Unit 6 Revision-Lesson（精选17篇）

Unit6Revision-Lesson篇1

Lesson34

【课题】Lesson 34

【重点】

1.能听懂并准确朗读课文。

2.正确理解课文中语句的功能结构。

【难点】

1.一般现在时中动词的适时变化。

2.以what和how引导的感叹句的正确运用。

【过程】

1.复习：呈现Lesson33中的图像资料。

教师说：Theharecanrunfast.  Sowecansay，“Theharerunsfast.”

Howaboutthetortoise? Doesitrunfast?

引导学生说出：Thetortoisecan’trunfast.Itwalksslowly.

（教师要注意学生语句中的动词run和walk的准确运用，适时纠正。）

教师说：“Theharerunsfastandthetortoisewalksslowly.Theywillruntothetalltreeoverthere.Whatwilltheydoontheirwaytothetalltree,canyouguess? Theywill…

引导学生用Theharewill…..   Thetortoisewill……来猜测一下本课的故事内容。（教师应该鼓励学生的各种猜测，但是要注意句中动词的准确使用。）

2.呈现故事：

教师出示图像资料1）：Look，howslowthetortoiseis！

并引导学生看图重复句子。

教师出示图像资料2）：Lookatthispicture，whatcanyouseeinit？

学生回答：Icanseethehare.

教师说：Howslowthetortoiseis！Whataboutthehare？

引导学生说出：Howfastthehareis！

教师出示图像资料（3）：Look，thehareissleeping. Whatanicesleep!

学生看图重复句子。

教师引导学生看图用Whatanice….!来描述图中其它的景物。

3.听一听，读一读

教师播放资源中心相关课件，学生观看。

学生两人一组试读课文，然后说说句子的意思。教师巡视指导。

教师提问，了解学生对课文语句的理解情况。

DoesMrTortoisegoveryfast？  

DoesMrharerunveryfast？

Whocomestoasmalltreesoon？

Isthetortoiseveryslow？

Whatistheharedoingunderthetree？

Doesthetortoisestop？

Whatisthetortoisedoingwhentheharerunstothetalltree？

Whoisfirst？

教师可以适时播放课件，帮助学生在理解后回答问题。

引导学生理解以下内容：

让学生观察单词：go、run、come有什么变化？

可以适当告诉学生一般现在时的主语如果是I、you以外的单数时，后面的动词要加“s”。

提问：课文中几处用了must？联系上下文内容说说在什么情况下用must？

Letmegoon.让我继续。

学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。

10）学生两人一组读课文：括号中的一齐读，一人读兔子的话，一人读乌龟的话。

11）教师问：你们学完这个故事后有何感想呢？教育学生要向乌龟学习那种持之以恒，坚持不懈的精神，同时告诉学生不要象兔子那样骄傲、轻敌。   

4.趣味操练：

每人在纸上写出一个单词；

把纸折好，只露出这个单词的第一个字母，并且把组成这个单词的字母数量写在旁边。（如：hare一词露出h，并旁边写4）

每人参与，猜猜同桌同学的单词。

5. 猜谜语：

阅读谜语；

教师提问：Whenitisyoung，whatdoesithave？

Whenitgrowsup，whatdoesithave？

说出答案；

教师提供几个谜语，让学生来猜。（既可以书面让学生阅读，也可以口头形式做听力练习。）

Riddles：1、Ithasaverylongneck. Iteatsleaves. (giraffe)

2、Itisclever.Itcanswiminthewater,butitisnotafish.(dolphin)

3、Ithasalongtail.Itisnaughty.Itlikesplayinginthetree.(monkey)

4、Itoftenhops.Itstailisstrong. Itcarriesitsbabyinitspouch.(kangaroo)

5、Ithasalongtrunkandtwobigears.Itsearsliketwofans.(elephant)

6、Itislargerandfierce（凶猛的）. Itlikestoeatsmallanimals.Itisthekingoftheanimals

6.板书设计 ：

The Hare And The Tortoise（2）

Hare：runsveryfast       Tortoise：goesveryslowly

（图）comestoatalltree （图） Ican’tstop

haveashortsleep          Imustgoon

Imusthurry                sittingunderthetreeandwaiting

runstothetalltree       forthehare    

Unit6Revision-Lesson篇2

Lesson35

【课题】Lesson35

【重点】

1.简单介绍自己以及家庭成员。

2.公共场所使用的一些日常用语。

【难点】

1.介词词组的正确使用。

2.日常用语的适时应用。

【过程】

1.导入  ：

教师启发学生就教师个人及教师家庭情况提问，之后教师简单介绍一下自己以及家人的情况（可以包括姓名、年龄、职业、爱好等方面）。

2.学习自我介绍：

学生阅读课文第一段。

教书提问：What’shisname?    

Whereishefrom?

Howoldishe?

Isheamiddleschoolstudent?

Whichschooldoeshestudyin?

IsheinClassTwo?

IsheinGradeFive?

3)学生以小组为单位仿照第一段的框架互相自我介绍，引导学生用Ilike….补充说明自己的爱好。

4）请几个学生在班里介绍一下自己。

3.介绍自己的家庭：

播放Introduceyourself第二段声音，学生倾听。（2遍）

a、教师打开图像资料，

提问：WhereisMary？  引导学生理解并学习：ontheleft

WhereisBill’sbrother?                    ontheright

WhereisBill？                            inthemiddle

b、教师请任意三个学生并排站在前面，提问：Whereis…?

引导学生用ontheleft、ontheright、inthemiddle来回答。

c、再请三个学生并排站在前面，其他学生可以举手说ontheleft、ontheright、inthemiddle之一，听到的词组与自己所在位置相同的同学要马上跳三下，如果反应缓慢或错误就要换人，看看谁是最后的胜利者。

教师放录音，学生重复句子。

提问：Howmanypeoplearethereinthefamily？

Whatarethey？

Whatishisfather？

Whatishismother？

IsMaryaprimaryschoolstudent？

AreBillandhisbrothertwinbrothers？

Aretheyinthesameschool？

学生自己读课文。

分组说说自己的家庭。

4.看图标号：

教师领读句子。同时解释个别单词：line队、push推、careful小心、seat座位、ticket 票、分组讨论六幅图的意思，同时合作完成给句子表序号的任务。

教师请几个学生汇报一下组内完成情况。

启发学生说说Waitinline！ Don’tpush!  Becareful!  Takemyseat!

