Unit 3 Whats your favourite food第三课时（精选7篇）

Unit3Whatsyourfavouritefood第三课时篇1

一、教学重点

1.      准确理解Readandwrite中对话的意思。

2.掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。

二、教学难点 

理解句子Thatsoundsgood.的含义。

三、课前准备

1.      教师自己设计的一张SchoolMenu。

2. 教师准备教学过程 中所需要的ReadandWrite部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.  为每个学生准备以下表格复印纸

Name

Saturday

Sunday

四、教学过程 

1.      Warm–up （热身）

Let’ssing

（1）教师播放Let’ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。

（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。

口语练习

教师提问：（1）Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)

(2) Whatdayistoday？

(3)      IlikeSundayandSaturday. Whataboutyou? (复习星期名称单词)

(4) Whatdowehaveon…?(复习on加星期名称单词的介词词组)

2.      Presentation （新课呈现）

谈论一周三餐

（1）教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。

（2）变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon...？学生回答。

（3）进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor…on…？引导学生在理解的基础上回答。

Readandwrite

（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）

Ø        ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?（学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。）

Ø        Whatwouldshelikefordinner？（学生回答：potatoesandgreenbeans）

Ø        （指桌上的纸）Whatisthis？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）

Ø        Isshehungry？IsMewMewhungry，too？

（3）教师说：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。

（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。

（5）学生跟录音朗读对话。

分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。

谈论菜谱

（1）教师出示自制菜谱，如下： MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHotdogMilkandeggSandwichBreadlunchTomatoesandbeef

Chickenandgreenbeans

Muttonandcarrots

EggplantandporkFishandcabbagedinner

Potatoesandcucumbersnoodles

Beefandonions

Tomatoesandeggs

Dumplings

（2）教师说：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood. 教单词：menu。借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。

（3）提问：Whatdoyouhavefor…on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用Wehave…回答问题。

（4）学生分组看表格进行问答：

A：Whatdoyouhavefor…on…？

B：Wehave…

3.Let’splay (趣味操练)

Groupwork

（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？

学生进行采访活动。

拼句子

（1）教师出示以下几组单词：

Ø        havewhatdoonMondaysyouforlunch

Ø        tofuhaveandwetomatoesfish

Ø        wouldlikewhatyoudinnerfor

Ø        likeI’dandbeefpatatoes

（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。

4.巩固与扩展

（1）完成活动手册P19的练习。

（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。

5、板书

WhatdoyouhaveforlunchonMondays？

Wehavetomatoes，tofuandfish.

教案点评：

Readandwrite部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型Whatdoyouhavefor…on…？We/Ihave…，并在Groupwork的活动中进一步巩固。处理Readandwrite的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finishthesentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。

猜谜比赛探究活动

探究内容：组织学生进行猜谜比赛。

探究目的：锻炼学生用英语表达和思维的能力。

探究形式：小组合作

活动特点：学生以小组为单位，运用所学语言材料编写谜语（谜底为本课所学单词），从而锻炼学生抓住事物特征运用英语表达的能力；小组交换猜谜语活动，锻炼学生用英语进行思维的能力。

活动过程 :

1、请学生进一步阅读P26谜语，引导学生说说谜语中为谜底提供了那几方面的资料（味道、颜色、种类、第一个字母）。启发学生在编谜语时，还可以从食物的形状、大小，谁喜欢吃等角度来表达。

2、学生分组来编谜语，教师巡视，及时解决学生在单词拼写或语句表达方面的问题。

3、小组交换猜谜，看哪个小组能正确完成谜底的拼写。

Unit3Whatsyourfavouritefood第三课时篇2

一、教学重点

1.      准确理解Readandwrite中对话的意思。

2.掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。

二、教学难点 

理解句子Thatsoundsgood.的含义。

三、课前准备

1.      教师自己设计的一张SchoolMenu。

2. 教师准备教学过程 中所需要的ReadandWrite部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.  为每个学生准备以下表格复印纸

Name

Saturday

Sunday

四、教学过程 

1.      Warm–up （热身）

Let’ssing

（1）教师播放Let’ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。

（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。

口语练习

教师提问：（1）Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)

(2) Whatdayistoday？

(3)      IlikeSundayandSaturday. Whataboutyou? (复习星期名称单词)

(4) Whatdowehaveon…?(复习on加星期名称单词的介词词组)

