《Unit 2 Yes or no》教案（通用4篇）

《Unit2Yesorno》教案篇1

topicunit2yesornodate2.29periodperiod2aims1.     words:akey，acamera，aclock，awatch，aradio，acomputer 2.     structures:isthis/that…..？yes，itis。/no，itisn’t。 3.     function:cansaythewordscorrectly languagefocuscanusetheknowledgeinthedailylife.aidsppt,wordcards,picturesprocedurescontentsmethodspurpose  1.    pre-taskpreparation            procedures 1.greeting    2.  freetalk          contents1.goodmorning/afternoon,boysandgirls 2.whatisthisinenglish?.whatisthatinenglish?it’saknife…../… what’sthis/thatinthebox?what’sthis/thatonthedesk?it’sapencil/rubber/……       methodsmakestudentspaymoreattentionontheclass  askandanswertomakestudentsreviewthewordsandsentences       purpose2.while-taskprocedure 1askandanswer isthisa…?yes,itisno,itisn’t    1askandanswertlookatthecomputer.thesepicturesaboutanimals.youcanthesesentencesguess.forexample,isthisadog? sslookandguessisthisadog/cat/panda…?yes,itisno,itisn’t (1)animalsaskandanswer,practicemoreandmoretomakestudentscatchthemeaningofthesentences                                                             3.post-taskactivities        2.sayarhyme       3learntosaysomenewwords      akey            acamera      awatch  acomputer, aradio”           1.read  2what’sbehindinmypictures?         3lookandguess          4lookandsay (dog,zebra,tiger,cat)(2)fruit(pineapple,orange,apple,banana)(3)stationery(copybook,knife,storybook,tape) sayarhyme<it’shiskey>sayarhymeafterthecomputer  tshowabox(ppt)t:thisisamagicbox.therearesomeinterestingvoiceinit.doyouknowwhichthingwecanusetoopenthisbox? it’sa…..akey learntosay“akey”(1)tshowthewordcard(2)ssreadaftert(3)groupwork  topenthemagicbox.showsomeinterestingvoice.listenandguesswhatisthisinenglish?sslistencarefullyguess:it’sa…..isita…..?   acameratlearntosay“acamera”(1)tshowthewordcard(2)ssreadaftert(3)groupwork thesecondone.ssguessitagain.mayitisa…..isita……?   awatchtlearntosay“awatch”(1)tshowthewordcard(2)ssreadaftert(3)groupwork  thesamemethodto teachanotherwords“acomputer,aradio”      1readthesenewwordsgroupwork 2what’sbehindinmypictures? sslookattheteacher.guess,what’sbehindinteacher’spictures? isthisacomputer/radio/……?yes,itisno,itisn’t  3lookandguesstshowsomepictures.(ppt) isthis/thata……? sslookandguess?isthis/thata……? yes,itisno,itisn’t 4tshowtwopictures.sscanchooseone,andmakeadialoguewithyourdeskmates. a isthisatelephone?yes,itis bisthisaclock?no,itisn’t.it’sacamera.    makethestudentsinterestedthislesson,andhavearest. newword”akey”         tshowingsomepicturestomakestudentsbemoreinterestedtolearningenglish      tpreparedtheppttoteachthewords.usethevoiceandpicturestoletstudentsshownewwords。andmakethelessonbeinteresting。                                practicemoreandmoretomakestudentscatchthemeaningofthesentences     reviewthewordstheylearnedjustnowassignment1writedownthesewords4times2readthetext        boardwritingunit2yesorno key    camera   computer clock   watch     radio teacher’sreflection 这节课首先用isthis/that…..？yes，itis/no,itisn’t这句句型来复习一下所学过的

《Unit2Yesorno》教案篇2

教学内容：

a、字母cc,dd要求“四会”。

b、词汇（六个日常用品类单词）要求“两会”。

c、日常交际用语：mayicomein?comein,please.isthis/that….yes,itis./no,itisn’t.it’s……/whatanice……!canihavealook?sure.hereyouare.要求“两会”。

d、歌谣：it’shiskey.会诵读。

教材简析：

本单元在what’sthis/that?的基础上，进一步引导学生运用一般疑问句isthis/that……?去确认周围的常见的事物。为配合“认物”这一功能项目的展开，本单元所教词汇也可以日常生活中的一些常见物品为主。应注意的是，问句中的this或that在回答时要用it替代，以避免重复。

教过mayicomein?后，教师可要求学生在每次进入教师办公室或上英语课迟到时，坚持用“mayicomein?”代替汉语的“报告”，教师也应用comein,please.回答。

教学要求：

能正确地听、说、读、写字母cc和dd.

