《牛津小学英语》6B Unit 4 单元教材分析（精选14篇）

《牛津小学英语》6BUnit4单元教材分析篇1

unit6 planningfortheweekend

连云港市赣榆县实验小学 姜竹晓

单元教材分析：

本单元主要围绕“周末活动计划”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、打电话、询问和建议等，其中以询问whatarewegoingtodo…？及we’regoingto…为重点内容。

教学目标：

1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词plan，picnic，play，takepartin。

2、听懂、会说和会读单词project，zebra，africa，elephant，concert，outing，beijingoperashow，singingcontest，sportsmeeting。

3、能听得懂、会说、会读日常交际用语isthatgaoshan?yes，speaking.bytheway，whatareyougoingtodo…?等。

4、能听得懂、会说、会读和会写句型whatarewegoingtodo…？we’regoingto…

5、了解字母组合ow在单词中的读音。

6、能唱歌曲willyoujoinme？

教学重难点：

1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词plan，picnic，play，takepartin。

2、能听得懂、会说、会读和会写句型whatarewegoingtodo…？we’regoingto…

教具准备：课件（图片）、录音机、磁带、小黑板、投影片、教学挂图等。

课时安排：

第一课时：blook，readandlearn     clookandsay

第二课时：alisten，readandsay

第三课时：dlistenandwrite

第四课时：ereadandnumber

第五课时：fplayagame

glistenandrepeat

hsingasong

第六课时：综合练习课，完成补充习题。

友情提示：

1、本单元开始学习一般将来时，教师要讲清楚一般将来时的意义、构成和时间标志。

2、注意归纳总结at，on，in，with，for，of…的用法。

3、教师要讲清楚一些语法知识。例如，乐器类前加the(playthepiano),球类前不加the(playfootball)。又如，介词的用法(foryourclassproject,atthebusstop,at10:30,lookat,inthezoo,befrom…,comehome,innewyork,withhisfriends,attheshoppingcentre,neartheirschool,infrontofthegardentheatre,plansfortheweekend,intheschool…)。又如，名词复数的用法(buysomepresents,buysomekites,seehisparents…)。

《牛津小学英语》6BUnit4单元教材分析篇2

unit7alettertoapenfriend

连云港市赣榆县实验小学 张玲玲

单元教材分析：

书信是促进人们相互了解，相互沟通的重要形式，本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语，词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中，本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，教师应利用多种资源，努力向学生们创造与外籍朋友通信的条件，引导学生运用所学语言参与实际交流，以培养他们的综合语言运用能力。

教学目标：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend,also,glue,writealetter。

2、能听懂、会说和会读单词和词组apostcard,finish,subject,writingpaper,envelope,e-mail,address,faxnumber/machine。

3、能听懂、会说和会读日常交际用语ihopeso。

4、能听懂、会说、会读和会写句型canihave…?whatfor?iwantto…。

5、了解字母组合ur在单词中的读音。

6、能有表情地诵读歌谣iwanttowritealetter。

教学重点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend,also,glue,writealetter。

2、能听懂、会说、会读和会写句型canihave…?whatfor?iwantto…。

3、了解字母组合ur在单词中的读音。

教学难点：

1、能听懂、会说、会读和会写单词、词组和句子panfriend,also,glue,writealetter,canihave…?whatfor?iwantto…。

2、单词envelope,address,machine的发音。

3、帮助学生了解英文书信的书写方法。

教具准备：单词卡片、图片、挂图、磁带、小黑板、信纸、信封、明信片、胶水的实物。

课时划分共六课时

第一课时b部分单词和c部分句型

第二课时b部分单词和c部分句型

第三课时a.listen,readandsay第一、二部分

第四课时a.listen,readandsay第三部分

第五课时d.listenandwrite  e.read,thinkandwrite.   f.thinkandwrite

第六课时g.listenandrepeat. h.sayarhyme.    练习册

友情提示：

1、帮助学生了解英文书信的书写方法，并能比较中英文书信的书写方法的不同。

2、让学生明白glue和writingpaper是不少数名词。

3、大体了解e-mail与书信的不同之处。

4、教师要引导学生思考、体验用英语与他人进行书信交流的过程，将语言学习渗透到学生生活中去，以培养学生运用英语进行交际的意识和能力。

《牛津小学英语》6BUnit4单元教材分析篇3

unit5theseasons

单元分析：

本单元主要围绕“季节及气候”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍，询问，建议等。其中以“询问天气”及应答为重点内容。在设计教学活动时，应用“任务型”教学方法，以活动来支撑课堂。把每一项教学目标看成本课时的主要任务，精心设计，巧妙铺垫，在教师示范的前提下，让学生自己归纳做题方法，培养学生的英语思维习惯。

教学内容：牛津小学英语6b第五单元。

教学目标：

能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy, cloudy,rowing,snowballfights.

