3A Unit 5 How are you（通用3篇）

3AUnit5Howareyou篇1

(thefirstperiod)

教学目标:1.初步能在情境中正确运用日常交际用语howareyou?及其相应的回答：fine,thankyou./notsogood.

2.能听懂、会说、会读文具类单词apen,apencil,arubber,

aruler，及其复数.

3.通过竞赛、游戏等活动，让学生熟练掌握单词，感知并积极运用语言。

4.会唱歌曲《hello,howareyou?》

5.培养学生爱护文具的好习惯。

6.激发学生对身边同学、师长及家长的关爱之情。

教学重点:1.能在情境中正确运用日常交际用语howareyou?及其相应的回答：fine,thankyou./notsogood.

2.能听懂、会说、会读文具类单词apen,apencil,arubber,aruler，及其复数.

教学难点：1.howareyou?两种回答的正确运用。

2.单词的正确读音。

教学准备：可录音的多拉a梦，单词及句子卡片,文具盒及本课的文具，用于游戏的袋子及水果,笑脸和哭脸各两个。

教学过程：step1:warmup:

1.singsomesongs:《hello》、《hi！nancy》、《hi!missxiang》

(设计意图：课前唱英语歌，创设学英语的良好气氛，调动学生积极性，让孩子很快融入英语课堂中来。)

2.t—s:greeting

出示四个组的标志，并贴在黑板上。（monkey,zebra,elephant,panda）

(设计意图：三年级学生注意力持续时间不长，课堂上容易走神做小动作，针对这一特点，我一直在课堂上运用小组比赛的方法，可用于维持课堂纪律、调动学生积极性，效果很好。这一段时间运用四个较难读的动物为标志，也是帮学生复习巩固。以后还可以换成水果、颜色等单词。)

3.freetalk:reviewthesentences.

step2:revision

（showsomepictures）

reviewthewordsofanimalsandfruitbydialogues.

step3:presentationandpractice

1.newdialogues

howareyou?fine,thankyou./notsogood.

a.(show哆啦a梦)

t：look,thisis….let’ssay“hello,哆啦a梦”

t:howareyou?

哆:fine,thankyou.

taskagain.引出“howareyou?”

show“howareyou?你好吗?”“fine,thankyou.很好,谢谢.”andteach.

出示笑脸提示学生的表情，并把一个笑脸贴在答句边上。

（注意：fine要分开领读，特别注意i和n的发音，学生会发音不到位.）

b.practice:t—ss,t—groups,practiseinpairsthenactout.

c.thechaingame:tasksaquestiontothestudentsofthefirstrow“howareyou?”heorshemaysay:“fine,thankyou.”thenheorshepassesthequestiontothestudentsinthesecondrow:thenthestudentsinthesecondrowanswer:”justdoitonebyone.toseewhichgroupisthebest.

（设计意图：在上一环节学生表演对话的基础上，用竞赛的形式让学生再次练习对话，学生的积极性很高。但在课堂上运用这个游戏，一定要保证学生能遵守游戏规则，否则八个组一起开始竞赛，学生会混水摸鱼。）

d.anothernewsentence:ssaskttogether,

tanswers:“notsogood.”withbodylanguage.

show“notsogood.不太好.”和哭脸andteach.（t变化表情、动作领读——肚子痛、头痛、牙痛、咳嗽、打喷嚏）

(注意：这三个单词都要分开教读，再连起来，学生接受较慢。)

e.practice:同桌操练，然后请生起来问自己的好朋友，老师出示笑脸提示。（表演几组后，可换成笑脸.）

f.sing,sing,sing《hello,howareyou?》

2.newwords

a.touchandguess引出“apen”

t：哆啦a梦hasamagicbag.what’sinit?letmesee.oh,there’sabagtoo.what’sinthisbag?let’stouchandguess.whocantry?

