3A教案（通用8篇）

3A教案篇1

unit8let’sgotothepark.

一、teachingaims

1、words:aparkacinemaazooasupermarketthegreatwallabusacarlet’showgreatbybike/car/plane/bus

2、sentences:let’sgoto….

allright./ok.

let’sgo.

buthow?

by….

let’sgoto…by….

二、重点难点

1、熟练掌握let’sgoto…极其回答allright./ok,let’sgo./good./great.buthow?

2、熟练地运用let’sgoto…by….表达自己的意愿。

3、能听懂会说常见的交通工具和表示地点的单词。

三、教具准备

1、人物图片

2、地点图片

3、交通工具图片

四、教学过程

第一课时

step1freetalk

t:howareyou?

s:fine,thankyou.andyou.

t:i’mfine,too.

t:,gotoschoolnow.

s:ok.goodbye.

t:,gotobednow.

s:allright.goodnight.

step2(用多媒体呈现地点图片的一部分，)

t:lookatthepicture.guess,what’sthis?

s:公园，花园

t:oh’letmesee.

cai:thisisapark.(twice)

teachpark–apark

practice

trainwork.groupwork.

t:ok,next,what’sthis?

s:guess.

t:yeah,let’sseeit.

cai:thisisacinema.(twice)

teach

practice:

trainwork.boysreadthengirlsread.

usethesamewaytoteach“zoo”.

t:now,lookatthispicture.what’sthis?

s:guess.

t:letmesee.

cai:thisisthegreatwall.

teach“thegreatwall”.重点纠正great.

usethesamewaytoteach“asupermarket”.

step3consolidation

1、t:lookatthesepictures.（读完随手贴上去）

s;saythewords.（先一个一个读，再一组一组读）

2、listentothetape.

readafterit.

3、快速认读图片，看看谁的反应最快。（最后呈现park）

step4

t:now,boysandgirls,lookhere.

(useadoll)let’sgotothepark.(twice)

allright.

t(doll):let’sgotothepark.

s:allright.

t:whocanactthedoll?

s&t:let’sgotothepark. s:allright.

teach:let’sgotothepark.(trainwork)

t-s(model):let’sgotothepark.

allright.

t:,let’sgotothecinema.(出示图片)

s:allright.

exchange.

s:let’sgotothecinema.

t:ok,let’sgo.（牵着学生的手一起去）

teach:“let’sgo”

t:let’sgotothecinema/park/zoo/supermarket/thegreatwall.

s:ok,let’sgo.

s-s

step5

listentothetape.

readthedialogue.

step6act

t:你最喜欢去什么地方？邀请你的好朋友一起去，ok?(给学生门票)

学生讨论，上台表演。

教后感：本节课主要得内容使几个新得单词，比如说学生去过得场所和旅游地，这样学生兴趣教高，而且能趁此学习单词，效果教好，正是发挥了兴趣得作用是最好得老师得作用。特别是对于自己所熟悉活喜欢得地方，学生更是掌握得教快。

unit8     第二课时

step1 freetalk

t:goodmorning,boysandgirls.         s:goodmorning.

t:let’sgotothepark.                 s:allright. (s——s)

t:let’sgotothecinema.               s:ok,let’sgo.(s——s)

step2 teachthenewwords

1 (把交通工具的玩具放在一只口袋里)

t:let’splayagame.ihavesometoys.let’stouchandguess.

(学生touch，然后guess，如car )

t:oh,it’sacar.

teach“car”   (trainwork)

2 (tusebodylanguage)→bycar

teach:by→bycar

practise:trainwork

3 usethesamewaytoteach“bus,plane,bike“

practise:一人做动作，一人说by…

t——s(model) s——s

step3 teachthenewsentences

1复习地点单词，图片呈现。（完成后将图片贴至黑板）

2（指一图片）t:let’sgotothepark.   s:allright./ok.let’sgo.

t:whocaninviteme?

s:let’sgotothezoo.

t:good,buthow?  (bodylanguage提示)

s:bybike. (twice)

teach:good,buthow?

practise:t——s＆s——s: let’sgotothe…

good,buthow?

bybike.

↓

3   s——t:  let’sgotothe…

great,buthow?

by...

teach:great.

practise: pairwork

step4 thetext

1listentothetape.

2readthedialogues.

step5 makeandplay(funhouse2)

教师制作两转盘，一是地点，一是交通工具，选两个学生，一生抽地点，另一生抽交通工具，根据图片进行对话：

s1:let’sgoto…

ss:buthow?

s2:by…

教后感：学生能用英语说出自己喜欢得交通工具，掌握得较快，同时教师创设情景，让学生能通过情景运用这些工具，学生为了能参与到游戏中来，别急于学习这些表达方式，所以利用学生乐玩得心理，真正达到边玩，边学得得地步。

unit8    第三课时

step1 freetalk

1t(手拿门票)：let’sgoto…

s:allright./ok.let’sgo./good.buthow?

t:by…

2t(做出相应的动作)：let’sgoto…by…

s:allright./ok.let’sgo./good./great.

step2 lookandsay

1takeoutthepicture 生讨论

2教师对第一幅图进行示范

t:let’sgotoschoolbybike.

s:allright./ok.

exchange :  s——s

3学生在教师的指引下讨论完成练习另外三幅图，并表演，检查

picture2: let’sgototheparkbybus.

allright.

picture3: let’sgotothesupermarketbycar.

ok.

picture4: let’sgotothegreatwallbyplane.

good.

step3 funhouse

1lookatthepictureandunderstandthemeaning.

