3A Unit（通用17篇）

更新时间：2025-08-12 11:34:07

3AUnit篇1

lessonplan

school: penglaino.2primaryschool

name: liting

book: oxfordenglish(shanghaiedition)2a unit2

topic: asnackbar

aims: 1.structures: mayihavea…?

2.words:pizza,hotdog

3.function:usingformulaicexpressionstobuy

something.

languagefocus:usemodeledphrasestocommunicatewith

otherlearners

aids: acomputer,somefruit,someartificialfood

procedurescontentsmethodspurposei.pre-taskpreparation1.warming-upt:greettothepupils.p:sayarhymeaboutfood.e.g.biscuit,biscuit,aroundbiscuit.juice,juice,thesweetjuice.…1.以朗诵儿歌的方式让学生回忆起前一课时所学的食品单词。 2.观看录像“老师的一天”，了解她一天的就餐情况，这样不仅了解了有关食物的单词，同时也激发了学生的好奇心，拉近了师生间的距离。 3.让学生看了老师的所做的事后回忆并拼写这些单词，达到巩固旧知的目的。2.questionsandanswerswhatdoieat?whatdoi liketoeat?whattimeisit?(vcd)t:askpupilstowatchthevideoabouttheteacher’sdailylife andanswerthequestions.(theteachereatsbreakfast,lunchandsupper.) pn:answer. 3.revision thewordslearnedbeforenoodles,soup,juice,water,milk（showthepictures）t:spellthesewords. ii.while-taskprocedure:content1:hotdogintroduction:(computer)t:askpupilstorememberwhat’sinthefridge.toelicit:hotdog.学生要记住在冰箱中出现的（快速切换的）水果和食物，并一一说出来,在自然的实景中引出新知。2.imitation:t:askpupilstofollow.t-pst:spelltheword.pa-pb-pnpairwork:smellahotdog,eatahotdog.学生通过机械的朗读及拼读，对所学单词基本掌握。 substitutionwords:nice,hot,spicy…(computerandsomeobjects)t:askpupilstosayhowthehotdogtastes.teachthewords:nice,hot,spicyps:tastethehotdog. it’s_____./thehotdogis____.pa-pb-pc-pn用实物：热水、辣椒酱来引出hot这个单词用来描述食物的味道。再让学生看不同hotdog的图片来描述它们的不同味道。4.activityt:showthefoodinthefridge.askpupilstomakeasimplerhymeaboutahotdogandsomeotherfoodorfruittheylike.以编儿歌的形式让学生在实践中操练单词、词汇和句型，以增强语感。content2: mayihaveapizza? 1.introduction:(computer)t:askpupilstowatchapictureofasnackbar. 2.askandanswerquestions:wherearethey?whatdoyousee?(whatdoyouwant?)a.lookandsayt:askpupilstodescribethestuffsinpicture.ps:lookandsayoranswerteacher’s questions.e.g.theboyinredis hungry. icanseea____.(food) b.lookandlisten (computer：mayihaveahotdog?mayihaveapizza?)t:askpupilstolookatthepictureandlistentowhattheboyandthegirlsay.p:lookandlisten.括号中的内容可用于英语基础比较好的班级，让学生描述一下图片。 2.结合看图听音来培养学生的观察能力和对语言的初步自学的能力。 3.imitation:ps:readtheword‘pizza’andspellit.ps:followtheteacher:‘pizza,pizza,atastypizza.mayihaveapizza?’ substitution:makearhymet:givethepupilsanexampleforhowtomakearhyme.e.g.apizzaisround.ahotdogislong.mayihaveapizza?mayihaveahotdog? p:makeasimplerhymeinpairs.通过学生自编儿歌将一些原本学过的单词或句子由学生自己组合编排，培养他们的自主学习的能力。4.readandmatch(computer:showthepicturesaboutthestory ofthesnackbar.)t:askpupilstoreadseveralsentencesandmatchthemtothepictures 让学生在认真观察的基础上将图片与句子连线配对，从而来锻炼他们的阅读能力，拓展他们的词汇量。5.activity findyourfriendsandbuysomefoodyoulike.ps:writethewordsaboutwhattheyliketodoontheirpalmsandgototellotherpupilsthesentence.e.g.pa:iliketoeatapizza.pb:iliketoeatapizzatoo.papb:wearefriends.pa-pb-pn t:teacheractsasashopassistant. 让学生去寻找有共同爱好的朋友，进行情感与语言的交流。其中学生也可根据自身的水平来发挥，不同水平的学生能够在交流中取长补短。6.listenandread.ps:listentothetapeandreadthetext. iii.post-taskactivity:1.makealittlemenu2.activity:inasnackbart:askpupilstomakeamenu,‘deliciousfood’.p:foldthepapertomakealittlebook.then,fillintheblanks.ps:showtheirmenustoalltheclass.ps:actoutadialogue.自己动手做一本菜单。让他们通过所学的句型与实际生活相联系，达到学用结合的目的。同时也通过写单词来巩固所学的单词。iv.assignmentlistentothetapeandusethesentencesindailylife. 把课堂中学到的知识带入生活。

教案设计说明：

在教学过程中，师生间的关系是影响课堂教学效果的主要原因之一。这堂课中新知的导入是以观看我日常生活的一段录像开始的，这种引入方式能有效地拉近教师与学生间的距离，也使学生对接下来要学的东西有所期待。这节课的新授知识是句型：mayihave…?及单词hotdog和pizza，而其教学目标是要让学生学会表达自己喜欢的事物及想得到它的愿望。在教授新单词的时候，多媒体又充分地发挥了它的优势，即将录像、录音、照片及动画融为一体。灵活，直观，内容多，生动有趣的形式为教师的教学提供大量有效的帮助。从一开始以看录像的方式了解我的日常生活，到学生看到自己很多喜欢的图片，再到最后的阅读练习都借助多媒体以直观的形象呈现在学生眼前。此外，这堂课中游戏与活动的设计也将新授的内容及已学知识紧密地联系起来，如，利用已学过的儿歌形式来操练这堂课中新授的单词：pizza‘pizza,pizza,aroundpizza.’而在教授另一单词hotdog时，我利用多媒体的优势，先给学生强烈的视觉刺激，再引出单词hotdog。最后，需要提及的是针对低年级学生学习英语时间短、积累少、不能有大量的语言输出的特点，我在课堂上给予学生更多的语言输入的机会，让学生多听，多看。在这堂课的askandanswer中我并没有局限于学生所学知识的限制进行提问，而是以一些有效的肢体语言作为辅助，向学生提出各种问题，如，问学生doyouliketoeat…?whatcanyousee?whatdoyouwant?等及其他一些问题，让学生在不知不觉中拓展语言的信息量。

英语学习的目的是要让学生能在实际生活中运用，所以本堂课中我借助多媒体创设大量贴切学生生活的情境，让学生在实际的情景中掌握运用语言，以培养他们用英语思维的好习惯。

2aunit2来自多学习。

3AUnit篇2

let’sgotothezoobybus.

张家港市兆丰实验小学倪红

教学内容：

1、掌握句型let’sgotothezoobybus.及回答allright./ok.let’sgo.

2、能灵活运用单词bus,plane,zoo,cinema,thegreatwall于句型。

教学重点：

灵活运用句型let’sgotothezoobybus.及回答allright./ok.let’sgo.于实际生活。

教学准备：

多媒体课件交通工具模型录音机磁带。

教学课时：一课时

教学过程：

step1.greeting

freetalk.

step2.revision.

t:nowlet’splayagame.“listenanddo”

standup.sitdown.getup.gotoschool.gohome.ok.allright.gotobed.goodnight.

bybike.bybus.

