PEP第四册英语 Unit 4 教案 第五课时（通用3篇）

PEP第四册英语Unit4教案第五课时篇1

【课题】unit4   it’swarmtoday   第五课时

【教学重点】句型：what’stheweatherlikeinbeijing? howaboutnewyork?

【教学难点】whatareyoudoing? what’sthematter?的表达；

ihaveto….的含义

【教具准备】

let’stalk(b)部分的课件和录音。

教学前一天的世界城市天气预报录像。

单词卡片：sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold。

let’scheck的录音。

【教学过程】

（一）热身、复习(warm-up/revision)

1、学生唱歌曲“thunder”；说唱let’schant部分歌谣。

2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一句话的内容替换为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。

3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：what’stheweatherlikein…?

学生根据实际内容回答itis…

(学生既可以从气温的角度回答,也可从气候特征的角度回答，此项活动主要是巩固what’stheweatherlikein…?的功能结构。)

（二）呈现新课（presentation）

教师提问：what’stheweatherlikeinnewyork?(同时将录像内容定在newyork的界面)

学生根据实际来回答。

教师领读：newyork，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠正。

教师继续将录像界面定在某一城市，问：howabout…?引导学生根据实际来回答。

反复利用3-5个城市操练howabout，让学生在问答中理解howabout…?的功能。

请学生观看课件，初步理解对话的意思。

教师提问：what’stheweatherlikeinbeijing?

学生回答：it’srainy.

教师提问：howaboutnewyork?

学生回答：it’ssunny.

whatareyoudoing? notmuch.

教师领读；解释意思。

机械性问答操练（接力问答）。

what’sthematter?ihavetoclosethewindow.的含义。

教师启发学生根据oh，no！mypictures！说说what’sthematter?的意思；根据it’swindynow.说说haveto的含义.(如果学生始终不能正确理解语句的含义，教师进行讲解。)

告诉学生haveto是表达由于客观原因不得不要做的事并举例：it’srainy.ihavetostayathome.it’srainy.ihavetoputonmyraincoat….然后让学生用ihaveto说说自己生活中不得不做的事。

学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模仿。

学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。

教师再次播放世界城市天气预报的录像，学生编对话。

a：what’stheweatherlikein…?

b：it’s…  howabout…?

a：it’s…

(三)let’scheck

教师播放三次录音：第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：

inbeijingit’ssunnyandwarm.igooutandflyakite.

inharbinitiscold,it’ssnowy.ireadastory.

itishotinshenzhen.igoswimming.

inmacaoitisrainy.iwatchtvinmyroom.

（四）趣味操练(practice)

教师将单词卡片sunny、rainy、windy、snowy、cloudy、cool、warm、hot、cold贴在黑板上，将城市名：beijing harbin lhasa hongkong moscow singapore sydney london tianjin竖排写在黑板上。一个同学说句子itis…in…，另一个同学根据句子内容将天气单词的卡片贴到相应的城市后面。

（五）扩展性活动(add-activities)

完成本单元blet’stalk的活动手册配套练习。

给同学、朋友打电话用what’stheweatherlike？询问当地天气情况。

今天晚上在家听我国城市天气预报，完成教材p52的表格。

【板书设计】

unit four     it’s warm today

what’stheweatherlikeinbeijing?    it’srainy.

howaboutnewyork?              it’ssunny.

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PEP第四册英语Unit4教案第五课时篇2

【课题】unit6 atafarm  第五课时

【教学重点】句型whatarethese/those？arethese/those…?及其简略回答。

【教学难点】these和those的发音。

【教学准备】

let’stalk的录音。

let’scheck的录音。

let’ssing的录音。

自制课件。

师生共同准备蔬菜实物若干。

【教学过程】

热身：

学生说唱本单元歌曲和歌谣。

复习：

游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。

教师说谜语，引导学生用arethey…?来猜猜是什么蔬菜。

theyarered.theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.whatarethey?

theyaretenderandgreen.whatarethey?

theyarelongandorange.rabbitslikeeatingthem.whatarethey?

theyareround,pinkandwhite.whatarethey?

theyarebrown.frenchfriesaremadeofthem.whatarethey?