2listentothetapeandfinishtheexercise.

3checktheanswer.

step4 exercisebook

1listentothetapeandfinishtheexercise.

2listenandrepeat.

3checktheanswer.

step5 sayarhyme

1listentothetape.

2readafterthetape(orteacher)

3trytoreadittogether.

教后感：让学生真正达到牢固掌握的地步，还必须不断的强化练习，通过不断得练习，让学生能能对所学知识应用，在达到练习说得同时，更不应该忽略听力得训练。

unit 9(1)

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3a第一教时

二、教学目标：

1、能听懂、会说close/open…及其应答语allright./ok等。

2、能听懂、会说常见物品adoor,awindow,abox,abasket。

3、能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。

4、能听懂并有韵律地诵读歌谣。

三、教学重点

1、单词：adoor,awindow,abox,abasket。

2、日常交际用语：close/open…及其应答语allright./ok等。

四、教学难点

1、单词abasket的读音，box、book、books的区别。

2、能在情景中灵活运用本课所学的日常交际用语。

五、教学建议

根据学生的认知规律，考虑到open和turnon、close和turnoff的意思相近，学生容易混淆，因此把一、二两幅图作为一教时，三、四两幅图作为另一教时。又因为open和close比turnon和turnoff容易上口。所以第一教时先教open和close，第二教时再教turnon和turnoff的句型。

五、课前准备

1、教具准备：磁带、录音机、实物：盒子、篮子、水果。盒子、篮子、门、窗的图片、一张第8单元47页的图，到同学家作客的图。

2、教学准备：在课前让学生学会mayicomein?comein,please.这两句话。

3、板书准备：在黑板上预先写好课题unit9onandoff

六、教学过程

一、 revision

1、t:goodmorning,s1.

s1:goodmorning,misshe.

t:howareyou?

s1:fine,thankyou.andyou?

t:i’mfine,too.let’sgotohongmeipark.

s1:good/great,buthow?

t:bybike.

s----s

2、showabagtothestudentsandaskthemtoguess.

t:what’sinthebag?(touchandguess.)

s1:apear?

s2:abanana?

t:letmeopenthebag.let’shavealook.               

ss:ok./allright.

t:a       .isright.(givethefruittohim/her.)

二、presentation

1、showapencil-boxandaskthestudentstoguess

.t:what’sinthepencil-box?

s1:apen?

s2:arubber?

…

t:let’sopenthepencil-boxandhavealook.ok?

teachtheword‘open’

学生跟读单词数遍，边读边做打开的动作。

t:let’sopenthepencil-box.

ss:allright.

t:openthepencil-box

学生跟读数遍，边读边做打开铅笔盒的动作。

2、showaboxtothestudent.s

t:thisisabox.教师打开盒子。教师引导学生说：“openthebox.”

showapictureofafridge.

教师引导学生说：“openthefridge,please.”

s:openthefridge,please.

t:allright./ok.

教师做翻开书的动作，引导学生说：“openthebook.”随后学生操练openthebook，please.

workinpairslikethis:

sa:openthebook,please,.

sb:ok./allright.

3、showabasket tothestudents.

t:look,thisisabasket.openthebasket.

学生跟读basket、openthebasket.

makeupadialoguelikestep2

4、听口令做动作

openthebook/box/pencil-box

…

s1，openthedoor,please.(教师指指门，引导学生去开门)

s1：ok.

5、t:openthedoor,please.sa.

s:allright.

t:thankyou.

teachtheword‘door’.

askstudentstomakeupadialogue.

6、teachtheword‘window’inthesameway.

7、教师做出很冷的样子，引导学生问：

s:howareyou?

t:notsogood.

s:i’msorry.

t:closethedoor,please.(actitout.)

teachtheword‘close’.

学生跟读close、closethedoor.closethedoor,please.

学生跟读close、closethewindow.closethewindow,please.

makeupadialoguelikethis.(workinpairs.)

sa:hi,sb.howareyou?

sb:notsogood.

sa:i’msorry.

sb:closethedoor,please.

sa:allright.

sb:closethewindow,please.

sa:ok.

三、consolidation

1、playagame.（听口令做动作）

open/closethebook./box/pencil-box./door./window/fridge/basket.

standup.

sitdown.

2、sayarhyme‘openandclose’.(listentothetape)(《易捷儿童韵律英语p34页》

openyourbook.readandread.

closeyourbook.listentome.

openthebox.pleasehavealook.

closeyoureyes.think,think,think.

3、听录音跟读53页课文.

4、实物投影出示同学到家里作客的照片，让学生根据图片编一段新对话。

例如：s1:(knockatthedoor.)mayicomein?

s2:(actfather)xiaopin,openthedoor,please. 

s3:allright.

s3:hi,howareyou?

s1:fine,thankyou.andyou?

s3:i’mfine,too.thisismyfather.

s1:nicetomeetyou.

s2:nicetomeetyou,too.openthefridge,please

s3:ok.apeach?

s1:yes,thankyou.

s2:closethefridge,please.

s3:i’msorry.

5、showapictureofunit8 

s1:goodmorning,s1.

s2:goodmorning,

s1:howareyou?

s2:fine,thankyou.andyou?

s1:i’mfine,too.let’sgotothezoo.

s2:good/great,buthow?

s1:bybike.

s2：ok.closethewindow,please.

s2:ok.let’sgo.

