《牛津小学英语》Book 4A Unit（精选12篇）

《牛津小学英语》Book4AUnit篇1

设计理念:

本课是《牛津小学英语》book4aunit7的课文教学。英语教师在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断地追求进步，使他们对英语乐学、善学、会学。四年级学生对英语有一定的基础，但都为口语基础，为了更好的与五年级教学连接紧密，本单元教学采用课文教学。对于学生来讲，本单元重、难点较多，学习内容较多，因此教师要灵活运用多种多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强学生的英语阅读理解能力，从而真正达到学习英语的目的。

教学目标:

1.知识技能

a.听、说、读、写单词:seven、four空

空听、说、读单词:havebreakfast、fifteen、thirty-five、forty

b.听、说、读、写句型:what’sthetime?空it’s…

空听、说、读句型：whattimedoyou…?空i…at…seeyou.

2.情感态度：让每个学生都能主动参与到教学活动中，发挥学生的主动能动性，并在参与活动中获得情感体验，从而使学生更加热爱英语、增强英语学习的信心。

3.过程与方法：在教学过程中，充分以学生为中心，引导学生积极参与游戏、表演等多种活动，培养学生在活动中进行语言交际的能力。

教学重点：

1.能听懂、会说：what’sthetime?空it’s…

空空空空空空空空空空空空空空空whattimedoyou…?空i…at…

空空空空空空空空空空空空空空空seeyou.

2.能听懂、会说时间

教学难点:

1.能正确掌握时间的说法

2.能用所学句型进行简单的对话

3.havebreakfast的读音

教具准备：cai，钟

教学步骤：

一、warmup

1.greeting

t:whatistheweather?

ss:itis…

whatdayisittoday?

ss:itis…

t:letussingasong:tenlittleindians

sssingasong

(新课伊始，欢快的歌曲配上吸引人的动画，充分吸引了学生的注意力，调动全班同学的学习积极性，缓减了学生的紧张情绪，打破了“开口难”的局面，并为下面数字的学习打下铺垫。)

2.freetalk

t:what’sthis?/what’sthatoverthere?

s:it’sa…

t:isthis/thatyour…?

s:no,itisn’t.

t:whose…isthis?

s:it’s…’s.

（这个“热身运动”让学生通过口语交际，培养初步运用英语进行交际的能力，同时也创设了浓厚的英语氛围。）

二、presentation

1.t:there’remanynumbers.canyouread?(出示数字1-19)

sscountthenumbers(a.countbythemselves空空空b.counttogether)

(ppt出现20)

t:look,isitten?

ss:no.it’stwenty

t:whataboutthisone?(出现30，40，50)

learnthirty空forty空fifty空

空ssreadthesenumbers

（a.readthenumbersonebyone空空空空空b.readtogether）

t:it’s…(ppt出现35)

ss:thirty-five.

t:right.it’sthirty-five.

ssread

(ppt出现45，55)sslearnforty-five、fifty-five

（从学生已学的1到20的数字出发，引出30、40、50等整十的数字，并在其基础上让学生自我探索如何说35、45、55，充分发挥学生主体性，让学生成为课堂的主人。这些数字学习也为本课下面学习打下铺垫。）

2.t:look,what’sthis?

ss:it’saclock.

t:clockcantellustime.look.(t拨钟,如:11:00、12:00)

t：whatisthetime?

ss:itiseleveno’clock.

t:oh,isee.

(t再次拨钟，如：eleventwenty-five,seventhirty-five)

t：whatisthetime?

ss:itiseleventwenty-five.

t:oh,isee.

t：whatisthetime?

ss:itisseventhirty-five.

t:oh,isee.likethis,workinpairs.

sspracticeandact

（由钟引出时间，形象、自然、明了。而在学习时间时，由整点到非整点，由简到繁，由浅到深，符合学生的认知规律，使学生在不知不觉中学习）

3.t:indifferenttime,wecandodifferentthings.空

nowlistentomeandrepeat.

ihavebreakfastat6:35.

sstrytorepeat:ihavebreakfastat6:35.

learnandread“havebreakfast”“at”

a.readitonebyone空空空空空b.boys/girlsread

c.readittogether（t纠正读音）

t:hello,ihavebreakfastat6:35.whataboutyou?whattimedoyouhavebreakfast?

ss:ihavebreakfastat…

(ppt出示一些图片，如：getup)

t:whattimedoyougetup/gotoschool/havelunch/comehome/gotothebed?

s:i…at…

letssmakeadialoglikethisinpairsandact.

（由教师自身说法学习本课句型及一些单词，形象、具体，让学生具有模仿的对象，充分调动学生的积极性，激发学生的模仿能力。在教“havebreakfast”时，由于其读音是一大难点，通过“开火车”等形式，既集中学生的注意力，又能很好的帮助学生纠正个别的语音错误。在教学句型时，利用一些漂亮的图片，让学生用不同的词组、时间操练所学句型，激发学生兴趣，并使英语学习变得生活化。）

4.t:todaywewilllearnunit7.

空first,listentothetapeandanswermyquestions.

空q1:whatisthetimenow?

q2:whattimedoesmikegotoschool?

q3:whattimedoesmikecomehome?

sslistenandanswer.a1:at7:35.

