《Unit 2：　In the circus》教案（精选2篇）

《Unit2：Inthecircus》教案篇1

teachingaids:wordcards,computer,pictureofcircus,animalsmasksprocedurecontentmethodpurposepre-taskpreparationwarming-upsong:oldmcdonaldteacherasksquestions:whatcanyouseeinoldmcdonaldsfarm?唱一首学生熟悉的英语歌，然后问些问题，引入了本课话题。askandansweraskpupilssomequestions:canyoutellmewhatanimalyoulikebest?(showanimalsonthescreenandencouragepupilstotalkaboutthem.)whatcantheydo?wherearetheyfrom?wherecanyouseetheanimals?(inthefarm.inthezoo.intheforest.inthecircus.)老师提问题，通过多媒体课件，单词和图搭配练习，鼓励学生就其内容进行个性化回答，帮助学生学习，扩展与本话题相关的词汇。while-taskprocedure1.lookandanswershowpupilsthepictureofacircust:look,whatisit?isitazoo?isitapark?isitafarm?isitaforest?isitacircus?haveyoueverbeentothecircus?whatcanyouseeinthecircus?whatcantheanimalsdointhecircus?pupilscananswerandact.通过图片和对话使学生对“马戏团”里的动物“会表演”有所了解。2.introduction:lookat…,it’s…and…t:look,whatisit?(pointtotheelephant)howisit?(it’sbig)whatcolorisit?(it’sgray)isitbigandgray?(yes,itisbigandgray.)whatcanitdo?(itcandance.)(encouragepupilstosaysomethingother)lookattheelephant.it’sbigandgray.itcandance.通过对话，引入新的句型和功能点，并写出新的句型，加深学生的理解。3.practiceusethesamewaytodescribeotheranimals.e.g.lookatthepanda.it’sblackandwhite.it’slovely.itcanblow.通过根据情景操练句型的练习，为会话和口语练习提供范例。4.lookandsayshowmanyotherobjectsonthescreen,thenaskpupilstosay:lookat_____.it’s___and_____教师提供的控制性练习和听力练习，为教学提供练习，培养学生发散思维。要求语言流畅，表达正确。5.adialogueaskpupilstolistentoashortdialogue,thenguess“whatanimalisit?”e.g.―lookatthepicture,whatanimaldoyoulikebest?

―ilike____it’s_____and_____.针对所学的教学要点进一步做个性化练习，为学生提供在真实语境中运用语言的机会。post-taskactivityagame:makefriends1.towearanimals’masksandsaysomethingtomakefriendswithsomebodye.g.―look,i’mabear.i’mbigandbrown.icanride.doyoulikeme?―yes.―we’regoodfriends.依据学生好动，爱表现的特点，设计角色进行找朋友的活动。这一活动主要是为本单元的学习内容提供交际活动的平台，使学生把学到的语言进行深入的个性化练习，真正达到融会贯通。2.towearanelephantmask,andletpupilstoactasananimal.e.g.i’manelephant.i’mbigandgrey.icandance.followme,icandance.assignment1.      draw2.      color3.      describewritesomesentencestodescribetheanimalthatyoudraw.帮助学生扩展、巩固本单元话题和语言结构。【教案设计说明】

本单元是在学习和掌握句型lookat…和itis…and…的基础上围绕课题inthecircus开展活动和练习，将话题和功能紧密结合。

本课通过lookandsay引入话题，学习新的语言。通过控制性练习，为学生提供练习活动；通过游戏活动，为学生提供在真实语言。通过控制性练习，为学生提供练习活动；通过游戏活动，为学生提供在真实语言环境中运用语言的机会。各步骤环环紧扣，在语言功能和交际功能之间建立一种联系，使学生的学习循序渐进，逐步提高。

在本单元的教学中，老师很注重利用信息共享的交流活动。例如教案中的词汇扩展，就是学生与学生之间，教师与学生之间的信息共享活动。改变了过去“教”与“学”被动机械的方式。学生主动积极地参与学习过程，而教师的主要任务是创造条件鼓励学生参与活动。

浦东新区东方小学贾爱芳

unit2inthecircus教案来自多学习。

《Unit2：Inthecircus》教案篇2

一、 案例背景分析：

这一课的单词是一些较大动物的学习,学生对这些动物还是比较熟悉和喜欢的.因此,我想通过一些问答句的操练,让学生了解动物的基本特征,来学习词汇,并通过猜谜,编儿歌等激发兴趣.

二、1.教学内容：

a：掌握词汇：monkey,panda,lion,elephant

b：了解词汇：lovely，climb，bamboo，grey，fierce

2.教学目标：

(1)通过听说问答，激发学生的学习兴趣,同时培养学生的语感。

(2)掌握有关马戏团的基本词汇，强化学生听与说的技能。

三.教学过程：

step1：pre-taskpreparation。

1. sayarhyme。

（设计思路：作为课堂教学的准备，这一活动有助于学生集中注意力，做好上课的准备。）

2. revision

（设计思路：依据二年级学生的特点和认知水平，教师借助多媒体课件，对要学习的动物有所了解。

step2：while–taskprocedure。

1、利用课件教学单词：monkeylovelyclimb，并能运用简单的句子进行回答（设计思路：通过问答句，知道猴子的特征，给学生留下深刻的印象。）

whatdoyousee？iseeamonkey。howisthemonkey?itissmall/thin/lovely.whatcanthemonkeydo?itcanclimbthetree.

2. makeachant.

教学生编儿歌:

monkey,monkey.

itissmall.

monkey,monkey.

itislovely.

monkey,monkey.

itcanclimb.

monkey,monkey.

ilikeit.

3、教学单词:pandabamboolionstrongfierceelephantgrey及其运用.(每一种动物的教学同上.)step3：post-taskactivity

1.复习单词,掌握单词的读音.

2.猜谜

(设计思路:通过该活动,帮助学生将枯燥的单词学习变的形象化,同时将动物的特征融入谜语,有利于学生思维能力的培养.)

3. makeariddle

学生跟剧老师的谜语,自己编谜语,并互猜.让学生了解动物特征,并能用简单的语句进行描述.

三.课后反思

我较好地完成了本节课的教学目标和教学内容，其中最成功的一个环节是新知识的整体呈现。我将枯燥的单词教学巧妙地融入问答之中，学生能通过问答了解动物的特征，并能用简单的语句进行描述.对单词动物的名称也能逐渐会读能说了.教学重点也在不知不觉中突破了。形式多样的语言活动贯穿于课堂教学的始终，使学生在体验，实践，参与，合作与交流中习得语言和运用语言.在这节课的教学实践中，我也发现了一些需要调整和改进的地方，比如，由于出现的生词较多,因此,掌握不够充分，导致学生在运用上有所困难，语言输出不够流畅，而这点应在之前的语言活动中予以加强。