Unit 6 Was it in the wardrobe？教学设计

unit6   wasitinthewardrobe?
单元教学目标：
●语言功能：
询问及描述过去某时间某物体所在位置。
●语言结构：
wasitinthewardrobe?
yes,itwas./no,itwasn’t.
itwasonthetelevision.
●词汇：
掌握词汇：aheater,asofa,alamp,aring,ontopof,lookfor,guesswho
理解词汇：float,rock,stone,snail,ant,flea
●语法：
一般过去时的疑问句；表示方位的介词

period1
一、教学目标：
1.能准确的使用表示方位的介词，如：in,on,beside,near,under,etc.
2.掌握句型：wasitonthedesk/…?
yes,itwas./no,itwasn’t.
二、教学重点：
   能准确的理解和使用表示方位的介词；掌握句型
三、教学难点：
能准确的理解并使用介词短语
四、教学步骤：
step1.warming-up
 1.exchangegreetings.
 2.singanenglishsong.
 3.listenanddoactions.
t:on/in/under/…thedesk.  sstouchaccordingtot’sorder.
step2.revision
 1.actthephrases.
   eachstudentsaysaphrase,comestothefrontandactsit.同学说一个词组，如：onthedesk，然后他就做出动作示意在桌子上。其他同学不重复的说其他介词词组。教师在黑板上画图、板书。
 2.reviewthephrases.consolidatethewords:in,on,under,beside,behind,near,etc.
 3.agame——lookingformyeraser.
   全体学生转过头去，教师藏好橡皮，开始玩游戏。
   t:whereismyeraser?canyouhelpmetolookforit?
   s1:isitinthepencil-box?说完后到讲台上的文具盒里找，没有则说：no,itisn’t.游戏继续。如果找到了，则获得奖励。
step3.presentationanddrill
1.showaringandsay,“look!thisisaring.”writethewordonbb,andssreadaftert.
2.thidestheringcasuallyasifshelosttheringandsays,“oh,mygod!whereismyring?canyouhelpmetolookforit?”sshelptfindthering.
 tguesseswheretheringwas.t:wasitunderthebag/nearthepencil-box/…?
 helpthessanswer,“yes,itwas./no,itwasn’t.”
3.writethesentencepatternonbb.readaftert.
4.drill.
   step4.practice
      task:makeadialogue,actingassomeonelostsomethingandothershelphimorherfindit.usethesentencepatternandcreatesomecertainscene.
      planning:trytocreatecertainscenesandpractisewithyourownpartners.
      report:somesscometothefronttomakethedialogue.
   step5.consolidation
评价、小结

period2
一、教学目标：
1.能听懂、会说新单词和短语：aheater,asofa,alamp,aring,ontopof,lookfor,guesswho共3页，当前第1页123