能听懂、会说、会读日常交际用语whichseasondoyoulikebest?ilike…why?becauseit’s…

能听懂、会说、会读和拼写句型what’stheweatherlike…?

了解字母组合ow在单词中的读音。

会诵读歌谣seasons。

教学重点：

能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

能听懂、会说、会读和拼写句型what’stheweatherlike…?

教学难点：

能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowcloudy,rowing,snowballfights.

教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

课时分配：

第一课时：教材b部分；

第二课时：教材c、e部分；

第三课时：教材a部分；

第四课时：教材d、f部分；

第五课时：教材g、h部分；

第六课时：练习册

友情提示：

建议教师在教完b、e、c之后再教a部分，学生会水到渠成地理解。当然，教师也可自行安排各部分的教学时段。

同样，练习册的教学可以放在最后，也可分散到各个课时之间完成。教无定法，仅供参考。

关于课后练习题，主要操练的是四会单词和句型。只有牢牢抓住四会单词和句型，才能在测试中取得好的成绩。而四会单词和句型要靠教师一点一点地教，一定要体现教的过程。

《牛津小学英语》6BUnit4单元教材分析篇4

unit8reviewandcheck

连云港市赣榆县青口中心小学 刘颖

单元教材分析：

本单元是6b的第二个复习单元，也是全书的最后一个单元。各部分教学内容均在前一个单元话题的基础上有所扩展，并提供了一些新的呈现方式，重点复习第五单元至第七单元所涉及的语言项目。通过看图对相关信息进行介绍，看图完成对话及短文，看图对话，同学之间谈论自己的好朋友等方式帮助学生复习巩固三个单元中所学的语音、词汇、日常交际用语、句型等基础知识。某些练习的要求较前几个单元有所提高，更多地要求学生综合以前所学语言灵活地加以运用，从而进一步提高学生综合运用语言的能力。

教学目标：

1、通过复习，要求学生掌握五至七单元的四会单词、词组和句型；

2、通过复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。

教学重点：

通过复习，学生能掌握五至七单元的四会单词、词组和句型。

教学难点：

1、学生能正确地书写五至七单元的四会单词及句型；

2、学生能综合运用所学的日常交际用语。

教具准备：录音机、课前录音、多媒体画面、词汇卡片。

课时安排：本单元共计四课时

第一课时unit8 alook,readandsay.

第二课时unit8 blook,readandwrite.

第三课时unit8 clookandtalk

第四课时unit8 dtalkandwrite.

友情提示：

本单元容量大，综合性强，教师在课前有必要对全书所学内容进行归纳总结，以便对全书有个清楚全面、整体的把握。在教学过程中要及时分析学生的现状，针对他们的掌握情况采取灵活有趣、高效的方法，充分利用复习课的机会查漏补缺。

《牛津小学英语》6bunit8单元教材分析来自多学习。

《牛津小学英语》6BUnit4单元教材分析篇5

unit2 moreexercise

连云港市赣榆县青口中心小学 范文艳

单元教材分析：

本单元引入了副词比较级。话题围绕着jim和他爸爸谈论如何进行体育锻炼展开，课前教师可设计一个学生自己制定锻炼身体的计划的任务，使学生把所学的语言知识与生活实际联系起来，有些副词的比较意义较为抽象，如late,later,early,earlier,well,better，建议教师在教学中尽可能地用具体的手段帮助学生理解这一难点。

教学要求：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词strong,slow,low,fish,late及begoodat。

2、能听懂、会说和会读单词和词组far,well,jog,dowellin,needhelpwith,domoreexercise,animalshow,goforawalk。

3、能听得懂、会说和会读日常交际用语that’strue.welldone.mikerunsasfastasben.

4、能听得懂、会说、会读、会写句型benrunsfasterthanjim.dotheboysjumphigherthanthegirls?doesjimswimslowerthandavid?

5、了解字母组合or在单词中的另一种读音。

6、会诵读歌谣run,rabbit,run!

教学重难点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词strong,slow,low,fish,late及begoodat。

2、能听得懂、会说、会读、会写句型benrunsfasterthanjim.dotheboysjumphigherthanthegirls?doesjimswimslowerthandavid?

