《牛津小学英语》5A Unit4 Halloween（精选14篇）

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween篇1

一、教材简介

本单元的核心内容是万圣节晚会的准备工作，本课时为教学第一课时，重点学习doyoulike…？yes，ido./no，idon’t.ilike…whatdoyoulike？等句型及b部分动物词汇。

二、教学目标

能力目标：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词chicken、duck、horse、pig。

2.能听得懂、会说、会读和会写句型doyoulike…？/yes，ido./no，idon’t.whatdoyoulike？ilike…。

技能目标：培养学生运用语言的能力。

情感目标：培养学生爱护小动物、热爱生活、热爱英语的浓厚兴趣。

三、教学重点、难点

1.教学重点：四会掌握本单元词汇及目标句型。

2.教学难点：（1）掌握like句型中名词的正确形式。

（2）让学生运用本堂课所学知识进行口语交流。

四、设计理念

英语课程标准强调，从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。本课为学生生活中喜欢的话题，让学生在课堂上不仅学会知识，还能体会在生活中运用知识的乐趣。

五、设计思路

用以往所学的动物单词引入新知的教学，在导入环节就引起学生的注意，在接下来的单词教学中，采用形象、生动的叫声、奔跑声，再次提高学生的学习兴趣，让课堂气氛活跃起来。句型教学，不仅紧紧围绕本节课的单词进行操练，还采用了chant、doasurvey、小记者采访等多个方面巩固，充分调动学生的积极性。

六、教学过程

step1.greeting and revision

1.greeting

2.revision

（课件出示一些动物图片）

t:what’sthis? s1:it’sapanda. (生拼写panda，师板书)

t:ilikepandas.doyoulikepandas?s1:yes,ido.（用红笔板书复数。）

t:what’sthis? s2:it’sacat.

t:ilikecats.doyulikecats?s2:yes,ido.（板书同上）

（bears,tigers,monkeys,练习五名学生。同时板书ilike）

3、chant

panda↑pandas↓ilikepandas.

cat↑ cats↓  ilikecats.

bear↑bears↓ilikebears.

tiger↑tigers↓iliketigers.

monkey↑monkeys↓ilikemonkeys.

（设计意图：通过以往所学的动物单词和自然的把学生带入like句型，为本节课的学习作好了铺垫。用chant练练，更增加了兴趣。）

step2.presentationandpractice.

1.教学单词chicken、duck和doyolike…句型及其肯定回答

t:pandas、cats、bears、tigers、monkeys.theyareanimals.

（顺带教学该单词）

t:doyoulikeanimals?ss:yes,ido.

t:now,boysandgirls,todaywehavefourfriends,theyareanimalstoo.

（课件呈现鸡叫声）

t:whatisit?ss:鸡、chicken

t:yes,it’sachicken.（呈现）

教学：chicken 开火车读，拼写

师：chicken↑ chickens↓ilikechickens.（呈现一群鸡，板书复数。）

t:**,doyoulikechickens?s1:yes,ido.（板书doyoulike）

t:**,doyoulikechickens?s2:yes,ido.（板书yes,ido.）

t:doyoulike…（播放鸭子的叫声）ss:duck

教学：duck 开火车读，拼写。

师：duck↑ ducks↓ ilikeducks.（板书ducks）

t:**,doyoulikeducks?s3:yes,ido.

s4:misshuang,doyoulikeducks?t:yes,ido.

pairwork: doyoulike…?

yes,ido.

（设计意图：用动物的叫声来引起学生的兴趣，对单词的教学，句型的操练起到了事半功倍的效果。）

2、教学horse、pig，否定回答no,idon’t,及whatdoyoulike?

t:boysandgirls,listen,whoiscoming?（播放马奔跑的声音）

ss:马，horse   t:yes,it’sahorse.

教学：horse开火车读，拼写并板书

t:ilikehorses.**,doyoulikehorses?s1:yes,ido.

t:**,doyoulikehorses?s2:yes,ido.

（生问）ss:misshuang,doyoulikehorses?t:yes,ido.

（指板书的其他单词）s2:misshuang,doyoulike…?

t:no,idon’t.（强调两遍）

s3:misshuang,doyoulike…?t:no,idon’t.

t:**,doyoulike…?（问学生不喜欢的动物）s4:no,idon’t.

（板书，并领读）

（课件呈现猪的图片）t:doyoulikepigs?ss:no,idon’t.

教学：pig，pigs.（齐读两遍）

t:**,doyoulikepigs?s5:no,idon’t.

t:**,doyoulikepigs?s6:no,idon’t.t:whatdoyoulike?s6:ilike…

t:**,doyoulikepigs?s7:no,idon’t.t:whatdoyoulike?

s7:ilike…

（板书whatdoyoulike?领读）

引导学生问老师，两名学生。

pairwork:a:doyoulike…?

b:no,idon’t.

a:whatdoyoulike?

b:ilike…

（设计意图：单词的教学上，我有意把学生喜欢的单词放在前面，为句型的教学做好铺垫。而教学否定句时，有意加上肢体语言，引导学生，所以学生在句型的学习上都显得和自然，没有刻意的强加。）

3、chant巩固所学单词和句型

chickens,chickens,ilikechickens.

ducks,ducks,doyoulikeducks?

yes,ido,.yes,ido.

pigs,pigs,doyoulikepigs?

no,idon’t.no,idon’t.

like,like,whatdoyoulike?

ilikehorses,ilikehorses.

（设计意图：兴趣上最好的老师，通过琅琅上口的chant，不仅让学生巩固了新知，同时把本节课的单词和句型融合到一起，学生学习兴趣盎然，热情高涨。）

3、partc

(1)课件呈现picture1、2

生pairwork

(2)课件呈现picture3、4

生pairwork:a:doyoulike…?

b:no,idon’t.

a:whatdoyoulike?

b:ilike…

（设计意图：用书本上现成的图片，让学生进行有针对性的操练，进一步巩固已学知识。）

4、doasurvery

(课件出示表格)

mingming

dogs

cats

chickens

ducks

师先作记者采访一名学生，可用doyoulike…?也可用whatdoyoulike？进行采访，师作好示范，让生仿照采访四位好朋友。

（设计意图：此环节也是为了操练句型，通过小记者的调查活动，让学生的积极性增强，同时参与面广，进一步注重了全员参与。）

step3:homework

1.抄写新单词。

2.继续做小记者，回家采访家庭其他成员所喜欢的动物。

（设计意图：把课堂知识延续之课外，一方面是拓展学生学以致用的空间，另一方面是为了加强学生学以致用的理念。）

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween篇2

《牛津小学英语》4bunit6let’sgobytaxi教学设计与评析

一、 教学内容

《牛津小学英语》4bunit6let’sgobytaxi blook,readandlearn和cworkinpairs

二、教学目标

1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词astation,ahospital，bytaxi。

2. 能听懂、会说和会读单词atheatre,aminibus

3. 能听懂、会说、会读和会写句型shallwegoto……by……？及应答语allright/ok.

三、教学重点、难点

1.能听说读写单词astation,ahospital，bytaxi。

2.能听说读写句型shallwegoto……by……？及应答语allright/ok。

四、教具准备

录音机、磁带、单词卡片等。

五、教学过程

step1.greetings

t：goodmorning，boysandgirls.

ss:goodmorning,missmu.

t:howareyou?

s:fine,thankyou.andyou?

t:i’mverywell.thankyou.let’ssingasong,ok?

ss:ok.