Showyourticket!还可以在什么场合使用。

引导学生学习图中的小女孩在公共场合遵守秩序，扶老携幼。

学生自愿结合编一个生活片断，用上所学句子。

5.作业 ：

写一篇短文，介绍自己以及家庭。

6.板书设计 ：

Bill：England 12  primaryschoolstudent  Class2，Grade6

Family Father：doctor  

Mother： worker 

Sister：Mary  middleschoolstudent  ontheright 

Brother：primaryschoolstudent  ontheleft

Unit6Revision-Lesson篇3

Lesson34

【课题】Lesson 34

【重点】

1.能听懂并准确朗读课文。

2.正确理解课文中语句的功能结构。

【难点】

1.一般现在时中动词的适时变化。

2.以what和how引导的感叹句的正确运用。

【过程】

1.复习：呈现Lesson33中的图像资料。

教师说：Theharecanrunfast.  Sowecansay，“Theharerunsfast.”

Howaboutthetortoise? Doesitrunfast?

引导学生说出：Thetortoisecan’trunfast.Itwalksslowly.

（教师要注意学生语句中的动词run和walk的准确运用，适时纠正。）

教师说：“Theharerunsfastandthetortoisewalksslowly.Theywillruntothetalltreeoverthere.Whatwilltheydoontheirwaytothetalltree,canyouguess? Theywill…

引导学生用Theharewill…..   Thetortoisewill……来猜测一下本课的故事内容。（教师应该鼓励学生的各种猜测，但是要注意句中动词的准确使用。）

2.呈现故事：

教师出示图像资料1）：Look，howslowthetortoiseis！

并引导学生看图重复句子。

教师出示图像资料2）：Lookatthispicture，whatcanyouseeinit？

学生回答：Icanseethehare.

教师说：Howslowthetortoiseis！Whataboutthehare？

引导学生说出：Howfastthehareis！

教师出示图像资料（3）：Look，thehareissleeping. Whatanicesleep!

学生看图重复句子。

教师引导学生看图用Whatanice….!来描述图中其它的景物。

3.听一听，读一读

教师播放资源中心相关课件，学生观看。

学生两人一组试读课文，然后说说句子的意思。教师巡视指导。

教师提问，了解学生对课文语句的理解情况。

DoesMrTortoisegoveryfast？  

DoesMrharerunveryfast？

Whocomestoasmalltreesoon？

Isthetortoiseveryslow？

Whatistheharedoingunderthetree？

Doesthetortoisestop？

Whatisthetortoisedoingwhentheharerunstothetalltree？

Whoisfirst？

教师可以适时播放课件，帮助学生在理解后回答问题。

引导学生理解以下内容：

让学生观察单词：go、run、come有什么变化？

可以适当告诉学生一般现在时的主语如果是I、you以外的单数时，后面的动词要加“s”。

提问：课文中几处用了must？联系上下文内容说说在什么情况下用must？

Letmegoon.让我继续。

学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。

10）学生两人一组读课文：括号中的一齐读，一人读兔子的话，一人读乌龟的话。

11）教师问：你们学完这个故事后有何感想呢？教育学生要向乌龟学习那种持之以恒，坚持不懈的精神，同时告诉学生不要象兔子那样骄傲、轻敌。   

4.趣味操练：

每人在纸上写出一个单词；

把纸折好，只露出这个单词的第一个字母，并且把组成这个单词的字母数量写在旁边。（如：hare一词露出h，并旁边写4）

每人参与，猜猜同桌同学的单词。

5. 猜谜语：

阅读谜语；

教师提问：Whenitisyoung，whatdoesithave？

Whenitgrowsup，whatdoesithave？

说出答案；

教师提供几个谜语，让学生来猜。（既可以书面让学生阅读，也可以口头形式做听力练习。）

Riddles：1、Ithasaverylongneck. Iteatsleaves. (giraffe)

2、Itisclever.Itcanswiminthewater,butitisnotafish.(dolphin)

3、Ithasalongtail.Itisnaughty.Itlikesplayinginthetree.(monkey)

4、Itoftenhops.Itstailisstrong. Itcarriesitsbabyinitspouch.(kangaroo)

5、Ithasalongtrunkandtwobigears.Itsearsliketwofans.(elephant)

6、Itislargerandfierce（凶猛的）. Itlikestoeatsmallanimals.Itisthekingoftheanimals

6.板书设计 ：

The Hare And The Tortoise（2）

Hare：runsveryfast       Tortoise：goesveryslowly

（图）comestoatalltree （图） Ican’tstop

haveashortsleep          Imustgoon

Imusthurry                sittingunderthetreeandwaiting

runstothetalltree       forthehare    

Unit6Revision-Lesson篇4

Lesson36

【课题】Lesson36

【重点】复习关于打招呼的句型“Howareyou?”以及“Areyouastudent?”等句型

【难点】由常规的听说对话练习，转换成写对话的训练。

【过程】

一、热身/复习

师生问好Goodmorning.

教师问一位同学：”Hello!Howareyou?”让他回答”I'mfine.Thanks.”再问他/她一些涉及到其他同学的问题，如：”Whoishe?What'shisname?”引导学生用Hisnameis.Heismyfriend/classmate.等来回答。再让学生进行小组练习。

二、呈现新知

1.老师放课文对话的录像片，学生认真听对话。教师让学生说出这个对话的主要内容有哪些。

2.学生再听录音或看影片，教师引导学生复习一些句型，如Howareyou?I'mfine.Thanks.What'shisname?Howoldareyou?Areyouastudent?What'sthetimenow?It'stimetogohome.等。

3.再播放录音或课件，请学生跟读录音。

4.教师请学生提出学习中出现的难点或疑点，并提供帮助。

5.再次跟读录音或课件后，小组分角色进行朗读或对话练习。

6.学生以课文中主人公的身份，演练对话。

三、趣味操练

1.教师在黑板上画出五朵彩色花，在花蕊中分别写上字母A,E,I,O,U，要求学生想一想有哪些单词包含这几个字母，并举手回答，当学生说出单词时，教师可在黑板上写出单词，花朵内写不下，可写在该朵花的下面。

2.让学生打开书，写一写还有什么单词。教师可给一些提示，如：单词不一定由五个字母组成，单词必须包含这五个字线中的一个，或者读出几个单词，让学生试着写下来等。

3.教师公布一些单词，让同学看看自己写下来多少。

如：a:bag,map,fat,hat,cat,can,day,etc.

e:bed,pen,yes,let,see,her,etc.

i:his,sit,big,it,is,six,etc.

o:dog,fox,box,how,home,not,etc

u:bus,cup,sun,funny,run,but,etc.