空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空a2:at7:40.

空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空a3:at4:15

t:“late”whatisthemeaning?

a早的（地）；b时间正好；c迟的（地）；晚的（地）(ppt)

sschooseandlearn“late”

t:listentothetapeandreadafterit.

ssread①readitafterthetape.

②readitbythemselves

③readitingroups

④readittogether

ssactthedialogue

(让学生带着问题有目的地去听录音，既集中了学生的注意力，使学生学习热情高涨，也锻炼了学生的听力与思维反应能力。在学习课文中学习“late”，让学生在语境中猜词意，锻炼了学生的阅读理解能力。在英语学习中，原声语音的模仿时必不可少的，有利于培养学生良好的语感，为英语的终身学习创设环境。而在表演课文这一环节中，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，也培养了学生的合作精神。)

三、consolidation

makeadialoglikethetext(课件出示)

星期天，你和同学要一起去公园秋游，你们约好7：40在学校见面，但是早上你起床晚了，想象一下在这种情况下，你和爸爸、妈妈、奶奶之间会有一段怎样的对话呢？你可以选择用下面的句子哦！

mum:getup，.

:空oh,no,what’sthetime?

mum:it’s...

:it’slate.

dad:whattimedoyougoto…?

:igoto…at...

gm:whattimedoyoucomehome?

:at...

gm:seeyouintheafternoon/evening!

:bye,grandma!/…

（每个学生都有一双创造的翅膀，通过上述学习，学生已基本掌握本课内容，教师模仿课文，创设情境，由学生小组合作完成对话，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，有助于培养学生的合作创新精神，更增加了学生学习英语的兴趣和完成任务的信心。）

四、homework

1.readthetextfivetimes

（让学生能及时复习所学内容）

2.makeanotherdialoguewithyourfriends.

(可以让学生进行对话拓展训练，运用课文中所学句型及情景，将知识灵活运用，增强学生的理解能力和语言交际能力。)

《牛津小学英语》book4aunit7来自多学习。

《牛津小学英语》Book4AUnit篇2

一、教材简介

本单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作，本课时为教学第一课时，重点学习doyoulike…？yes，ido./no，idon’t.ilike…whatdoyoulike？等句型及b部分动物词汇。

二、教学目标

能力目标：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词chicken、duck、horse、pig。

2.能听得懂、会说、会读和会写句型doyoulike…？/yes，ido./no，idon’t.whatdoyoulike？ilike…。

技能目标：培养学生运用语言的能力。

情感目标：培养学生爱护小动物、热爱生活、热爱英语的浓厚兴趣。

三、教学重点、难点

1.教学重点：四会掌握本单元词汇及目标句型。

2.教学难点：（1）掌握like句型中名词的正确形式。

（2）让学生运用本堂课所学知识进行口语交流。

四、设计理念

英语课程标准强调，从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。本课为学生生活中喜欢的话题，让学生在课堂上不仅学会知识，还能体会在生活中运用知识的乐趣。

五、设计思路

用以往所学的动物单词引入新知的教学，在导入环节就引起学生的注意，在接下来的单词教学中，采用形象、生动的叫声、奔跑声，再次提高学生的学习兴趣，让课堂气氛活跃起来。句型教学，不仅紧紧围绕本节课的单词进行操练，还采用了chant、doasurvey、小记者采访等多个方面巩固，充分调动学生的积极性。

六、教学过程

step1.greeting and revision

1.greeting

2.revision

（课件出示一些动物图片）

t:what’sthis? s1:it’sapanda. (生拼写panda，师板书)

t:ilikepandas.doyoulikepandas?s1:yes,ido.（用红笔板书复数。）

t:what’sthis? s2:it’sacat.

t:ilikecats.doyulikecats?s2:yes,ido.（板书同上）

（bears,tigers,monkeys,练习五名学生。同时板书ilike）

3、chant

panda↑pandas↓ilikepandas.

cat↑ cats↓  ilikecats.

bear↑bears↓ilikebears.

tiger↑tigers↓iliketigers.

monkey↑monkeys↓ilikemonkeys.

（设计意图：通过以往所学的动物单词和自然的把学生带入like句型，为本节课的学习作好了铺垫。用chant练练，更增加了兴趣。）

step2.presentationandpractice.

1.教学单词chicken、duck和doyolike…句型及其肯定回答

t:pandas、cats、bears、tigers、monkeys.theyareanimals.

（顺带教学该单词）

t:doyoulikeanimals?ss:yes,ido.

t:now,boysandgirls,todaywehavefourfriends,theyareanimalstoo.

（课件呈现鸡叫声）

t:whatisit?ss:鸡、chicken

t:yes,it’sachicken.（呈现）

教学：chicken 开火车读，拼写

师：chicken↑ chickens↓ilikechickens.（呈现一群鸡，板书复数。）

t:**,doyoulikechickens?s1:yes,ido.（板书doyoulike）

t:**,doyoulikechickens?s2:yes,ido.（板书yes,ido.）

t:doyoulike…（播放鸭子的叫声）ss:duck

教学：duck 开火车读，拼写。

师：duck↑ ducks↓ ilikeducks.（板书ducks）

t:**,doyoulikeducks?s3:yes,ido.

s4:misshuang,doyoulikeducks?t:yes,ido.

pairwork: doyoulike…?

yes,ido.