2.      Presentation （新课呈现）

谈论一周三餐

（1）教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。

（2）变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon...？学生回答。

（3）进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor…on…？引导学生在理解的基础上回答。

Readandwrite

（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）

Ø        ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?（学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。）

Ø        Whatwouldshelikefordinner？（学生回答：potatoesandgreenbeans）

Ø        （指桌上的纸）Whatisthis？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）

Ø        Isshehungry？IsMewMewhungry，too？

（3）教师说：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。

（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。

（5）学生跟录音朗读对话。

分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。

谈论菜谱

（1）教师出示自制菜谱，如下： MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHotdogMilkandeggSandwichBreadlunchTomatoesandbeef

Chickenandgreenbeans

Muttonandcarrots

EggplantandporkFishandcabbagedinner

Potatoesandcucumbersnoodles

Beefandonions

Tomatoesandeggs

Dumplings

（2）教师说：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood. 教单词：menu。借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。

（3）提问：Whatdoyouhavefor…on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用Wehave…回答问题。

（4）学生分组看表格进行问答：

A：Whatdoyouhavefor…on…？

B：Wehave…

3.Let’splay (趣味操练)

Groupwork

（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？

学生进行采访活动。

拼句子

（1）教师出示以下几组单词：

Ø        havewhatdoonMondaysyouforlunch

Ø        tofuhaveandwetomatoesfish

Ø        wouldlikewhatyoudinnerfor

Ø        likeI’dandbeefpatatoes

（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。

4.巩固与扩展

（1）完成活动手册P19的练习。

（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。

5、板书

WhatdoyouhaveforlunchonMondays？

Wehavetomatoes，tofuandfish.

教案点评：

Readandwrite部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型Whatdoyouhavefor…on…？We/Ihave…，并在Groupwork的活动中进一步巩固。处理Readandwrite的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finishthesentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。

猜谜比赛探究活动

探究内容：组织学生进行猜谜比赛。

探究目的：锻炼学生用英语表达和思维的能力。

探究形式：小组合作

活动特点：学生以小组为单位，运用所学语言材料编写谜语（谜底为本课所学单词），从而锻炼学生抓住事物特征运用英语表达的能力；小组交换猜谜语活动，锻炼学生用英语进行思维的能力。

活动过程 :

1、请学生进一步阅读P26谜语，引导学生说说谜语中为谜底提供了那几方面的资料（味道、颜色、种类、第一个字母）。启发学生在编谜语时，还可以从食物的形状、大小，谁喜欢吃等角度来表达。

2、学生分组来编谜语，教师巡视，及时解决学生在单词拼写或语句表达方面的问题。

3、小组交换猜谜，看哪个小组能正确完成谜底的拼写。

Unit3Whatsyourfavouritefood第三课时篇3

unit3whatsyourfavouritefood第三课时

一、教学重点

1.      准确理解readandwrite中对话的意思。

2.      掌握句子whatdoyouhaveforlunchonmondays？wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。

二、教学难点

理解句子thatsoundsgood.的含义。

三、课前准备

1.      教师自己设计的一张schoolmenu。

2. 教师准备教学过程中所需要的readandwrite部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.      为每个学生准备以下表格复印纸

name saturday sunday   

四、教学过程

1.      warm–up （热身）

let’ssing

（1）教师播放let’ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。

（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固a部分内容。

口语练习

教师提问：（1）whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner? (巩固a部分单词和句型)

(2) whatdayistoday？

(3)      ilikesundayandsaturday. whataboutyou? (复习星期名称单词)

(4) whatdowehaveon…?(复习on加星期名称单词的介词词组)

2.      presentation （新课呈现）

谈论一周三餐

（1）教师提问：whatdoyouhaveforlunchonmondays？引导学生理解意思后用ihave…或wehave…回答。

（2）变化星期名称提问：whatdoyouhaveforlunchon...？学生回答。

（3）进一步扩展范围：whatdoyouhavefor…on…？引导学生在理解的基础上回答。

readandwrite

（1）播放readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）

ø        thisisamy.whatdoesamyhaveforlunchonmondays?（学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。）

ø        whatwouldshelikefordinner？（学生回答：potatoesandgreenbeans）

ø        （指桌上的纸）whatisthis？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）

