3A Unit（精选12篇）

更新时间：2025-08-12 11:34:07

3AUnit篇1

一、教学要求

1、四会单词和词组：answer,hers,his,mine,ours,yours,theirs,infrontof.

2、四会句型：whose…isit/arethey?

it’s/they’re mine/yours/his/hers/ours.

3、三会单词和词组:acalculator,acomb,adiary,ahairdryer,amirror,awallet,aseat,askateboard,awatch,sunny,ateapot,sat,got,saw,nobody,ask,policestation,atthebackof,getoff.

4、三会日常交际用语:thisoneisfromgrandpa. openitforme,please.

whoaretheyfrom? they’refromgrandpaandgrandma.

you’rewelcome.

5、了解字母组合oo在单词中的另一种读音。

6、会唱歌曲myshirt’sblack。

二、单元教材分析

本单元的主要话题是“谈论物品的归属”。通过jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的学习内容——名词性物主代词。名词性物主代词可使语言表达更加简练。学生在理解其意思上不会有太大障碍，但是在使用时却常常和形容词性物主代词混淆。教师在教学过程中可适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，创设生动活泼的情景，引导学生结合生活实际记忆和巩固，并在一定的情景下正确使用名词性物主代词。本单元的词汇是一些常见的生活用品，容易引起学生的学习兴趣，教师可以结合句型和自身特色，采用不同方法引导学生学习。另外还可以对学生的语言交际活动做一些策略性的指导，如什么礼物适合送给什么人，西方在送礼和受礼时有什么样的习俗等。

unit7（第一课时）

一、教学内容

b look,readandlearn&clookandsay

二、教学目标

1、能正确地听、说、读、写单词hers,his,mine,ours,yours,theirs.

2、能正确地听、说、读单词及词组acalculator,acomb,ahairdryer,amirror,awallet,askateboard,awatch,ateapot.

3、能正确地听、说、读、写句型whose…isit/arethey?

it’s/they’re mine/his/hers/ours

4、能根据图片提供的情景，正确地用名词性物主代词进行描述，并能在实际情境中运用。

三、教学重点

1、能正确地听、说、读、写单词hers,his,mine,ours,yours,theirs.

2、能正确地听、说、读、写句型whose…isit/arethey?

it’s/they’re mine/his/hers/ours.

四、教学难点

1、能正确地听、说、读、写单词hers,his,mine,ours,yours,theirs.

2、能正确地听、说、读、写句型whose…isit/arethey?

it’s/they’re mine/his/hers/ours.

3、能根据图片提供的情景，正确地用名词性物主代词进行描述，并能在实际情境中运用。

五、教学准备

1、教具准备

1）关于本课中出现的手表、茶壶、计算器等实物。

2）几个用于放置物品的盒子。

3）物主代词表（形容词性/名词性）

4）录音机和磁带。

2、板书准备：写好课题。

六、教学过程

step1freetalk/revision

1、singasong.

2、从学生熟悉的物品和关于形容词性物主代词的对话入手，引出新课。

t:hello,mary.what’sthatonthedesk?

s:it’saruler.

t:whoserulerisit?

s:it’stom’s.

t:it’shisruler.oh,isee.

（学生用所学过的知识练习上述句型，展开对话）

step2presentationandpratice

1、词汇教学

（1）将学生所带的手表、皮夹、计算器、滑板、梳子、镜子、电吹风等物品放在几个不同形状、颜色的盒子里。

t:hello,boysandgirls.doyouknowwhen’schristmas?

s:it’sonthe25thofdecember.

t:what’sthedatetoday?

s:it’sthetenthofdecember.

t:yes.thechristmasiscomingsoon.i’llgiveyousomepresents.

whichpresentdoyouwantbest? let’schooseandsay“iwant…”.

s1:(上台选择物品)myfather’sbirthdayison… it’scomingsoon.iwantateapot,becausemyfatherlikesdrinkingtea.

教师呈现teapot并带读生词，学生学习单词。

s2:look,it’sacalculator.ilikeit.itcanhelpmewithmymaths.

教师呈现calculator并带读生词，学生学习单词。

s3:oh,it’sabeautifulmirror.ilikeit.i’llgiveittomymum.

同法教授其它单词，提醒学生注意单词中元音的发音和名词复数形式的读音，教师示范朗读，学生跟读单词。重点指导calculator,skateboard，hairdryer的发音。在教学skateboard,teapot,hairdryer时，教师可借助单个单词合在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率,为下面的句型教学作好准备。

（2）“blook,readandlearn” 学生听录音，模仿跟读单词。

2、句型教学

（教师接着上面的话题）

t:lookatthesepresents.they’reallfromourclassmates.let’sguess“whosepresent(s)isit/arethey?”

学生进行猜物主的游戏,教师示范

t:whosecalculatorisit?

s:it’stom’s.

t:oh,it’shis.

教师逐一呈现名词性物主代词mine,yours,his,hers,ours,theirs.

学生学习名词性物主代词并操练此句型。

(教师示范)

t:whosecombsarethey?

s:they’rehelen’sandmary’s.

t:oh,they’retheirs.

学生操练上述句型并巩固名词性物主代词。

3、summary

呈现物主代词表（形容词性/名词性），阐述它们的区别：

thisismybook. thisbookismine.

pratice：t:mybook s:mine;

t:yourrulers:yours;等。

学生进行口头造句：

thatisherpencil. thatpencilishers.

step3lookandsay

挂图呈现partc，学生小组讨论并交流。

step4exercise

1.a:whose＿＿＿(手表)isit?

b:it's＿＿(我的)watch.it's＿＿＿(我的).(你的)isyellow.

2.a:whose＿＿＿(眼镜)arethey?

b:they're＿＿＿(我们的)glasses. they're＿＿(我们的).

3.a:whose＿＿(礼物)isit?

b:it's＿＿＿＿＿(他的礼物).it's＿＿(他的).

a:isthatpresent＿＿ (她的)?

b:yes,it's＿＿(她的).

4.a:whose ＿＿＿＿＿＿(手机)arethey?

b:they're＿＿＿＿＿＿＿＿＿(他们的手机).

they're＿＿＿(他们的).

a:arethose＿＿＿(他们的),too?

b:no,theyaren't ＿＿＿(他们的).

they're＿＿＿(你们的).

step5consolidation

学生自编对话并表演，例如：

a:hello,what’sthatonthedesk?

b:it’sacalculator.

a:isityours?

b:no,it’snotmine.it’smyclassmatemary’s.it’shers.

a:hownice!

b:yes,it’sabirthdaypresentfromherdad.

a:oh,isee.

七、作业设计

1、朗读并抄写b、c部分单词和句型。

2、抄写物主代词表（形容词性/名词性）。

3、默写本课要求四会的单词和句型。

4、围绕本课所学的名词性物主代词，以本课最后一个环节为例，小组自编对话（书面形式），并于下节课表演。

八、板书设计

unit7at christmas(b&c)

挂

图

a:whose…isit/arethey?

b:it’s/they’remine.

mine yours his hers

ours yours theirs

九、教后反思：

美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。

这节课的要点是名词性物主代词，通过本节课的教学，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词，刚上课时，让学生口唱一首英语歌曲，不仅能吸引学生的注意力，渲染学习英语的良好氛围，更好建立轻松和谐民主的课堂氛围，在和谐的气氛中师生用朋友式的对话，不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛，同时自然过渡到新单词的教学。在单词教学时，我采用实物教学法，使学生直观形象地掌握单词，并能更好的创设情景，做到词不离句，句不离文，同时利用实物练习句型whose…isit?/arethey？为了使学生更好的掌握句型，我设计了游戏环节，让他们在说说唱唱玩玩中熟练掌握知识。名词性物主代词可以使语言的表达更加简练，学生理解其意思并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词物主代词混淆，我设计了一些练习，分层教学，降低难度，循序渐进，让学生在练习中巩固，在使用中提高，在感受的基础上逐步掌握。

在这节课中，由于两种物主代词的区别讲的较少，因此在练习中学生的反应不很理想，这也是我在今后的教学中应当注意的，要注意帮学生找出规律，再让学生运用规律练习。

本节课是在接受了杨老师新的教学理念指导后重新规整的一份教案，感谢杨老师批评指正。

3AUnit篇2

5a unit7 elookandread

海门市通源小学陆健

1.teachingaims

(1) understandandcanuse:runningafter,sitting,jumping,eating,crying,laughing,dancing

(2) understandandcanusethesentencestopracticeintherealcondition: …isdoing….

