Unit 3 Whats your favourite food第一课时（精选7篇）

Unit3Whatsyourfavouritefood第一课时篇1

一、学重点：

let’slearn部分的单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

听、说、读、写单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。

二、教学难点 ：

词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。

课前准备：

教学过程 中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。

教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

三、教学过程 ：

Warmup （热身）

教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

教师播放教材P26Let’schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答。

四、Review （复习）

请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。

提问：Whatwouldyoulikeforlunch？ 引导学生用I’dlike…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。

五、Presentation （新课呈现）

(1)

教师播放let’slearn部分录音，学生听两遍。教师提问：WhatwouldMikelikeforlunch？引导学生回答：tomatoesandmutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch？提问，教师分别用I’dlikesomecabbage.

I’dlikesomegreenbeans. I’dlikesomeeggplant. I’dlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。

认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。

教师播放let’slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)

教师出示let’sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’ssomefood. Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat. I’mredandround.  Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”. WhatamI?

让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。

4.Let’splay (趣味操练)

Let’schant

教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。

学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。

学生以小组为单位表演儿歌。

Groupwork

教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：Whatwouldyoulikeforlunch？“客人”回答：I’dlike…其他学生根据听到内容举起相应卡片：…,please，谁的放应快，谁就是下一位客人。

学生阅读Groupwork中的句子。

学生3-4人一组用卡片进行Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答练习。

Spellinggame

教师出示单词卡片：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，学生拼读。

教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。

教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。

5.Consolidationandextension

(1)Exercises

完成活动手册P17—1、2

(2)完成调查表

每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：

Food

Name

breakfast

lunch

supper

(3)Reading

听Alet’slearn部分录音，读给家长和朋友听

板书

单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的图片和卡片。

文化之窗

饮食误区：

（1）新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养

经过科学试验证明，新鲜蔬菜与冷冻蔬菜的营养价值是相等的，如果存在差异，只取决于烹调的方法和技艺。

（2）吃豆制品越多越好

营养学家认为，黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸收。过量摄入黄豆蛋白质可抑制正常铁吸收量的90%，从而出现缺铁性贫血，表现出不同程度的疲倦、嗜睡等贫血症状。所以，豆制品也不是多多益善，应以适量为宜。

教案点评：

本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。

Unit3Whatsyourfavouritefood第一课时篇2

一、学重点：

let’slearn部分的单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

听、说、读、写单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。

二、教学难点 ：

词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。

课前准备：

教学过程 中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。

教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

三、教学过程 ：

Warmup （热身）

教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

教师播放教材P26Let’schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答。

四、Review （复习）

请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。

提问：Whatwouldyoulikeforlunch？ 引导学生用I’dlike…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。

五、Presentation （新课呈现）

(1)

教师播放let’slearn部分录音，学生听两遍。教师提问：WhatwouldMikelikeforlunch？引导学生回答：tomatoesandmutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch？提问，教师分别用I’dlikesomecabbage.

I’dlikesomegreenbeans. I’dlikesomeeggplant. I’dlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。

认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。

教师播放let’slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)

教师出示let’sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’ssomefood. Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat. I’mredandround.  Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”. WhatamI?

让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。

4.Let’splay (趣味操练)

Let’schant

教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。

学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。

学生以小组为单位表演儿歌。

Groupwork

教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：Whatwouldyoulikeforlunch？“客人”回答：I’dlike…其他学生根据听到内容举起相应卡片：…,please，谁的放应快，谁就是下一位客人。

学生阅读Groupwork中的句子。

学生3-4人一组用卡片进行Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答练习。

Spellinggame

教师出示单词卡片：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，学生拼读。

教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。

教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。

5.Consolidationandextension

(1)Exercises

完成活动手册P17—1、2

(2)完成调查表

每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：

Food

Name

breakfast

lunch

supper

(3)Reading

听Alet’slearn部分录音，读给家长和朋友听

板书

单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的图片和卡片。

文化之窗

饮食误区：

（1）新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养

经过科学试验证明，新鲜蔬菜与冷冻蔬菜的营养价值是相等的，如果存在差异，只取决于烹调的方法和技艺。

（2）吃豆制品越多越好

营养学家认为，黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸收。过量摄入黄豆蛋白质可抑制正常铁吸收量的90%，从而出现缺铁性贫血，表现出不同程度的疲倦、嗜睡等贫血症状。所以，豆制品也不是多多益善，应以适量为宜。