ø        isshehungry？ismewmewhungry，too？

（3）教师说：hereistheschoolmenu.thatsoundsgood.学生重复句子。

（4）学生独立阅读对话，然后完成finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。

（5）学生跟录音朗读对话。

分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。

谈论菜谱

（1）教师出示自制菜谱，如下：

monday tuesday wednesday thursday friday   

breakfast hamburger hotdog milkandegg sandwich bread   

lunch tomatoesandbeef chickenandgreenbeans muttonandcarrots eggplantandpork fishandcabbage   

dinner potatoesandcucumbers noodles beefandonions tomatoesandeggs dumplings 

（2）教师说：hereisourschoolmenu.thatsoundsgood. 教单词：menu。借助手势和表情让学生理解thatsoundsgood.的意思，并重复句子。

（3）提问：whatdoyouhavefor…on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用wehave…回答问题。

（4）学生分组看表格进行问答：

a：whatdoyouhavefor…on…？

b：wehave…

3.let’splay (趣味操练)

groupwork

（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：whatdoyouhaveforlunchonsaturdays/sundays？

学生进行采访活动。

拼句子

（1）教师出示以下几组单词：

ø        havewhatdoonmondaysyouforlunch

ø        tofuhaveandwetomatoesfish

ø        wouldlikewhatyoudinnerfor

ø        likei’dandbeefpatatoes

（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。

4.巩固与扩展

（1）完成活动手册p19的练习。

（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。

5、板书

whatdoyouhaveforlunchonmondays？

wehavetomatoes，tofuandfish.

教案点评：

readandwrite部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子whatdoyouhaveforlunchonmondays？wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习a部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型whatdoyouhavefor…on…？we/ihave…，并在groupwork的活动中进一步巩固。处理readandwrite的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成finishthesentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。

Unit3Whatsyourfavouritefood第三课时篇4

一、教学重点

1.      准确理解Readandwrite中对话的意思。

2.掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。

二、教学难点 

理解句子Thatsoundsgood.的含义。

三、课前准备

1.      教师自己设计的一张SchoolMenu。

2. 教师准备教学过程 中所需要的ReadandWrite部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.  为每个学生准备以下表格复印纸

Name

Saturday

Sunday

四、教学过程 

1.      Warm–up （热身）

Let’ssing

（1）教师播放Let’ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。

（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。

口语练习

教师提问：（1）Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)

(2) Whatdayistoday？

(3)      IlikeSundayandSaturday. Whataboutyou? (复习星期名称单词)

(4) Whatdowehaveon…?(复习on加星期名称单词的介词词组)

2.      Presentation （新课呈现）

谈论一周三餐

（1）教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。

（2）变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon...？学生回答。

（3）进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor…on…？引导学生在理解的基础上回答。

Readandwrite

（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）

Ø        ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?（学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。）

Ø        Whatwouldshelikefordinner？（学生回答：potatoesandgreenbeans）

Ø        （指桌上的纸）Whatisthis？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）

Ø        Isshehungry？IsMewMewhungry，too？

（3）教师说：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。

（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。

（5）学生跟录音朗读对话。

分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。

谈论菜谱

（1）教师出示自制菜谱，如下： MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHotdogMilkandeggSandwichBreadlunchTomatoesandbeef

Chickenandgreenbeans

Muttonandcarrots

EggplantandporkFishandcabbagedinner

Potatoesandcucumbersnoodles

Beefandonions

Tomatoesandeggs

Dumplings

（2）教师说：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood. 教单词：menu。借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。

（3）提问：Whatdoyouhavefor…on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用Wehave…回答问题。

（4）学生分组看表格进行问答：

A：Whatdoyouhavefor…on…？

B：Wehave…

3.Let’splay (趣味操练)

Groupwork

（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？

学生进行采访活动。

拼句子

（1）教师出示以下几组单词：

Ø        havewhatdoonMondaysyouforlunch

Ø        tofuhaveandwetomatoesfish

Ø        wouldlikewhatyoudinnerfor

Ø        likeI’dandbeefpatatoes

（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。

4.巩固与扩展

（1）完成活动手册P19的练习。

（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。

5、板书

WhatdoyouhaveforlunchonMondays？

Wehavetomatoes，tofuandfish.

