牛津小学英语3A Unit（精选8篇）

牛津小学英语3AUnit篇1

课题名称： colours

教学内容： 词汇red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge

句型a：whatcolourisit?     b：it’s…

教学目标：

1、知识目标

学习怎样用英语表达相关的颜色，掌握单词red\yellow\blue\green\pink\purple\orenge和句型whatcolourisit?it’s…并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定交际任务。

2、情感目标

激发学生学习英语的兴趣，调动学习积极性，引导学生积极与他人合作，在活动中培养学生的协作精神和竞争意识。

3、能力目标

培养学生的观察力、想象力、动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。

4、德育目标

培养学生热爱大自然、保护环境的良好品德。

教学重点：

创设语言情景，使学生正确理解和运用所学知识用英语表达事物颜色。

教学难点：

激发学生的求知欲，创设各种真实或接近真实的语言环境，让学生体验参与，主动学习事物颜色的表达法。

课前准备：

1、“red、yellow、blue、green、pink、purple、orenge”单词卡片及“whatcolourisit?it’s…”句型卡片；

2、调色板、水彩颜料、铅画纸若干及一些带颜色的实物；

3、小动物头饰、色块卡；

4、歌曲coloursong录音、投影器；

5、在教室里挂上一些五彩气球和彩带，营造课堂气氛，同时作为奖品，激发学生兴趣。

学生情况分析：

学生的年龄在九、十岁左右，生性活泼好动，喜欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。学生学英语不久，有可能说的不好，有的还不敢说，课堂上要以表扬为主，注重培养学习英语的兴趣，鼓励他们大胆说、积极做、努力唱！

教学步骤：

step1 freetalk

1、singasong《coloursong》

2、t：goodmorning,boysandgirls.nicetoseeyou.

ss：nicetoseeyou,too.

分别与单个学生对话：hello!/what’syourname?/howareyou?/where’syournose?/touchyourface,please./showmeyourpencil./what’sthis?(铅笔、橡皮、……)

step2 introduce

t:what’sthis?

step3 presentation(1)

1、 learnthenewwords:red, yellow ,blue

t:nowwe’lldrawabeautifulrainbow（彩虹）.

拿出调色板及红、黄、蓝三种颜料，一边画一边教学red ,yellow，blue

（画一种颜色教一个单词，卡片认读，并贴于黑板，跟读几遍，个别学生抽读）。

2、 learnthesentencepattern:it’s…

t:whenyouwanttointroducethecolours,youcansay,”it’s…”

教学句型it’s…

step4 drill

1、拿出课前准备好的带颜色的实物，由学生说出其颜色

操练句型it’s…

2、找教室中带有这些颜色的实物，并说出相应的颜色it’s…

step5 presentation(2)

learnthenewwords:,orange,green，black,brown,

t:ok,let’scontinuetodrawtherainbow.

课件显示彩虹，要画一条彩虹还需要哪些颜色呢？   （现场调色）

t:whatcolourdoyouwanttomixatfirst?ok,let’sbegin.

边调边画边教学,orange,green,black,brown, 

（卡片认读，跟读几遍，开火车读）

step6 drill

playagame:”crossingtheriver”

游戏准备：把7种表示颜色的纸剪成石头形状，准备好猫、狗、小鸡、猪的头饰及图片，并在黑板上画好四条河。

游戏规则：每组选一个学生上来戴着小动物的头饰帮小动物过河。教师把动物踩石块的顺序读两次，要求学生迅速按老师所读的顺序把石块排好。看哪组的代表贴得最快，便给那组加分。

step7 presentation(3)

learnthesentencepattern:whatcolourisit?

最后一位学生说“it’s…”画面定格

t:whatcolourisit?it’s…(课件闪现“特大问号”)

ok.ifwewanttoknowthecolour,wecanask,”whatcolourisit?”

(跟读几遍，出示景物画面，个别学生ask,模仿火车轮转动的方式操练)

step8 practice(makedialogues)

1、老师指着颜色提问：

t:whatcolourisit?

ss:it’s…

2、自遍对话

t:nowpleasepointtothethingsinclassroom,askandanswerinpairs.

3、让学生根据以上的学习内容，自己精心设计自己的小房间，并介绍自己的房间。培养交际会话能力。

教学反思

基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神。在课中精心创设尽量真实的语言环境，如说说日常用品的颜色、找找教室里的颜色，开展“动手调色、过河游戏、抢答比赛、设计小房间、唱彩虹歌”等一系列活动，活跃课堂气氛，激发学生兴趣，让学生在感受，体验，参与、合作过程中来学习语言，感受用英语交流的乐趣和愉悦感，培养学生初步用英语进行交流的能力。

英语学科和其他学科间相互渗透和联系，可使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。我在教学完红、黄、蓝三种颜色后，我巧妙地利用美术课上的色轮，现场调色，步步设疑，让学生们想象两种颜色混合后会产生什么颜色，学生兴致极高，大声地表达着自己的想法，连平时胆小的学生也受到感染，敢于表达了，极大地调动了学生的学习主动性，同时他们对色彩的敏感度和审美能力也得到了提高，促进了英语和美术课的整合。

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牛津小学英语3AUnit篇2

第一课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a第二单元第一教时（教科书第12-13页）：

1.mike:missli,thisisdavid.

missli:goodmorning.

david:goodmorning,missli.

2.nancy:mr.green,thisisyangling.

mr.green:goodmorning.

yangling:goodmorning,mr.green.

3.yangling:goodafternoon,david.thisiswangbing.

david:nicetomeetyou,wangbing.

wangbing:nicetomeetyou,too.

4.nancy:goodafternoon,liutao.thisishelen.

liutao:nicetomeetyou,helen.

helen:nicetomeetyou,too.

二、教学目标

1.听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：

thisis…

*goodmorning.goodafternoon.

nicetomeetyou.

nicetomeetyou,too.

2.认识四个人物：missli,mr.green,wangbing,helen。并能正确运用mr.和miss

3.制造活动使学生乐于用英语交流。

三、教学重点

thisis…

nicetomeetyou.

nicetomeetyou,too.

四、教学难点

thisis…的发音，及对话的结构。

五、课前准备

小黑板，课件

六、教学过程

1freetalkmotivationandnewlesson(a)

t:nowi’maforeigner,mary.

wemeetforthefirsttime.

现在我是一个外国人mary，我们首次见面。

t:goodmorning,i’mmary.

s:goodmorning,i’m…

t:nicetomeetyou.

教师同时可以和学生握手来表示这句话的意思。

学生迟疑地说出nicetomeetyou.

t:hello,i’mmary.nicetomeetyou.

s:nicetomeetyou.

