3A unit 8教学案例（精选3篇）

3Aunit8教学案例篇1

6aunit2教学案例

金萍

[教学片断]1、t:therearemanynicephotos.doyouwanttohavealook?

出示多媒体课件上的照片，让学生学习新单词was，用此句型去练习说话。

2、s:inthisphoto,i/he/shewasin…

3、学生在拿出自己课前带来的照片，学说句型inthisphoto,iwasin…

[案例分析]

俗话说“良好的开始是成功的一半。”在这堂课的新授环节的导入设计中通过营造特定的语言氛围，将学习内容以看照片的形式展现给学生，使学生的注意力集中到教师创设的情境中来，从而激发了他们的学习欲望。

1、在课堂一开始的freetalk部分就让学生复习了上个单元学习的询问日期的句子，以便让学生不断的重复再现原有句型。紧接着又复习了介词on/in/near/behind/under的用法，为学生下一课时学习c部分句型奠定良好的基础。

2、在课堂的新授环节，即presentationandpractice环节，首先教师设计让学生看教师自己的照片，一下子就激发了学生的好奇心，因为教师在学生心目中是十分神秘的，学生总希望去了解老师的一切信息。当教师出示了自己平时的生活照片时，学生顿时就来了精神。学生的兴趣激发出来了，自然对于新单词was以及新句型inthisphoto,iwasin…的学习也就迎刃而解了。

3、教师与学生交流完教师的照片，紧接着就让学生拿出自己课前准备的家庭照片，特别是外出旅游的照片。学生首先同桌先用句型inthisphoto,iwasin…交流，然后再四人小组交流，最后班级交流。六年级的学生虽然都已长大，但对于自己的旅游经历还是十分骄傲的，同桌交流时就已经是兴致勃勃了，当让他/她站在讲台旁，举着自己的照片介绍时更是兴奋异常。下面的同学听得也是十分认真，每个人都是跃跃欲试。就这样，在轻松、愉快的气氛中新知识是顺利的掌握，学生的语言也是越来越流利。

语言的导入形式并不唯一，在这里我只借助这节课表达一些自己的观点。相信在今后的课堂教学中会有更多的精彩之处，而我们的英语教学也会随之更绚丽多彩。

6aunit2教学案例来自多学习。

3Aunit8教学案例篇2

step1warmup

1.singasong"hello"

“hello”这首歌节奏很鲜明，学生也很容易学习，学生在优美的旋律中又能复习第一单元句型hello,i’m….再配以挥手打招呼的动作，学生会有很浓的兴趣。

2.freetalk

利用第一单元已学会句型hi/hello.what’syourname?i’m….的句型，引出新的内容。

t:hi,i’mmisstang.

what’syourname?

s:hi,misstang.i’m….

此时,适时引出nicetomeetyou.及答句nicetomeetyou,too.和学生以握手的动作,五六轮下来,学生就能猜出这意思了。

step2 presentationandpractice

review:(characters)liutao,david,yangling,mike,nancy.

t:whoishe/she?

ss:he/sheis…

t:youcansay“thisis…”

介绍他人用“thisis…”(板书)

accordingtothis,leadinfournewcharacters:missli,mrgreen,wangbing,helen.

t:hello./hi.i’mhelen.what’syourname? 

s:i’m…

t:nicetomeetyou…

s:nicetomeetyou,too.

step3.consolidation

1.playagame:开火车

目的：复习以下知识点和交际用语

①hi/hello.i’m…what’syourname?

②goodmorning./goodafternoon.  

③thisis… nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.

游戏过程：

s1：goodmorning.i’m…what’syourname?

s2：goodmorning.i’m…thisis…(向s1介绍同桌)

s1：nicetomeetyou.

s3：nicetomeetyou,too.

师与一生先示范，再开始游戏。

2.listentothetapeandrepeat

step4havearest

sayarhyme第一单元中的动物歌谣

bird,bird,天上飞；

dog,dog,汪汪汪；

cat,cat,喵喵喵；

monkey,monkey,最顽皮；

zebra,zebra,黑又白；

elephant,elephant,鼻子长；

panda,panda,吃竹叶；

tiger,tiger,最凶猛。

step5homework

1.listentothetapeandrepeat

三年级学生以听说为主，听录音跟读是学生学习掌握争正确发音有效的一种方法。

2.say“hello”totheclassmatesandteacherafterclass.

小学生很热情，他们有一种强烈的交流欲望，能学以致用，就能体验到成功的喜悦。

板书设计：unit2nicetomeetyou

hi/hello.   goodmorning.

what’syourname?   goodafternoon.

i’m… nicetomeetyou.

thisis…   nicetomeetyou,too.