【设计意图】“教师发指令，学生做动作”这是学生最喜欢的游戏。学生在跟我说的同时，还要迅速做出动作，以此做为切入点，在游戏中复习了前几单元的重要句型和所学的单词。做到了“眼到、手到、口到、心到”，同时自然过度到bybus这一知识点。

step3.teachingandlearning

1.bybus,bybus

busbus阿嚏

busbus嘟嘟嘟，busbus公共汽车

bikebike叮铃铃，bikebike自行车

【设计意图】为了让学生记住bus，并能与［ai］相区分，我在教学中设计打喷嚏这一动作，学生兴致盎然学生在模仿的同时也记住了这个读音。

t:igotoschoolbybus.howaboutyou?

s:igotoschoolbybike.

igotoschoolbybus.

2.t:afterclass,iwillgotoaninterestingplacebybus.doyouknowwhereiwillgo?ok,iwillgiveyouahint.nowlistencarefully,pleasetellmewhatyoucanhear.(多媒体课件中依次出现各种动物声音，学生猜对，便出现图案及单词)

s:dogcatelephanttigermonkeybird

t:whereisit?

s:zoo.

t:that’sright.it’sazoo.

【设计意图】课件中各种动物的声音让学生兴奋不已，各个都跃跃欲试，急于告诉我所听见的动物单词，在复习旧知的同时也刺激他们全身心地投入到英语学习中去，从声音自然过度到动物园，学生学得快乐、学得自然。

showthepictureofazoo.

zoo［zu:］anicezoo, myzoo, anewzoo……

t:lookatthiszoo.oh,it’snice.doyoulikeit?

s:yes.

t:ok.let’sgo.

go,go,go,let’sgo

let’s,let’s,go,go,

let’sgotothezoo.

【设计意图】绕口令非常符合孩子的心理特点，欢快的节奏、活泼的动作、琅琅上口的语言，绕口令的朗读让孩子们进一步巩固所学的新知识点。

3.t:now,whowillgotothezoowithmissni?youcansay“hello,missni.let’sgotothezoo.”

s1:missni,let’sgotothezoo.

t:allright.

s2:hello,missni.let’sgotothezoo.

t:ok.let’sgo.

practicethetwoanswers.playthegame.“trainiscoming.”

4.多媒体课件出现动物园及两种交通工具，教师引导学生自己说出let’sgotothezoobybike./let’sgotothezoobybus.

5.t:onmywaytothezoo,wewillpassaplace.it’sacinema.

cinema gotothecinema

let’sgotothecinemabybus.let’sgotothecinemabybike.

6.t:nowlet’swatchtv.(多媒体课件中出现万里长城，引出thegreatwall)

s:let’sgotothegreatwall.

t:let’sgotothegreatwallbybike.oh,it’stootired.

let’sgotothegreatwallbybus.oh,it’stoofar.iwillfeelsick.

let’sgotothegreatwallbyplane.

s:ok.let’sgo.

【设计意图】带领学生gotothezoo，引导出需经过cinema。教师设疑：电影院里放映的什么影片？画面出现巍峨的长城，导入thegreatwall一词的学习。这样的教学设计给学生一种真实的语言学习环境，能激起其学习兴趣，过度自然。

step4.consolidation.

1.playthegame.“highandlow.”(教师轻声说一个单词或句子，学生就大声说，高低声相反)

【设计意图】游戏能进一步活跃课堂气氛，创设真实的环境，在用中教，在用中学，让学生在不知不觉中去感悟、了解、体会所学英语。通过这种在游戏中巩固英语，学生记得牢，并会觉得学有所用。

2.lookatthescreen.chooseoneplaceandonetransportation.practiceinpairs.

s1:let’sgotothezoobybike. s2:allright.

s3:let’sgotothecinemabybus. s4:ok.let’sgo.

s5:let’sgotothegreatwallbyplane. s6:ok.let’sgo.

【设计意图】英语本身是一种实践性很强的语言。课堂教学中要竭力为学生提供真实或逼真的言语交际情景，把整个教学过程搞成近乎实际的交际活动，让学生发挥主动性、创造性，学以致用，学生在活动中通过思考、交流、合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务，在自由活动中，学生能学会灵活应变，学会创造，学会独立学习，而且，在交际和角色表演的活动中，由于学生有了极大的自我支配权，教师的权威性被淡化。教给学生独立学习的技巧。最终提高学生实际语言运用能力，发展用英语解决实际问题。

step5.homework.

1. rememberthewords.

2. practicetheconversation.

3aunit8来自多学习。

3AUnit篇3

单元教材分析

单元主题

givemethecorn

单元介绍

l本单元学习食物和饮料：potatoes,sausages,pork,chicken,corn,beans,tomatoes,eggs。要求学生掌握可数名词的单复数变化，及不可数名词。

l听说读写give…句型，灵活运用词语仿说对话。

l本单元中grandtheatre的语言材料，要求学生根据图片、录音理解课文内容，培养学生小组合作表演课文的能力，同时激发学生热爱小动物的情感。

l能流利地朗读笑话。划出生词，理解笑话内容。能根据图片或上下文，猜猜单词的意思，然后教师给予提示(作选择choose)或回答一些问题。

l掌握辅音音标/l/,/r/的正确发音。

l本单元的project部分，要求学生做到"三会"，（会听、会说、会读），对于学习能力较强的学生，要求他们能用英语表达制作水果色拉的步骤。

学情分析

单元教学目标

1.学习表达食物及饮料的八个单词：potatoes,sausages,pork,chicken,corn,beans,tomatoes,egg,掌握其拼读规则。

2.运用八个单词组词、造句。

3.学习掌握句型：giveme…?

4.听说和阅读grandtheatre的语言材料，并理解其意思。

5.能听音写出字母/l/,/r/

6.流利地朗读笑话，划出生词，理解笑话内容。

7.通过英语学习培养学生爱护动物，保护动物的优秀品德。

8.教育学生养成良好的饮食、卫生习惯。

9.教育学生使用礼貌用语，真诚地感谢别人。

单元课时安排

序号类型内容课时

1单词教学wonderland1课时

2句型语法教学farmland 1课时

3课文教学grandtheatre1课时

4音标教学musicbox1课时

5儿歌教学disneyland 1课时

课时教学设计

第一课时

l预习：课前要求学生预习unit8wonderland，了解所学单词的基本读音及意思。

l课前准备：ppt演示文稿制作、单词卡片。

l第一课时目标

1、知识目标

l单词认读potatoes,sausages,pork,chicken,corn,beans,tomatoes,eggs.

l学习包含这些单词的短语和句子。

2、能力目标

l学生能够用其中的形容词组词造句。

l了解不可数名词及用法。

3、情感目标

激发学生爱惜粮食品质，养成良好的饮食习惯的情感。

l课型：单词教学。

l课堂活动（参见下表）

活动过程教师活动学生活动

pre-taskpreparationl review:1.whattimeisit?2.i'mhungry. areyouhungry?3.whatdoyouwanttoeat?4.iwanttohavesomericeanddishes. canyouhelpmewiththecooking?ldiscusswhattoeat.lhelptheteacherwiththecooking.

while-taskprocedure活动一教师出示pork,chicken,corn的图片：1.what'sthis? 2.doyoulikeit? 3.arethereany…inyourfridge?活动二教师出示potatoes,sausages,beans,tomatoes,eggs的图片：1.whatarethese? 2.whatcolourarethe…? 3.whatshapeisthe…?4.doyoulike...?5.haveyougotany…?6.arethereany…inyourfridge?7.howmany…arethereonthedesk?活动三教师提醒学生注意可数名词（单复数）和不可数名词；朗读单词时注意a e ea or ch ge正确发音。l学生回答。l学生拼读单词。l学生回答。l学生拼读单词。llistentothetape.(p55)lreadthenewwords.

