Unit 3 What’s your job ?（通用5篇）

Unit3What’syourjob?篇1

unit3what’syourjob?

本单元教学内容和教学目标:

(一).知识目标:

词汇:apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,anengineer,afarmer,apostman,acook.(听、说、读、写四会掌握)

句子:a.what’syour/his/herjob?

i’m/he’s/she’sa/an….

whataretheirjobs?

they’re….

howoldareyou/ishe/she/

i’m/he’s/she’s….

whatdoyouwanttobe?

iwanttobe….

it’scoldtoday,isn’tit?

guess!

（a、b、c根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，d、e、

f三会掌握）

语音:辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.(能听后辨认,会读)

歌曲:  theysinghappily.（会唱，基本了解歌词大意）

(二).功能目标:

学会询问和介绍他人的职业。

学会询问和介绍他人的年龄。

学会表达：我将来想做…。（职业）

二.本单元教学重点:询问和介绍他人的职业:  

what’syour/his/herjob?

i’m/he’s/she’s….

whataretheirjobs?

they’re….

三.本单元教学难点:

语音:辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.

反意疑问句的初步了解和使用:it’scoldtoday,isn’tit?

四.教材分析:

本单元主要围绕“谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近,导入新授、创设情景也相对比较容易。(但课本上给出的情景是:一个小男孩与一个机器人的对话,如果照搬这个情景本人认为不合适,因为不但难度大,而且显得不自然。)关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。）

五.课时安排:四课时

六.教学过程设计：

thefirstperiod

教学内容和目标:

(一).学会询问他人的年龄:      句子:howoldareyou/ishe/she?

i’m/he’s/she’s….

(二).学会询问单数人称的职业:词汇::awaiter,awaitress,apoliceman,a                        policewoman,adriver,aworker.

句子:what’syour/his/her  job?

i’m/he’s/she’s….

二.教学用具:自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。

三.教学过程：

（提前布置预习作业：1.为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。

为二十年后的自己设计一张名片。）

name:_________________

age:__________________

job:___________________

e-mail:_________________

(一).导入新课,直奔主题:  （新授）

t:  what’sthehomeworkofyesterday  ?yes,designtwonamescards:oneisforyourfatherormother,theotherisforyourself(aftertwentyyears).areyoureadynow?ok.nowlet’strytotalkaboutthem.pleasetakethemout.(昨天的家庭作业是什么?对,设计两张名片。一张是为你的爸爸或妈妈设计的，另一张是为二十年后的你自己设计的。你们都完成了吗？现在就让我们一起来讨论一下你们的作品吧。请把它们那出来吧。)

t:firsttakeoutthenamecardofyourparent.  firstofall:pleasetellme:  whatisyourfather’s/mother’sname?what’shis/hername?(先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来,首先:请你告诉我你爸爸或他*的名字,告诉我他们的名字。)

ss:myfather’s/mother’sname  is….

his/hernameis….

(attheend:wecanplayagame:whosememoryisthebest?usethesentences:1.what’sa’sfather’s/      

mother’sname?  doyouknow?  2.ishis/herfather’s/moth-

er’snameb?这一内容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏:看看谁的记忆力最棒!

你记得吗：某某同学的爸爸或他*的名字?

2.他/她爸爸或他*的名字是_____吗?)

3.t:ok.iknowyourparents’namesnow.butiwanttoknowmoreabout

them.wouldyoumindtellme:howoldisyourfather/mother?(现

在我已经知道你们爸爸他*的名字了,但我想了解更多一些,你可以

告诉我:你的爸爸/他*的年龄吗?

newsentence:howoldis…?  (新授)

(1).ss:he’s/she’s….

(2).playagame:trytoguess（游戏：猜一猜）:

howoldisa’sfather/mother?

ss:he’s/she’s….

sa（被猜的同学回答）:yes,you’reright.(sorry,you’rewrong.)

…

(3).t:ok,nowpleasetakethecardofyourself,canyoutellme,after

twentyyears:howoldareyou?（请把你自己的名片那出来，你能

告诉我：二十年后你多大吗？

newsentence:  howoldareyou(inyourcard)?  i’m….（新授）

ss:i’m….

t:  nowtellme:now:howoldareyou?

ss:      i’m….

t:        howoldishe/she?(同桌或周围同学)

ss:      he’s/she’s….

….

4.t:ok,let'sgoon.whatdoyouwanttobeinthefurther?wouldyoumind

tellme:what’syourjob(inyourcard)?(让我们继续吧,你将来打算做

什么呢?你能告诉我们你的名片上写的工作吗?)

newsentence:  what’syourjob?  i’ma/an….(新授)

5.what’syourfather’s/mother’sjob?

newsentence:what’shis/herjob?    his/herjobis….(新授)

在4-5的过程中可灵活掌握,在适当的时机新授新单词:  a  policeman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.并可采用各种方法来及时巩固,让学生加深印象。例如：游戏：看看少了谁？方法：先向学生一一出示表示各种职业的图片，抽掉一张后，将剩下的一起出示给学生看，让他们回答少了谁？

（二）.给个机会,小试身手(巩固)。

在新授阶段，学生已经经历了一些比较机械的练习，在接下来的巩固

安排以下内容：

work  withyourpartner:askandanswer:  (withthetwocards)

(1).what’syourfather’sname?howoldishe?what’shisjob?  

(2).what’syourjob?howoldareyou?

trytointroduceyourparentandyourself(inthefurther)forus.

(为我们大家介绍一下你的爸爸(妈妈)和二十年后的你自己。)

trytoguess:thejobofyourgoodfriend,whatdoeshe/shewanttobe?

