3A Unit 3 教案（通用12篇）

3AUnit3教案篇1

（1）[设计理念]

面向全体学生，围绕素质教育，把语言训练融入于各种情景及活动之中，营造轻松愉快的教学氛围，培养学生热爱学习，团结协作，学会和谐相处与相互欣赏的精神，使学生学会主动学习，增强自信心和成就感。我将本节课设计为第二课时，学生在第一课时初步掌握了八种服装类单词的基础上，来进行日常的交谈，来欣赏赞美别人的衣服！

（2）[教学过程]

step1freetalk

1.singasong:《hello!howareyou?》

2.freetalk:hi/hello/howareyou?/nicetomeetyou!/goodmorning!

教师面带微笑的走到学生们面前，边与学生握手边问候。

3.showatoycat.

theteacherintroducesthetoycattothestudents.

t:hello,boysandgirls,thisiskitty,nowi’mkitty.

nicetomeetyou,boysandgirls.

ss:nicetomeetyou,kitty.

t:whowanttobekitty?let’smakeadialogue.

t:look,what’sthis?.

sk:it’sa….(课件中出现前面学过的服装和文具类图片)

t:whatcolourisit?

sk:it’s….

t:yes,it’ssmart/pretty/nice.

[设计思路：一个简单的微笑、问候，让师生成为了最亲密的朋友。在这种宽松的氛围中，每个学生都勇于说英语，增强了自信。而且，此对话可反复操练多遍，使学生逐步感知赞美的句子。]

step2presentation

1.teach:lookatmy…. it’snice.

a.在freetalk操练熟练的情况下，课件中出现教师的一张穿着新衬衫的照片:

t:look,what’sthis?        ss:it’sablouse.

t：lookatmynewblouse.it’spretty.yesorno?

ss:yes.

t:(pointtomyjacket)lookatmyjacket.it’snice.

b.(pointtoownjacket)

readaftert:lookatmyjacket.it’spretty/nice.

t:whowantstoshowyourclothes?     s-tworkinpairs:

s1:lookatmyjacket.   t:it’snice.

s2:lookatmysweater.  t:it’snice.

s3:lookatmyskirt.    t:it’spretty.

2.teach:lookathis/her….it’ssmart/pretty.

a.出现了liutao穿了一件漂亮的shirt，教师指着shirt

t:look,what'sthis?  it'sverysmart.

ss:it’sashirt.

t:lookathisshirt. 

ss:it’snice.

b.出现了yangling穿了一件漂亮的jacket，教师指着jacket

t:look,what'sthis?  it'sverypretty.

ss:it’sajacket.

t:lookatherjacket. 

ss:it’spretty.

c.readaftert:lookathisshirt.it’ssmart.

lookatherjacket.it’spretty.

t:(pointataboy’s/girl’sclothes)

lookathis/her….

ss:it’ssmart/pretty.

sspracticeinpairs. 

3.teach:look,thisis/that’s…. hownice!

a.t:(pointatagirl’sjacket)look,thisisherjacket.

ss:it’snice. 

t:canyoutrytoshowyourclothes?

ss:look,thisismy….

t:it’snice!

出现了liutao叫helen看yangling的jacket，教师指着jacket:

readafterme:look,thisisherjacket.it’snice.

sspracticeinpairs

b.t:(手指远处一学生桌上教师的毛衣)oh!look,that’smysweater.                        

hownice!yesorno?

ss:yes!hownice!

readafterme:look,that’smysweater. hownice!

s1pointsattheclothes.s2praisesthatclothes.

s1:look,that’shisjacket.                        

s2:hownice!  ……

[设计思路：语言学习的目的是运用于真实的生活中。英语学习也不例外，目的要培养学生交际的能力。在课堂上，教师为学生设计较为真实的语言环境，激发他们使用英语交流的欲望，并鼓励他们养成在日常生活中使用英语的习惯。]

step3consolidation.

1.sayarhyme:

thisisashirt.thisisashirt.lookathisshirt.

that'sablouse.that'sablouse.lookatmyblouse.

thisisajacket.thisisajacket.lookatherjacket.

that'sasweater.that'sasweater.lookatmysweater.

oh！hownice！

2.listentothetapeandreadafterit.thenssreadthetexttogether.（出示课文）

a.跟读课文

b.齐读课文

c.分角色表演,小组竞赛

[设计思路：对于学习英语起始年级的学生来讲，成就感能够培养其在学习中的自信心。通过小组竞赛的游戏，既能培养学生的团结合作精神，增强学生的竞争意识，激发学生的学习热情，同时也能够令胜利者获得成就感，从而更加热爱学习，相互学习。]

3.playagame:  fashionshow  时装秀

让学生在课前搜集一些日常生活中的废旧物品（如报纸等），让他们几人一小组，进行手工制作，通过自己灵巧的小手，充分发挥自己的想象，设计出美丽大方、款式各异的服装，然后将其展示给大家。

t—s1示范

t:hello,boysandgirls.lookatmycoat!

ss:hownice!

s1:look,thisismy….that’smy….

t:howbeautiful!hownice!

……

4.singasong《coloursong》

[设计意图：小学生好奇、好乐、好胜、好玩，对游戏、比赛、小诗情有独钟，在这个环节中我设计了fashionshow这个游戏，不仅符合学生年龄特征，使他们全身动起来，更能促进学生迎接挑战，勇于竞争的良好心理素质的形成。]

step4homework

要求学生到生活中去说衣物类单词，回家后用今天学的句型向爸爸妈妈朋友介绍自己设计的衣服，也可以在爸爸妈妈的帮助下设计制作更加漂亮的衣服。可以在自己的或家人的衣橱里为衣物挂上卡片。让我们感受到在生活中英语无处不在，从而更好地学习英语，常用英语。

（3）[教学反思]

本课的对话为学生提供了一个展示服装的情景。通过几个人物的对话，让学生掌握lookat…、look，thisis…和look，that’s…的句型，并学会简单的赞美别人的回答。在教学过程中，我采取了多样化的教学方法，促使学生听觉、视觉、动觉共同参与，学生们充满了学习的热情。开头的歌曲热身活跃了课堂气氛，营造了轻松自如、快乐活泼的学习氛围，最后以游戏的形式巩固拓展，不但吸引了学生的注意力，还让学生真正体验到学习的快乐，促使学生乐学、好学。

3AUnit3教案篇2

一、课题：unit9 a learntosay.                      第一课时

二、教学要求：

1、能听懂、会说turnon/off…及其应答语allright/ok等。

2 能听懂、会说常见物品：atap,alight,atv,awalkman.

三、教学重难点：

重点：能听懂、会说turnon/off…及其应答语allright/ok等。

难点：能听懂、会说常见物品：atap,alight,atv,awalkman.

四、教学过程：

step1.warmup

1.singasong:howareyou?

2.freetalk.(以前几个单元学的内容来对话)

3.greeting.

step2 presentionandpractice.

1.学习单词：alight,atv,awalkman,atap.

a.出示图片或实物。师问：what’sthis?引出light,atv,awalkman,atap.

b.教读单词并分小组唱出。

c.playagame.

心灵感应“让学生猜猜老师心里想什么单词？

2.教学句型：turnonthelight.(please)allright.turnoffthelight.   ok.

a.创设情境：oh,look,thelightisshining,it’stoowaste,,turnoffthelight,please.

让学生领会turnoffthelight即关灯的意思。然后操练turnon/off…句型。边说边做动作。

b.教师强调，请求别人干某事要加“please”并教读。

c.练习turnonthetap.(walkman,tv)turnoffthetapwalkman.

d.playagame.教师请同学听口令做动作，并引导学生说出allright/ok.等如果有的学生做错了。就请到黑板前表演节目。

3.listentothetape.