教具准备：

录音机、小黑板、表格、图字卡、幻灯片、计时器、小星星若干、图片、红线、纸袋偶、跳绳。

课时分配：

第一课时 b部分look,readandlearn

第二课时 c部分workinpairs

第三课时 a部分listen,readandsay

第四课时 d部分listenandwrite和h部分sayarhyme

第五课时 e部分look,readandjudge,f部分playagame

和g部分listenandrepeat

第六课时：综合实践课

友情提示：

1、学习本课之前先了解一下本班学生的身体情况及体育成绩，如谁跑得比较快，谁跳得比较高，以便在讨论话题时，让学生产生认同感和亲切感。

2、本单元渗及的比较级有两种形式：①动词＋副词比较级＋than；②as＋副词原形＋as及否定形式notas…as，与第一单元相似，不同的是副词比较级。

3、注意强调陈述句中，主语是第三人称单数时，动词加s或es，但在问句里，用助动词do或does，后面动词都用原形。

4、在语言训练过程中要注意由易到难，由浅入深，使学生保持浓厚的学习兴趣，让他们轻松愉快地学英语。对于个别学习上有困难的学生，要教给他们有效的学习方法，帮助他们养成良好的学习习惯。

4、四会单词及四会句型最好当堂掌握，并注意巩固，使每一个学生都能牢固掌握基础性知识。

5、在教学中要根据学生的实际情况，给学生留有自主学习和记忆的空间。

《牛津小学英语》6BUnit4单元教材分析篇6

unit4 reviewandcheck

连云港市赣榆县青口中心小学 肖淑芳

单元教材分析:

本单元是复习单元,着重归纳了第一单元至第三单元的主要语言项目,通过看图编号,说说讲讲,完成句子等练习,帮助学生复习巩固以学的词汇,句型和日常交际用语,使学生的听、说、读、写能力在原有的基础上有所提高。在教学时，教师要分析学生的学习现状，课堂上根据学生的掌握情况，尽量采用图片，实物，多媒体等直观教具，结合游戏，情景对话等形式，对基础知识和基本技能进行训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。

教学要求：

1通过复习，使学生熟练的掌握四会单词，词组和句型。

2通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。

教学重点：

1掌握一至三单元的四会单词，词组及句型。

2掌握一至三单元的日常交际用语，并在实际生活中熟练运用。

教学难点：

1能根据情景正确的使用形容词和副词的比较级。

2能会用英语问路。

教具准备：

录音机、磁带、图片及相关实物。

课时安排:   共四课时。

第一课时：复习1，2单元，完成a部分的练习。

第二课时：完成b，d部分的练习。

第三课时；复习第三单元，完成c部分。

第四课时：综合复习，完成练习册。

友情提示：

1、教师要帮助学生归纳形容词和副词比较级的构成及用法，帮助学生巩固记忆，达到熟练掌握，准确应用的目的。

2、对于“问路”这一语言项目，教师要多结合学生的生活实际进行交际操练，学以致用的目的。

《牛津小学英语》6bunit4单元教材分析来自多学习。

《牛津小学英语》6BUnit4单元教材分析篇7

unit3 askingtheway

连云港市赣榆县实验小学 董淑鸿

单元教材分析：

本单元的核心教学内容是“问路”，围绕这一话题展开各项语言活动。重点学习问路中常涉及的相关用语canyoutellmethewayto…？howfarisitfromhere?howcanigetto…?及其答语。本单元a部分通过创设情景，展开一段有关问路的情景对话；b部分主要学习表示场所的词组以及与问路相关的动词词组；c部分和d部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答句。要求学生能够四会掌握这些句型；e部分重点复习了本单元的重点句型turn…atthe…crossing和一般过去时；f部分是一个趣味猜迷游戏，可以让学生在听听、看看、做做、玩玩中活动；g部分为语音部分，让学生了解字母组合ou在单词中的读音，提高整体认读能力；h部分是一首歌曲，可以联系本课内容进行填词唱歌。

教学目标：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop,turnleft/right,postoffice,geton/off,along,street,way。

2、能听懂、会说、会读单词city,crossing,away,follow,suddenly,shout,thief,shoppingcentre,middleschool,primaryschool,outof,trainstation,storymuseum,kilometre,road,minute,only。

3、能听懂、会说、会读、会写句型：canyoutellmethewayto…，please?

4、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型goalongthisstreet,andthenturnrightatthethirdcrossing.howfarisitfromhere?it’saboutakilometreaway.youcantakebusno.5.howmanystopsarethere?howcanigettotheshoppingcentre?