（猜一猜：你的好朋友将来想做什么工作？他的名片上写的是什么呢？）

（三）.给个任务,我来完成(创设情景,学以致用)

任务1.:小记者(采访一位同学后完成这张表格)

namehisname:_____________

hisfather’s(mother’s)

name:________________

age

hisage:______________

hisfather’s(mother’s)  age:__________________

job

hisjob:______________

hisfather’s(mother’s)

job:_______________

任务2:

二十年后偶遇小学同学!  与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情景,编一段小对话,练习后给大家表演。

forexample:

a:hello,b.

b:oh,whoareyou?oh,it’syoua.

a:nicetomeetyou.

b:nicetomeetyou,too.

a:what’syourjobnow?

b:i’mapoliceman.what'syourjob?

a:iamadriver.howisyourfather?

b:he’sfine,thankyou.

a:howoldishenow?

b:he’ssixty-five.andiamthirty–fivenow.

a:nowyes,iamthirty-five,too.ok.seeyou!

b:seeyou.

四.

copy:a.words:b:apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.

b.sentences:a:picture1topicture3.

trytoknowyourparents’andgrandparents’ages,jobsusetheenglishsentencesafterschool.(回家后试着用英语来了解一下你父母和爷爷奶奶的年龄和工作.)

thesecondperiod

教学内容和目标:

词汇:anengineer,afarmer,apostman,acook.(听、说、读、写四会掌握)

2.学会询问复数人称的职业:句子:

whataretheirjobs?

they’re….

3.进一步复习巩固第一教时的内容,并完成课本c:askandanswer,d:look,readandcomplete两部分的练习.

二.教学用具:自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。

三.教学过程:

(一).复习已学句型,新授新词。

利用一些图片和学生们上节课使用的名片来复习上节课所学的句型:

what’syour/his/herjob?

i’m/he’s/she’s….

在这个过程中完成本节课的新授词汇：

anengineer(注意an的用法及连读),  afarmer,apostman,acook.

安排一些有趣而有效的游戏来巩固新词，并可让学生把自己收集到的其他表示职业的词那出来和大家交流。

（二）.巩固词汇,新授句型。

在学生们对表示职业类的词汇较熟悉的基础上,新授句型:

whataretheirjobs?

they’re….

例如:让学生各自那着自己将来的名片,在进行了关于各自职业的练习之后,让选择相同职业的学生站在一起,来引出句型:  whataretheirjobs?

安排丰富而有效的各种方法来巩固新句型.

例如:可以安排一些学生做各种不同的动作,来其他学生来猜他们的职业.

t:lookcarefullyandtrytoguess:whataretheirjobs?  aretheywaiters?….

ss:….

回到课本,模仿练习.

课本是出发点,最终也必须回到课本.可以安排各种形式的模仿朗读方法来巩固.

例如:听;跟读;小组读;分角色读等等,充分地巩固、掌握课本的内容。

(三).完成课本练习:  c:askandanswer.

（1）.先让学生同桌自由练习:问答.

(2).组织全班讨论,分组回答.

picture1:  what’syourjob?i’mapoliceman.

picture2:  what’syourjob?i’mapolicewoman.

picture3:whataretheirjobs?they’refarmers.

picture4:whataretheirjobs?they’redrivers.

picture5:what’shisjob?he’sapostman.

picture6:what’sherjob?she’sawaitress.

picture7:whataretheirjobs?they’rewaiters.

picture8:whataretheirjobs?they’reengineers.

d.look,readandcomplete.

(1).先组织学生讨论,帮助学生看懂图意.

(2).学生分组自由讨论,完成填空.

(3).教师组织全班讨论,校对正确答案.

isyourfriendaboy?no,myfriendisagirl.

howoldisshe?she’s12.

arehereyesbig?no,hereyesaresmall.

isherhairlong?yes,herhairislong.

yourfriendisyangling,ithink.yes,you’reright.

四.家庭作业:

.  trytowritedownthesentencesofc:askandanswer  inyourcopybook.

thethirdperiod

教学内容和目标:

1.反意疑问句的初步了解和使用:it’scoldtoday,isn’tit?

2.  学会使用:  guess!

(能熟练朗读e部分的对话,尝试表演)

3.学会表达：我将来想做…。（职业）

whatdoyouwanttobe?

iwanttobea/an….

(完成g/2表格)

4.  语音:辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.(能听后辨认,会读)

二.教学用具：录音机，磁带，音标卡片，教学挂图。

三.教学过程：

（一）.学习e部分:readandact.

1.it’scoldtoday,isn’tit?

可以从相互问好开始，进而谈论到天气，教师可以通过自己的肢体语言让学生了解这句句子的意义。然后让学生尝试相互练习，也可以尝试补充一些其他的反意，例如：sheisagoodstudent,isn’tshe?  youlikeenglish,don’tyou?  说给学生听，让学生对这中类型的句子有一个初步的印象。

听录音，整体呈现对话内容。（将挂图挂在黑板上，听2-3遍）回答问题：

(1).whoarethey?

(2).isitcoldtoday?

(3).who’sthewomanintheredsweater?

(4).howoldisshe?isshesixty?        （在回答问题的过程中，学会使用：guess!）

在教师的指导下进行各种形式的朗读对话练习。

学生相互间结对子操练，并尝试表演对话.

（二）.学习f部分:listenandrepeat.

用卡片的形式出示一些单词,让学生注意其中红色部分的发音,注意体会.

出示音标:[tr]和[dr],朗读.

指导学生朗读部分的句子.

(三).学习g/2部分:doasurvey.

学习句子:whatdoyouwanttobe?iwanttobea/an….

组织学生调查本小组同学的未来理想,完成书上的表格.

组织学生汇报自己的调查结果.

四.作业.全面复习本单元内容,准备单元听写.

thefourthperiod

教学内容和目标:

全面复习本单元内容.