学生跟着录音唱《gotoschool》并做动作。

[设计意图：在课一开始，通过warmup让学生在与老师的口语交际中复习旧知识，又逐步培养交际能力。而且歌曲内容与新知联系密切，在唱的过程中不知不觉地为学习新知作好了准备。]

step2.free talk

1. t:（出示公园图片）lookatthispicture.what’sthisinenglish?

s:it’sapark.

t:let’sgotothepark.

s:(通过看教师手势回答)ok/allright/good/great.

[设计意图：通过tpr教学法，用点头表示allright，用竖起一个拇指表示good；用竖起两个大拇指表示great;；用竖起后三个手指，拇指和食指圈成一个圈表示ok，让学生全身心地投入到教学活动中，有利于提高学习效果。]

2. t：（出示超市图片）what’sthisinenglish?

s: it’sasupermarket.

t:(指名编对话)let’sgotothesupermarket.but how?

s:(做动作)bybike/bus/car

3. 教师出示长城图片（thegreatwall）,指名编对话.

s1:let’sgotothegreatwall.

s2:great.but how?

s1:by plane.(做动作)

[设计意图：教师让学生编对话可以培养学生的交际能力，教师再多激励，可以激发学生的学习兴趣。教师让学生通过freetalk，复习了3a中所学的地点类和工具类单词，并结合句型let’sgoto…buthow?及其答语，一方面从旧知中引出新知的教学，另一方面为新知的学习作了很好的铺垫。

step3.presentationandpractice

1. t:todaywewilllearn:unit6let’sgobytaxi。领读课题并拼读ataxi

t:let’sgoto……bytaxi.(用不同的地点类单词替换)

s：ok/allright./good./great.(并做动作)

2. learn: atheatre

①教师出示电影院图片，问what’sthis?

s:  acinema

t: (出示atheatre图片)isitacinema,too?

s:no,itisn’t.

t: atheatre领读，开火车读，教师指导发音。

[设计意图：利用电影院图片引出剧院图片，让学生自己说no，既让学生避免了两者混淆，又牢牢地记住了新单词atheatre。]

②chant:theatre↑↓→gotothetheatre→let’sgotothetheatre.

t:boysandgirls,let’sgotothetheatre.

s:ok.(手势)

t：shallwegotothetheatre?

s:（看老师手势）ok./allright./good./great.

[设计意图：老师通过学生熟悉的句型let’sgoto……引出新句型shallwegoto……，学生自然地知道了句意并会在教师的指导下说出应答语。]

③guess:(师出示)it’sabigroom.therearemanybooksinit.whatisit?(允许学生说汉语)

师在学生猜出后出示图片：alibrary领读，开火车读。

t：shallwegotothelibrary？

s:(动作)ok/allright.

t:buthow?

s:bybike/bus/car/taxi.(用动作表示出来)

[设计意图：通过学生喜爱的猜一猜的形式，制造了“信息差”，给了学生一个训练的空间，给了学生一个练说的理由。]

t：shallwegotothelibraryby……?(用交通工具类单词进行替换操练)

s：ok/allright/…

[设计意图：通过简短的句型问答后，出示本节课的教学重点句型shallwegoto…by……？ok/allright.既减轻了学生的学习压力，降低了学习难度，又顺其自然，水到渠成。]

④learn:aminibus

t:（出示公共汽车图片）what’sthisinenglish?

s：abus.

t：（出示小型公共汽车图片）what’sthisinenglish?

s：abus?

t：aminibus.领读，指导发音。

chant:minibus↑↓byminibus

t:shallwegoto……byminibus?(用不同的地点类图片进行替换操练)

[设计意图:利用abus引出aminibus，起到了以旧带新的作用，而且让学生明白了bus与minibus的联系和区别，并及时利用不同地点类图片操练，达到巩固的目的。]

s：ok/allright/….

学生同桌之间，组组之间操练，指名说一说。

⑤practice

出示图片：picture1剧院 出租车

picture2超市 小型公共汽车

picture1指名说一说，师评议

picture2workinpairs.

⑥learn:ahospital

出示mrsblack的图片

t：who’sshe?    s:she’smrsblack

t: what’sherjob? s:she’sanurse

t:wheredoesshework?

s:医院

t：出示图片ahospital并指导发音ho—s—pi—tal

学生集体拼读，用手指在桌上尝试默写。

教师出示一幅图：david生病了，nancy正在询问他。

t:who’sthegirl? 

s:she’snancy.

twho’stheboy?

s:he’sdavid.

t:nowi’mnancy.you’redavid.(老师扮nancy，学生扮david)

t：what’sthematter?

s: i’mill.

t:shallwegotothehospitalbytaxi?

s:ok.

师生交换角色，指名表演。

[设计意图:利用图片创设情景，让学生通过角色扮演在情景中操练所学句型，使对话操练具有了真实的交际意义。]

step4:playgames

1、what’smissing？

① 师将地点类图片贴在黑板上(ahospital  asupermarket atheatre  alibrary等)

让学生齐读两遍，然后学生闭上眼睛，教师随意抽去一张图片，问what’s  missing？指名回答。

② 将图片换成交通工具类图片，同法操练。

[设计意图:这个游戏的设计简单，操作方便，而且可以让学生在不知不觉中复习所学的单词。在操练过程中还可以让学生在说出单词后，用该单词说词组、说句子、编对话,达到拓展所学知识的目的。]

2、lookandread

① 教师读单词，但只张嘴不出声.让学生猜。

[设计意图：这个游戏可以让学生集中注意力看教师的口形，纠正自己的发音，同时巩固所学单词。]

② 鹦鹉学舌：教师读单词，如果读对了，学生跟读。如果读错了，学生站起来并读出正确的单词。

[设计意图：这个游戏可以训练学生快速反应能力，在紧张的学习中复习单词，一张一弛,教师设计的多种游戏，孩子们没有感到是在专门学习语言，相反是在活动中、在游戏中、在真实的语言环境中学习了语言、训练了语言、应用了语言，发展学生的情感。]

step5.consolidation

出示c部分。

1. 指名说说图1和图2，教师出示正确答案并让学生齐读。

2. 分组练写图3和图4，教师在黑板上画四线格，指名板演，集体评议。

[设计意图：在小学英语教学中，听、说、读、写要体现“听说领先，读写跟上”的原则。因此本环节教师让学生板演并让学生通过集体评议学习别人的优点，并避免重犯别人的错误。]

step6.homework

1. 抄写ahospital,ataxi各四遍。

2. 用所学句型shallwegoto……by……？ok/allright./造两个句子。

3. 预习areadandsay.

[设计意图：课外作业是课堂教学的有效扩展和延伸。教师设计了多项作业，一方面复习本节课所学内容，另一方面预习下节课将要学的内容。这样，学生对知识的学习是前后连贯，浑然一体。]

课后反思:

一. 英语课堂应注重体现由浅入深、循序渐进的层次性教学过程，要通过层层深入的学习掌握知识点。因此在教学句型shallwegoto……by……？时，利用旧知识let’sgoto……by……引出新内容，采用看、猜、说等多种手段，是本节课的主要线索。

二. 在教学中千方百计为学生营造一个宽松愉悦民主和谐的英语氛围，适时采用chant巩固新单词，并用tpr教学法使学生全身心地投入到学习活动中，降低了对话教学难度，使学生轻松的掌握了对话

三. 在教学中，对学生多进行鼓励、表扬，让各个学习层次的学生都得到进步，使他们能够展现自己，激发他们的学习热情。

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween篇3

教学内容：6b第五单元第一课时。

教学目标：

能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy, cloudy,rowing,snowballfights.

