pep Book 5 Unit 1教案（精选2篇）

pepBook5Unit1教案篇1

unit1   mynewteachers

第一课时

教学目标与要求

1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young,heavy,old,funny,kind；

2、能掌握句型：who’syour…?what’she/shelike?并能在具体的语境中运用；

3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学建议

ⅰ.warm-up

1、showapictureofsomeclassrooms.(采用图片或cai的形式呈现，根据不同学校的条件

而定)

musicroom/artroom/computerroom/lab

2、点击cai，各个教室出现不同的老师或继续采用图片的形式：将各个教师贴到相应的

教室里。

whoishe/she?

he/she‘sourmusic/art/computer/scienceteacher.

3、根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个chant，营造课堂气

氛，激发学生的积极性，同时也为下面引出新词作铺垫。

chant:tall,tall,tall,computerteacher.istall.

short,short,short,scienceteacher.isshort.

thin,thin,thin,artteacher.isthin.

fat,fat,fat,musicteacher.isfat.

funny,funny,funny,they’resofunny!

ii.presentation

1、采用cai的形式设计一位转学来校就读的新朋友:zip让他做一个有趣的动作.

t:thisiszip,heis….

s:funny!

t:yes,heisfunny,doyoulikehim?thistermhewillbeournewclassmate.

2、cai点击zip，让zip自己介绍：hello!i’mzip.i’mgladtobeyournewclassmate.thisisapictureofmyformerschool.(cai出示主情景图)

3、cai:zip介绍自己的老师：

(a)look!thisismymathteacher(教师拿出一本数学书解释).he’stallandthin.

t:whoisyourchineseteacher? zip假装听不清，教师适时让全班学生一起问他：whoisyourchineseteacher?

t：misszhang.what’sshelike? (学生read，教师用态势语帮助学生理解)canyoutellme?

ss:he’sshortandfat!

zip:yes,he’sshortandheavy. (read用夸张的的体态语描述)

practice:“heavy”.(出示一些卡通胖人物的图片：zoom,zhubajie,etc)

(b)ss：(教师启发学生问)whoisyourmusicteacherandwhoisyourartteacher?

zip：guess!

ssguess.

ss:what’she/shelike?(compare)

zip:sheisyoungandheisold(长着胡须).(read)

practise:t:i’mold,youareyoung.

让学生逐个说：i’myoung,youareold.

(c)ss:whoisyourcomputerteacher?

zip：mrli.

t：(出示这位老师和蔼可亲的笑脸)what’shelike?

ss:he’s…(让学生随意描述,之后教师导出kind)

播放常识老师悉心辅导zip的一个片段，zip：myscienceteacheriskind,too.

t:let’ssee,inourschool,whoiskind?amikind?

practise:my…teacheriskind./iskind.(让学生说说自己的老师和同学)

ⅲ.practice/consolidation

●活动设计①：makeanewchant.(cai)

mygrandmaisold,mymotherisyoung.

myfatheristall,mylittlebrother’sshort.

zoomisheavy,zipisfunny.

theyareallverykind.andi’mkind,too. 

活动目的：综合呈现新学单词，在歌谣中得以巩固，避免机械地朗读。

●活动设计②:readandlink.

(a).doitontheworksheet.

what’sshe/helike?

young      funny     old     heavy     kind

(b).playitonthecomputer.(cai)

what’sshe/helike?

young    funny      old      heavy      kind

活动过程：点击单词，把单词拖到相对应的图片下。如单词与图片能对应起来，会发出鼓励的掌声;如不能对应，单词会自动回到原处。另外，也可以放在学校的网站上，让学生课后试一试。新课 标 第 一网

活动目的：字形、字意的巩固;在游戏中正确判断单词的意思。

●活动设计③：listenandwritethewords.

课上教师发给学生每人一份材料。

young    funny    old    heavy    kind

听力材料：

sue:nicetoseeyouagain,donny.

donny:nicetoseeyoutoo,sue.

sue:donny,wehaveanewenglishteacher.she’smissyang.

donny:oh,what’sshelike?

sue:she’syoungandkind.andshe’sveryfunny.oh,donny,who’syourenglishteacher?

donny:mr.fang. 

sue:what’shelike?

donny:he’soldandheavy.buthe’sverysmart.allofuslikehimverymuch.

sue:it’stimeforclass,seeyounexttime.

donny:seeyou.