完成听写练习.

完成练习册.

二.教学用具:各种图片,录音机,自制听力磁带.练习册教学磁带.

三.教学过程:

口头复习本单元内容.

(1).howoldareyou?i’m….

(2).howoldishe/she?he’s/she’s….

(3).what’syour/her/hisjob?i’m/she’s/he’s….

(4).whataretheirjobs?they’re….

(5).arethey…?yes,theyare.(no,theyaren’t.)

(6).whatdoyouwanttobe?  iwanttobea/an….

完成听写练习.

(1).phrases:awaiter,awaitress,adriver,aworker,apostman,anengineer,

acook,afarmer,apoliceman,apolicewoman

(2).sentences:  what’syourjob?i’mawaiter.

howoldareyou?i’mone.

whataretheirjobs?they’redrivers.

完成练习册.

完成听力练习。

完成书面练习。

评讲、批改练习册。

Unit3What’syourjob?篇2

unit3what’syourjob?本单元教学内容和教学目标:(一).知识目标:词汇:apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,anengineer,afarmer,apostman,acook.(听、说、读、写四会掌握)句子:a.what’syour/his/herjob?                   i’m/he’s/she’sa/an….whataretheirjobs?they’re….howoldareyou/ishe/she/i’m/he’s/she’s….whatdoyouwanttobe?iwanttobe….it’scoldtoday,isn’tit?guess!（a、b、c根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，d、e、    f三会掌握）语音:辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.(能听后辨认,会读)歌曲: theysinghappily.（会唱，基本了解歌词大意）(二).功能目标:学会询问和介绍他人的职业。学会询问和介绍他人的年龄。学会表达：我将来想做…。（职业）二.本单元教学重点:询问和介绍他人的职业:           what’syour/his/herjob?           i’m/he’s/she’s….          whataretheirjobs?          they’re….三.本单元教学难点:语音:辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.反意疑问句的初步了解和使用:it’scoldtoday,isn’tit?四.教材分析:   本单元主要围绕“谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近,导入新授、创设情景也相对比较容易。(但课本上给出的情景是:一个小男孩与一个机器人的对话,如果照搬这个情景本人认为不合适,因为不但难度大,而且显得不自然。)关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。）五.课时安排:四课时六.教学过程设计：thefirstperiod教学内容和目标:(一).学会询问他人的年龄:      句子:howoldareyou/ishe/she?                                                               i’m/he’s/she’s….(二).学会询问单数人称的职业:词汇::awaiter,awaitress,apoliceman,a                       policewoman,adriver,aworker.                                                        句子:what’syour/his/her job?                                                                   i’m/he’s/she’s….二.教学用具:自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。三.教学过程：（提前布置预习作业：1.为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。为二十年后的自己设计一张名片。）name:_________________age:__________________ job:___________________e-mail:_________________(一).导入新课,直奔主题: （新授）t: what’sthehomeworkofyesterday ?yes,designtwonamescards:oneisforyourfatherormother,theotherisforyourself(aftertwentyyears).areyoureadynow?ok.nowlet’strytotalkaboutthem.pleasetakethemout.(昨天的家庭作业是什么?对,设计两张名片。一张是为你的爸爸或妈妈设计的，另一张是为二十年后的你自己设计的。你们都完成了吗？现在就让我们一起来讨论一下你们的作品吧。请把它们那出来吧。)t:firsttakeoutthenamecardofyourparent. firstofall:pleasetellme:  whatisyourfather’s/mother’sname?what’shis/hername?(先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来,首先:请你告诉我你爸爸或他*的名字,告诉我他们的名字。)ss:myfather’s/mother’sname is….     his/hernameis….(attheend:wecanplayagame:whosememoryisthebest?usethesentences:1.what’sa’sfather’s/                            mother’sname? doyouknow? 2.ishis/herfather’s/moth-                      er’snameb?这一内容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏:看看谁的记忆力最棒!你记得吗：某某同学的爸爸或他*的名字?2.他/她爸爸或他*的名字是_____吗?)3.t:ok.iknowyourparents’namesnow.butiwanttoknowmoreabout         them.wouldyoumindtellme:howoldisyourfather/mother?(现         在我已经知道你们爸爸他*的名字了,但我想了解更多一些,你可以         告诉我:你的爸爸/他*的年龄吗?newsentence:howoldis…? (新授)    (1).ss:he’s/she’s….    (2).playagame:trytoguess（游戏：猜一猜）:howoldisa’sfather/mother?           ss:he’s/she’s….           sa（被猜的同学回答）:yes,you’reright.(sorry,you’rewrong.)           …(3).t:ok,nowpleasetakethecardofyourself,canyoutellme,after       twentyyears:howoldareyou?（请把你自己的名片那出来，你能告诉我：二十年后你多大吗？      newsentence: howoldareyou(inyourcard)? i’m….（新授）           ss:i’m….t: nowtellme:now:howoldareyou?ss:     i’m….t:        howoldishe/she?(同桌或周围同学)ss:      he’s/she’s….                                     ….4.t:ok,let'sgoon.whatdoyouwanttobeinthefurther?wouldyoumind        tellme:what’syourjob(inyourcard)?(让我们继续吧,你将来打算做        什么呢?你能告诉我们你的名片上写的工作吗?)        newsentence: what’syourjob? i’ma/an….(新授)5.what’syourfather’s/mother’sjob?newsentence:what’shis/herjob?   his/herjobis….(新授)在4-5的过程中可灵活掌握,在适当的时机新授新单词: a policeman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.并可采用各种方法来及时巩固,让学生加深印象。例如：游戏：看看少了谁？方法：先向学生一一出示表示各种职业的图片，抽掉一张后，将剩下的一起出示给学生看，让他们回答少了谁？（二）.给个机会,小试身手(巩固)。     在新授阶段，学生已经经历了一些比较机械的练习，在接下来的巩固安排以下内容：work withyourpartner:askandanswer: (withthetwocards)(1).what’syourfather’sname?howoldishe?what’shisjob?  (2).what’syourjob?howoldareyou?trytointroduceyourparentandyourself(inthefurther)forus.(为我们大家介绍一下你的爸爸(妈妈)和二十年后的你自己。)trytoguess:thejobofyourgoodfriend,whatdoeshe/shewanttobe?（猜一猜：你的好朋友将来想做什么工作？他的名片上写的是什么呢？）（三）.给个任务,我来完成(创设情景,学以致用)任务1.:小记者(采访一位同学后完成这张表格)namehisname:_____________hisfather’s(mother’s)name:________________agehisage:______________hisfather’s(mother’s) age:__________________jobhisjob:______________hisfather’s(mother’s)job:_______________任务2:   二十年后偶遇小学同学!  与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情景,编一段小对话,练习后给大家表演。 forexample:a:hello,b.b:oh,whoareyou?oh,it’syoua.a:nicetomeetyou.b:nicetomeetyou,too.a:what’syourjobnow?b:i’mapoliceman.what'syourjob?a:iamadriver.howisyourfather?b:he’sfine,thankyou.a:howoldishenow?b:he’ssixty-five.andiamthirty–fivenow.a:nowyes,iamthirty-five,too.ok.seeyou!b:seeyou.四.copy:a.words:b:apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.              b.sentences:a:picture1topicture3.trytoknowyourparents’andgrandparents’ages,jobsusetheenglishsentencesafterschool.(回家后试着用英语来了解一下你父母和爷爷奶奶的年龄和工作.)thesecondperiod教学内容和目标:词汇:anengineer,afarmer,apostman,acook.(听、说、读、写四会掌握)2.学会询问复数人称的职业:句子:                                             whataretheirjobs?                                        they’re….3.进一步复习巩固第一教时的内容,并完成课本c:askandanswer,d:look,readandcomplete两部分的练习.二.教学用具:自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。三.教学过程:(一).复习已学句型,新授新词。利用一些图片和学生们上节课使用的名片来复习上节课所学的句型:what’syour/his/herjob?i’m/he’s/she’s….在这个过程中完成本节课的新授词汇：anengineer(注意an的用法及连读), afarmer,apostman,acook.安排一些有趣而有效的游戏来巩固新词，并可让学生把自己收集到的其他表示职业的词那出来和大家交流。（二）.巩固词汇,新授句型。在学生们对表示职业类的词汇较熟悉的基础上,新授句型:        whataretheirjobs?         they’re….   例如:让学生各自那着自己将来的名片,在进行了关于各自职业的练习之后,让选择相同职业的学生站在一起,来引出句型: whataretheirjobs?安排丰富而有效的各种方法来巩固新句型.例如:可以安排一些学生做各种不同的动作,来其他学生来猜他们的职业.         t:lookcarefullyandtrytoguess:whataretheirjobs?  aretheywaiters?….       ss:….回到课本,模仿练习. 课本是出发点,最终也必须回到课本.可以安排各种形式的模仿朗读方法来巩固. 例如:听;跟读;小组读;分角色读等等,充分地巩固、掌握课本的内容。(三).完成课本练习: c:askandanswer.                                    （1）.先让学生同桌自由练习:问答.                                      (2).组织全班讨论,分组回答.           picture1:  what’syourjob?i’mapoliceman.          picture2: what’syourjob?i’mapolicewoman.          picture3:whataretheirjobs?they’refarmers.          picture4:whataretheirjobs?they’redrivers.          picture5:what’shisjob?he’sapostman.        picture6:what’sherjob?she’sawaitress.       picture7:whataretheirjobs?they’rewaiters.      picture8:whataretheirjobs?they’reengineers.                                   d.look,readandcomplete.                                   (1).先组织学生讨论,帮助学生看懂图意.                                   (2).学生分组自由讨论,完成填空.                                   (3).教师组织全班讨论,校对正确答案.isyourfriendaboy?no,myfriendisagirl.howoldisshe?she’s12.arehereyesbig?no,hereyesaresmall.isherhairlong?yes,herhairislong.yourfriendisyangling,ithink.yes,you’reright.四.家庭作业:.  trytowritedownthesentencesofc:askandanswer inyourcopybook.thethirdperiod教学内容和目标:         1.反意疑问句的初步了解和使用:it’scoldtoday,isn’tit?         2. 学会使用: guess!           (能熟练朗读e部分的对话,尝试表演)               3.学会表达：我将来想做…。（职业）                    whatdoyouwanttobe?         iwanttobea/an….      (完成g/2表格)        4. 语音:辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.(能听后辨认,会读)二.教学用具：录音机，磁带，音标卡片，教学挂图。三.教学过程：（一）.学习e部分:readandact.1.it’scoldtoday,isn’tit?可以从相互问好开始，进而谈论到天气，教师可以通过自己的肢体语言让学生了解这句句子的意义。然后让学生尝试相互练习，也可以尝试补充一些其他的反意，例如：sheisagoodstudent,isn’tshe? youlikeenglish,don’tyou? 说给学生听，让学生对这中类型的句子有一个初步的印象。听录音，整体呈现对话内容。（将挂图挂在黑板上，听2-3遍）回答问题：(1).whoarethey?(2).isitcoldtoday?(3).who’sthewomanintheredsweater?(4).howoldisshe?isshesixty?       （在回答问题的过程中，学会使用：guess!）在教师的指导下进行各种形式的朗读对话练习。学生相互间结对子操练，并尝试表演对话.（二）.学习f部分:listenandrepeat.用卡片的形式出示一些单词,让学生注意其中红色部分的发音,注意体会.出示音标:[tr]和[dr],朗读.指导学生朗读部分的句子.(三).学习g/2部分:doasurvey.学习句子:whatdoyouwanttobe?iwanttobea/an….组织学生调查本小组同学的未来理想,完成书上的表格.组织学生汇报自己的调查结果.四.作业.全面复习本单元内容,准备单元听写.thefourthperiod教学内容和目标:全面复习本单元内容.完成听写练习.完成练习册.二.教学用具:各种图片,录音机,自制听力磁带.练习册教学磁带.三.教学过程:口头复习本单元内容.(1).howoldareyou?i’m….(2).howoldishe/she?he’s/she’s….(3).what’syour/her/hisjob?i’m/she’s/he’s….(4).whataretheirjobs?they’re….(5).arethey…?yes,theyare.(no,theyaren’t.)(6).whatdoyouwanttobe? iwanttobea/an….完成听写练习. (1).phrases:awaiter,awaitress,adriver,aworker,apostman,anengineer,acook,afarmer,apoliceman,apolicewoman(2).sentences: what’syourjob?i’mawaiter.                         howoldareyou?i’mone.                        whataretheirjobs?they’redrivers.完成练习册.完成听力练习。完成书面练习。评讲、批改练习册。