四、趣味活动

1.练一练[配套课堂练习]

练习写对话

1）教师让学生看课本上的四幅图，回忆刚才所看的场景对话，试着写一写关于问候的话。只写出能想起来的句子就可以。

2）给学生5-7分钟，独立为每幅图配上对话，要求每个对话不能少于四个句子。可以完全与影片/范例中的对话不一样。

3）教师可提供四段小对话的范例：

1.Hello!Betty!

Hello!Yangming!

Howareyou?

I'mfine.Thankyou.Howareyou?

I'mfine.Thanks.

2.Who'sthislittleboy?

He'smybrother.

What'shisname?

HisnameisPat.

3.Hi!Pat!

Hi!

Howoldareyou?

I'mnine.

Areyouastudent?

Yes,Iam.

Gladtomeetyou!

4.Bytheway,what'sthetimenow?

It's4:30.

Oh.It'stimetogohome.

Bye-bye!

Goodbye!

五、学唱歌曲

1.先听一遍歌曲

2.领读歌词，解释词意。

3.领唱歌曲，指导发音较难或音调难以把握的地方。如：Foryourfriendsaremyfriends,andmyfriendsareyourfriends.

4.跟录音一起唱。

5.大家一起合唱。

Unit6Revision-Lesson篇5

Lesson36

【课题】Lesson36

【重点】复习关于打招呼的句型“Howareyou?”以及“Areyouastudent?”等句型

【难点】由常规的听说对话练习，转换成写对话的训练。

【过程】

一、热身/复习

师生问好Goodmorning.

教师问一位同学：”Hello!Howareyou?”让他回答”I'mfine.Thanks.”再问他/她一些涉及到其他同学的问题，如：”Whoishe?What'shisname?”引导学生用Hisnameis.Heismyfriend/classmate.等来回答。再让学生进行小组练习。

二、呈现新知

1.老师放课文对话的录像片，学生认真听对话。教师让学生说出这个对话的主要内容有哪些。

2.学生再听录音或看影片，教师引导学生复习一些句型，如Howareyou?I'mfine.Thanks.What'shisname?Howoldareyou?Areyouastudent?What'sthetimenow?It'stimetogohome.等。

3.再播放录音或课件，请学生跟读录音。

4.教师请学生提出学习中出现的难点或疑点，并提供帮助。

5.再次跟读录音或课件后，小组分角色进行朗读或对话练习。

6.学生以课文中主人公的身份，演练对话。

三、趣味操练

1.教师在黑板上画出五朵彩色花，在花蕊中分别写上字母A,E,I,O,U，要求学生想一想有哪些单词包含这几个字母，并举手回答，当学生说出单词时，教师可在黑板上写出单词，花朵内写不下，可写在该朵花的下面。

2.让学生打开书，写一写还有什么单词。教师可给一些提示，如：单词不一定由五个字母组成，单词必须包含这五个字线中的一个，或者读出几个单词，让学生试着写下来等。

3.教师公布一些单词，让同学看看自己写下来多少。

如：a:bag,map,fat,hat,cat,can,day,etc.

e:bed,pen,yes,let,see,her,etc.

i:his,sit,big,it,is,six,etc.

o:dog,fox,box,how,home,not,etc

u:bus,cup,sun,funny,run,but,etc.

四、趣味活动

1.练一练[配套课堂练习]

练习写对话

1）教师让学生看课本上的四幅图，回忆刚才所看的场景对话，试着写一写关于问候的话。只写出能想起来的句子就可以。

2）给学生5-7分钟，独立为每幅图配上对话，要求每个对话不能少于四个句子。可以完全与影片/范例中的对话不一样。

3）教师可提供四段小对话的范例：

1.Hello!Betty!

Hello!Yangming!

Howareyou?

I'mfine.Thankyou.Howareyou?

I'mfine.Thanks.

2.Who'sthislittleboy?

He'smybrother.

What'shisname?

HisnameisPat.

3.Hi!Pat!

Hi!

Howoldareyou?

I'mnine.

Areyouastudent?

Yes,Iam.

Gladtomeetyou!

4.Bytheway,what'sthetimenow?

It's4:30.

Oh.It'stimetogohome.

Bye-bye!

Goodbye!

五、学唱歌曲

1.先听一遍歌曲

2.领读歌词，解释词意。

3.领唱歌曲，指导发音较难或音调难以把握的地方。如：Foryourfriendsaremyfriends,andmyfriendsareyourfriends.

4.跟录音一起唱。

5.大家一起合唱。

Unit6Revision-Lesson篇6

Lesson33

【课题】第六单元Lesson33

【重点】

1.能准确朗读并理解对话中的语句。

2.复习和巩固所学单词。

【难点】

1.对话中语句的理解。

2.Lookandwrite中部分单词的拼写。

【过程】    

1.warm-up/revision：

1）a、教师边做动作边说，并让学生重复动作及语句：

Iamwalking.   Iamrunning.  Iamsitting.

Iamreading.   Iamwriting.   Iamdancing.

b、教师提问：Whatareyoudoing？

引导学生边做动作边用Iam…来回答.。

c、教师出示图像资料1（兔子在跑），提问：Whatistheharedoing？

引导学生回答：Itisrunning.

教师出示图像资料2（乌龟在爬），提问：Whatisthetortoisedoing？

引导学生回答：Itiswalking.

2）a、教书提问：Canyourun？ Canyoufly？

Canyouwalk？ Canyouswim？…

Cantheharerun?  Canthetortoiserun?

引导学生用Yes，I/itcan.或者No，I/itcan’t.回答。

b、提问并用动作提示fast的意思：Canyourunfast？学生回答，同时理解fast的含义。

继续问：Canyourunfasterthan…？（说出几个班内学生的名字）引导学生根据实际情况回答。

引导学生用Icanrunfasterthan…来说说自己比谁跑得快。

c、请学生看图像1、2，教师问：

Cantheharerunfasterthanthetortoise？

Canthetortoiserunfasterthanthehare？

（无论学生回答的是否符合实际，教师都不要否决。）

3)教师说：Whatshouldwedonext？ Let’swatchthestory.