post-taskactivitiesltalkaboutthepictures. what'sinthepicture? howmany…? whatcolour…? doyoulike…? ……ldoasurvey: what'sinyourfridge? whatdoyoulike?l学生讨论回答。l学生做调查。

教学反思与重构

第二课时

l预习：复习一些食物和饮料。

l课前准备：ppt演示文稿制作、单词卡片、食物和饮料。

l第二课时目标

1、知识目标

l学习掌握句型：giveme…?

l理解、掌握p56词语，并能组词。

2、能力目标

3.灵活运用词语仿说对话。

l课型：句型教学

l课堂活动

活动过程教师活动学生活动

pre-taskpreparationlreview:1.whatcanyouseeinthepicture? givemeapencil,please.2.whatdoyouliketoeat?3.doyoulikecooking? whatdoyouneedforyourcooking?4.doyoulikepicnics? whatdoyouwantforthepicnic?l同桌讨论。l学生回答问题。

while-taskprocedure活动一makeashoppinglist.1.tomorrowwe'llhaveapicnic.let'sgetreadyforthepicnic.ok.first,wemustwriteashoppinglist.peter,haveyougotapencil?(yes,ihave.)givemeapencil,please.(ok.hereyouare.)thankyou.whatdoweneed,children?(……)sorry,imadeamistake.peter,givemearubber,please.(ok.hereyouare.)thanks.anyelse?(……)bequiet!bequiet!peter,i'mthirsty.givemesomewater,please.(ok.hereyouare.)thanks.板书划线的句子。活动二1.actandsay:i'mhungry.givemesomecakes,please.2.lookatthesentences. what'sthemeaningforchinese?l学生在回答问题中复习旧知识，学习新知识。l学习giveme……l学习它的应答：o.k.hereyouare.llistenandread.

post-taskactivities1.showingthecards: apie cakes biscuits sweets fruit water acupoftea aglassofwater lookandsay:i'mthirsty/hungry,giveme….,please.ok,hereyouare.thanks.2.practisewiththestudytools. lstudentsreadthecardsloudly.studentsworkinpairs.

教学反思与重构

第三课时

l预习：课前要求学生听课文录音，了解课文的大意。

l课前准备：flash、ppt,图片。

第三课时目标

1、知识目标

l听说和阅读grandtheatre的语言材料，并理解其意思。

l学习课文中的生词和短语。

2、能力目标

l小组合作表演课文。。

3、情感目标

激发学生爱护小动物的情感。

l课型：课文教学

l课堂活动

活动过程教师活动学生活动

pre-taskpreparationlreview:1dailytalk2actoutthedialogue3readthenewwordslstudentsreadthenewwordsandactoutthedialogue.

while-taskprocedure活动一引出句子giveme…..1asktheteacherquestions.haveyougotanybooks?haveyougotanypork?haveyougotanycorn?2t:(1)pleasegivemesomebooks. (2)pleasegivemesomepork. (3)pleasegivemesomecorn.活动二引出no,mollydoesn'tlikepork.lt:doyoulikepork?doesmollylikepork? no,mollydoesn'tlikecorn.活动三引出句子havesomecorn.ldoestheparrotlikecorn?yes,itdoes.lhavesomecorn,parrot.活动四readthetext.llistentothetapeandreadafterit.lworkinpairs.lreadandactoutthesentences.lstudentsasksomequestion.lstudentsreadthesentences.lstudentsworkinpairsandreadandactoutthesentences.

post-taskactivitieslanswerthequestionsaccordingtothesentences.(p57)lworkinpairs.lstudentsanswerthequestions.lstudentspracticethequestions.

第四课时

l课前准备：ppt演示文稿制作。

第四课时目标：

l正确朗读、拼写、默写所有单词，复习已学过的大量词汇。

l能运用这些单词看图说话、写话。

l掌握辅音音标的正确发音，能听音写出字母。

l课型：音标教学

l课堂活动

活动过程教师活动学生活动

pre-task preparationlreviewwonderlandlreviewfarmland&pairwork.lreadthewordsandsentences.lreadthenewphraseslreadthe shortdialogues.lreadthenewwordsandphrases.lmakeshortdialogues.

while-taskprocedure活动一reviewgrandtheatre活动二showthephoneticsonppt.lplaythecassette.laskthestudentstofindoutthesoundoftheletters.llearnthephoneticsaccordingtothesoundtheyhaveheard.laskthestudentstodosomeexercises.lreadthetexttwice.lreadthenewwordsandphrases.lrememberthetext.lstudentslistenandrepeat.lstudentslistenandfillintheblanks.

第五课时

l预习：听p59--61录音，生词查字典。

l课前准备：ppt演示文稿制作。

l第五课时目标

1、知识目标

l朗读joke，语音语调基本正确。

l能流利朗读project，理解其内容。

2、能力目标

l用英语表达制作水果色拉的步骤。

3、情感目标

告诉学生要从小热爱劳动，为家长分担家务。

活动过程教师活动学生活动

pre-taskpreparationreview

while-taskprocedurel活动一ajokea.listentotherecording.b.readaftertherecording.c .dotheactionsandunderstandthejoke.l活动二project4a.underlinethenewwords.b.readthenewwords.c.readtheprojectd.letthestudentssayhowtomakeafruitsalad. lstudentsreadthem.lactoutthejoke.lactivity:actandsaythejokeeachother.

post-taskactivities

3AUnit篇4

5a unit7 elookandread

海门市通源小学陆健

1.teachingaims

(1) understandandcanuse:runningafter,sitting,jumping,eating,crying,laughing,dancing

(2) understandandcanusethesentencestopracticeintherealcondition: …isdoing….

(3) understandandspeakoutthewordsclearly,fluentlyandcorrectly:mouse,food,cry,laugh,head,after

2.mainpoints:

(1) understandandcanuse:v+ing

(2) canusethesentencestopracticeintherealconditions.

…isdoing….

3.difficultpoints

runningafter,crying,laughing

4.preparation:

toydog/tiger/elephant,apaperfrog,atoymouse,pictures,cards,taperecorder

5.process:

a.warmingup

t:goodafternoon,boysandgirls!

ps:goodafternoon,misslu!

t:let’sdosomeexercise,ok?

ps:ok!

(followtheteacher)

eating,eating,iameating,

reading,reading,iamreading,

writing,writing,iamwriting,

dancing,dancing,iamdancing,

running,running,iamrunning,

sitting,sitting,iamsitting

(pupilssitontheirchairs)

b.review

t:nowguesswhatamidoing?(teacheractsandletthepupilsguess)

p:eating,sitting,running,dancing

t:good!

(writethefourwordsontheblackboard)

c.presentation

a.teachcrying,laughingandjumping

t:lookatthisboy,heiscrying.

(drawacryingfaceontheblackboard)

(write“my”,“by”nexttotheword)

t:readafterme,my,by,cry,crying.

crying,crying,wu…crying.

(pupilspractisethiswordandact)

t:nowtheboyishappy.(drawasmilingface)

laughing,laughing,ha-ha-ha-halaughing.

t:(takeoutapaperfrog)what’sthis?it’sapaperfrog.

look,it’sjumping.

(write“umbrella”ontheblackboard)jump,jumping

(practisethiswordandjumponthefloor)

game:1.highandlowvoice(readindifferentvoices)

2.maggiceyes

(lookattheteacher’smouthandguesswhichword)

3.asksomepupilstocometotheblackboardandactthewords,othersguess.

b.teach…isdoing….

t:boysandgirls,ihavesomepictureshere.let’smakesentences.forexample:themouseissitting.