教案点评：

Readandwrite部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型Whatdoyouhavefor…on…？We/Ihave…，并在Groupwork的活动中进一步巩固。处理Readandwrite的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finishthesentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。

猜谜比赛探究活动

探究内容：组织学生进行猜谜比赛。

探究目的：锻炼学生用英语表达和思维的能力。

探究形式：小组合作

活动特点：学生以小组为单位，运用所学语言材料编写谜语（谜底为本课所学单词），从而锻炼学生抓住事物特征运用英语表达的能力；小组交换猜谜语活动，锻炼学生用英语进行思维的能力。

活动过程 :

1、请学生进一步阅读P26谜语，引导学生说说谜语中为谜底提供了那几方面的资料（味道、颜色、种类、第一个字母）。启发学生在编谜语时，还可以从食物的形状、大小，谁喜欢吃等角度来表达。

2、学生分组来编谜语，教师巡视，及时解决学生在单词拼写或语句表达方面的问题。

3、小组交换猜谜，看哪个小组能正确完成谜底的拼写。

Unit3Whatsyourfavouritefood第三课时篇5

一、教学重点

1.      准确理解Readandwrite中对话的意思。

2.掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。

二、教学难点

理解句子Thatsoundsgood.的含义。

三、课前准备

1.      教师自己设计的一张SchoolMenu。

2. 教师准备教学过程中所需要的ReadandWrite部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.  为每个学生准备以下表格复印纸

Name

Saturday

Sunday

四、教学过程

1.      Warm–up （热身）

Let’ssing

（1）教师播放Let’ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。

（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。

口语练习

教师提问：（1）Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)

(2) Whatdayistoday？

(3)      IlikeSundayandSaturday. Whataboutyou? (复习星期名称单词)

(4) Whatdowehaveon…?(复习on加星期名称单词的介词词组)

2.      Presentation （新课呈现）

谈论一周三餐

（1）教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。

（2）变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon...？学生回答。

（3）进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor…on…？引导学生在理解的基础上回答。

Readandwrite

（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）

Ø        ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?（学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。）

Ø        Whatwouldshelikefordinner？（学生回答：potatoesandgreenbeans）

Ø        （指桌上的纸）Whatisthis？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）

Ø        Isshehungry？IsMewMewhungry，too？

（3）教师说：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。

（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。

（5）学生跟录音朗读对话。

分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。

谈论菜谱

（1）教师出示自制菜谱，如下： MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHotdogMilkandeggSandwichBreadlunchTomatoesandbeef

Chickenandgreenbeans

Muttonandcarrots

EggplantandporkFishandcabbagedinner

Potatoesandcucumbersnoodles

Beefandonions

Tomatoesandeggs

Dumplings

（2）教师说：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood. 教单词：menu。借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。

（3）提问：Whatdoyouhavefor…on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用Wehave…回答问题。

（4）学生分组看表格进行问答：

A：Whatdoyouhavefor…on…？

B：Wehave…

3.Let’splay (趣味操练)

Groupwork

（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？

学生进行采访活动。

拼句子

（1）教师出示以下几组单词：

Ø        havewhatdoonMondaysyouforlunch

Ø        tofuhaveandwetomatoesfish

Ø        wouldlikewhatyoudinnerfor

Ø        likeI’dandbeefpatatoes

（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。

4.巩固与扩展

（1）完成活动手册P19的练习。

（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。

5、板书

WhatdoyouhaveforlunchonMondays？

Wehavetomatoes，tofuandfish.

教案点评：

Readandwrite部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型Whatdoyouhavefor…on…？We/Ihave…，并在Groupwork的活动中进一步巩固。处理Readandwrite的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finishthesentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。

猜谜比赛探究活动

探究内容：组织学生进行猜谜比赛。

探究目的：锻炼学生用英语表达和思维的能力。

探究形式：小组合作

活动特点：学生以小组为单位，运用所学语言材料编写谜语（谜底为本课所学单词），从而锻炼学生抓住事物特征运用英语表达的能力；小组交换猜谜语活动，锻炼学生用英语进行思维的能力。

活动过程 :

1、请学生进一步阅读P26谜语，引导学生说说谜语中为谜底提供了那几方面的资料（味道、颜色、种类、第一个字母）。启发学生在编谜语时，还可以从食物的形状、大小，谁喜欢吃等角度来表达。

2、学生分组来编谜语，教师巡视，及时解决学生在单词拼写或语句表达方面的问题。

3、小组交换猜谜，看哪个小组能正确完成谜底的拼写。

Unit3Whatsyourfavouritefood第三课时篇6

一、教学重点

1.      准确理解Readandwrite中对话的意思。

2.掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。

二、教学难点 

理解句子Thatsoundsgood.的含义。

三、课前准备

1.      教师自己设计的一张SchoolMenu。

2. 教师准备教学过程 中所需要的ReadandWrite部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.  为每个学生准备以下表格复印纸