（设计意图：用动物的叫声来引起学生的兴趣，对单词的教学，句型的操练起到了事半功倍的效果。）

2、教学horse、pig，否定回答no,idon’t,及whatdoyoulike?

t:boysandgirls,listen,whoiscoming?（播放马奔跑的声音）

ss:马，horse   t:yes,it’sahorse.

教学：horse开火车读，拼写并板书

t:ilikehorses.**,doyoulikehorses?s1:yes,ido.

t:**,doyoulikehorses?s2:yes,ido.

（生问）ss:misshuang,doyoulikehorses?t:yes,ido.

（指板书的其他单词）s2:misshuang,doyoulike…?

t:no,idon’t.（强调两遍）

s3:misshuang,doyoulike…?t:no,idon’t.

t:**,doyoulike…?（问学生不喜欢的动物）s4:no,idon’t.

（板书，并领读）

（课件呈现猪的图片）t:doyoulikepigs?ss:no,idon’t.

教学：pig，pigs.（齐读两遍）

t:**,doyoulikepigs?s5:no,idon’t.

t:**,doyoulikepigs?s6:no,idon’t.t:whatdoyoulike?s6:ilike…

t:**,doyoulikepigs?s7:no,idon’t.t:whatdoyoulike?

s7:ilike…

（板书whatdoyoulike?领读）

引导学生问老师，两名学生。

pairwork:a:doyoulike…?

b:no,idon’t.

a:whatdoyoulike?

b:ilike…

（设计意图：单词的教学上，我有意把学生喜欢的单词放在前面，为句型的教学做好铺垫。而教学否定句时，有意加上肢体语言，引导学生，所以学生在句型的学习上都显得和自然，没有刻意的强加。）

3、chant巩固所学单词和句型

chickens,chickens,ilikechickens.

ducks,ducks,doyoulikeducks?

yes,ido,.yes,ido.

pigs,pigs,doyoulikepigs?

no,idon’t.no,idon’t.

like,like,whatdoyoulike?

ilikehorses,ilikehorses.

（设计意图：兴趣上最好的老师，通过琅琅上口的chant，不仅让学生巩固了新知，同时把本节课的单词和句型融合到一起，学生学习兴趣盎然，热情高涨。）

3、partc

(1)课件呈现picture1、2

生pairwork

(2)课件呈现picture3、4

生pairwork:a:doyoulike…?

b:no,idon’t.

a:whatdoyoulike?

b:ilike…

（设计意图：用书本上现成的图片，让学生进行有针对性的操练，进一步巩固已学知识。）

4、doasurvery

(课件出示表格)

mingming

dogs

cats

chickens

ducks

师先作记者采访一名学生，可用doyoulike…?也可用whatdoyoulike？进行采访，师作好示范，让生仿照采访四位好朋友。

（设计意图：此环节也是为了操练句型，通过小记者的调查活动，让学生的积极性增强，同时参与面广，进一步注重了全员参与。）

step3:homework

1.抄写新单词。

2.继续做小记者，回家采访家庭其他成员所喜欢的动物。

（设计意图：把课堂知识延续之课外，一方面是拓展学生学以致用的空间，另一方面是为了加强学生学以致用的理念。）

《牛津小学英语》Book4AUnit篇3

教学内容：a listen,readandsay

教学目的：

1.能听懂、会说、会读单词词组：minute,twin,child、also,chat.

2.能听懂、会说和会读日常交际用语i’mastallasyou.suyang’s(twentyminutes)youngerthansuhai.

3.能听懂、会说、会读、会写句型who’stallerthandavid?gaoshanistallerthandavid.

教学重点：

1.能正确、规范地朗读课文，理解课文内容。

2.掌握句型“who’s…than…?”。

教学难点：

1.流利、规范朗读课文。

2.灵活运用句型：“…than…”与情景中。

教学过程：

step1warmup

1.listentoasong:iwishiwastaller

2.greetings

3.freetalk

利用室为现有物品围绕上节课所学句型与生交谈.如：hello,isthisyourruler?where’sher/hisruler?whoserulerislonger,yoursorhers/his?howoldareyou?who’syounger/olderthanyou?doyouknow.who’sfat/thin?who’staller/shorterthan…?look,××isastallas…（此句重在引导生理解as…as句式为本课学习新型做铺垫）…

step3presentation

1.学习引言部分

①listentothetapeandanswerthequestions.

a.onsundaymorning,whowentforawalkinthepark?

b.whodidshemeet?

c.whatdidshedo?

②根据回答随机出示并学习词组“goforawalkhaveachat,meet-met”

③listentothetapeandrepeat.

④readtogether.

2.学习twin,lookthesame,twentyminutes,oneday.

①出示suhai和suyang的图片谈话形式引出“twin,lookthesame，twentyminutes”如：t:lookatthepicture.whoarethey?

s:they’resuhaiandsuyang?

t:yes.they’retwins.（出示单词）theylookthesame.（出示词组）doyouknow.who’syounger?

suyangistwentymantesyoungerthansuhai（出示词组twentyminutes）doyouwanttomeetthemoneday?（出示“oneday”）

②指导朗读出示的词组。

3.listentothetapeandanswerquestions.