Let’sreadourbooks. Let’slookatthepictures.

让学生巩固Let’s的含义，同时让学生说说对下面教学活动安排的建议。

2.Let’slearn：

1)放对话录音或者打开资源中心相关课件，让学生观看。

2)听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。

3)让个别学生领读以下单词：hare、tortoise、short、long、sure、wellthen、getthere、first、ready。并重申词义。

4)启发学生进一步理解以下句子的意思：

Icanrunfasterthanyou.我能比你跑得快。

Don’tbesosure. 不要那么自信。

Wellthen.好吧。

Let’sseewhocangettherefirst.让我们看看谁能先到哪儿。

5)就对话内容提问：

Isitinthemorning？

Whatistheharedoing？

Whoselegsarelong？Andwhoselegsareshort？

Canthistortoiserun？

Wherewilltheyrunto？

Whowillgettherefirst？

6)角色扮演：两人一组表演对话。

3.Lookandwrite：

提问单词的拼写：red、blue、white、black、yellow、green。

将全班分为六组，每组选以上六个单词之一（也可以用抽签的形式决定）

用小组合作的形式找出以这个单词中每个字母开头的单词。

汇报结果，教师要表扬找到单词较多的几个组。

完成P67图片中单词的拼写，教师巡视。

对于学生出错多的单词，教师应进一步更正、讲解。

4、板书设计 ： 

Lesson  33

Thehareandthetortoise（1）

Hare：I’mrunning. Mylegsarelong.Icanrunfasterthanyou.

Let’sruntothetalltreeoverthere.

Let’sseewhocangettherefirst.

Tortoise：Legsareshort.OfcourseIcan.Don’tbesosure.

Allright.

Unit6Revision-Lesson篇7

Lesson31

【课题】第六单元Lesson31  

【重点】

1.围绕本单元重点句式，针对画面进行充分的问答练习。

2.进一步确切掌握数字的读音及用法。

【难点】在就画面进行问答的过程中，对所学句式的综合运用。

【过程】

1.warm-up/revision：

1）日常口语会话。

2）游戏：猜猜数字：

一个学生心里想一个数字，其他学生猜测：学生问：Isit…？

这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP/DOWN来提示。

看谁能够最先猜出这个数字。

在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。

3）读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。

教师注意倾听学生-teen和-ty的读音。

4）听一听：教师口述，学生写出听到的数字。

2.Learntosay：

1）学生打开书看一分钟，注意观察画面。

2）合上书，回忆你在画面上看到了什么？Whatdidyouseeinthepicture？锻炼学生记忆力。

3）四个人为一个小组，互相交流曾看到了什么。Pleasetalkaboutwhatyouseeinthepicturesinyougroups.

4）学生叙述看到的东西，教师播放与课文配套的影片。

教师根据学生叙述的进程，点击画面，出现一些实物场景或图片。

教师引导学生回答：Howmany…arethereinthepicture？

Wherearethey？

教师提问：Whatcolourisit/arethey？

回答后，再播放一遍影片。

5）教师此时可以面向学习上有困难的学生提问，引导他们复习提问的方法。

另外，可以进行如下活动：

＊教师可将画书中的图画分成几个区域，每个小组针对某一区域进行识图辨物的游戏。同学间可以互相提问任何问题，不受教材提供的问题的限制，但强调不要用中文。

＊小组汇报本组谈论的情况。每组可以选用不同的形式，但要求每人必须发言。

＊小组间互相提问：a组给b组提问，b组给c组提问…，提问正确记一分，回答正确记一分，最后看哪组的得分高。

3.Let’spractise：

学生四人为一个小组，在教室范围内进行提问和回答。

准备阶段：每个小组准备几个问题，以便向其他组提问。

每个小组准备回答其他组的提问。

竞赛阶段：每组向其他任意三个组各提一个问题，每个问题加10分，如果由一个学生提问，则每个问题加5分。

其他组回答对一个问题加10分，一个人只有一次答题机会。

最后看哪组成绩高，该组为优胜组。

4.趣味活动：

请你写一小段话，描述一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。

教师可以提供一个范例：

Ihavealovelyroominmyhome.Thereisasmallbedinmyroom.Therearefourpicturesonthewall.…

5.板书设计 ：

Lesson31

Whatcanyouseeinthepicture？

Howmany…arethereinthepicture？

Wherearethey？

Whatarethese/those？

Whatcolourisit/arethey？

Unit6Revision-Lesson篇8

Lesson36

【课题】Lesson36

【重点】复习关于打招呼的句型“Howareyou?”以及“Areyouastudent?”等句型

【难点】由常规的听说对话练习，转换成写对话的训练。

【过程】

一、热身/复习

师生问好Goodmorning.

教师问一位同学：”Hello!Howareyou?”让他回答”I'mfine.Thanks.”再问他/她一些涉及到其他同学的问题，如：”Whoishe?What'shisname?”引导学生用Hisnameis.Heismyfriend/classmate.等来回答。再让学生进行小组练习。

二、呈现新知

1.老师放课文对话的录像片，学生认真听对话。教师让学生说出这个对话的主要内容有哪些。

2.学生再听录音或看影片，教师引导学生复习一些句型，如Howareyou?I'mfine.Thanks.What'shisname?Howoldareyou?Areyouastudent?What'sthetimenow?It'stimetogohome.等。

3.再播放录音或课件，请学生跟读录音。

4.教师请学生提出学习中出现的难点或疑点，并提供帮助。

5.再次跟读录音或课件后，小组分角色进行朗读或对话练习。

6.学生以课文中主人公的身份，演练对话。

三、趣味操练

1.教师在黑板上画出五朵彩色花，在花蕊中分别写上字母A,E,I,O,U，要求学生想一想有哪些单词包含这几个字母，并举手回答，当学生说出单词时，教师可在黑板上写出单词，花朵内写不下，可写在该朵花的下面。

2.让学生打开书，写一写还有什么单词。教师可给一些提示，如：单词不一定由五个字母组成，单词必须包含这五个字线中的一个，或者读出几个单词，让学生试着写下来等。

3.教师公布一些单词，让同学看看自己写下来多少。

如：a:bag,map,fat,hat,cat,can,day,etc.

e:bed,pen,yes,let,see,her,etc.

i:his,sit,big,it,is,six,etc.

o:dog,fox,box,how,home,not,etc

u:bus,cup,sun,funny,run,but,etc.