5、了解字母组合ou在单词中的读音。

6、能演唱歌曲excuseme。

教学重点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop,turnleft/right,postoffice,geton/off,along,street,way。

2、能听懂、会说、会读、会写句型：canyoutellmethewayto…，please?

教学难点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop,turnleft/right,postoffice,geton/off,along,street,way。

2、能听懂、会说、会读、会写句型：canyoutellmethewayto…，please?

教具准备：

本单元的单词卡片、挂图、磁带、录音机、自制城市地图。

课时安排：共6课时

第一课时：blook,readandlearn及clookandsay

第二课时：blook,readandlearn及dreadandtalk

第三课时：alisten,readandsay

第四课时：ereadandnumber及fplayagame

第五课时：glistenandrepeat及hsingasong

第六课时：复习并完成补充习题。

友情提示：

1、本单元主要围绕“问路”这一话题开展各项语言活动。在操练中要尽量为学生创设真实的情景，充分利用图片、交通图、多媒体等直观手段引导学生学习，还可以将教学内容生活化，利用学校周围的场所或学生感兴趣的景点进行扩展练习，真正达到学以致用的目的。

2、本课a部分的内容很长，生词和交际用语也非常多，学生在学习中有一定难度。教学的程序可以适当调整为：第一课时b、c结合，学习本单元的词汇和主要句型；第二课时把b、d结合，在学习日常交际用语的同时进一步巩固b部分的词汇；第三课时再回过头来学习a部分，有了前两课时的铺垫和渗透，a部分的对话教学就容易多了，学生在理解上就不会有太大困难。

3、在句型教学中，采用chant的方法可以激发学生的学习热情，使枯燥的对话练习富有生机，同时分解了知识的难点，提高了学习效率。

4、设计活动时要注重新旧知识的滚动训练，提高学生的实际运用能力。

《牛津小学英语》6BUnit4单元教材分析篇8

单元分析：

本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句who'sthat…？he's/she's...基础上进行的拓展学习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习掌握who'sthe...with...?isthat…your...?theoneinthe...等句型，及相关的家庭成员、身体部位、颜色、服装等类单词。前几册我们已学了部分相关类别的单词，教师可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以前所学的内容，系统整理这些单词。

教学要求：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,white,afriend。

2.能听得懂、会说和会读日常交际用语nicetomeetyou.we'relatefortheparty.let'shurry!

3.能听得、会说、会读和会写句who'sthe…?he's/she's...isthat...your...?whichone?theoneinthe...。

4.了解辅音字母组合ck在单词中的读音。

5.能有表情、有节奏地朗读歌谣my brother。

教学重点及难点：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister, white,afriend。

2.能听得懂、会说、会读和会写句型who'sthe…with?he's/she's…isthat…your…?

whichone?theoneinthe…。

课时安排：

本单元共安排6课时。

第一课时：partbandpartc

第二课时：partdlookandsay

第三课时：partareadandsay

第四课时：parteandpartf

第五课时：partgandcheck

第六课时：dotheworkbook

友情提示：

1.第一课时安排内容看起较多，其实对于家庭成员单词学生都已会说，在这里可由谈话引出，教师只需指导学生记忆即可。

2.句型“who's...with...?”“theoneinthe...”学生在时对“with”及“in”易混淆，教师应多作对比，进行强化练习。

3.备课中前一课时留下的作业在下一课时都有所体现，使用备课时教师要留意。

《牛津小学英语》6BUnit4单元教材分析篇9

unit1whoisyounger?

单元教材分析：

本单元的主要话题是两种事物的比较，通过ben,jack和suhai之间的闲聊引出本单元的主要语言项目：形容词比较级。教师可创设情景，用实物或动作将比较级的概念清晰明了地传播给学生，同时注重比较级单词的读法与写法规律。

教学目标：

1.能听懂会说、会读、会写单词tall,young,old,heavy。

2、能听懂会说、会读单词和词组twin,minute,centimeter,child,also,chat。

3、能听懂会说、会读日常交际用语：i’mastallasyou.suyang’stwentyminutesyoungerthansuhai.whoseschoolbagisheavier,yoursormine?