教学重点：能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold

教学难点：能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy, cloudy,rowing,snowballfights.

教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

教学过程：

step1pre-taskpreparation:

1.warmingup.

singanenglishsong“seasons”.

2.freetalk.“what’stheweatherliketoday?”

t:what’stheweatherliketoday?ss:it’scold.

t:whatseasondoyoulikebest?s1:spring.

step2while-taskprocedures:

1.aguessinggame:whichseason?

showsomepicturesandletthessguess:spring,summer,autumn,winter.

2.sayachant:

spring,summer,autumnandwinter,

whichseasondoyoulikebest?

spring,spring,ilikespringbest.

summer,summer,theylikesummerbest.

autumn,autumn,welikeautumnbest.

winter,winter,wealllikewinter

summerishot,winteriscold,

autumniscoolandspringiswarm

t:whatseasondoyoulikebest?s1:spring.

step2while-taskprocedures:

1.aguessinggame:whichseason?

showmanycardstothess,thenask“what’smissing?”

step4homework: 

makesomecardsofpartb.

板书内容：

weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

板书设计：

《牛津小学英语》6bunit5第一课时来自多学习。

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween篇4

课题：《义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》6a第六单元第二教时(look,readandlearn和readandwrite)。

教材简释：

本单元围绕“谈论节日里所做的事”这一话题展开教学活动。第一教时已完成a部分的教学。学生已能在掌握对话的基础上初步运用本课语言谈论自己最喜欢的节日。本教时内容是b和e，介绍了剩下的几个传统的节日及相关活动。

目标预设：

知识能力目标

a.要求学生掌握本单元所学的有关东西方传统节日的名称及日期。

b.学生能运用本单元的四会句型和日常交际用语谈论节日中人们的活动以及自己曾做过的事。

c.能运用所学知识谈论自己最喜欢的节日。

情感态度目标

a.培养他们自信、善于合作、互相帮助的良好品德。

b.让学生了解东西方传统节日风俗的异同及相关的文化知识，教育学生热爱祖国、尊重国际友人、做个文明的小使者。

c.激发学生学英语的兴趣，逐渐养成积极用英语与他人交际的好习惯。

教学重点：能正确地听、说、读、写festival,mid-autumnfestival,easter,dragonboatfestival。

教学难点：

a.能用本单元所学的词汇、句型和交际用语谈论不同的节日。

b.引导学生正确理解过去时，并学着用过去时描述过去发生的事。

设计理念：

《英语课程标准》强调，关注学生学习兴趣，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径，发展学生的综合语言运用能力、培养跨文化交际意识。小学英语教学要为学生创设良好的语言环境，充分利用多媒体教学优势，使学生在愉快和自信的状态下，充分发挥自己的想象力、创造力和实践力，培养学生的合作意识，使探究式学习和个性发展得到最大的融合，并培养学生的创新思维和创新能力。本节课很好地实践了新课程的理念，把培养学生学习英语的兴趣和运用语言的能力放在首位，教学设计很好地把握了语言与生活的关系，教学评价积极而有效。

设计思路：

本单元重点是学习节日名称、日期及节日中人们的活动。设计时本着“激趣、创新、运用、拓展”的原则。首先以兴趣为导向，激发学生的学习热情。在唱歌、创编歌曲、游戏竞赛以及师生互动等丰富多彩的课堂教学活动中，激发学生的求知欲和好奇心，使其变被动学习为主动学习。其二，根据《基础教育课程改革纲要》和，《英语课程标准》灵活处理教材。其三，充分利用多媒体和网络优势，优化课堂教学。其四，充分利用和开发英语课程资源。综上所述，这节课我采用了任务型的教学途径，设计了五步教学程序。(1)复习激活;(2)导入与呈现学习任务(3)呈现学习的内容,开展运用能力目的的任务教学;4)游戏强化;(5)迁移巩固。

教学过程：

step1.warmingupandrevision

(1)greetings

t：hello,boysandgirls.howareyou?

ss：fine,thankyou.andyou?

t：i’mfine,too.thankyou.wow,somanyteachersareherewithus.let’sshout：welcome,welcome.ok?

ss：ok！(面对听课老师大声说)welcome,welcome.

(说明：师生亲切交谈，文明礼仪伴我行。)

（2）singasong

t：yeah,youaresogreatandi’mvevyhappy.areyouhappy?

(教师语言提示学生做出各种高兴的表情和动作，活跃课堂气氛)

t：ok,nowlet’ssingasong“happynewyear”（师生边唱边用手拍出三拍子节奏或者表演唱）

（说明：通过演唱幼儿园就耳熟能详的英语儿歌，激起学生们学习英语的兴趣，也为后面的节日教学做了很好的铺垫。）

（3）freetalk(复习上一课时内容)

t：verygood.doyoulikenewyear’sday?why?（个别问几个学生）

t：me,too.ilikenewyear’sday.becauseicangotoaparty.ilikedancing.

(老师秀几个舞蹈动作调节气氛。)

t：whatelseholidaysdoyouknow？（学生收集了好多的节日资料）

（和学生交流，反馈上一课时内容并填表）

主要句型如下：

t：when’s…? s：it’sin/on…

t：whatdopeople/youusuallydoat/on…? s：they/i…

t：didyou…last….? s：yes,idid./no,ididn’t.

cai表格内容如下：

holidays

when

what

（说明：师生运用前一课时学过的句型自然地进行交流。本活动既可以帮助学生复习和巩固已学知识，又可以培养学生的语言运用能力，为进一步学习其他节日做好准备。）

step2. presentation

(1)日期与节日

a.t：whatdateisit?(cai呈现日期5月1日)

s：it’sthefirstofmay?

t：it’smayday.(cai呈现过五一时人们活动图片)

teach“mayday”

b.children’sday.nationalday的教法同上

（说明：教师询问一年中特别的日期与相应的节日，很自然地传授给学生新的知识。多媒体课件是精美的小书：“alittlebook”自由点击小书的每一页。除了有节日类单词的中英文外，还配有赏兴悦目的插图或音响资料，如国庆节nationalday,一段庄严的国歌旋律即刻响在学生耳畔，伴随着国歌声一幅雄伟的中国地图出现了，地图下面还有两段话：wearechinese,welovechina!weloveournationalday!看到这一段热情洋溢的话语，学生不约而同地齐声朗诵，爱国之情油然而生）

c.创编歌曲演唱                    -------

（cai呈现题目）                  -------

happy -------- day!