4.chant：

turnonthetv.turnonthetap.turnonthewalkman.turnonthelight.

youdothehockey-cokeyandturnaround.la,la,la,la,la,la.

turnoffthetv.turnoffthetap.turnoffthewalkman.turnoffthelight.

youdothehockey-cokeyandturnaround.la,la,la,la,la,la.

5.readafterthetape.

6.practiseinpairs.

step3singasong“goodbye!”

板书设计：

unit9 onandoff

turnoff light the tvplease.

turnon walkman tap

allright/ok.

3AUnit3教案篇3

step1.warmingup

freetalk

t:goodmorning,…howareyou?

s:fine,thankyou.andyou?

t:notbad,thankyou.lookatmynewcoat.

s:it’spretty.

t:hello,…thisis…

s:nicetomeetyou.

s:nicetomeetyou,too.

t:lookathisjacket.

s:oh,hownice

t:look,thisismynewsweater.

s:it’snice.

t:thankyou.

t:look,that’sherblouse.

s:it’spretty.

step2.presentation

1）teach“let’sgotothepark..allright.let’sgo.”

singthe“coloursong”.

teach“let’s…让我们。。。”(ppt)readtogether,groupbygroup,twobytwo,onebyone.

showthewordcardof“apark”(ppt),teach“park”.readinthesameway.

showabeautifulparkand“gotothepark”(ppt)

t:look,howbeautiful,hownice!let’sgotothepark.

teach“the”,“thepark”,explainthedifferencebetween“apark”and“thepark”inchinese.

read“gotothepark”and“let’sgotothepark.”

t:whocansay“let’sgotothepark”,try!

s1:let’sgotothepark.

s2:let’sgotothepark

s3:let’sgotothepark.

t:allright.

s4:let’sgotothepark.

t:allright.

s5:let’sgotothepark.

t:allright.let’sgo.

teach“let’sgo.”

t:let’sgotothepark.

s6:allright.let’sgo.

t:likethis,practiceinpairs.

2）teach“cinema”,“ok.let’sgo.”

showthewordcardof“acinema”(ppt).teachandread“cinema”inthesameway.

showthepictureofjingmencinemaand“thecinema”.read“thecinema”.

t:let’sgotothecinema.

ss:allright.let’sgo.

singthesong“cinema”,usingtherhythemof“goodbye”.

cinema,cinema,it’shalfpastnine.

let’sgotothecinema,cinema,cinema,cinema,cinema.

t:askmetogotothecinema.try!

s1:let’sgotothecinema.

t:allright.let’sgo.

s2:let’sgotothecinema.

t:ok.let’sgo.

teach“ok.let’sgo.”

t:let’sgotothecinema.

ss:ok.let’sgo.

t:boys,let’sgotothecinema.

sb:ok.let’sgo.

t:girls,let’sgotothecinema.

sg:ok.let’sgo.

t:let’sgotothecinema.

s2:ok.let’sgo.

t:askyourdeskmate.

s2:let’sgotothecinema.

s3:ok.let’sgo.

……

3)teach“zoo”,“great.let’sgo.”

t:listencarefullyplease.

showthesoundofbirds.thenshowtwobirds,anelephant,apandar,amonkeyandsomezebras.

t:what’sthis?

ss:动物园/zoo.

t:yes,it’sazoo.

teachtheword“zoo”,read“azoo”,“thezoo”.

t:let’sgotothezoo.

ss:allright/ok.let’sgo.

t:askmetogotothezoo.

s1:let’sgotothezoo.

t:ok.let’sgo.

s2:let’sgotothezoo.

t:great.let’sgo.

s3:let’sgotothezoo.

t:great.let’sgo.

teach“great.”,readitinthesameway.

t:let’sgotothezoo.

ss:great.let’sgo.

t:boys,let’sgotothezoo.

sb:great.let’sgo.

t:girls,let’sgotothezoo.

sg:great.let’sgo.

t:let’sgotothezoo.

s4:great.let’sgo.

t:askyourdeskmate.

s4:let’sgotothezoo.

s5:great.let’sgo.

……

4)sayachant

park,park是公园。

zoo,zoo动物园。

cinema,cinema电影院。

5）teach“supermarket”and“good.let’sgo.”

showthewordcardof“asupermarket”(ppt).

t:next,let’sgotothesupermarket.

teachtheword“supermarket”.first,read“market”,then“super”,“supermarket”and“thesupermarket”.

t:let’sgotothesupermarket.showthesentenceonthescreen.

t:askmisssuntogotothesupermarket.

s1:let’sgotothesupermarket.

t:great.let’sgo.

s2:let’sgotothesupermarket.

t:great.let’sgo.

s3:let’sgotothesupermarket.

t:good.let’sgo.

teach“good.let’sgo.”

t:let’sgotothesupermarket.

ss:good.let’sgo.

t:boyslet’sgotothesupermarket.

sb:good.let’sgo.

t:girlslet’sgotothesupermarket.

sg:good.let’sgo.

t:let’sgotothesupermarket.

s4:good.let’sgo.

t:askyourdeskmate.

s4:let’sgotothesupermarket.

s5:good.let’sgo.

……

6)teach“thegreatwall”

showthewordcardof“thegreatwall”

teach“thegreatwall”

showthesentencemodel:let’sgotothe…

allright./ok./great./good.let’sgo.

t:askyourdeskmatetogotothegreatwall.

s1:let'sgotothegreatwall.

s2:allright.let’sgo.

t:good.answerindifferentways,youcangetastar.

……

step3practiceandconsolidation

1)playamissinggame

2)sayachant

park,park,let’sgotothepark.

cinema,cinema,let’sgototheciname.

zoo,zoo,let’sgotothezoo.

supermarket,supermarket,let’sgotothesupermarket.

greatwall,greatwall,let’sgotothegreatwall.

3)转盘游戏

step4homework

readthelearnedwordsanddialogueafterthetape10times.

3AUnit3教案篇4

主题：let’sgotothepark第二课时

教材分析：本单元主要围绕交通工具和地点类单词，让学生学会如何表达“去某处”和“如何去某处”，要求学生能在显示生活中较自如的运用let’sgoto…表达自己的意愿。

教学目标：

1.认知目标：

（1）能听懂、会说let’sgotothepark(zoo,cinema,supermarket)以及回答：

ok,let’sgo./great./good./allright.

（2）能熟练地运用let’sgoto…by…表达自己的意愿

（3）能听懂，会说交通工具类单词bike,bus,car,plane

（4）学会表达“去某处”和“如何去某处”，以及如何对别人的建议进行回答。

2.能力目标：

(1)通过模仿、唱、游、角色扮演等活动，学生能够在教师创设的“let’sgotothepark”情境中运用所学的语言知识。

(2)在特定的语境中自然地邀请朋友一起去游玩。

3.情感目标：通过语言的交际活动，使学生产生用英语交流的就积极情感。

4.教学过程：

（一）freetalkandgreetings

(1)t:goodmoring,boysandgirls!

s:goodmorning,missji

t:hello,,howareyou?

s1:i’mfine,thankyou!andyou?

t:notbad,thankyou

(2)singasong“hello,howareyou!”(边唱边作动作，调动学生学习情绪)

（二）revision

t:hello,,let’sgotothepark.

s1:ok/allright/good,let’sgo.

t:(复习park,出示图片)

t:doyouliketiger/zebra/monkey…?(运用手势动作适当翻译，让学生明白其意思，并引导其用yes回答)

ss:yes!

t:let’sgotothezoo

ss:good,let’sgo/ok/allright.

practise:学生复习单词句型。

（二）presentation

（1）t:(出示图片cinema,让学生问

s1：let’sgotothecinema!

t:good,let’sgo.buthow?(引出新句型)

（在黑板上贴上交通工具，并有一个大大的问号）

t:(示范)bybike!(通过手势和动作帮助学生理解)

板书bike，学习bike，开火车方式朗读单词

practise:师生示范

workinpair

学习儿歌：cinemacinema

let’sgotothecinema

buthowbuthow

let’sgobybike

a.教学句型：let’sgotothesupermarket.good,let’sgo./buthow?by…

/let’sgoto…by…

b.pairwork./groupwork.