(3) understandandspeakoutthewordsclearly,fluentlyandcorrectly:mouse,food,cry,laugh,head,after

2.mainpoints:

(1) understandandcanuse:v+ing

(2) canusethesentencestopracticeintherealconditions.

…isdoing….

3.difficultpoints

runningafter,crying,laughing

4.preparation:

toydog/tiger/elephant,apaperfrog,atoymouse,pictures,cards,taperecorder

5.process:

a.warmingup

t:goodafternoon,boysandgirls!

ps:goodafternoon,misslu!

t:let’sdosomeexercise,ok?

ps:ok!

(followtheteacher)

eating,eating,iameating,

reading,reading,iamreading,

writing,writing,iamwriting,

dancing,dancing,iamdancing,

running,running,iamrunning,

sitting,sitting,iamsitting

(pupilssitontheirchairs)

b.review

t:nowguesswhatamidoing?(teacheractsandletthepupilsguess)

p:eating,sitting,running,dancing

t:good!

(writethefourwordsontheblackboard)

c.presentation

a.teachcrying,laughingandjumping

t:lookatthisboy,heiscrying.

(drawacryingfaceontheblackboard)

(write“my”,“by”nexttotheword)

t:readafterme,my,by,cry,crying.

crying,crying,wu…crying.

(pupilspractisethiswordandact)

t:nowtheboyishappy.(drawasmilingface)

laughing,laughing,ha-ha-ha-halaughing.

t:(takeoutapaperfrog)what’sthis?it’sapaperfrog.

look,it’sjumping.

(write“umbrella”ontheblackboard)jump,jumping

(practisethiswordandjumponthefloor)

game:1.highandlowvoice(readindifferentvoices)

2.maggiceyes

(lookattheteacher’smouthandguesswhichword)

3.asksomepupilstocometotheblackboardandactthewords,othersguess.

b.teach…isdoing….

t:boysandgirls,ihavesomepictureshere.let’smakesentences.forexample:themouseissitting.

(putthispictureontheblackboard)

(takeoutotherpictures)

p1:thedogisjumping.

p2:themouseiseating.

p3:themouseisdancing.

p4:thedogiscryingandthemouseislaughing.

p5:thedogisrunning.themouseisrunning,too.

t:yes,thedogisrunningafterthemouse.

(write“after”ontheblackboard,practise“runningafter”)

(showsometoys,letthemrunning)

t:look!thetigerisrunningafterthedog.

theelephantisrunningafterthetiger.

c.teachphrases:onthedog’shead,thedog’sfood

t:nowiwildrawapictureforyou.

(drawaroomwithabed,deskandadoor)

t:(showatoymouse)whereisthemouse?

p1:themouseisunderthedesk.

p2:themouseisbehindthedoor.

…

t:(putthemouseonthetoydog)nowwhereisthemouse?

ps:themouseisonthedog.

t:yes,themouseisonthedog’shead.

(writethephraseontheblackboard)

t:lookatthesewords:room,zoo,too,canyouread“food”?

ps:yes,[fu:d].

t:(takeoutabone)thisisdog’sfood.

(writethisphraseontheblackboard)

t:(drawabanana)thisis…

ps:monkey’sfood

t:(drawacarrot)

ps:thisisrabbit’sfood.

t:lookatthispicture.themouseiseatingthedog’sfood.

d.consolidation

a.movethepictures.

t:nowlistentothestory,putthese6picturesincorrectorder.(pupilslistenandmovethepictures)

b.readafterthetape.

c.putthewordsincorrectorder.

t:ihavesomecards.eachgroupwillgetsomecards.pleaseworkingroupsandmakeasentence.

t:nowlet’scheckthesentences.

d.retellthisstory.

e.homework

a.listentothetapeandreadthestory.

b.tryyourbesttotellyourparentsorfriendsaboutthisstory.

3AUnit篇3

teachingplan no.2

unit8 4periodsperiod2type:newteaching

aims:

1.words:revision:three-skill:asupermarket,thegreatwall,park,cinema,zoo,car,bike,plane,bus.

2.sentence:let’sgo….buthow?by…

allright/ok/good/great.let’sgo.

let’sgoto…by…

focus:aim2.

difficulties: aim2.

processsteps

teacher

students

“六度”体现

1warming-up

2revision

3presentation

words:animal.

wherearethey?

inthezoo?orinthepark?

words:thingsinthesupermarket.

wherecanwefindthem?

inthesupermarket?orinthepark?

tinglinpark.(picture.)

what’sthis?

thegreatwall.(picture)

singenglishsongs:

oh,suzanna.

readthewords.

inthezoo.

readtheword:zoo.

let’sgotothezoo.

ok.let’sgo.

inthesupermarket.

readtheword:supermarket.

let’sgotothesupermarket.

allright.let’sgo.

it’sapark.

let’sgotothepark.

good.let’sgo.

it’sthegreatwall.

let’sgotothegreatwall.

great.let’sgo.

利用已经学过的单词引出现学的单词。既复习了以往的单词，同时引出单词时有趣味性。学生比较喜欢。

4funtime

5consolidation

let’sgotothecinema.

rhyme:

park.park.gotothepark.

ok.ok.let’sgo.

…

playagame:guessinggame.

t:shallwe…?

let’sgothebeijing.

playagame.

vcd.

…

(drawamapofchina.)

let’sgotobeijing.

buthow?

let’sgoto…

buthow?

by…

playagame:puzzle.

singanddance.

readthedialogue.

ok.allright.good.great.

let’sgo.

(chainwork.)

readtherhyme.

let’sgotothe…

…

speakenglish.

let’sgoto…

let’sgotoChineseTaiwan.

ok.let’sgo.

…

byplane.

readtheword:plane.

readthewords:bikecarbus.

readthephrase:by…

pairworks.

speakenglish.

以儿歌的形式，让学生反复的朗读。体现练习度。

teacher’snotes:

3AUnit篇4

单元教材分析

单元主题

givemethecorn

单元介绍

l本单元学习食物和饮料：potatoes,sausages,pork,chicken,corn,beans,tomatoes,eggs。要求学生掌握可数名词的单复数变化，及不可数名词。

l听说读写give…句型，灵活运用词语仿说对话。

l本单元中grandtheatre的语言材料，要求学生根据图片、录音理解课文内容，培养学生小组合作表演课文的能力，同时激发学生热爱小动物的情感。

l能流利地朗读笑话。划出生词，理解笑话内容。能根据图片或上下文，猜猜单词的意思，然后教师给予提示(作选择choose)或回答一些问题。

l掌握辅音音标/l/,/r/的正确发音。

l本单元的project部分，要求学生做到"三会"，（会听、会说、会读），对于学习能力较强的学生，要求他们能用英语表达制作水果色拉的步骤。

学情分析

单元教学目标

1.学习表达食物及饮料的八个单词：potatoes,sausages,pork,chicken,corn,beans,tomatoes,egg,掌握其拼读规则。

2.运用八个单词组词、造句。

3.学习掌握句型：giveme…?