Unit3What’syourjob?篇3

areadandsay

hi,what’syourname?

i’mjack.

howoldareyou?

i’mone.

what’syourjob?

i’mawaiter.

aretheywaiters,too?

no,theyaren’t.

whataretheirjobs?

they’redrivers.

blookreadlearn

apoliceman   apolicewoman   awaiter   awaitress   adriver   aworker

acook   afarmer

caskandanswer

what’syourjob?    i’mapoliceman.

what’syourjob?    i’mapolicewoman.

whataretheirjobs?    they’refarmers.

whataretheirjobs?    they’redrivers.

what’shisjob?    he’sacook.

what’sherjob?    she’sawaitress.

dlook,readandcomplete

who’smyfriend?guess!

isyourfriendaboy?    no,myfriendisagirl.

howoldisshe?    she’sten.

arehereyesbig?    no,hereyesaresmall.

isherhairlong?    yes,herhairislong.

yourfriendisyangling,ithink.    yes,you’reright.

ereadandact

yangling:it’scoldtodoy,isn’tit?

suyang:yes.lookatthatoldwoman.

yangling:whichone?

suyang:theoneintheredsweatre.

yangling:she’smygrandmother.

suyang:howoldisshe?

yangling:guess!

suyang:aboutsixty?

yangling:no.she’seighty.

flistenandrepeat

dress   driver   tree   trousers

thedriver’sdressandtrousersareinthetree.

gfunhouse

1  lookandread

what’syourname?    i’mmingming.

howoldareyou?    i’mtwo.

what’shername?   mingming.    she’smingming,too.

howoldisshe?    two.    oh,she’stwo,too!

2       doasurvey

whatdoyouwanttobe?    iwanttobea/an…

teacher   doctor   worker   nurse   policeman   policewoman   waiter

waitress   farmer   driver   cook

howmanyboysandgirlswanttobea/an…?

3singasong

theysinghappily

afarmer,aworker,adriverandawaiter.theysing,theysing,happily,happilytogether.

Unit3What’syourjob?篇4

unit3what’syourjob?

本单元教学内容和教学目标:

(一).知识目标:

词汇:apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,anengineer,afarmer,apostman,acook.(听、说、读、写四会掌握)

句子:a.what’syour/his/herjob?

i’m/he’s/she’sa/an….

whataretheirjobs?

they’re….

howoldareyou/ishe/she/

i’m/he’s/she’s….

whatdoyouwanttobe?

iwanttobe….

it’scoldtoday,isn’tit?

guess!

（a、b、c根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，d、e、

f三会掌握）

语音:辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.(能听后辨认,会读)

歌曲:  theysinghappily.（会唱，基本了解歌词大意）

(二).功能目标:

学会询问和介绍他人的职业。

学会询问和介绍他人的年龄。

学会表达：我将来想做…。（职业）

二.本单元教学重点:询问和介绍他人的职业:  

what’syour/his/herjob?

i’m/he’s/she’s….

whataretheirjobs?

they’re….

三.本单元教学难点:

语音:辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.

反意疑问句的初步了解和使用:it’scoldtoday,isn’tit?

四.教材分析:

本单元主要围绕“谈论人物”这一话题，主要涉及询问有关人物姓名、年龄、职业和表达自己的理想。应该说这些内容与学生的生活也比较接近,导入新授、创设情景也相对比较容易。(但课本上给出的情景是:一个小男孩与一个机器人的对话,如果照搬这个情景本人认为不合适,因为不但难度大,而且显得不自然。)关键是：在一定的情景中我们如何采用各种不同的、有效的、生动活泼的方法来吸引住学生，让他们在有趣和有意义的情景中学会说、学会用。本单元出现了十个表示职业的单词，在教学过程中要尽量避免单一的教学方法，不让学生感到枯燥。（另外可以根据学生的具体情况适当补充一些表示其他职业的单词。或让学有余力的学生们课后去收集这类单词，以扩充他们的单词量、锻炼他们的自主学习能力。）

五.课时安排:四课时

六.教学过程设计：

thefirstperiod

教学内容和目标:

(一).学会询问他人的年龄:      句子:howoldareyou/ishe/she?

i’m/he’s/she’s….

(二).学会询问单数人称的职业:词汇::awaiter,awaitress,apoliceman,a                        policewoman,adriver,aworker.