（2）创造性运用（要点：注意培养学生综合运用语言的能力）

师：春天来了，同学们你们最想干什么？

生：春游。

师：那你最想到哪里去玩呢？

生：红梅公园，中华恐龙园……

师：那下面就请同学们邀请你的好朋友、你的家人一起去常州的一些有趣的地方去感受春的魅力。

（教师提供一些旅游场所的英文注解如：hongmeipark,redstarcinema,chinadinosaurspark,timessupermarket，thepeople’spark,lanlingpark，dongpopark。

也可让学生讨论：（1）用什么方式去最快（2）用什么方式去最省钱（3）最喜欢和谁一起去（4）怎样鼓动别人和你一起去（5）几点去在哪里见面等）

（四）评价任务

学生各自表演自己的对话后，由学生小组投票评选出“最佳表演组”。教师予以物质表扬（常州旅游地图一幅）。

“任务型”教学模式的效果与分析

经过教学实践，笔者体会到，运用上面的“任务型”教学模式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生有了“做”的机会，有了自主学习的空间，有利于培养学生自主学习的能力，从而使学生形成有效的学习策略。在教学中，教师的价值在于组织学生开展适时的活动，及时提供并调整学生学习运用交流过程中的问题，通过结合教学目标设计有意义的情景任务活动，引起学生的共鸣，促进学生积极主动地投入英语学习。如上述例子从设计如何说去公园地任务入手，不但让学生有明确的任务目标，而且引起学生的好奇心和积极参与的欲望；然后在课件创设的逼真的情景中学生感知语言（let’sgotothepark.）教学过程中再通过创设去动物园、电影院、超市的任务情景，让学生习得这个对话。在执行任务的过程中，待时机成熟时创设假期春游的真实活动场景，使学生学之能用，学之即用。这样既培养了学生在逼真的情景中自编对话、相互交际的能力，又培养了学生的协作精神，充分发挥了个人的作用。

3AUnit3教案篇5

title:unit10(1st):):)purpose:1.reviewsomeoralenglishfromunit1tounit4.2.reviewthesentences:whatishe/shedoing?he’s/she’s…inthe…whataretheydoing?they’re…inthe…3.lookatthepictures,readthesentencesandwritethelettersintheboxes.focus:reviewthepartoforalenglishwehavelearnt.reviewthesentencestructures.difficulties:1.commandthesentencestructuresskillfully.teachingaids:projector,pictures,objects.preparation:tape,pictures.writingontheblackboard:unit10reviewandcheckwhatishe/shedoing?he’s/she’s…inthe…whataretheydoing?they’re…inthe…summaryofthislesson:以师生问答的形式操练whatishe/shedoing?whataretheydoing?，让学生看懂图意，明白“某人在哪里做什么”，从而培养他们的观察能力和阅读能力。processoutlineteacher'sactivitiesstudents'activitiesstep1reviewthesentencestructures1.t:(showthepictureofp.81.)whatisbendoing?whatisyanglingdoing?whataresuhaiandsuyangdoing?2.t:showthepicturesofpage.76and77.)1.he’sflyingakite.she’sopeningatin.they’rereadingsomemagazines.lookandimitate.“whatishe/shedoing?he’s/she’s…whataretheydoing?they’re…”step2look,readandwrite1.showthepictures,asksslookatthem.2.showthesentences,asksstrytoreadthem.3.asksstofillintheboxes.4.check.5.showthepicturesofp.55.1.lookatthepicturescarefully.2.readthesentences.3.writethelettersa---hintheboxes.5.ss:askandanswerinpairs.“ishe/she…?arethey…?”step3reviewsomeoralenglishandrevisethedialogue.(showthepicturesofp.44and45.)1.askandanswerwithss.1)whatissuhaidoing?2)whatissuyangdoing?3)whatisnancydoing?2.revisethedialogueofp.44and45.3.(showthepicturesofp.52and53.)1)isgaoshanhelpingmissliintheoffice?2)aretheyplayingbasketball?3)whereishelendoing?4)whereisgaoshangoing?5)aresuhaiandsuyangstudyinginthelibrary?6)i’llgoandjointhem.4.revisethedialogueofp.52and53.1.askandanswerwitht.2.groupwork.actoutthedialogue.3.askandanswerwitht.4.groupwork.actoutthedialogue.step4consolidation1.listenandchoose.2.listenandanswer.dotheexercises.checktheanswer.step5home-work1.copythe4-skillsofunit6and7.2.reviseunit6and7.title:unit10(2nd)purpose:1revisethedialogueofunit8andunit9.2.revisethesentencestructures:whatdo/does…have?he/shehas…theyhave…whatshapeisthe…?it’sa/an…3.lookatthepicturesandanswerthequestions.4.lookatthepicture.drawtheshapes.focus:reviewthepartoforalenglishwehavelearnt.reviewthesentencestructures.difficulties:1.writethefour-skilledsentencescorrectly.2.look,readandcompletecorrectly.teachingaids:projector,pictures,objects.preparation:writingontheblackboard:unit10reviewandcheckwhatdoeshe/shehave?he/shehas…whatdotheyhave?theyhave…whatshapeisthe…?it’sa/an…summaryofthislesson:本节课复习第九单元表示形状的词汇及相关句型，要求学生按指示语在合适的位置画出相应的形状。首先出示实物、图片等直观教具，用whatshapeistheball/egg/sandwich/biscuit…?it’sa/an…等句型，复习各种形状的名称。再设计一张含有各种形状的综合图，并用howmanytriangles/rectangles/squares/circles/ovals…canyousee?句型进行师生问答。学生掌握良好。processoutlineteacher'sactivitiesstudents'activitiesstep1speakingenglish.1.(showpicturesofp.71.)asksstoaskandanswerinpairs.2.(showthepictureofp.52ofwb.)t:howmanycircles/squares/diamonds/rectangles/triangles/ovals/stars/heartsarethere?1.whatshapeisthe…?it’sa/an…2.ss:thereare…step2drawtheshapes1.asksstoreadthesentencesanddrawthecorrectshapesinthepictures.2.(showthepictures)check.1.readanddraw.2.checkandcorrect.step3revisethesentencestructures.1.(showthepicturesofp.64.)whatdoeshe/shehave?whatdotheyhave?2.(showthepictureofp.81.)asksstolookatthepictureandtalktotheirpartneraboutit.1.askandanswerinpairs.2.lookandtalk.step4revisethedialogues.1.(showthepicturesofp.60and61.)askandanswerwithss.1)whatdoesliutao/davidhave?2)where’snancy?3)whatdoeshelen/yangling/mikehave?4)whatdosuhaiandsuyang/missliandmrgreenhave?2.revisethedialogueofp.60and61.3.(showpicturesofp.68and69.)thesamewaytorevisethedialogueofp.68and69.1.lookatthepicture.askandanswerwitht.2.groupwork.actoutthedialogue.3.1)askandanswerwitht.2)groupwork.actoutthedialogue.step5consolidation.1.look,read,drawandwrite.2.look,readandcomplete.ss:dotheexercises.t&s:check.step6homework.copypart.eintheworkbook.reviseunit8andunit9.title:unit10(3rd)purpose:1revisethesentencestructures:ishe/she…?arethey…?2.lookatthepictures.thenreadandcompletethedialogue.3.revisethepronunciationoftheletter“i”and“o”.focus:reviewthesentencestructures.revisethepronunciationoftheletter“i”and“o”.difficulties:1.commandthesentencestructuresskillfully.2.look,readandcompletecorrectly.teachingaids:projector,pictures,objects.preparation:thepictures.writingontheblackboard:unit10reviewandcheckishe/she…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.arethey…?yes,theyare./no,theyaren’t.summaryofthislesson:partc要求学生根据图意补全对话，复习句型及一些日常交际用语。在进行该项练习时，让学生通过看图造句，整体把握对话内容，根据图意先口头完成对话，再填入对话中所缺的单词。学生掌握情况良好。processoutlineteacher'sactivitiesstudents'activitiesstep1speakingenglish.1.showthepicturesofpart.d.(p.81)2.t:ismikeflyingakite?t:isyanglinghavingsomefruit?t:asksstoaskandanswerinpairs.3.t:aresuhaiandsuyangreadingsomemagazines?t:asksstoaskandanswerinpairs.1.ss:askandanswerinpairs.2.ss:yes,heis.ss:no,sheisn’t.she’sopeningatin.ss:is…?3.ss:yes,theyare.ss:are…?step2revisethesentencestructures.(showpicturesofp.55.)asksstoaskandanswerinpairs.pairwork.check.step3look,readandcomplete.1.t:showthepicturesofpart.c.2.check1.lookatthepictures.askandanswerinpairs.2.look,readandcomplete.step5consolidation.lookandwrite.ss:dotheexercises.t&s:check.step6homework.copypart.dintheworkbook.reviseunit1-4.