4.听说和阅读grandtheatre的语言材料，并理解其意思。

5.能听音写出字母/l/,/r/

6.流利地朗读笑话，划出生词，理解笑话内容。

7.通过英语学习培养学生爱护动物，保护动物的优秀品德。

8.教育学生养成良好的饮食、卫生习惯。

9.教育学生使用礼貌用语，真诚地感谢别人。

单元课时安排

序号类型内容课时

1单词教学wonderland1课时

2句型语法教学farmland 1课时

3课文教学grandtheatre1课时

4音标教学musicbox1课时

5儿歌教学disneyland 1课时

课时教学设计

第一课时

l预习：课前要求学生预习unit8wonderland，了解所学单词的基本读音及意思。

l课前准备：ppt演示文稿制作、单词卡片。

l第一课时目标

1、知识目标

l单词认读potatoes,sausages,pork,chicken,corn,beans,tomatoes,eggs.

l学习包含这些单词的短语和句子。

2、能力目标

l学生能够用其中的形容词组词造句。

l了解不可数名词及用法。

3、情感目标

激发学生爱惜粮食品质，养成良好的饮食习惯的情感。

l课型：单词教学。

l课堂活动（参见下表）

活动过程教师活动学生活动

pre-taskpreparationl review:1.whattimeisit?2.i'mhungry. areyouhungry?3.whatdoyouwanttoeat?4.iwanttohavesomericeanddishes. canyouhelpmewiththecooking?ldiscusswhattoeat.lhelptheteacherwiththecooking.

while-taskprocedure活动一教师出示pork,chicken,corn的图片：1.what'sthis? 2.doyoulikeit? 3.arethereany…inyourfridge?活动二教师出示potatoes,sausages,beans,tomatoes,eggs的图片：1.whatarethese? 2.whatcolourarethe…? 3.whatshapeisthe…?4.doyoulike...?5.haveyougotany…?6.arethereany…inyourfridge?7.howmany…arethereonthedesk?活动三教师提醒学生注意可数名词（单复数）和不可数名词；朗读单词时注意a e ea or ch ge正确发音。l学生回答。l学生拼读单词。l学生回答。l学生拼读单词。llistentothetape.(p55)lreadthenewwords.

post-taskactivitiesltalkaboutthepictures. what'sinthepicture? howmany…? whatcolour…? doyoulike…? ……ldoasurvey: what'sinyourfridge? whatdoyoulike?l学生讨论回答。l学生做调查。

教学反思与重构

第二课时

l预习：复习一些食物和饮料。

l课前准备：ppt演示文稿制作、单词卡片、食物和饮料。

l第二课时目标

1、知识目标

l学习掌握句型：giveme…?

l理解、掌握p56词语，并能组词。

2、能力目标

3.灵活运用词语仿说对话。

l课型：句型教学

l课堂活动

活动过程教师活动学生活动

pre-taskpreparationlreview:1.whatcanyouseeinthepicture? givemeapencil,please.2.whatdoyouliketoeat?3.doyoulikecooking? whatdoyouneedforyourcooking?4.doyoulikepicnics? whatdoyouwantforthepicnic?l同桌讨论。l学生回答问题。

while-taskprocedure活动一makeashoppinglist.1.tomorrowwe'llhaveapicnic.let'sgetreadyforthepicnic.ok.first,wemustwriteashoppinglist.peter,haveyougotapencil?(yes,ihave.)givemeapencil,please.(ok.hereyouare.)thankyou.whatdoweneed,children?(……)sorry,imadeamistake.peter,givemearubber,please.(ok.hereyouare.)thanks.anyelse?(……)bequiet!bequiet!peter,i'mthirsty.givemesomewater,please.(ok.hereyouare.)thanks.板书划线的句子。活动二1.actandsay:i'mhungry.givemesomecakes,please.2.lookatthesentences. what'sthemeaningforchinese?l学生在回答问题中复习旧知识，学习新知识。l学习giveme……l学习它的应答：o.k.hereyouare.llistenandread.

post-taskactivities1.showingthecards: apie cakes biscuits sweets fruit water acupoftea aglassofwater lookandsay:i'mthirsty/hungry,giveme….,please.ok,hereyouare.thanks.2.practisewiththestudytools. lstudentsreadthecardsloudly.studentsworkinpairs.

教学反思与重构

第三课时

l预习：课前要求学生听课文录音，了解课文的大意。

l课前准备：flash、ppt,图片。

第三课时目标

1、知识目标

l听说和阅读grandtheatre的语言材料，并理解其意思。

l学习课文中的生词和短语。

2、能力目标

l小组合作表演课文。。

3、情感目标

激发学生爱护小动物的情感。

l课型：课文教学

l课堂活动

活动过程教师活动学生活动

pre-taskpreparationlreview:1dailytalk2actoutthedialogue3readthenewwordslstudentsreadthenewwordsandactoutthedialogue.

while-taskprocedure活动一引出句子giveme…..1asktheteacherquestions.haveyougotanybooks?haveyougotanypork?haveyougotanycorn?2t:(1)pleasegivemesomebooks. (2)pleasegivemesomepork. (3)pleasegivemesomecorn.活动二引出no,mollydoesn'tlikepork.lt:doyoulikepork?doesmollylikepork? no,mollydoesn'tlikecorn.活动三引出句子havesomecorn.ldoestheparrotlikecorn?yes,itdoes.lhavesomecorn,parrot.活动四readthetext.llistentothetapeandreadafterit.lworkinpairs.lreadandactoutthesentences.lstudentsasksomequestion.lstudentsreadthesentences.lstudentsworkinpairsandreadandactoutthesentences.

post-taskactivitieslanswerthequestionsaccordingtothesentences.(p57)lworkinpairs.lstudentsanswerthequestions.lstudentspracticethequestions.

第四课时

l课前准备：ppt演示文稿制作。

第四课时目标：

l正确朗读、拼写、默写所有单词，复习已学过的大量词汇。

l能运用这些单词看图说话、写话。

l掌握辅音音标的正确发音，能听音写出字母。

l课型：音标教学

l课堂活动

活动过程教师活动学生活动

pre-task preparationlreviewwonderlandlreviewfarmland&pairwork.lreadthewordsandsentences.lreadthenewphraseslreadthe shortdialogues.lreadthenewwordsandphrases.lmakeshortdialogues.

while-taskprocedure活动一reviewgrandtheatre活动二showthephoneticsonppt.lplaythecassette.laskthestudentstofindoutthesoundoftheletters.llearnthephoneticsaccordingtothesoundtheyhaveheard.laskthestudentstodosomeexercises.lreadthetexttwice.lreadthenewwordsandphrases.lrememberthetext.lstudentslistenandrepeat.lstudentslistenandfillintheblanks.

第五课时

l预习：听p59--61录音，生词查字典。

l课前准备：ppt演示文稿制作。

l第五课时目标

1、知识目标

l朗读joke，语音语调基本正确。

l能流利朗读project，理解其内容。

2、能力目标

l用英语表达制作水果色拉的步骤。

3、情感目标

告诉学生要从小热爱劳动，为家长分担家务。

活动过程教师活动学生活动

pre-taskpreparationreview

while-taskprocedurel活动一ajokea.listentotherecording.b.readaftertherecording.c .dotheactionsandunderstandthejoke.l活动二project4a.underlinethenewwords.b.readthenewwords.c.readtheprojectd.letthestudentssayhowtomakeafruitsalad. lstudentsreadthem.lactoutthejoke.lactivity:actandsaythejokeeachother.

post-taskactivities

3AUnit篇5

lessonplan

school: penglaino.2primaryschool

name: liting

book: oxfordenglish(shanghaiedition)2a unit2

topic: asnackbar

aims: 1.structures: mayihavea…?