四、homework:

回家听录音读53页3遍。

板书设计

unit9

open/closethebox.(图1)

basket.（图2）   allright./ok.

door.（图3）

window.（图4）

教后感：本节课真正做到了让学生动起来，通过听指令，做动作或互换使用得方法，是学生边动边学，符合学生得年龄特点，同时也达到多种教学方式相结合得地步。是课堂能充满活力。

unit9(2)

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3a第九单元第二教时

二、教学目标：

1、能听懂、会说turnon/off…及其应答语allright./ok等。

2、能听懂、会说常见物品alight,atv,atap,awalkman.

3、能使用简单的祈使句表达“请别人干某事”的意思及进行应答。

三、教学重点

1、单词：alight,atv,atap,awalkman,turnon,turnoff.

2、日常交际用语：turnon/off…及其应答语allright./ok等。

四、教学难点

1、turnon/off的连读.

2、能在情景中灵活运用本课所学的日常交际用语。

五、课前准备

1、教具准备：磁带、录音机、实物：包、水龙头、随身听。电视、水龙头、随身听、灯的图片、几张表示地点的图片.

2、板书准备：在黑板上预先写好课题unit9onandoff

六、教学过程

一、sayarhyme

t:boysandgirls,nowlet’ssayarhyme：wearehappytoday.

s:(齐声背诵)

二、 revision

1、(实物投影几幅地点的图片)

t:goodmorning,s1.

s1:goodmorning,missju.

t:howareyou?

s1:fine,thankyou.andyou?

t:i’mfine,too.let’sgotowanshanpark.(指图上的万善公园)

s1:good/great,buthow?

t:bybike.

s----s

三、presentation

1、playagame.（听口令做动作）

t：open/closethebook./box/pencil-box./door./window/fridge/basket.

standup.

sitdown.…

t:（课前把教室的灯开好）

s1,turnoffthelight,please.(指指灯,帮助学生完成其任务)

s1:allright.

teachtheword“light”

学生跟读单词数遍

t:(作关灯的动作)turnoffthelight.

let’sturnoffthelight.

ss:allright.

teachtheword“turnoff”

学生跟读数遍，边读边做关灯的动作。

2、showabagtothestudents.

t:guess,what’sinmybag?

s1:apencil.

s2:abook.

…

t:let’sopenit.

ss:allright.

t:oh,it’satap.教师引导学生说：“turnoffthetap,please.”

showapictureofalighttothestudents.

教师引导学生说：“turnoffthelight,please.”

ss:turnoffthelight,please.

t:ok/allright.

学生操练:turnoffthelight/tap,please.

workinpairslikethis:

s1:turnoffthelight/tap,please.

s2:ok/allright.

3、showatvtothestudents.

t:look,thisisatv.turnoffthetv,please.

s1:ok/allright.

学生跟读tv,turnoffthetv.

askthestudentstomakeupthedialogues.

4、showawalkmantothestudents.

t:thisisawalkman.

t:whocanturnonthewalkman?教师手指随身听）

s1:allright.(教师引导学生上台打开随身听，播放出英文歌曲，让学生跟着音乐拍手)

t:teachtheword“tv”,“turnon”

学生跟读turnon,turnonthelight.turnonthewalkman。

oh,nicemusic!.let’shaveabreak.singasong,ok?

ss:ok.

(歌曲唱完)

t:oh,let’sgoonourclass.whocanturnoffthewalkmanplease?

(一学生上台关掉随身听)

makethedialogueslikethis:

s1:hello,s2.nicetomeetyou.

s2:nicetomeetyoutoo.

s1:turnonthewalkman,please.

s2:allright.

四、consolidation

1、sayandact

workinpairs.一个学生表演动作，另一个学生说出句子。看哪一组同学在一分钟内说得又多又好，给予奖励。

2、跟读课文录音第一、二幅图

3、t:let’slearnanewrhyme”turnonandturnoff.”

ss:allright.

(放录音让学生听一遍)

turnonthetv.let’swatchtv.

turnonthelight.let’sreadbooks.

turnoffthetv.let’scleantheroom.

turnoffthelight.let’sgotosleep.

t(新授歌谣)

4、(出示不同地点的图片)

例如:

s1:goodmorning,s1.

s2:goodmorning,

s1:howareyou?

s2:fine,thankyou.andyou?

s1:i’mfine,too.let’sgotobed.

s2:ok.

s1:turnoffthelight,please.

s2：ok.

五、homework:

回家听录音读52页3遍。

教后感：本课时和上一课时一样，注意利用实际得情景进行教学，让学生边动边学，边练，

同时让学生去体验本节课得开，关于前面得不同，并适当得时候给于适当得指点，让学生对词义得区别掌握的透彻。

unit9(3)

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书.牛津小学英语》3a第九单元第三教时

第三课时

二、教学目标

1、能熟练掌握本单元的单词。

2、能比较熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语。

3、能说歌谣let`slearnabc。

三、教学重点

1、单词adoor,alight,atap,abasket,awindow,awalkman,atv,abox

2、日常交际用语turnon/off….,please,open/close….,please.ok/allright.

四、教学难点

turnon/off与open/close的区别

五、课前准备

1、教具abox,abasket,awalkman,alight

2、课件制作

六、教学过程

step1 freetalk

goodmorning…….

let’sgoto ……..allright./ok,buthow?

bybike./bus …….

turnon/offthetv/light….,please,

ok/allright.

open/closethedoor/window ….,please.

ok/allright.

step2 revision

1、revision“adoor,alight,atap,abasket”

(1)教师指着实物问：what`sthis/that?