教案点评：

本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。

Unit 3 Whats your favourite food第一课时

Unit3Whatsyourfavouritefood第一课时篇3

一、学重点：

let’slearn部分的单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

听、说、读、写单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。

二、教学难点 ：

词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。

课前准备：

教学过程 中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。

教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

三、教学过程 ：

Warmup （热身）

教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

教师播放教材P26Let’schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答。

四、Review （复习）

请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。

提问：Whatwouldyoulikeforlunch？ 引导学生用I’dlike…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。

五、Presentation （新课呈现）

(1)

教师播放let’slearn部分录音，学生听两遍。教师提问：WhatwouldMikelikeforlunch？引导学生回答：tomatoesandmutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch？提问，教师分别用I’dlikesomecabbage.

I’dlikesomegreenbeans. I’dlikesomeeggplant. I’dlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。

认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。

教师播放let’slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)

教师出示let’sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’ssomefood. Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat. I’mredandround.  Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”. WhatamI?

让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。

4.Let’splay (趣味操练)

Let’schant

教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。

学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。

学生以小组为单位表演儿歌。

Groupwork

教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：Whatwouldyoulikeforlunch？“客人”回答：I’dlike…其他学生根据听到内容举起相应卡片：…,please，谁的放应快，谁就是下一位客人。

学生阅读Groupwork中的句子。

学生3-4人一组用卡片进行Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答练习。

Spellinggame

教师出示单词卡片：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，学生拼读。

教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。

教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。

5.Consolidationandextension

(1)Exercises

完成活动手册P17—1、2

(2)完成调查表

每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：

Food

Name

breakfast

lunch

supper

(3)Reading

听Alet’slearn部分录音，读给家长和朋友听

板书

单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的图片和卡片。

文化之窗

饮食误区：

（1）新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养

经过科学试验证明，新鲜蔬菜与冷冻蔬菜的营养价值是相等的，如果存在差异，只取决于烹调的方法和技艺。

（2）吃豆制品越多越好

营养学家认为，黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸收。过量摄入黄豆蛋白质可抑制正常铁吸收量的90%，从而出现缺铁性贫血，表现出不同程度的疲倦、嗜睡等贫血症状。所以，豆制品也不是多多益善，应以适量为宜。

教案点评：

本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。

Unit3Whatsyourfavouritefood第一课时篇4

一、学重点：

let’slearn部分的单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

听、说、读、写单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。

二、教学难点 ：

词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。

课前准备：

教学过程 中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。

教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

三、教学过程 ：

Warmup （热身）

教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

教师播放教材P26Let’schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答。

四、Review （复习）

请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。

提问：Whatwouldyoulikeforlunch？ 引导学生用I’dlike…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。

五、Presentation （新课呈现）

(1)

教师播放let’slearn部分录音，学生听两遍。教师提问：WhatwouldMikelikeforlunch？引导学生回答：tomatoesandmutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch？提问，教师分别用I’dlikesomecabbage.

I’dlikesomegreenbeans. I’dlikesomeeggplant. I’dlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。

认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。

教师播放let’slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)

教师出示let’sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’ssomefood. Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat. I’mredandround.  Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”. WhatamI?

让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。

4.Let’splay (趣味操练)

Let’schant

教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。

学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。

学生以小组为单位表演儿歌。

Groupwork

教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：Whatwouldyoulikeforlunch？“客人”回答：I’dlike…其他学生根据听到内容举起相应卡片：…,please，谁的放应快，谁就是下一位客人。

学生阅读Groupwork中的句子。

学生3-4人一组用卡片进行Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答练习。

Spellinggame

教师出示单词卡片：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，学生拼读。

教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。

教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。

5.Consolidationandextension

(1)Exercises

完成活动手册P17—1、2

(2)完成调查表

每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：

Food

Name

breakfast

lunch

supper

(3)Reading

听Alet’slearn部分录音，读给家长和朋友听

板书

单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的图片和卡片。

文化之窗

饮食误区：

（1）新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养

经过科学试验证明，新鲜蔬菜与冷冻蔬菜的营养价值是相等的，如果存在差异，只取决于烹调的方法和技艺。

（2）吃豆制品越多越好

营养学家认为，黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸收。过量摄入黄豆蛋白质可抑制正常铁吸收量的90%，从而出现缺铁性贫血，表现出不同程度的疲倦、嗜睡等贫血症状。所以，豆制品也不是多多益善，应以适量为宜。