教学后记：

本单元是小学生英语的起始单元，为调动学生的学习兴趣，我设计了一些活动，目的是想让学生感到学英语并不是件困难的事情，相反要十分高兴的去学。通过传话、传递图片、开火车、猜、歌唱等游戏，本课取得的教学效果不错，学生十分喜欢上英语课，学习积极性很高，虽然有部分同学仍羞于开口，害怕发错音，说错话，在这里，我们就要积极鼓励鼓励、调动这部分同学的积极性，增强他们开口说的欲望，最重要的是要给他们信心，让他们觉得学英语不是很难的事，他们也可以和其他同学一样做得很好，我也经常会用：“you’regood”或者“good,good,verygood.”来表扬表现好或者有进步的同学。另外，我发现坚持大量的重复和操练，能起到事半功倍的效果。

3Aunit8教学案例篇3

教学片段：

step2,presentationandpractice

t:today,missyangwantstoknowsomethingaboutyourlikeanddislike.今天，老师想知道三（2）班的同学喜欢什么，不喜欢什么，大声的告诉听课老师，ok？

1.(准备一些带有颜色的物品)

t:look,herearemanycolorcircles.ilikered.doyoulikered?yesorno?

s:yes/no.(helpthepupilsanswer:yes,ido./no,idon’t..)

*doyoulikered?

*yes,ido.*no,idon’t.(看老师嘴形,跟老师发音,跟读)

2.t:ilikered.whatdoyoulike?doyoulikeanimals?doyouliketigers?(出示颜色、动物等图片。)s:no,idon’t.

t:oh,youdon’tliketiger.whatdoyoulike?doyoulikepanda/bird/monkey?s:yes,ido.

lwhatdoyoulike?

3.t:同学们想知道老师喜欢什么吗？你可以用英语来问问。

s:doyoulikeyellow/apples/cats?

t:yes,ido.ialsolikemanythings.forexample,ilikefootball.(多种形式朗读)

t：ifyou(don’tlike)likefootball,pleasestandup.let’schant:

*football---football,football,it’safootball.

doyou,doyou,doyoulikefootball?yes,yes,yes,ido(no,no,no,idon’t).

4.t:doyoulikefootball?

s1:yes,ido.doyoulikefootball?

t:no,idon’t.ilikebasketball.（多种形式朗读）

.*basketball---basketball,basketball,it’sabasketball.

doyou,doyou,doyoulikebasketball?

no,no,no,idon’t.

whatdoyou,whatdoyou,whatdoyoulike?

football,football,ilikefootball.

(让学生尝试自己编chant.)

5.t:hello,group1.doyoulikefootball?

group1:no,idon’t.(师作摇头状)t:whatdoyoulike?

g1:ilikebasketball.(askgroup2)

g2:(askgroup3)g3:(askgroup4)g4:(askteacher)

t:no,idon’t.ilikevolleyball.（多种形式朗读）

*volleyball---volleyball,volleyball,ilikevolleyball.

doyou,doyou,doyoulikevolleyball?

no,no,no,idon’t.

whatdoyou,whatdoyou,whatdoyoulike?basketball,basketball,ilikebasketball.(让学生自己编chant.)

教学反思：

今天的英语课要学习四种球类单词，句型也很简单。课始让孩子们说说喜欢什么、不喜欢什么，学生一下子来了兴致，到了解老师的爱好时，更是争相发言，于是顺势导入了球类单词。学习单词时，把单词渗透入句型，利用了节奏明快的chant，朗朗上口，并让学生自己编chant，在chant中，人人有机会说，人人乐说，人人会说。学生充分享受到了成功的喜悦，而成功的欢乐是一种巨大的精神力量，有助于小学生保持兴趣、增强自信。只有当学生在语音学习的过程中体验到成功的喜悦时，才有可能在今后的语音学习中保持长久的兴趣。苏霍姆林斯基曾经说过：“当知识与积极的活动紧密联系在一起的时候，学习才能成为孩子精神生活的一部分。”机械单调的操练方式，非但不能引导学生掌握语音规律，而且会在一定程度上抑制了学生主动探究的兴趣和欲望。因此，需要我们教师在宽松、有趣的情境中充分调动学生参与的积极性和主动性，创设快乐的语音教学课堂。

学生的学习活动总是由一定的学习动机引起的，只有当学生喜欢学、要求学，有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？这就要靠教师的教学艺术，要靠教师组织富有成效的学习活动去诱发学习动机、激发学习兴趣、活跃学生思维，如创设情景、组织游戏等。比如组织课前活动，我通常以freetall训练为重点，利用课前几分钟，开展听说训练活动，让学生以轻松、愉快的心情参与即将开始的英语课。英语学科的教学特色是充分发挥学生的语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学生能够主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，good,excellent不时迸出，鼓励学生大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如dialogue的教学，我让学生看图听录音跟读到口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。

爱动是孩子的天性，将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳心理状态投入到学习中去。教师要转变观念，让教学方法与教学手段“活”起来。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。为避免这一点，教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏，组织形式多样的课堂活动，如游戏、唱歌、抢答竞赛等，让学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学习积极性高，不会感到厌倦，学到的知识记忆得特别牢固，教学效果就会大大提高。