学生快速反应：a…….,a…….,

（2）出示物品的部分图 guseeandsay

t:whatisti?     s:a…….(出示全图，让学生判断)yes/no

2、revision“turnon/off….”and“open/close”

(1)t“say”          s“do”

t:turnon/off….   s:ok

t:open/close….   s:ok

(2)s“say”s“do”(尽可能多说并对turnon/off与open/close进行区别)

自由练说

step3  presentation

1、showpicture1

t:whataretheysaying?

s1:misslisaysopenthedoorplease.

s2:davidsays,ok/allright.

2、groapwork(分组练习，一组一副图)

t:whataretheysaying?pleaseactitout.

s:练习

学生表演，看哪组表演的好。

3、sayarhyme.let`slearnabc(听，跟读，指名读，齐读)

step4 practice

openyourworkbook.let`sdosomelistening.

a.listenandrespond

(1)pleaselookatthepictures.doyouthink,whattheyaresaying?talktoyourpartner.

(2)listenandanswer

b.listenandjudge

(1)saysomethingaboutthepicture.

(2)listenandjudge.

c.listen,findandclour.

(1)revisionthewordsabout“colours”

(2)说出物品的名称。

(3)listenfindandclour.

step5  homework

1、readandrecitethedialogueofparta.

2、readthewordsofpartb

3、说歌谣给父母听。

教后感：本节课通过多种途径进行操练，学生在不断得变化游戏中能保持着对操练内容得兴趣，让学生在不知不觉中多说多练，并且能不感到枯燥乏味，同时利用进竞赛等方式培养学生从竞争中获得胜利得成就感。歌谣得学习使学生能对所学知识以易于学习得歌谣形式出现，对学生得语言积累有一定得帮助。

3A教案篇2

课题：unit 6 whose gloves? 

使用5课时 总 第24课时 

教学目标：

1.       能听懂、会说、会读日常交际用语try this one on. the … is too …

2.       能听懂、会说、会读和会写句型whose … is this? it’s ’s.

3.       能听懂、会说、会读和会拼写单词scarf, sweater, jacket

4.       能理解’s的含义。

教学重点： 

1.能听懂、会说、会读日常交际用语try this one on. the … is too …

2.能听懂、会说、会读和会写句型whose … is this? it’s ’s.

教学难点： 

1.能听懂、会说、会读和会写句型whose … is this? it’s ’s.

2.能理解’s的含义。

教学具准备及辅助活动： 

课件，如果条件允许的话可以带scarf, sweater, jacket实物

主要板书计划： 

unit 6

a: the sweater is too big.     the jacket is too small.

b: try this one on.

a: whose scarf is this?

b: it’s yang ling’s.

作业设计、安排： 

课内：根据p47（2），以及p48 （3）编写对话；抄写scarf, sweater, jacket, big, small每个3遍。

课外：

一、翻译以下句子：

1.       毛衣太小了。

2.       夹克太大了。

3.       试试这件。

4.       这是谁的围巾？

它是nancy的。

二、抄写scarf, sweater, jacket, big, small每个3遍，并默写。

教学过程： 

（一）   课堂结构

1.“猜变化”的游戏。 

复习sweater, jacket, big, small

2.试穿活动。学习以下对话

a: the sweater is too big.     the jacket is too small.

b: try this one on.

同时，练习并表演

3.看图说对话 

a: whose scarf is this?

b: it’s yang ling’s.

同时，实物练习以及表演。

4.看图做对话，并完成课内作业。 

（二）   细节设计

1.“猜变化”的游戏。 

t: look here! what’s that in english?

s: it’s a jacket.

t: who can spell?

s: j-a-c-k-e-t, jacket.

t: good.

t: would you like to play a guess game?

s: yes!

t: now guess the jacket will turn to big or small.

big or small?

(the teacher can use her body language to help the students to understand the meanings.)

t: next! what’s that?

s: it’s a sweater.

t: who can spell?

s: s-w-e-a-t-e-r, sweater.

t: great! now guess!

…

t: look! it’s a dress!

now guess!

2.试穿活动。

t: can you help me try these clothes on?

s: yes!

t: look!

the sweater is too big. yes or no?

s: yes!

t: now say with me” the sweater is too big.”

t: so try this one on!

s: ok!

t: oh, it’s fit now.

t: now say with me” try this one on.”

t: now practice this dialogues in to groups of two.

…

t: show us here!

(the teacher can use the same method to practice the dialogue: a: the jacket is too small.

b: try this one on.)

t: now let’s have a fun!

(the class can watch a cartoon here.)

t: now can you chant?

sweater, sweater, too big

try this one on.

jacket, jacket, too small

try this one on.

oh, it’s pretty now!

3.看图说对话 

(1)

t: now look here! what’s this in english?

s: it’s a scarf.

t: great!

t: now read after me “scarf”

t: look at this picture.

the scarf is…

s: yang ling’s.

t: yes. so whose scarf is this?

s: it’s yang ling’s.

(the teacher can help the students here.)

t: who can tell me its chinese meaning?

(point to the sentence whose scarf is this?)

…

t: now read after me” whose scarf is this?”

t: now whose scarf is this?

s: it’s…’s

(the teacher can use a picture to help the students practice this dialogue.)