能听懂、会说日常用品类单词afridge,abed,acomputer,acamera,aradio,awatch,akey，aclock.

能听懂、会说日常交际用语mayicomein?comeinplease.isthis/that……?yes,itis/no,itisn’t.it's……whatanice……! canihavealook?sure,hereyouare.

能背诵歌谣it’shiskey.

能掌握sure的正确发音。

教学重点：

见教学要求：1、2、3。

教学难点：

见教学要求2、3、5。

教具准备：

图片（日常生活用品及人物nancy,gaoshan）磁带、录音机、挂图、实物等。

教学安排：

第一课时：a部分第1、2幅图，b部分单词awatch,aradio,acamera,acomputer.

第二课时：a部分第3、4幅图，b部分单词 aclock,akey.

第三课时：c、d部分和歌谣。

第四课时：e部分，并完成workbook.

thefirstperiod

教学内容：

单词：awatch,aradio,acamera,acomputer.

句型：whatanice…?mayicomein?comein,please.isthis…?yes,itis/no,itisn’t.it’s……

教学要求：

能听懂、会说表示日常生活用品的单词（见上）。

能听懂、会说日常交际用语whatanice……!mayicomein?comein,please.isthis?yes,itis/no,itisn’t.it’s……

教学进程：

a、freetalkandmotivation.

1.let’ssingasong:abcsong.

2.师生问候：goodmorning/afternoon.howareyou?

3.指着室内物品用what’sthis/that(inthepencil-box/onthedesk)?it’s……what’sthis/thatinenglish?it’s……与学生互相问答。（复习unit1中的单词）

4.拿出人物图片以whoishe/she?heis/sheis……介绍nancy.gaoshan.wangbing,yangling.

b、presentationandpractice.

1.介绍生词：awatch,aradio,acamera,acomputer.

a.教师出示一个包，把要学单词的实物与文具放在包里让学生摸一摸，猜一猜，指名上台摸，教师问what’sinmybag?it’s……或问what’sthisinenglish?这样逐一学习上面四个单词，教师读，开火车，拼读。

如：radio    r-a-d-i-o radio

watch   w-a-t-c-h watch

camera  c-a-m-e-r-a  camera

b.sing:radio,watch,camera,radio,watch,camera.(配上hello!howareyou?的曲子)

com,com,computer,com,com,computer同上。

2.介绍句型：mayicomein?comein,please.

3.介绍句型：isthis……?yes,itis./no,itisn’t.it’s……

a.教师拿着一本书问：isthisabook? 重复两次，示意学生用yes,itis.再拿其他东西反复练几次。

b.教师拿着一本抄写本问：isthisabook?引导学生用no,itisn’t.it’sacopybook.再利用才学的单词练习。

c.编歌谣。（打上节拍）

如：isthis/atelephone?yes,itis.

isthis/abook?no,itisn’t,it’sa/copybook.等。

4.介绍whatanice…..!

5.playagame.摸 猜。

e.g sa摸：isthis……?sb:yes,itis/no,itisn’t.

c、learntosay.

听录音，跟读。

同位练习对话，指名戴人物头饰对话。

分组对话。

d、homework.

听录音对话内容，教会父母4个单词。

e、end。

板书设计：

unit 2 yesorno  

isthis……?

yes,itis/

图1watch.

no,itisn’t.it'sa……图2radio

图3camera

图4computer

thesecondperiod

教学内容：

a.词汇：aclock,akey.

b.句型：isthat……?yes,itis./no,itisn’t.it’s……canihavealook?sure,hereyouare.