四、趣味活动

1.练一练[配套课堂练习]

练习写对话

1）教师让学生看课本上的四幅图，回忆刚才所看的场景对话，试着写一写关于问候的话。只写出能想起来的句子就可以。

2）给学生5-7分钟，独立为每幅图配上对话，要求每个对话不能少于四个句子。可以完全与影片/范例中的对话不一样。

3）教师可提供四段小对话的范例：

1.Hello!Betty!

Hello!Yangming!

Howareyou?

I'mfine.Thankyou.Howareyou?

I'mfine.Thanks.

2.Who'sthislittleboy?

He'smybrother.

What'shisname?

HisnameisPat.

3.Hi!Pat!

Hi!

Howoldareyou?

I'mnine.

Areyouastudent?

Yes,Iam.

Gladtomeetyou!

4.Bytheway,what'sthetimenow?

It's4:30.

Oh.It'stimetogohome.

Bye-bye!

Goodbye!

五、学唱歌曲

1.先听一遍歌曲

2.领读歌词，解释词意。

3.领唱歌曲，指导发音较难或音调难以把握的地方。如：Foryourfriendsaremyfriends,andmyfriendsareyourfriends.

4.跟录音一起唱。

5.大家一起合唱。

Unit6Revision-Lesson篇9

Lesson32

【课题】第六单元Lesson32 

【重点】

1.阅读课文，自己画图，归纳总结课文描述的画面。

2.进一步确切掌握月份的读音、拼写及用法。

【难点】

1. 阅读课文，归纳总结课文中的信息点。

2. 月份单词的确切读音。

【过程】

1.warm-up/revision：

1）日常口语会话。

2）游戏：猜猜月份：

一个学生心里想一个月份，其他学生猜测：学生问：Isit…？

这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP/DOWN来提示。

看谁能够最先猜出这个月份。

在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。

3）读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。

教师注意倾听学生读音。

4）听一听：教师口述，学生写出听到的月份。

2.Let’slearn：

1）教师提要求：自己阅读课文，根据课文内容画出图画。（给学生5—8分钟，让学生边看边画图。）

2）展示学生作品，学生互相给予评价。教师观察学生作品中画错的部分，并分析出错原因，以便在后面的教学中重点帮助学生理解出错的句子。

3）教师不要评价学生作品中的图画水平，或谁对谁错。让学生通过后面的学习自我纠正。

4）教师让学生看课文，找出几个重点句式，进行提问。如：Canyoudrawsomehills?Aretheresevenbirdsinthesky.

5）教师播放声音，先听朗读，然后再看画面。再播放的过程中，教师可以逐句解读，同学生共同讨论该画些什么，引导学生进一步理解课文内容。

6）教师再次播放声音，学生跟读，教师注意纠正学生发音。

7）学生两人一小组练习朗读课文。

8）请学生作小小播音员，为课件画面配音，检查学生课文朗读情况。

9）全班再次跟读，并同时欣赏自己的图画。

3.Let’spractise：

学生根据画面，自己复述课文。

#教师提要求：根据自己的理解，描述画面。

#学生自己组织语言。

#小组间交流，互相启发，补充。

#汇报表演。每个小组推选出1-2名代表发言。

#教师给予适当评价，并将学生写地好的句子写在黑板上。

板书设计 ：

Lesson32

Drawthepictureontheblackboard.

Unit6Revision-Lesson篇10

Lesson33

【课题】第六单元Lesson33

【重点】

1.能准确朗读并理解对话中的语句。

2.复习和巩固所学单词。

【难点】

1.对话中语句的理解。

2.Lookandwrite中部分单词的拼写。

【过程】    

1.warm-up/revision：

1）a、教师边做动作边说，并让学生重复动作及语句：

Iamwalking.   Iamrunning.  Iamsitting.

Iamreading.   Iamwriting.   Iamdancing.

b、教师提问：Whatareyoudoing？

引导学生边做动作边用Iam…来回答.。

c、教师出示图像资料1（兔子在跑），提问：Whatistheharedoing？

引导学生回答：Itisrunning.

教师出示图像资料2（乌龟在爬），提问：Whatisthetortoisedoing？

引导学生回答：Itiswalking.

2）a、教书提问：Canyourun？ Canyoufly？

Canyouwalk？ Canyouswim？…

Cantheharerun?  Canthetortoiserun?

引导学生用Yes，I/itcan.或者No，I/itcan’t.回答。

b、提问并用动作提示fast的意思：Canyourunfast？学生回答，同时理解fast的含义。

继续问：Canyourunfasterthan…？（说出几个班内学生的名字）引导学生根据实际情况回答。

引导学生用Icanrunfasterthan…来说说自己比谁跑得快。

c、请学生看图像1、2，教师问：

Cantheharerunfasterthanthetortoise？

Canthetortoiserunfasterthanthehare？

（无论学生回答的是否符合实际，教师都不要否决。）

3)教师说：Whatshouldwedonext？ Let’swatchthestory.

Let’sreadourbooks. Let’slookatthepictures.

让学生巩固Let’s的含义，同时让学生说说对下面教学活动安排的建议。

2.Let’slearn：

1)放对话录音或者打开资源中心相关课件，让学生观看。

2)听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。

3)让个别学生领读以下单词：hare、tortoise、short、long、sure、wellthen、getthere、first、ready。并重申词义。

4)启发学生进一步理解以下句子的意思：

Icanrunfasterthanyou.我能比你跑得快。

Don’tbesosure. 不要那么自信。

Wellthen.好吧。

Let’sseewhocangettherefirst.让我们看看谁能先到哪儿。

5)就对话内容提问：

Isitinthemorning？

Whatistheharedoing？

Whoselegsarelong？Andwhoselegsareshort？

Canthistortoiserun？

Wherewilltheyrunto？

Whowillgettherefirst？

6)角色扮演：两人一组表演对话。

3.Lookandwrite：

提问单词的拼写：red、blue、white、black、yellow、green。

将全班分为六组，每组选以上六个单词之一（也可以用抽签的形式决定）

用小组合作的形式找出以这个单词中每个字母开头的单词。

汇报结果，教师要表扬找到单词较多的几个组。

完成P67图片中单词的拼写，教师巡视。

对于学生出错多的单词，教师应进一步更正、讲解。

4、板书设计 ： 

Lesson  33

Thehareandthetortoise（1）

Hare：I’mrunning. Mylegsarelong.Icanrunfasterthanyou.