(putthispictureontheblackboard)

(takeoutotherpictures)

p1:thedogisjumping.

p2:themouseiseating.

p3:themouseisdancing.

p4:thedogiscryingandthemouseislaughing.

p5:thedogisrunning.themouseisrunning,too.

t:yes,thedogisrunningafterthemouse.

(write“after”ontheblackboard,practise“runningafter”)

(showsometoys,letthemrunning)

t:look!thetigerisrunningafterthedog.

theelephantisrunningafterthetiger.

c.teachphrases:onthedog’shead,thedog’sfood

t:nowiwildrawapictureforyou.

(drawaroomwithabed,deskandadoor)

t:(showatoymouse)whereisthemouse?

p1:themouseisunderthedesk.

p2:themouseisbehindthedoor.

…

t:(putthemouseonthetoydog)nowwhereisthemouse?

ps:themouseisonthedog.

t:yes,themouseisonthedog’shead.

(writethephraseontheblackboard)

t:lookatthesewords:room,zoo,too,canyouread“food”?

ps:yes,[fu:d].

t:(takeoutabone)thisisdog’sfood.

(writethisphraseontheblackboard)

t:(drawabanana)thisis…

ps:monkey’sfood

t:(drawacarrot)

ps:thisisrabbit’sfood.

t:lookatthispicture.themouseiseatingthedog’sfood.

d.consolidation

a.movethepictures.

t:nowlistentothestory,putthese6picturesincorrectorder.(pupilslistenandmovethepictures)

b.readafterthetape.

c.putthewordsincorrectorder.

t:ihavesomecards.eachgroupwillgetsomecards.pleaseworkingroupsandmakeasentence.

t:nowlet’scheckthesentences.

d.retellthisstory.

e.homework

a.listentothetapeandreadthestory.

b.tryyourbesttotellyourparentsorfriendsaboutthisstory.

3AUnit篇5

教析材分：

本课学习的是食品和饮料一类的单词，教学时应让学生分清楚哪些是可数名词，哪些是不可数名词。并要让学生掌握可数名词的复数形式。farmland中的主句型是whatarethese/those?可以创设各种情景，让学生在情景中操练该句型。grandtheatre中主要让学生掌握的是：what’sfor…?并拓展what’sforbreakfast/lunch/dinner?以丰富学生语言材料。

学情分析：

本课所有的单词学生以前都学过，单词的认读没有什么问题。因此，重点应该放在单词的拼读和运用上。学生对于teatime十分陌生，教学grandtheatre时，先让学生观看关于teatime的录象，对该内容有所了解。

3aunit8wonderland

基础目标：

1.能熟练地拼读单词：sandwiches,pizza,milk,cookies,water,tea,biscuits,coffee。

2.能区分可数名词：sandwiches,cookies,biscuits和不可数名词：pizza,milk,water,tea,coffee。

3.能在情景中灵活的运用本课可数名词和不可数名词。

4.了解西方饮食文化。

发展目标：

1.了解可数名词的复数构成方式。

2.能拼写本课单词。

3.养成良好的拼读习惯。

教学用具：幻灯片，光碟。

教学过程：

task1

review:ilike…idon’tlike…

设计意图：利用多媒体出示食物的图片，让学生用ilike…idon’tlike…句型说一说，巩固复习学过的食物名称，为导入新课作准备。

task2:

learn:sandwiches

1.t(创设情景):i’mhungry.iwantahamburger.supposeyouarehungry.whatdoyouwant?

t:what’sthis?

t:whatshapeisthesandwich?

2.t:whatarethese?

t:howmanysandwiches?

t:doyoulikesandwiches?

3.practice:what’sthis/that?whatarethese/those?

设计意图：创设情景，肚子饿了，引出单词sandwich.。通过what’sthis/that?whatarethese/those?句型的操练，让学生灵活运用sandwich的单复数形式，也为farmland作铺垫。

task3:

learn:biscuits,cookies.

1.(创设情景)tomishungry,too.pleaseguess:whatdoeshewant?

t:whatshapeisthebiscuit?

t:sandyhasgotmanybiscuits.howmanybiscuits?

t:doyoulikebiscuits?

t:haveyougotanybiscuits?

2.t:aretheybiscuits?

t:howmanycookies?

3.practice:chant:whatdoyouwant?whatdoyouwant?

iwantbiscuits.iwantbiscuits.

whatdoyoulike?whatdoyoulike?

ilikecookies.ilikecookies.

设计意图：学生对于biscuits和cookies容易混淆，把这两个单词放在一起教学作比较，有助于分清这两个单词的意思。最后设计了一个chant,让学生读一读，不仅操练了单词，而且提高学生的学习兴趣，活跃课堂气氛。

task4:

学习名词单数改复数方法

出示名词单数改复数方法的幻灯片，让学生朗读。

设计意图：帮助学生归纳名词单数改复数方法，通过朗读让学生掌握一般情况加s,ch结尾加es,。

task5:

learn:pizza.

1.t:whatcanyousee?

2.practice:makesomesentenceswithpizza.

设计意图：只出现pizza图片的一部分，让学生猜一猜你看到了什么，激发了学生的兴趣。操练部分让学生用pizza造句，既掌握了读音又巩固了pizza的用法。

task6:

learn:milk,water,tea,coffee.

1.t:i’mthirsty.pleasegivemesomesuggestions.

2.t:what’syourfavouritedrink?

3.practice:makeadialogue.

a:areyouthirsty?

b:yes,iam.

a:what’syourfavouritedrink?

b:myfavouritedrinkis_________.

a:ok.hereyouare.

b:thankyou.

设计意图：这几个都是饮料一类的单词，学生都掌握的比较好，所以放在一起教学。通过编小对话来操练这些单词，丰富学生的语言，达到学以致用的目的。

task7:

practice

1.readafterthetape.

2.lookandsay.

3.completethemissingletters.

4.haveamatch:recitethewords.

5.listenandcompletethemissingwords.

设计意图：通过朗读、拼读、填入所缺字母、比赛等各种活动，让学生在课堂上尽自己的努力背出其中部分单词。

3aunit8farmland

教学目标：

1、能用what’sthis/that?whatarethese/those?针对不可数名词或可数名词提问。

2、能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话。

教学用具：幻灯片，光碟。

教学过程：

task1

review:出示各种食物和饮料的幻灯片

t:what’syourfavouritefood/drink?

设计意图：通过谈论最喜爱的食物和饮料，复习前一节课学过的单词。

task2:

learn:what’sthis?whatarethese?

1.(出示一只三明治)t:what’sthis?

(出示多只三明治)t:whatarethese?

2.readthesentences.

3.practice:what’sthis?whatarethese?（workinpairs）

设计意图：通过学生已学过的句型what’sthis?引出whatarethese?,并让学生进行比较，以掌握句子的含义。学生通过同桌问答，操练巩固所学句型。

task3:

learn:westernfoodchinesefood

1.t:wecallsandwicheswesternfood.

2.s:_______iswesternfood.

3.t:doyoulikewesternfood?

4.t:idon’tlikewesternfood.ilikechinesefood.ilikerice.riceischinesefood.

s:________ischinesefood.

设计意图：让学生讲一讲还有哪些食物是westernfood,哪些是chinesefood,不仅操练了这两个单词的读音，也帮助学生进行了归类。

task4

learn:what’sthat?whatarethese?dumplingsspringrolls

1.(出示一只饺子)t:what’sthat?