①dosuhaiandsuyanglookthesame?

②issuhaiastallassuyang?

③who’syounger,suhaiorsuyang?

④doesjackhasanybrothersorsisters?

⑤who’sjimmy?

⑥howoldisjimmy?who’syounger,jimmyorjack?

step4consolidation

1.listentothetapeandrepeat.（出示本部分挂图，生边听边观察图）

2.readafterthetape.

3.完成课后填空题。①生自由填空②checkandread

step5homework

1.listenandreadthetext.

2.根据家庭照片模仿课文内容，自编对话。

板书内容：

词组：goforawalk,haveachat,twin,minute,as…as,meet-met

句子：a:areyouastallasyourtwinsister?b:no,i’mtallerthansuyang.

a:who’syounger,youorsuyang?

b:suyang’stwentyminutesyoungerthanme?

板书设计：

教后笔记：

《牛津小学英语》Book4AUnit篇4

教学内容:复习一，二单元，操练partb及partd

教学目标:

1复习unit1,2.

2完成书上b部分练习。

教学重点：检查一，二单元四会单词及句型掌握情况，完成b部分练习。

教具准备：投影片，单词卡

教学过程:

step1warmup.

1greetings.

2sayarhyme “run,rabbit,run!”

3freetalk

教师出示单词卡，采用连锁问答的形式，让学生运用形容词及副词的比较级操练前两个单元的句型.

step2 playagame.guessinggame:whoismyfriend?

（1）师：(myfriendisagirl.hereyesarebiggerthanmine,butherhairisshorter,andsheisshorterthanme.sheisgoodatpe,sherunsveryfast.andsherunsfasterthantheothergirlsinourclass.guess:whoismyfriend?playthegamewithyourpartners,please.)

（2）指名学生描述（结合上一课时的家庭作业），其余学生猜。

step3默写一、二两单元的四会单词及句型。

step4操练partblook,readandrespond.

1读题，理解题意。

2操练picture1,

（1）投影出示picture1，指导看图，师读问句，指名学生回答。

（2）workinpairs.同桌问答操练。

3groupwork.

每组选择三幅图，组员间相互讨论，进行问答操练。

4检查练习情况。指名小组对话表演。

step4操练partd look,talkandwrite.

1读题，明确题意。

2教师出示表格,学生自己阅读表格，了解信息.

3以suyang或suhai的身份做自我介绍.并就两个人的介绍作比较.

4自由答题。

5交流,核对答案.

6学生根据示范自制表格,在小组内边介绍自己的情况边填写表格,然后在小组内交谈.

step5作业布置：

1根据自己的兴趣爱好设计个人名片并做介绍.

2把书上b部分答句写下来，并读两遍。

板书内容:

unit4reviewandcheck

name:___________     age:___________    height:___________cm weight:____________kg       50-metreace:_______〃   highjump:___________m      longjump:___________m

板书设计：

《牛津小学英语》6bunit4第二课时来自多学习。

《牛津小学英语》Book4AUnit篇5

unit1whoisyounger?

单元教材分析：

本单元的主要话题是两种事物的比较，通过ben,jack和suhai之间的闲聊引出本单元的主要语言项目：形容词比较级。教师可创设情景，用实物或动作将比较级的概念清晰明了地传播给学生，同时注重比较级单词的读法与写法规律。

教学目标：

1.能听懂会说、会读、会写单词tall,young,old,heavy。

2、能听懂会说、会读单词和词组twin,minute,centimeter,child,also,chat。

3、能听懂会说、会读日常交际用语：i’mastallasyou.suyang’stwentyminutesyoungerthansuhai.whoseschoolbagisheavier,yoursormine?

4.能听懂、会说、会读、会写句型who’stallerthendavid?gaoshanistallerthandavid。

5.了解字母组合or在单词中读音。

6.会唱歌曲iwishiwastaller。

教学重点：

1.能掌握本单元的四会单词、句型。

2.灵活运用形容词的比较级于真实情景中。

教学难点：掌握形容词比较级的读写规律及用法。

教具准备：录音机.磁带.挂图.图片.相关的实物等。

课时安排：第一课时：b.lookreadandlearn   c.workinpairs

第二课时：a.listen,readandsay

第三课时：c.workinpairs        d.listenandwrite

第四课时：e.look,readandjudge  练习册a部分

第五课时：f.playagame    g.listenandrepeat    练习册b部分

第六课时：h.singasong    练习册c.d.e.f部分

友情提示：

1.注重各环节中的情景设计.本单元重点学生形容词及其比较级用法。教学中，教师在每个环节中都要注重对情景的设计。利用实物进行比较，让学生对比较级有直观清晰认识。另外本单元牵涉到人物的比较，教学中可联系学生实际进行语言交际，让学生在真实的交际中体会语言，学习语言。

2.注重对语法知识的渗透讲解.学生刚接触比较级对其用法易模糊，特别对于“…than…”和“…as…as…”两句型易混淆，因此教学中教师有必要对学生对此句型进行简单梳理，讲清两句型特点及区别。（详细内容见教参）

3.注意对“who’s（比较级）than…?”和“whose…is（比较级）？”两句型的区别讲解，在教学中学生对这两句型的构成易混淆，教师要注意在新授时帮助学生理清句式特点及句意。