如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生跟读。

教师要特别注意meetyou的连读。

nicetomeetyou.见到你很高兴。

[naistumi:tju:]

t:我说很高兴见到你，你可以说“nicetomeetyou.”，但如果你说“nicetomeetyou.，too.”会更好，因为它表示我也很高兴见到你。

nicetomeetyou.见到你很高兴。  ——nicetomeetyou，too.见到你，我也很高兴。

[naistumi:tju:]

教师继续用刚才的方法训练孩子说nicetomeetyou，too.

t:hello,i’mmary.nicetomeetyou.

s:nicetomeetyou，too.

如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生同座练习。接着表演。

——hello,/hi,       

goodmorning,    i’m...nicetomeetyou.

goodafternoon,

——nicetomeetyou，too.

2.newlesson(b)

t:iwillintroducesomeonetoyou.

t:thisisdavid.

david:goodmorning.

goodmorning.

t:oh,goodmorning.

thisis…这是…。

[tisiz]

t:readafterme”thisis…”

t:whocanintroducethisoneforus?

s:thisisnancy.

goodmorning.

s:goodmorning.

t:excellent!

t:nowlet’scontinue.

教师此时可以用“开火车”的方法让学生练习“thisis…”这个句型。如果教师有人物的图片也会便于这个步骤的实施。此处由课件进行。

3.newlesson(c)

⑴t:pleaseturntopage12,readafterme.

教师领读两遍。教师可在此强调先生的用法。

⑵t:nowreadbyyourself.

⑶由学生举手分角色朗读。

⑷给学生创造情景，进行表演。

可由教师扮演一个角色，然后再邀两位同学参与。

*在日常的教学中就应该贯穿goodmorning.和goodafternoon.的学习，因此，在此处不用再费力插入该内容的教学。

教学后记

学生在这节课的表现有以下可以研究的方向：

thisis…的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时掌握。

对于nicetomeetyou.的教学，似乎还可以在分步骤，句子比较长，教师要另找方法。

由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观原因，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。

还有要注意的是受众面的问题。 

第二课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a第二单元第二教时（教科书第12-13页）：

1.mike:missli,thisisdavid.

missli:goodmorning.

david:goodmorning,missli.

2.nancy:mr.green,thisisyangling.

mr.green:goodmorning.

yangling:goodmorning,mr.green.

3.yangling:goodafternoon,david.thisiswangbing.

david:nicetomeetyou,wangbing.

wangbing:nicetomeetyou,too.

4.nancy:goodafternoon,liutao.thisishelen.

liutao:nicetomeetyou,helen.

helen:nicetomeetyou,too.

二、教学目标

2. 听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：

thisis…

*goodmorning.goodafternoon.

nicetomeetyou.

nicetomeetyou,too.

2.认识四个人物：missli,mr.green,wangbing,helen。并能正确运用mr.和miss

3.制造活动使学生乐于用英语交流。

三、教学重点

thisis…

nicetomeetyou.

nicetomeetyou,too.

四、教学难点

thisis…的发音，及对话的结构。

五、课前准备

小黑板，课件

六、教学过程

1freetalkmotivationandnewlesson(a)

（1）与学生用nicetomeetyou.  nicetomeetyou,too.对话。

（2）游戏时间：

t:nowlet’splayagame.

第一个同学说nice，接下来第二个同学说to，第三个同学说meetyou，这样依次再来。好我们先练习一次。

比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。

2.thisis…

（1）让学生让学生以跟教师读进入，此处要强化训练。最终达到的效果是大部分的学生发音正确，没有必要在课堂上让每个学生都得到纠正。

（2）t:nowlet’splayagame.

第一个同学说this，接下来第二个同学说is，这样依次再来。好我们先练习一次。

比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。

t:nowlet’slookatthetv.(课件unit2-dialogue)

whocanintroducethemtous.

这个部分，主要是听学生thisis…的发音，以及让学生巩固对人物的认识，以及认识新的人物。

3.dialogues

⑴t:nowlet’sgotothedialogue.

firstlet’slistentothetape.

听的时候注意在对话中有几个人。

areyouready?

s:yes!

t:good.

播放第一段对话。

t:有几个人？

s：三个。

t:我们在来听一听，他们说了什么，有没有信心听出来？

s:有！

……

教师可以带领学生一句一句听，借助课件完成，然后让学生自己练习后，分角色对话，分角色的标准是以组为单位。

⑵第二段对话也是同样的方式。

⑶t:openyourbook,nowlet’slookatthepart3.

给你们一个任务，自己把第三个对话读出来，有没有把握？

如果你可以读出来，老师今天有奖励。

行不行？

s:行

⑷第四段对话也是同样的方式，学生应该可以自学得出。

教学后记：

在三（4）班，由于课堂有一些已经预习的学生的干扰，导致到自学对话的部分，其他学生的情绪低落，也许原因不只在于此，但是，此部分的教学在这个班是失败的。

在其他班级的教学中，由于改进了教学，强化了第一、第二段对话和第三段对话，情况还算可以。

同时，从课堂的反映看，有节奏的教学与无助的鼓励相比更有利于学生的学习，任务要建立在一定能力的基础上。

第三课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a第二单元第三教时（教科书第14页）：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown

二、教学目标

⒈能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown

⒉通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。

三、教学重点

red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的拼读

四、教学难点

black、yellow、orange、brown的读音

五、课前准备

图片与单词卡片

六、教学过程

⒈freetalkandmotivation

t:firstlet’slearnanewsong. pleaseturntopage17. listentothetapefirst.

教师在进行教歌的教学中，只要学生可以唱得一般顺畅就可以了。时间最好控制在5分钟之内。

2.newlesson

（1）

ⅰ

t:excellentjob!todaywe’llbecolorful.

nowlookatthepictureonthetv.

what?

s:zebra

t:whatcolorisit?

它是由哪些颜色组成的？

s:黑色和白色。

t:soreadafterme.

black   黑色卡片

学生开火车练习。

soreadafterme“white”

white    白色卡片

学生开火车练习。

ⅱ

t:nowwhat’sonthetv?

s:panda.

t:yes.

whatcolorisit?

s:whiteandblack.

t:good.

⑵

ⅰ

t:nowlet’sgoon.

what’sthis?

s:anelephant

t:what’sthecolor?

s:blue

readafterme“blue”

blue  蓝色卡片

学生开火车练习。

ⅱ

t:todayi’mmissblue.

areyou“missblue”?

s:yes.

t:areyou“mr.blue”?

s:yes.

t:areyou“missblue”?

s:no.

教师可以随机地抽取学生回答这样的问题，一方面顾及blue的发音，一方面要顾及miss和mr.。

⑶

t:lookatthispicture.what’sthis?

s:adog

t:what’sthecolor?

s:blackandyellow

t:yes,soreadafterme”yellow”.