2.words:pizza,hotdog

3.function:usingformulaicexpressionstobuy

something.

languagefocus:usemodeledphrasestocommunicatewith

otherlearners

aids: acomputer,somefruit,someartificialfood

procedurescontentsmethodspurposei.pre-taskpreparation1.warming-upt:greettothepupils.p:sayarhymeaboutfood.e.g.biscuit,biscuit,aroundbiscuit.juice,juice,thesweetjuice.…1.以朗诵儿歌的方式让学生回忆起前一课时所学的食品单词。 2.观看录像“老师的一天”，了解她一天的就餐情况，这样不仅了解了有关食物的单词，同时也激发了学生的好奇心，拉近了师生间的距离。 3.让学生看了老师的所做的事后回忆并拼写这些单词，达到巩固旧知的目的。2.questionsandanswerswhatdoieat?whatdoi liketoeat?whattimeisit?(vcd)t:askpupilstowatchthevideoabouttheteacher’sdailylife andanswerthequestions.(theteachereatsbreakfast,lunchandsupper.) pn:answer. 3.revision thewordslearnedbeforenoodles,soup,juice,water,milk（showthepictures）t:spellthesewords. ii.while-taskprocedure:content1:hotdogintroduction:(computer)t:askpupilstorememberwhat’sinthefridge.toelicit:hotdog.学生要记住在冰箱中出现的（快速切换的）水果和食物，并一一说出来,在自然的实景中引出新知。2.imitation:t:askpupilstofollow.t-pst:spelltheword.pa-pb-pnpairwork:smellahotdog,eatahotdog.学生通过机械的朗读及拼读，对所学单词基本掌握。 substitutionwords:nice,hot,spicy…(computerandsomeobjects)t:askpupilstosayhowthehotdogtastes.teachthewords:nice,hot,spicyps:tastethehotdog. it’s_____./thehotdogis____.pa-pb-pc-pn用实物：热水、辣椒酱来引出hot这个单词用来描述食物的味道。再让学生看不同hotdog的图片来描述它们的不同味道。4.activityt:showthefoodinthefridge.askpupilstomakeasimplerhymeaboutahotdogandsomeotherfoodorfruittheylike.以编儿歌的形式让学生在实践中操练单词、词汇和句型，以增强语感。content2: mayihaveapizza? 1.introduction:(computer)t:askpupilstowatchapictureofasnackbar. 2.askandanswerquestions:wherearethey?whatdoyousee?(whatdoyouwant?)a.lookandsayt:askpupilstodescribethestuffsinpicture.ps:lookandsayoranswerteacher’s questions.e.g.theboyinredis hungry. icanseea____.(food) b.lookandlisten (computer：mayihaveahotdog?mayihaveapizza?)t:askpupilstolookatthepictureandlistentowhattheboyandthegirlsay.p:lookandlisten.括号中的内容可用于英语基础比较好的班级，让学生描述一下图片。 2.结合看图听音来培养学生的观察能力和对语言的初步自学的能力。 3.imitation:ps:readtheword‘pizza’andspellit.ps:followtheteacher:‘pizza,pizza,atastypizza.mayihaveapizza?’ substitution:makearhymet:givethepupilsanexampleforhowtomakearhyme.e.g.apizzaisround.ahotdogislong.mayihaveapizza?mayihaveahotdog? p:makeasimplerhymeinpairs.通过学生自编儿歌将一些原本学过的单词或句子由学生自己组合编排，培养他们的自主学习的能力。4.readandmatch(computer:showthepicturesaboutthestory ofthesnackbar.)t:askpupilstoreadseveralsentencesandmatchthemtothepictures 让学生在认真观察的基础上将图片与句子连线配对，从而来锻炼他们的阅读能力，拓展他们的词汇量。5.activity findyourfriendsandbuysomefoodyoulike.ps:writethewordsaboutwhattheyliketodoontheirpalmsandgototellotherpupilsthesentence.e.g.pa:iliketoeatapizza.pb:iliketoeatapizzatoo.papb:wearefriends.pa-pb-pn t:teacheractsasashopassistant. 让学生去寻找有共同爱好的朋友，进行情感与语言的交流。其中学生也可根据自身的水平来发挥，不同水平的学生能够在交流中取长补短。6.listenandread.ps:listentothetapeandreadthetext. iii.post-taskactivity:1.makealittlemenu2.activity:inasnackbart:askpupilstomakeamenu,‘deliciousfood’.p:foldthepapertomakealittlebook.then,fillintheblanks.ps:showtheirmenustoalltheclass.ps:actoutadialogue.自己动手做一本菜单。让他们通过所学的句型与实际生活相联系，达到学用结合的目的。同时也通过写单词来巩固所学的单词。iv.assignmentlistentothetapeandusethesentencesindailylife. 把课堂中学到的知识带入生活。

教案设计说明：

在教学过程中，师生间的关系是影响课堂教学效果的主要原因之一。这堂课中新知的导入是以观看我日常生活的一段录像开始的，这种引入方式能有效地拉近教师与学生间的距离，也使学生对接下来要学的东西有所期待。这节课的新授知识是句型：mayihave…?及单词hotdog和pizza，而其教学目标是要让学生学会表达自己喜欢的事物及想得到它的愿望。在教授新单词的时候，多媒体又充分地发挥了它的优势，即将录像、录音、照片及动画融为一体。灵活，直观，内容多，生动有趣的形式为教师的教学提供大量有效的帮助。从一开始以看录像的方式了解我的日常生活，到学生看到自己很多喜欢的图片，再到最后的阅读练习都借助多媒体以直观的形象呈现在学生眼前。此外，这堂课中游戏与活动的设计也将新授的内容及已学知识紧密地联系起来，如，利用已学过的儿歌形式来操练这堂课中新授的单词：pizza‘pizza,pizza,aroundpizza.’而在教授另一单词hotdog时，我利用多媒体的优势，先给学生强烈的视觉刺激，再引出单词hotdog。最后，需要提及的是针对低年级学生学习英语时间短、积累少、不能有大量的语言输出的特点，我在课堂上给予学生更多的语言输入的机会，让学生多听，多看。在这堂课的askandanswer中我并没有局限于学生所学知识的限制进行提问，而是以一些有效的肢体语言作为辅助，向学生提出各种问题，如，问学生doyouliketoeat…?whatcanyousee?whatdoyouwant?等及其他一些问题，让学生在不知不觉中拓展语言的信息量。

英语学习的目的是要让学生能在实际生活中运用，所以本堂课中我借助多媒体创设大量贴切学生生活的情境，让学生在实际的情景中掌握运用语言，以培养他们用英语思维的好习惯。

2aunit2来自多学习。

3AUnit篇6

第一单元教学计划

unit one

一、teachingaims：

1.canlisten,speak,readthesenewwordsand

sentences:

① misshan,peter,sally.

② hello!/hi!/goodmoring.iammisshan./goodmoring,miss

han./goodafternoon.i’mpeter./

goodbye./bye-bye.

③ cansingandperform<<goodmorning>>

2.canuseidiomstotalkfreely.

二、teachingcontentsofeachperiod

inthefirstperiod,learnsectiona.

inthesecondperiod,learnsectionb.

inthethirdperiod,completesectionc.

teachingimportantanddifficultpoints:

1.激发学习兴趣,养成良好的学习习惯。

三、teachingmethodsandaids:

a. situationalteachings,practising,playinggamestoarousethe

student’sinterests.

b.wordcard,teachingpictures,taperecorderandtape

四、teachingtimes:threeperiods.

3aunit1教学设计(一)

the first period

一、teachingaims:

1.learntogreetandfarewell.

2.learntointroduceyourselfinenglish.

3.canperformsectiona.