《牛津小学英语》Book4AUnit篇6

unit2 moreexercise

连云港市赣榆县青口中心小学 范文艳

单元教材分析：

本单元引入了副词比较级。话题围绕着jim和他爸爸谈论如何进行体育锻炼展开，课前教师可设计一个学生自己制定锻炼身体的计划的任务，使学生把所学的语言知识与生活实际联系起来，有些副词的比较意义较为抽象，如late,later,early,earlier,well,better，建议教师在教学中尽可能地用具体的手段帮助学生理解这一难点。

教学要求：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词strong,slow,low,fish,late及begoodat。

2、能听懂、会说和会读单词和词组far,well,jog,dowellin,needhelpwith,domoreexercise,animalshow,goforawalk。

3、能听得懂、会说和会读日常交际用语that’strue.welldone.mikerunsasfastasben.

4、能听得懂、会说、会读、会写句型benrunsfasterthanjim.dotheboysjumphigherthanthegirls?doesjimswimslowerthandavid?

5、了解字母组合or在单词中的另一种读音。

6、会诵读歌谣run,rabbit,run!

教学重难点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词strong,slow,low,fish,late及begoodat。

2、能听得懂、会说、会读、会写句型benrunsfasterthanjim.dotheboysjumphigherthanthegirls?doesjimswimslowerthandavid?

教具准备：

录音机、小黑板、表格、图字卡、幻灯片、计时器、小星星若干、图片、红线、纸袋偶、跳绳。

课时分配：

第一课时 b部分look,readandlearn

第二课时 c部分workinpairs

第三课时 a部分listen,readandsay

第四课时 d部分listenandwrite和h部分sayarhyme

第五课时 e部分look,readandjudge,f部分playagame

和g部分listenandrepeat

第六课时：综合实践课

友情提示：

1、学习本课之前先了解一下本班学生的身体情况及体育成绩，如谁跑得比较快，谁跳得比较高，以便在讨论话题时，让学生产生认同感和亲切感。

2、本单元渗及的比较级有两种形式：①动词＋副词比较级＋than；②as＋副词原形＋as及否定形式notas…as，与第一单元相似，不同的是副词比较级。

3、注意强调陈述句中，主语是第三人称单数时，动词加s或es，但在问句里，用助动词do或does，后面动词都用原形。

4、在语言训练过程中要注意由易到难，由浅入深，使学生保持浓厚的学习兴趣，让他们轻松愉快地学英语。对于个别学习上有困难的学生，要教给他们有效的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯。

4、四会单词及四会句型最好当堂掌握，并注意巩固，使每一个学生都能牢固掌握基础性知识。

5、在教学中要根据学生的实际情况，给学生留有自主学习和记忆的空间。

《牛津小学英语》Book4AUnit篇7

教学内容：g.listenandrepeat h.sayarhyme及练习册

教学目标：

1、熟练掌握四会词汇和句型。

2、了解字母组合ur在单词的读音。

3、有表情地诵读歌谣iwanttowritealetter。

教学重点：

1、熟练掌握四会词汇和句型。

2、了解字母组合ur在单词的读音，并能扩充举例。

教学难点：正确理解歌谣含义，并能有表情地诵读。

教具准备：挂图、磁带、小黑板

教学过程：

step1warmup

1、greeting

2、listenarhyme:iwanttowritealetter.

3、revision.

组织学生听d部分录音资料，提问相关问题：

①howoldishelen?②doeshelenliveinnanjing?

③what’sthenameofhelen’sschool?④whatarehelen’shobbies?

回答时学生间可采用男、女间，半班间，同桌间等多种问答形式进行操练。

step2presentation

1、listenandrepeat

本部分是语言训练项目，教师应指导学生正确朗读单词及句子，并让他们体会字母组合ur在单词中的读音。

①教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ur在单词中的读音。

②出示单词hurt,nurse,thursday,turn,集体认读。

③指导学生听录音跟读单词和句子。

④教师引导学生看黑板朗读，也可在学生中展开朗读竞赛，看谁读得又快又准。

⑤鼓励学生自己归纳整理其它例词，编写成绕口令或句子练习朗读。

2.sayarhyme

①教师播放小诗录音，引导学生分句跟读。

②教师与学生按节奏诵读小诗。诵读时可根据节奏和内容做动作，以帮助记忆。

③指名读。④小组间试着编歌谣。

step3doingexercises

1.listenandnumber

听录音，根据所听到内容的先后顺序，在相应图中的方框内写上序号。

教师让学生先看图，用英语说出节目名称，再做此练习。

2.listenreadandjudge

听录音，读句子，根据所听内容判断句意是否正确。

教师让学生先看句子，读懂大意，听录音时注意进行方法指导。

3.lookandwrite

看图，根据上下文完成句子。

教师指导学生边看图边读句子，在此基础上完成此项练习。

4.readandanswer

朗读短文，根据短文内容回答问题。

5.readandcomplete

朗读并完成句子。

6.look,readandwrite

看图完成句子。

step4homework

1、练习册中的e、f两题作为家庭作业。

2、朗读并抄写本单元要求四会的单词各两遍，句子各两句。

3、鼓励学有余力的学生用英语与外籍朋友或其他学校的学生通信。

板书内容：

1、课题：unit7alettertoapenfriend

2、单词：hurt,nurse,thursday,turn

3、句型：lastthursdaythenursehurtherfingersandtheyturnedblackandblue.