(出示一盘饺子)t:whatarethose?

2.(出示一盘春卷)t:aretheydumplings?

3.saysomethingaboutdumplingsandspringrolls.

4.practice:what’sthat?whatarethose?

设计意图：springrolls是grandtheatre中的单词，它也是中国食物一种，可以放在本课和dumplings一起教学。

task5

learn:kiwifruit

t:(创设情景)ieatmuchfood.iamfull.now,iamthirsty.iwanttoeatsomefruit.doyoulikefruit?let’sgotothefruitshop.

1.(出示各种水果)practice:what’sthis/that?whatarethese/those?(workinpairs)

2.(出示kiwifruit)t:whatarethese?

3.saysomethingaboutkiwifruit.

设计意图：通过情景的创设，自然的从食物引到水果店，用各种水果操练主句型，并在操练中引出单词kiwifruit.

task6

practice:

(1)listenandrepeat.(设计意图：让学生跟读模仿录音语音，语调.)

(2)actoutthedialogue.(设计意图：通过表演帮助学生感受所学句型的功能，理解对话的内容。)

(3)makeadialogue:

a:hello,_________.b:hello,_________.

a:let’sgotothesupermarker.b:ok.

a:look,what’sthis/that?b:it’s___________.

a:whatarethese/those?b:they’re___________.

a:doyoulikethem?b:yes.

a:let’sbuysome.b:allright.

设计意图：通过创编对话，达到学以致用的目的。

3aunit8grandtheatre

教学目标：

1、正确理解和听懂grandtheatre中的语言材料。

2、会在情景中运用句型：what’sfor…?

3、根据课文内容回答questionsandanswers中的问题，并根据实际情况回答onyourown中的问题。

4、让学生初步了解有关茶的文化，在学习过程中体验和了解中、西文化的差异。

教学用具：幻灯片，光碟。

教学过程：

task1

review:sayachant

设计意图：活跃课堂气氛，为学习英语创设良好的学习氛围。

task2

learn:what’sfortea?

1、watchavideo.

2、（出示tommy一家喝下午茶的图片，指着茶点）t:what’sfortea?

3、practice:what’sfortea?(workinpairs)

4、拓展句型：what’sforbreakfast/lunch/dinner?

5、practice:what’sforbreakfast/lunch/dinner?(在小组中做调查)

设计意图：播放一段人们喝下午茶的录象。让学生对teatime有初步的了解。通过在小组中调查一日三餐吃什么，巩固操练主句型，在任务中学以致用。

task3

learn:whatsmellssogood?

1、用一碗面条引出:whatsmellssogood?

2、readthesentence.

3、playagame.whatsmellssogood?

设计意图：做猜一猜whatsmellssogood?游戏时，让全班学生问蒙住眼睛的学生：whatsmellssogood?这样不断地提问中巩固操练该句型。

task4maketea

1、教师给学生演示泡茶，引出maketea.

2、出示课文中妈妈在泡茶的图片，引出句子：mumismakingteaforus.

3、替换操练:_____ismakingteaforus.(利用人物图片)

设计意图：通过教师的演示，帮助学生理解maketea的含义，同时让学生了解一些中国的茶文化。

task5

practice:

1、listenandrepeat.

2、answerthequestions.

(设计意图：让学生跟读模仿录音语音，语调。通过回答onyourown中的问题，帮助学生进一步理解课文内容。)

3、actoutthedialogue.（设计意图：培养学生勇于表现的好习惯。）

4、makeanewdialogue.（设计意图：通过创编对话，达到学以致用的目的。）

3AUnit篇6

一、教学要求

1、四会单词和词组：answer,hers,his,mine,ours,yours,theirs,infrontof.

2、四会句型：whose…isit/arethey?

it’s/they’re mine/yours/his/hers/ours.

3、三会单词和词组:acalculator,acomb,adiary,ahairdryer,amirror,awallet,aseat,askateboard,awatch,sunny,ateapot,sat,got,saw,nobody,ask,policestation,atthebackof,getoff.

4、三会日常交际用语:thisoneisfromgrandpa. openitforme,please.

whoaretheyfrom? they’refromgrandpaandgrandma.

you’rewelcome.

5、了解字母组合oo在单词中的另一种读音。

6、会唱歌曲myshirt’sblack。

二、单元教材分析

本单元的主要话题是“谈论物品的归属”。通过jim一家在圣诞节互赠礼物这一情景引出主要的学习内容——名词性物主代词。名词性物主代词可使语言表达更加简练。学生在理解其意思上不会有太大障碍，但是在使用时却常常和形容词性物主代词混淆。教师在教学过程中可适当地用简明扼要的语言讲明两种物主代词的区别，创设生动活泼的情景，引导学生结合生活实际记忆和巩固，并在一定的情景下正确使用名词性物主代词。本单元的词汇是一些常见的生活用品，容易引起学生的学习兴趣，教师可以结合句型和自身特色，采用不同方法引导学生学习。另外还可以对学生的语言交际活动做一些策略性的指导，如什么礼物适合送给什么人，西方在送礼和受礼时有什么样的习俗等。

unit7（第一课时）

一、教学内容

b look,readandlearn&clookandsay

二、教学目标

1、能正确地听、说、读、写单词hers,his,mine,ours,yours,theirs.

2、能正确地听、说、读单词及词组acalculator,acomb,ahairdryer,amirror,awallet,askateboard,awatch,ateapot.

3、能正确地听、说、读、写句型whose…isit/arethey?

it’s/they’re mine/his/hers/ours

4、能根据图片提供的情景，正确地用名词性物主代词进行描述，并能在实际情境中运用。

三、教学重点

1、能正确地听、说、读、写单词hers,his,mine,ours,yours,theirs.

2、能正确地听、说、读、写句型whose…isit/arethey?

it’s/they’re mine/his/hers/ours.

四、教学难点

1、能正确地听、说、读、写单词hers,his,mine,ours,yours,theirs.

2、能正确地听、说、读、写句型whose…isit/arethey?

it’s/they’re mine/his/hers/ours.

3、能根据图片提供的情景，正确地用名词性物主代词进行描述，并能在实际情境中运用。

五、教学准备

1、教具准备

1）关于本课中出现的手表、茶壶、计算器等实物。

2）几个用于放置物品的盒子。

3）物主代词表（形容词性/名词性）

4）录音机和磁带。

2、板书准备：写好课题。

六、教学过程

step1freetalk/revision

1、singasong.

2、从学生熟悉的物品和关于形容词性物主代词的对话入手，引出新课。

t:hello,mary.what’sthatonthedesk?

s:it’saruler.

t:whoserulerisit?

s:it’stom’s.

t:it’shisruler.oh,isee.

（学生用所学过的知识练习上述句型，展开对话）

step2presentationandpratice

1、词汇教学

（1）将学生所带的手表、皮夹、计算器、滑板、梳子、镜子、电吹风等物品放在几个不同形状、颜色的盒子里。

t:hello,boysandgirls.doyouknowwhen’schristmas?

s:it’sonthe25thofdecember.

t:what’sthedatetoday?

s:it’sthetenthofdecember.

t:yes.thechristmasiscomingsoon.i’llgiveyousomepresents.

whichpresentdoyouwantbest? let’schooseandsay“iwant…”.

s1:(上台选择物品)myfather’sbirthdayison… it’scomingsoon.iwantateapot,becausemyfatherlikesdrinkingtea.

教师呈现teapot并带读生词，学生学习单词。

s2:look,it’sacalculator.ilikeit.itcanhelpmewithmymaths.

教师呈现calculator并带读生词，学生学习单词。

s3:oh,it’sabeautifulmirror.ilikeit.i’llgiveittomymum.