活动目的：培养学生听的能力和辨认单词的能力。

●活动设计④：lookandfind.circlethewords.

活动目的：培养学生的观察能力和辨认单词的能力。

●活动设计⑤：describethepictures.（cai）

askandanswer:who’sthis…?he’s/she’s…what’she/shelike?he’s/she’s…

活动目的：多媒体呈现一些人物图片，形式可以全班问答，小组问答，个人描述等;学生可以自由选择。

●活动设计⑥：discussthepictures.

活动目的：学生自由操练，自带家人，朋友，老师等的照片，在真实的情境中，综合运用所学语言，学以致用，进行交际。

●活动设计⑦：guessinggame!

语言：——who’syourgoodfriend?

——guess!

——boyorgirl?

——boy!

——what’shelike?

——he’stallandcool.hehastwobigeyes.he’seleven.…

——ishefeixiang…？

——no!/yeah,youareright.

活动形式：ss—s; s—s.

活动目的：在“猜猜看”的游戏情景中运用本节课所学语言，进行交际，达到学以致用的目的。

●课外活动设计⑧：describethepicture.

如：who’sthis…?he’s/she’s…   what’she/shelike?he’s/she’s…

(a).askandanswer.（卡片）

(b).dicegame.

活动规则：这两个活动在具体操作过程中，可以设置一些规则，增强活动的趣味性。

活动目的:这两个活动都是学生分小组一起玩的，旨在让学生在游戏、活动中巩固、运用所学语言。

●课外活动设计⑨：pictureidentitycards.

活动准备：dice;counters;15-25cardswithpicturesofvariouspeople.

活动规则：ifachildlandsonabigdot,heorshetakesacard,thendescribesthepersononthecard.forexample,thisisaman,he’sourmathteacher.he’stallandheavy.…thechildmaymovehisorhercounteronedotforwardforeachcorrectsentence.

活动目的:运用所学语言进行描述。

●课外活动设计⑩：小小调查员

学科教师调查表

受访人班级            姓名              调查员     

subjects name what’she/shelike? doyoulikeher/him? suggestion（建议）

chineseteacher    

mathteacher    

scienceteacher    

englishteacher    

computerteacher    

musicteacher    

p.e.

teacher    

artteacher    

活动目的：在完成任务的同时，学生已经不知不觉地运用了语言。

ⅳ.fun-time

listentoasong:mynewteacher.

ⅴ.assessment

1、let’stry.

2、activitybook. 

3、checkuptheanswers.

第二课时

教学目标与要求

1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

doyouhavenewteachers?

yes,wehaveanewenglish/math/art/science/english/computer/music/p.e.teacher.

who’syourenglish/math/art/science/english/computer/music/p.e.teacher?

mr.zhao/mrma/missliu…

what’she/shelike?

he’s/she’sthinandshort.andhe’s/she’sverykind.

2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；

3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。

课前准备

1、写有教师名字，所任学科的胸卡；

2、展示人物特征的一些小道具；

3、请学生课前设计好一张你心目中最理想的学科教师图片。

教学建议

i.warm-up

1、let’schant.上节课中的词汇自编歌谣。(cai)

mygrandmaisold,mymotherisyoung.

myfatheristall,mylittlebrotherisshort.

zoomisheavy,zipisfunny.

theyareallverykind.andi’mkind,too.

2、出示各种体形特征的人物图片，告诉他们这些是老师的老师，请学生根据教师的描述猜猜他们各自是哪一学科的老师。（主要是复习上节课的词汇和句型）

ii.presentationandpractice

●活动设计①：让学生当“小导游”介绍自己各个学科的教师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。

eg.s:mrzhaoismymathteaher.he’sthinandshort.

t:who’syourmathteacher?

ss:mrzhao.

t:what’shelike?

ss:he’sthinandshort.

● 活动设计②：

1、（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上准备好表示人物职业的胸卡来展现给学生，给学生以广阔的想象空间，从而促使学生积极、主动思维。

t:look!therearethreenewteachershere.theywanttomeetus.（接着学生表演）

t:doyouhavenewteachers?

ss:yes.wehaveanewscienceteacher.

t:who’syourscienceteacher?（可由学生提问）

ss:missliu.

t:what’sshelike?（可由学生提问）

ss:she’sveryyoungandkind.