(if here’s enough time left the teacher can play a game here:

the teacher could give one student the scarf and asks other students in the front of class guess who is the owner of the scarf.

and the teacher can ask the students ask” whose scarf is this?”)

4.看图做对话，并完成课内作业。 

t: now look at this picture and make a dialogue.

(p47 (2))

t: now look at this picture and make a dialogue.

(p48 (3))

t: here is your task!

教学后记： 

实物使用过多，也不是很好，太多会使得课堂比较杂乱，会使得学生的注意力无法集中在课堂的内容，而神情涣散在实物上。另外，做对话也受到很大的阻碍，学生无法很好地完成对话，在回家作业中也明显表现出学习内容没有很好掌握的问题。教师应就这个内容进行深度的反思。 

课题：unit 6 whose gloves? 

使用5课时 总 第25课时 

教学目标：

1.       能听懂、会说、会读日常交际用语try this pair on. the … are too … he/ she looks so funny.

2.       能听懂、会说、会读单词a pair of jeans, gloves, socks, shoes, shorts, long, short

3.       学生能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与be动词连用时的一致关系。

4.       学生通过各种活动能感受到英语的学习是有趣的。

教学重点： 

能听懂、会说、会读单词a pair of jeans, gloves, socks, shoes, shorts

教学难点： 

学生能掌握服饰类单词中复数单词的形式和用法以及与be动词连用时的一致关系。

教学具准备及辅助活动： 

课件，如果条件允许的话可以带jeans, gloves, socks, shoes, shorts实物

主要板书计划： 

unit 6

a: the gloves are too big. (small)       a pair of socks/ shoes/ shorts

b: try this pair on.

a: the jeans are too long. (short)

b: try this pair on.

作业设计、安排： 

课内：copy the dialogues on page 44 and the words: a pair of jeans, gloves, socks, shoes, shorts (one time)

课外：recall the dialogues on page 44 and the words on page 46.

教学过程： 

(一）        课堂结构

1.看动画。 

学习he/ she looks so funny.

2.试穿活动配合图片展示。学习以下对话

(1) a: the jeans are too long. (short)

b: try this pair on.

(2). chant

学习以下单词a pair of socks/ shoes

(3) a: the gloves are too big. (small)      

b: try this pair on.

a pair of shorts同时配合对话练习并表演。

3.游戏。 

巩固单词a pair of socks/ shoes/ shorts/ gloves/jeans。

4.自读p44的对话。并讲解复数单词的形式和用法以及与be动词连用时的一致关系。 

5.看图做题p48，并完成课内作业。 

（二） 细节设计

1.       看动画。 

t: would you like to see a cartoon?

s: all right. 

t: so he looks so funny. yes or no?

s: yes!

t: now read after me” he looks so funny.”

t: let’s see another cartoon!

t: so we can say…?

s: she looks so funny!

t: super!

t: now read after me” she looks so funny.”

2.试穿活动配合图片展示

(1)

t: oh! look here! where’s ?

s: she’s in the office.

t: now i’ll go and ask her.

…

t: so she looks so funny! yes or no?

s: yes.

t: the jeans are too long. (write this sentence on the blackboard.)

t: now read after me” the jeans are too long.”

t: she looks so funny!

s: yes. the jeans are too long.

(the teacher can practice this dialogue several times.)

t: so try this pair on! . (write this sentence on the blackboard.)

s: ok.

(2)

t: now let’s read this little rhyme!

one shoe, one shoe

a pair of shoes;

shake; shake, on my foot,

one sock, one sock

a pair of socks;

shake; shake, in my hand.

(the teacher can lead the students to chant with gestures.)

(3)

t: look here! it’s a pair of gloves.

who can try?

s: i can!

t: ok. come here.

…

t: oh, the gloves …

s: the gloves are too big.

t: good.

t: now try this pair on.

s: ok.

t: now it’s fit now.

t: now read after me” gloves”

the gloves are too big. try this pair on.

t: now practice this dialogue in groups of two.

t: look! what’s that in english?

s: it’s a pair of shorts. (the teacher can practice this word here several times.)

t: look! here is a big man!

t: if you are the man you will say…

s: the shorts are too small.

t: yes!

t: the shorts are too small.

3.游戏。

t: now let’s have a rest and play a word game.

“look and guess”

t: look at my mouth and guess which word i’m reading.

(the teacher can lead the students to read the words and try this game 1~2times.)

4.自读p44的对话。并讲解复数单词的形式和用法以及与be动词连用时的一致关系。

t: now open your books and read the dialogues on page 44 by yourself.

t: who can read now?

…

t: now let’s read together.

t: now look here and think! the sentence is right or wrong.

(1)    the jeans is too long.

(2)    the jacket is too big.

(3)    the dress are too short.

(4)    a: look at my shoes.

b: it’s too small. try this one on.

5.看图做题p48，并完成课内作业。

t: now turn to page 48. do this part by yourself.

t: let’s check.

t: now here is your task.

do it at once!

教学后记： 

小诗的插入不是很好，学生无从动作，教师的示范学生也无法很好地看清。

最后看图做题也没有办法很好地完成。 

课题：unit 6 whose gloves? 

使用5课时 总 第26课时 

教学目标：

1.       能听懂、会说、会读和会写句型whose…are they? they’re …’s.