Let’sruntothetalltreeoverthere.

Let’sseewhocangettherefirst.

Tortoise：Legsareshort.OfcourseIcan.Don’tbesosure.

Allright.

Unit6Revision-Lesson篇11

Lesson32

【课题】第六单元Lesson32 

【重点】

1.阅读课文，自己画图，归纳总结课文描述的画面。

2.进一步确切掌握月份的读音、拼写及用法。

【难点】

1. 阅读课文，归纳总结课文中的信息点。

2. 月份单词的确切读音。

【过程】

1.warm-up/revision：

1）日常口语会话。

2）游戏：猜猜月份：

一个学生心里想一个月份，其他学生猜测：学生问：Isit…？

这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP/DOWN来提示。

看谁能够最先猜出这个月份。

在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。

3）读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。

教师注意倾听学生读音。

4）听一听：教师口述，学生写出听到的月份。

2.Let’slearn：

1）教师提要求：自己阅读课文，根据课文内容画出图画。（给学生5—8分钟，让学生边看边画图。）

2）展示学生作品，学生互相给予评价。教师观察学生作品中画错的部分，并分析出错原因，以便在后面的教学中重点帮助学生理解出错的句子。

3）教师不要评价学生作品中的图画水平，或谁对谁错。让学生通过后面的学习自我纠正。

4）教师让学生看课文，找出几个重点句式，进行提问。如：Canyoudrawsomehills?Aretheresevenbirdsinthesky.

5）教师播放声音，先听朗读，然后再看画面。再播放的过程中，教师可以逐句解读，同学生共同讨论该画些什么，引导学生进一步理解课文内容。

6）教师再次播放声音，学生跟读，教师注意纠正学生发音。

7）学生两人一小组练习朗读课文。

8）请学生作小小播音员，为课件画面配音，检查学生课文朗读情况。

9）全班再次跟读，并同时欣赏自己的图画。

3.Let’spractise：

学生根据画面，自己复述课文。

#教师提要求：根据自己的理解，描述画面。

#学生自己组织语言。

#小组间交流，互相启发，补充。

#汇报表演。每个小组推选出1-2名代表发言。

#教师给予适当评价，并将学生写地好的句子写在黑板上。

板书设计 ：

Lesson32

Drawthepictureontheblackboard.

Unit6Revision-Lesson篇12

Lesson33

【课题】第六单元Lesson33

【重点】

1.能准确朗读并理解对话中的语句。

2.复习和巩固所学单词。

【难点】

1.对话中语句的理解。

2.Lookandwrite中部分单词的拼写。

【过程】    

1.warm-up/revision：

1）a、教师边做动作边说，并让学生重复动作及语句：

Iamwalking.   Iamrunning.  Iamsitting.

Iamreading.   Iamwriting.   Iamdancing.

b、教师提问：Whatareyoudoing？

引导学生边做动作边用Iam…来回答.。

c、教师出示图像资料1（兔子在跑），提问：Whatistheharedoing？

引导学生回答：Itisrunning.

教师出示图像资料2（乌龟在爬），提问：Whatisthetortoisedoing？

引导学生回答：Itiswalking.

2）a、教书提问：Canyourun？ Canyoufly？

Canyouwalk？ Canyouswim？…

Cantheharerun?  Canthetortoiserun?

引导学生用Yes，I/itcan.或者No，I/itcan’t.回答。

b、提问并用动作提示fast的意思：Canyourunfast？学生回答，同时理解fast的含义。

继续问：Canyourunfasterthan…？（说出几个班内学生的名字）引导学生根据实际情况回答。

引导学生用Icanrunfasterthan…来说说自己比谁跑得快。

c、请学生看图像1、2，教师问：

Cantheharerunfasterthanthetortoise？

Canthetortoiserunfasterthanthehare？

（无论学生回答的是否符合实际，教师都不要否决。）

3)教师说：Whatshouldwedonext？ Let’swatchthestory.

Let’sreadourbooks. Let’slookatthepictures.

让学生巩固Let’s的含义，同时让学生说说对下面教学活动安排的建议。

2.Let’slearn：

1)放对话录音或者打开资源中心相关课件，让学生观看。

2)听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。

3)让个别学生领读以下单词：hare、tortoise、short、long、sure、wellthen、getthere、first、ready。并重申词义。

4)启发学生进一步理解以下句子的意思：

Icanrunfasterthanyou.我能比你跑得快。

Don’tbesosure. 不要那么自信。

Wellthen.好吧。

Let’sseewhocangettherefirst.让我们看看谁能先到哪儿。

5)就对话内容提问：

Isitinthemorning？

Whatistheharedoing？

Whoselegsarelong？Andwhoselegsareshort？

Canthistortoiserun？

Wherewilltheyrunto？

Whowillgettherefirst？

6)角色扮演：两人一组表演对话。

3.Lookandwrite：

提问单词的拼写：red、blue、white、black、yellow、green。

将全班分为六组，每组选以上六个单词之一（也可以用抽签的形式决定）

用小组合作的形式找出以这个单词中每个字母开头的单词。

汇报结果，教师要表扬找到单词较多的几个组。

完成P67图片中单词的拼写，教师巡视。

对于学生出错多的单词，教师应进一步更正、讲解。

4、板书设计 ： 

Lesson  33

Thehareandthetortoise（1）

Hare：I’mrunning. Mylegsarelong.Icanrunfasterthanyou.

Let’sruntothetalltreeoverthere.

Let’sseewhocangettherefirst.

Tortoise：Legsareshort.OfcourseIcan.Don’tbesosure.

Allright.

