Unit 3 What are you going to do?教学设计

教学内容：
人教版小学英语六年级上册第三单元
教学目标：
1.能够读懂let'sread中的段落，并根据段落内容写出提纲式的liuyun'sweekendplan.
2.能够模仿文段内容陈述自己的周末活动安排。
教学重点：
1.本课时的教学重点是阅读段落并根据段落内容进行第三人称的转述，掌握第三人称吋begoingtodo句型的用法。
教学难点：
2.本课时的教学难点是转述时第一人称与第三人称的人称代词与物主代词的变换。
教学准备：
1.教师准备若干张表格(形式见教学过程说明)。
2.教师准备录音机和本课时的录音带。
教学流程：教学设计自评分析1.热身(warm-up)(1)教师课前放学生录制的本单元歌曲的录音，全班一起欣赏并评一评谁的歌声最动听。(2)师生同唱歌曲“whatareyougoingtodo?”(3)教师出示第二课时中thegreatwall，themepark和当地部分名胜及各种如bookstore，petshop的图片(包括生词supermarket)。先请一名学生示范问答，如：whatareyougoingtodothismorning?i'mgoingtovisitthegreatwall.howdoyougetthere?bytrain.…教师鼓励学生踊跃提问，而非师生间单向问答。 用旧知的复习自然引领学生走进英语课堂，找到学习英语的感觉，同时创设活泼的氛围，师生问候能拉近学生与教师之间的距离。 2. 预习(preview)教师请几名学生介绍自己的周末安排。在学生介绍的过程中，教师可根据提出更细节性的问题，姐“whenareyougoingtogetuponsaturday?whereareyougoingonsaturdaymorning?howareyougoingtothezoo?”等。在一名学生答之后，教师给予评价，如：“wonderful!you'regoingtohaveabusyweekend，areyou?”等，并向其他学生提问：“whatisagoingtodoonsaturdaymorning?heisgoingwith?”等，引导学生将第一人称改为相应的第三人称进行回答，生回答的内容以短语形式填人课前准备好的表格中，表格形式如下：   time   saturday   sunday   morning     afternoon     evening  完成表格后，教师说： “amyisgoingtohaveabusyweekend.”板书have：weekend，引导其他学生以“i'mgoingtohaveabusyweekend.”为开头介绍周末安排，并邀请其他学生做简单记录，对于其中涉及的非四会词汇或其他的词汇可师生一起拼写。 教师用简单的句型引出今天的重难点浅显易懂。此时可以让学生说出汉语意思，并且告诉学生这句话是在询问别人将要干某事的时候所用的句型。  3. 新课呈现(presentation)let'sread(1)在几名学生汇报完周末活动安排后，教师广泛而快速地询问其他学生：whatareyougoingtodoonsaturday/sundaymorning?”等，确认学生能正确使用句型：“i'mgoingto…”来回答。 (2)教师接下来说“liuyunisgoingtohaveabusyweekend，too.whatisshegoing   todo?pleasereadthepassageandanswermyquestions.”教师可以根据段落内容   顺序设计问题，让学生朗读一遍课文后依次口头回答。可供选择的问题如下：   ①whatisliuyungoingtodoonsaturday?   ②whatisshegoingtobuy7   .③whatisshegoingtodoathome?   ④whatisshegoingtodoonsunday?   ⑤whoisshegoingwith?   ⑥whatisshegoingtodointheevening?   ⑦whatisherweekendlike?   (3)学生以小组为单位讨论并回答问题，如有不同答案，师生共同探讨，找出最佳答案。   (4)教师放课文录音，学生跟读两遍后全班一起朗读，再自由朗读课文l一2遍。   (5)学生独立填充liuyun'sweekendplan，并在组内互相讨论，交流与校对。   (6)“找伙伴”活动   教师请每名学生在一张小纸条上写下自己的周末安排(1—2项)，如：“i'm goingtoplayping-pongontheweekend.”等，随后在教室里自由询问：“whatareyougoingtodoontheweekend?”如遇到有相同安排的学生即说：“great!ecanplaytogether.”再一起去问其他同学，看谁找到的伙伴最多，最后小伙伴们一起向教师和其他同学汇报自己的周末安排。     此练习主要是考察学生对日常生活表达法的应用和掌握能力。  将枯燥的句型练习转换为有趣的实际生活相关的练习，既能调动学生的积极性，又能起到巩固练习的作用。共2页，当前第1页12