（袋子里放了桃子、橘子等水果和一个文具盒,t抓住布袋里的文具盒，让生最后一个摸到文具盒，打开文具盒，引出本课新单词。）

b.teachthenewwords:apen,apencil及其复数

（复数可由学生同桌的钢笔放在一起引出，读单词时可穿插pencil,pencil,thisisapencil.句子的领读。）

(设计意图：运用个别读、一组组读、大小声读等多种方法来教读单词，既让学生掌握了单词正确的读音，又能读出趣味。把单词放入句子中，及符合词不离句的教学要求，也为后面说rhyme做了准备。)

c.arubber,aruler及其复数

t:canyouguesswhatinmyhandis?

t先抓钢笔单复数，再换铅笔，最后抓橡皮，引出新单词

（rubbers和rulers可让学生自己试读,可穿插读句子rubbers,rubbers,icanseerubbers.）

d.playagame:warmandcold

(用rulers,pencils和arubber)

d.sayarhyme

rubber,rubber,

thisisarubber.

rubbers,rubbers,

icanseerubbers.

(如果时间允许可用其他文具替换，否则可让学生课后练习。)

step4:summary

t:todaywe’velearntsomanywords.(让生齐读单词)

t：他们都是我们学习的好帮手，大家要爱护他们，当然，我们也要关心、爱护身边的老师和同学，经常问问他们身体好不好，可以怎么问呢？

ss：…

t:那么，在生活中又是谁在无微不至地照顾着我们呢？

ss：…

t:所以，我们更要关心家人的身体健康。

step5:homework

1.everydayenglish:listentothetape15minutes.

2.readthenewwordsafterthetapethreetimes.

3.teachyourparentsandmakedialogueswiththem.

3aunit5howareyou?来自多学习。

3AUnit5Howareyou篇2

3a unit5howareyou?(thefirstperiod)

教学目标:1.能在情境中正确运用日常交际用语howareyou?及其相应的回答：fine,thankyou./notsogood.

2.能听懂、会说、会读文具类单词 apen,apencil,arubber,aruler.

教学重点:1.能在情境中正确运用日常交际用语howareyou?及其相应的回答：fine,thankyou./notsogood.

2.能听懂、会说、会读文具类单词 apen,apencil,arubber,aruler.

教学难点：能听懂、会说、会读文具类单词apen,apencil,arubber,aruler.

教学准备：多媒体课件，单词及句子卡片,用于比赛的水果和果篮卡片

教学过程：step1:warmup:

1.t—s:greeting

tputsapaperbasketontheblackboardandintroducetherulesoftherace.

2.singsomesongs:showthreecirclesofdifferentcolors,letthestudentschoosetosing.

3.freetalk:reviewthesentences.

step2:revision

reviewthewordsofanimalsandcolorsbydialogues.

step3:presentationandpractice

1.newdialogues

a.introducetwonewfriendstothestudents.

s:nicetomeetyou,kitty(teddy).

kitty(teddy):nicetomeetyou,too.

t:howareyou?

kitty(teddy):fine,thankyou.

show“howareyou?你好吗?”“fine,thankyou.很好,谢谢.”andteach.

b.practice:t—ss,t—groups,t--s

c.thechaingame:tasksaquestiontothestudentsofthefirstrow“howareyou?”heorshemaysay:“fine,thankyou.”thenheorshepassesthequestiontothestudentsinthesecondrow:thenthestudentsinthesecondrowanswer:”justdoitonebyone.thelastonecomestothefrontandaskst:“howareyou?”toseewhichgroupisthebest.

d.anothernewsentence:whenthelastoneaskst,tanswers

:“notsogood.”withbodylanguage.

show“notsogood.不太好.”andteach.

e.playagame:tpreparestwofaces:smileandill.ifttakessmileface,ssaskandanswerwith“howareyou?fine,thankyou.”ifttakesillface,ssuse“howareyou?notsogood.”tomakedialogues.inthirtyseconds,toseewhichgroupmakesthemostdialogues.

f.sing,sing,sing《hello,howareyou?》

2.newwords

a.drawandguess:tdrawssomesimplepicturesontheblackboard,suchas:apple,pear,orange…,thenaskwith“whatcanyousee?”,ssanswerswith“icanseea/an…”

b.afterreviewingtheoldwords,tdrawssomepicturesofstationeries.

teachthenewwords:apen,apencil,arubber,arulerandtheirpl.form.

c.playagame:warmandcold

d.sayarhyme

step4:consolidation

areyouapleasureboy(girl)?      

step5:homework

1.everydayenglish:listentothetape15minutes.