2、让学生三人一组自创对话，也可扩充谈论computerteacher、p.e.teacher、musicteacher.etc.越多越好。

●活动设计③：用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生进行自由对话。教师规定必须使用以上两个句型。最后，评出一位最受欢迎教师。

●活动设计④：openyourbook，听录音let’stalk.部分，让学生进行对话表演。

●活动设计⑤：课件出示let’schant.部分内容。先请同学们根据看到的内容来描述，再播放录音，学生根据节奏跟读。（根据歌谣内容设计课件，数学老师拿个三角板显得很有智慧的样子在讲课。英语老师嘴巴冒出许多字母，胸口放出很多爱心。强壮的体育老师在足球场上驰骋。音乐老师边弹钢琴边唱歌。）

iii.consolidationandextension

布置口头作业：学会描绘自己的教师或家庭成员。

第三课时

教学目标及要求

1、 能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,active；

2、能听懂、会说句型：who’s…? he’sfrom….what’shelike?并能在情景中进行运用；

3、能听懂let’schant.的歌谣，并按照节奏来念；

4、能运用上节课的词汇进行pairwork巩固练习；

5、能在教师的指导下完成readandwrite。

课前准备

1、 发给学生写有young/funny/heavy/kind/old/short/thin等形容词以及englishteacher/artteacher/scienceteacher等职业名词的卡片；

2、 准备字母卡片。

教学建议

ⅰ.warm-up

1、听唱“mynewteacher”；

2、反馈第二课时口头作业，将pairwork内容提前，巩固本单元新句型：what’she/shelike?和parta所学形容词young/funny/heavy/kind/old/short/thin以及职业名词englishteacher/artteacher/scienceteacher,以作适当补充和扩展。

ⅱ.presentationandpractice

1、present:principal,strict,universitystudent.

用图画展示校务会议场景。认识出席的各科教师，运用pairwork中的对话形式：who’sthatman/woman?he’s/she’s….what’she/shelike?he/sheis….然后引到（严肃的）principal.t:who’sthatman?引出新词principal，带读。展示（微笑的）principal和带着一个博士帽的universitystudent的合影，以清华大学为背景，用纸遮住universitystudent的头，让学生猜principal边上的谁，在猜的过程中可复习一些人物称谓的单词。如son/brother/friend/student等，引出新词universitystudent带讲读，最后比较两幅图上principal的不同表情。t:isshekind?isshestrict?引出新词strict.

b.present:smart/active

方案一：用universitystudent的单人照，引出新词smart.

t:look!he’salsoauniversitystudent.what’shelike?(s:he’sthin/young.)he’sthinking.he’ssmart.（补充：聪明的一休）

1)look!theprincipaliskindandstrict.andtheuniversitystudentisverysmart.now,lookatmisslinandherstudents.what’sshelike?what’retheylike?

2)看一段课堂气氛热烈的录像，引出she’sactive.(they’reactive.)带读。

3)游戏巩固新词smart/active/strict/young.

●活动设计①：bingo.(classwork)

●活动设计②：利用骰子进行操练。（groupwork）

●活动设计③：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（classwork）

方案二：

1)t:areyousmart?let’splaygames.let’ssee.whoissmartinourclass.

●活动设计①：bingo.(classwork)

●活动设计②：利用骰子进行操练。（groupwork）

2)active

t:…issmart.buteveryoneisactive.

看一段课堂气氛热烈的录像。

t:look!what’smisslinlike?she’sactive.andwhatarethestudentslike?theyareactive.带读新词active.

游戏三：利用单词、字母的拼写进行巩固，学生手持一个字母，教师报单词，学生上台组合成该单词。（classwork）

听let’slearn录音、模仿。

c.let’schant.

听、学let’schant.用背景图展现chant内容。其中的形容词可用第一、二、三课时中所学的进行替换、自编。

ⅲ.consolidation

1、让学生听readandwrite.部分的对话。

2、以小组为单位自学对话。

3、让学生完成文后练习。

4、教师发给学生一张事先准备好的练习纸，其中的四会句子已经删去：

a.自己试着填。b.小组讨论。c.教师指导填。d.学生自己看书校对。

ⅳ.homework

同学之间描述自己尊敬的一位老师或亲密的朋友。

第四课时

教学目标与要求

1、能进一步巩固已学单词在对话中的运用；

2、能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。

教学建议

ⅰ.warm-up

1、听唱歌曲《mynewteacher》；

2、let’schant(partb)（拍手a打节奏）

a.老师问，全班答；

b.一生问，全班答（伴录音第一遍）；

c.全班一起说唱（伴录音第二遍）。

ⅱ.presentation

listenandguess.