3AUnit3教案篇6

一、教学目标:

1会听说读水果单词apples,oranges,pears,bananas,peaches,mangoes,pineapples,watermelons并能分清水果单词的单复数的读音及运用。

2能听懂会说icansee….

3能听懂并有韵律地诵读歌谣theyareallverygood.

二、教学重点：

1会听说读水果单词apples,oranges,pears,bananas,peaches,mangoes,pineapples,watermelons并能分清水果单词的单复数的读音及运用。

2能听懂会说icansee….

三、教学难点：

1会听说读水果单词apples,oranges,pears,bananas,peaches,mangoes,pineapples,watermelons并能分清水果单词的单复数的读音及运用。

3能听懂并有韵律地诵读歌谣theyareallverygood.

四、教学过程：

step1revision

1letters:

复习发音含有/1/的9个字母，学生读这9个字母时要求声音响亮。

2revisethenumbers1-10.

用手势来给小朋友们练习。

3singasong.

‘indianboys‘

step2presentation

a呈现单数

1用“howmany…”句型，并利用猜的游戏来引出所授内容-----oneapple----anapple.

2用“摸一摸”的游戏来呈现anorange.

3用“闻一闻”的游戏来呈现apear,abanana

4用图片直接出示来呈现amango.并可引出句子”icanseea…”

5用尝一尝的游戏来呈现awatermelon，apineapple

利用magicear游戏来巩固单词。利用实物巩固icanseea….

(单词和句型板书)

b呈现复数

1利用图片来呈现icanseesomewatermelons.黑板上呈现watermelons.

2用同样方式来呈现mangoes,pineapples并练习句型。

3用“猜一猜”的游戏来引出apples,oranges,pears,bananas,peaches.

4猜出后可操练句型。

5利用抢图片游戏来巩固复数

c句型练习

出示水果总图，让学生说说练习句型。

dsayarhyme

1拿出水果教bigandsmall.----bigfruitandsmallfruit.theyareallverygood.

2写出pears,bananas,andpineapples,oranges,peachesapples.

3操练整个rhyme。

3aunit3教案来自多学习。

3AUnit3教案篇7

一、课题：unit8 blookandlearn                第一课时

二、教学要求:

1、tounderstandandsaythewords:azoo,zcinema,apark,asupermarket,thegreatwall.bybike/bus/plane/car.

2、学会使用所学的词语

三、教学重难点：

重点：听懂会说交通工具和表示时间的词。

难点：听懂会说交通工具和表示时间的词。

四、教学过程:

step1.warm-up.

1.问候:hello,everyone!howareyou?…

2.now,let’ssing,togetherok?(“hello,howareyou?”,“hi,nancy.”)

3.freetalk.goodmorning”“what’syourname?”“lookatmy coat.”            “look,thisisapen.”etc.

step2. presentation.

agame:快速闪动游戏。

t:what’sthis?s:thisisabed…

t:what’sthis?s:sorry,idon’tknow…

blearn:“apark,azoo,acinema,asupermarket,thegreatwall .

1.t:boysandgirls,thisisapark.(出示图片)

2.readafterthet:“apark”.

t:doyouliketogotothepark?s:yes.

3.check.

4.let’ssingit.(park,park,ilikegotothepark.ilikegotothepark)

5.lookandsaytheotherwords.

thesamemethod.

cplayagame:lookandguess:whatamisaying?(师不出声,生根据口形猜单词。)

dlearn:bybike/car/bus/plane.

1.t:lookatthispicture,whatisthis?whocanreadit?(bike).

2.readafterthetandcheck.“bike”、“bybike”(readanddo)边说边做表示骑车的动作，帮助学生理解“bybike”。

3.lookandsaytheotherwords.thesamemethod.

4.check.

5.playagame:drawandguess(师画出半个图形，生猜老师画是什么？)

step3consolidation.

1.listentothetapeandrepeat.

2.playagame:心灵感应。

3.workbook:blistenanddraw  page25.

step4ending: sing“goodbye!”

板书设计:

unit8let’sgotothepark.

图1apark  图6bike 图2azoo

图7car        图3acinema 

图8 bus图4asupermaket  图9plane

图5 thegreatwall.

zoo    park  cinema supermarket     great   wall   by    

car    bus     plane   bike     good   but    how   

上课时间2005年10月14日 总第29课时

一、课题：unit8 alearntosay.               第二课时

二、教学要求:

1.thesscanunderstandandsaythecommunionparlance:let’sgoto…buthow?by...

2.toencouragethesstotalkinenglish.

三、教学重难点：

重点：thesscanunderstandandsaythecommunionparlance:let’sgoto…buthow?by...

难点：toencouragethesstotalkinenglish.

四、教学过程:

step1. warming-up

1.greatingthess:goodmorning/afternoon,class?gladtoseeyou!howareyou?

2.sayarhymeabcdefgoooo,havesometea.

3.freetalk:

e.gt:hello,howareyou? s: fine,thankyou,andyou?

t:i’mfine,too.let’sgotoschool,ok?s:ok./allright.

4.reviewthewords:zoo,park,cinema,supermarket,thegreatwall,zoo,gotothezoo.

复习gotoschool,gohome,gotobed,getup及答语ok.allright.

step2presentation:

1.playagame:lookandguess.

e.g:look,what’sthis?this’sazoo.

2.learntosay: let’sgoto…ok/allright/good/great.

1)s1:missyan,this’sapark.

t:let’sgotothepark,ok?

s1:ok.t:let’sgotothepark,allright?

s2:allright….(usingthebodylanguage)

2)readafterthet.    “let’s….”

3)practiceandcheck.   t-s  s-s  workinpairs.

4)singanddance(let’sgoto…)

(t takesoutthepicture,sslook,singanddance)

3.havearest:  playagame:“listenanddo”

e.g(t:showmeyoursweater.ssdoit)

4.learntosay“buthow?by……”

t:let’sgotothezoo.s:ok.

s:missyan,let’sgotothepark.

t:good/great,buthow?bybike,bycar.bybusorbyplane? (usingthebodylanguage)

s:bybike.

1)readafterthet           buthow?

2)practiceandcheck. t-s s-s  workinpairs.

3)singanddance(let’sgoto,let’sgo…great/good,buthow?buthow? by…)

(thettakesoutthepicture,theslook,singanddance)

5.havearest.

sing“hi,nancy.”

step3consolidation.

1.listentothetapeandrepeat.