板书设计：

《牛津小学英语》Book4AUnit篇8

一、教学目标1.能听懂、会说、会读和会写句型whatarethese/those?they’re….howmanykilos?…kilos,please.2.能听懂、会说、会读和会写单词grapes.二、教具准备1、课前在教室四周贴上水果图片，将全班分成6个小组。2、超市小货架，营业员佩带的胸卡、单词、句型卡片、喇叭、帽子、各种水果实物。三、设计思路围绕“听说读写能力的培养”这一主题，通过深入浅出的句型操练，让学生在掌握句型的基础上主动参与购物、自主训练，最终达到把所学知识转化为实际应用能力的目的。三、教学过程step1sayarhyme《theyareallplay》pears,bananasandpineapple.                  oranges,peachesandapples.                  bigfruitandsmallfruit,                  theyareallverygood.（设计意图：通过复习三年级学过的一首小诗，充分调动学生的情感因素，变被动为主动，激发学生的学习兴趣。巩固再认各种水果，为呈现任务做好准备。）step2presentation(一)teach:whatarethese/those?they’re….1.t:boysandgirls,nowi’llplayagamewithyou“touchandguess”.look,here’sabigbag.whocancomehereandtouch? (一生上前来摸一下)t:what’sthis?s:it’sanapple.t(面向全班)：yes,it’sanapple.t:goon.(s继续摸)t：what’sthis?s:it’sanapple,too.t:it’sanapple,it’sanapple,too.they’reapples.t出示卡片they’re….ssreadtogether.（设计意图：从触摸游戏入手，激起学生的好奇心和积极参与的欲望，同时将学生的注意力集中到水果复数上，引出句型they’re…，同时达到句型whatarethese?早渗透、勤反复的目的。）2.（出示单词图片）t：whatarethese? 引导学生回答they’re….(apples、oranges、pears、bananas、peaches) t最后出示grapes,学习葡萄，学生拼读练习。 （拿着葡萄问学生）t：whatarethese? s:they’regrapes. practiceinchains.(学生进行连锁操练whatarethese?they’regrapes.) t出示句型卡片：whatarethese?拼读单词these,读整个句子。 s拿出自己带的水果进行同桌操练。 check:s1:hello,,whatarethese?       s2:they’re….       s3:hello,,whatarethese?       s4:they’re….       ……（设计意图：用已经学过的水果图片操练句型whatarethese?they’re…，引出本课新单词葡萄。这样既复习水果单词，又可以让生词、句型结合起来学习。）3.t:now,let’splayaguessinggame.iputsomefruitoverthere.canyouguesswhatarethose?(手指墙角桌上用布盖好的水果) s:they’re…. 若学生回答不出来，继续问2遍后揭示答案。 t手指教室四周墙上的水果图片问：whatarethose? ssanswer t出示句型卡片：whatarethose? ss拼读单词those,读句子。 pairwork:whatarethose?they’re…. check（设计意图：以猜的游戏入手，抓住学生的兴奋点，引出句型 whatarethose?）4.t:now,let’splay.boysandgirls,standup,please.follwme.t:this,that,these,those.(边说边做手势)ss站起来跟着做。t：now,listenanddo.老师说单词，学生做手势。t:let’ssayarhyme:thisthisthis,thatthatthat,thesethesethese,thosethosethose.5.t:whatarethese/those? ss:they’re…. t:theyarefruit.doyoulikefruit? ss:yes,ido.（设计意图：在学完两组句型之后，学生应该得到一点放松，因此接着设计一个简单的rhyme,既复习巩固了知识，又活跃了气氛，使学生全身心放松，缓和了紧张的学习气氛。）(二)teach:howmanykilos?…kilos,please.1.t:now,let’sgotothesupermarket.ok?closeyoureyes.老师戴上帽子，将贷架摆上桌，戴上售货员的牌子，拿出一只喇叭，扮演水果店老板叫卖：apples,apples,threeyuanakilo;bananas,bananas,fouryuanakilo。（设计意图：创设购物情境，教师将平时的水果店缩小了放进课堂，扮演水果店老板叫卖，同时将卡片3元/公斤threeyuanakilo、4元/公斤fouryuanakilo出示，使学生对kilo有一个初步的印象，为进一步教学kilo打下基础。）2.t出示卡片：1公斤：onekilo 学生练说1公斤、2公斤、3公斤、4公斤 t（出示1公斤、2公斤）：onekiloandtwokilos,howmanykilos? ssanswer. 反复练习几次。（设计意图：用简单的数学加法引出howmanykilos?…kilos.学生容易理解接受。）3.t出示句型卡片howmanykilos?…kilos   ss读这一句子。  t出示5公斤、6公斤、8公斤，进行学生之间的askandanswer。  t拿出小型水果筐（装上水电，贴上重量。）进行小组与小组之间的askandanswer.4.t:now,boysandgirls,youcancomehereanddosomeshopping.canihelpyou?s1cometothefront:i’dlikesome…，please.t:howmanykilos?s1:…kilos,please.t:hereyouare.(老师与学生之间练习两次。i’dlikesome…，please.三年级已经学过，若学生一时忘了怎么说将这一句型出示一下。)t:now,whowillbeasaler?s3:itry.s3:canihelpyou?t:i’dlikesome…,please.s3:howmanykilos?t:fourkilos,please.学生与师对话两次。5.t:nowyoucanbuysomefruitfromyoursaler.let’shaveacompetition.(将学生分成6组，每组一个售货员，其他同学扮演顾客向售货员买水果。每个售货员手里有十几张水果的图片，获知所购重量后，直接写在图片上，卖给顾客。最后比较哪一组的售货员卖出的水果多。)6.t:letmesee.group1,group2,group3,group4,group5,group6.评出优