⑷

t:nowlookatthis.what’sthis?

s:acat.

t:what’sthecolor?

s:yellowandorange

t:yes,soreadafterme“orange”

学生开火车练习。

⑸

t:nowwhat?

s:tiger

t:what’sthecolor?

s:blackandorange

⑹

t:nowgametime.

课件上出现图画，学生最快速度说出它的颜色就胜利。

⑺

t:let’scontinue.

教师以上面的方法学完（看动物学颜色）brown,red,green

ⅱ

t:nowiwanttoseewhostandupfast.

在我说到哪个颜色时，穿那种颜色衣服的同学就要站起来。我说no时，不属于这八种颜色的同学就要站起来。

好，我们来试一试。

教师在实验完毕后，进行正式的游戏。

补充与备案

t:nowgametime!

今天我们要玩的游戏的名字是：你要说什么，我知道！

看我的动作，猜猜我接着会怎么说。课件unit2-2-1

⑴课件上出现一个时钟，标明时间是早晨的时间，可以以电子种的方式出现。

此处要表现的对话是用goodmorning./hello/hi/goodafternoon.打招呼

⑵课件上出现一个人物，上标明他的名字。

此处要涉及的是thisis…和nicetomeetyou.

在这个游戏中的人物用各种颜色做名，可以同时练习。

教学后记

通过各班的教学，发现在课堂中出现了一些急待解决的问题。

首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。

其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。

第四课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a第二单元第4教时（教科书第15、17页）：练习对话以及复习关于颜色的单词。

二、教学目标

⒈使学生熟练掌握本单元的对话要素：thisis…,nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.

⒉使学生可以流利地看画，同时说出单词。

⒊使学生敢说，乐于说。

三、教学重点

对话的自如进行。

四、教学难点

单词的加深学习。

五、课前准备

小黑板、课件

六、教学过程

1.freetalkandmotivation

t:firstlet’ssingthesong”goodmorning”

t:nowlet’srecitethenewwordwelearnedyesterday.

“听色画色”

同时请学生上台示范。没有颜色笔的同学可以在格子内写上颜色的名称。

红、蓝、黑、白、绿、橙、黄、棕、红、白、黄、绿、蓝、黑、橙、棕

2.practicedialogues

t:nowlet’sturntopage12,let’sreadwiththetape.

t:page15.lookatthepicture.先想一想这些图分别讲了什么。

……

由于对话的难度，因此要先使学生了解每一幅图可用的内容。而且这些图是可以有内容的联系的。

usethesentenceswelearnedbeforeandpracticeinpairs.

给1-2分钟的时间给学生练习，然后要学生在座位上表演。此处在学生表演之前先要求学生用i’m…介绍自己的角色。这样可以兼顾这个句型的练习。

t:verygood!

t:现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！

接下来的表演，应使尽量多的人进行练习。在这个练习之后应该有三分之二的学生参加了练习。

t:在下个月，在我们班要举行英语小节目比赛，可以表演对话，也可以表演唱等等。我请同学们好好准备这个内容，下节课我请同学上台表演。

3.practicewords

t:gametime!

通过闪示图片的方式，进行“看谁眼快”的活动。通过课件，要求学生在看到图片后以小组为单位说出呈现的颜色有哪些。(课件colors)

t:fourinpair.在屏幕上有多种颜色的图片出现，小组商量后推选一个人回答，看哪一组答得最准最全。

areyouready?

s:yes!

t:let’sbegin!

七、教学后记

由于在之前的短课中实验了唱“goodmorning”的时间，于是在本课的教学开头没有采用唱歌的方法。而是改为单词复习性的竞赛，先是用颜色填格子作为开始，唤醒学生对这些单词的记忆，然后用安排在最后的闪示图片把学生积极性钓起来，最后用每个人过关的方式，即答错在原有的分数的基础上扣分。结果还是比较有利于课堂的教学的。

有一个值得注意的问题，那就是学生会对自己熟悉的单词有频繁的练习与举手，那老师上课是要更注意及时对那些高难度的单词采取强化，并以比较恰当的方式强化。

在进行对话的应用时，学生还是表现出不愿表演的问题。有可能是学生对于知识的掌握不扎实，也有可能是教师没有引起学生对于情景的兴趣，关键是如何使学生会做对话，愿做对话，这是值得研究的一个问题

第五课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3a第二单元第5教时，练习课

二、教学目标

⒈使学生熟练掌握本单元的对话要素：thisis…,nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.

⒉使学生可以流利地看画，同时说出单词，熟练掌握八个颜色单词。

⒊使学生敢说，乐于说。

三、教学重点

对话的自如进行。

四、教学难点

单词的加深学习。

五、课前准备

小黑板、课件

六、教学过程

1.freetalkandmotivation

⑴

t:todayitakemymagicboxhereagain,soguesswhat’sinit?

教师可以提示是一种可以吃的东西。

s:苹果。

t:yes,you’reright.教师可以准备一个道具，就是在苹果上画一个笑脸。

t:nowlistencarefullywhatisay.

thisisanapple,itsnameislulu.itisnotripesoitsfaceisgreenandred.

t:doyouknowitsname?

s:lulu

t:whatcolor?

s:greenandred.

⑵

进行手指猜色游戏

2.review

分角色读书→背书

随机看图说英文

3.textbook

（1）练习册第4页

ⅰ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。

ⅱ向学生解释这类题的做法。

ⅲ做题

ⅳ校对，先说第一个对话是哪一幅图，然后再听音复述，训练听力。

（2）练习册第5页

ⅰ让学生说在图上的动物。

ⅱ说明题意

ⅲ做题

ⅳ校对

（3）练习册第6页

ⅰ让学生说该题的做法

ⅱ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。

ⅲ做题

ⅳ校对，让学生上台连线，然后听音复述。

4.综合练习

看图说色

背诵课文

板书

八幅图及对应单词       ●●●

●●

教学后记：

本次教学的开场虽然已经不断努力，但是在引起学生的情绪方面表现并不理想。在以后的教学中应应用新的更好的方法。

其他步骤表现正常。

牛津小学英语3AUnit篇3

一、教学内容：part b and part c

二、教学目标：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词was,moment,ago,were,   a mobile phone,glasses

2、能听懂、会说和会读单词a cdwalkman,roll, film,  earpnone,a diary

3、能听懂、会说、会读和会写句型

where'smy/your...？

it's on/in/near/behind/under...

it isn't there now.

it was there a moment ago.

where are my/your...?

they're on/in/near/behind/under...

they aren't there now.

they were there a moment ago.