2.lookatthepictureandact.

step4.homework.

listentothetapeandrepeatfourtimes.

step5.ending:sing“goodbye!”

板书设计 :

unit8 let’sgotothepark.

let’sgoto图片

ok/allright/good/great,buthow?

by…… 图片。

上课时间2005年10月17日 总第30课时

一、课题：unit8 c d                        第三课时

二、教学要求：

1、能听懂会说let’sgoto…by…”及其答句。

2、能熟练运用let’sgoto…by…表达自己的意思。

三、教学重难点：

重点：能听懂会说let’sgoto…by…”及其答句。

难点：能熟练运用let’sgoto…by…表达自己的意思

四、教学过程:

step1.问候:

t:hello,boysandgirls,howareyou?ss:fine,thankyou,andyou?

t:me,too.

step2revision.

1.playagame:lookandguess(复习第八单元单词)

2.let’stalkinenglish.hello/hi,goodmorning/afternoon.thisis…what’syourname?howareyou?…lookatmy…it’snice.

3.askandanswer(t-s) let’sgotothepark.ok,buthow?bybike…..

4.ssmakeadialogue.

5.playagame:listenanddo

step3presentation

1.t:boysandgirls,what’sthis?    ss:thisisapark.thisisabike.

t:let’sgotothepark.ss:ok,buthow?t:bybike.

2.贴图游戏。let’sgoto…by…

3.tshowstheteachingpictureandasks:

a.howmanypeopleinthepicture?b.what’sthis/that?c.whataretheytalkingabout?

4.ssdiscuss.

5.checkandmodify.

6.groupworks.

e.gpicure1.

girl:let’sgotoschoolbybike.  boy:allright/ok/good/great.

7.action.

step4havearest.

sing“hello!howareyou?”

step5.listenamatch:(workbook page26)

step6ending.

sing“goodbye!”

step7homework:listentothetapeandrepeat.

板书设计：

unit8let’sgotothepark.

let’sgoto…by…

allright./ok./good./great.

教后记：

3AUnit3教案篇8

一、教学目标

1、能正确地听、说、读、写januaryfebruary…december表示12个月份的单词。

2、能正确地听、说、读、写whensyourbirthday?mybirthdaysin…

二、教学重点

能正确地听、说、读、写表示12个月份的单词。

三、教学难点

januaryfebruaryseptembernovemberdecember的听、说、读、写

四、课前准备

1、教具准备

单词、句型卡片、录音机、磁带

2、板书准备：预先写好unit2bensbirthday

五、教学过程

step1freetalk(约3分钟)

t:howareyou?

s:fine,thankyou.

t:pleaselookoutofthewindow.whatstheweatherliketoday?(用肢体语言表示“请看窗外”，中文翻译：今天天气怎样？)youanswermeinchinese.

【设计意图：我的学生基础不够好，对pleaselookoutofthewindow.whatstheweatherliketoday?不理解，所以运用肢体语言外加中文翻译，目的是帮助学生实现清晰的理解，消除紧张感。允许学生用中文回答，可以明显看出学生既感觉简单，又感觉新奇：英语课也可以说汉语。此举，提高了学生的积极性，为下面英语课的顺利进行服务。】

s:…

t:板书：sunny

t:whatdayisittoday?

t:whatdateisittoday?(随即教读数遍date)

【设计意图：sunny为6b的单词，本节课出现，为的是“早渗透”，降低6b学习时的难度，在以后的英语课堂上，继续渗透表示天气的单词，为学生以后的英语学习服务。】

step2presentationandpractice

1、引导学生学习januaryfebruary…december（约15分钟）

a.课件出示一本日历：whatsthis?itsacalendar.简单教读calendar.

b.thecalendarcantellusthedate.learn：date(日期)读韵律词：calendar,calendar,tellmethedate.

c.翻开日历直接问：whatmonthisthis?\whichisthefirstmonthofayear?learn:january

d.whichmonthcomesafterjanuary?learn:february

e.同法引导学生学习其他10个表示月份的单词。

f.readafterthetapetwotimes

g.操练词汇（约15分钟）

a.playagame:what’smissing?

b.listenandguess（课件出示）

ⅰ)inthismonth,we’llstartournewterm.teacher’sdayisinthismonth,too.whatmonthisit?(september)

ⅱ)christmasisinthismonth.whatmonthisit?(december)

ⅲ)children’sdayisinthismonth.whatmonthisit?(june)

ⅳ)ourcountry’s(国家的)birthday(生日)isinthismonth.whatmonthisit?(october)

【设计意图：既训练了学生的听力，又巩固了本课所学单词。正确说出答案的学生可以得到一颗星星，刺激了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛。总之，这一游戏的设计与实施，为学生巩固单词服务，为激发与保持学生学习英语的积极性服务。】

c.learn:birthdayask:mybirthdayisin?doyouknow?guess.引出a:when’syourbirthday?b:mybirthday’sin…learn:when

【设计意图：创设了信息差，激活学生的思维，使学生的交际行为不停留在假交际层面上，课堂教学效果也因此更好。】

d.workinpairsa:when’syourbirthday?b:mybirthday’sin…

step3doasurvey(约5分钟)

usethedialogue:a:when’syourbirthday?

b:mybirthday’sin…

namebirthday           

【评析：学英语的最终目的是用来交际，understandeachother，运用所学对话去进行调查，完成任务，体现了任务型教学的原则。此项设计旨在为学生巩固、运用本课所学单词、句型服务。】

step4  homework

1、跟磁带读单词5遍。

2、抄写单词3+1遍。

3、预习b部分的序数词。

六、板书设计

unit2ben’sbirthday

calendarjanuary  july

sunny datefebruary august

monday birthday marchseptember  

the16thofseptemberwhenapril october

may november

june  december

a:when’syourbirthday?

b:mybirthday’sin…

七、教后小记

本节课的容量相当大，由于教学设计较为科学合理，基本收到了预期的效果。

一、活动内容与教学内容紧密相关，为教学目标服务

科学、有效的活动设计都应将教学内容融于教学活动中，使每个活动都具有明确的目的性，从而帮助学生学习语言知识、掌握语言技能和提高语言运用能力。如：what’smissing?游戏的设计旨在帮助学生认读单词、记忆单词，拼读正确的学生还可以得到一颗星星作为奖励，有效激发、保持了学生学习英语的兴趣与积极性。

二、在活动中注重创设信息差，将活动由“假交际”变为“准交际”

交际性语言实践活动应具有以下四个基本特征：①具有信息差，即参与交际的双方存在需要交流的未知信息；②具有语言运用的情景，即学生不是死记硬背；③具有得体性，即所用语言符合谈话人的身份、地位和谈话场合；④具有即席性，即不是以背诵代替讲话。本课中，教师让学生猜自己的生日在哪个月，创设了一个信息差，激起了学生想了解老师的欲望，学生经过思考，用英文进行猜测，师生之间的问答活动就成了有意义的互动，不是为说而说，不是假交际。

3AUnit3教案篇9

unit7（第一课时）

一、教学内容

b look,readandlearn&clookandsay

二、教学目标

1、能正确地听、说、读、写单词hers,his,mine,ours,yours,theirs.

2、能正确地听、说、读单词及词组acalculator,acomb,ahairdryer,amirror,awallet,askateboard,awatch,ateapot.

3、能正确地听、说、读、写句型whose…isit/arethey?  it’s/they’remine/his/hers/ours.

4、能根据图片提供的情景，正确地用名词性物主代词进行描述，并能在实际情境中运用。

三、教学重点

1、能正确地听、说、读、写单词hers,his,mine,ours,yours,theirs.

2、能正确地听、说、读、写句型whose…isit/arethey?it’s/they’remine/his/hers/ours.

四、教学难点

1、能正确地听、说、读、写单词hers,his,mine,ours,yours,theirs.