句子:what’syour/his/her  job?

i’m/he’s/she’s….

二.教学用具:自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。

三.教学过程：

（提前布置预习作业：1.为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。

为二十年后的自己设计一张名片。）

name:_________________

age:__________________

job:___________________

e-mail:_________________

(一).导入新课,直奔主题:  （新授）

t:  what’sthehomeworkofyesterday  ?yes,designtwonamescards:oneisforyourfatherormother,theotherisforyourself(aftertwentyyears).areyoureadynow?ok.nowlet’strytotalkaboutthem.pleasetakethemout.(昨天的家庭作业是什么?对,设计两张名片。一张是为你的爸爸或妈妈设计的，另一张是为二十年后的你自己设计的。你们都完成了吗？现在就让我们一起来讨论一下你们的作品吧。请把它们那出来吧。)

t:firsttakeoutthenamecardofyourparent.  firstofall:pleasetellme:  whatisyourfather’s/mother’sname?what’shis/hername?(先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来,首先:请你告诉我你爸爸或他*的名字,告诉我他们的名字。)

ss:myfather’s/mother’sname  is….

his/hernameis….

(attheend:wecanplayagame:whosememoryisthebest?usethesentences:1.what’sa’sfather’s/      

mother’sname?  doyouknow?  2.ishis/herfather’s/moth-

er’snameb?这一内容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏:看看谁的记忆力最棒!

你记得吗：某某同学的爸爸或他*的名字?

2.他/她爸爸或他*的名字是_____吗?)

3.t:ok.iknowyourparents’namesnow.butiwanttoknowmoreabout

them.wouldyoumindtellme:howoldisyourfather/mother?(现

在我已经知道你们爸爸他*的名字了,但我想了解更多一些,你可以

告诉我:你的爸爸/他*的年龄吗?

newsentence:howoldis…?  (新授)

(1).ss:he’s/she’s….

(2).playagame:trytoguess（游戏：猜一猜）:

howoldisa’sfather/mother?

ss:he’s/she’s….

sa（被猜的同学回答）:yes,you’reright.(sorry,you’rewrong.)

…

(3).t:ok,nowpleasetakethecardofyourself,canyoutellme,after

twentyyears:howoldareyou?（请把你自己的名片那出来，你能

告诉我：二十年后你多大吗？

newsentence:  howoldareyou(inyourcard)?  i’m….（新授）

ss:i’m….

t:  nowtellme:now:howoldareyou?

ss:      i’m….

t:        howoldishe/she?(同桌或周围同学)

ss:      he’s/she’s….

….

4.t:ok,let'sgoon.whatdoyouwanttobeinthefurther?wouldyoumind

tellme:what’syourjob(inyourcard)?(让我们继续吧,你将来打算做

什么呢?你能告诉我们你的名片上写的工作吗?)

newsentence:  what’syourjob?  i’ma/an….(新授)

5.what’syourfather’s/mother’sjob?

newsentence:what’shis/herjob?    his/herjobis….(新授)

在4-5的过程中可灵活掌握,在适当的时机新授新单词:  a  policeman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.并可采用各种方法来及时巩固,让学生加深印象。例如：游戏：看看少了谁？方法：先向学生一一出示表示各种职业的图片，抽掉一张后，将剩下的一起出示给学生看，让他们回答少了谁？

（二）.给个机会,小试身手(巩固)。

在新授阶段，学生已经经历了一些比较机械的练习，在接下来的巩固

安排以下内容：

work  withyourpartner:askandanswer:  (withthetwocards)

(1).what’syourfather’sname?howoldishe?what’shisjob?  

(2).what’syourjob?howoldareyou?

trytointroduceyourparentandyourself(inthefurther)forus.

(为我们大家介绍一下你的爸爸(妈妈)和二十年后的你自己。)

trytoguess:thejobofyourgoodfriend,whatdoeshe/shewanttobe?

（猜一猜：你的好朋友将来想做什么工作？他的名片上写的是什么呢？）

（三）.给个任务,我来完成(创设情景,学以致用)

任务1.:小记者(采访一位同学后完成这张表格)

namehisname:_____________

hisfather’s(mother’s)

name:________________

age

hisage:______________

hisfather’s(mother’s)  age:__________________

job

hisjob:______________

hisfather’s(mother’s)

job:_______________

任务2:

二十年后偶遇小学同学!  与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情景,编一段小对话,练习后给大家表演。

forexample:

a:hello,b.

b:oh,whoareyou?oh,it’syoua.

a:nicetomeetyou.

b:nicetomeetyou,too.

a:what’syourjobnow?

b:i’mapoliceman.what'syourjob?

a:iamadriver.howisyourfather?

b:he’sfine,thankyou.

a:howoldishenow?

b:he’ssixty-five.andiamthirty–fivenow.

a:nowyes,iamthirty-five,too.ok.seeyou!

b:seeyou.

四.

copy:a.words:b:apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.

b.sentences:a:picture1topicture3.

trytoknowyourparents’andgrandparents’ages,jobsusetheenglishsentencesafterschool.(回家后试着用英语来了解一下你父母和爷爷奶奶的年龄和工作.)

thesecondperiod

教学内容和目标:

词汇:anengineer,afarmer,apostman,acook.(听、说、读、写四会掌握)

2.学会询问复数人称的职业:句子:

whataretheirjobs?

they’re….

3.进一步复习巩固第一教时的内容,并完成课本c:askandanswer,d:look,readandcomplete两部分的练习.

二.教学用具:自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。

三.教学过程:

(一).复习已学句型,新授新词。

利用一些图片和学生们上节课使用的名片来复习上节课所学的句型:

what’syour/his/herjob?

i’m/he’s/she’s….

在这个过程中完成本节课的新授词汇：

anengineer(注意an的用法及连读),  afarmer,apostman,acook.