--------

t：先运用所学节日的名称自由填空，然后用生日歌来唱这些节日名称。

（说明：教师根据小学生的心理和生理特征，使学生的思维在歌声中自然的动起来，找到事物的共性，进一步强化记忆）

(2)实物与节日

t：what’sthis?（从袋子里拿出粽子和龙船）

s:：aricedumplingandadragonboat.

t:：whatholiday?guess.

s:：dragonboatfestival(cai呈现端午节图片)

teach:：dragonboatfestival

（说明：学生看到实物联想节日、猜节日。思维活跃起来，他们真正想说,爱说。注意力更集中，兴趣也更浓了。cai中有历史名人屈原的人物图，有一段详细的有关屈原、粽子、龙舟的介绍。在渗透中国传统文化知识的同时，再次进行了爱国主义教育。）

(3)readandlearn

t:：whatholiday?(cat呈现easter图片)

t:：easter(cai呈现图片和关于easter的文字介绍)

（说明：easter是西方的节日，学生可以欣赏到一个个可爱有趣的象征彩蛋，加上文字的描述，让学生自己去阅读了解。不知不觉中，学生已经接受了西方文化知识的熏陶，在了解异国文化背景之余，学生的人文素养也在不经意间不断提升）

(4)listenandread

t:：readafterthetape.readaftertheteacher.readbythemselves.

（说明：再听录音跟着读节日名称，让学生模仿外籍人士朗读单词时的语音语调。自由读时养成互相请教，互相帮助的好习惯。）

step3. practice

(1)guessinggame

a.t：now,boysandgirls,trytoguesswhichholidaythisis.itisapopularholidayinchina.itisinjanuaryorfebruary.peopleeatalotoffood.theyusuallyspendtimewiththeir familyandfriends.

s：it’sspringfestival

b..同法继续让学生猜谜，复习所学单词。

c.教师出示e部分的五组句子，让学生自己阅读，在理解句子含义的基础上完成方框中的内容。

（2）设计一个任务，引导学生在小组内以“myfavouriteholiday”的方式，选择一个节日进行介绍，形式不限，每组评出一个优胜者汇报。奖励游戏卡。奖励卡时可运用“thisisforyou.thankyou,you’rewelcome!等进行交际。（卡片内容学生已经知道：“看标志物品猜节日名称”卡。正面是福字，圣诞树，面具，国旗，月饼，粽子,复活彩蛋等标志性物品。反面是老师用中英文写的谚语。如：ayoungidler,anoldbeggar.少壮不努力，老大徒伤悲。）

（说明：这个任务在第一课时就布置学生整理了，要求在本节课交流。因为它内容不限，学生可以自由发挥；长短不限，不至于使学生感到紧张。每个学生都想得到老师亲手做的,精美的游戏卡,但时间有限每组只能选优秀者汇报。奖品多多，机会多多。诱惑真大啊，但是竞争也好激烈呦！每个同学都精心准备，跃跃欲试。形式真不少：有打电话的，写信的，聊天的……）

（3）dosomeexercises

a.t:makedialoguesandmatch(cat呈现节日单词、时间与各个节日图片)

s：连线

b.makesentences（用所给的三个词或词组造一个过去时的句子，可设计成“抽卡片”对话游戏。）

例如：cai打出三张卡david  haveabiglunch   newyear’sday

学生写：davidhadabiglunchlastnewyear’sday.

t:投影展示个别学生的作业

（说明：第一项作业主要检查学生对节日的掌握情况。第二项作业让学生理解过去时，并学着用过去时描述过去发生的事。教师通过对学生听、说、读、写技能的训练，让学生灵活运用所学知识。当堂反馈，有错误及时订正。）

step4. sumup

t：whathaveyoulearnedfromthislesson?

(教师与学生朗读本课所学的节日名称以及动词词组。)

（说明：让学生回顾本节课所学的内容是非常必要的，这对学生记忆和再现所学知识很有帮助，同时也能进一步引导学生掌握梳理知识的学习策略。）

step5. homework

每个学生根据自己不同的兴趣，爱好和特长，完成一份属于自己的“特色作业”。喜欢画画的，用五颜六色的画笔描绘一幅欢快，热闹，丰富多彩的节日图，喜欢弹奏歌舞的，合作创编歌曲“happynewyear”弹奏一曲，配上自编的舞蹈，表达对节日的美好祝愿；喜欢动手制作的可以亲手设计制作节日贺卡或各种小礼物，然后将小礼物送给好朋友或长辈；喜欢演讲的，可以搜集中国小朋友和外国小朋友过节的有关资料，并加以比较；喜欢写作的，试写一篇小短文“myfavourrtefestiral”。

(说明：这样的作业对于学生来说，不是一种负担，而是一种享受，他们在完成作业的过程中有了自由发挥、自我创新的机会，所以他们会完成得轻松、愉快，作业的质量也高，学习兴趣也越来越浓。)

板书设计

unit6 holidays

mayday meetfriendsandrelatives

children’sday    singanddance

nationalday     gotobeijing

dragonboatfestival  eatdumplings

easter         makeeastereggs

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween篇5

教学内容：b部分look，readandlearn

教学目标：

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词slow,low,late及begoodat。

2.能听得懂、会说和会读单词far,well。

3.了解比较级的用法，并能运用，并以welldone来评价学生，并渗透dowellin,jog。

教学重点：能当堂掌握四会单词slow,low,late,high,fast,early及三会单词far,well。

教学难点：了解、掌握副词比较级读法、用法及写法。

教具准备：表格（一份学生体育成绩，一份人物信息表）、小黑板、图字卡、录音机。

教学过程：

step1preparefortheclass.

1.singasong“iwishiwasteller”.

2.look,readandwrite.出示表格，根据表格中提供的信息完成填空。

nancydavidhelenage121313height(cm)148151150weight(kg)495049

①nancyis________thandavid.

②davidis_________thanhelen.

③helenis_________thannancy.

④______isas_______as________.

checktheanswers.

3.freetalk.

t：hello,,areyoutall?

s1：yes,iam.i’mtall.

t：yes,youaretall.you’retallerthan…butyou’reshorterthanme.who’stallerthan?

s2：…is.

示范过后，接着出示图字卡，指名让学生以图字卡上提供的信息进行会话。

step2presentation

1.learningbegoodat,fast,slow及其比较级faster,slower。

①揭示课题

继续freetalk.

t：areyoustrong?areyoustrongerthan…?doyoudoexerciseafterschool？（板书课题unit2moreexercise.）domoreexercise.you’llgetstronger.（齐拼读strong）

②学习begoodat

a.asking：areyougoodatpe?（板书begoodat善于）

b.reading：begoodat（明确be动词三种形式：is,am,are）。

c.saying：pleasesayasentenceaccordingto‘begoodat’.

model：iamgoodatenglish.

heisgoodatmaths.

youaregoodatpe.

③学习fast,slow及其比较级。

a.talking：canyourun?canyourunfast?

b.runningrace：whorunsfaster？找两生上台跑步比赛，其余生喊：fast,fast…

c.saying：s1runsfast. s2runsfaster.sowecansay s2 runsfasterthans1.并板书句型。

提醒学生注意主语第三人称单数，run一词加s。

d.readingthesentence.

ss：runsslow（做动作）s1 runsslowerthans2.

并利用识图卡，让学生用fast(faster),slow(slower)说话。

2.learning：low，high，far.

①出示带有学生体育成绩的表格。

name50米跑（秒）跳远（米）跳高（米）s114″3.001.00s213″2.901.00s315″3.051.10s414″2.921.05

②saying，根据50米跑一栏信息，用fast或slow说话。

model：s2runsfasterthans1.

s1runsasfastass4.

③asking：doess1runsslowerthans3?doess1jumphigherthans2?doess1jumpfarthers4?…由问题引入far,low,high及其比较级farther，lower,higher.

④readaftertheteacher：far(farther)low(lower),high(higher)借助图字卡，明确单词含义。

⑤writing：chooseonewordandmakeasentence,thenwriteitdown.

