Unit 6 At a farm第五课时（精选3篇）

Unit6Atafarm第五课时篇1

【课题】Unit6 Atafarm  第五课时

【教学重点】句型Whatarethese/those？Arethese/those…?及其简略回答。

【教学难点 】these和those的发音。

【教学准备】

Let’stalk的录音。

Let’scheck的录音。

Let’ssing的录音。

自制课件。

师生共同准备蔬菜实物若干。

【教学过程 】

热身：

学生说唱本单元歌曲和歌谣。

复习：

游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。

教师说谜语，引导学生用Arethey…?来猜猜是什么蔬菜。

Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?

Theyaretenderandgreen.Whatarethey?

Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?

Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?

Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?

学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。

教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。

Ilike.…

Doyoulike…?

(三)新课呈现：

教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Arethese…?，并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：Whatarethese？并引导学生用Theyare…回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。

教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese…?或Whatarethese？教师做出相应的回答。

学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提问：顾客为什么要用Arethosecucumbers？问，而不用Arethesecucumbers？问，两者有什么区别？教师根据学生的理解情况适当讲Arethose…的功能。

教师指着另外一盒蔬菜用Arethose...?随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。教师进行板书。

教师分别指向其他三个盒子启发学生用Arethose..?提问，然后点击印证，让全班一起回答。

教师再次分别指着课件中货架上的几个盒子问：Whatarethose？点击后引导学生用Theyare…回答。  教师进行板书。  

（四）Let’stalk：

播放录音2遍。

教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习：

Listenandcircle：

Arethese/thosetomatoes？Yes，theyare./No,theyaren’t.

Theseare/aren’tcarrots.

Theyare/aren’tpotatoes.

These/Thoseareonions.

Arethese/thosecucumbers? Yes,theyare.

核对答案，了解学生完成情况。

学生听录音，后跟读、模仿。

分小组做对话练习。

（五）Let’scheck：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：

Arethesegoats？Yes，theyare.

Arethosehorses? No,theyaren’t.

Arethesepotatoes?Yes,theyare.

Lookatthehens.Theyarefat.

【板书设计 】

Atafarm

Whatarethese/those？      Theyare.…               

Arethese/those…? Yes,theyare./No,theyaren’t.

Unit6Atafarm第五课时篇2

【课题】Unit6 Atafarm  第五课时

【教学重点】句型Whatarethese/those？Arethese/those…?及其简略回答。

【教学难点 】these和those的发音。

【教学准备】

Let’stalk的录音。

Let’scheck的录音。

Let’ssing的录音。

自制课件。

师生共同准备蔬菜实物若干。

【教学过程 】

热身：

学生说唱本单元歌曲和歌谣。

复习：

游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。

教师说谜语，引导学生用Arethey…?来猜猜是什么蔬菜。

Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?

Theyaretenderandgreen.Whatarethey?

Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?

Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?

Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?

学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。

教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。

Ilike.…

Doyoulike…?

(三)新课呈现：

教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Arethese…?，并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：Whatarethese？并引导学生用Theyare…回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。

教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese…?或Whatarethese？教师做出相应的回答。

学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提问：顾客为什么要用Arethosecucumbers？问，而不用Arethesecucumbers？问，两者有什么区别？教师根据学生的理解情况适当讲Arethose…的功能。

教师指着另外一盒蔬菜用Arethose...?随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。教师进行板书。

教师分别指向其他三个盒子启发学生用Arethose..?提问，然后点击印证，让全班一起回答。

教师再次分别指着课件中货架上的几个盒子问：Whatarethose？点击后引导学生用Theyare…回答。  教师进行板书。  

（四）Let’stalk：

播放录音2遍。

教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习：

Listenandcircle：

Arethese/thosetomatoes？Yes，theyare./No,theyaren’t.

Theseare/aren’tcarrots.

Theyare/aren’tpotatoes.

These/Thoseareonions.

Arethese/thosecucumbers? Yes,theyare.

核对答案，了解学生完成情况。

学生听录音，后跟读、模仿。

分小组做对话练习。

（五）Let’scheck：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：

Arethesegoats？Yes，theyare.

Arethosehorses? No,theyaren’t.

Arethesepotatoes?Yes,theyare.

Lookatthehens.Theyarefat.

【板书设计 】

Atafarm

Whatarethese/those？      Theyare.…               

Arethese/those…? Yes,theyare./No,theyaren’t.

Unit6Atafarm第五课时篇3

【课题】Unit6 Atafarm  第五课时

【教学重点】句型Whatarethese/those？Arethese/those…?及其简略回答。

【教学难点 】these和those的发音。

【教学准备】

Let’stalk的录音。

Let’scheck的录音。

Let’ssing的录音。

自制课件。

师生共同准备蔬菜实物若干。

【教学过程 】

热身：

学生说唱本单元歌曲和歌谣。

复习：

游戏：教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。

教师说谜语，引导学生用Arethey…?来猜猜是什么蔬菜。

Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?

Theyaretenderandgreen.Whatarethey?

Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?

Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?

Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?

学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。

教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。

Ilike.…

Doyoulike…?

(三)新课呈现：

教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：Arethese…?，并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：Whatarethese？并引导学生用Theyare…回答。（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。）教师适时板书句型框架。

教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：Arethese…?或Whatarethese？教师做出相应的回答。

学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。

教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。然后提问：顾客为什么要用Arethosecucumbers？问，而不用Arethesecucumbers？问，两者有什么区别？教师根据学生的理解情况适当讲Arethose…的功能。

教师指着另外一盒蔬菜用Arethose...?随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。教师进行板书。

教师分别指向其他三个盒子启发学生用Arethose..?提问，然后点击印证，让全班一起回答。

教师再次分别指着课件中货架上的几个盒子问：Whatarethose？点击后引导学生用Theyare…回答。  教师进行板书。  

（四）Let’stalk：

播放录音2遍。

教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习：

Listenandcircle：

Arethese/thosetomatoes？Yes，theyare./No,theyaren’t.

Theseare/aren’tcarrots.

Theyare/aren’tpotatoes.

These/Thoseareonions.

Arethese/thosecucumbers? Yes,theyare.

核对答案，了解学生完成情况。

学生听录音，后跟读、模仿。

分小组做对话练习。

（五）Let’scheck：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。录音内容如下：

Arethesegoats？Yes，theyare.

Arethosehorses? No,theyaren’t.

Arethesepotatoes?Yes,theyare.

Lookatthehens.Theyarefat.

【板书设计 】

Atafarm

Whatarethese/those？      Theyare.…               

Arethese/those…? Yes,theyare./No,theyaren’t.