PEP小学英语四年级下册Unit 1 Our School第4教案（精选2篇）

PEP小学英语四年级下册Unit1OurSchool第4教案篇1

执教教师        课题名称：教学年级四年级unit1  ourschoolthe1stlesson  a.let’slearn&let’sdo课 型讲读课授课时间40分钟

学生分析1、四年级的经过一年多的学习，学生有了一定的英语基础知识和听说能力，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究的能力。2、学生通过一年的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展；他们活泼好动，他们玩中学，唱中学，画中学，在游戏活动中学，他们积极参与乐于参与课堂学习活动。3、本课时是新学期的第一课时，学生大多怀有好奇，兴奋，期待的心情，教师在帮助学生进行知识积累的同时，特别要重视激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。

教材分析1、本课时主要是let’slearn的单词教学，掌握teacher'soffice,canteen,garden,playground,library这些词汇，并能做到学以致用。2、本课时let'sdo的内容操作性很强，可以让学生在操作中体验学习英语的乐趣，巩固let'slearn所学的单词。3、通过本课时的学习，加强对pep第三册unit1内容的复习和巩固，同时在掌握旧知识的基础上获取新的语言知识，然后运用语言。

教学目标  1.能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher'soffice,canteen,garden,playground,library。2.听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：gotothecanteen.eatsomenoodles.3.根据学校环境的具体位置，可以运用whereis…？it's…进行问答。4.培养和激发学生热爱母校的美好情感。

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略1、利用新旧知识的密切联系，借助单词卡片、挂图的引入生词，尽量做到形象生动，使学生更容易的理解并记住本课内容。2、通过新词的学习，进行初步的口语交际训练。3、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，掌握实用的英语知识。

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step1. warm-up1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的freetalk。(预计1分30秒)t：hello,boysandgirls.s：hello，teacher.t：welcomebacktoschool.nicetoseeyouagain.s：nicetoseeyou,too.…(设计思路：师生对话，增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)2、教师和学生一起拍手说唱四年级上册学生用书第五页童谣“workandplay”。(预计1分30秒)  （设计思路：通过这个chant,营造轻松的英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态。）step2. preview&presentation1、教师在教室内走一圈，边走边指着教室里的黑板，灯，桌椅之类的东西问学生：what’sthis?what'sintheclassroom?(预计1分30秒)   （设计思路：通过师生对话，引导学生回忆先前学过的知识，为下面的英语学习做了很好的准备工作）2、t：what'sinourschool?同学们，如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你能当一名合格的小导游吗？接下来我们就要学习有关学校设施的方面的英语知识了。(预计30秒)（设计思路：创设情景，激发学生的学习兴趣和学习热情。）

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3、利用词卡授新词。a.教授library.(预计3分钟)教师指着教室问学生：thisisournewclassroom.doyoulikeourclassroom?what'sintheclassroom?学生做出相应的回答后，教师接着问：howmanyclassroomsarethereinourschool? doyoulikeourschool?whatelsecanyouseeintheschool?look!icanseealibrary.教师出示library单词卡片，教授新词。练习这个单词的发音时复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungry。然后把词放进句子中操练：    t：whatcanyouseeinthelibrary?    s：icanseemanybooks.    t：doyoulikeourlibrary?    s：yes. …    （设计思路：注意新词教授的引入，能够更好的集中学生的注意力，提高课堂效率，同时，每教授一个新词，都注意把它与学生熟悉的句型联系起来，词不离句，句中学词，增强学生的语言运用能力。）    b.同理，出击词卡，教授teacher'soffice,canteen,garden,playground。(预计12分钟)   4、look!ihaveapicture.thisisapictureofourschool.教师出示校园分布图,指着“canteen”所在的位置whereisthecanteen?it'sonthefirstfloor.强调“thefirstfloor”。指着校园分布图上在一楼的library等，引导学生运用whereis…？it's…进行问答。然后教师播放“let’slearn”部分的发音，听音跟读，正音并巩固新词。(预计3分钟)(设计思路：通过这部分，让学生把这节课所学的单词放进具体的语言环境中，体现了语言的交际功能，达到巩固新词，学以致用的目的。）5、教授let'sdo。(预计5分钟)a.让学生静静地听录音，仔细观察图片，理解语句；b.教师领读，学生模仿读音并做动作；c.听录音做动作，鼓励学生跟读；d.游戏teachersays，即教师如果在指令前加上teachersays，学生们必须迅速并准确地做出动作；否则站在原地不动。为了增加游戏的趣味性和挑战性，可以让做错的同学淘汰出局。如果学生掌握得较好，还可请学生来扮演“小老师”，