Unit6Revision-Lesson篇13

Lesson32

【课题】第六单元Lesson32 

【重点】

1.阅读课文，自己画图，归纳总结课文描述的画面。

2.进一步确切掌握月份的读音、拼写及用法。

【难点】

1. 阅读课文，归纳总结课文中的信息点。

2. 月份单词的确切读音。

【过程】

1.warm-up/revision：

1）日常口语会话。

2）游戏：猜猜月份：

一个学生心里想一个月份，其他学生猜测：学生问：Isit…？

这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP/DOWN来提示。

看谁能够最先猜出这个月份。

在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。

3）读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。

教师注意倾听学生读音。

4）听一听：教师口述，学生写出听到的月份。

2.Let’slearn：

1）教师提要求：自己阅读课文，根据课文内容画出图画。（给学生5—8分钟，让学生边看边画图。）

2）展示学生作品，学生互相给予评价。教师观察学生作品中画错的部分，并分析出错原因，以便在后面的教学中重点帮助学生理解出错的句子。

3）教师不要评价学生作品中的图画水平，或谁对谁错。让学生通过后面的学习自我纠正。

4）教师让学生看课文，找出几个重点句式，进行提问。如：Canyoudrawsomehills?Aretheresevenbirdsinthesky.

5）教师播放声音，先听朗读，然后再看画面。再播放的过程中，教师可以逐句解读，同学生共同讨论该画些什么，引导学生进一步理解课文内容。

6）教师再次播放声音，学生跟读，教师注意纠正学生发音。

7）学生两人一小组练习朗读课文。

8）请学生作小小播音员，为课件画面配音，检查学生课文朗读情况。

9）全班再次跟读，并同时欣赏自己的图画。

3.Let’spractise：

学生根据画面，自己复述课文。

#教师提要求：根据自己的理解，描述画面。

#学生自己组织语言。

#小组间交流，互相启发，补充。

#汇报表演。每个小组推选出1-2名代表发言。

#教师给予适当评价，并将学生写地好的句子写在黑板上。

板书设计 ：

Lesson32

Drawthepictureontheblackboard.

Unit6Revision-Lesson篇14

Lesson35

【课题】Lesson35

【重点】

1.简单介绍自己以及家庭成员。

2.公共场所使用的一些日常用语。

【难点】

1.介词词组的正确使用。

2.日常用语的适时应用。

【过程】

1.导入  ：

教师启发学生就教师个人及教师家庭情况提问，之后教师简单介绍一下自己以及家人的情况（可以包括姓名、年龄、职业、爱好等方面）。

2.学习自我介绍：

学生阅读课文第一段。

教书提问：What’shisname?    

Whereishefrom?

Howoldishe?

Isheamiddleschoolstudent?

Whichschooldoeshestudyin?

IsheinClassTwo?

IsheinGradeFive?

3)学生以小组为单位仿照第一段的框架互相自我介绍，引导学生用Ilike….补充说明自己的爱好。

4）请几个学生在班里介绍一下自己。

3.介绍自己的家庭：

播放Introduceyourself第二段声音，学生倾听。（2遍）

a、教师打开图像资料，

提问：WhereisMary？  引导学生理解并学习：ontheleft

WhereisBill’sbrother?                    ontheright

WhereisBill？                            inthemiddle

b、教师请任意三个学生并排站在前面，提问：Whereis…?

引导学生用ontheleft、ontheright、inthemiddle来回答。

c、再请三个学生并排站在前面，其他学生可以举手说ontheleft、ontheright、inthemiddle之一，听到的词组与自己所在位置相同的同学要马上跳三下，如果反应缓慢或错误就要换人，看看谁是最后的胜利者。

教师放录音，学生重复句子。

提问：Howmanypeoplearethereinthefamily？

Whatarethey？

Whatishisfather？

Whatishismother？

IsMaryaprimaryschoolstudent？

AreBillandhisbrothertwinbrothers？

Aretheyinthesameschool？

学生自己读课文。

分组说说自己的家庭。

4.看图标号：

教师领读句子。同时解释个别单词：line队、push推、careful小心、seat座位、ticket 票、分组讨论六幅图的意思，同时合作完成给句子表序号的任务。

教师请几个学生汇报一下组内完成情况。

启发学生说说Waitinline！ Don’tpush!  Becareful!  Takemyseat!

Showyourticket!还可以在什么场合使用。

引导学生学习图中的小女孩在公共场合遵守秩序，扶老携幼。

学生自愿结合编一个生活片断，用上所学句子。

5.作业 ：

写一篇短文，介绍自己以及家庭。

6.板书设计 ：

Bill：England 12  primaryschoolstudent  Class2，Grade6

Family Father：doctor  

Mother： worker 

Sister：Mary  middleschoolstudent  ontheright 

Brother：primaryschoolstudent  ontheleft

Unit6Revision-Lesson篇15

Lesson31

【课题】第六单元Lesson31  

【重点】

1.围绕本单元重点句式，针对画面进行充分的问答练习。

2.进一步确切掌握数字的读音及用法。

【难点】在就画面进行问答的过程中，对所学句式的综合运用。

【过程】

1.warm-up/revision：

1）日常口语会话。

2）游戏：猜猜数字：

一个学生心里想一个数字，其他学生猜测：学生问：Isit…？

这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP/DOWN来提示。

看谁能够最先猜出这个数字。

在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。

3）读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。

教师注意倾听学生-teen和-ty的读音。

4）听一听：教师口述，学生写出听到的数字。

2.Learntosay：

1）学生打开书看一分钟，注意观察画面。

2）合上书，回忆你在画面上看到了什么？Whatdidyouseeinthepicture？锻炼学生记忆力。

3）四个人为一个小组，互相交流曾看到了什么。Pleasetalkaboutwhatyouseeinthepicturesinyougroups.

4）学生叙述看到的东西，教师播放与课文配套的影片。

教师根据学生叙述的进程，点击画面，出现一些实物场景或图片。

教师引导学生回答：Howmany…arethereinthepicture？

Wherearethey？

教师提问：Whatcolourisit/arethey？

回答后，再播放一遍影片。

5）教师此时可以面向学习上有困难的学生提问，引导他们复习提问的方法。

另外，可以进行如下活动：

＊教师可将画书中的图画分成几个区域，每个小组针对某一区域进行识图辨物的游戏。同学间可以互相提问任何问题，不受教材提供的问题的限制，但强调不要用中文。

＊小组汇报本组谈论的情况。每组可以选用不同的形式，但要求每人必须发言。

＊小组间互相提问：a组给b组提问，b组给c组提问…，提问正确记一分，回答正确记一分，最后看哪组的得分高。

3.Let’spractise：

学生四人为一个小组，在教室范围内进行提问和回答。

准备阶段：每个小组准备几个问题，以便向其他组提问。

每个小组准备回答其他组的提问。

竞赛阶段：每组向其他任意三个组各提一个问题，每个问题加10分，如果由一个学生提问，则每个问题加5分。

其他组回答对一个问题加10分，一个人只有一次答题机会。

最后看哪组成绩高，该组为优胜组。

4.趣味活动：

请你写一小段话，描述一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。

教师可以提供一个范例：

Ihavealovelyroominmyhome.Thereisasmallbedinmyroom.Therearefourpicturesonthewall.…