三、重点、难点：1、能听懂、会说、会读和会拼写单词was,moment,ago,were,   a mobile phone,glasses

2、能听懂、会说、会读和会写句型

where'smy/your...？

it's on/in/near/behind/under...

it isn't there now.

it was there a moment ago.

where are my/your...?

they're on/in/near/behind/under...

they aren't there now.

they were there a moment ago

3、初步了解过去失的一般用法

四、教学准备：多媒体、图片、磁带、录音机

五、教学过程

step 1  free talk

what day is it today?

what's the date today?

what's this ?

where is it?

what are they?

where are they?

step  2 presentation

1、出示多媒体（part b 图片）

1）i can't find suhai and suyang.where arethey?

let students guess.

引出they are in their sitting room.

t:what's in their sitting room?

let students say somethings

然后屏幕上出现cd walkman

t:look,what's this in english?

teach the new word cd walkman

t:where is the cd walkman?

ss:it's on the table.

t:yes, it's on the table now.

教师操作，使cd walkman消失

t:is it there now?

ss:no, it isn't.

t:it isn't there now.

it was there a moment ago.（板书）

teach:a moment ago, was

(理解a moment ago的意思，说明was是is,am的过去式）

2）practice these sentences

t:where's your eraser?

s1:it's on the desk.

t:it isn't there now.（快速拿掉橡皮）

s1:it was there a moment ago.

let ss practise like this.

用同样的方法教其他单词a mobile phone,a pair of glasses,a diary, a roll of film

3)let ss look ar the picture

t:what are they?

ss:they are earphones.

t:where are they?

s:they are on the sofa.

操作多媒体，让earphones消失

t:are they on the sofa now?

s:no, they aren't.

t:yes, they aren't there now.

they were there a moment ago.

teach:were(说明 were 是are的过去式）

4）practice these sentences

t：what are they?

s:they are pencils.

t:where are the pencils?

s:they are on the  pencil-box.

t:they aren’t there now.(快速拿掉铅笔)

s:they were there a moment ago.

let ss practice like this.

step  3  practice

1、read and spell the words

2、do part c

教师示范第一幅图，然后让学生讨论其它图。最后让学生选择图表演对话。

3、小结一下过去式：一般过去时表示过去某个时间发生的动作或存在的状态，常和表示过去的时间状语连用，如a moment ago, just now等。动词be的过去式为was和were。第一人称单数和第三人称单数用was，其余用were.

step 4  homework

1、copy the new words

2、make dialogues

3、write the  sentences of part c

牛津小学英语6aunit3itwasthere第二课时

教学内容：a

教学目标：1.四会掌握单词和词组：was,excited,moment,ago,were,justnow

2.三会掌握单词：camera,cdwalkman,roll,film,ground,sportsday,runningrace,exciting

3.三会掌握日常交际用语:it’ssportsday.canihavethem,please?canyoupickthemupforme,please?

教学重、难点：1.四会掌握单词和词组：was,excited,moment,ago,were,justnow

2.三会掌握日常交际用语:it’ssportsday.canihavethem,please?canyoupickthemupforme,please?

3.熟读课文并能根据课文内容用自己的话叙述课文。

教具准备：b中单词的实物，挂图，磁带，录音机

教学过程：

一.revision

1.师生用whereis/whereare…?这一句型进行问答，复习b中所学单词。

二.presentationandpractise

1.playagame（变魔术）

师走到一生旁边说:what’sthisinenglish?(rubber)

canihaveit,please?（伸手做要的姿势）

转向全班 t:boysandgirls,what’sinmyhand?

s:it’sarubber.（将橡皮转移）

t:arubber?let’shavealook?（师打开手心）ohdear!it’snotherenow.

itwasherejustnow.itwashereamomentago.

（重复几遍，理解justnow）

t:where’stherubber?（指导学生寻找）

t:ohlook.it’sontheground.（学习ground）

canyoupickitupforme,please?（sure）

（同法出示2块橡皮）教师在用复数的物体来变魔术

引出：they’reontheground.

canyoupickthemupforme?

2.教师向学生展示准备好的照片。

t:look,herearesomephotos.wouldyouliketolookatthem?

youcanask:canihaveit,please?

（展示其中一张学生跑步的照片）

t:look,theboysarehavingarunningrace.(学习arunningrace)

t:theylooksohappy.they’reveryexcited.（学习excited）

t:ilikewatchingrunningrace.it’sveryexciting.（学习exciting）

板书，小结：exciting和excited的区别。

3.继续看照片，边说：iliketakingphotos.suyangandsuhailiketakingphotos,too.

谈论图片，学生学习sportsday

todayisthesportsday.（出示课文图1）学生学习sportsday

看图描述背景语

whataretheytalkingabout?（听录音）

提问：1.whatissuhailookingfor?

2.whereisthecamera?

出示图2，听录音，回答：1.whataretheylookingfor?

2.wherewerethefilmsjustnow?

3.wherearetheynow?

听完后完成表格(见教师用书上的表格)。

跟读课文，熟读，分角色朗读课文，并完成书后判断。

三.consolidation

看图，用自己的语言叙述课文内容。

四.homework

1.划词组并抄写。

牛津小学英语6aunit3来自多学习。

牛津小学英语3AUnit篇4

教学目标：

1、认知目标：

（1）能正确听、说、读、写词汇car,bus,puzzle,puppet,bike,kite,doll,balloon

（2）正确听、说、读、句型what’sthis/thatinenglish?it’sa…doyoulike…?

yes,ido./no,idon’t.

2、能力目标：

（1）培养学生的观察力，分析能力。

（2）培养学生的创造能力、发展学生个性。

3、情感目标：

（1）激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。

（2）激发学生的参与意识，综合运用语言知识的意识，团结合作的意识。

重点难点：

单词：car,bus,puzzle,puppet,bike,kite,doll,balloon

句型：what’sthis/thatinenglish?it’sa…doyoulike…?

yes,ido./no,idon’t.

初步了解名词的单复数的形式及发音。

教学准备：

1，实物及图片。

2，录音机，磁带。

教学过程：

step1：singasong

step2: freetalk

1>    t:isthisyourrubber?

s:no,itisn’t.

t:where’syourrubber?

s:it’sinthedesk..

2>    t:isthisyourruler?

s:no,itisn’t.

t:where’syourruler?

s:it’sinthepencilcase..

3>    t:isthisyourpencilbox?

s:no,itisn’t.

t:where’syourpencilbox?

s:it’sonthedesk.

step3:presentation

car(m)

1>    t:what’sthis?

s:it’sacar.

t:what’sthisinenglish?(m)

s:it’sabus.

t:what’sthisinenglish?(m)

s:it’sabike.

→what’sthisinenglish?

t:what’sthisinenglish?

s:it’sacar.

t让s问：t:what’sthisinenglish?(m)

t:it’sacar.

→it’sa…

s:what’sthisinenglish?

t:it’sadoll.