Name

Saturday

Sunday

四、教学过程 

1.      Warm–up （热身）

Let’ssing

（1）教师播放Let’ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。

（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。

口语练习

教师提问：（1）Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)

(2) Whatdayistoday？

(3)      IlikeSundayandSaturday. Whataboutyou? (复习星期名称单词)

(4) Whatdowehaveon…?(复习on加星期名称单词的介词词组)

2.      Presentation （新课呈现）

谈论一周三餐

（1）教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。

（2）变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon...？学生回答。

（3）进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor…on…？引导学生在理解的基础上回答。

Readandwrite

（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）

Ø        ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?（学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。）

Ø        Whatwouldshelikefordinner？（学生回答：potatoesandgreenbeans）

Ø        （指桌上的纸）Whatisthis？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）

Ø        Isshehungry？IsMewMewhungry，too？

（3）教师说：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。

（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。

（5）学生跟录音朗读对话。

分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。

谈论菜谱

（1）教师出示自制菜谱，如下： MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHotdogMilkandeggSandwichBreadlunchTomatoesandbeef

Chickenandgreenbeans

Muttonandcarrots

EggplantandporkFishandcabbagedinner

Potatoesandcucumbersnoodles

Beefandonions

Tomatoesandeggs

Dumplings

（2）教师说：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood. 教单词：menu。借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。

（3）提问：Whatdoyouhavefor…on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用Wehave…回答问题。

（4）学生分组看表格进行问答：

A：Whatdoyouhavefor…on…？

B：Wehave…

3.Let’splay (趣味操练)

Groupwork

（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？

学生进行采访活动。

拼句子

（1）教师出示以下几组单词：

Ø        havewhatdoonMondaysyouforlunch

Ø        tofuhaveandwetomatoesfish

Ø        wouldlikewhatyoudinnerfor

Ø        likeI’dandbeefpatatoes

（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。

4.巩固与扩展

（1）完成活动手册P19的练习。

（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。

5、板书

WhatdoyouhaveforlunchonMondays？

Wehavetomatoes，tofuandfish.

教案点评：

Readandwrite部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型Whatdoyouhavefor…on…？We/Ihave…，并在Groupwork的活动中进一步巩固。处理Readandwrite的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finishthesentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。

猜谜比赛探究活动

探究内容：组织学生进行猜谜比赛。

探究目的：锻炼学生用英语表达和思维的能力。

探究形式：小组合作

活动特点：学生以小组为单位，运用所学语言材料编写谜语（谜底为本课所学单词），从而锻炼学生抓住事物特征运用英语表达的能力；小组交换猜谜语活动，锻炼学生用英语进行思维的能力。

活动过程 :

1、请学生进一步阅读P26谜语，引导学生说说谜语中为谜底提供了那几方面的资料（味道、颜色、种类、第一个字母）。启发学生在编谜语时，还可以从食物的形状、大小，谁喜欢吃等角度来表达。

2、学生分组来编谜语，教师巡视，及时解决学生在单词拼写或语句表达方面的问题。

3、小组交换猜谜，看哪个小组能正确完成谜底的拼写。

Unit3Whatsyourfavouritefood第三课时篇7

一、教学重点

1.      准确理解Readandwrite中对话的意思。

2.掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。

二、教学难点 

理解句子Thatsoundsgood.的含义。

三、课前准备

1.      教师自己设计的一张SchoolMenu。

2. 教师准备教学过程 中所需要的ReadandWrite部分图片、声音、课件，以及相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.  为每个学生准备以下表格复印纸

Name

Saturday

Sunday

四、教学过程 

1.      Warm–up （热身）

Let’ssing

（1）教师播放Let’ssing部分录音，让学生欣赏歌曲。

（2）让学生说说听到的内容，教师适当补充解释。

（3）学生跟录音唱歌曲，复习巩固A部分内容。

口语练习

教师提问：（1）Whatdoyoulikeforlunch/breakfast/dinner? (巩固A部分单词和句型)

(2) Whatdayistoday？

(3)      IlikeSundayandSaturday. Whataboutyou? (复习星期名称单词)