并指名三位学生上台板书句型，分别用far,low,high各写一句话。

注意纠正主语是第三人称单数时，动词加s或es.

⑥reading读句子。

3.learning：well（better），early（earlier），late（later）

①talking：i’mgoodatpe.idowellinping-pang.（渗透dowellin，并板书）。iplayedping-pangwithmyfriendsyesterday.iwastired.sothismorningigotupverylate.igotupat7：30.whataboutyou?whattimedidyougetupthismorning?从而引出early,late及其比较级。

②reading：late,later,early,earlier.

注意early比较级变y为i,再加er。

注意early比较级变y为i,再加er。

③learning：well（better）.

a.回到板书：begoodat，dowellin

t：i’mgoodatpe.idowellinpe.doyouknow‘well’means?

b.t：canyouplayping-pangwell？canyouskatewell?

canyoudancewell?

c.ss：yes.iplayping-pangwell.i…well.

t：butiplaybetterthanyou.i…betterthanyou.

d.readaftertheteacher：well,better.

step3readandlearn.

1.listentothetape.

2.看板书上的单词readthewordtoeachother（小组内互读）。

3.canyouwritethewords?（小组内听写）。

4.听字母拼单词，快速抢答。e.g. f-a-s-t fast.

step4playagame

游戏：听听、做做

教师描述，学生认真听所描述的动作及状态，做出相应动作e.g.t:youswim.（ss游泳）youswimslow（游慢）.youswimslower（更慢）.youswimfast（变快）.youswimfaster（更快）.

在此过程中，渗透jog一词,并与单词run比较。

step5布置作业

1.默写b部分单词。

2.完成补充习题第5页read,matchandwrite.

3.预习c部分workinpairs.

板书内容：

1.b部分单词（low—lower,  high—higher,   slow—slower,   fast—faster,   late—later, early—earlier, far—farther, well—better）及strong,begoodat，dowellin

2.句子…runsfasterthan…

…runsasfastas…

板书设计：

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween篇6

unit3 askingtheway

连云港市赣榆县实验小学 董淑鸿

单元教材分析：

本单元的核心教学内容是“问路”，围绕这一话题展开各项语言活动。重点学习问路中常涉及的相关用语canyoutellmethewayto…？howfarisitfromhere?howcanigetto…?及其答语。本单元a部分通过创设情景，展开一段有关问路的情景对话；b部分主要学习表示场所的词组以及与问路相关的动词词组；c部分和d部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答句。要求学生能够四会掌握这些句型；e部分重点复习了本单元的重点句型turn…atthe…crossing和一般过去时；f部分是一个趣味猜迷游戏，可以让学生在听听、看看、做做、玩玩中活动；g部分为语音部分，让学生了解字母组合ou在单词中的读音，提高整体认读能力；h部分是一首歌曲，可以联系本课内容进行填词唱歌。

教学目标：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop,turnleft/right,postoffice,geton/off,along,street,way。

2、能听懂、会说、会读单词city,crossing,away,follow,suddenly,shout,thief,shoppingcentre,middleschool,primaryschool,outof,trainstation,storymuseum,kilometre,road,minute,only。

3、能听懂、会说、会读、会写句型：canyoutellmethewayto…，please?

4、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型goalongthisstreet,andthenturnrightatthethirdcrossing.howfarisitfromhere?it’saboutakilometreaway.youcantakebusno.5.howmanystopsarethere?howcanigettotheshoppingcentre?

5、了解字母组合ou在单词中的读音。

6、能演唱歌曲excuseme。

教学重点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop,turnleft/right,postoffice,geton/off,along,street,way。

2、能听懂、会说、会读、会写句型：canyoutellmethewayto…，please?

教学难点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop,turnleft/right,postoffice,geton/off,along,street,way。

2、能听懂、会说、会读、会写句型：canyoutellmethewayto…，please?

教具准备：

本单元的单词卡片、挂图、磁带、录音机、自制城市地图。

课时安排：共6课时

第一课时：blook,readandlearn及clookandsay

第二课时：blook,readandlearn及dreadandtalk

第三课时：alisten,readandsay

第四课时：ereadandnumber及fplayagame

第五课时：glistenandrepeat及hsingasong

第六课时：复习并完成补充习题。

友情提示：

1、本单元主要围绕“问路”这一话题开展各项语言活动。在操练中要尽量为学生创设真实的情景，充分利用图片、交通图、多媒体等直观手段引导学生学习，还可以将教学内容生活化，利用学校周围的场所或学生感兴趣的景点进行扩展练习，真正达到学以致用的目的。

2、本课a部分的内容很长，生词和交际用语也非常多，学生在学习中有一定难度。教学的程序可以适当调整为：第一课时b、c结合，学习本单元的词汇和主要句型；第二课时把b、d结合，在学习日常交际用语的同时进一步巩固b部分的词汇；第三课时再回过头来学习a部分，有了前两课时的铺垫和渗透，a部分的对话教学就容易多了，学生在理解上就不会有太大困难。

3、在句型教学中，采用chant的方法可以激发学生的学习热情，使枯燥的对话练习富有生机，同时分解了知识的难点，提高了学习效率。

4、设计活动时要注重新旧知识的滚动训练，提高学生的实际运用能力。

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween篇7

一、教学内容：《牛津小学英语》6bunit6复习课

二、教学目标：

1、知识目标：熟练运用begoingto表达计划或打算。

2、技能目标：能独立收集信息，并正确处理信息。

3、情感目标：保持英语学习的兴趣，能自信地用所学英语交流。

三、教学重难点：begoingto的灵活运用和综合运用。

四、教学准备：一段视频材料，一段听力材料，练习纸（师生每人一张）

五、教学过程：

step1:introduction

(1)  引入本课话题。

t:todaywearegoingtoreviewunit6,what’sthetitleofthisunit?

ss:planningfortheweekend.

t:right.inunit6,welearned“begoingto”这个句型来表达自己的计划或打算，比如planfortheweekend（板书单词weekend）或planfortomorrow（板书tomorrow）

教师引导学生说出“planfornextweek/month/year…等，并板书学生所说的短语）

(2)  学生根据下图提示，每人写一句话。

t:i’mgoingtohaveabirthdaypartythisweekend.whatareyougoingtodo?pleasewriteonesentenceaboutyourplan.

play…

begoingto

make…

have…

go…

see…

[设计意图]：复习课对学生的要求不能仅停留在口头表达上，而应是既动脑、动口，又动笔。通过写的活动让学生更加注意时态的时间意义及相应的动词形式，以提高学生的语言运用能力。

step2:groupactivities:

（1）   师生一起探讨如何完善这份计划

t:…isgoingtohaveapicnicthisweekend.whoisgoingtohaveapicnicthisweekend,too?

s1:i’mgoingtohaveapicnicthisweekend,too.

t:oh,really?youtwocomehere,please.youaregoingtohaveapicnicthisweekend.whattimeareyougoingtomeet?(板书问句：whattimeareyougoingtomeet?)

s1:wearegoingtomeetateightinthemorning.

t:（向其他学生）doyouhaveanyquestionsabouttheirplan?pleasewritethemdown.