教案点评：

本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。

Unit3Whatsyourfavouritefood第一课时篇5

unit3whatsyourfavouritefood第一课时

一、学重点：

let’slearn部分的单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

听、说、读、写单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。

二、教学难点：

词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。

课前准备：

教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,let’schant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。

教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

三、教学过程：

warmup （热身）

教师播放四年级上册第五单元let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元p73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

教师播放教材p26let’schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习whatwouldyoulikeforlunch？i’dlike…的问答。

四、review （复习）

请学生说出学过的有关食物的单词（saysomewordsaboutfood）。

提问：whatwouldyoulikeforlunch？ 引导学生用i’dlike…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。

五、presentation （新课呈现）

(1)教师播放let’slearn部分录音，学生听两遍。教师提问：whatwouldmikelikeforlunch？引导学生回答：tomatoesandmutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用whatwouldyoulikeforlunch？提问，教师分别用i’dlikesomecabbage.

i’dlikesomegreenbeans. i’dlikesomeeggplant. i’dlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。

认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。

教师播放let’slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)教师出示let’sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：look，here’ssomefood. theyaremyfriends.iamfood,too.i’myummytoeat. i’mredandround.  igrowontheground.mynamebeginswiththeletteras“tea”. whatami?

让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。

4.let’splay (趣味操练)

let’schant

教师播放let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。

学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。

学生以小组为单位表演儿歌。

groupwork

教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：whatwouldyoulikeforlunch？“客人”回答：i’dlike…其他学生根据听到内容举起相应卡片：…,please，谁的放应快，谁就是下一位客人。

学生阅读groupwork中的句子。

学生3-4人一组用卡片进行whatwouldyoulikeforlunch？i’dlike…的问答练习。

spellinggame

教师出示单词卡片：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，学生拼读。

教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。

教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。

5.consolidationandextension

(1)exercises完成活动手册p17—1、2

(2)完成调查表

每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：

food

name breakfast       lunch supper   

(3)reading

听alet’slearn部分录音，读给家长和朋友听。

板书

单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的图片和卡片。

教案点评：

本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句whatwouldyoulikeforlunch？i’dlike…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。

Unit3Whatsyourfavouritefood第一课时篇6

一、学重点：

let’slearn部分的单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

听、说、读、写单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。

二、教学难点：

词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。

课前准备：

教学过程中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。

教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

三、教学过程：

Warmup （热身）

教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

教师播放教材P26Let’schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答。

四、Review （复习）

请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。

提问：Whatwouldyoulikeforlunch？ 引导学生用I’dlike…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。

五、Presentation （新课呈现）

(1)

教师播放let’slearn部分录音，学生听两遍。教师提问：WhatwouldMikelikeforlunch？引导学生回答：tomatoesandmutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch？提问，教师分别用I’dlikesomecabbage.

I’dlikesomegreenbeans. I’dlikesomeeggplant. I’dlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。

认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。

教师播放let’slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)

教师出示let’sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’ssomefood. Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat. I’mredandround.  Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”. WhatamI?

让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。

4.Let’splay (趣味操练)

Let’schant

教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。

学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。

学生以小组为单位表演儿歌。

Groupwork

教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：Whatwouldyoulikeforlunch？“客人”回答：I’dlike…其他学生根据听到内容举起相应卡片：…,please，谁的放应快，谁就是下一位客人。

学生阅读Groupwork中的句子。

学生3-4人一组用卡片进行Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答练习。

Spellinggame

教师出示单词卡片：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，学生拼读。

教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。

教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。

5.Consolidationandextension

(1)Exercises

完成活动手册P17—1、2

(2)完成调查表

每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：

Food

Name

breakfast

lunch

supper

(3)Reading

听Alet’slearn部分录音，读给家长和朋友听

板书

单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的图片和卡片。

文化之窗

饮食误区：

（1）新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养

经过科学试验证明，新鲜蔬菜与冷冻蔬菜的营养价值是相等的，如果存在差异，只取决于烹调的方法和技艺。

（2）吃豆制品越多越好

营养学家认为，黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸收。过量摄入黄豆蛋白质可抑制正常铁吸收量的90%，从而出现缺铁性贫血，表现出不同程度的疲倦、嗜睡等贫血症状。所以，豆制品也不是多多益善，应以适量为宜。