同法教授其它单词，提醒学生注意单词中元音的发音和名词复数形式的读音，教师示范朗读，学生跟读单词。重点指导calculator,skateboard，hairdryer的发音。在教学skateboard,teapot,hairdryer时，教师可借助单个单词合在一起的做法，帮助学生了解复合词，提高记忆的效率,为下面的句型教学作好准备。

（2）“blook,readandlearn” 学生听录音，模仿跟读单词。

2、句型教学

（教师接着上面的话题）

t:lookatthesepresents.they’reallfromourclassmates.let’sguess“whosepresent(s)isit/arethey?”

学生进行猜物主的游戏,教师示范

t:whosecalculatorisit?

s:it’stom’s.

t:oh,it’shis.

教师逐一呈现名词性物主代词mine,yours,his,hers,ours,theirs.

学生学习名词性物主代词并操练此句型。

(教师示范)

t:whosecombsarethey?

s:they’rehelen’sandmary’s.

t:oh,they’retheirs.

学生操练上述句型并巩固名词性物主代词。

3、summary

呈现物主代词表（形容词性/名词性），阐述它们的区别：

thisismybook. thisbookismine.

pratice：t:mybook s:mine;

t:yourrulers:yours;等。

学生进行口头造句：

thatisherpencil. thatpencilishers.

step3lookandsay

挂图呈现partc，学生小组讨论并交流。

step4exercise

1.a:whose＿＿＿(手表)isit?

b:it's＿＿(我的)watch.it's＿＿＿(我的).(你的)isyellow.

2.a:whose＿＿＿(眼镜)arethey?

b:they're＿＿＿(我们的)glasses. they're＿＿(我们的).

3.a:whose＿＿(礼物)isit?

b:it's＿＿＿＿＿(他的礼物).it's＿＿(他的).

a:isthatpresent＿＿ (她的)?

b:yes,it's＿＿(她的).

4.a:whose ＿＿＿＿＿＿(手机)arethey?

b:they're＿＿＿＿＿＿＿＿＿(他们的手机).

they're＿＿＿(他们的).

a:arethose＿＿＿(他们的),too?

b:no,theyaren't ＿＿＿(他们的).

they're＿＿＿(你们的).

step5consolidation

学生自编对话并表演，例如：

a:hello,what’sthatonthedesk?

b:it’sacalculator.

a:isityours?

b:no,it’snotmine.it’smyclassmatemary’s.it’shers.

a:hownice!

b:yes,it’sabirthdaypresentfromherdad.

a:oh,isee.

七、作业设计

1、朗读并抄写b、c部分单词和句型。

2、抄写物主代词表（形容词性/名词性）。

3、默写本课要求四会的单词和句型。

4、围绕本课所学的名词性物主代词，以本课最后一个环节为例，小组自编对话（书面形式），并于下节课表演。

八、板书设计

unit7at christmas(b&c)

挂

图

a:whose…isit/arethey?

b:it’s/they’remine.

mine yours his hers

ours yours theirs

九、教后反思：

美国学者波斯纳认为：“没有内反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅满足于获得的经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至有所滑坡。”为此，波斯纳提出了一个教师成长的公式：教师成长=经验+反思。

这节课的要点是名词性物主代词，通过本节课的教学，要求学生能在一定的情景下正确使用名词性物主代词，刚上课时，让学生口唱一首英语歌曲，不仅能吸引学生的注意力，渲染学习英语的良好氛围，更好建立轻松和谐民主的课堂氛围，在和谐的气氛中师生用朋友式的对话，不仅复习了旧知识还渲染了学习英语的良好气氛，同时自然过渡到新单词的教学。在单词教学时，我采用实物教学法，使学生直观形象地掌握单词，并能更好的创设情景，做到词不离句，句不离文，同时利用实物练习句型whose…isit?/arethey？为了使学生更好的掌握句型，我设计了游戏环节，让他们在说说唱唱玩玩中熟练掌握知识。名词性物主代词可以使语言的表达更加简练，学生理解其意思并没有太大的障碍，但在使用时却常常与形容词物主代词混淆，我设计了一些练习，分层教学，降低难度，循序渐进，让学生在练习中巩固，在使用中提高，在感受的基础上逐步掌握。

在这节课中，由于两种物主代词的区别讲的较少，因此在练习中学生的反应不很理想，这也是我在今后的教学中应当注意的，要注意帮学生找出规律，再让学生运用规律练习。

本节课是在接受了杨老师新的教学理念指导后重新规整的一份教案，感谢杨老师批评指正。

3AUnit篇7

一、教材分析：

1、教材的地位及作用：

这是牛津英语9a第二模块（teenagelife青少年生活）的第四单元第四课时—词汇教学（不同的电视节目）。本单元围绕做“电视节目tvprograms”这个题材开展多种教学活动，它与前三单元有一定的联系，是从青少年成长的另一个方面来拓展话题的。2、教学目标：（德育目标、知识目标、能力目标）

德育目标：让学生尽一步的明确青少年的生活应该是丰富多彩的，不能因为暂时的生活的压力而消极颓废。应该让自己成为一个有活力有志向有理想懂生活的青年人。知识目标：

(1)学习、掌握六个不同的电视节目（卡通、喜剧、聊天类、游戏类、连续剧和文献片）

(2)学习单词cartoon,documentary,chatshow,comedy,dramaseriesandsoon)

能力目标：提高学生听、说、读、写及知识运用的综合能力。

确立教学目标的依据：

1.根据英语教学大纲规定，通过听、说、读、写的训练，使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，激发学生的学习兴趣，为进一步学习打好初步的基础。2根据我国国情和外语教学大纲的要求，现阶段外语教学的素质教育主要包括思想素质教育、目的语素质教育、潜在外语能力的培养、非智力因素的培养等四方面。

3、重点与难点：

重点：学习了解不同节目的特点。

难点：学会用英语表达喜欢或者不喜欢的理由（相关词汇的准确表达方法）

确立重点与难点的依据：

根据教学大纲的要求，及本课在教材中所处的地位和作用。

二、教材处理：

根据以上对教材的分析，同时针对实验班学生学习外语能力的实际情况。首先与学生进行心灵的沟通。同时能够进一步对学生目前的情况表示深深的理解和支持。通过自由谈话激发学生学习兴趣，使学生在参与谈话交流中掌握语言知识。最后通过让学生用所学英语知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。

三、教学方法：

通过任务型语言教学法，由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进地深化教学内容。展开以教师为主导，以学生为主体的师生双边活动。

四、教学手段：

主要以现代化电教手段－－多媒体辅助教学，贯穿整个教学过程。增加了直观性和趣味性，加大了课堂密度，提高了教学效果。

五、教学程序：

1、新课导入

为了激发学生的学习兴趣，引起注意，拉近师生距离，首先问学生这段时间以来感觉心情如何？学生的可能的答案是（累、困、有压力等等）。此时，问他们如果有压力的时候，你们知道如何去放松自己吗？用一个句式icanfeelrelaxedbydoingsomething.其中肯定有学生说想通过看电视来放松自己？这时，就是我切入主题的时候了！---谈论电视节目。你喜欢看电视吗？每天花多长时间看电视？你最喜欢看的电视节目是什么？谁是你最喜欢的电视节目主持人？

2、新课的讲解

本课利用多媒体教学手段展示了一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，栩栩如生。通过不同节目的展示让学生来接触了解不同的电视节目。其中多媒体展示的图画更具特色，充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生英语语言综合素质有很好的指导作用。

3、反复操练和巩固应用

为了调动学生的积极性，利用workinpairs,ingroup,及boysask,girlsanswer等多种不同方式操练巩固。使学生处于积极思维的状态之中，全方位、多角度培养学生运用英语的能力。同时注意让学生在练个别词汇的时候注意词不离句。

4、反馈练习让学生在用所学的语言知识，表达自己所喜欢的电视节目。并提供给学生的一定的句子结构。给学生一定的启示。

5、归纳总结

本课除了板书所呈现的重点内容外，又开展积极的讨论，让学生学会思考。开始进行青春的思考。进一步明确青春应该是美好的。虽然没有时间看电视，但是每个人都在为自己的美丽人生编织梦想。过程是艰苦的，前途是美好的。不同的电视节目，体现不同的特色。我们每个人的爱好不一样。本身没有好坏。

6、展示板书unit4 tvprogramsperiod4 vocabularycartooncomedychatshowgameshowdocumentarydramaseriesilike____because_________iprefer_____to______because_______.