（学生四人一组讨论，并将讨论的问题写在一张纸上，站在讲台上的两位同学也同时讨论如何完善他们的计划）

[设计意图]：小组合作学习有利于学生积极参与课堂活动，并开动脑筋；让学生写出讨论的问题有助于学生注意单词的拼写。

（2）   各组派代表提问讲台前的两位学生。

step3:morepractice

(1)      为了帮助学生复习，巩固和正确运用一般现在时和一般过去时，教师与学生进行如下对话：

t:i’mgoingtogofishingthisweekend.ilikefishing.doyoulikefishing?

s1:no,idon’tlikefish.

t:(tos2)doess1likefishing?

s2:no,shedoesn’t.

t:doyoulikefishing?

s2:yes,ido.ilikefishing.

t:didyougofishinglastweekend?

s2:yes,idid.iwentfishinglastweekend.

t:(tos3)dids2goswimminglastweekend?

s3:no,hedidn’t.

t:whatdidhedolastweekend?

s3:hewentfishing.

t:whatdidyoudolastweekend?

s3:ivisitedmygrandparents.

t:howdoyouusuallyspendyourweekend?

s3:iusuallywatchtvorplaycomputergamesatweekends.

[设计意图]：一句“doyoulikefishing？”将课堂教学由复习一般将来时巧妙地转入下个环节，通过师生之间的对话帮助学生复习所学时态，把对语言形式的训练变成了自然、有意义的交际活动，摆脱了机械、枯燥的语法训练模式。此外，连续提问的方式，以提醒学生认真倾听别人的发言，将看似个别训练的活动自然地变成对全体学生的训练。

（2）   用课件将一般现在时，一般将来时，一般过去时和现在进行时作对比，帮助学生梳理知识网络。

（3）   读故事并填空

学生阅读以下故事，并用单词的正确形式填空：

arunningrace

rabbit:hello,i’malovelyrabbit.lasttime,thetortoiseandi

(have)arunningrace.he      (run)fasterthanme.i

(be)stillnothappy.nowi’m     (call)him.

rabbit:hi,isthatmr.tortoise?

tortoise:yes,thisismr.tortoise     (speak)

rabbit:areyoufreetomorrow?

tortoise:yes.whatareyougoingtodo?

rabbit:i                       (have)arunningracewithyoutomorrow.wouldyouliketocome?

tortoise:sure.wherearewegoingto     (meet)

rabbit:infrontofmisscat’shouse.

tortoise:when?

rabbit:atnineo’clock.

tortoise:ok.seeyoutomorrow.

rabbit:seeyou.

[设计意图]：由句子到段落再到篇章的练习形式，让学生对不同的时态及其用法有了更为清晰的认识和理解。

step4:listeningpractice

教师出示视频，让学生做听力练习，并回答问题。

step5:consolidationandpractice

教师呈现课前制作好的海报，给学生2-3分钟的时间阅读。

goodnews!

gotohuangshanhuparkthischildren’sdaybybus.

meetat8:30,infrontofourprimaryschool.

gofishinginthemorning.

haveapicnicat10:45onthegrass.

haveasingingcontestintheafternoon.

gobackhomeat4:10bybus.

（2）分层作业：

教师给出短文的开头（如下）：

lastsundaywasmother’sday.i      formymother.shewasveryhappy.iwashappy,too.

children’sdayiscoming…

学有余力的学生根据以上信息续写短文。中等水平的学生回答以下问题，然后连成一段小短文。

whereareyougoingthischildren’sday?

howareyougoingtogetthere?

whatareyougoingtodointhemorninginthepark?howabouttheafternoon?

areyougoingtohavelunchathome?

whattimeareyougoingtogetbackhome?

学习困难生根据所给信息完成下列填空练习：

sunnyandwarm            wednesday,may15th

children’sdayplan

lastsundaywasmother’sday.i        formymother.shewasveryhappy.iwashappytoo.

children’sdayiscoming.i’mgoingtohuangshanhuparkwithmyclassmatesby       .

we’regoingtomeet         8:30

ourprimaryschool.

we’regoingto         inthemorning.

we’regoingto                         .

we’regoingto         at4:10.

huangshanhuparkisverybeautiful.i’msurewe’regoingtohaveagoodtimethere.

[设计意图]：根据学生英语水平参差不齐的实际情况设计三个层次的练习供学生选择，让每位学生都能体验到学习成功的快乐。

step6:summaryandhomework:

教师总结本节课的重点内容，并布置作业：以小组为单位，续编龟兔赛跑的故事。

《牛津小学英语》6bunit6教学设计来自多学习。

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween篇8

教学内容：d部分listenandwrite和h部分sayarhyme.

教学目标：

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词fish，能听懂、会说和会读词组animalshow,goforawalk.

2.会诵读歌谣run，rabbit,run!

教学重点：训练学生听读能力。

教学难点：找准关键词，培养学生听力。

教具准备：录音机、幻灯片、纸袋偶、跳绳。

教学过程：

step1revision

1.groupwork.小组表演上节课布置的任务，分角色表演对话。

游戏名称：纸袋偶paper—bagpuppet

游戏规则与说明：

①制作纸袋偶，在纸袋上画上五官，并剪出眼睛和嘴巴，并按照人物特征(jim,dad)进行修饰。

②小组合作，用纸袋偶表演课本剧。

③评选最佳演员。

2.completethesentences.根据课文内容完成填空。

①jimis_____________englishandmaths,buthe_____________dowellinpe.

②doyou______help_______yourhomework?

③ben________________thanme.

④jimis_______as_______astheotherboys.

⑤do_________exercise.you’llget__________.

checktheanswers.

readthesentencestogether.

step2presentation.学习d部分

1.学习单词fish，词组animalshow,goforawalk.

①双簧表演。

一人背对着表演者发指令，另一人背对指令者做动作。指令参照：thisisamonkey.hecanjumphigh.look,hecanjumphigher.i’matiger/…i’mfish.icanswim.icanswimveryfast…butnowidon’twanttodootherthings,ijustwanttogoforawalk.

②引出新知：fish,goforawalk.

readaftertheteacher.注意：goforawalk和takeawalk联系起来，新旧知识对比。

③doyoulikethis‘animalshow’?

learn：animalshow.

④allthestudentsshow.

2.lookatthepicture.

①questions：whoarethey?wherearethey?whatmaytheytalkabout?

先看图，猜测对话内容，为听力做准备。

②guessandsay.猜一猜四道题的内容。

③listentothetapetwice.

④complete.

⑤checktheanswers,thenread.

3.question：whatshouldtheysee?

鼓励学生发挥想象，根据课文继续练说。

step3sayarhyme‘run,rabbit,run!’

1.lookatthepictureandguess.看图片，猜测歌谣内容。

2.readtherhyme.认读歌谣中已经学过的单词和句子。

3.listentothetape.要求学生注意语音、语调、语气。

4.whatdoestherhymemean?进一步猜测歌谣内容。在此过程中学习词组differentsport.（不同的运动）和句子runningisgreatfun!最后总结：theyhavealotoffun.（玩得开心）

5.readafterthetape.跟读歌谣。

6.readtherhymebyyourselves.

step4consolidation.

1.listenandwrite.

①there’sananimalshowoverthere.let’sgoandwatchit.

②themonkeysandbearscanskatesowell.

③howaboutgoingforawalkaroundthelake?

④thefishswimfasterthantheducks.

⑤welldone,welldone!

2.sayandchant.教师带领学生按照节奏边说歌谣边做跳绳动作，每说一个节拍就必须跳一次，活跃课堂气氛。

step5布置作业

1.读写d部分，看谁写出的句子最多最生动。

2.完成补充习题a部分和e部分。

板书内容：

fish,animalshow,goforawalk.