2.readthenewwordsafterthetapethreetimes.

3.makedialogueswithnewsentencesinpairs.

3aunit5howareyou?来自多学习。

3AUnit5Howareyou篇3

一、teaching  aim:

1. words:a rubber, a pencil box,a ball pen, a pencil sharpener及复数形式。

2.sentences:1)how are you?  not bad , thank you.

2)how are you?  not so good.  i'm sorry.

3.sing a song:hello!how are you?

二、difficult and important teaching points:

1. words:a rubber, a pencil box,   a ball pen, a pencil sharpener及复数形式。

2.sentences:1)how are you?  not bad , thank you.

2)how are you?  not so good.  i'm sorry.

三、teaching aids:

1.tape recorder

2.cardswith sentences , pictures of the school things

3. dolls

四、teaching process:

step1: free talk

t: hello!good morning.

ss: hello!good morning.

t: hello, how are you?

s1: fine , thank you. and you ?

t: i'm fine , too.

step 2 :presentation

1.教学notbad, thank you

s2:  hello , miss bao. how are you?

t: not bad, thank you . ( 教师做表情， 和fine, thankyou的表情类似）

如此几遍以后，教学not   bad, thank you.（板书）

practise: 1) train practise .

2)  pair work and act.

2.教学notsogood.i'msorry.

s1:how are you ?

t: not so good.( 做生病的状态，可咳嗽，打喷嚏， 捂肚子……）

t: how are you ?

s1: not  so good.(也做生病的状态）

t:  i'm sorry.

practise: 1) train practise .

2)  pair work and act.

3.小黑板出示三组对话,贴上不同表情。

学生操练三组句型。练习前教师指令一定要清晰:按自身实际情况进行操练。

4.学生相互评价

step3:singasong“hello,howareyou?”

step4:

1.game:today,i’mnotsogood.soitakeabag.iputsomemedicineinit.andihavemanyotherthingsinit.pleaseguess,what’sinmybag?

(准备一个装有一盒药片以及八种学具的包。)

2.通过游戏teach the newwords.

rubbers  

ballpens

pencilsharpeners 

pencilboxs

分别操练单词，先拿出一个表示单数，再出示两三个表示复数（板书：单词后加“s”）

3.showmeyourthings（强调单复数）

教师报单词，学生展示自己的文具。

4.do fun house : 第一部分中的a,b,c,d.

1）认识图中的物品。

2）听录音。

3）师生分析答案。

step5:

（课前给每位学生发三张表情纸）

今天你学得怎么样？可用

fine , thank you.

not bad , thank you.