安排一些有趣而有效的游戏来巩固新词，并可让学生把自己收集到的其他表示职业的词那出来和大家交流。

（二）.巩固词汇,新授句型。

在学生们对表示职业类的词汇较熟悉的基础上,新授句型:

whataretheirjobs?

they’re….

例如:让学生各自那着自己将来的名片,在进行了关于各自职业的练习之后,让选择相同职业的学生站在一起,来引出句型:  whataretheirjobs?

安排丰富而有效的各种方法来巩固新句型.

例如:可以安排一些学生做各种不同的动作,来其他学生来猜他们的职业.

t:lookcarefullyandtrytoguess:whataretheirjobs?  aretheywaiters?….

ss:….

回到课本,模仿练习.

课本是出发点,最终也必须回到课本.可以安排各种形式的模仿朗读方法来巩固.

例如:听;跟读;小组读;分角色读等等,充分地巩固、掌握课本的内容。

(三).完成课本练习:  c:askandanswer.

（1）.先让学生同桌自由练习:问答.

(2).组织全班讨论,分组回答.

picture1:  what’syourjob?i’mapoliceman.

picture2:  what’syourjob?i’mapolicewoman.

picture3:whataretheirjobs?they’refarmers.

picture4:whataretheirjobs?they’redrivers.

picture5:what’shisjob?he’sapostman.

picture6:what’sherjob?she’sawaitress.

picture7:whataretheirjobs?they’rewaiters.

picture8:whataretheirjobs?they’reengineers.

d.look,readandcomplete.

(1).先组织学生讨论,帮助学生看懂图意.

(2).学生分组自由讨论,完成填空.

(3).教师组织全班讨论,校对正确答案.

isyourfriendaboy?no,myfriendisagirl.

howoldisshe?she’s12.

arehereyesbig?no,hereyesaresmall.

isherhairlong?yes,herhairislong.

yourfriendisyangling,ithink.yes,you’reright.

四.家庭作业:

.  trytowritedownthesentencesofc:askandanswer  inyourcopybook.

thethirdperiod

教学内容和目标:

1.反意疑问句的初步了解和使用:it’scoldtoday,isn’tit?

2.  学会使用:  guess!

(能熟练朗读e部分的对话,尝试表演)

3.学会表达：我将来想做…。（职业）

whatdoyouwanttobe?

iwanttobea/an….

(完成g/2表格)

4.  语音:辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.(能听后辨认,会读)

二.教学用具：录音机，磁带，音标卡片，教学挂图。

三.教学过程：

（一）.学习e部分:readandact.

1.it’scoldtoday,isn’tit?

可以从相互问好开始，进而谈论到天气，教师可以通过自己的肢体语言让学生了解这句句子的意义。然后让学生尝试相互练习，也可以尝试补充一些其他的反意，例如：sheisagoodstudent,isn’tshe?  youlikeenglish,don’tyou?  说给学生听，让学生对这中类型的句子有一个初步的印象。

听录音，整体呈现对话内容。（将挂图挂在黑板上，听2-3遍）回答问题：

(1).whoarethey?

(2).isitcoldtoday?

(3).who’sthewomanintheredsweater?

(4).howoldisshe?isshesixty?        （在回答问题的过程中，学会使用：guess!）

在教师的指导下进行各种形式的朗读对话练习。

学生相互间结对子操练，并尝试表演对话.

（二）.学习f部分:listenandrepeat.

用卡片的形式出示一些单词,让学生注意其中红色部分的发音,注意体会.

出示音标:[tr]和[dr],朗读.

指导学生朗读部分的句子.

(三).学习g/2部分:doasurvey.

学习句子:whatdoyouwanttobe?iwanttobea/an….

组织学生调查本小组同学的未来理想,完成书上的表格.

组织学生汇报自己的调查结果.

四.作业.全面复习本单元内容,准备单元听写.

thefourthperiod

教学内容和目标:

全面复习本单元内容.

完成听写练习.

完成练习册.

二.教学用具:各种图片,录音机,自制听力磁带.练习册教学磁带.

三.教学过程:

口头复习本单元内容.

(1).howoldareyou?i’m….

(2).howoldishe/she?he’s/she’s….

(3).what’syour/her/hisjob?i’m/she’s/he’s….

(4).whataretheirjobs?they’re….

(5).arethey…?yes,theyare.(no,theyaren’t.)

(6).whatdoyouwanttobe?  iwanttobea/an….

完成听写练习.

(1).phrases:awaiter,awaitress,adriver,aworker,apostman,anengineer,

acook,afarmer,apoliceman,apolicewoman

(2).sentences:  what’syourjob?i’mawaiter.

howoldareyou?i’mone.

whataretheirjobs?they’redrivers.

完成练习册.