教案点评：

本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。

Unit3Whatsyourfavouritefood第一课时篇7

一、学重点：

let’slearn部分的单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。

在情景中使用对话中的句子，并能恰当的替换句中的单词。

听、说、读、写单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant。

二、教学难点 ：

词汇量较大，有些单词不易掌握：tomato和potato易混淆；eggplant较长；cabbage的发音较难；pork和mutton的意思容易混；tofu的发音容易被中文干扰。

课前准备：

教学过程 中所需的图片（let’sstart）、录音（let’slearn,Let’schant）、课件、动画素材，以及上课时的九张单词图片和卡片。

教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

三、教学过程 ：

Warmup （热身）

教师播放四年级上册第五单元Let’ssing部分歌曲和四年级下册第六单元P73儿歌，学生说唱，复习有关食物单词。

教师播放教材P26Let’schant中的儿歌，学生欣赏，帮助学生复习Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答。

四、Review （复习）

请学生说出学过的有关食物的单词（Saysomewordsaboutfood）。

提问：Whatwouldyoulikeforlunch？ 引导学生用I’dlike…回答。当学生的回答中涉及到单词pork，fish，tomato，potato时，教师要适时拿出卡片，带领学生拼读。

五、Presentation （新课呈现）

(1)

教师播放let’slearn部分录音，学生听两遍。教师提问：WhatwouldMikelikeforlunch？引导学生回答：tomatoesandmutton。出示图片mutton，学生重复读音，教师解释pork是猪肉，mutton是羊肉。

引导学生用Whatwouldyoulikeforlunch？提问，教师分别用I’dlikesomecabbage.

I’dlikesomegreenbeans. I’dlikesomeeggplant. I’dlikesometofu.回答，并适时举起图片，让学生跟录音重复单词：cabbage，greenbeans，eggplant，tofu。教师要注意纠正cabbage和tofu的读音。

认读巩固：教师出示单词卡片：mutton，cabbage，greenbeans，eggplant，tofu，学生认读。

教师播放let’slearn部分录音，学生看书跟读单词和句子。

(2)

教师出示let’sstart的图片，用拟人的方式以食物的口吻说：Look，here’ssomefood. Theyaremyfriends.Iamfood,too.I’myummytoeat. I’mredandround.  Igrowontheground.Mynamebeginswiththeletteras“tea”. WhatamI?

让学生进行强答。教师再次出示卡片tomato，引导学生拼读记忆；然后出示卡片potato，让学生比较两个单词的异同，对比速记。

4.Let’splay (趣味操练)

Let’schant

教师播放Let’schant部分录音2-3遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几个同学参与动画资料的操作。

学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中or的发音和弱读处理。

学生以小组为单位表演儿歌。

Groupwork

教师请一个同学扮演客人，其他学生扮演餐厅服务员，学生齐问：Whatwouldyoulikeforlunch？“客人”回答：I’dlike…其他学生根据听到内容举起相应卡片：…,please，谁的放应快，谁就是下一位客人。

学生阅读Groupwork中的句子。

学生3-4人一组用卡片进行Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…的问答练习。

Spellinggame

教师出示单词卡片：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，学生拼读。

教师适当讲一些速记方法，如：tomato和potato两个词可以对比记忆；eggplant可以分为egg和plant等等。

教师出示以上单词图片，学生以四人小组为单位抢拼单词，拼读时小组成员可以提供帮助。

5.Consolidationandextension

(1)Exercises

完成活动手册P17—1、2

(2)完成调查表

每个学生调查三名同学一日三餐相吃的食物：Whatwouldyoulikeforbreakfast/lunch/supper？并根据对方回答完成以下表格：

Food

Name

breakfast

lunch

supper

(3)Reading

听Alet’slearn部分录音，读给家长和朋友听

板书

单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork的图片和卡片。

文化之窗

饮食误区：

（1）新鲜蔬菜比冷冻蔬菜更有营养

经过科学试验证明，新鲜蔬菜与冷冻蔬菜的营养价值是相等的，如果存在差异，只取决于烹调的方法和技艺。

（2）吃豆制品越多越好

营养学家认为，黄豆中的蛋白质能阻碍人体对铁元素的吸收。过量摄入黄豆蛋白质可抑制正常铁吸收量的90%，从而出现缺铁性贫血，表现出不同程度的疲倦、嗜睡等贫血症状。所以，豆制品也不是多多益善，应以适量为宜。

教案点评：

本课时let’slearn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句Whatwouldyoulikeforlunch？I’dlike…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Groupwork的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。