4.能听懂、会说、会读、会写句型who’stallerthendavid?gaoshanistallerthandavid。

5.了解字母组合or在单词中读音。

6.会唱歌曲iwishiwastaller。

教学重点：

1.能掌握本单元的四会单词、句型。

2.灵活运用形容词的比较级于真实情景中。

教学难点：掌握形容词比较级的读写规律及用法。

教具准备：录音机.磁带.挂图.图片.相关的实物等。

课时安排：第一课时：b.lookreadandlearn   c.workinpairs

第二课时：a.listen,readandsay

第三课时：c.workinpairs        d.listenandwrite

第四课时：e.look,readandjudge  练习册a部分

第五课时：f.playagame    g.listenandrepeat    练习册b部分

第六课时：h.singasong    练习册c.d.e.f部分

友情提示：

1.注重各环节中的情景设计.本单元重点学生形容词及其比较级用法。教学中，教师在每个环节中都要注重对情景的设计。利用实物进行比较，让学生对比较级有直观清晰认识。另外本单元牵涉到人物的比较，教学中可联系学生实际进行语言交际，让学生在真实的交际中体会语言，学习语言。

2.注重对语法知识的渗透讲解.学生刚接触比较级对其用法易模糊，特别对于“…than…”和“…as…as…”两句型易混淆，因此教学中教师有必要对学生对此句型进行简单梳理，讲清两句型特点及区别。（详细内容见教参）

3.注意对“who’s（比较级）than…?”和“whose…is（比较级）？”两句型的区别讲解，在教学中学生对这两句型的构成易混淆，教师要注意在新授时帮助学生理清句式特点及句意。

《牛津小学英语》6BUnit4单元教材分析篇10

教学内容：a listen,readandsay

教学目的：

1.能听懂、会说、会读单词词组：minute,twin,child、also,chat.

2.能听懂、会说和会读日常交际用语i’mastallasyou.suyang’s(twentyminutes)youngerthansuhai.

3.能听懂、会说、会读、会写句型who’stallerthandavid?gaoshanistallerthandavid.

教学重点：

1.能正确、规范地朗读课文，理解课文内容。

2.掌握句型“who’s…than…?”。

教学难点：

1.流利、规范朗读课文。

2.灵活运用句型：“…than…”与情景中。

教学过程：

step1warmup

1.listentoasong:iwishiwastaller

2.greetings

3.freetalk

利用室为现有物品围绕上节课所学句型与生交谈.如：hello,isthisyourruler?where’sher/hisruler?whoserulerislonger,yoursorhers/his?howoldareyou?who’syounger/olderthanyou?doyouknow.who’sfat/thin?who’staller/shorterthan…?look,××isastallas…（此句重在引导生理解as…as句式为本课学习新型做铺垫）…

step3presentation

1.学习引言部分

①listentothetapeandanswerthequestions.

a.onsundaymorning,whowentforawalkinthepark?

b.whodidshemeet?

c.whatdidshedo?

②根据回答随机出示并学习词组“goforawalkhaveachat,meet-met”

③listentothetapeandrepeat.

④readtogether.

2.学习twin,lookthesame,twentyminutes,oneday.

①出示suhai和suyang的图片谈话形式引出“twin,lookthesame，twentyminutes”如：t:lookatthepicture.whoarethey?

s:they’resuhaiandsuyang?

t:yes.they’retwins.（出示单词）theylookthesame.（出示词组）doyouknow.who’syounger?

suyangistwentymantesyoungerthansuhai（出示词组twentyminutes）doyouwanttomeetthemoneday?（出示“oneday”）

②指导朗读出示的词组。

3.listentothetapeandanswerquestions.

①dosuhaiandsuyanglookthesame?

②issuhaiastallassuyang?

③who’syounger,suhaiorsuyang?

④doesjackhasanybrothersorsisters?

⑤who’sjimmy?

⑥howoldisjimmy?who’syounger,jimmyorjack?

step4consolidation

1.listentothetapeandrepeat.（出示本部分挂图，生边听边观察图）

2.readafterthetape.

3.完成课后填空题。①生自由填空②checkandread

step5homework

1.listenandreadthetext.

2.根据家庭照片模仿课文内容，自编对话。

板书内容：

词组：goforawalk,haveachat,twin,minute,as…as,meet-met

句子：a:areyouastallasyourtwinsister?b:no,i’mtallerthansuyang.

a:who’syounger,youorsuyang?

b:suyang’stwentyminutesyoungerthanme?

板书设计：

教后笔记：

《牛津小学英语》6BUnit4单元教材分析篇11

一、教学内容

《牛津小学英语》2aunit7hereyouare第一课时。

二、教学目标

a) 知识与技能目标：

1.能听、说、读有关食品类单词apie，acake，ahamburger，ahotdog。

2.能初步运用句型…，please.

b) 情感目标：

1.通过直观有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，提高学习效率。

2.通过学习，让学生更好地了解食品，养成不浪费的好习惯。

三、教学重、难点

a) 使学生能够理解并熟练掌握单词apie，acake，ahamburger和ahotdog。

b) 初步运用句型…，please.