二、teachingmaterialanalysis:

sectionaintroduceshowtogreet,farewellandintroduceyourself

inenglish.thisisthefirstenglishclass.sotheteachingimportant

pointistoarousethestudent‘sinterests.thepronunciationsof

goodmoring.goodafternoonareteachingdifficultpoints.

三、teachingmethods:situationalteachings,practising.

四、teachingsteps::

(一)newteachings

1.learntogreet.

(1)whentheteacherentertheclassroom,sayhello.\hitothe

students.praisethosestudentswhocangreettotheteacherin

english.

(2)readhelloandhi.

(3)t:hello,.standup,please.(手势示意)

t:sitdown,please.（手势示意）

(4)readthesetwosentences.

(5)askstudentstotalkabouttheimportanceofstudyingenglish.

2.learn iam….

(1)t:pointtotheear,listen! iammisszou.i’myourteacher.

(2)explainthechinesemeaningandreadiammisszou.

(3)invitingseveralstudentstostandupandintroducethemselves

inenglish.using iam…

(4)teachersupplysomeenglishnamesforthestudents,askthemto

chooseonefavoritenameforthemselves.

(5)practisetomakeasimilardialogeinpairs.practisethose

studentswhodoesbest.

3.learn goodmoring,goodafternoon,goodbye.

(1)teachershowamodelclock,(将指针指向上午的不同时刻)say:nowlet’sbegin

ourclass,standup,please.goodmorning,class.(手势示意)

ss:goodmoring,misszou.(withthehelpoftheteacher.)

(2)repeatseveraltimesandguessoutthechinesemeaning.

(3)readthissentenceaftertheteacher,payattentiontothe

pronunciationofmorning.

(4)teachinggoodafternoonwiththesamemethod.

learntosing<<goodmorning>> <<goodafternoon>>.

(5)t:nowschoolisover,(将表针指向5点)goodbye.(边向门外走边说)

ss:goodbye. (bye-bye)

(6)readthissentence.

(7)playagametoconsolidatethesethreesentences.

rule:teacherrequireseveralstudentstocometothefrontand

introducethemselvesfirst,whentheteachercalloneperson’sname,

he(she)mustsayoutthepropergreetingsorfarewellsquickly

accordingtothetimeoftheclock.

(二)summary:

thisisourfirstenglishclass.whatdoyoulearninthis

class?whocantellus?

(三)exercises:

1.lookatthepicture,listentothetapeandreadafterit.

2.lookatyourbook,listentothetapeandreadafter

it.imitatingthepronunciationandthetune.

3.practisetoperformthedialoginagroupoffour.

4.askthestudentstoactitout.

(四)blackboarddesign.

unit onehello

alistenandsay

hello.

hi.

i’mmisshan.

goodmorning.

goodafternoon.

goodbye.

bye-bye.

(五)homeworkfortoday:

（六）teachingfeedbackandpostscrips:

部分学生将goodmorning读成goodmorming,师要注意纠正。

3aunit1教学设计(二)

the second period

teachingaims:

1.toconsolidatesectiona.

2.tolisten.speak.readandwritelettersaa.bb.

一.teachingmaterialanalysis:

inthisperiod,.we’regoingtoconsolidatesectiona.thenwe’ll

learntwoletters:aaandbb.askstudentstotalkfreelyisteaching

importantpoints.inthemeanwhile,lettersarealsotheteaching

importantanddifficultpoints.

teachingmethods:situationalteachings,practising.

二.teachingsteps:

(一)lead-in

1.greetings

2.singasong<<goodmorning>>

3.freelytalkforthreeminutes.

(二)consolidatingsectiona

lookatthepictureofsectiona,listentothetapeandreadafter

thetape.

1.practisetoperformthedialogingroups.

2.askstudentstoactitoutgroupby

group.commmentingthebestone.

3.completetheexercisesoftheworkbook

(page1~3)

4.checkupontheexercises.

(三)learnthelettersaaandbb.

1t:showlettercards.thereare26lettersinenglish.

2.listentotherecorder(26letters)

3.showthecardof aa

t:listen,lookatmymouth[ei][ei]

4.readaftertheteacher,thencheckuponebyone.

5.teachthestudentstowriteaa.

6. remember:大写a,头儿尖尖象宝塔;小写a椭圆的身体小尾巴.

7. learnletterbbwiththesamemethod.

8. remember:大写b象耳朵,小写b剪刀右边尖朝上.

9. learntowriteaaandbb.

10.askstudentstomakeanewdialoginpairs.

forexample:

s1: hello!

s2:hi!

s1: i’mletteraa.

s2: i’mletterbb

s1: goodmorning,aa

s2: goodmorning,bb

s1: goodbye,bb

s2:bye-bye, aa..

11. askstudentstoactoutthedialoginpairs.

(四)summary:

inthisclass,welearnedtwolettersandreviewedsectiona.everyone

isactive.ithinkifyoustudyhard,youcanlearnenglishwell.

(五)blackboarddesign:

aabb.

(六)homeworkfortoday

(七)feedback

大部分学生能够掌握本课时的知识内容.

（八）thepostscript:

学生初次接触字母，很容易与汉语拼音混淆，因此采用歌谣的形式教学，有利于学生记忆字母的音和形。

3aunit1教学设计(三)

thethirdperiod

一.topic:unitone sectionb

二.teachingaims:

1.learntosingandact<<goodmorning>>.

2.tolisten,speak,readandwritelettersccdd.

三.teachingmaterialanalyse:

sectionbisasong.itcannotonlyconsolidatingwhatwelearned

furtherinthelastperiod,butalsohelpingthestudentswiththeir

pronunciations,tonesect.inthemeanwhile,we’lllearntwo

letters:ccanddd.singingthesongcorrectlyandgraspingthe

lettersareteachingimportantanddifficultpoints.

四.teachingmethords:singingandacting

五.teachingsteps:

(一)preparation:

1.singasong<<goodmorning>>

2.reviewthegreetingsandfarewells.

(二) learntosingandact.

1.readthesentencesofthesongtwotimes.

2.playthetape,askstudentstolistencarefully.

3.playthetapeoncemore,askstudentstosingafterthetape.

4.playagame.

rule:此游戏可以在室外进行。学生们分两排围成圆圈，外圈学生边唱边安逆时针转圈，内圈学生边唱边安顺时针转，，当唱完“good

mrning.good

afternoon”时，全体学生停止转圈，外圈学生和内圈学生手拉手，互换位置，，同时唱“hello.i’m…”（请学生们换成自己的名字）然后，随着音乐继续进行游戏。

5.learntheterrersaaandbb.

1)t:showthecardccandread[si:].stress:don’tread[sei]

2)rradaftertheteache.thencheckup.

3)remember:字母cc像月牙，半个月亮挂天上.

4)showthecarddd.

5)readtheletter[di:],thencheckup.

6)remember:弯弯的月儿大写d，小写d剪刀左边尖朝下。

(三) exercises:

1.learntowritetheletters.

2.learntomakeupasimilardialog,usinggreetingsand

farewellsandi’mcc,i’mdd..

(四) summary:

inthisclass,welearnedanewsong.areyouhappy?nowlet’ssingit

againtoendourclass,ok?

(五) homework:

(六) blackboarddesign:

ccdd

(七) postscript:

全部学生都很喜爱本首歌,边唱边游戏,课堂气氛活跃,兴趣倍增.因此课堂上教师要多动脑筋，采用丰富多彩的形式来调动学生的学习兴趣，使素质教育在英语教学中得到贯彻执行。

3aunit1教学设计(四)

thefourthperiod

一.topic:unitone sectionc

二.teachingaims:

1.consolidatingaabbccddfourletters.

2.learntomakeastudentcard.

3.canusethestudentcardtotalkfreely.