2、能正确地听、说、读、写句型whose…isit/arethey?  it’s/they’remine/his/hers/ours.

3、能根据图片提供的情景，用名词性物主代词进行正确描述，并能在实际情境中运用。

五、教学准备

1、教具准备

1）关于本课中出现的手表、茶壶、计算器等实物。

2）一张用于放置物品的桌子。

3）物主代词表（形容词性/名词性）

4）关于本课时的多媒体课件。

5）录音机和磁带。

2、板书准备：写好课题和日期。

六、教学过程

step1 freetalk/revision

从学生熟悉的物品和关于形容词性物主代词的对话入手，引出新课。

t:hello,mary.what’sthatonthedesk?

s:it’saruler.

t:whoserulerisit?

s:it’stom’s.

t:it’shisruler.oh,isee.

（学生用所学过的知识练习上述句型，展开对话）

step2 presentationandpratice

1、词汇教学

（1）将学生所带的手表、皮夹、计算器、滑板、梳子、镜子、电吹风等物品放在一张空桌子上

t:hello,boysandgirls.let’ssupposeyourbirthdayiscomingsoon,oryourparents’,friends’birthdaysarecomingsoon.whichpresentdoyouwantbest? let’schooseandsay“iwant… ”.

s1:(上台选择物品)myfather’sbirthdayison… it’scomingsoon.iwantateapot,becausemyfatherlikesdrinkingtea.

教师呈现teapot并带读生词，学生学习单词。

s2:look,it’sacalculator.ilikeit.itcanhelpmewithmymaths.

教师呈现calculator并带读生词，学生学习单词。

s3:oh,it’sabeautifulmirror.ilikeit.i’llgiveittomymum.

同法教授其它单词，提醒学生注意单词中元音的发音和名词复数形式的读音，为下面的句型教学作好准备。

（2）“blook,readandlearn” 学生听录音，模仿跟读单词。

2、句型教学

（教师接着上面的话题）

t:lookatthesepresents.they’reallfromourclassmates.let’sguess“whosepresent(s)isit/arethey?”

学生进行猜物主的游戏,教师示范

t:whosecalculatorisit?

s:it’stom’s.

t:oh,it’shis.

教师逐一呈现名词性物主代词mine,yours,his,hers,ours,theirs

学生学习名词性物主代词并操练此句型。

(教师示范)

t:whosecombsarethey?

s:they’rehelen’sandmary’s.

t:oh,they’retheirs.

学生操练上述句型并巩固名词性物主代词。

3、summary(多媒体呈现)

呈现物主代词表（形容词性/名词性），阐述它们的区别

thisismybook.  thisbookismine.

学生进行口头造句：

thatisherpencil. thatpencilishers.

step3lookandsay

多媒体呈现partc，学生小组讨论并交流

step4consolidation

学生自编对话并表演，例如：

a:hello,what’sthatonthedesk?

b:it’sacalculator.

a:isityours?

b:no,it’snotmine.it’smyclassmatemary’s.it’shers.

a:hownice!

b:yes,it’sabirthdaypresentfromherdad.

a:oh,isee.

七、作业设计

1、朗读并抄写b、c部分单词和句型。

2、抄写物主代词表（形容词性/名词性）。

3、默写本课要求四会的单词和句型。

4、围绕本课所学的名词性物主代词，以本课最后一个环节为例，小组自编对话（书面形式），并于下节课表演。

八、板书设计

unit7at christmas(b&c)

课

件

a:whose…isit/arethey?

b:it’s/they’remine.

mine yours his hers

ours yours theirs

九、教后记

本单元的主要话题是“谈论物品的归属”。名词性物主代词可使语言表达更加简练。教师在教学过程中可适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，创设生动活泼的情景，引导学生结合生活实际记忆和巩固，并在一定的情景下正确使用名词性物主代词。

6aunit7(第一课时)教案来自多学习。

3AUnit3教案篇10

一、课题：unit7  a learntosay              第一课时

二、教学要求:

1.thesscanunderstandandsaythecommunionparlance“lookathis/my/hershirt/blouse/ jacket/sweater”、“it’ssmart/pretty/nice”or“hownice!”

2.toencouragethesstotalkinenglish.

三、教学重难点

重点：能听懂、会说服装类单词。

难点：能用thisis…和thatis…介绍物品。

四、教学过程:

step1freetalkandmotivation.

1.greetings:goodmorning/afternoon /howareyou?

2.showapuppet.thetintroducesthepuppettothess.

t:hello,boysandgirls,thisispeter,nowi’m peter,nice tomeetyou,boysandgirls.

ss:nicetomeetyou,peter.

t:whowanttobepeter?let’smakedialogue.   t:gotobednow,peter.

sp:ok,goodnight.t:getup,peter.

sp:allright.   t:goodmorning,peter,howareyou?

sp:fine,thankyou.andyou? t:i’mfine,too.let’slearntothenewunit,ok?  sp:ok.

step2presentation and practice.

1.learntosay:look,thisismyshirt /blouse/jacket/sweater.

a.showtheshirt.

t:boysandgirls.lookatshirt andlistentomecarefully  .thisisashirt.say“ashirt”

readafterthet.

t:lookatmeandlistentome,please,look,thisismyshirt.whoiswearingashirt?pleasestandupandsay“look,thisismyshirt.”

b.learntosay:look,thisismyblouse/jacket /sweater.

thesamemethod.

2.learntosay:look,thisisher/his…

thetshowssomeclothes.

a guess. whosejacketisthis? (agirl’sjacket.)

t:thisissunting’sjacket,youcansay“look,thisisherjacket”.

guesswhoseshirtisthis?(aboy’sshirt?)

s1:thisiszhangshuo’sshirt.

t:youcansay:“look,thisishisshirt”(提醒学生注意区别my,his ,her三词的意义和用法)

3.practiceinpairs.

4.learntosay:lookat…it’ssmart/pretty/nice.a  thetshowsthepuppet.

t:peterandiaretalking,whatarewetalking about?listen,listen,listen,listentomecarefully.

t:hi,peter.   tp: hi,missyao.

t:look,thisismyshirt. tp:it’ssmart.

thessrepeat.

t:peteriswearinga smart shirt,too.iwanttomakea dialoguewithastudent,ifisay“lookathisshirt”youcansay“it’ssmart”or“it’spretty”

t:(指着peter )lookathisshirt.  s1:it’ssmart/pretty.

practice.

t—s  s—s   groupwork.

b.thetshowstwopencil-boxes.

t:thisisa newpencil-box,that’sanoldpencil-box.whohasanewpencil-box?pleasestandup andsay “look atmynew pencil-box?”

s1：lookatmynewblouse.

t:it’spretty.(sayanddoit)youcansay:thankyou.practice.canyou makeanewsentence.

c.learntosaytheotherdrills.    thesamemethod.

5.playagame.

a.passinggame.(passclothesandsayit)

b.guess(whoseisthisshirt/…?)sing“coloursong”

step5homework:listentothetapeandrepeat.

板书设计：

unit7it’snice  

lookat… 

it’ssmart/pretty/nice  

look,thisis/that’s…      hownice! 

一、课题：unit7b lookandlearn        第二课时

二、教学要求:

1.tounderstandandsaythewords:adress,askirt,at-shirt ,acoat.

2.tounderstandwhat’sthedifferencebetween“this”  and“that”。

3.toencouragethesstolearnenglish.

三、教学重难点：

重点：tounderstandandsaythewords:adress,askirt,at-shirt ,acoat.

难点：tounderstandwhat’sthedifferencebetween“this”and“that”.

四、教学过程:

step1revisionandmotivation.

1.greetings.

goodmorning/afternoon.howareyou?

2.singasong《coloursong》:

whoiswearingyellow/green/…today?

3.revision.

a.t(指着自己的衬衫)：lookatmyblouse.

