牛津小学英语 6A Unit5 On the farm（精选2篇）

牛津小学英语6AUnit5Onthefarm篇1

一、说教材

今天我说课的内容是牛津小学英语6aunit5onthefarm的第一课时，主要学习cook,water,pick,taste,else,did,last及其中动词的过去式，以及句型whatdidyoudolastweekend?what(else)didyoudo?并能在一定的情景中熟练运用。

二、说教法、学法

为了突破本堂课的重、难点，根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛等生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动，合作为主线，遵循“听说领先，读写跟上”的原则，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学。彻底改变传统的“授—受”的单一教学模式，促进语言实际运用能力的提高。

三、说教学目标

《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。在认真分析教材的基础上,我针对学生实际，将本课时的教学目标确定如下:

1、知识目标

（1）能正确地听、说、读、写cook,water,pick,taste,else,did,last

（2）能听、说、读、写句型what(else)didyoudo?i…,并能在真实情景中加以运用

2、能力目标

(1)能听懂let’sdo中的指令并做出相应动作.,如watertheflower

(2)能区分农场的动物,培养学生灵活运用所学知识进行交流的能力.

3、情感目标

（1）培养学生注意观察、认真模仿的良好习惯和主动竞争的竟识。

（2）激发学生学习英语的兴趣，使学生树立学习英语的自信心。

（3）培养学生的合作交流能力。

四、说教学重点

1、能正确地听、说、读、写单词cook,water,pick,taste,else,did,last

2、能听、说、读、写句型what(else)didyoudo?i…,并能在真实情景中加以运用

五、说教学难点：

1、句型what(else)didyoudo?的读音及其运用

2、能正确运用动词的过去式，并掌握动词过去式的变化及读音

六、说教学准备：单词卡片，相关实物，头饰及课件

七、说教学程序

step1、warmup

1、 singasong:oldmacdonaldhadafarm

2、 sayachant

t:boysandgirls,let’ssayachant,ok?

t:open,open,openthedoor.（教师在一个学生面前做动作）

t:followme,please.（教师和他/她一起做）

t:clean,clean,cleanthedesk,（教师在两个学生面前做动作）

t:followme,please.（教师和他们一起做）

t:play,play,playtheviolin.(教师做动作)

t:boys,followme. (教师和男生一起做动作)

t:listen,listen,listentothemusic.（教师做动作）

t:girls,followme. (教师和女生一起做动作)

t：nowfollowmetogether.(学生跟老师一起边说边做)

3、 freetalk

(以歌曲导入能很好地吸引学生的注意力，也有利于为课堂教学创造一个良好的英语学习氛围，随后的chant再一次激起了学生学习英语的欲望。)

step2、presentationandpractice

1、教授last

t:whatdaydoyoulikebest?

s1:ilikefriday.

s2:ilikesunday,misszhang,andyou?

t:oh,ilikeweekendbest.lastweekend,iwasveryhappy.（教师手指着lastweekend,强调说这句话）

教读last,lastweekend,可以引申到lastmonday,lasttuesday…

2、教授cook,cookedfood

t：(戴好yangling头饰)oh,ican’tfindmum,where’sshe?

ss:look,she’sinthekitchen.（同步展示课件）

t：thankyou.wo,itsmellsdelicious,i’mhungry.whatisshedoingnow?(教师做流口水状)letmesee.oh,she’scookingthefood.areyouhungy?

ss:yes.

t:ok,nowlet’scookthefoodtogether.

逐步出示单词卡片cook,cookedfood

师领读，生跟读，拼读，并加以动作

3、 授句型whatdidyoudolastweekend?

(1)t:atthebeginningofourclass,isaidiwasveryhappylastweekend.doyouwanttoknow?youmayaskme “whatdidyoudolastweekend?”

出示句型卡片whatdidyoudolastweekend?

领读，跟读，个体读，整体读

(2)practice

ss:misszhang,whatdidyoudolastweekend?

t:iwatchedvcd.itwascalled“thekinglion”.itwasveryinteresting.（教师展示狮子王vcd）

ss:misszhang,whatdidyoudolastweekend?

t:icookedfood.

4、教授water,wateredflowers

(1)   s1:whatdidyoudolastweekend?

t:iwateredtheflower.(课件展示)

出示单词卡片water,wateredflowers

领读，跟读，个体读，整体读，加以动作

5、教授whatelsedidyoudolastweekend?

t：iwasveryhappylastweekend.doyouwanttoknowmore?youcanaskmelikethis“whatelsedidyoudo?”(口型暗示)

引导学生说出whatelsedidyoudo？

出示句型，领读，跟读

6、教授pick,pickedoranges

taste,tastedthefruit

thesimilarmethod

（在教单词与句子的时候要做到将两者恰倒好处的结合，做到“词不离句，句不离词”，重视对学生思维，观察能力的培养，特别是对学生合作学习能力的培养，让学生们们在师生，生生，小组等不同的合作方式中，学会倾听，学会评价，为学生的终身学习奠定基础。）

step3havearest

1、 playagame:listenandact,lookandsay

2、 sayachant: did,did,whatdidyoudolastweekend?