三.teachingmaterialanalyse:

sectioncaskstudentstomakeastudentcard.

目的是让学生运用所学英语完成真实任务，让学生在使用中学，培养团结合作精神和运用英语进行创造的成绩感。thisisthe

teachingimportantpoint.canusethestudentcardtotalkfreelyis

teachingdifficultpoint.

四.teachingmethods:doing,drawing,talking.

五.teachingprocedures:

(一) organizingtheteaching:

1.greeting.

2.singasong.

(二) revisiontheletters:

1.readtheletters:aabbccdd.

2.showmecapitallettera…,showmesmallletterb…

3.listencarefully,writedownthelettersyouhearandthen

quickilshowme.

4.t:i’mbb,whoismyneighbour,comeandstandbesideme.

5.doyouknowthemeaningofthesecapitalletters?

abc,ad,bbc,bc,caac,cba,cbc,cd.

(三) learntomakeastudentcard.

1.takeoutyourpapercard,glue,watercolorpens,photoect.

2.firststickyourphotointhemiddleofthepapercard.

3.writedownyournameatthebottomofthecard.for

example:hello,iamchenfeifei

4.encouragestudentstodrawsomebeautifuldesignsaroundthe

picture.

5.teachersupplysomeenglishnamesforthestudents,askthem

toselectonefavoritenameforhimself.

6.writetheenglishnamebehindthechinesename.

7.threadastringandwearthecard.

8.askstudentstotalkfreelyaccordingtheircardsinpairs.

(四) summary:

inthisclass,welearnedtomakeastudentcard.you‘vedonevery

well,i’msatisfiedwithyou.

(五) homeworkfortoday:

(六) thepostscripts:

部分学生没有带任何制作材料,学习习惯特别差,教师要想法培养学生养成良好的学习习惯,按时完成作业.

3AUnit篇7

教学目标：

1.能听懂、会说、会认单词father、mother、brother、sister、me

2.能用thisismy…来介绍自己的家庭成员。

教学重点

目标1、2

教学准备：

课件、学生带全家福照片、手指套、单词条、录音机。

教学过程：

一、warmup

1.greeting t:goodmorning.

hello,thisis….

howareyou?

2.listenanddo：

raiseyourhand.waveyourhand.putitdown.showmeyourpen/ruler/pencil/book.touchyournose/mouth/eye/ear/face/hand/

3.freetalk

t:now,pleaseintroduceyourbody.thisismy……让学生介绍自己的身体部位。

二、presentation

（一）teach: me family

（1）tshowthefamilyphoto:now,boysandgirls,look, whoisshe?thisisme.教me由慢到快。

ssreadonebyone

sssay:me,thisisme.（手指自己说）

(2)老师指着旁边的儿子自问自答：look,guesswhoishe? thisismyson.dangdang.师带当当的头饰扮演儿子说：hello,i’mdangdang.并与学生问候。

（3）dangdangshowthefamilyphoto：i’mdangdang.look,thisisme,thisismymother,thisismyfather.thisismyfamilyphoto.师拿下头饰解释中文。并说：now,i’mdangdang’smother,thisismyfamily.教family由慢到快。

ssreadonebyone

（二）teach:father,mother,

（1）指着爸爸的照片问学生，look,guesswhoishe?

s:father.(给予学生适当的奖励)

t:yes.thisismyfather。

tshowthecard: father贴于bb,领读几遍，注意th的发音。

ssread:father，father，myfather（一小组传卡片挨个读;一组一组读，）

t:look,thisismyfather.出示句型卡片thisismy……学生跟读遍。

t：whocanfollowme?introduceyourfather学生手指着照片练说。

(2)教师指着自己母亲的照片问：guesswhoisshe?.isthismyfather?

s:no.(若学生能说出mother,则给予奖励)

t:thisismymother.出示卡片mother贴于bb上，领读。

ssread:mother,mother,mymother.

t:now,pleaseintroduceyourmother教师手指黑板上的句型thisismy…让学生明白用此句型说。

（3）再让学生手指照片练说：thisismymother,that’syourmother.

t:myfather,mymotherandme.thisismyfamily.手指板书。

now,pleaseworkinpairs,thisismyfather,thisismymother,thisisme.同桌小朋友互相介绍。

(4) 抽几组小朋友说

(三)teach:sister brother

(1)在学生介绍的基础上，若发现学生有兄弟、姐妹，教学brother、sister

t:isthisyourfather?isthisyourmother?teach:brother,这个单词发音较难，let’splayagame“louderandlower”.

t：isthisyourbrother?

s:no.

teach:sister.

ssintroducetheirbrotherandsister.

三、consolidation

1.复习黑板上的句子。

2.readafterthetape

3.playagame:thefingerfamily带上手指套示范介绍人物。

t：带上手指套，快速给其他学生看，让小朋友们猜单词。(注意教育小朋友不要将手指套乱丢)

4.t：pleaseopenyourbook.,turntopage34.drawyourfamily

3AUnit篇8

教学方案

（第一课时）

第一部分简要提示

一、年级：六年级

二、单元：unit6

三、课题：holidays

四、课型：新授课

五、教学内容：parta

六、教学目标：

⒈掌握单词、词组：christmas,halloween,newyear'sday,springfestival,mid-autumnfestival,people,didn't,had,relative,delicious,favourite,dressup,went,mooncake.

⒉能听懂、会说、会读日常交际用语：christmasiscoming.what'syourfavouriteholiday?myfavouriteholidayishalloween.

七、重点、难点：初步了解并掌握句型：when's...?it'sin...whatdopeopleusuallydoat/on...?they...didyou...last...?yes,idid./no,ididn't.

第二部分教学过程

第一步：重难点突破

t:hello,boysandgirls.nicetomeetyou.同学们，你们好。todaywearegoingtolearnunit6holidays.今天我们将共同学习第六单元—节日。let'sbeginourclass,ok？whichholidaydoyouknow?你所了解的节日有那些？(稍停)好，我们先来认识一下这几个常见节日。(ppt图片)whatholidayisthis?it’snewyear'sday.newyear'sday春节。（拿出卡片）nowpleaselookandreadafterme.请看卡片，并且主义我的口型，跟我模仿。（慢读2遍）again(快读一遍)(ppt图片，同样方法学习新词halloween,springfestival,mid-autumnfestival，教授。每词三遍。)

t:therearemanyholidays.（ppt）what’syourfavouriteholiday?你最喜欢什么节日？(教授favourite最爱的，慢读，示范发音。简单释义：yourfavouritepersonorthingistheonethatyoulikethemost.)请跟我读：what’syourfavouriteholiday?（2遍）youcananswer:myfavouriteholidayis…forexample:myfavouriteholidayisspringfestival.

t:(ppt圣诞节动画)look,whatholidayisthis?这是什么节日呢？

t:yes,it'schristmas.(重复读)圣诞节。myfavouriteholidayischristmas.（ppt显示句型）when'schristmas?圣诞节是什么时间呢？

t:right,it'sonthe25thofdecember.it’sinthedecember.

t:whatdoyouusuallydoatchristmas?你通常在圣诞节做些什么事情呢？ whatdopeopleusuallydoatchristmas?人们通常在圣诞节做些什么呢？（稍停,教读）they…

t:（ppt显示短语）maybetheybuychristmaspresents,haveabiglunch,gotoaparty,singanddance...

t:youcanaskandanswerlikethis:whatdopeopleusuallydoatchristmas?theygotoaparty.

t:didyougotoapartylastchristmas?上个圣诞节你去聚会了么？（重复，慢读）

ifyoudid,youmaysay:yes,idid.(重复)ifyoudidnot,youmaysay:no,ididn’t.（重复）

t:（ppt显示句型）didyougotoapartylastchristmas?

yes,idid./no,ididn't.

t:now,youcanaskyourclassmateslikethis.(ppt出句型)现在请你像这样与同伴练习问答。

（本步骤设计说明：课文生词较多，要求学生掌握的句型也较多，设计此freetalk是为了要在看似不经意之中通过聚焦谈论christmas这一节日把本课重点句型进行渗透，窥一斑而知全豹，为学习其他节日埋下伏笔，在轻松的聊天气氛中帮助学生理解新知，减轻课文学习的难度。）

第二步：课文学习

1、前言

t:(ppt出示图上课情景和前言)boysandgirls,look,thestudentsarehavinganenglishlesson.mrgreenistheirenglishteacher.nowpleasereadthispassage,thenanswermyquestions.请你听录音看文字，试着找出这些问题的答案。（ppt出示四个问题）

q1:whatdateisit?

q2:whichfestivaliscoming?

q3:howaretheteachersandthestudents?

q4:whatismrgreendoing?