举起布偶：oh,it’spretty.

t: thankyou.now,boysandgirls.showthepuppetyourprettyclothes.

b.(学生一个一个说)lookatmyblouse/shirt/jacket/sweater

puppet:oh,hownice.it’ssmart/pretty/nice

c.t(指着一学生的衣服)：lookathis/herblouse/shirt…

ss:oh,hownice.it’ssmart/pretty/nice…

d.thetshowstwoclothes.

t:look,thisismyblouse.that’sherblouse.thessfollowthet

step2presentationandpractice.

1.thetshowsacoat.t:look,thisismycoat,coat,mycoat.

puppet:oh,coat,yourcoat.that’syourcoat.

thessfollowthepuppet:

coat,yourcoat.that’syourcoat.

2.thessshowtheircoatstothetandsay:

look,thisismycoat.

t:oh,yourcoat,that’syourcoat.

3.t(指着一男生的t－shirt):lookathist-shirt.

puppet:oh,hist-shirt.it’ssmart.

practiceinpairs.

4.lookandsaytheotherwords.thesamemethod.

step3. consolidation

1.listentothetape. b lookandlearn.

2.workbook.a. listenfindandcircle.

b.listenfindandcolour

step4homework:listentothetapeandrepeat.

板书设计：

blookandlearn

a coat       ajacket

a dress      askirt

一、课题：unit7 c d                        第三课时

二、教学要求:

1.enablethesstomakedialogues.

2.thesscantalkinenglish,theyliketospeakinenglish.

三、教学重难点：

重点：enablethesstomakedialogues.

难点：thesscantalkinenglish,theyliketospeakinenglish.

四、教学过程:

step1.warm-up

1.greetings:

lookathis/her,look,thisis…that’s…

2.singasong:

《hello!howareyou?》

step2presentation andpractice.

1.playagame.

lookatthet’smouthandguess.(ashirt/dress…)

2.let’stalkinenglish.

t:pleaseshowmeyourprettyclothesandsay“look atmy…”

ss(一个一个说)：lookatmyshirt/coat/sweater/…

t:it’ssmart/pretty/nice/…

exchange.

3.listentothetapeandtrytoimitate

4.showthewallpictures.

a.(1)isthereajacketoracoatinthepicture?

(2)whoseisthisjacket?

(3)what‘sthemonkeysaying?

b.discuss.

c.practice.makeadialoguelikethis:

sa:lookathisjacket.

sb:it’ssmart /pretty/nice      

t—s    s—s    groupwork.

d.check.

5.showanotherpictures.

a. lookatthepicture.

q:1)howmanypeoplearethereinthepicture?

2)howmanyclothesarethereinthepicture?

t:who’dliketomakeadialoguewithme?

e.gt:youarenancy.i’manothergirl.youcansay:

look,thisismyskirt,isay:that’smyblouse.

s1:look,thisismyskirt.  s2:that’smyblouse.

b.lookattheotherpicturesandmakedialogues.

thesamemethod.

板书设计：

unit7 it’snice.

lookathis/her…

look,thisis…that/s…

教后记：

这一单元开始学习二十六个字母，课堂上我注意培养学生的书写习惯，使学生能正确书写，收到了良好的效果。学生对服装类单词容易混淆，还需加强练习。

3AUnit3教案篇11

一、教学内容

《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》6a第四单元第四教时（doasurvey）。

二、教学目标：

（1）通过调查表格进行句型及日常用语的复习。

三、教学重点

（1）能正确地掌握日期英语表达方法。

（2）能就生日开展正确的问答。

四、教学难点

（1）引导学生正确掌握日期英语表达方法。

五、课前准备

（1）教具准备

调查表    图片    胸卡   多媒体课件  投影仪 练习纸

（2）板书准备：预先写好课题unit4reviewandcheck

六、教学过程：

step1 freetalk(askandanswer)(约4分钟)

t:whatdayisittoday?

s:it’s…

t:whatdateisittoday?

s:it’s…

t:whatdoesthis/thatsignmean?

s:….

t:whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

s:i’dlike….

step2practice(约26分钟)

1、多媒体出示多个节日，如教师节，儿童节，国庆节，中秋节等，进行师生问答，以此来复习巩固他们对月份及日期的英文表达方法，并拓宽学生思路。(约6分钟)

例   t:whatfestivalisit?

s:it’steachers’day.

t:when’steachers’day?

s:it’sonthetenthofseptember. 或s:it’sin….（只知道月份的节日)

以同样的方法对其余常见的节日进行问答。

2、在此基础上，将话题逐步引入birthday,通过信息交流，激发学生语言表达的欲望和参与活动的热情。(约5分钟)

t:pardon,whatdateisittoday?

s:it’s….

t:oh,mybirthdayiscoming.mybirthdayisin….it’sonthe…of….

whosebirthdayisinthismonth?youcanstandupandtellme.

good!one,two,…. 

（接着可逐个与站起来的学生进行问答）

t:when’syourbirthday?

doyouusuallyhaveabirthdayparty?

whatwouldyoulikeasabirthdaypresent?

3、小记者采访活动(约5分钟)

安排学生运用when’syourbirthday?进行采访，并进行记录。要求课后制作同学生日表，今后每逢某个同学过生日的那一天，全班同学应该向他/她表示祝贺，并唱happybirthday歌。

4、doasurvey(约10分钟)

（1）dividethestudentsintofourgroups,andeachgrouphasasurveypaper.

（2）小组间互相问答“when’syourbirthday?it’son….”,由组长记录问答结果。  

（3）每组将调查记录交给老师，并用投影仪显示调查结果。

t:howmanystudentshavetheirbirthdaysinjanuary/february/march…?

s:….

（4）教师将四组调查表合并在一起，再进行问答：

t:howmanystudentshavetheirbirthdaysinjanuary/february/march…?

s:….

step3 dosomeexercises(约10分钟)

1、根据上下文，完成下列句子

（1）----isyourbirthdayinmay?

----no,_____birthdayis________inmay.

（2）yesterday_______mybirthday.igotalotof_________frommyfriends.   

（3）----______isben’sbirthday?

----hisbirthdayis_____july.it’s_____the18th_____july.

2、根据要求写句子

（1）pleasedoitlikethat.（改否定句）

please___________itlikethat.

（2）it’sthe18thofapriltoday.（对划线部分提问）

______the______today?

（3）todayiswednesday.（对划线部分提问）

what______isit______?

（4）iwasbornonthefifthofaugust.（改同义句）

__________________onthefifthofaugust.

step4homework

1、 用英语了解家人的生日，以表格形式记录下来，并在家人生日时送上良好的祝愿。

2、 听写句型when’syourbirthday?mybirthday’son…

3AUnit3教案篇12

教学要求：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat,drink,write,read,close,open.

2.能听得懂、会说、会读和会写祈使句openthewindow,please.don’topenthedoor.并能在适当的场合正确运用祈使句。

3.能听得懂、会说和会读日常交际用语that’sallright.don’tbelateagain.

4.了解辅音字母r和s在单词中的读音。

5.会诵读歌谣don’tbelateagain.

教学重点：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat,drink,write,read,close,open.

2.能听得懂、会说、会读和会写祈使句openthewindow,please.don’topenthedoor.并能在适当的场合正确使用祈使句。

教学难点：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat,drink,write,read,close,open.

2.能听得懂、会说、会读和会写祈使句openthewindow,please.don’topenthedoor.并能在适当的场合正确使用祈使句。

教具准备：图片、录音、教学挂图、投影器材。

教学理念。

1.面向全体学生，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，让每个学生都有机会练习说话。

2.整体设计目标，体现灵活开放。

3.任务型的教学模式。采用活动途径，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式发展学生的语言综合水平。

第一课时（新授）

教学目标

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词eat,drink,write,read,close,open.

2.能听得懂，会说祈使句openthe---.closethe---.