cook,cook,icookedfood

did,did,whatdidyoudolastweekend?

water,water,iwateredtheflower

did,did,whatdidyoudolastweekend?

pick,pick,ipickedoranges

did,did,whatdidyoudolastweekend?

taste,taste,itastedthefruit

（游戏向来是学生们喜闻乐见的，游戏的加入不仅仅给了学生一个放松的机会，也在无形中促进了学生对所学知识的巩固。）

step4consolidation

1、sum-up:今天我们学习了怎样用英语表达发生在过去的事情---一般过去时,这时动词的形式就要发生变化,既用它的过去式形式.

l规则动词的过去式词尾变化:

（1）一般情况下加ed,如played,milked.

（2）以不发音字母e结尾的加d,如liked.

（3）以辅音字母+y结尾的变y为i,再加ed,如study—studied.

imilkedcowsyesterday.

l规则动词的词尾读音:

（1）在浊辅音和元音后读/d/,如lived.

（2）在清辅音后读/t/,如liked,helped.

（3）在/t/,/d/音后读/id/,如tasted.

2、 doasurvey

a:whatdidyoudolastweekend?

b:i…

misszhang

cookedfood

√

wateredflowers

√

pickedoranges

×

tastedthefruit

√

cleanedthebedroom

√

playedtheviolin

×

playedbasketball

√

watchedtv

×

(调查活动能充分调动学生运用所学英语与他人交流的积极性和主动性，不但活跃了课堂气氛，也使得课堂教学达到了学以致用的目的。)

step4homework

1、 writedownyourreport

2、 preview“readandsay”ofunit5,trytorecitebyyourselves

3、 makeasimilardialogueofpartc

八、说板书设计

unit5onthefarm

a:whatdidyoudolastweekend?

b:i......单词卡片

a:whatelsedidyoudo?

b:i.......单词卡片

牛津小学英语6AUnit5Onthefarm篇2

教学内容

《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》6a第五单元第二教时（listen，readandsay）。

一.教学目标

1.能正确的听、说、读、写词汇holiday,last,early,meet,before能正确的听，说，读词汇fun,nationalday,afilm,wonderful

2.能正确的听、说、读句型what(else)didyoudo…?we/i…

3.能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型didyoulikethefilm?itwasafunnycartoon.wealllikeditverymuch..werethereanyfruittreesonthefarm?therewereappletrees,orangetreesandpeartrees.

4.能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

5.能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

二.教学重点

能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

三.教学难点

能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。

四.课前准备

1.教具准备

a.单词，句型卡片。

b.练习题纸。（每人一张）

c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。

2.板书准备：预先写好课题unit5onthefarm

五.教学过程

a greetings(约5分钟)

1.oralenglish

t:who’sondutytoday?

s:iam

t:whatdateisit?

s:it’s…

t:whatdayisit?

s:it’s…

t:how’stheweatherliketoday?

s:it’sfine.

2.freetalk

t:yesterdaywasfinetoo.somechildrenvisitedafarmwiththeirteacher.theywerehappyonthefarm.whatdidtheydoonthefarm?doyouwanttoknow?let’slook!(出示照片)

t:whatdidhe/shedo?

s:he/she…

t:canyouaskandanswerlikethis?

s-s:…(此环节通过谈论照片中所发生的事情检查学生对第一课时b.c所学知识的掌握情况，为学习新课做铺垫)

b presentationandpractice(约22分钟)

1.t:thechildrenhadagoodtime(onthefarm)yesterday.ithinkyouhadagoodtime,too.what(else)didyoudoyesterday?

s:…（教师对学生的昨日活动进行评论，插入wonderful!thatwasfun!并板书领读）

t:canyouaskme?

s:yes,ican.whatdidyoudoyesterday?

t:iwatchedafilmyesterday.itsnameis“gafild”.didyouwatchitbefore?didyoulikethefilm?

ss:yes,idid./no,ididn’t.(呈现句型板书didyou...?yes,idid./no,ididn’t.)

t:（教授句型并领读）

ss:…

t:didyoudoyourhomeworkyesterday?

didyouplaythecomputeryesterday?

didyouget“a”yesterday?

s:yes,idid./no,ididn’t.

t:canyouaskyourpartnerlikethis?

s-s:…(在学生的谈论中，引导学生使用great!wonderful!thatwasfun!等进行恰当评论，从而培养学生认真听的良好习惯)

（这一步从第一课时的过去时态的特殊疑问句过渡到一般疑问句的教学，并结合学生的生活实际，引导学生在有意义和有趣的情景中练习和运用所学语言，学生有话可说，充满兴趣，而非直接机械的练习）

2.t:（承上）oh,youdidagoodjob.didyouvisitafarmbefore?

s:yes,idid./no,ididn’t.

t:ivisitedafarmlastweek.(教授词汇lastweek，并请学生组词)

t:hereisthepictureofthefarm.wasitbeautiful?(出示农场图，鲜艳的色彩，可爱的动画，激发了学生说的欲望)

s:yes,itwas.