3AUnit篇8

教学目标：

1.能听懂、会说、会认单词father、mother、brother、sister、me

2.能用thisismy…来介绍自己的家庭成员。

教学重点

目标1、2

教学准备：

课件、学生带全家福照片、手指套、单词条、录音机。

教学过程：

一、warmup

1.greeting t:goodmorning.

hello,thisis….

howareyou?

2.listenanddo：

raiseyourhand.waveyourhand.putitdown.showmeyourpen/ruler/pencil/book.touchyournose/mouth/eye/ear/face/hand/

3.freetalk

t:now,pleaseintroduceyourbody.thisismy……让学生介绍自己的身体部位。

二、presentation

（一）teach: me family

（1）tshowthefamilyphoto:now,boysandgirls,look, whoisshe?thisisme.教me由慢到快。

ssreadonebyone

sssay:me,thisisme.（手指自己说）

(2)老师指着旁边的儿子自问自答：look,guesswhoishe? thisismyson.dangdang.师带当当的头饰扮演儿子说：hello,i’mdangdang.并与学生问候。

（3）dangdangshowthefamilyphoto：i’mdangdang.look,thisisme,thisismymother,thisismyfather.thisismyfamilyphoto.师拿下头饰解释中文。并说：now,i’mdangdang’smother,thisismyfamily.教family由慢到快。

ssreadonebyone

（二）teach:father,mother,

（1）指着爸爸的照片问学生，look,guesswhoishe?

s:father.(给予学生适当的奖励)

t:yes.thisismyfather。

tshowthecard: father贴于bb,领读几遍，注意th的发音。

ssread:father，father，myfather（一小组传卡片挨个读;一组一组读，）

t:look,thisismyfather.出示句型卡片thisismy……学生跟读遍。

t：whocanfollowme?introduceyourfather学生手指着照片练说。

(2)教师指着自己母亲的照片问：guesswhoisshe?.isthismyfather?

s:no.(若学生能说出mother,则给予奖励)

t:thisismymother.出示卡片mother贴于bb上，领读。

ssread:mother,mother,mymother.

t:now,pleaseintroduceyourmother教师手指黑板上的句型thisismy…让学生明白用此句型说。

（3）再让学生手指照片练说：thisismymother,that’syourmother.

t:myfather,mymotherandme.thisismyfamily.手指板书。

now,pleaseworkinpairs,thisismyfather,thisismymother,thisisme.同桌小朋友互相介绍。

(4) 抽几组小朋友说

(三)teach:sister brother

(1)在学生介绍的基础上，若发现学生有兄弟、姐妹，教学brother、sister

t:isthisyourfather?isthisyourmother?teach:brother,这个单词发音较难，let’splayagame“louderandlower”.

t：isthisyourbrother?

s:no.

teach:sister.

ssintroducetheirbrotherandsister.

三、consolidation

1.复习黑板上的句子。

2.readafterthetape

3.playagame:thefingerfamily带上手指套示范介绍人物。

t：带上手指套，快速给其他学生看，让小朋友们猜单词。(注意教育小朋友不要将手指套乱丢)

4.t：pleaseopenyourbook.,turntopage34.drawyourfamily

3AUnit篇9

一词组翻译

1.吃月饼2。可口事物 3.看月亮 4。许多5.去年 6。五一劳动节

7.儿童节 8。新年 9.talktohisstudents10.visityourrelatives 11.lastyear

12.dressupincostumes 13.favouriteholiday 14.inchina15.apopularholiday 16.goout

二连词成句

1.date,today,is,what,it(?)___________________________________

2.to,students,talking,about,is,his,holidays,who(?)______________________________

3.the,festival,what,usually,do,spring,people,at,do(?)___________________________

4.your,did,visit,last,and,spring,relatives,festival,you,friends(?)__________________

5.holiday,your,favourite,what,is(?)_______________________________

6.the,mid-autumn,watch,you,moon,last,festival,did(?)________________________

7.playing,like,basketball,too,i,____________________________________

8.basketball,let’s,go,play,now,and______________________________________

三选择填空

( )1.whatdateisittoday?it’s___1stofoctober.a.a b./c.and.the

( )2.whatholiday____aftermayday?a.comeb.comes c.coming d.came

( )3.thatgirl___hergrandmotherandhergrandfatherlastfriday.a.visit b.visitsc.visited d.visites

( )4._______atemanynoodleslastsunday?

a.mikeandi b.iandmike c.iandmiked.meandmike

( )5.-what____youdo? wedrewsomepictures.a.did b.does c.do d.don’t

四用所给动词的适当形式填空

1.lastsummerholiday,i________(go)toaparty.it_______(be)fun.

2.ilike________(eat)mooncakesatthemid-autumnfestival.

3.itisthe18thofdecember.christmasis_________(come).

4. whatholiday________(come)afterchristmas?

5. weall________(eat)deliciousfoodlastweek.

6. theyare________(get)veryexcitednow.

7. ________(do)yougotothezoolastchildren’sday?

8.mr.greenis________(talk)tohisstudentsaboutholidays.

9. what______nancy_______(do)lastspringfestival?

10.myfavouriteholiday_________(be)halloween.

11. ____you________(have)agoodtime?

五改错

1. itis18thofdecember. 2. ieatlotsofdeliciousfoodlastspringfestival.

3. christmasisinthe25thofdecember. 4. didyouvisityourfriendslastweek?yes,ido.

5. sheusuallygotoschoolatseveno’clock.

六翻译句子

1.去年春天你拜访了你的朋友了吗？是的，我去拜访了。____________

2.五一劳动节的时候人们通常干什么？他们通常去公园。______________

3.你去年中秋节的时候吃月饼了吗？不，我没有吃。__________________

4.今天是六月一日._____________________________________________

5.他们上周乘公共汽车去公园。_________________________________

6.王兵喜欢在星期天去溜冰。_____________________________________

七阅读理解

whentomwasyoung,helikedtoplayfootball,andhewasverygoodatit.butthenhewenttoworkinatownandtherewasnoteamforhim,hestoppedplaying.

laterhebegantogetratherfat,sohethought,“sinceistoppedplayingfootball,iwasgettingfat.whatamigoingtodo?”hethoughtaboutitforafewdays,andthenhesaidtohimself,“iknow,i’llplaytennis.”

hehadafewlessons,andthenplayedforafewmonths.

hemetanicegirlatthetenniscluboneday,andtheyplayedatennismatchagainstanotheryoungmanandwoman.tomplayedverybadlyandwasveryangrywithhimself,“i’veneverplayedasbadlyasthisbefore,”hesaidtothegirl,“oh,”shesaid,“youhavenotplayedbefore,haveyou?”