四、教学准备

生词卡、课件、练习题

五、教学过程

step1warmingup

a) greetings

b) freetalk

(1)t:what’sthis?

s:it’sapencilbox/rubber/ruler.

t:lookatthe…

s:oh,it’s…

(2)t:whatarethese/those?

s:theyarecarrots/potatoes…

step2presentation

1.复习课堂用语（教师发出命令，学生边说边做动作）

standup!

sitdown!

openyourbook.

closeyourbook.

touchyournose.

…

t:howareyou?

s1:i’mfine,thankyou.

t:howareyou?

s2:i’mfine,thankyou.andyou?

t:oh,i’mnotsogood.i’mtiredandfeelalittlehungrynow.iwanttogotothesnakebar.let’sgotogether.ok?

ss:ok!

(出示课题)

3.教师拿出一个托盘,托盘里放着四个一模一样的盒子,盒子里分别放着四种将要学习的单词(apie、acake、ahamburger、ahotdog)

(1)t:look.what’sthis?

it’sapie.

learn:apie(采用分组读，男、女声比赛读等方法操练单词。)

chant:apie,apie,ilikepies.

(2)t:(教师又拿出一个里面放着蛋糕的盒子，请一名学生尝一尝并猜一猜)

isthisapie?

s：no,itisn’t.

learn:acake(运用小组比赛读、看手势读等方法练习单词)

chant:acake,acake,ilikecakes.

(3)t:what’sthisinthebox?whocansmellandguessit?(教师再次拿出一个盒子，里面放着一个汉堡包，请一名学生闻一闻并猜一猜)

learn:ahamburger(运用小组读、看手势读等方法读单词)

chant:ahamburger、ahamburger，ilikehamburgers.

(4)t:anythingelse?whocantouchitandguessitwhat’sthisinthebox?(教师拿出最后一个盒子，让学生摸一摸、猜一猜)

learn:ahotdog(采用分组读，男、女声比赛读等方法操练单词。)

chant:ahotdog、ahotdog，ilikehotdogs.

4.playagame

what’smissing?

step3consolidation

活动手册p25

1、观察每组图中的物体，请学生说一说；

2、解释做题要求，请学生听句子答题。

step4homework

听录音，跟读b部分生词。

《牛津小学英语》6BUnit4单元教材分析篇12

教学目标：1、学生能熟练掌握clockkeycomputer这三个单词。

2、学生能熟练运用一般疑问句isthis/that…？并能进行肯定和否定的回答

yes，itis.no,itisn’t.

3、能正确地使用感叹句whatanice…对物品进行赞美。

4、能正确地使用礼貌用语mayicomein.comein，please.

教学重点：1、单词：clockkeycomputer

2、能运用isthis/that?yes，itis.no,itisn’t.进行问答。

教学难点：isthis/that…?yes，itis.no,itisn’t.及单词的正确读音。

课前准备：教师和学生都应该准备一些彩色的礼物盒。礼物盒里面准备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。同时教时还应该准备钥匙、钟、电脑的实物或图片。

教学过程：1、freetalkandrevision

a教师运用学生学过的问候语与学生进行每日英语交流。帮助学生复现学过的知识。

t:helloeveryone!howareyou?

s:fine,thankyou.andyou?

t:i’mfine,too.

t:i’mveryhappytoday.

b、猜谜游戏

(教师通过学生在第一单元中学过的句型复习已经学过的单词)

t:excuseme,what’sthisinthebox?

s:it’sa…

2、presentationandpractice

a（一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成）

s：mayicomein?

t:comein,please.sitdown,please.

s:thankyou.

（一名学生捧着作业本进教室教师课前指导学生完成）

s：mayicomein?

t:comein,please.（教师引导学生应答）

教师创设情境让学生在情境中明确mayicomein？comein，please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话

t：，comehere.教师与学生耳语后,该生走出教室敲门进来。

s：mayicomein？

t：教师引导学生集体应答comein，please.

t:领读句子:mayicomein?comein,please.

同桌表演对话

a:mayicomein?

b:comein,please.

b教师拿出准备好的物品询问学生并引导学生进行一般疑问句的应答。

t:touchthis.isthisapear?yesorno?

s:yes.

t:yes,itis.(教师帮助学生完整回答)

（出示句型isthisapear?yes,itis.并领读）

再让学生触摸物品运用句型isthisa…yes,itis.

t:（让学生通过闻一闻，尝一尝的形式，进行问答）：isthisabanana?

s:no.

t:youareright.no,itisn’t.(教师帮助学生回答no,itisn’t.)

