Oxford English Book 1A Unit 2第一教时（通用2篇）

OxfordEnglishBook1AUnit2第一教时篇1

一、教学说明：

1.通过一个单元的学习，师生和生生之间已渐渐熟悉，他们对学习英语有了一些热情。

2.本课除了继续学习打招呼和学习用品外，还让学生学习如何介绍自己和朋友。

3.学生会更熟练地和他人打招呼，但对于介绍自己和他人有一定的难度。

二、教学内容

1)认知内容：

a.能向他人打招呼和学会介绍自己：        . hello,i’mmay. hello,may.

b.能向他人介绍自己的朋友：hi,may. thisistim.

c.在学习和生活中会礼貌地向他人借用物品：givemearuler/rubber,please.

2）能力要求：

在学习和生活中能主动和他人打招呼，会向他人介绍自己和朋友。

3）情感态度：

通过问候和介绍结识朋友，让学生要有礼貌，要善于交朋友。

三、教学步骤：procedurescontentsmethodspurposei.pre-taskpreparation:warmingup1.singthesonginacirclebyactions.<goodmorning> 2.greetings.e.g.:hello,hi,howareyou?(t—s s---s)让学生围成圆圈唱歌，并配以一定的动作，活跃了课堂气氛。 通过师生和生生之间进行打招呼的练习，既巩固旧知，又为引出新知作[铺垫。ii.while-taskprocedure:1sentences teaching:hi,may.thisistim.       1showacartoontoyandsay‘hi,…’toindividualstudentsinhistones:hi,…2mimethetoyandsay‘letmeintroducemyfriend.thisis…(t’name)toelicit‘hello/hi…’3letstudentsintroducehisfriends1:hi/hello,…thisis…s:hi/hello…4showsomepeopleeg:tianliang,liuxiangtoletstudentsintroduce.    通过卡通人物吸引学生的兴趣，由浅到难逐渐教授新句，便于学生接受和掌握。2sentencesteaching:hello,i’mmay.hello,may.   1.say‘hello,i’m…...’toindividualstudents.toelicit‘hello,(t’sname).’thenexchange.2showthepictureoftianliangandletchildrenmimehim.s1:hello,i’mtianliangs2:hello,tianliang.s1:hello,i’m(s’name)s2:hello,(s’name) (showotherpeopleandletthemintroduceandgreet)3.putupthewallchart,letstudentslistentothetapeandrepeatonpage8     出示获得奥运金牌的人物，让学生进行模仿和介绍，使这些内容贴近实际生活，便于学生理解和掌握iii.post-taskactivity:acting1encouragestudentsactoutthecharts2substitutingwiththeirownnamesandact.insmallgroups.可以加入前面所学的问候语，和同学表演的过程中培养了学生的合作精神和创造能力。v.assignment:listening，speakingandreading.1.listentothetapeonpage7,8.andreadit.2.introduceonepeopleor toytoyourparents.模仿录音的语音语调是必不可少的，让学生在与家长的交流中巩固所学的知识。四、教学提示：