同理学习：doll,balloon,puzzle,puppet,kite

用实物复习一遍

m复习一遍

(m)game:guess

3>t:what’sthisinenglish?

s:it’saballoon.

t让s问:what’sthisinenglish?

t:it’sakite.

t:what’sthisinenglish?

s:it’sapuppet.

s-s操练what’sthisinenglish?

it’sa…

4>t:what’sthisinenglish?(m)

s:it’sacar.

利用m→what’sthatinenglish?

t:what’sthisinenglish?(m)

s:it’sacar.

t让s问:what’sthisinenglish?(m)

t:it’sapuzzle.

t:what’sthisinenglish?(m)

s:it’sabike.

s-s操练:t:what’sthisinenglish?(m)

s:it’s…

5>partc图片,先读后操练

6>学习各单词的复数,归类学习,从单数到复数

cars dolls puzzlesballoons  [z]

bikes    [s]

kites puppets    [ts]

buses     [iz]

(利用实物)t:what’sthis/thatinenglish?

s:it’sadoll

→t:doyoulikedolls?

learn:doyoulike…?

t让s问:doyoulikecars?(实物)

→yes,ido./no,idon’t.

m操练       s-s操练

doyoulikecars?

yes,ido./no,idon’t.

(利用实物)t:what’sthis/thatinenglish?

s:it’sacar

t:doyoulikecars?

s:yes,ido./no,idon’t.

s-s操练: t:what’sthis/thatinenglish?

s:it’s…

t:doyoulike…?

s:yes,ido./no,idon’t.

板书:            unit4

t:what’sthis/thatinenglish?

s:it’s…

t:doyoulike…?

s:yes,ido./no,idon’t.

教学反思:

1、 本单元新授时充分利用实物创设真实的情境，从而引出句型、单词，并在情境中进行操练巩固，从而利于学生准确运用所学交际用语进行交际。

2、在单词教学时充分把单词融入句型之中，做到在句子引出，在句子操练，巩固，运用，达到学以致用目的。

3、 为了更好地激发学生参与的积极性，在教学中充分利用竞赛形式，让学生在欢快紧张气氛中集中注意力，既培养他们合作精神、集体荣誉感，又激发他们学习英语的兴趣，为他们的终身学习作了良好铺垫。

4、 在教学中教师注意调控操练要面广、频率高，所练词句不拘于书所呈现，放手让学生结合所学习尽量多说多练，全面促进学生运用语言能力的提高。

牛津小学英语3AUnit篇5

第一课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A第二单元第一教时（教科书第12-13页）：

1.Mike:MissLi,thisisDavid.

MissLi:Goodmorning.

David:Goodmorning,MissLi.

2.Nancy:Mr.Green,thisisYangLing.

Mr.Green:Goodmorning.

YangLing:Goodmorning,Mr.Green.

3.YangLing:Goodafternoon,David.ThisisWangBing.

David:Nicetomeetyou,WangBing.

WangBing:Nicetomeetyou,too.

4.Nancy:Goodafternoon,LiuTao.ThisisHelen.

LiuTao:Nicetomeetyou,Helen.

Helen:Nicetomeetyou,too.

二、教学目标 

1. 听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：

Thisis…

*Goodmorning.Goodafternoon.

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

2.认识四个人物：MissLi,Mr.Green,WangBing,Helen。并能正确运用Mr.和Miss

3.制造活动使学生乐于用英语交流。

三、教学重点

Thisis…

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

四、教学难点 

Thisis…的发音，及对话的结构。

五、课前准备

小黑板，课件

六、教学过程 

1Freetalk\motivationandnewlesson(a)

T:NowI’maforeigner,Mary.

Wemeetforthefirsttime.

现在我是一个外国人Mary，我们首次见面。

T:Goodmorning,I’mMary.

S:Goodmorning,I’m…

T:Nicetomeetyou.

教师同时可以和学生握手来表示这句话的意思。

学生迟疑地说出Nicetomeetyou.

T:Hello,I’mMary.Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou.

如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生跟读。

教师要特别注意meetyou的连读。

Nicetomeetyou.见到你很高兴。

[naistumi:tju:]

T:我说很高兴见到你，你可以说“Nicetomeetyou.”，但如果你说“Nicetomeetyou.，too.”会更好，因为它表示我也很高兴见到你。

Nicetomeetyou.见到你很高兴。  ——Nicetomeetyou，too.见到你，我也很高兴。

[naistumi:tju:]

教师继续用刚才的方法训练孩子说Nicetomeetyou，too.

T:Hello,I’mMary.Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou，too.

如此对话尝试四五个学生后，拿出小黑板，让学生同座练习。接着表演。

——Hello,/Hi,       

Goodmorning,    I’m...Nicetomeetyou.

Goodafternoon,

——Nicetomeetyou，too.

2.Newlesson(b)

T:Iwillintroducesomeonetoyou.

T:ThisisDavid.

David:Goodmorning.

Goodmorning.

T:Oh,Goodmorning.

Thisis…这是…。

[Tisiz]

T:Readafterme”thisis…”

T:Whocanintroducethisoneforus?

S:ThisisNancy.

Goodmorning.

S:Goodmorning.

T:excellent!

T:Nowlet’scontinue.

教师此时可以用“开火车”的方法让学生练习“Thisis…”这个句型。如果教师有人物的图片也会便于这个步骤的实施。此处由课件进行。

3.Newlesson(c)

⑴T:Pleaseturntopage12,readafterme.

教师领读两遍。教师可在此强调先生的用法。

⑵T:Nowreadbyyourself.

⑶由学生举手分角色朗读。

⑷给学生创造情景，进行表演。

可由教师扮演一个角色，然后再邀两位同学参与。

*在日常的教学中就应该贯穿Goodmorning.和Goodafternoon.的学习，因此，在此处不用再费力插入该内容的教学。

教学后记

学生在这节课的表现有以下可以研究的方向：

Thisis…的发音问题超出了我原有的估计，学生对于这个发音，无法一时掌握。

对于Nicetomeetyou.的教学，似乎还可以在分步骤，句子比较长，教师要另找方法。

由于这两个问题，教学在读书的环节，学生陷入无聊，尽管也有下午上课的客观原因，但究其根源还是学生在没有完全弄明白对话脉络，同时在发音问题上也存在问题的时候，不恰当的进入。

还有要注意的是受众面的问题。  

第二课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A第二单元第二教时（教科书第12-13页）：

1.Mike:MissLi,thisisDavid.

MissLi:Goodmorning.

David:Goodmorning,MissLi.

2.Nancy:Mr.Green,thisisYangLing.

Mr.Green:Goodmorning.

YangLing:Goodmorning,Mr.Green.

3.YangLing:Goodafternoon,David.ThisisWangBing.

David:Nicetomeetyou,WangBing.

WangBing:Nicetomeetyou,too.

4.Nancy:Goodafternoon,LiuTao.ThisisHelen.