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由小老师来发出指令，每小组请一位代表来参加比赛，老师和其他的同学共同来做裁判，给最后的冠军组加上红旗。   （设计思路：小学段学生活泼好动，所以tpr活动（全身动作反映法）深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。）step3. practice   1.比记忆：（what’smissing?）(预计3分钟)每次出示四幅短语图片,然后让学生闭上眼睛,抽取其中的一幅图片。通过再次朗读短语，猜出少了那一幅图片。（设计思路：活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣，同时加深对新授词的记忆。）   2.教师和学生做游戏“whereami?”(预计3分钟)   t：icanseemanybooks.icanseemanystudents.theyarereadingbooks.whereami?引导学生用“youareinthe…”回答。这个活动先师生互动之后可转为生生互动。（设计思路：句中学词，词不离句，该活动不但增加了趣味性，还可以让学生在句子中更深刻的理解词汇，识记词汇。）2.将学生分成几组，先小组内讨论如果你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，你怎样来介绍自己的学校？(预计5分钟)   老师可以提示学生用ourschoolhaveaplayground,acanteen….thecanteenisonthefirstfloor.thisisthecanteen.等句子来描述。当每个组都上台表演过后，教师进行讲评。对每组的表现进行评价，并纠正他们的语言表述错误。(设计思路：学习语言的最终目的在于运用和交际。课堂的终点在哪里？如果有，我想应该在生活中。因此，在课堂教学的最后一个环节，呼应开头，创设情景，让学生通过交流合作，在具体的环境中运用语言。）step4. homework(预计1分钟)1.抄写并拼读所学新单词。   2.画一幅学校平面图，并口头介绍这幅画给父母听，请

教学过程家长做出评价。（设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过画一幅学校平面图，并口头介绍，既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的意识和能力。）、

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思1、本课时是新学期的第一节英语课，根据本课时的教学内容，结合小学生好动、好奇的特点，设计了动作、游戏等学生喜爱的方式，激发和保护学生学习英语的热情，培养学生运用所学英语进行交际的意识和勇气。2、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学。通过、看、听、谈、问等语言活动引导学生掌握和运用新的语言内容，比较好地发挥学生的主动性和创造性，使学生能自主地学习，并主动运用语言，自然地使用所学的语言。3、本课的教学设计重点培养学生综合运用语言的能力，对新授词，坚持词不离句，句中学词的原则，把词汇融入到句子中和具体的语言环境中，并通过生生对话、师生对话、小组合作等语言交流的形式，展示语言的交际和运用，充分体现学生的合作精神。

PEP小学英语四年级下册Unit1OurSchool第4教案篇2

执教教师        课题名称：教学年级四年级unit1  ourschoolthe4thlessona.let’slearn&let’splay cstorytime课 型讲读课授课时间40分钟

学生分析1、四年级的学生从三年级开始接触pep教材，对英语有浓厚的学习兴趣，也掌握了一些词汇，在一定范围内学习了基础的语言知识和技能，能在特定的语言情景中进行运用。学生通过一年的英语学习训练积累，他们听觉理解能力，口头表达能力，模仿能力和记忆力都得到很好的发展。2、通过本单元第一课时的积累，他们掌握了一些学校功能室的英语名称和句型whereisthe…?it’sonthe…floor.因而本课时对他们而言，难度相当较小，可以实时培养学生的成就感，让他们体验成功，保持英语学习的兴趣。

教材分析1、本课时主要是blet’slearn的单词教学，掌握gym,tvroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom；理解并能熟练运用句子：whereisthe…?it’sonthesecondfloor.是对alet’slearn的深化和延伸。2、本课时let'splay的内容操作性很强，可以让学生在操作中体验学习英语的乐趣，巩固let'slearn所学的单词。3、通过本课时的学习，加强对pep第三册unit1内容的复习和巩固，同时在掌握旧知识的基础上获取新的语言知识，然后运用语言。

教学目标 1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym,tvroom,artroom,computerroom,washroom,musicroom。并能在实际生活中灵活运用，做到语调自然，语音准确。2、理解并能熟练运用句子：whereisthe…room?it’sonthesecondfloor.3、能够完成let'splay部分的游戏。4、能够理解storytime中故事的大意并跟录音朗读。

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略1、利用新旧知识的密切联系，借助单词卡片、挂图的引入生词，尽量做到形象生动，使学生更容易的理解并记住本课内容。2、通过新词的学习，进行初步的口语交际训练。3、在教学活动中，让学生动手、动口和动脑，撑握实用的英语知识。