(4) Whatdowehaveon…?(复习on加星期名称单词的介词词组)

2.      Presentation （新课呈现）

谈论一周三餐

（1）教师提问：WhatdoyouhaveforlunchonMondays？引导学生理解意思后用Ihave…或Wehave…回答。

（2）变化星期名称提问：Whatdoyouhaveforlunchon...？学生回答。

（3）进一步扩展范围：Whatdoyouhavefor…on…？引导学生在理解的基础上回答。

Readandwrite

（1）播放Readandwrite的动画或录像，学生观看，整体理解对话内容。

（2）教师指画面提问：（可根据学生理解能力适时重复播放句子）

Ø        ThisisAmy.WhatdoesAmyhaveforlunchonMondays?（学生只要说出tomatoes,tofuandfish就可以了。）

Ø        Whatwouldshelikefordinner？（学生回答：potatoesandgreenbeans）

Ø        （指桌上的纸）Whatisthis？（单词menu在新知呈现中已学过，再次强调它的发音和意思。）

Ø        Isshehungry？IsMewMewhungry，too？

（3）教师说：Hereistheschoolmenu.Thatsoundsgood.学生重复句子。

（4）学生独立阅读对话，然后完成Finishthesentences部分，教师巡视，做一些有针对性的辅导。

（5）学生跟录音朗读对话。

分角色练习对话，可以在星期、三餐（breakfast，lunch，dinner）、食物方面做必要的替换。

谈论菜谱

（1）教师出示自制菜谱，如下： MondayTuesdayWednesdayThursdayFridayBreakfastHamburgerHotdogMilkandeggSandwichBreadlunchTomatoesandbeef

Chickenandgreenbeans

Muttonandcarrots

EggplantandporkFishandcabbagedinner

Potatoesandcucumbersnoodles

Beefandonions

Tomatoesandeggs

Dumplings

（2）教师说：Hereisourschoolmenu.Thatsoundsgood. 教单词：menu。借助手势和表情让学生理解Thatsoundsgood.的意思，并重复句子。

（3）提问：Whatdoyouhavefor…on…？先帮学生在表格中找答案，再引导他们用Wehave…回答问题。

（4）学生分组看表格进行问答：

A：Whatdoyouhavefor…on…？

B：Wehave…

3.Let’splay (趣味操练)

Groupwork

（1）将准备好的表格发给学生，要求每个学生采访三名同学周六和周日的午餐，并在表格中记录：WhatdoyouhaveforlunchonSaturdays/Sundays？

学生进行采访活动。

拼句子

（1）教师出示以下几组单词：

Ø        havewhatdoonMondaysyouforlunch

Ø        tofuhaveandwetomatoesfish

Ø        wouldlikewhatyoudinnerfor

Ø        likeI’dandbeefpatatoes

（2）学生两人一组在纸上根据所给单词完成4句话的拼写。

（3）教师对能正确拼出4句话的小组应给予适当奖励。

4.巩固与扩展

（1）完成活动手册P19的练习。

（2）学生在课下仿照课文自编一段对话进行表演。

5、板书

WhatdoyouhaveforlunchonMondays？

Wehavetomatoes，tofuandfish.

教案点评：

Readandwrite部分要求学生在理解对话的基础上，掌握句子WhatdoyouhaveforlunchonMondays？Wehavetomatoes，tofuandfish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习A部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型Whatdoyouhavefor…on…？We/Ihave…，并在Groupwork的活动中进一步巩固。处理Readandwrite的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成Finishthesentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。

猜谜比赛探究活动

探究内容：组织学生进行猜谜比赛。

探究目的：锻炼学生用英语表达和思维的能力。

探究形式：小组合作

活动特点：学生以小组为单位，运用所学语言材料编写谜语（谜底为本课所学单词），从而锻炼学生抓住事物特征运用英语表达的能力；小组交换猜谜语活动，锻炼学生用英语进行思维的能力。

活动过程 :

1、请学生进一步阅读P26谜语，引导学生说说谜语中为谜底提供了那几方面的资料（味道、颜色、种类、第一个字母）。启发学生在编谜语时，还可以从食物的形状、大小，谁喜欢吃等角度来表达。

2、学生分组来编谜语，教师巡视，及时解决学生在单词拼写或语句表达方面的问题。

3、小组交换猜谜，看哪个小组能正确完成谜底的拼写。

Unit 3 Whats your favourite food第三课时