LiuTao:Nicetomeetyou,Helen.

Helen:Nicetomeetyou,too.

二、教学目标 

2. 听懂、会说以下日常交际用语，并能运用所学交际用语介绍他人和相互问候：

Thisis…

*Goodmorning.Goodafternoon.

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

2.认识四个人物：MissLi,Mr.Green,WangBing,Helen。并能正确运用Mr.和Miss

3.制造活动使学生乐于用英语交流。

三、教学重点

Thisis…

Nicetomeetyou.

Nicetomeetyou,too.

四、教学难点 

Thisis…的发音，及对话的结构。

五、课前准备

小黑板，课件

六、教学过程 

1Freetalk\motivationandnewlesson(a)

（1）与学生用Nicetomeetyou.  Nicetomeetyou,too.对话。

（2）游戏时间：

T:Nowlet’splayagame.

第一个同学说Nice，接下来第二个同学说to，第三个同学说meetyou，这样依次再来。好我们先练习一次。

比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。

2.Thisis…

（1）让学生让学生以跟教师读进入，此处要强化训练。最终达到的效果是大部分的学生发音正确，没有必要在课堂上让每个学生都得到纠正。

（2）T:Nowlet’splayagame.

第一个同学说This，接下来第二个同学说is，这样依次再来。好我们先练习一次。

比赛那一组最准，花的时间又少，就获胜。

T:Nowlet’slookattheTV.(课件Unit2-dialogue)

Whocanintroducethemtous.

这个部分，主要是听学生Thisis…的发音，以及让学生巩固对人物的认识，以及认识新的人物。

3.dialogues

⑴

T:Nowlet’sgotothedialogue.

Firstlet’slistentothetape.

听的时候注意在对话中有几个人。

Areyouready?

S:Yes!

T:good.

播放第一段对话。

T:有几个人？

S：三个。

T:我们在来听一听，他们说了什么，有没有信心听出来？

S:有！

……

教师可以带领学生一句一句听，借助课件完成，然后让学生自己练习后，分角色对话，分角色的标准是以组为单位。

⑵

第二段对话也是同样的方式。

⑶

T:Openyourbook,nowlet’slookatthepart3.

给你们一个任务，自己把第三个对话读出来，有没有把握？

如果你可以读出来，老师今天有奖励。

行不行？

S:行

⑷

第四段对话也是同样的方式，学生应该可以自学得出。

教学后记：

在三（4）班，由于课堂有一些已经预习的学生的干扰，导致到自学对话的部分，其他学生的情绪低落，也许原因不只在于此，但是，此部分的教学在这个班是失败的。

在其他班级的教学中，由于改进了教学，强化了第一、第二段对话和第三段对话，情况还算可以。

同时，从课堂的反映看，有节奏的教学与无助的鼓励相比更有利于学生的学习，任务要建立在一定能力的基础上。

第三课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A第二单元第三教时（教科书第14页）：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown

二、教学目标 

⒈能听懂、会说以下八个有关颜色的单词：red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown

⒉通过游戏培养学生对英语的兴趣，逐渐使他们乐于学英语。

三、教学重点

red、blue、black、white、green、yellow、orange、brown的拼读

四、教学难点 

black、yellow、orange、brown的读音

五、课前准备

图片与单词卡片

六、教学过程 

⒈    Freetalkandmotivation

T:Firstlet’slearnanewsong. Pleaseturntopage17. Listentothetapefirst.

教师在进行教歌的教学中，只要学生可以唱得一般顺畅就可以了。时间最好控制在5分钟之内。

2.Newlesson

（1）

Ⅰ

T:Excellentjob!Todaywe’llbecolorful.

NowlookatthepictureontheTV.

What?

S:zebra

T:whatcolorisit?

它是由哪些颜色组成的？

S:黑色和白色。

T:soreadafterme.

Black   黑色卡片

学生开火车练习。

Soreadafterme“white”

White    白色卡片

学生开火车练习。

Ⅱ

T:Nowwhat’sontheTV?

S:Panda.

T:Yes.

Whatcolorisit?

S:Whiteandblack.

T:Good.

⑵

Ⅰ

T:Nowlet’sgoon.

What’sthis?

S:anelephant

T:What’sthecolor?

S:blue

Readafterme“blue”

Blue  蓝色卡片

学生开火车练习。

Ⅱ

T:TodayI’mMissBlue.

Areyou“Missblue”?

S:Yes.

T:Areyou“Mr.blue”?

S:Yes.

T:Areyou“Missblue”?

S:No.

教师可以随机地抽取学生回答这样的问题，一方面顾及blue的发音，一方面要顾及Miss和Mr.。

⑶

T:LookatthisPicture.What’sthis?

S:adog

T:what’sthecolor?

S:Blackandyellow

T:Yes,Soreadafterme”yellow”.

⑷

T:Nowlookatthis.What’sthis?

S:acat.

T:What’sthecolor?

S:yellowandorange

T:Yes,soreadafterme“orange”

学生开火车练习。

⑸

T:Nowwhat?

S:tiger

T:what’sthecolor?

S:blackandorange

⑹

T:Nowgametime.

课件上出现图画，学生最快速度说出它的颜色就胜利。

⑺

T:Let’scontinue.

教师以上面的方法学完（看动物学颜色）brown,red,green

Ⅱ

T:NowIwanttoseewhostandupfast.

在我说到哪个颜色时，穿那种颜色衣服的同学就要站起来。我说no时，不属于这八种颜色的同学就要站起来。

好，我们来试一试。

教师在实验完毕后，进行正式的游戏。

补充与备案

T:Nowgametime!

今天我们要玩的游戏的名字是：你要说什么，我知道！

看我的动作，猜猜我接着会怎么说。课件Unit2-2-1

⑴课件上出现一个时钟，标明时间是早晨的时间，可以以电子种的方式出现。

此处要表现的对话是用Goodmorning./Hello/Hi/Goodafternoon.打招呼

⑵课件上出现一个人物，上标明他的名字。

此处要涉及的是Thisis…和Nicetomeetyou.

在这个游戏中的人物用各种颜色做名，可以同时练习。

教学后记

通过各班的教学，发现在课堂中出现了一些急待解决的问题。

首先是教学的速度，在课堂上应该放慢速度，学生无法一下子接受八个单词。

其次，有学生在单词的周围标注了拼音或者音似的中文，这个现象表明学生在学习单词时遇到记忆的障碍，如何使学生摆脱这种问题，是值得进一步思考的。

第四课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A第二单元第4教时（教科书第15、17页）：练习对话以及复习关于颜色的单词。

二、教学目标 

⒈使学生熟练掌握本单元的对话要素：Thisis…,Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

⒉使学生可以流利地看画，同时说出单词。

⒊使学生敢说，乐于说。

三、教学重点

对话的自如进行。

四、教学难点 

单词的加深学习。

五、课前准备

小黑板、课件

六、教学过程 

1.Freetalkandmotivation

T:Firstlet’ssingthesong”Goodmorning”

T:Nowlet’srecitethenewwordwelearnedyesterday.