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step1. warm-up1、教师热情地和学生打招呼问好，并做简单的freetalk。(预计1分30秒)(设计思路：师生对话，增强语言学习的兴趣，培养学生开口说英语的能力，促进师生在课堂上的合作)2、教师和学生一起拍手说唱let’schant。(预计1分30秒)  （设计思路：通过这个chant,营造轻松的英语学习氛围，让学生快速进入英语学习状态。）3、猜一猜(预计2分钟)icanseemanyflowersinit.whereisit?icanseemanybooksinit.whereisit?…让学生根据老师所说的内容，猜出相关的单词，答对的同学给予奖励。  （设计思路：通过猜一猜，调动学生积极性，复习学过的词汇。）step2. preview&presentation    1、亲爱的同学们，你们知道卫生间、体育馆用英语怎么说吗？你的好朋友或者你的家人来我们的学校参观，如果你想要做一名称职小导游的话，还要继续学习有关学校设施的方面的英语知识哦。快快看看我们今天有什么精彩的内容吧！（设计思路：通过创设情景，引起学生的好奇心，激发学生的学习热情。）2、利用词卡授新词。a.教授computerroom.(预计3分钟)t：wherecanyouseetheflowers?s：inthegarden.

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t：wherecanyoureadstory-books?s：inthelibrary.t：wherecanyouseecomputers?引导学生说出：inthecomputerroom。教师出示本单元的图片，说，thisisthecomputerroom.教授computerroom。    （设计思路：在教授新词时，注意通过已学知识引入新词，由熟悉的内容过渡到未知的内容，符合学习的规律，使学生更容易接受新知，提高课堂效率。）    b.同理，出击词卡，教授gym,tvroom,artroom,washroom,musicroom。(预计15分钟)   3、look!ihaveapicture.thisisapictureofourschool.教师出示校园分布图,指着“computerroom”所在的位置whereisthecomputerroom?it'sonthesecondfloor.强调“thesecondfloor”。指着校园分布图上其他功能室的位置，引导学生运用whereis…？it's…进行问答。教师播放“let’slearn”部分的录音，学生听音跟读，达到正音并巩固新词的目的。(预计3分钟)(设计思路：通过这部分，让学生把这节课的新词放进具体的语言环境中，体现了语言的交际功能，达到巩固新词，学以致用的目的。）step3. practice1、同桌操练(预计3分钟)学生同桌间运用whereis…？it'sonthe…进行问答,然后教师提问两组的同学，给对答流利的组予以奖励。（设计思路：新课标强调学生的合作交流，同桌间如一方如有不懂的内容，另一方会乐于告诉对方，通过同桌间的合作学习，有助于学生团结互助精神的培养。）2、找一张(预计3分钟)教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站在讲台前。教师说：thewashroomisonthesecondfloor.让学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：where’sthelibrary?学生快速报答：it’sonthefirst/secondfloor.一共有六张类似图片。（设计思路：活动设计在此处，适应了小学生意志力较薄弱，注意力易分散的心理特征。再一次集中学生的注意力，有效维持学生的学习兴趣，同时加深对新授词的记忆。）

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3、教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，用手盖住单词，然后指着某张图卡问学生：isthisthewashroom?让学生回答用yes/no回答，并用it’s…根据图卡说出正确的答案。(预计3分钟)（设计思路：在巩固新授词汇的同时，铺垫新句型：isthis/thatthe…?为下面的授课做好准备。）4、播放storytime的课件或录像，学生观看，模仿跟读，了解故事大意，然后请学生复述故事（可用中文）。(预计5分钟)教师需要向学生强调“isthis/thatthe…?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。  （设计思路：看故事学英语，形象生动，符合四年级学生的心理特点，是他们十分喜爱的学习方式，可以激发他们的学习热情，轻松积累英语知识。）step4. homework(预计1分钟)1.熟练掌握本单元所学的知识内容。2.课下小组分角色表演storytime中的故事，回家把故事内容讲给自己家人听。（设计思路：作业是课堂教学的延伸，也是学习的扩展活动。通过画一幅学校平面图，并口头介绍，既检查了学生学习的效果，又培养了学生运用知识的能力。

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思1、本课教学结合学生的已有知识和语言经验，以课文内容为核心，依靠学生的年龄特点和知识水平进行组织教学并通过、看、听、谈、问等语言活动引导学生掌握和运用新的语言内容。2、本课时注重培养学生综合运用语言的能力，对新授词，坚持词不离句，句中学词的原则，把词汇融入到句子中和具体的语言环境中，展示语言的交际和运用。3、通本课时通过歌谣、游戏、故事、等方式，充分调动学生的积极性，注重学生的主体参与。