（出示句型no,itisn’t.并进行领读

再让学生触摸物品运用句型

t:isthisacrayon?

s:no,itisn’t.

(出示并领读句型isthis/thata…?)

clookandguess

教师呈现出一些物品的局部图片,让学生看图猜测这个游戏的目的在于巩固一般疑问句.

s:isthisa…?t:yes,itis.no,itisn’t.

s:isthisatoycat?t:yes,itis.lookatmytoycat.

s:hownice.

t:thankyou.

nowboysandgirls,showmeyourbeautifulpresents

s:lookatmy….

t:hownice./whatanice….

两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的

(出示并领读句型whatanice…)

t:therearemanybeautifulthingsinmyschoolba

touchthis.isthisa…?

s:no,itisn’t.t:yes,it’saclock.

t:lookatmyclock.s:whataniceclock.

(出示并领读单词clock)

t:touchthi

s:钥匙.t:it’sakey.

(出示并领读单词key)

出示玩具电话与电脑的图片

t:isthisakey?

s:no,itisn’t.it’satelephone.

t:isthisatv?

s:no,itisn’t.

t:it’sacomputer.(出示并领读单词computer)

d集体游戏

教师拿出一个大盒子,里面有许多图片.一位同学上台从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测：isthis…?下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。

3consilidation1、出示课文挂图，学生听录音看图回答问题

isthisadog?whatisit?

让学生带着问题听录音。养成良好的听录音的习惯

2、听录音跟读课文

3、分角色朗读

4、同桌表演对话

5、戴头饰上台表演对话

家庭作业:1、和父母用isthis/that…？yes，itis.no,it

isn’t.句型进行猜测手中物品的游戏

2、仿照今天所学的课文编演对话

板书设计:

《牛津小学英语》6BUnit4单元教材分析篇13

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingtheway blook,readandlearn及clookandsay。

教学目标：

1.能正确地听、说、读、写词汇turnleft/right,postoffice,geton,getoff,along,street。

2.能正确地听、说、读词汇shopping,centre,middleschool,primaryschool,trainstation,historymuseumcrossing。

3.能正确地听、说、读、写句子canyoutellmethewayto…,please?

4.能听懂、会说句型和日常交际用语goalongthisstreet，andthenturn…atthe…crossing.

教学重点：

1.能正确地听、说、读、写词汇turnleft/right,postoffice,geton,getoff,along,street.

2.能正确地听、读、写句子canyoutellmethewayto…,please?

教学难点：

1.能正确地听、说、读写本单元的四会单词和句型。

2.能运用c部分的句型进行问路的情景对话。

教具准备：本单元的挂图、单词卡、磁带、录音机、场所类卡片及一张城市交通图。

教学过程：

step1warmup

1.singasong：dosomeexercisewithme.

热身运动，师生跟音乐边唱边跳，同时复习turnleft和turnright，为后面的教学做好铺垫。

2.listenanddo.

showmeyourrighthand/touchyourleftear/standup/turnleft/turnright…

step2presentationandpractice

1.师生对话引入本课话题。

t：liujingisnewhere.shecomesfromfujian.shewantstobuysomebooks.butshedoesn’tknowthewaytothebookshop.canyouhelpher?

s：sure.

t：good.lookatthemapofthecity.（出示本地区的地图）where’sthebookshop?（教师指着地图，引导学生找到书店的位置并导入新授知识）。

2.利用地图，师生交流学习句型。

a：excuseme，canyoutellmethewaytothebookshop？

b：letmesee.er,…goalongthisstreet,andthenturnleftatthesecondcrossing.thebookshopisthere.

①板书对话内容。

②对板书中出现的生词along,street,turnright/left等进行拼读教学，并让学生理解。

③chant：where’sthebookshop?

bookshop,bookshop,where’sthebookshop?

canyoutellmethewaytothebookshop?

go,go,go,goalongthisstreet,thenturnleft.

youcanseethebookshopatthesecondcrossing.

3.创设情景，用c部分的句型逐一引出b部分单词。

t：andyisyangling’sfriend.hewantstovisitsomeplaces.thisishistimetable.wherewillhego?let’strytotellhimhowtogetthere.ok?