not so good.  i'm sorry.句子表示，并展示表情纸。

学科教学现状观测课例实录班级三（2）   学科  英语   教者   包玉       记录人 包玉    课题3a unit5 howareyou?课型常态课时间2007.11.6过   程   实   录1.t:classbegins.s:standup. t:goodmorning,class. s:goodmorning,missbao.2.t:howareyou? s:i’mfine,thankyou.t:yourpair,please.t:（正音）i’mfine,too.…t:（正音）andyou?t:出示小黑板。3.t:look,whoiscoming?(出示布偶) s:sisi. t:sisiiscoming.howareyou,sisi? t:notbad.(出示小黑板)sslearn“notbad.”,readitonebyone.t:howareyou?s:notbad,thankyou.…4.makethisdialoguewithyourpartner.5.t:zhengli,youaskme. s:howareyou? t:i’mnotsogood.（肢体语言表示难受）(出示小黑板)sslearn“notsogood.”,readitonebyone.not－so－good.(正音) t:now,workinpairs. t:xiaziqiang,howareyou? s:notsogood. t:i’msorry. t:sorry. s:sorry. t:i’msorry. s:i’msorry.6.t:usethesesentencestomakedialogues.①   a:howareyou?b:fine,thankyou.andyou?a:i’mfine,too. ②a:howareyou?b:notbad,thankyou.③a:howareyou?b:notsogood.a:i’msorry.小组展示练习。（第一轮）t:stophere.ifyoufeelgood,youcanusethis.    ifyoudon’tfeelsogood,youcanusethis.根据自己的实际情况选一组进行练习。workonitagain.小组展示练习。（第二轮）7.t:let’shavearest.let’ssingasong.ok? s:ok. t:s:sing“hello！howareyou?”8.t:todayi’mnotsogood.soitakeabag.iputsomemedicineinit.therearesomeotherthingsinit.guess,what’sinit? s:ruler  pencilsharpener pencilsharpenersballpen    ballpens t:whatelse? s:pencilbox    pencilboxes s:learnthenewwords. t:showyourpencilboxtome.  thisisn’tapencilbox.thisisapencilcase.  thesearepencilboxes. s:pencilboxes(正音) t:lookattheblackboard,readit.9.t:lookatmymouth.saywhatisit?10.t:pleaseshowmeyourschoolthings.    showmeyour... 

学科教学现状观测课例评议记录班级三（2）班 学科  英语   教者  包玉   记录人  徐育娥 课题unit5howareyou?课型常态课时间 2007.11.6评 议 内 容 详 录课堂是小学生用英语交际的主要场所，在课堂上他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意能力较弱，而且注意力维持时间较短，特别是在听同学发言时容易走神。例如：在3aunit5howareyou?教学中…s1:how are you ?t: not so good.( 做生病的状态，可咳嗽，打喷嚏， 捂肚子……）t: how are you ?s1: not  so good.(也做生病的状态）t:  i'm sorry.practise: 1) train practise .        2)  pair work and act.3.小黑板出示三组对话,贴上不同表情。4.学生操练三组句型。5.学生对话表演。…往往此环节学生都是只顾自己小组的对话，而忽略其他小组的表演。因此在本课教授完后，我在调整教案中加了“学生评价”一环节，让学生学会倾听同学的发言。另外在小组合作学习过程中，可以四人一组，一个人问，三人回答（正好是三种不同的回答方式，这样每个人都能操练到新的知识点。）可以四人一起上台进行表演，也可以进行找对手表演。此时让学生及时评价，是学生养成倾听习惯的一个很好的途径。当然在培养学生倾听习惯的过程中，教师不要吝啬赞扬，要让学生体会到学习成功的喜悦。同时，教师还要关注那些在学习方面暂时落伍的学生，捕捉他们的点滴进步，让这些学生也能够感受到学习成功的喜悦，从而更快地进步。在高效的课堂上，教师不仅要鼓励学生多讲，还要引导学生多听和多思。教师要追求课堂的生动活泼，不仅是追求外在的形式的多样性，更重要的是追求一种内在的、深层次的思维灵动。引导学生参与评价后，教学组织形式呈现多样化，学生自主活动的时间增多了。在小组内、在班里有了机会大胆表达自己的感受、意见和结论，而不是去揣度教师期待的标准答案，课堂上就会出现不同的声音，引发争论，甚至还会出现一些教师意想不到的“奇谈怪论”。如果在这时候，我们以教师的权威去压制这些“奇谈怪论”，以自己的标准答案来做最终的评价，那只会限制学生的思维，导致学生好奇、探究、创造的内在动力的减退，最终扼制了学生个性的自由发展。这样一来，即使是课堂上有了让学生参与评价的时间，可学生也不敢大胆地说出自己的心里话，“给予学生参与评价的机会”只能成为流于形式的一句空话。所以作为教师，我们注意充分理解和尊重学生的发言，学会放下教师的架子，学会少“讲”多“听。教师只有学会倾听学生的评价意见，善于发现学生问答中富有价值和意义的充满童趣的世界，体验学生的情绪，学生才会在课堂上敢说，敢议，敢评。

3aunit5howareyou来自多学习。