板书设计：

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween篇9

教学内容：《牛津小学英语》6bunit8pratdtalkandwrite.练习册partf.

教学目标：

1、熟练掌握unit7的四会词汇及句型。

2、掌握有关人物信息的句型及日常交际用语。

教学重点：

1、熟练掌握unit7的四会词汇及句型。

2、掌握有关人物信息的句型及日常交际用语。

教学难点：能综合运用有关人物信息的句型及日常交际用语。

教具准备：采访提纲、录音。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.sayarhymeiwanttowritealetter.

step2revision

t:ihaveapenfriend. thisissomethingabouther.listentothetapetwice.andtrytoauswerthequestions.

(1)what’sthenameofmypenfriend?

(2)howoldisshe?

(3)wheredoesshelive?

(4)what’shertelephonenumber?

(5)what’shere-mailaddress?

(6)whatareherhobbies?

(7)what’sherfavouriteseason?

（录音内容：maryismypenfriend.sheiseleven.shelivesinnewyork.sheisastudentatnewyorkprimaryschool.herfavouritesubjectsareenglishandart.shelikesplayingthepianoandjogging.shelikes.winterbest,becauseshecanmakesnowmenwithfriends. oh.here-mailaddressismary@newyork.com.

ssanswerthequestions

step3talkandwrite

t:canyoutellmesomethingaboutyourbestfriends?

1、教师出示问题，与个别学生交谈

2、同桌之间相互交谈

3、指名到前面交流

4、学生参考老师所给的采访提纲，列出自己的采访提纲，分小组进行采访。学生既是采访者，要根据自己的采访提纲发问并在采访中记录相关信息，同时又是被采访者，随时准备接受别人的采访。

5、交流采访所得，比一比，看哪一位同学了解到的信息最多。

step4lookreadandcomplete

完成练习册f部分。

1、自行阅读表格，了解有关weihua的信息

2、学生试着填空。

3、指名说说自己填写的内容，师适时纠正。

4、朗读片段。

5、学生以weihua的身份，同桌之间进行自我介绍。

step5 homework.

组织出一期“ourbestfriends”的海报，要求学生将各自的采访信息写成一篇短文发表在海报上。

板书内容：

unit8reviewandcheck.                    ‘sbestfriend

name        age          city       

telephonenumber                   school           

favouritesubject                    hobbies         

penfriend’sname             

板书设计：

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween篇10

教学内容：《九年义务教育六年制学教科书·牛津小学英语》6bunit8partblook,readandwrite,练习册parte.

教学目标：

1、通过复习，熟练掌握unit5的四会词汇及句型。

2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。

教学重点：

1、熟练掌握unit5的四会单词及句型。

2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。

教学难点：学生能根据情境自由运用语言。

教具准备：天气类词汇卡片。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.sayarhyme“seasons”

step2revision

1、师快速闪动unit5的词汇卡片，学生抢答。

2、听写四会单词。

playagame.

教师出示四个地名在黑板上，分别为beijing,london,newyork.,sydney,  请一名同学上台背对着黑板，老师标出所要猜的地名，猜的同学用what’stheweatherlikeinsummer/winter/autumn/springthere?向其他同学提问，然后根据问答猜地名。

3、小组内连锁问答。

a:whichseasondoyoulikebest?

b:ilike……

a:why?

b:becauseitis…..ican……

step3look,readandwrite.

1.talkaboutthepicturesingroup.（提醒学生注意秋天里白天变短，夜晚变长）

2.trytowrite.

3.asksstogivetheanswers

4.小组里朗读比赛。

step4look,thinkandwrite.

练习册parte

t:baysandgirls,doyouknowtheweatherinhangzhou?let’slookatthepicturesandreadthepassage.

1.sstalkaboutthepictures.

2.trytocomplete.

3.asksomestudentstoread.

4.talkabouttheweatherinhangzhouingroup.

5.指名试着到前面介绍。

step5homework.

模仿书上b部分的三、四两个片段或练习册e部分的片段介绍我们这里的四季情况及人们的活动，用英文写下来。

板书内容：

unit8reviewandcheck.

seasons:springsummerautumn,winter.

weather:warmcoolsunnycloudyrainywindy

what’stheweatherlike?

it’s…..

板书设计：

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween篇11

教学内容：6b第五单元第六课时。

教学目标：练习册alistenandnumber,blistenandmatch,clook,thinkandwrite,

dlookandwrite,eread,thinkandwrite，freadandanswer.

教学重点：能独立完成a、b两部分听力测试。

教学难点：能在教师指导下完成c、d、e和f部分笔试练习，找到做题方法。

教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

教学过程：

step1pre-taskpreparation:

1.sayarhyme:seasons

inautumn,whentheleavesstarttofall.

iliketorun,jumpandkickaball.

inwinter,whenthere’slotsofsnow.

thecoldwindsstarttoblowandblow.

istayathomeandwaitforspring.

andthefineweatherit’sgoingtobring.

iwaitforsummerwhenthesunishot.

thenicanplaygamesandswimalot.

2.sayachant:

spring,summer,autumnandwinter,

whichseasondoyoulikebest?

spring,spring,ilikespringbest.

summer,summer,theylikesummerbest.

autumn,autumn,welikeautumnbest.

winter,winter,wealllikewinter.

summerishot,winteriscold,

autumniscoolandspringiswarm

springissunny,summerisrainy,

autumniscloudyandwinteriswindy..

step2while-taskprocedures:

alistenandnumber:

本题要求学生听清每段所描述的内容，看清图后再标号。重要的是让学生明白听录音中的关键词。

blistenandmatch:

本题中有的选项会重复使用，有的是空白选项。应先听懂短文内容，再根据所给内容连线。

clook,thinkandwrite:

完成本题前要正确理解图意，认清所画地点和季节特点，并正确拼写单词。

dlookandwrite:

做本题前要仔细看图，认清图画中季节与相关气候后在正确写出所缺内容。注意联系上下文完成本题。

eread,thinkandwrite:

阅读短文，熟悉课文内容并正确理解意思，再国家所给内容完成。a项注意写全答案，b项写句子时应注意完整，特别要注意前后人称、时态是否正确。

freadandanswer:

阅读短文，正确理解短文意思，再回答问题。教会学生做题方法：带着问题读短文，答案就在短文里。

step3post-taskactivity:

1.pairwork:同桌核对练习的答案。

2.groupwork:小组讨论，有无不一致的地方。有时答案不是唯一的。

step4homework:

1.listentothetapeofunit5.

2.sayarhyme.

板书内容：

summer,cloudy,winter,windy,autumn,spring,countryside,sunny.

板书设计：

《牛津小学英语》6bunit5第六课时来自多学习。

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween篇12

教学内容:partb：rectangle，square，triangle，diamond，circle，star

partc句型：whatshapeisit\the…?it’sa….

教学目标:

1.能掌握形状类有关字词。

2.能较熟练地对各种物体的形状进行描述。

3.热爱生活，主动发现，能将形状有关知识运用于实际生活中。

教学重点：能听懂、会说、会读形状单词与询问形状的句型。

教学难点：形状的区分与发音。

教学准备：课件，flash歌曲《twinkle，twinkle，littlestar》，印有相应单词的六种形状纸片，三组三角形，皮筋和各种形状的实物。

教学过程：

step1：warming-up

1.greetings

2.let’splayagame:whothinksfast?forexample:isay“make”youcansay:“makeapuppet”,make—(让学生组词),同样play—,sing—.