《牛津小学英语》Book4AUnit篇9

unit7alettertoapenfriend

连云港市赣榆县实验小学 张玲玲

单元教材分析：

书信是促进人们相互了解，相互沟通的重要形式，本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语，词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中，本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，教师应利用多种资源，努力向学生们创造与外籍朋友通信的条件，引导学生运用所学语言参与实际交流，以培养他们的综合语言运用能力。

教学目标：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend,also,glue,writealetter。

2、能听懂、会说和会读单词和词组apostcard,finish,subject,writingpaper,envelope,e-mail,address,faxnumber/machine。

3、能听懂、会说和会读日常交际用语ihopeso。

4、能听懂、会说、会读和会写句型canihave…?whatfor?iwantto…。

5、了解字母组合ur在单词中的读音。

6、能有表情地诵读歌谣iwanttowritealetter。

教学重点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend,also,glue,writealetter。

2、能听懂、会说、会读和会写句型canihave…?whatfor?iwantto…。

3、了解字母组合ur在单词中的读音。

教学难点：

1、能听懂、会说、会读和会写单词、词组和句子panfriend,also,glue,writealetter,canihave…?whatfor?iwantto…。

2、单词envelope,address,machine的发音。

3、帮助学生了解英文书信的书写方法。

教具准备：单词卡片、图片、挂图、磁带、小黑板、信纸、信封、明信片、胶水的实物。

课时划分共六课时

第一课时b部分单词和c部分句型

第二课时b部分单词和c部分句型

第三课时a.listen,readandsay第一、二部分

第四课时a.listen,readandsay第三部分

第五课时d.listenandwrite  e.read,thinkandwrite.   f.thinkandwrite

第六课时g.listenandrepeat. h.sayarhyme.    练习册

友情提示：

1、帮助学生了解英文书信的书写方法，并能比较中英文书信的书写方法的不同。

2、让学生明白glue和writingpaper是不少数名词。

3、大体了解e-mail与书信的不同之处。

4、教师要引导学生思考、体验用英语与他人进行书信交流的过程，将语言学习渗透到学生生活中去，以培养学生运用英语进行交际的意识和能力。

《牛津小学英语》Book4AUnit篇10

教学内容：《牛津小学英语》6bunit6fplayagameglistenandrepeathsingasong.

教学目标：

1、了解字母组合ow在单词中的读音。

2、能唱歌曲willyoujoinme?

3、熟练掌握本单元所学内容。

教学重点：熟练掌握本单元所学内容。

教学难点：了解字母组合ow在单词中的读音。

教具准备：录音机、磁带、小黑板、骰子、棋子等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.freetalk

就本单元所学的内容进行自由交谈，可采用师生间、生生间、小组间等形式进行。

step2revision

1.齐读ereadandnumber。

2.学生小组内准备朗读并表演对话。

3.教师抽查，全班评议。

step3presentationandconsolidation

1.playagame

①教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，包括骰子和棋子。

②指导学生可在小组内开展游戏活动。

③教师抽查学生开展游戏的情况。

④教师可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识。

2.listenandrepeat

①教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ow在单词的读音。

②指导学生听录音跟读单词和句子，教师可利用图片或多媒体课件帮助学生理解句意。

③教师可指导学生朗读，也可在学生中开展朗读比赛。

④学生自己归纳整理其他例词，编写绕口令或其他句子并练习朗读。

⑤汇报结果，教师相机板书。

snowmen

snowball

row      rowing

show    know

snow

blow    low

snowy

snowman

lower    slow

slower

3.singasong

①讲解歌词大意。

②读歌词。

③听录音。

④听录音跟唱。

step4homework

1、全面复习本单元所学内容。

2、背诵glistenandrepeat并试着归纳其它例词。

3、预习《补充习题》unit6。

板书内容

snowball

snowmen

snowman

snowy

snow

row      rowing     show

blow     know      low

lower     slow       slower

板书设计：

《牛津小学英语》Book4AUnit篇11

教学内容：c部分workinpairs

教学目标：

1、能听懂、会说、会读、会写句型dotheboysjumphigherthanthegirls?doesjimswimslowerthandavid?及其答语。

2、能正确看懂图意，并能灵活运用。

教学重点：能当堂掌握四会句型dotheboysjumphigherthanthegirls？doesjimswimslowerthandavid？

教学难点：区别do以及does的不同用法，明确助动词后面动词用原形。

教具准备：幻灯片、图字卡、计时器（以便游戏时计时）、小星星（上面写着welldone.以激励学生）。

教学过程：

step1review

1.把单词补充完整，并说说单词的中文意思。（幻灯片出示）。

l____w(    )    ________rly(    )     w____l____(    )

l___t___(    )   str___n____(    )      f_______t(    )