完成听力练习。

完成书面练习。

评讲、批改练习册。

Unit3What’syourjob?篇5

一、教学内容和教学目标:(一)知识目标:1. 词汇: apoliceman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker,anengineer,afarmer,apostman,acook.(听、说、读、写四会掌握)2.句子: a.what’syour/his/herjob? i’m/he’s/she’sa/an….b.  whataretheirjobs?    they’re….c.   howoldareyou/ishe/she? i’m/he’s/she’s….d.  whatdoyouwanttobe?   iwanttobe….e.   it’scoldtoday,isn’tit?f.   guess!（a、b、c根据学生的实际情况尽量要求四会掌握，d、e、f三会掌握）3. 语音:辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.(能听后辨认,会读)4. 歌曲: theysinghappily.（会唱，基本了解歌词大意）(二)功能目标:1. 学会询问和介绍他人的职业。2. 学会询问和介绍他人的年龄。3. 学会表达：我将来想做…。（职业）二、教学重点:询问和介绍他人的职业:    what’syour/his/herjob?   i’m/he’s/she’s….   whataretheirjobs?   they’re….三、本单元教学难点:1.  语音:辅音字母组合dr和tr在单词中的发音.2.  反意疑问句的初步了解和使用:it’scoldtoday,isn’tit?四、课时安排:四课五、教学过程设计：第一课时一、教学内容和目标:(一)学会询问他人的年龄的句子:howoldareyou/ishe/she?i’m/he’s/she’s….(二)学会询问单数人称的职业:1.词汇：awaiter,awaitress,apoliceman,a                       policewoman,adriver,aworker.2.句子：what’syour/his/her job?        i’m/he’s/she’s….二、教学用具:自制单词卡片、事先收集的一些能表现人物职业的图片。三、教学过程：（提前布置预习作业：1.为自己的爸爸或妈妈设计一张名片。2. 为二十年后的自己设计一张名片。）name:_________________ age:__________________job:___________________ e-mail:_________________(一)导入新课,直奔主题: （新授）1. t: what’sthehomeworkofyesterday ?yes,designtwonamescards:oneisforyourfatherormother,theotherisforyourself(aftertwentyyears).areyoureadynow?ok.nowlet’strytotalkaboutthem.pleasetakethemout.(昨天的家庭作业是什么?对,设计两张名片。一张是为你的爸爸或妈妈设计的，另一张是为二十年后的你自己设计的。你们都完成了吗？现在就让我们一起来讨论一下你们的作品吧。请把它们那出来吧。)2. t:firsttakeoutthenamecardofyourparent. firstofall:pleasetellme:  whatisyourfather’s/mother’sname?what’shis/hername?(先把你给爸爸或妈妈设计的名片那出来,首先:请你告诉我你爸爸或妈妈的名字,告诉我他们的名字。)ss:myfather’s/mother’sname is….  his/hernameis….(attheend:wecanplayagame:whosememoryisthebest?usethesentences:1.what’sa’sfather’s/mother’sname? doyouknow? 2.ishis/herfather’s/mother’snameb?这一内容结束前可以使用下列句子安排一个小小的游戏:看看谁的记忆力最棒!a.你记得吗：某某同学的爸爸或妈妈的名字?b.他/她爸爸或妈妈的名字是_____吗?)3.t:ok.iknowyourparents’namesnow.butiwanttoknowmoreaboutthem.wouldyoumindtellme:howoldisyourfather/mother?（现在我已经知道你们爸爸妈妈的名字了,但我想了解更多一些,你可以告诉我:你的爸爸/妈妈的年龄吗?）a、newsentence:howoldis…? (新授)(1)ss:he’s/she’s….(2)playagame:trytoguess（游戏：猜一猜）:t:howoldisa’sfather/mother?  ss:he’s/she’s….  sa（被猜的同学回答）:yes,you’reright. (sorry,you’rewrong.)(3).t:ok,nowpleasetakethecardofyourself,canyoutellme,aftertwentyyears,howoldareyou?（请把你自己的名片那出来，你能告诉我：二十年后你多大吗？）b、newsentence: howoldareyou(inyourcard)? i’m….（新授）ss:i’m….t: nowtellme:now:howoldareyou?ss: i’m….t: howoldishe/she?(同桌或周围同学)ss: he’s/she’s….4.t:ok,let'sgoon.whatdoyouwanttobeinthefurther?wouldyoumindtellme:what’syourjob(inyourcard)?(让我们继续吧,你将来打算做什么呢?你能告诉我们你的名片上写的工作吗?) newsentence: what’syourjob? i’ma/an….(新授)5.what’syourfather’s/mother’sjob?newsentence:what’shis/herjob?his/herjobis….(新授)(在4-5的过程中可灵活掌握,在适当的时机新授新单词: a policeman,apolicewoman,awaiter,awaitress,adriver,aworker.并可采用各种方法来及时巩固,让学生加深印象。例如：游戏：看看少了谁？方法：先向学生一一出示表示各种职业的图片，抽掉一张后，将剩下的一起出示给学生看，让他们回答少了谁？)（二）给个机会,小试身手(巩固)。在新授阶段，学生已经经历了一些比较机械的练习，在接下来的巩固安排以下内容：1. work withyourpartner(askandanswer)(withthetwocards)(1).what’syourfather’sname?howoldishe?what’shisjob?  (2).what’syourjob?howoldareyou?2. trytointroduceyourparentandyourself(inthefurther)forus.(为我们大家介绍一下你的爸爸(妈妈)和二十年后的你自己。)3. trytoguess:thejobofyourgoodfriend,whatdoeshe/shewanttobe?（猜一猜：你的好朋友将来想做什么工作？他的名片上写的是什么呢？）（三）给个任务,我来完成(创设情景,学以致用)任务1.:小记者(采访一位同学后完成这张表格) namehisname:_____________hisfather’s(mother’s)name:________________  age hisage:______________hisfather’s(mother’s) age:__________________  job hisjob:______________hisfather’s(mother’s)job:_______________任务2:二十年后偶遇小学同学!与你的搭档一起设想一下二十年后如果你们在大街上偶遇的情景,编一段小对话,练习后给大家表演。forexample:a:hello,b.b:oh,whoareyou?oh,it’syoua.a:nicetomeetyou.b:nicetomeetyou,too.a:what’syourjobnow?b:i’mapoliceman.what'syourjob?a:iamadriver.howisyourfather?b:he’sfine,thankyou.a:howoldishenow?b:he’ssixty-five.andiamthirty–fivenow.a:nowyes,iamthirty-five,too.ok.seeyou!b:seeyou.四1. copy:

unit3what’syourjob?来自多学习。