“听色画色”

同时请学生上台示范。没有颜色笔的同学可以在格子内写上颜色的名称。

红、蓝、黑、白、绿、橙、黄、棕、红、白、黄、绿、蓝、黑、橙、棕

2.Practicedialogues

T:NowLet’sturntopage12,let’sreadwiththetape.

T:page15.lookatthepicture.先想一想这些图分别讲了什么。

……

由于对话的难度，因此要先使学生了解每一幅图可用的内容。而且这些图是可以有内容的联系的。

Usethesentenceswelearnedbeforeandpracticeinpairs.

给1-2分钟的时间给学生练习，然后要学生在座位上表演。此处在学生表演之前先要求学生用I’m…介绍自己的角色。这样可以兼顾这个句型的练习。

T:Verygood!

T:现在第一组的同学根据第二幅图做对话，第二组的同学做第三幅画，三、四两组同学做第四幅画。开始！

接下来的表演，应使尽量多的人进行练习。在这个练习之后应该有三分之二的学生参加了练习。

T:在下个月，在我们班要举行英语小节目比赛，可以表演对话，也可以表演唱等等。我请同学们好好准备这个内容，下节课我请同学上台表演。

3.Practicewords

T:Gametime!

通过闪示图片的方式，进行“看谁眼快”的活动。通过课件，要求学生在看到图片后以小组为单位说出呈现的颜色有哪些。(课件colors)

T:fourinpair.在屏幕上有多种颜色的图片出现，小组商量后推选一个人回答，看哪一组答得最准最全。

Areyouready?

S:Yes!

T:Let’sbegin!

七、            教学后记

由于在之前的短课中实验了唱“Goodmorning”的时间，于是在本课的教学开头没有采用唱歌的方法。而是改为单词复习性的竞赛，先是用颜色填格子作为开始，唤醒学生对这些单词的记忆，然后用安排在最后的闪示图片把学生积极性钓起来，最后用每个人过关的方式，即答错在原有的分数的基础上扣分。结果还是比较有利于课堂的教学的。

有一个值得注意的问题，那就是学生会对自己熟悉的单词有频繁的练习与举手，那老师上课是要更注意及时对那些高难度的单词采取强化，并以比较恰当的方式强化。

在进行对话的应用时，学生还是表现出不愿表演的问题。有可能是学生对于知识的掌握不扎实，也有可能是教师没有引起学生对于情景的兴趣，关键是如何使学生会做对话，愿做对话，这是值得研究的一个问题

第五课时

一、教学内容

《九年义务教育六年制小学教科书·牛津小学英语》3A第二单元第5教时，练习课

二、教学目标 

⒈使学生熟练掌握本单元的对话要素：Thisis…,Nicetomeetyou.Nicetomeetyou,too.

⒉使学生可以流利地看画，同时说出单词，熟练掌握八个颜色单词。

⒊使学生敢说，乐于说。

三、教学重点

对话的自如进行。

四、教学难点 

单词的加深学习。

五、课前准备

小黑板、课件

六、 教学过程 

1.Freetalkandmotivation

⑴

T:TodayItakemymagicboxhereagain,soguesswhat’sinit?

教师可以提示是一种可以吃的东西。

S:苹果。

T:yes,you’reright.

教师可以准备一个道具，就是在苹果上画一个笑脸。

T:NowlistencarefullywhatIsay.

Thisisanapple,itsnameisLuLu.Itisnotripesoitsfaceisgreenandred.

T:Doyouknowitsname?

S:LuLu

T:whatcolor?

S:greenandred.

⑵

进行手指猜色游戏

2.Review

分角色读书→背书

随机看图说英文

3.Textbook

（1）

练习册第4页

Ⅰ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。

Ⅱ向学生解释这类题的做法。

Ⅲ做题

Ⅳ校对，先说第一个对话是哪一幅图，然后再听音复述，训练听力。

（2）

练习册第5页

Ⅰ让学生说在图上的动物。

Ⅱ说明题意

Ⅲ做题

Ⅳ校对

（3）

练习册第6页

Ⅰ让学生说该题的做法

Ⅱ在让学生看图，目测图中的人物，以及人物的对话。

Ⅲ做题

Ⅳ校对，让学生上台连线，然后听音复述。

4.综合练习

看图说色

背诵课文

板书

八幅图及对应单词       ●●●

●●

教学后记：

本次教学的开场虽然已经不断努力，但是在引起学生的情绪方面表现并不理想。在以后的教学中应应用新的更好的方法。

其他步骤表现正常。

牛津小学英语3AUnit篇6

一、教学目标：

1、复习四个水果类单词apple、orange、pear、peach。

2、能听懂、会说水果类单词banana、mango、pineapple、watermelon。

3、能听懂、会说以下对话，并能运用所学句型进行询问交际:

whatdoyoulike？

ilike…

二、教学重点、难点：

能听懂、会说水果类单词banana、mango、pineapple、watermelon。

三、课前准备：

教具：多媒体、课件、一棵泡沫水果树、八种新鲜水果、水果大图片两套、背有书包的玩具小猴一只、歌曲《hello！》

学具：水果图片一套（其中小组长的图片涂阴影）、小篮一个。

教学准备：用所学单词给每个学生都取一个英文名，其中八个为水果名，给这八个学生每人挂一个水果牌。把全体学生分成六人一小组，选一名组长，围成小组座位。

四、教学过程：

step1、greeting

songs:《hello！》《hi,nancy！》《what’syourname?》(表演唱形式)

穿插进行hi/hello!

goodmorning!

freetalk:nicetomeetyou!

what’syourname?

goodbye/bye-bye!

step2、revision

1、t:wehavefouroldfriends,they’reapples、oranges、pears、peaches.(边说边拿出四种水果图片)whatdoyoulike?

s1:ilike……（说出水果名并领读，把图片贴上水果树）

2、guessandsay

屏幕依次出现以上四种水果，在不停的转动，学生猜后停止转动确认。

stept3、presentation

1、t:todaywehavesomenewfriends.whoarethey?look!

屏幕上：一只菠萝随音乐声跳出来，说：hello,boysandgirls!nicetomeetyou..

ss:nicetomeetyou,too.

t:let’saskhisname.

ss:what’syourname?

西瓜:mynameis‘watermelon’,i’mawatermelon.

(下方出现单词“watermelon”，闪动)

几个西瓜出来，说：hello!we’rewatermelons.