①用图表展示andy想去的地方。

time（时间）places（地点）pictures（图片示意）mondayhistorymuseum配相应的图片(下同)tuesdaypostofficewednesdayno.1primaryschool thursdayno.4middleschool fridaypostoffice saturdayshoppingcentre sundaytrainstation 

②引导学生学习b部分单词，多音节词可分音节进行教学，出示音标，降低读音难度。

③学生听录音，模仿跟读单词。

④利用lookandsay的方法引导学生复习b部分的词汇。教师可快速闪动单词图片，让学生用英语说出人物所做的动作或所看到的不同场景。

⑤游戏“开汽车去某处”，在玩的过程中强化记忆geton/getoff.

⑥利用简单的路线图配上表示不同场所的图片，运用刚才所学句型进行师生交流，生生交流。

⑦小组内操练对话。

step3consolidation

1.教师出示c部分的图片创设情景引出句型的操练。

t：先介绍图片，theparkisonyourleft.让学生模仿说出其他的地点。

t：canyoutellmethewayto…,please?

这样学生就很容易回答了，用同样的方法操练其他的地点(shoppingcentre,busstation,wc…)。

2.利用情景图，师生示范对话，让学生模仿练习。

3.让掌握较好的学生做示范，然后同桌问答。

4.教师板书四会句型，由学生集体朗读。

5.书写指导。

6.chant：where’sthebookshop？

step4homework

1.朗读并抄写要求四会掌握的单词和句子。

2. c部分自选两幅图编对话。

3.用英语介绍自己所在地区的一处景点（或场所），描述其具体方位。

板书内容：unit3askingtheway

①词汇：turnleft/right,postoffice,geton/off,along,street,shoppingcentre,middleschool,primaryschool,trainstation,historymuseum,crossing。

②句型：canyoutellmethewayto…,please?goalongthisstreet，andthenturnleft/rightatthe…crossing.the…isonyour…that’sallright.

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit4单元教材分析篇14

教学内容：b.look,readandlearn.   c.workinpairs

教学目的：

1.能听懂、会说、会读、和会拼写单词tall,young,old,heavy。

2.能听、说、读懂本单元中所学的形容词及比较级。

3.能听、说、读句型who’stallerthan?is tallerthan。

教学重点：

1.掌握本部分所学的形容词及其比较级，并能运用于情景中。

2.掌握句型“who’s…than…? whose…is…?”。

教学难点：了解并掌握形容词比较级在语音与字形上的变化。

教具准备：

录音机.磁带.相关实物.图片等

教学过程：

step1warmup.

1.listentoasong:iwishiwastaller

2.greetings

3.freetalk

可围绕以下句型与不同学生展开：hello.goodmorning!nicetoseeyouatnewterm.howoldareyounow?oh,you’reyoungerthanme.look,heistall.who’stallerthanhim?lookatmyscarf.it’slong.thescarfislongerthanthisruler（随着手拿一尺子）…

step2presentation

1.learnlong,longer

①由freetalk引出long,longer.并出示单词指导生朗读，并比较两词区别其间教师不断地出示实物，边比较边发音long-longer.

②practiceinpairs

指导生利用现有实物练说long-longer

2.learnwhose…is…,yoursormine?

①教师将围巾与学生围巾放在一起问：whosescarfislonger,yoursormine?并指导生回答。

②practiceinpairs

生利用现有实物进行问答练习

③ssact.

3.learnold-older,young-younger

①出示图画，引导生观察，随机出示两组单词指导生朗读。

②操练句型：who’s…than…?

师随意问两个同学的年龄后；指着两个学生问其他学生：who’solder/youngerthan…?并引导生回答。

4.出示单词：tall-taller,short-shorter,small-smaller

①引导学生根据发现的规律进行练读。

②总结比较级一般情况下的发音与书写规律。

5.出示big,fat,thin,heavy

①鼓励生写出比较级，并适当出示正确单词。

②强调特殊情况下比较级单词的变化规律。

③指导朗读。

5.拼读old,young,tall,heavy

step3consolidation

1.listentothetapeandreadafterthetape.

2.lookandread

出示图片进行比较，指导生认读。

3.workinpairs

①picture1-2，出示挂图，师示范并随机板书句子。

②groupswork.

出示相关图片，引导学生进行替换练习。

step4homework

1.listentothetapeandrepeat.（b部分）

2.writethewordsofpantbtwotimes.

3.makedialoguesusethewords.

板书内容：

句子：a:who’s…than…?  b:…is.

a:whose…is…,yoursormine?  b:…is,ithink.

单词：b部分出示的单词

板书设计：

教后笔记：