[nextpage]

2.       能熟练掌握单词a pair of jeans, gloves, socks, shoes, shorts, long, short, big, small, scarf, sweater, jacket。

3.       学生能理解’s的含义。

4.       学生通过各种活动能感受到英语的学习是有趣的。

教学重点： 

能听懂、会说、会读和会写句型whose…are they? they’re …’s.

教学难点： 

能听懂、会说、会读和会写句型whose…are they? they’re …’s.

教学具准备及辅助活动： 

课件

主要板书计划： 

unit 6

they’re so big.

a: whose gloves are they?       dress-small-try   jeans-long-try   go   funny (gloves-big)

b: they’re my father’s.          whose (gloves)-father’s   whose (skirt)-yang ling’s-short

a: whose skirt is this?

b: it’s yang ling’s.

作业设计、安排： 

课内：copy the dialogues on page 45 (one time)

make dialogues about picture 3 and 4 on page 47.

memorize the dialogues in unit 6.

课外：copy the dialogues from page 44 to page 45 and try to write them according to the chinese meanings.

教学过程： 

（一） 课堂结构

1.       听力游戏复习whose …is this? it’s …’s.并进一步学习whose…are they? they’re …’s.

2.       练习编写对话。p47（3、4）

3.       看课文的动画，并回答问题。

4.       学习课文并分角色朗读。

5.       唱歌巩固句型并调整情绪。

6.       自学p50的短文，并分角色朗读表演。

7.       完成课内作业。

（二） 细节设计

1.       听力游戏 

t: look at the picture. what’s that in english?

s: it’s a sweater.

t: can you spell?

s: s-w-e-a-t-e-r, sweater

t: oh, whose sweater is this?

s: it’s …’s.

t: good.

t: now let’s read this dialogue together!

whose sweater is this?

it’s …’s.

t: look here! what’s this in english?

s: it’s a skirt.

t: yes. now guess whose skirt is this.

(the students will guess the owner according to the picture given.)

(the teacher can try this guess part for 2-3 times.)

t: then, what’s this in english?

s: it’s a pair of gloves.

t: guess, whose gloves are they?

they’re …’s.

s: they’re …’s.

(the students will guess the owner according to the picture given.)

t: now let’s read this dialogue!

whose…are they? they’re …’s.

(the teacher can try this guess part for 2-3 times.)

2.练习编写对话。p47（3、4） 

t: now open your books and turn to page 47.

make dialogues about picture 3 and 4.

(the students can work in pairs and try to show the dialogues they make.)

t: now write down the dialogues on your books.

t: who can write the dialogues on the blackboard?

3.看课文的动画，并回答问题。 

t: let’s see a cartoon and answer the questions here.

whose gloves are they?

whose skirt is this?

(the teacher can play the video again after the students answer the questions.)

4.学习课文并分角色朗读。 

t: now open your books and let’s read the dialogues.

t: read it by yourself.

t: who can try to read?

t: let’s try to read this dialogue in different characters.

5.唱歌巩固句型并调整情绪。 

t: now follow me to sing this song!

（用两只老虎的曲子）

whose gloves? whose gloves?

my father’s, my father’s

they’re pretty. they’re pretty.

thank you. not at all.

whose scarf? whose scarf?

my mother’s, my mother’s

it’s so nice. it’s so nice.

thank you. not at all.

(the teacher can lead the students to sing this song in different rhythm.)

6.自学p50的短文，并分角色朗读表演。 

t: now open your books to page 50 and try to read it by yourself.

t: who can try to read?

t: try to read it in pairs!

7.完成课内作业。 

t: now open your copybooks and finish your task at once!

copy the dialogues on page 45 (one time)

make dialogues about picture 3 and 4 on page 47.

memorize the dialogues in unit 6.

教学后记： 

整个教学过程还是相当完整的，同时由于课堂时间的限制，自学p50的部分没有进行，由于课文角色不宜分配，因此也没有进行分角色的朗读。但教师在今后的设计中，应该更多的考虑读课文的多种方式。 

课题：unit 6 whose gloves? 

使用5课时 总 第27-28课时 

教学目标：

1.       能熟练运用句型whose…are they? they’re …’s.等日常交际用语。

2.       了解辅音字母l和m在单词中的读音。

3.       会诵读歌谣a funny goat.

4.       学生通过各种活动能感受到英语的学习是有趣的。

教学重点： 

能熟练运用句型whose…are they? they’re …’s.等日常交际用语。

教学难点： 

能熟练运用句型whose…are they? they’re …’s.等日常交际用语。

教学具准备及辅助活动： 

课件

主要板书计划： 

unit 6

the…is/ are…

try this one/ pair on.

whose… is this/ are they?

it’s/ they’re …’s.

作业设计、安排： 

课内：memorize the dialogues, words and the rhyme in unit 6.

课外：do an exercise about this unit.

教学过程： 

（一） 课堂结构

1.  看动画复习对话，练习并表演对话。

2.       看图作对话，总结本单元的重点句型。

3.       自学p49的对话，并表演。

4.       完成课内作业。

（二） 细节设计

学习p51的小诗。 

了解辅音字母l和m在单词中的读音。（安排在短课进行。） 

如果时间允许，教师可以安排一节练习课，再进行考试。 

1. 看动画复习对话，练习并表演对话。

t: now let’s see a cartoon.

t: now open your books. let’s read this dialogue together.

t: now who can be su hai?

su yang? helen? liu tao?

(the teacher can give students a example about showing this dialogue.)

t: now practice this into groups of four.

t: which group can try?

t: now try to show this without your books.