教学要求：

能听懂、会说表示日常生活用品的单词。（见上）

能听懂、会说日常交际用语isthat……?canihavealook?sure,hereyouare.

教学进程：

step1freetalk and motivation.

singasong:abc song.

askandanswer.(师生对话，生与生对话。)

t:isthisaradio?s1:yes,itis.

t:isthisawatch?s1:no,itisn’t,it'sacamera.

t:canihavealook?(师做出看的动作)s1:sure,hereyouare.教读：canihavealook?

教师拿照相机、手表等问：what’sthisinenglish?生答it’scamera/watch……

step2  presentation andpractice.

教学句型isthis/that……?yes,itis./no,itisn’t.it's……canihavealook?sure,hereyouare.

step3learntosay.

出示a部分挂图，看图听课文录音，教师指出一般疑问句用升调读，isthis/that……?问句中的this或that在回答时要用it替代避免重复。

学生逐句跟读录音。

学生表演对话。

step4homework.

听读a、b部分各3遍，和父母对话练习。

step5end

sing《goodbye》

板书设计：

unit2yesorno.

isthat……?

图1key

no,itisn’t,it’s……

图2clock.

canihavealook?

sure,hereyouare. 

thethirdperiod

教学内容：

c部分lookandsay:isthis/that……?yes,itis/no,itisn’t.it’s……hownice/pretty!canihavealook?sure.

d部分look,readandwrite.ccdd.

教学要求：

能正确地听、说、读、写字母ccdd.

能较熟练地在情景中运用日常交际用语：isthis/that……?yes,itis/no,itisn’t.it’s……hownice/pretty!whatanice……canihavealook?sure,hereyouare.等。

学说歌谣it’shiskey。

教学进程：

step1freetalkandmotivation.

singasong:《hi,nancy》

greetings.

who’sonduty?(学生自我介绍)

5.复习单词（1、2单元）

a.开火车认读。

b.教师小声说单词，学生大声说。

c.drawandguess.

step2 lookandsay

groupwork.

以小组为单位模仿lookand say 中的场景进行交际问答。教师与一名学生示范第1幅图对话。

step3创设真实情景让学生上台对话练习。

step4presentation.

sayarhyme“it'shiskey.”放录音，让学生看图听歌谣，说说歌谣大意，跟读1遍。

学习字母ccdd.

复习字母aabb指名读听写。

领读字母cc  dd.

指导范写。ccdd学生书写。

编字谜cc大鱼吃小鱼，dd肚子对肚子。

学生书写：（let’scopytheletters）教师巡视指导。

step5 homework.

readandwritetheletters“aa-dd.”

听读unit2, ab部分和歌谣。

step6singasong《goodbye》

板书设计：

unit2 yesorno     cc    dd

附：phoneticsymbol:

clock[klrk] computer[k[m5pju:t camera[5kam[r watch[wrtf]radio[5reidi[u]key[ki:]sure[fu

thefourthperiod

教学内容：

1.e funhouse:(1)listenandjudge;(2)thinkandguess.(3)sayarhyme“it’shiskey.”

2.workbook  unit2

教学要求：

能熟练地掌握本单元所学的字母、单词及短语。

能熟练地在情景中运用本单元所学的礼貌用语和交际用语。

能背诵歌谣it’shiskey.

教学进程：

step1 freetalkandmotivation.

greetings.

playgames: 

a.图片快速闪动：whatcanyousee?

b.whispers(耳语)耳语传说单词。

c.“心灵感应”

freetalk(实物、图片、字母卡)

a.出示实物（钟、手表、钥匙、收音机）操练句型：what’sthisimenglish?it’s……isthis/that……? yes,itis/no,itisn’t.it’s…… what'sthis/thaton/inthedesk……?

t&s   s&s  

b.利用图片和字母卡操练以上句型。

c.创设真实情境，小组内对话，指名表演。

step2 revision.

1.thinkandguess(unit2 unit1 中单词)

教师出示图片时蒙住一部分，让学生猜猜图上画的是某物吗？

t：guess,isitacrayon?s: yes,itis/no,itisn’t.

