2B Unit 4 In the park 第四课时

2b unit4 inthepark【教学设计（teachingdesign）】 第四课时 (4th period)一、主要新授内容(newcontents)let’splay—spottycan…let’slearn—tree,umbrella 二、学习目标(objectives)1、学生能够运用句型spottycan…，看图说话。2、学生能够掌握游戏的规则和游戏的方式。3、通过游戏的形式，增加学生之间的合作学习和交流的机会，培养学生的语言交际能力。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）  通过能够激发学生学习兴趣的游戏形式来巩固复习前几节课的内容，并导入新知，使学生能够将新知与旧知进行比较、联系，对所要掌握的语言知识有更深入的感知。 activity1 （watchingthevideo）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u4-10）2）屏幕 2、活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1thevideo教师在屏幕上显示sam的形象，教师告诉学生：samisagoodboy.todayissunday.he’sinthepark.somethingwillhappen.let’swatch.   创设自然的生活场景，吸引学生的注意力，并通过问答进一步激发学生的求知欲。2thevideo在公园里，sam遇到不同的人和事，sam会帮助他们解决问题。教师提问：whatcansamdo?学生回答：samcan…通过创设的故事情景，将can句型进行复习，并为新知的学习打下铺垫，使学生对新授知识有初步的感知。 activity2 （quickresponse）1、教学辅助(aids)图片 2、活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1---can---教师出示动作的图片让学生快速地描述所看到的图片内容。如：maycanflyakite.samcanrideabike.教师可通过学生个别、俩俩、小组的形式进行语言操练。运用图片，对旧知进行操练，帮助学生复习巩固所学的内容，同时也为spotty这个人物的自然引出做准备。2spottycan…在最后两幅图中教师可出示spotty的形象，并告诉学生：todaywewillplayagameaboutspotty.在情景中自然过渡到所要学习的新知。 activity3 （guessinggame）1、教学辅助(aids)图片 2、活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1whatcanspottydo? 教师将小狗spotty的形象呈现在黑板上，让学生根据spotty的动作，猜spotty会做什么。通过问答的方式，引导学生展开丰富的想象，既巩固已学的知识，又为新课的导入进行铺垫。2whatcanspottydo?itcan…学生以小组的形式对图片进行猜谜、问答。   增加学生间真实情景下语言交流的机会。 2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）   通过跟读录音机，培养学生良好的听、读习惯，在机械性操练的同时增加具有趣味性的竞猜及变换声音，调节课堂气氛，尽可能地降低学生学习的焦虑度。 activity1 （repetition）1、教学辅助(aids)图片2、活动过程(process)stepscontentsmethodspurpose1tree,umbrella全体学生跟着教师、录音机朗读。操练模仿，使学生语音语调的模仿基本正确。2tree,umbrella通过个人、小组朗读的形式进行反复操练。 纠正个别学生的读音。 共3页，当前第1页123