（下方出现单词”watermelons”,并闪动。）

2、teach:watermelon,watermelons

t:（拿出一西瓜）what’sthis?it’sawatermelon.

teach:watermelon

t：（拿出两个西瓜）whatarethey?they’rewatermelons.

teach:watermelons

t:show“watermelons”.

s:（举出西瓜图片）

t:wecansing“hi!watermelons,hi!watermelons,goodmorning,goodmorning.

（引导学生用《hi,nancy!》的旋律唱出以上歌词，并加上动作）

3、teach:banana、bananas

pineapple、pineapples

mango、mangoes

方法类似与“watermelon”:媒体导出→用实物新授单词→操练

（在教单词香蕉时可加入传香蕉说单词的操练；菠萝的发音是难点，可进行口型运动；芒果可让学生看了动画后自己说出。）

step4、practise

1、game:影子猜物。

t:nowwehavefournewfriends,they’rebananas,watermelons……（边说边出示图片）

t:（把图片反过来，看阴影）whatarethey?guess!

s:(guess.)

t:（把图片贴上水果树）

practiseingroups.

小组长做小老师，组织游戏“影子猜物”。

2、guessandsay.

形式和前面复习时的一样，换为四种新授水果。

3、game:showandsay.

教师发命令“show……”学生快速举出水果图片并跟说。

4、gteeting

t:我们班有八位小朋友的英文名是水果名，让他们自我介绍一下。

s1:（逐个介绍）hi,i’m…

ss:（边唱边挥手）hi,…hi,…goodmorning,goodmorning.

5、game:magicnose

教师手拿装有八种水果的篮子，走下来让学生闭上眼睛闻味道猜，其余学生用”yes”或”no”判断，猜中者获”magicnose”奖章一枚。

stept5、presentation

1、t:（指身边的水果）look!wehavesomanyfruits,oh,hownice!ilikeapples,ilikebananas,ilike……whatdoyoulike?（手势：在空中打个问号）first,let’saskthem.

猴子：（教师模仿，和学生打招呼。）

t:（引导学生问）whatdoyoulike?

s1:whatdoyoulike?

猴子：ilike……

s1:（找出猴子喜欢的水果放入猴子的背包内。）

……

2、t:（拿起水果树，手势，边走边唱）whatdoyoulike?whatdoyoulike……（旋律同开始的《what’syourname?》）

ts1:（相互问候，询问“whatdoyoulike?”，把对方喜欢的水果贴上或取下水果树。）

……

step6、act

1、小组内学生相互询问：whatdoyoulike？

ilike…

2、学生拿上水果篮走下来询问其他同学或老师。

3、sing:《whatdoyoulike?》

教师举出水果图片，学生用曲调唱出，边小组绕圈边拍手表演。“whatdoyoulike?whatdoyoulike?ilike…”

牛津小学英语3AUnit篇7

introduction

一、教学内容

课堂常规

二、教学目标

⒈学生能在教师的带领下进行上课问候。并会用goodmorning打招呼；会说standup,sitdown，同时作出相应的动作。

⒉学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式，如classbegins,handsup,classisover等。

⒊学生可以在操练游戏中产生对英语学习的兴趣。

三、教学重点

会用goodmorning打招呼；会说standup,sitdown，同时作出相应的动作。

四、教学难点

学生能够听懂教师在课堂上的一般英语发令方式。

五、课前准备:小黑板

六、教学过程

t: nowclassbegins.教师拿出classbegins的图片。

standup.

readafterme”standup”教师拿出standup的图片。

goodmorning/goodafternoon,everyone.

thestudentsmaymurmur.

t:readafterme“goodafternoon”(goodmorning)

教师拿出goodafternoon(goodmorning)的图片。贴在黑板上。

t:myfirstnameislin,soyoucancallmemisslin.

t:sogoodafternoon(goodmorning),everyone.

教师应引导学生说goodafternoon(goodmorning),misslin.

s:goodafternoon,misslin.

学生在说的时候不能一次成型，所以可以练习几次。

t:good,sitdown,please.

教师拿出sitdown的图片。

readafterme“sitdown”

t:whoisyourmonitor?

教师拿出monitor的图片。

standup!

t:afterisayclassbeginsyousaystandup.thenallofyoustandup.

教师在此处可能需要用中文再说一次。

solet’stry.

areyouready?

yesorno?

s:yes.

教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。

t:如果我们在早上上课，我们就说”goodmorning”

教师把写有goodmorning的图片贴在黑板上。

readafterme”goodmorning”

t:sayasisay.

教师和学生练习goodmorning和goodafternoon

t:现在我们在上午上课。soclassbegins!

教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。

t:let’sdoagame.(sitdownandstandup)

followme→listenanddo→doagainstme→bodylanguageandaction

t:nowclassisover.

教师拿出写有classisover的图片。

wewillsaygoodbye.

readafterme”goodbye”

t:goodbye,everyone.

s:goodbye,misslin.

t:nowclassisover.

教师和学生在次演练上课时的打招呼方式，学生可能不能一次成功，教师可与学生进行多次练习。

t:well!我们现在是朋友了，我想和你们认识一下。

unit1hello    (板书)

t:hello,i’mmisslin.

s:hello,i’m…

[hai/hel[u,aim]

hi/hello,i’m…

你好，我是…。     （板书）

t:我们在自我介绍的时候，可以这么介绍自己i’m某某某，只要在i’m的后面加上自己的名字就可以了。

soreadafterme”i’m”,我们在发m这个音的时候，嘴要并起来，look!

此处教师要特别注意m的发音，练习时可以用“开火车”的方法。

t:verygood!现在我想和大家认识一下。

t:hello,i’mmisslin.

s:hello,i’m…(学生可能会犹豫，教师要把好第一个关。本部分涉及学生每组3个左右)

t:goodjob!nowlet’spracticeinpairs.

t:nowshowtime,我请同学来表演一下。

⒉what’syourname?

t:good!hello,i’mmisslin.what’syourname?

what’syourname?

[wctzjc:neim] （板书）

你叫什么名字？

t:nowreadafterme“name“.

此处教师要注意n和m发音的区别

n是咬舌音，nowlook!

“yourname”

此处教师要注意[c:]的发音。

“what’syourname?”

t:听到这句话我们只要说i’m某某某，就可以了。

hello,i’mmisslin.what’syourname?

-i’m…

我叫……

与十个左右的学生对练之后，可以由同座位先练习，然后表演。

t:welldown!

nowturntopage6,let’srecognizethecharacters.

教师在此主要介绍david,mike,nancy

如果教师有时间剩余，可以让学生猜课堂用语。

教学后记：

第一次的教学虽然还算顺利，但是存在很多客观或主观的问题。

首先，据课堂观察发现学生没有心思重复练习，从而表现为练习时的不集中，以及学过后遗忘率很高。单纯从教学的角度来看，让每个同学开口练习是有利