t:whatwasonthefarm?

s:therewas/were…onthefarm.

t:doyourememberthethingsonthefarm?nowtellmewhatwasthefarm?youcansaylikethis?

was/werethere…?

yes,therewas/were.

no,therewasn’t/weren’t.(呈现相关句型的板书，示范引导)

s:wasthereadog?

ss:yes,therewas./no,therewasn’t.

s:werethereanyfruittrees?

ss:yes,therewere./no,thereweren’t.(引导学生进行记忆复现，培养训练了学生的记忆能力)

t:welldone.canyoumakeasummarize?whatwasonthefarm?

s:therewas/were…onthefarm.(在记忆复现的基础上让学生进行总结，并用自己的语言进行描述，提高了学生的口语表达能力)

t:wonderful!let’ssaytohim/her“you’rewonderful!”

3. t:ok.ivisitedthefarmlastweek.iwassohappy.myfriendhelenvisitedafarmonthenationaldayholidaytoo.look,itisnationalday.nationaldayisthebirthdayofourmotherland.thenationaldayisfrom10/1to10/7.(教授词汇nationalday，板书并请学生读，注意纠正发音)

t:helenhadawonderfultimewithherfamilyonthenationaldayholiday.andherfriendnancyhadagoodtimetoo.let’slisten.(播放引言两遍)

t:whatholidaywasitlastweek?

s:itwasthenationaldayholiday.

t:doeshelengotoschoollatetoday?

s:no,shedoesn’t.shegoestoschoolearly.

t:wheredoesshemeetnancy?

s:intheschoolplayground.

t:andwhen?

s:beforeclass.(在学生回答问题的过程中教授新单词)

t:let’slistenandrepeat.

ss:…

t:whataretheysaying?listen!(播放课文对话)

ss:listen.

t:here’retwoquestionsforyou.canyouread?(出示问题)

ss:a.whatdidnancydoonthenationaldayholiday?

b.whatdidhelendoonthenationaldayholiday?

t:canyouanswer?don’tworry,let’slistenagain.

ss:listen.

t-ss:(answerthequestions.)

t:nowpleaseopenyourbooks.turntopage38.pleasereadafterthetape.

ss:…(让学生在听的准确，听得理解的基础上，再让学生模仿、朗读，有助于培养学生听的习惯和良好的语感，从而为语言输出做准备)

c.listen,readandsay(约6分钟)

1.听、读对话全文，学习课文。

2.学生模仿跟读对话，

3.学生分角色朗读对话，教师巡视并给予个别辅导。

4.学生完成补全短文练习，教师给予反馈及恰当评价。

exercise1:accordingtothepassage,fillintheblanks.

itwas____________________lastweek.nancy________________withherparentsonwednesday.itwasafunnycartoon.helen_______________withherfamilyonmondayandtuesday.onmondaythey__________and________________.ontuesdaythey__________and__________.whatelsedidtheydo?they____________________and_____them.they_____veryhappy.

（通过读课文做练习，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率）

d.consolidation(约6分钟)

t:helenandnancywereveryhappyonthenationaldayholiday.theyhadacolorfulholiday.nowcanyoutellthestoryaboutyournationaldayholiday?

ss:(学生分四小组讨论)

s:(saythestory)

t:wonderful!canyouwriteitdown?

exicese2:writeastory.

itwasthenationaldayholiday.i

(让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力)

e.homework.（约1分钟）

1.listentothetapeandreadafterit.

2.copythenewwordsandphrasesforthreetimes.

3.finishthestoryaboutyourholiday.

六.板书设计

unit5 onthefarm(a)

film 

lastweek didyou…?

thenationaldayholiday yes,idid./no,ididn’t.

meetwas/werethere…?

early-lateyes,therewas./were.

before-afterno,therewasn’t./weren’t.

wonderful!

thatwasfun!

七.教学反思

本课围绕“谈论过去所做的事情”这一话题展开教学活动。在教学过程中。我利用多媒体教学课件辅助教学，使活动变的更为直观，学生们叫喜欢此形式。本课生词句型较多，学生在理解和学习课文的过程中有难度。我采用了情景教学的做法，理清课文思路，将本课内容逐步创设在具体的生活情景中，有效分解课文学习的难度，突出了本课的重点与难点内容。想英语课程标准倡导“任务型”的教学途径，以培养学生综合语言运用能力。在教学中，我努力贯彻这一理念，结合课文学习内容，结合学生的兴趣和已有经验，展开调查、说话、写话等活动，引导学生在学中用，用中学，充分培养了学生的听、说、读、写四个方面的语言技能，促进了学生似的中综合语言运用能力的发展。

反思整个教学活动也发现存在一些不足之处。首先针对六年级的学生的年龄特征和知识基础，教师课堂上教学的侧重点应该是语段和语篇，而不应该在单词的教学上花费太多的时间，单词的教学甚至可以安排在课前。另外，在传授新知的时候，要注意知识的拓展，延伸,增加语言信息的输入量。