[通过自由交流，营造轻松、快乐的氛围，让学生进入到英语学习的状态中去。让学生组词，使其活跃思维，最后操练单词sing和词组singasong引出下面的歌曲。]

3.t:ilikesinging，doyoulikesinging？now，let’slistentoasong.（播放flash歌曲）

[以歌曲为铺垫，引出“star”的教学。并以播放flash的形式激发学生学习热情。]

step2：presentation

1.教学“star”

[刚才的歌曲中出现了单词“star”，紧接教学，过渡自然。]

t:thesongis《twinkle，twinkle，littlestar》.whatisthe“star”?

s:星星.

t:look,ihaveastar.(出示星形纸片，操练单词star)

now,ihaveaquestion.(板书)whatshapeisit?thislessonwe’lllearnaboutshapes.first,let’sreadthesewords.(多媒体出示:tape,grape,cake,table及其字母a的发音，操练单词shape)

t:（多媒体展示）thestarmeans星星，alsocanmean星形。canyouanswer“whatshapeisit?”(教师示范，师生互动操练whatshapeisit?it’sastar.)

2.教学“rectangle”

(将星星贴于黑板上)t:now,where’smystar?

s:it’sontheblackboard.

t:whatshapeistheblackboard?pleaseaskme?

s:whatshapeistheblackboard?

t:it’sarectangle.(出示长方形纸片，操练单词rectangle及其句型whatshapeisit?it’sarectangle.)

t:canyoufindsomerectanglesinourclassroom?(让学生在教室里找长方形实物)

3.教学“square”

(出示一个盒子)t:whatshapeisit?

t:it’sarectangle.

(出示另一个盒子)t:isitarectangle?

s:no.

t:it’sasquare.(出示正方形纸片，操练单词square及其句型whatshapeisthebox?it’sasquare.板书：whatshapeisthe…?)

workinpairs:多媒体出示钟，毛巾图片，操练句型whatshapeisthe…?it’sasquare.

4.教学“triangle”

t:lookatmypaper.whatshapeisthepaper?

s:it’sarectangle.

（折成正方形）t:whatshapeisitnow?

s:it’sasquare.

（折成三角形）t:isitasquare?

s:no.

t:it’satriangle.(出示三角形纸片，操练单词triangle及其句型whatshapeisthepaper?it’satriangle.)

workinpairs:多媒体出示树，三明治图片，操练句型whatshapeisthe…?it’satriangle.

5.教学“diamond”

t:ihavesometriangles.icanmakesomeshapes.canyoudoit?(请学生来用三角形拼图。可以拼成三角形，长方形，正方形和菱形。)

t:whatshapeisit?pleaseaskme.

s:whatshapeisit?

t:it’sadiamond.(出示菱形纸片，操练单词diamond及其句型whatshapeisit?it’sadiamond.)

workinpairs:多媒体出示风筝，福字图片，操练句型whatshapeisthe…?it’sadiamond.

6.教学“circle”

(多媒体展示)t:thediamondcanmean菱形，alsocanmeans钻石.nowlet’slistentothesongagain.pleasepayattentiontothediamond.(再次播放flash歌曲)

t:therearelotsofstarsinthesky.theylikediamonds.hownice!there’sthesunandthemoon,too.（多媒体展示，朗读thesun，themoon）whatshapesarethey?they’recircles.(出示圆形纸片，操练单词circle及其句型whatshapeisit?it’sacircle.)

workinpairs:多媒体出示足球，太阳图片，操练句型whatshapeisthe…?it’sacircle.

step3：consolidation

1.t:wehaveleanedsixshapes.they’re…

s:star,rectangle，square，triangle，diamondandcircle.

t:let’smakesomeshapes.(让学生用皮筋框出各种形状)

2.let’sdoanotherexercise(多媒体展示含有多种形状的一幅图画，让学生完成一份笔头练习：howmany…arethere?thereis\are….集体校对)

3.therearelotsofshapesinourlife.canyoufindthem?(让学生在生活当中寻找形状：the…isa….)

step4：homework

1.lookfortheshapesandtalkaboutthem.

2.finishpartconyourbooks.

板书：

unit9shapes

whatshapeisit\the…?

it’sa….

《牛津小学英语》5AUnit4Halloween篇13

教材依据：《牛津小学英语》6aunit7atchristmasa部分。

教学目标：

1.学生能听懂、会说、会读和会拼写单词：watch,teapot,wallet,hairdryer,calculator,skateboard,mine,yours,his,hers,theirs.

2.学生能听懂、会说、会读和会写句型：whose…isit?whose…arethey?及其回答。

3.学生初步掌握a部分的对话。

教学重点：b部分单词和句型

whose…isit?whose…arethey?及其回答。

教学难点：名词性物主代词的用法。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

step1.greetings.(会话导入)

1.t:hello,boysandgirls.mynameisvicky,yournameplease?s:mynameis…

t:nicetomeetyou.s:nicetomeetyou,too.

t:howareyou?s:fine,thankyou.andyou?t:i’mfine,too.

2.t:iwanttomakefriendswithyou.let’ssingasong<makenewfriends>.

这一步骤主要是通过询问学生姓名,互问身体情况等与学生拉近距离，并且通过演唱歌曲<makenewfriends>让学生感觉到老师和他们的距离很近，同时也是让他们做好上英语课的准备，调动学生说英语的积极性。

step2.learnthenewwords.（新授b部分单词）

1.showacalendar.t:todayisthe25thofdecember.it’schristmasday.

showthepicturesandthewords‘christmas,christmasday,merrychristmas,christmastree.’

2.t:onchristmasday,peoplealwayssing<ring,ring,ringthebells>

listentothesong.

让学生在特定的情境中展开对话而不是进行机械的无意义的对话，这样比较符合小学生的学习特点，因此我采用圣诞节这一情境带出圣诞快乐、圣诞树等词语。并且让学生听一听人们通常在圣诞节这一天唱的歌曲来感受圣诞节的气氛，同时也是为下面用圣诞礼物引出新单词做铺垫。

3.t:merrychristmas!ihavesomechristmaspresents.pleaselookatthepicture.

drawawatchontheblackboard.

t:whatisit?s:it’sawatch.

writethewordontheblackboard,studentsreadandspelltheword.

4.drawateapotontheblackboard.

t:it’sateapot.

writetheword‘teapot’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

5.drawawalletontheblackboard.

t:it’sawallet.

writetheword‘wallet’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

6.drawahairdryerontheblackboard.

t:it’sahairdryer.

writetheword‘hairdryer’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

7.drawacalculatorontheblackboard.

t:it’sacalculator.

writetheword‘calculator’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

8.drawaskateboardontheblackboard.

t:it’saskateboard.

writetheword‘skateboard’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

9.readallthewordstogether.

传统的出示图片然后新授单词对学生们来说已经没有了新鲜感，因此在这一步骤中我并没有这样做，而是用简笔画将这些东西画在黑板上然后再学习。因为watch这个单词学生是学过的，学生比较容易掌握，因此我就让学生自己说出这张图片代表的单词。接着我就边画边说出今天要新授的单词，学生看得认真也听得认真。

10.playagame.（做游戏）

t:iwillgivey