课前准备好录音（班上任课老师与一生的简短对话录音）

t:who’sthatman/woman/younglady?

studentsguess.

t:ishe/shestrict/kind/funny/pretty?

studentsanswer.(引出本节课的主要句型)

ⅲ.practice

1、let’stalk教学

a.看图片，听录音

b.根据对话，师生问答

who’sthatyounglady?

isshepretty/strict/kind?

c.听录音，跟读对话

d.四人小组试读对话

e.小组竞赛：分角色朗读

f.（课前请每位学生画好一张图画：自己最喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。

g.个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话

2、groupwork教学

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：mr.--miss--）

a.guessinggame:

t:she’s/he’sourteacher.

s1、s2….:isshe/he…?

t:yes/no…

tshowsthecard.

b.四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习

c.大组挑战性对话练习

每组选派一名代表与接受挑战组全组学生进行对话练习

ⅳ.consolidation

1、talkanddraw教学（教师事先准备好一些拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）

a.askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.tchoosesoneandsticksitonthewallinordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.

b.师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏

c.四人一组进行分组活动

2、let’stry教学

a.listenandcircle

b.checkup

ⅴ.assessment

activitybook

第五课时

教学目标与要求

1、 巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：ishestrict?yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。

2、掌握ea/ee/bl/br字母组合的发音，并能准确的读出这些单词。

课前准备

1、制作一张教师节日卡。

2、每小组准备一份游戏卡（见下表）

教学建议

i.warm-up. 

1、let’schant.

2、表演第四课时的let’stalk

ii.discussthecardswithyourgroupmembers.

小组石头、剪子、布的游戏：

let’sgo.

1 mathteacher

2 goto4

3 englishteacher

4 goto19

5

artteacher

6 gobackto4

7 p.e.teacher

8 goto18

9 gobackto2

10

scienceteacher

11 gobackto1

12 gobackto5

13 chineseteacher

14 goto20

15

p.e.teacher

16 englishteacher

17 gobackto8

18 mathteacher

19 finish

20

以小组为单位，看谁先到达终点。

iii.readandwrite

1、练习和巩固四会单词：

● 活动设计①：ispy(使用卡片或者课件)

strict  funny pretty

图片上（或者课件上）出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反应快，再一起书空。

●活动设计②：排一排,拼写单词的游戏

教师把单词的字母拆开，并且打乱次序,要求学生拼出单词。

2、听录音,回答对话后的问题。

3、再听一遍,要求学生填写对话中的四会句子（每人一张作业纸，其中对话中的四会句子空着，听后让学生填）。

iv.pronunciation

1、教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点（包括字母组合的特点和读音的特点）；

2、教师检查学生学习情况；

3、老师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准确的读出，并归类；

4、读出后面的绕口令。

v.assessment

1、listenandnumber.

2、 checkuptheanswers.

第六课时

教学目标及要求

1、了解英语国家姓名的表述方式；基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；

2、使学生懂得在日常生活中应尊重别人；

3、帮助学生学会利用英语获取所需信息的能力。

教学准备

师：cai生：胸卡、拇指帽。

教学建议

ⅰ.warm-up

activity1:greetingeachother.

师：eg:howdoyoudo?

gladtomeetyou.

howareyou?

生：出示事先准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互

相问候。（胸卡上印有mr.＿或miss.＿的字样）。

ⅱ.presentation

●活动设计①:smartgame.

多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的图片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是mr.还是miss.。引入familyname和givenname。教师在引导一、两张图片后，询问“doyouwanttocomehere?”“tryplease.”引导学生说出“letmetry”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得“smartwinner.”

●活动设计②:introduce.

在课件中呈现几个人物。

t:who’sthatman/woman? 引导学生用此句询问。

t:doyouwanttotry?

s1/s2/s3…:he’s/she’smy….his/hernameis….

通过引入球星贝克汉姆的照片，引入”footballplayer”。

●活动设计③:funtime:thumbgame.

学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组做介绍，然后由教师随意加入，引入

“canijoinyou?”再让学生通过自由组合，练说“canijoinyou?”

●活动设计④:watching.

让学生看一段球赛，复习：

what’shelike?

he’stall/strong/heavy/short…

通过观看射门，引入“shoot”“missed”；

通过比赛结果，引入比分的说法。如，tentothree,etc.