2. 看图作对话，总结本单元的重点句型。

t: now make dialogues according to the pictures.

t: picture 1?

s: whose dress is this?

it’s yang ling’s.

t: picture 2?

s: whose jeans are they?

they’re mike’s.

t: good.

t: can you tell me the differences about these two dialogues?

…

t: so we can say that:

whose …(n.) is this? it’s …’s.

whose …(pl.) are they? they’re …’s.

t: write them down on your books.

t: next picture?

s: the gloves are too big.

try this pair on.

t: good!

t: picture 4?

s: the sweater is too small.

try this one on.

t: look at these two dialogues and tell me the differences between them.

…

t: so we can say that:

the …(n.) is too …(a.) try this one on.

the …(pl.) are too …(a.) try this pair on.

t: write them down on your books.

3. 自学p49的对话，并表演。

t: now turn to page 49 and try to read this dialogue and point out the words you don’t clear.

t: now which words you don’t know.

t: in the fourth line? here?

s: yes.

t: now listen carefully!

don’t worry.

now read by yourself!

t: let us read together.

t: who can tell me the meanings you learned from this dialogue.

…

t: who can be helen?

t: i’m david.

(the teacher can give the students two examples about performing this dialogue.)

t: now practice in pairs!

…

t: now try to practice this dialogue without books.

t: who can be helen? david?

t: now try to do this with your partner.

4. 完成课内作业。

t: now here are your tasks:

1.       填空

a: look at my scarf.

b:       scarf is this?

a:     my mother’s.

b: it looks     pretty, and whose jeans             ?

a:         my sister’s.

b: they’re     long.

2.       连词成句

（1）       this, nancy, is, jacket, whose (?)

（2）       her, look, shoes, at (.)

（3）       this, on, try, pair (.)

（4）       pencil, is, my, too, short (.)

（5）       are, father’s, my, they (.)

教学后记： 

备注：

p49的辫音的学习，教师主要强调[l]在不同位置的不同发音，以及在练习句中for的意义。

p51的小诗朗朗上口，教师可以通过节奏的运用，帮助学生练习，在教学中应强调的是goat, coat, boat的发音，以及in在不同句子中意义的不同。

3A教案篇3

第1课时

教学目标:

1、能用this 

is my ….句型介绍家庭成员

2、能听，会说家庭成员间的称呼语：father 

mother brother sister

3、认识三个人物m并能正确理解和运用mr 

black , mrs black , gao shan

教学重点难点:

重点：句型        

难点： brother , 

sister , mrs black

教学具准备及辅助活动:   

recorder   pictures            

主要板书计划:           

unit  3

this is my father mr black

this is my mother mrs black

this is my brother

this is my sister

作业设计.安排:

课内:

read   and   

practise

课外:

read   and   

recite

教学过程:

一.   

revision

1.       

复习对话  this is ….

nice to meet you

2.  groupwork

二.   

presentation

t: today i’ll show 

you some family.

now look at the tv.

so what’s the relationship between them?

s: 是一个家庭。

t: so who’s the man 

here?

s:父亲

t: yes, so he is the 

father.

read after to me” father”

教师带领学生齐读后，开火车练习，可以两个、两个学生进行，可以节省时间。

t: today we will go to 

the next unit,

unit3 

this is my father.

so read after me” 

this is my father.”

1.       

新授图1

（1）  

出示头饰mr green . 

nancy  新授father 

, mr black 分解跟读

（2）  

新授“this is my 

father , mr black ”

（3）  

解说场景 listen to 

the tape

（4）  

read after the teather , then read together

（5）  

分小组朗读

（6）  

groupwork

2.  

新授图2

(1)   

出示头饰mr black 

david   新授mother 

, my mother mrs black  分解跟读

(2)       

“this is my mother , mrs black ”

(3)       

新授listen 

to the tape

(4)       

read

(5)       

groupwork

3.  

新授图3

教育方法同上

wang bing     my brother

this is my brother , mike

4.        

新授图4

教学方法同上

gao shan      my 

sister

this is my sister , nancy

三.   

summing up

this is my …….

father / mother / brother / sister

四. 

homework

read and recite the text  

教后记：学生在学习时难度的突出表现在：mrs 

black, brother, sister学生在课上的遗忘以及课后的提问可以使我感到在以后的教学中应该更突出强调。角色的扮演让学生投入情景中，更好的理解。 

unit3 this is my father

第2课时

教学目标:

1.认识分清所学过的人物名字，称呼，完成练习

2.更熟练的运用所学对话进行交际

3.能听懂,会说以下水果类单词

教学重点难点:

重点：口语交际对话    

难点：水果名称

教学具准备及辅助活动:   

recorder    picture 

主要板书计划:

unit  3

this is my / father / mother / bother / sister

□ 

an apple         

apples

□ 

an orange        

oranges

□ 

a watermelon     watermelons

□ 

a peach          

peaches

作业设计.安排:

课内:

1. read   and   

recite     2. 

exercise

课外:

read   and   

recite

教学过程:

一.warming 

up

1. greeting

2. free talk

3. practise

二.learning 

new text

1. listen and judge

(1)出示所学过的所有人物头饰.用“this is …”介绍

(2)听录音,完成p22练习

2. look and say

(1)    

图1 mr green 和mr black 在机场相遇

mr green : 

good morning , mr black

mr black : good morning , mr green

(2)    