图片内容为文具、日常生活用品（thingsforschool,thingsinaroom）

step4sayarhyme:it’shiskey.

指导看图。whatcanyousee?

step5 workbook.

listenandrespond.

listenandnumber.

listenandcheck.

listenandjudge.

step6homework

背诵歌谣。

教后记：成功的创新教育还能够达到完善学生的“自我意识”，帮助学生成功和创新思维。应试教育犹如将学生推入知识的海洋，其结果可能导致其学会“游泳”，也可导致“淹死”其中。那些本可以成为“游泳高手”者，由于缺乏指导而“夭折”，我们人为地推毁了他们想建立的“成功自我意象”，让其次次地体验“失败”、“低劣”、“不如人”。

《Unit2Yesorno》教案篇3

教学目标：

1.能正确地听说读写单词akey,aclock,awatch.

2.能听懂、会说日常用品类单词acomputer，acamera，aradio。

3.能听懂、会说日常交际用语mayicomein？comein，please.isthis/that…？yes，itis./no，itisn’t.it’s…whatanice…﹗canihavealook？sure.hereyouare.

4.能背诵歌谣it’shiskey.

5.能掌握sure的正确发音。

教学重难点：

1.能正确地听说读写单词akey,aclock,awatch.

2.能听懂、会说日常用品类单词acomputer，acamera，aradio。

3.能听懂、会说日常交际用语mayicomein？comein，please.isthis/that…？yes，itis./no，itisn’t.it’s…whatanice…﹗canihavealook？sure.hereyouare.

课时安排：三课时。

第一课时

一、教学目标

1能听懂、会说日常用品类单词aclock，acomputer，acamera，aradio，awatch，akey。

2能听懂、会说日常交际用语mayicomein？comein，please.isthis/that…？yes，itis./no，itisn’t.it’s…whatanice…﹗canihavealook？sure.hereyouare.

二、教学重点

1单词aclock，aclock，acomputer，acamera，aradio，awatch，akey。

2能运用mayicomein？comein，please.isthis/that┅？yes，itis./no，itisn’t.it’s┅.whatanice┅﹗canihavealook？sure.hereyouare.进行问答。

三、教学难点

1isthis/that┅？yes，itis./no，itisn’t.及生词的正确读音。

2能在情景中自如地运用isthis/that┅？来询问物品，并作出判断。

四、课前准备

1教具准备：课前准备六张表示日用品的图片，录音机，磁带及教学挂图。

2教学准备：教师准备一些表示文具、水果等的图片及实物。

五、教学过程

a  presentation

1教师故意在上课铃声响后几分钟走进教室。在教室门口教师大声对学生们说：“mayicomein？”如学生基础较好，能回答comein，please.如学生能听懂，但不能回答的话，这时教师可变换一种声音回答：“comein，please.”

2拿出人物图片以who’she/she？he’s/she’s┅介绍nancy和gaoshan。3

教师拿着nancy的图片扮演nancy,并敲门说：“mayicomein？”请其他学生拿着gaoshan的图片回答：“comein，please.”然后进行日常问候。

4请几位学生分别扮演nancy和gaoshan对话数遍。

5学生分组练习对话。

b  presentationandpractice

1介绍生词aclock，acomputer，acamera，aradio，awatch，akey。

a.将aclock的图片贴在黑板上，指着图片说look，thisisaclock.aclock.学生跟读数遍，同时，教师可赞美道hownice﹗

b.以同样的方法教授其他单词，教授时可穿插使用不同的赞美语，帮助学生理解whatanice┉﹗

2介绍句型isthis/that┅？yes，itis./no，itisn’t.

a.指着黑板上的图片问isthisaclock？帮助学生回答yes，itis.学生跟读这两句句子。师生之间用isthis/that┅？yes，itis.进行对话。

b.用课前准备的水果以同样的方法教学句型isthis/that┅？no，it isn’t.it’s┅在教学中要注意isn’t的读音。

3介绍句型canihavealook？sure.hereyouare.