你知道这些单词的比较级怎么写吗？

2.游戏“碰地雷”。

游戏规则：读小黑板上的单词，在其中一词下面“埋”一颗地雷，读到该词时不能读出声，否则将被地雷“炸掉”。

游戏目的：巩固新单词的读音。

3.合作游戏(句子接龙)

游戏规则：每组抽一张图字卡、第一个学生说出一个词，第二个学生补充。比如s1：fast  s2：run fast   s3：benrunsfast   s4：benrunsfastthanjim。

游戏目的：巩固副词比较级的用法，增强语言学习趣味性。

step2presentation

1.read,matchandwrite

①questions：(幻灯片出示)

a.dothedogsswimslowerthantheducks?

b.doesthebeeflyhigherthanthebird?

c.dothetigersrunslowerthanthepandas?

d.doestherabbitjumpfartherthanthecat?

②findthedifference.找不同。

仔细读幻灯片中的句子，体会四个句子间的相同点与不同点。

③usethedialoguesaboveasmodels,thenmakeasentence.

引导学生分别以do,does开头问两句话，体会do,does的不同用法。

注意，助动词后动词用原形。

2.checktheanswers.（上一节课的家庭作业练习册第9页）

3.readthesentences.

4.look,completeandanswer.

_______theboysjumphigherthanthegirls?

________jimswimslowerthandavid?

看图，填空并回答。

在回答的过程中，学习答语yes,…do/does.no,…don’t/doesn’t,及其句式heswimsfasterthandavid.

5.practiseinpairs.

6.换词练习

dotheboys____________thanthegirls?

doesjim________________thandavid?

a.workingroups.

b.check.

step3workinpairs.

talkwithyourpartner.usethedialoguesaboveasmodels.thewordsintheboxwillhelpyou.

fast    slow     high     low

early   late      well     fat

1.readthewordsinthebox.

2.oralwork：talkwithyourpartner.

3.writingwork.指导写话

指名上台板书八句话（最好写在幻灯片上）。

注意纠正学生句子中一些拼写或语法上的错误。

4.playagame：快言快语

游戏规则：小组内每人读板书中的一句话（例句两句、外加八句练习中的，共十句话），并计时，全部读完用时最少的一组获胜，每人将得到一颗写有welldone的小星星。

游戏形式：小组内合作、小组之间竞争。

游戏目的：巩固所学四会句型，培养英语脱口而出的能力，增强合作与竞争的意识。

step4consolidation

1.完成补充习题第5页，d.lookandwrite

①lookandreadbyyourselves.

②discussingroups.

③writetheanswers.

④checktheanswers.

2.playagame：musicalchair抢椅子

游戏规则：

小组活动，每次有5个学生参与，只摆放4把椅子。

①放音乐，学生围着椅子走。

②音乐停，学生坐到椅子上。没有坐上椅子的那一个学生被淘汰、被罚说一段对话，模仿练习册d部分。

③顺利完成任务的学生、奖励一枚写有welldone的小星星。

游戏目的：

巩固所学句型，增强英语学习的趣味性。

step5布置作业

1.听力练习。listenandtick 完成补充习题第4页

2.书面作业，仿写句子。(书上第17页)

3.预习a部分课文。

板书内容：

四会句型dotheboysjumphigherthanthegirls?doesjimswimslowerthandavid？及其答语。

板书设计：

《牛津小学英语》Book4AUnit篇12

教学内容:复习第三单元,完成c部分练习。

教学目标:通过复习,操练使学生能熟练掌握与问路有关的日常交际用语。

教学重点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语。

教学难点：熟练掌握与问路有关的日常交际用语，并能灵活运用。

教具准备：投影片，挂图

教学过程:

step1 warmup

1greetings

2singasong.“excuseme”

step2 revision  

1出示单词卡，复习第三单元单词。

2创设情景，复习巩固问路交际用语。

（1）投影出示文字介绍及一幅线路图：sallyisonholidayinganyunow.shewantstogotosomeplace(xinhuabookshop,thepostoffice,hualiansupermarket,thebankofchina,thecinema),butshedoesn’tknowhowtogetthere,andshemeetsyouathebingpark,canyoutellherhowtogetthere?

（2）学生自由读所出示的文字，并辨认线路图。

（3）师生共同操练howtogettoxinhuabookshop，并板书重点句型。

（4）groupwork.小组间围绕所给信息进行问答操练。

（5）act.指名小组表演对话。

step3操练partclook,readandwrite.

1读题，明确题意。

2出示第一幅图,教师与一名学生示范,并讲解此种类型题目的方法. 

3学生试着完成习题.

4交流填写情况.

5同桌对话表演,并适当进行改编和扩充.

6指名表演对话。

step4作业布置：

绘制一线路图，创设一情景，自编一组问路的对话，并写下来与同桌表演对话。

板书内容:

unit4reviewandcheck

canyoutellmethewayto…,please?

goalongthisstreet,andturn…atthe…crossing.

howfarisitfromhere? 

it’sabout…

.howmanystopsarethere?