图2 miss li 在钟表店巧遇mrs 

black

miss li : good afternoon , mrs black

miss black : good afternoon , miss li

(3)    

图3 helen 书馆正将自己哥哥介绍给

helen : hi , 

liu tao . this is my brother , mike 

liu tao : nice to meet you , mike

mike : nice to meet you , too

(4)    

图4

mike : hi , 

gao shan . this is my sister , helen

hele : nice to meet you , gao shan

gao shan : nice to meet you , too

3.拿出自己的全家照，用this 

is my….向同学之间互相介绍。

3. look and learn

拿出准备的水果实物，摸摸，尝尝，说说。

（1）出示图片a 

apple 教师领读.开火车读

[nextpage]

（2）复数 

apples

(3)       

相同方法新授 

peaches water melons oranges

(4)       

听录音跟读

三. summing up

四. homework

read and 

recite

教后记：所学的内容就是自己身边的，学生乐意向同学介绍自己的家庭成员，也乐意看对方的照片。水果实物更是把学生的积极性调动到急点，学生玩中学，其乐无穷。 

unit3 this is my father

第3课时

教学目标:

1、能听懂，会说水果读法，要求发音正确

2、更熟练地运用“this 

is ….”介绍人物，及用“nice 

to meet you ”来问候

教学重点难点:

重点：学会八种水果的读法

教学具准备及辅助活动:  

图片，录音机     

主要板书计划:           

unit  3

a pear    pears 

a banana  bananas

a mango  mangaes

a pine apple   pine 

apples 

作业设计.安排:

课内:

read   and   

practise

课外:

read and recite

教学过程:

一、warming 

up

1.greeting

2.  free talk 

3.       

play a game

(1)guess 

“what’s colour”

复习颜色

（2）guess the fruit

复习已学过的水果名：apples 

oranges peaches watermelons

二、learn 

new text

1. 出示图片，新授四个单词

a pear           pears

a banana         bananas

a mango         mangos

a pineapple       pineapples

(1)    

范读，跟读

(2)    

开火车读

(3)    

组读

(4)    

听录音跟读

(5)    

全班集体读  

注意发音: 

water melon =wa-ter-me-lon

=water-melon

pineapple 

=pi-ne-apple

2.巩固

(1)    

t:出示图片; 

s:说英语

(2)    

t:说英语; 

s:画水果

(3)    

play a game      

guess

(4)    

play a game      

p23

i can see a 

….. / some …..  

: let’s do a game.

课件——水果游戏1

这里有10幅图，都是一些水果，猜的时候要有三个部分：水果的名称，水果是一个还是很多个；水果是什么颜色的。比如，你觉得第一幅图是一个香蕉就说：a 

banana, yellow;如果你觉得有几个香蕉就说：bananas, 

yellow.

名称   

一个还是多个   

颜色

例：banana   

a banana        

yellow

bananas        

yellow

t: now let’s begin.

猜测可以以4人为一小组，教师可以给每个小组一次机会，进行猜测，猜完后教师揭晓谜底，猜对的小组可以加分。最后分数最高的一组可以给每个同学一盆水果。

由于这个游戏可能耗时较长，因此在做完5个题目后就终止，留到下节课继续进行。

三、say 

a rhyme

四、homework

read and 

recite

教后记：水果是学生喜欢的东西，他们兴趣盎然，但单复数是个难点，常常不要加s的地方也要加，没弄清含义，教学中要两中情况放在一起进行比较教学，练习，以便真正理解 

unit 3 this is my father

第四课时

教学目标:

1、熟练运用对方进行交谈相关练习

2、能正确读出八种水果的名称并完成相关练习

教学重点难点:       

学生更熟练地说和做

教学具准备及辅助活动:   

录音机   

作业设计.安排:

课内:

练习册

课外:

巩固复习,背诵;预习uint4

教学过程:

一、warming 

up

1、greeting

2、free 

talk

3、play 

a game 

(1)magic 

nose   (2)magic eyes     

(3)magic ears 

二、do 

exercise 

a: listen and respond    

听录音,根据听到的内容,说出画有气泡的人物的正确应答

1. hi , i’m miss xu  

------hi i’m ……

2. good afternoon   

----- good afternoon

3. nice to meet you  

----- nice to meet you , too

4.this is my mother , mrs black 

------ nice to meet you , mrs black 

b: listen and number 听录音,根据听到的内容顺序,在方框中写上序号.校对

c: listen and draw  听录音,沿虚线描出水果

三、指导背诵unit3

四、homework

教后记：练习是不断的给学生鼓励，让他们做得有信心，也更有信心的学好新的内容。

3A教案篇4

第二课时

教学目标：

1.四会掌握单词及词组：present, date, when, as.

2.能听懂、会说、会读句型 my birthday’s coming. would you like to come to my birthday party? would you like a vcd of japanese cartoon, too? let’s wait and see.

3.掌握句型：when’s your birthday? my birthday’s on … what would you like as a birthday present? i’d like …

教学重点：

熟练掌握表日期的词汇

能正确理解和掌握所学的对话内容，并能流利朗读。

教学过程：

一.free talk：

t: what does this/that mean?

s: it means …

t: what is this?

s: it’s …

t: what would you like ?

s: i’d like …

二. review:

复习上一节课所学的日期，使学生能流利表达。

三.presentation and practise:

1.t:（出示日期） what date is it today?

s: it’s the 16th of october.

learn: date

what date is it today?

学生练习这个句型。

2.t: what date is it&