a.教师指着某个学生的铅笔盒问isthisyourpencil-box？学生回答yes，itis.紧接着教师说whatanicepencil-box？canihavealook？教师通过恰当的表情和手势使学生明白句意，帮助学生回答sure.hereyouare.

b.学生跟读这两句句子。师生间用whatanice┅﹗canihavealook？sure.hereyouare.进行对话。

c.学生分组用whatanice┅﹗canihavealook？sure.hereyouare.进行问答练习。

4.  playagame

把课前准备好的图片拿出来让学生猜猜这些物品（只露出其中一部分）。在游戏过程中用isthis┅？yes，itis./no，itisn’t来巩固所学句型。

d  learntosay

1在黑板上写出课题unit2yesorno。

2出示本文挂图，看图听课文录音并回答问题。

a.isthisatelephone？

b.isthataradio？

3学生逐句跟读录音。

4学生表演对话。

e  consolidation

出示一些几何图形，它既可以继续画成物品a，也可以继续画成物品b，引导学生用isthis/that┅？来说出自己的想象。教师添加几笔后，再继续问，直到所画物品明确为止。

fhomework

听磁带，跟录音读对话。根据课文图片自编对话。

板书设计

unit2   yesorno

图1   图2  图3

(aclock)   (acomputer) (acamera)

图4图5图6

(aradio)   (awatch)    (akey)

课后小结：

本课的单词比较容易，提醒学生注意单词camera的发音。

对话教学时间比较紧，只教学了第一、二幅图。关键是教学一般现在时的一般疑问句和其肯定、否定回答。以及简单的感叹句whatanicetelephone.

教学反馈良好。

《unit2yesorno》第一课时教学设计与反思来自多学习。

《Unit2Yesorno》教案篇4

教学目标

1能熟练掌握本单元所学的单词及短语。

2能熟练地在情景中运用本单元所学的日常交际用语

3能背诵歌谣it’s his key.

二、教学重点

1能综合运用本单元学过的单词、短语以及日常用语。

2能正确的听、说、读、写单词key,clock,watch。

三、 课前准备

1教具准备：磁带、录音机、实物投影仪、单词卡片、图片

2教具准备：请每位学生带好单词卡片

3板书准备：黑板上预先写好课题。

四教学过程

a. free talk and motivation

1师生之间用goodmorningafternoon.howareyou?互相问候。

2游戏“快动作”

教师用一张纸盖住要复习单词的图。举起用纸盖住的图，快速地拿走所盖的纸，然后又将纸盖住。学生只看一眼这图，用五角星奖励第一个说出单词的学生。

3学生之间用is this/that…?互问互答

b. revision

1复习单词key,clock,watch。

a.请一位学生到讲台前问isthis…?

b.全班学生分成四大组，每大组各选派两名代表，到黑板上听写单词。

c.听写单词。

2复习有关日常用品类单词

a.教师将一些日常用品放在讲台上，请一位被蒙上眼睛的学生边摸边猜，其余学生用what’s that ?提问，该学生用回答it’s a/an┅回答。

a.教师拿出画有物品的卡片，让学生用is this/that…?来猜，

如猜正确，教师可用here youare这句话把图片送给学生。

c.listen and judge.

1、教师在实物投影仪上摆好相应图片，然后说isthisa┅？让学生把听到的物品取出。在投影仪上放akey和a radio。教师说isthis a key？yes，itis.听完这句话后请学生把a key从投影仪上拿下来。

2、听课文录音，请学生判断

d.think andguess.

把事先准备好的图片分发给学生，然后由学生提问is it a/an…?

e.saya rhyme

1、听录音

2、学生逐句跟读歌谣it’s his key.

3、学生随录音轻声背诵。

4、学生背诵歌谣手拍手打节奏

fhomework

1、根据实际情景自编对话

2、背诵并默写单词bag,book,tape,key,clock,watch。

3、复习本单元所学内容。

课后小结：

课文中e funhouse中的2thinkandguess学生很有兴趣，并且想出利用自己的学习用品来继续游戏，想法很好，课堂气氛很活跃。教学效果良好。