( )1.whatwastomgoodatwhenhewasyoung?a.tennisb.basketball c.volleyball d.football

( )2.thenhestoppedplayedbecause_____?a.hedidn’tlikefootball b.hewenttoworkinatown

c.therewasnoteaminthetown d.bothbandc

( )3.whathappenedtohimthen_______________?

a.hewasillb.hewasangryc.hebegantogetratherfatd.hegotstrongerandstronger

( )4.whatdidhedoaboutit?hedecidedto______

a.playedfootballagain b.domorningexercises

c.takepartinthematchd.playtennis

( )5.inamatch,thegirlsaidtotom,“youhavenotplayedbefore,haveyou?”thissentencemeans_______

a. thegirlknowhehadeverbeenaplayer

b.thedidn’tbelievehehadeverbeenaplayerbefore

c.thegirlwassurethathehadnotplayedtennisbefore\

d. bothbandc

3AUnit篇10

lessonplan

school: northchongqinroadprimaryschool,huangpudistrict

name: liuzhen

book: oxfordenglish(shanghaiedition)2a unit6

topic: christmas

aims: 1.structures: put…under…

2.vocabulary: under

3.function: usingintroductory“put…under…”toexpressfacts.

languagefocus: usingimperativestogivesimpleinstructions.

aids: pictures,computers,cassette,cassetteplayer

procedures

contentsmethodspurposei.pre-taskpreparation

1.warming-up

2. questions&answers

whatdoyouseeintheroom?

whatdoyoulike?

whereisthestar?

chant

(computer)

t:askpupilstoanswertheques-

tionsaccordingtowhattheyseeon thescreen.

pn:answer

1.通过节奏感强烈的说唱使学生注意力集中，引发学生学习本课内容的兴趣。

2.利用多媒体课件呈现出圣诞节家中节日场景。以问答形式，帮助学生回忆已学单词。

ii.while-taskprocedure:

content1:under

1.introduction:

2.imitation:

under

3.game

themosquitobitesme.

(computer)

t:askpupilswherethepresentis.

1)t:askpupilstofollow.

t-ps

2)t:askpupilstoclaphandsandsaytheword.

pn:thepupilsplayinpairs.

onepupilputshis/herhandundertheotherpupil’shandandsays“under”.whocan’tcontinuetoplaywillfailin thegame.

1.从问答中引出新单词。

2.学生经过机械性的模仿正确掌握新单词的读音。

3.让学生在两两活动中，以简单的游戏方式进一步巩固所学新单词。

4.activity

makingphrases

5.game

memorygame

content2

put…under…

1.introduction:

2.imitation:

put…under…

3.activity

1)match

2)makingsentences

4.listeningcomprehension:

t:askpupilstomakephraseswith‘under’

pa-pb-pn

(computer)

ps:watchandtrytorememberwherethepresent/star/bellis.

（computer）

t:showpupilsapresentandputitunderthetree.

1)t:askpupilstofollow.

t-ps

2)t:askpupilstoimitatedifferentvoices(mother’s,granny’s,etc.)tosaythesentence.

pa-pb-pn

(wallpictures)

haveamatchbetweenboysandgirls.inviteamorecapablestudenttosaythecommands,theboyandthegirlmimetheactions.whoeverrespondsmorequicklywillwinthematch.

(freetalk)

t:askpupilstomakesentenceswith“put…under”

(cassette)

t:askthepupilstodecoratethetreeaccordingtowhattheyhear.

以看看记记的方式让学生用新学介词来表达具体位置。

1.利用多媒体课件演示将礼物放在树下的过程从而引出新句。

2.学生通过机械性模仿熟悉新句型的基本结构和表达方式。

通过比赛形式操练新句型，激发学生的学习热情。

用听力形式强化训练学生，使他们能牢固掌握新句型的用法。同时帮助学生复习已学介词。

iii.post-taskactivity:

1.match

(pictures)

groupwork.

t:tellthepupilswewillholdachristmaspartyinourclassroom.askpupilstodecoratetheclassroom.

ps:decoratetheclassroomanddiscusswiththegroupmatesandtrytodescribetheclassroom.

pa:makeareport.

ps:choosethebestdesign.

为学生自主学习提供空间，让他们按自己的想法设计布置教室并通过小组合作的方式运用所学语言口头表达。同时，利用小组比赛激发学生的创新意识

iv.assignment:describeyourroom

decorateanddescribeyourroom.

巩固课堂学习内容，并通过笔头作业落实。

教案设计说明：

圣诞节是西方国家传统的盛大节日。作为这一节日重要内容之一是装饰圣诞树。而本课的语言点正是围绕着它展开的。因此，在pre-taskpreparation时，利用多媒体课件创设出圣诞节家中浓厚的节日场景，学生被营造的强烈气氛所感染仿佛也置身于节日之中。此时，根据屏幕上呈现的场景设计了一些有针对的问题如：whatdoyousee?/whereisthestar?等。旨在帮助学生复习巩固已学单词（bell,star,tree,on,in）同时引出新单词under。随后，在操练阶段运用传统的游戏“蚊子咬我”形式，让学生两人一组，在说说玩玩做做中很快理解掌握under的意义和读音。在把操练活动带入意义操练阶段时，除了让学生造词组扩充词汇外，还引入了记忆游戏从而将已学介词on,in融入其中综合运用表达。听说训练是小学生学习英语的关键，而这两项恰好又是学生的薄弱环节。因此，在学习了新句型put…under..后，利用比赛，造句等多种形式鼓励学生大胆说，然后让他们根据录音内容装饰圣诞树，强化学生听力能力，帮助他们巩固新句型的用法。最后在post-taskactivity中，通过装饰设计大奖赛充分调动学生的积极性，发挥学生的创造力。让他们通过亲身参与，亲手设计装饰，在共同合作中尝试运用所学语言介绍设计作品从而体会到学习英语的无穷乐趣，同时也对西方国家的传统文化有了更深刻的了解。

2aunit6来自多学习。

3AUnit篇11

teachingplan no.2

unit8 4periodsperiod2type:newteaching

aims:

1.words:revision:three-skill:asupermarket,thegreatwall,park,cinema,zoo,car,bike,plane,bus.

2.sentence:let’sgo….buthow?by…

allright/ok/good/great.let’sgo.

let’sgoto…by…

focus:aim2.

difficulties: aim2.

processsteps

teacher

students

“六度”体现

1warming-up

2revision

3presentation

words:animal.

wherearethey?

inthezoo?orinthepark?

words:thingsinthesupermarket.

wherecanwefindthem?

inthesupermarket?orinthepark?

tinglinpark.(picture.)

what’sthis?

thegreatwall.(picture)

singenglishsongs:

oh,suzanna.

readthewords.

inthezoo.

readtheword:zoo.

let’sgotothezoo.

ok.let’sgo.

inthesupermarket.

readtheword:supermarket.

let’sgotothesupermarket.

allright.let’sgo.

it’sapark.

let’sgotothepark.

good.let’sgo.

it’sthegreatwall.

let’sgotothegreatwall.

great.let’sgo.

利用已经学过的单词引出现学的单词。既复习了以往的单词，同时引出单词时有趣味性。学生比较喜欢。

4funtime

5consolidation

let’sgotothecinema.

rhyme:

park.park.gotothepark.

ok.ok.let’sgo.

…

playagame:guessinggame.

t:shallwe…?

let’sgothebeijing.

playagame.

vcd.

…

(drawamapofchina.)

let’sgotobeijing.

buthow?

let’sgoto…

buthow?

by…

playagame:puzzle.

singanddance.

readthedialogue.

ok.allright.good.great.

let’sgo.

(chainwork.)

readther