学生猜对了，教师回答yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答no,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。

教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。

ilike.…

doyoulike…?

(三)新课呈现：

教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：arethese…?，并引导学生根据实际用yes,theyare./no,theyaren’t.回答。如果学生回答的是no,theyaren’t.教师要继续问：whatarethese？并引导学生用theyare…回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。

教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：arethese…?或whatarethese？教师做出相应的回答。

学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提问：顾客为什么要用arethosecucumbers？问，而不用arethesecucumbers？问，两者有什么区别？教师根据学生的理解情况适当讲arethose…的功能。

教师指着另外一盒蔬菜用arethose...?随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用yes,theyare./no,theyaren’t.回答。教师进行板书。

教师分别指向其他三个盒子启发学生用arethose..?提问，然后点击印证，让全班一起回答。

教师再次分别指着课件中货架上的几个盒子问：whatarethose？点击后引导学生用theyare…回答。  教师进行板书。  

（四）let’stalk：

播放录音2遍。

教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习：

listenandcircle：

arethese/thosetomatoes？yes，theyare./no,theyaren’t.

theseare/aren’tcarrots.

theyare/aren’tpotatoes.

these/thoseareonions.

arethese/thosecucumbers? yes,theyare.

核对答案，了解学生完成情况。

学生听录音，后跟读、模仿。

分小组做对话练习。

（五）let’scheck：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：

arethesegoats？yes，theyare.

arethosehorses? no,theyaren’t.

arethesepotatoes?yes,theyare.

lookatthehens.theyarefat.

【板书设计】

atafarm

whatarethese/those？      theyare.…               

arethese/those…? yes,theyare./no,theyaren’t.

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PEP第四册英语Unit4教案第五课时篇3

【课题】unit5 howmuchisit?

【教学重点】学习新句型：howmucharethey?apairof…for….

【教学难点】在情景交际中正确使用howmucharethey?apairof…for….句型。

【教具准备】

1、单词卡片。

2、衣物图片。

3、教材相配套的教学课件。

4、教材相配套的教学录音带。

【教学过程】

热身/复习（warm-up/revision）

1、let’sdo

教师发出口令，孩子听到口令后出示图片并做出相应的动作。

2、学生说唱本单元的歌谣。

呈现新课（presentation）

教师出示let’slearn部分的挂图，让孩子表演图中的情景，教师与学生共同表演对话。教师挑出两双鞋，一双适合自己的脚，另一双或大或小，然后让学生猜哪一双是自己的鞋。学生猜过两三次后，教师告诉学生：itakesize38sneakers.whichpairismine?pleaseguess!学生猜出后，教师问学生：whatsizedoyouwear？指导学生回答：size….

教师指导学生做问答练习，然后调查同伴的鞋的号码，进行小组汇报。

教师指着一双鞋问：howmucharethey?canyouguess?教师指导学生进行猜价格的游戏，用down和up指导学生向上猜或向下猜。

待学生能够熟悉句型后，教师为学生放vcd，让学生感知对话内容。

学生跟录音朗读课文，教师指导学生朗读。学生分角色朗读对话。进行pairwork，分组表演。

groupwork：

教师为学生布置任务，完成书中的表格。学生通过询问小组成员：howmuchareyourjeans/…?的交流活动，在实际的生活中运用语言。

学生完成表格后，再以对话的方式向同学们汇报。

（三）趣味操练（practice）

活动：买鞋

教师为学生准备写有各种要求的卡片，如：≤50yuan  sandals  size36….

活动时，学生两人一组进行，其中一个抽卡片决定要买的鞋，然后运用学过的语言知识进行交际，并买到要求的鞋。描述买到的鞋向大家汇报，买对、并汇报正确的加两分，最后评出优胜组，奖励。

（四）扩展性活动（add-activities）

教师播放一段购物的视频录像，孩子观看录像后用自己学过的句子和单词进行描述。小组交流自己看到的内容。

播放录像，让孩子边看边用英语进行介绍。

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