3.会玩游戏‘simonsays’

教学重点难点

以上1，2为重难点

教学准备录音机，多媒体课件

教学过程

1.singasong

“gotoschool”

2.freetalk

t:whattimedoyougetup?

s:igetupat…

t:whattimedoyouhavebreakfast?

s:at…

3.presentation

t:whattimedoyougohome?

s:igohomeat---.

t:---.opentheboxplease.

s:ok.

t:yes.readafterme.

(带读单词open,正音并知道拼写)

t:---.closetheboxplease.

(带读单词close,正音并指导拼写)

s:allright.

t:let’splayagame.iwillaskyoutoactasme.(稍作解释)

做吃东西状

t:good.nowreadafterme.eat—

教授单词eat.

t:---.eatabarofchocolate.

t:---.eatanicecream.

作喝水状

s:ok.

t:yes.drink---.

教授单词drink

t:drinksomemilk.

t:drinksomejuice.

s:allright.

作画画状

t:readafterme.draw---.

教授单词draw

t:drawaflowerforme.

s:ok.

教师作写字状

t:yes.readafterme.write--.

教授单词write

教师作读书的样子

t:read---.

教授单词read

t:readthenewwords.

教师作抄写状

t:copy---.

教授单词copy

t:copythenewwordsplease.

t:nowopenyourbookandturntopage62.

listentothetapeandrepeat.

4.playagame

t:nowlet’splayagame<simonsays>

(适当讲解规则)

t:simonsays:standup.

t:simonsays:sitdown.

t:openyourbooks.

t:simonsays:closeyourbooks.

t:simonsays:eatahamburger.

t:whowanttoplay?

请同学上来发出指令

t:playthisgameinpairs

板书设计

unit8inclass

open

close

read

write…，please.

copy

draw

eat

drink

课外作业

1.抄写单词

2.听录音跟读

4.预习本单元的句型

教学后记：

这八个动作类单词在教授时，我充分利用手势，有效帮助学生理解。而且配以相应的短语，做到“词不离句”，从而为c，d部分祈使句的教学打下基础。

第二课时（新授）

教学目标

1.能听得懂，会说，会读和会写祈使句openthewindow，please

2.能听得懂、会说和会读日常交际用语that’sallright.don’tbelateagain.

教学重点难点

以上1，2为重点，1为难点

教学准备多媒体

教学过程

1.singasong

“gotoschool”

2.freetalk

t:whattimedoyougetup?

s:igetupat…

t:whattimedoyouhavelunch?

s:ihavelunchat…

3.presentation

t:whattimedoyougohome?

s:at…

a.playagame

t:let’splaythegame.<simonsays>

s:ok.

t:simonsays:standup,please

t:simonsays:sitdown.

t:simonsays:sitdown.

t:simonsays:eatahamburger.

t:readthenewword

t:simonsays:closethedoor.

t:nowwhowantstocomeheretoplaythegame.

(请学生上台发命令)

t:nowplaythisgameinpairs

(同座位做游戏)

t:now,let’sgoon.

t:standup.

t:simonsays:openyourbooks.

t:simonsays:openyourpencilcase.

t:simonsays:don’tcloseyourbooks.

(教师摆摆手示意学生不要合上书)

t:good,readafterme.

(教师教授句型don’t---.)

t:simonsays:don’tsitdown.

t:simonsays:don’treadthenewwords.

(请同学上来发令)

t:nowplaythisgameinpairs.

bpresentthetext

t:listentothetape.

(1)播放1—3幅图的课文

t：now,saysomethingtomikeplease.

s:don’tbelateagain.

sitdown.

(2)播放4—6幅图的课文

t:saysomethingtoliutaoplease.

s:don’tdrawinyourbook.

(3)t:nowlistentothetapeandrepeat.

(4)教师带读课文

(5)全班分角色读课文

(6)学生自读课文并表演对话

4.consolidation

教师出示图片

1.lookatpicture1.saysomethingtothegirl.

2.lookatpicture2.saysomethingtotheboy.

3.talkaboutpicture3andpicture4inpairs

4.拓展

教师用多媒体创设情景，请学生自由讨论.

板书设计

unit8inclass

don’t…，please.

allright.

课外作业

1.抄写句子

2.听录音，跟读课文5遍

3.预习下一课

教学后记：

本单元的对话与学生的课堂学习生活联系较为紧密，因此学生很感兴趣，一节课轻轻松松就学会了相应的内容。在充分掌握之后，又安排学生表演对话，学生在生活中不知不觉运用了英语。

第三课时（巩固拓展）

教学目标

1.能在实际生活中使用本单元所学的祈使句

2.巩固本单元所学的单词及句型

3.能读歌谣<don’tbelateagain>

教学重点难点

以上1，2为重点，1为难点

教学准备多媒体,录音机，卡带

教学过程

1.sayarhyme

saytherhyme<don’tbelateagain>

2.look,chooseandsay

t:now,let’splayagame:listenanddo.

t:standup.

t:sitdownplease

t:readthisword.

t:openyourpencilboxes.

(学生按照指令做出相应的动作)

教师出示教材c部分图

t:lookatpicture1.i’mmissli.

standup.

sitdownplease.

s:ok.

t:now,talkaboutthesefourpicturesinpairs

（请同学表演）

3.lookandsay

t:nowopenyourbooksturntopage64.

talkaboutthesefourpicturesinpairs.

(每幅图请2位同学起来表演)

4.readandact.

t:nowreadthetextbyyourselvesandthenanswermyquestions.

s:ok.

t:what’sthetime?

s:it’seightforty-five.

t:whatdoesdavidwanttodo?

s:dothepuzzle.

t:whatdoesmrblacksay?

s:don’tdothepuzzle.

学生听录音跟读，跟教师读，分组读，分角色读

t:nowi’mdavid.

t:what’sthetimenow?

s:it’seightfortyfive.

t:shallwewatchtvnow?

s:no,it’slate.don’twatchtvnow.

t:ok.

s:gotobednow.

t:allright.goodnight.

s:goodnight

t:nowworkinpairslikethis.

请同学表演

5.sayarhyme

saytherhymeafterthetape.

课外作业

1.复习本单元

2.将我们本单元学习的东西教给你的父母

3.听录音跟读5遍

教学后记：

本单元e部分的对话也较为简单，学生很快理解并掌握，但如果把学生熟悉的一句话稍微换换，有些学生就茫然了，说明孩子对于知识点的掌握还不够扎实，需要进一步努力与训练。

第四课时（复习）

教学目标

1.复习本单元所学的单词及句型

2.了解辅音字母rs在单词中的运用

3.回诵读歌谣don’tbelateagain

教学重点难点

以上1，2为重点，1为难点

教学准备多媒体,录音机，卡带

教学过程

1.sayarhyme

听录音跟读

2.freetalk

t:goodmorning…

s:goodmorning…

t:howareyou?

s:fine.

t:nowopenthedoorformeplease.

s:allright.

t:thankyou.

3.listenandrepeat

(1)教师教授rs在单词中的读音

(2)请学生举例

(3)学生听录音跟读，教师带读，教师指导学生读sevenrabbitsarerunningonthesofa.

(4)教师说几个单词，学生根据读音判断单词的首字母

4.lookandread

学生自读小幽默，表演

5.sayarhyme

学生稍作准备分小组齐读歌谣

6.dictation

7.finishtheworkbook.

课外作业

1.复习本单元

2.听录音跟读四遍

3.预习第九单元

教学后记:

学生歌谣掌握得很好，但对于语音题是个难点，他们不能很清楚地辨析单词中字母的发音，不过这与他们没有学习音标有很大的关系，在今后的教学中还需引导孩子多读、多体会，了解单词中字母的发音对于学生学习其他的单词有一定的正迁移作用。

第五课时

教学内容：做练习册。

教学目标：