（学生听录音读前言半分钟。）

t:ok,nowcanyoutellme:whatdateisit?(稍停顿，点出答案：it’sthe18thofdecember.)

t:thesecondquestion:whichfestivaliscoming?(稍停顿，点出答案：christmasiscoming.)

christmasiscoming.thatmeans:圣诞节快要到了。（重复慢读）那么，“万圣节快要到了”用英语该如何表达呢？（稍停）对了，halloweeniscoming.同样的，“国庆节快要到了”又该怎么说呢？请你来试试看。（稍停）

t:good.回答的很好。nationaldayiscoming.

t:well.thethirdquestion:howaretheteachersandthestudents?(稍停顿，点出答案：theyaregettingveryexcited.)

t:thelastquestion:whatismrgreendoing?(稍停顿，点出答案：he’stalkingtohisstudentsaboutholidays.)

t:nowcanyoureaditbyyourself?haveatry.现在请你来试着读一读这部分吧。please.

2、正文

t:ok.nowweknowmrgreenistalkingtohisstudentsaboutholidays.现在我们已经知道mrgreen正在和他的学生们谈论有关节日的话题。whatholidaysaretheytalkingabout?请看课文动画，看看能不能找出文中所提到的节日。ready?let’sgo.(ppt动画一分钟。)

t:你找到了么？来看看你的答案与老师的一致么？（ppt显示第一栏正确答案,教读四个节日。注意口型示范。）

holiday

newyear’sday

springfestival

halloween

mid-autumnfestival

（ppt显示表格第二栏）

holidaywhen

newyear’sdayjanuary

springfestivaljanuaryorfebruary

halloweenoctober

mid-autumnfestivalseptemberoroctober

t:when’snewyear’sday?

t:yes,it’sinjanuary.

t:when’sspringfestival?(稍停)right,it’sinjanuaryorfebruary.

t:whatabouthalloween?(稍停)good,halloweenisinoctober.

t:when’smid-autumnfestival?(稍停)it’sinseptemberoroctober.

t:areyouright?相信你也一定答对了吧。well,whatdopeopleusuallydoatthoseholidays?人们通常在以上节日中会做些什么呢？nowpleaselistentoitagain,andthenanswermyquestions.请仔细听对话，试着完成表格第三栏。（ppt）表格

holidaywhenwhatdopeopleusuallydo?

newyear’sdayjanuarygotoparties

haveabiglunch

springfestivaljanuaryorfebruaryvisitrelativesandfriends

eatdeliciousfood

halloweenoctoberdressupincostumes

gotoparties

mid-autumnfestivalseptemberoroctobereatmooncakes

playwithlanterns

watchthemoon

t:你完成的怎么样？让我们来看看正确答案。请跟我读这些词和词组delicious，relatives，dressup,mooncake,watchthemoon简单解释词义）relatives,thatmeansmembersofyourfamily.亲戚。delicious,thatmeansverypleasanttotasteorsmell.可口的，美味的。dressup,装扮，forexample:dressupincostumes,教读)

t:nowworkinpairs.makedialogueslikethis现在，请仿照下面的例句做对话：a:when’snewyear’sday?

b:it’sinjanuary.

a:whatdopeopleusuallydoonnewyear’sday?

a:theygotopartiesandhaveabiglunch.

现在请同学们两人一组，用所给句型进行交换问答。请先跟我读读这几个句子。下面开始吧。

t:good.diddavidgotopartieslastyear?david去年有没有去参加聚会呢？读正文1～6行，然后回答问题：diddavidgotopartieslastyear?（稍停）

t:no,hedidn’t.（ppt）hehadabiglunchwithhisfamilylastyear.(点击出现句子，教have的过去式had.)(ppt显示have的三种时态进行比较，读例句。)

t:well.didsuhaivisitherrelativesandfriendslastspringfestival?苏海去年春节有没有去拜访亲戚和朋友呢？读正文7～13行，然后回答问题

t:yes,shedid.

t:didbengotoapartylasthalloween?ben去年万圣节有没有去参加聚会呢？读正文14～18行，然后回答问题

t:yes,hedid.（ppt）hewenttoapartylasthalloween.went是go的过去式。

t:didyanglingwatchthemoonlastmid-autumnfestival?杨玲去年中秋节有没有去赏月呢？读正文19行至结束，然后回答问题

t:yes,shedid.

t:goodjob.同学们回答的很好。（ppt）通过刚才这张表格，我们已经对课文有了比较详细的了解，现在，请你用自己的话，说一说每位同学都在哪些不同的节日里做了什么事forexample:davidhadabiglunchwithhisfamilylastnewyear’sday.it’syourturn.haveatry.（参考答案：suhaivisitedherrelativesandfriendslastspringfestival.benwenttoapartylasthalloween.yanglingwatchedthemoonlastmid-autumnfestival.)

t:ok.nowlet’slistenandrepeat.(ppt，放录音请学生逐句跟读，注意其发音。)

t:pleasereaditbyyourself.请你自己读一读课文。注意本课生词。（ppt）请跟我读people,didn’t,had,relative,delicious,favourite，dressup，mooncake.

t:thenworkingroups.readthetextbyroles.请以小组为单位，进行角色分配，按角色共同完成课文的朗读。please.

（本步骤设计说明：此部分开始教师创设上课情境，以几个“w”或“h”开头的问句，引导学生了解引言部分。正文部分篇幅较长，教师从听录音完成表格这一任务着手层层深入，使学生逐步加深对课文的整体感知与理解。先听有哪些节日，再听节日中的活动，最后听每个同学进行了哪项活动。在听录音完成表格过程中，学生要同时关注人物、节日名称以及相关活动三方面的内容，这有一定难度。因此在后半部分，采取分段听录音的方法，聚焦重点，帮助学生清楚地、有条理地了解课文内容。在完成表格后，让学生看着表格，用自己的语言来描述所知，既扣紧中心，又给了学生自主发展的空间。最后采取分角色朗读课文的方法，增强学习的趣味性与真实性。教师在教学中应耐心示范，给学生足够的练习时间。）

第三步：巩固操练

t:ok.wehaveknownalotabouttheholidays.我们已经了解了不少有关节日的知识，andnowmikeistellinghissisterhelenwhathisfriendsdidondifferentholidayslastyear.现在mike正在告诉helen他的朋友们都在去年的节日中做了什么。pleasejointhedots.（ppt）let’sseeifyouhaveagoodmemory.请你根据课文内容连线，看看你的记忆力好不好。

t:let’scheckouttheanswer.你的答案正确么。（ppt出答案）

（结束语）

t:同学们，这节课我们一起谈论了有关节日holidays的话题，希望你在课后能够认真复习，我们下次课再见。bye!