5.板书设计 ：

Lesson31

Whatcanyouseeinthepicture？

Howmany…arethereinthepicture？

Wherearethey？

Whatarethese/those？

Whatcolourisit/arethey？

Unit6Revision-Lesson篇16

Lesson31

【课题】第六单元Lesson31  

【重点】

1.围绕本单元重点句式，针对画面进行充分的问答练习。

2.进一步确切掌握数字的读音及用法。

【难点】在就画面进行问答的过程中，对所学句式的综合运用。

【过程】

1.warm-up/revision：

1）日常口语会话。

2）游戏：猜猜数字：

一个学生心里想一个数字，其他学生猜测：学生问：Isit…？

这个同学根据别的同学的猜测进行判断，并用UP/DOWN来提示。

看谁能够最先猜出这个数字。

在学生游戏过程中，教师要注意引导，纠正学生不正确的发音。

3）读一读：教师出示单词卡片，学生齐读或个人读单词，教师纠正发音。

教师注意倾听学生-teen和-ty的读音。

4）听一听：教师口述，学生写出听到的数字。

2.Learntosay：

1）学生打开书看一分钟，注意观察画面。

2）合上书，回忆你在画面上看到了什么？Whatdidyouseeinthepicture？锻炼学生记忆力。

3）四个人为一个小组，互相交流曾看到了什么。Pleasetalkaboutwhatyouseeinthepicturesinyougroups.

4）学生叙述看到的东西，教师播放与课文配套的影片。

教师根据学生叙述的进程，点击画面，出现一些实物场景或图片。

教师引导学生回答：Howmany…arethereinthepicture？

Wherearethey？

教师提问：Whatcolourisit/arethey？

回答后，再播放一遍影片。

5）教师此时可以面向学习上有困难的学生提问，引导他们复习提问的方法。

另外，可以进行如下活动：

＊教师可将画书中的图画分成几个区域，每个小组针对某一区域进行识图辨物的游戏。同学间可以互相提问任何问题，不受教材提供的问题的限制，但强调不要用中文。

＊小组汇报本组谈论的情况。每组可以选用不同的形式，但要求每人必须发言。

＊小组间互相提问：a组给b组提问，b组给c组提问…，提问正确记一分，回答正确记一分，最后看哪组的得分高。

3.Let’spractise：

学生四人为一个小组，在教室范围内进行提问和回答。

准备阶段：每个小组准备几个问题，以便向其他组提问。

每个小组准备回答其他组的提问。

竞赛阶段：每组向其他任意三个组各提一个问题，每个问题加10分，如果由一个学生提问，则每个问题加5分。

其他组回答对一个问题加10分，一个人只有一次答题机会。

最后看哪组成绩高，该组为优胜组。

4.趣味活动：

请你写一小段话，描述一下你的家、你的教室、教师的办公室、公园的一角等。

教师可以提供一个范例：

Ihavealovelyroominmyhome.Thereisasmallbedinmyroom.Therearefourpicturesonthewall.…

5.板书设计 ：

Lesson31

Whatcanyouseeinthepicture？

Howmany…arethereinthepicture？

Wherearethey？

Whatarethese/those？

Whatcolourisit/arethey？

Unit6Revision-Lesson篇17

Lesson35

【课题】Lesson35

【重点】

1.简单介绍自己以及家庭成员。

2.公共场所使用的一些日常用语。

【难点】

1.介词词组的正确使用。

2.日常用语的适时应用。

【过程】

1.导入  ：

教师启发学生就教师个人及教师家庭情况提问，之后教师简单介绍一下自己以及家人的情况（可以包括姓名、年龄、职业、爱好等方面）。

2.学习自我介绍：

学生阅读课文第一段。

教书提问：What’shisname?    

Whereishefrom?

Howoldishe?

Isheamiddleschoolstudent?

Whichschooldoeshestudyin?

IsheinClassTwo?

IsheinGradeFive?

3)学生以小组为单位仿照第一段的框架互相自我介绍，引导学生用Ilike….补充说明自己的爱好。

4）请几个学生在班里介绍一下自己。

3.介绍自己的家庭：

播放Introduceyourself第二段声音，学生倾听。（2遍）

a、教师打开图像资料，

提问：WhereisMary？  引导学生理解并学习：ontheleft

WhereisBill’sbrother?                    ontheright

WhereisBill？                            inthemiddle

b、教师请任意三个学生并排站在前面，提问：Whereis…?

引导学生用ontheleft、ontheright、inthemiddle来回答。

c、再请三个学生并排站在前面，其他学生可以举手说ontheleft、ontheright、inthemiddle之一，听到的词组与自己所在位置相同的同学要马上跳三下，如果反应缓慢或错误就要换人，看看谁是最后的胜利者。

教师放录音，学生重复句子。

提问：Howmanypeoplearethereinthefamily？

Whatarethey？

Whatishisfather？

Whatishismother？

IsMaryaprimaryschoolstudent？

AreBillandhisbrothertwinbrothers？

Aretheyinthesameschool？

学生自己读课文。

分组说说自己的家庭。

4.看图标号：

教师领读句子。同时解释个别单词：line队、push推、careful小心、seat座位、ticket 票、分组讨论六幅图的意思，同时合作完成给句子表序号的任务。

教师请几个学生汇报一下组内完成情况。

启发学生说说Waitinline！ Don’tpush!  Becareful!  Takemyseat!

Showyourticket!还可以在什么场合使用。

引导学生学习图中的小女孩在公共场合遵守秩序，扶老携幼。

学生自愿结合编一个生活片断，用上所学句子。

5.作业 ：

写一篇短文，介绍自己以及家庭。

6.板书设计 ：

Bill：England 12  primaryschoolstudent  Class2，Grade6

Family Father：doctor  

Mother： worker 

Sister：Mary  middleschoolstudent  ontheright 

Brother：primaryschoolstudent  ontheleft