1.媒体准备：

挂图，卡通玩具，录音机，人物图片等

2.教学关注点：

1)用‘thisis…’介绍朋友对于学生来说是一个难点，要设置不同的情境以不同形式进行操练。

2)让学生理解如何介绍他人和自己，会在实际情况中使用。

3.资料分享：

在小博士唱歌学英语中有一首歌‘hello,hello’让学生听唱，可以用所学内容改变原有歌词，达到巩固的目的。

4.设计思路：

1)以学生的生活经验和兴趣出发，循序渐进，提高课堂教学效果。

2)通过小组表演整合所学的有关问候和介绍的内容，培养学生的表现欲，创造精神和合作能力。

OxfordEnglishBook1AUnit2第一教时篇2

第一教时一、教学说明：1.经过一段时间的学习，他们喜欢上了英语这门学科，但低年级学生活泼、好动、有意注意持续的时间短，教学中要注意教学方法的多样化和有效性，寓教于乐。2.本课的教学内容学生看得见、摸得着、非常贴近生活，相信他们会乐于接受，也易于接受。 二、教学内容：1.认知内容：a.    学会用单词eye,ear,nose,mouth,face来表述人体部位。b.学唱并表演歌曲。2.能力要求：配上动作，生动地表演唱歌曲。开动脑筋，猜一些简单的和课文内容相关的谜语。3.情感态度：让学生在听听、说说、唱唱、玩玩的动态学习过程中体验英语的无处不在和学习英语的快乐。 三、教学步骤：procedurescontentsmethodspurposepre-taskpreparationplayagame:‘whatismissing？’drawafaceontheboardwiththefeaturesmissing. askstudentstofindoutthemissingparts.游戏激趣，为后面的学习打埋伏。while-taskprocedure1.newword:eye1)playthegametoelicitthenewword:eye   2)showthepicturesofdifferentpeopleandtherabbit.discussthecoloursoftheireyestoelicitthephrases:e.g.:blackeyes/blueeyes/redeyes……观察不同国种人物和动物眼睛颜色的差别，了解异国文化，扩大知识面。3)sayarhyme: openyoureyes. don’tbeshy. closeyoureyes. tellmewhy.通过琅琅上口的儿歌，在操练eye的同时使open，close的用法得以灵活运用，寓教于乐，边做边说边记忆。2.newword:ear1)     comparetwowords:eye，ear比较字形，引出新词，帮助理解记忆。 2)pointandsaythenewword:ear 3)helpanimalsfindtheirownearsandintroducedifferentkindsofears.e.g.:longears/bigears/smallears……为动物找他们正确的合适的耳朵，在游戏中联系实际，拓宽思路。3.enjoythesongofpage21.1)listentothesongtoelicitthenewwords:‘nose，mouth，face’从歌曲中引出新词。 2)comparethepronunciationofthewords. saythewordscorrectly. 3)encouragestudentstosingthesongtogetherwhilepointingtothedifferentfeatures.在歌曲中巩固单词。4)varythesongbydroppingonewordatatimebutcontinuewiththeaction.变化唱法，巩固新词，使歌曲变得更加生动、有趣。post-taskactivityplayagame.guesstheriddles.e.g.:ithastwolongearsandtworedeyes. itsbodyiswhiteandclean. oh，ithasasmallmouth. itlikescarrots.itrunsquickly. doyouknowwhatilike？运用猜谜游戏，激发学生求知欲，巧妙达到巩固新知的目的。assignment1.     listentothetapeonpage19，21.2.     readthenewwords.3.     actoutthesongwiththeirfriendsorparents. 四、教学步骤：1.媒体准备：图片、单词卡片、录音机、歌曲磁带。2.教学关注点： a.    字形相近单词的区分：eye，ear，建议展开想象的翅膀，把单词形象化，例如：把eye两个e变成两只眼睛，y变成鼻梁，“一根鼻梁，两只眼睛        。”使单词的辨别记忆变得简单有趣。b.                                        关注单词的正确发音，例如：nose，mouth，face。  3.资源分享：  a.牛津教材3a中有可供进行改编的谜语。  b.《乐而学》第二册unit6中有和人体部位相关的儿歌。4.设计思路：a.拓宽思路，找寻生活中的素材，例如：中国人黑眼睛，外国人蓝眼睛，兔子红眼睛等等以及不同形状的耳朵，使教学更加贴近生活。b.把let’slearn和let’senjoy的内容结合起来教学，通过歌曲引出新词并在歌曲中巩固单词。c.注重肢体语言的运用。5.教学反思:a.学习的最大动力乃是对所学材料的乐趣，要挖掘语言材料的巧妙之处，在没有学过字母的前提下，把单词形象化，是一条辨别记忆单词的好办法。b.反馈后发现nose,face,mouth这三个单词学生发音不是很到位，要注意指导学生正确的发音方法.