第三部分说明

在本课开头，教师通过freetalk，在闲谈中引入课文重难点，帮助学生学习了when's...?it'sin...whatdopeopleusuallydoat/on...?they...didyou...last...?yes,idid./no,ididn't.减轻了课文学习负担。在教学过程中，利用多媒体教学课件辅助教学，使各个节日变的更为直观，学生们较喜欢此形式。本课对话，篇幅较长，涉及到的节日以及人物较多，学生在理解和学习课文的过程中有一定的难度。我们采用了分层教学的做法，在呈现课文内容之前，通过师生交谈，复习有关节日的知识，并教学、操练了本课的日常交际用语。处理课文时，理清课文思路，将本课内容逐步呈现，有效分解课文学习的难度，突出本课的重点与难点内容。

3AUnit篇9

lessonplan

school: northchongqinroadprimaryschool,huangpudistrict

name: liuzhen

book: oxfordenglish(shanghaiedition)2a unit6

topic: christmas

aims: 1.structures: put…under…

2.vocabulary: under

3.function: usingintroductory“put…under…”toexpressfacts.

languagefocus: usingimperativestogivesimpleinstructions.

aids: pictures,computers,cassette,cassetteplayer

procedures

contentsmethodspurposei.pre-taskpreparation

1.warming-up

2. questions&answers

whatdoyouseeintheroom?

whatdoyoulike?

whereisthestar?

chant

(computer)

t:askpupilstoanswertheques-

tionsaccordingtowhattheyseeon thescreen.

pn:answer

1.通过节奏感强烈的说唱使学生注意力集中，引发学生学习本课内容的兴趣。

2.利用多媒体课件呈现出圣诞节家中节日场景。以问答形式，帮助学生回忆已学单词。

ii.while-taskprocedure:

content1:under

1.introduction:

2.imitation:

under

3.game

themosquitobitesme.

(computer)

t:askpupilswherethepresentis.

1)t:askpupilstofollow.

t-ps

2)t:askpupilstoclaphandsandsaytheword.

pn:thepupilsplayinpairs.

onepupilputshis/herhandundertheotherpupil’shandandsays“under”.whocan’tcontinuetoplaywillfailin thegame.

1.从问答中引出新单词。

2.学生经过机械性的模仿正确掌握新单词的读音。

3.让学生在两两活动中，以简单的游戏方式进一步巩固所学新单词。

4.activity

makingphrases

5.game

memorygame

content2

put…under…

1.introduction:

2.imitation:

put…under…

3.activity

1)match

2)makingsentences

4.listeningcomprehension:

t:askpupilstomakephraseswith‘under’

pa-pb-pn

(computer)

ps:watchandtrytorememberwherethepresent/star/bellis.

（computer）

t:showpupilsapresentandputitunderthetree.

1)t:askpupilstofollow.

t-ps

2)t:askpupilstoimitatedifferentvoices(mother’s,granny’s,etc.)tosaythesentence.

pa-pb-pn

(wallpictures)

haveamatchbetweenboysandgirls.inviteamorecapablestudenttosaythecommands,theboyandthegirlmimetheactions.whoeverrespondsmorequicklywillwinthematch.

(freetalk)

t:askpupilstomakesentenceswith“put…under”

(cassette)

t:askthepupilstodecoratethetreeaccordingtowhattheyhear.

以看看记记的方式让学生用新学介词来表达具体位置。

1.利用多媒体课件演示将礼物放在树下的过程从而引出新句。

2.学生通过机械性模仿熟悉新句型的基本结构和表达方式。

通过比赛形式操练新句型，激发学生的学习热情。

用听力形式强化训练学生，使他们能牢固掌握新句型的用法。同时帮助学生复习已学介词。

iii.post-taskactivity:

1.match

(pictures)

groupwork.

t:tellthepupilswewillholdachristmaspartyinourclassroom.askpupilstodecoratetheclassroom.

ps:decoratetheclassroomanddiscusswiththegroupmatesandtrytodescribetheclassroom.

pa:makeareport.

ps:choosethebestdesign.

为学生自主学习提供空间，让他们按自己的想法设计布置教室并通过小组合作的方式运用所学语言口头表达。同时，利用小组比赛激发学生的创新意识

iv.assignment:describeyourroom

decorateanddescribeyourroom.

巩固课堂学习内容，并通过笔头作业落实。

教案设计说明：

圣诞节是西方国家传统的盛大节日。作为这一节日重要内容之一是装饰圣诞树。而本课的语言点正是围绕着它展开的。因此，在pre-taskpreparation时，利用多媒体课件创设出圣诞节家中浓厚的节日场景，学生被营造的强烈气氛所感染仿佛也置身于节日之中。此时，根据屏幕上呈现的场景设计了一些有针对的问题如：whatdoyousee?/whereisthestar?等。旨在帮助学生复习巩固已学单词（bell,star,tree,on,in）同时引出新单词under。随后，在操练阶段运用传统的游戏“蚊子咬我”形式，让学生两人一组，在说说玩玩做做中很快理解掌握under的意义和读音。在把操练活动带入意义操练阶段时，除了让学生造词组扩充词汇外，还引入了记忆游戏从而将已学介词on,in融入其中综合运用表达。听说训练是小学生学习英语的关键，而这两项恰好又是学生的薄弱环节。因此，在学习了新句型put…under..后，利用比赛，造句等多种形式鼓励学生大胆说，然后让他们根据录音内容装饰圣诞树，强化学生听力能力，帮助他们巩固新句型的用法。最后在post-taskactivity中，通过装饰设计大奖赛充分调动学生的积极性，发挥学生的创造力。让他们通过亲身参与，亲手设计装饰，在共同合作中尝试运用所学语言介绍设计作品从而体会到学习英语的无穷乐趣，同时也对西方国家的传统文化有了更深刻的了解。

2aunit6来自多学习。

3AUnit篇10

一词组翻译

1.吃月饼2。可口事物 3.看月亮 4。许多5.去年 6。五一劳动节

7.儿童节 8。新年 9.talktohisstudents10.visityourrelatives 11.lastyear

12.dressupincostumes 13.favouriteholiday 14.inchina15.apopularholiday 16.goout

二连词成句

1.date,today,is,what,it(?)___________________________________

2.to,students,talking,about,is,his,holidays,who(?)______________________________

3.the,festival,what,usually,do,spring,people,at,do(?)___________________________

4.your,did,visit,last,and,spring,relatives,festival,you,friends(?)__________________

5.holiday,your,favourite,what,is(?)_______________________________

6.the,mid-autumn,watch,you,moon,last,festival,did(?)________________________

7.playing,like,basketball,too,i,____________________________________

8.basketball,let’s,go,play,now,and______________________________________

三选择填空

( )1.whatdateisittoday?it’s___1stofoctober.a.a b./c.and.the

( )2.whatholiday____aftermayday?a.comeb.comes c.coming d.came

( )3.thatgirl___hergrandmotherandhergrandfatherlastfriday.a.visit b.visitsc.visited d.visites

( )4._______atemanynoodleslastsunday?

a.mikeandi b.iandmike c.iandmiked.meandmike

( )5.-what____youdo? wedrewsomepictures.a.did b.does c.do d.don’t

四用所给动词的适当形式填空

1.lastsummerholiday,i________(go)toaparty.it_______(be)fun.

2.ilike________(eat)mooncakesatthemid-autumnfestival.

3.itisthe18thofdecember.christmasis_________(come).

4. whatholiday________(come)afterchristmas?

5. weall________(eat)deliciousfoodlastweek.

6. theyare________(get)veryexcitednow.

7. ________(do)yougotothezoolastchildren’sday?

8.mr.greenis________(talk)tohisstudentsaboutholidays.

9. what______nancy_______(do)lastspringfestival?

10.myfavouriteholiday_________(be)halloween.

11. ____you________(have)agoodt