ⅲ.practice

listenandtrytosay.

通过动画展示未学句型“that’sforsure”。

让学生听听学学说说。

ⅳ.extension

介绍一些足球比赛专用术语。 

pepBook5Unit1教案篇2

unit5mynewroom

第一课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写本课主要单词：mirror，curtain，closet，endtable，trashbin。

2、能够听、说、认读单词air-conditioner以及句型：isthisyour…?ihave…并能在情景中运用。

3、能够听懂、会唱歌曲“mysmallbedroom”。

二、教学重、难点分析：

本课时重点是掌握let’slearn部分的五个四会单词，并能进行简单问答、介绍。难点为单词air-conditioner的发音。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

step1.warm-up

1、dailytalk.

2、做“低声传句子”活动：教师低声把句子：“ihaveastudy，abathroom，abedroom，alivingroomandakitchen.”告诉每组的第一名学生，这名学生低声向后传句子，每组的最后一名学生大声说出句子，看哪组做得又快又正确。

step2.preview

1、教师放四年级上册blet’sdo部分的录音，学生做出相应的动作。必要时，教师可展示bed，sofa等词卡给学生以提示。

2、快速拼词：教师出示单词卡片door，chair，window，desk，bed，引导学生快速看图拼读四会单词。

step3.presentation

1、课件展示房间图片，教师说：“look!thisismynewroom.ihaveabedandashelf.whatelsedoihave?”，教师点击课件，图片中mirror闪烁，然后出现单词mirror，然后拿出一面镜子，示范朗读mirror，学生跟读。教师手拿着镜子分别问几名学生：“doyouhaveamirrorinyourbedroom?”如果学生的回答是肯定的，教师则再次重复一下“mirror”一词，说：“oh，youhaveamirrorinyourbedroom.”，如果学生的回答是否定的，教师可以说：“oh，sorry.youdon’thaveamirrorinyourbedroom.whereisthemirror?”(isthemirrorinthebathroom?)，学生回答。

教学其它curtain，closet，endtable，trashbin，air-conditioner五词，方法同mirror，通过模仿、问答等形式，学生初步掌握这五个词。在教学air-conditioner一词时，可做“冷暖”游戏：教师让一名学生a看一下air-conditioner图片，然后离开教室。教师藏起该卡后认学生a回到教室找那张卡片。如果学生a走近该卡片，其他学生就大声说“air-conditioner”，如果学生a离卡片越来越远，其他学生就轻声说单词。如果教师发现学生哪一词掌握不太好，也可以做这个游戏进行巩固。

2、let’schant.

学生随着音乐边做边说：

closet，closet，openthecloset!

curtain，curtain，closethecurtain!

mirror，mirror，cleanthemirror!

trashbin，trashbin，emptythetrashbin!

endtable，endtable，movetheendtable!

air-conditioner，air-conditioner，makemecool!

3、做“排卡片”游戏：教师快速报词卡名称，学生按次序在桌面上排列自己的词卡。一两次后，可以让一个学生报，其它学生进行排。最后可以让同桌互做这个游戏。

4、通过课件出示对话“isthisyourbedroom?yes，itis.comeandlookatmynewcurtains.”，学生进行模仿后，出示图片（先可以仍是bedroom，把东西做替换，然后可以是其它房间，其它的东西），让学生同桌表演对话，或是同桌自由练习，但以同桌表演为主。例如：“isthisyourlivingroom?yes，itis.comeandlookatmynewsofa.”。

5、教师在黑板上示范书写单词：mirror，curtain，closet，endtable，trashbin，让学生在词卡反面或练习本上拼写、记忆单词。

step4.consolidationandextension

1、let’splay：学生分组做句型接龙。如：学生a说：“inmyroomihaveatrashbin.”学生b在学生a的句子基础上加上一个词，如：“inmyroomihaveatrashbinandamirror.”依次类推。教师鼓励学生充分利用本课以外的词汇。

2、做“找同伴”活动：学生每人在六张词卡中任选3张，然后寻找持有相同卡片的同学。学生可以不出示卡片，而是在教室四周走动，对同学介绍：“ihavea…，a…anda…”。

如果时间不够，可以把“找同伴”活动改成“hangman”游戏，先给学生一两分钟时间，后进行游戏。

3、学唱let’ssing歌曲：教师放“mysmallbedroom”的录音，让学生跟唱。鼓励学生选择歌词填放原有歌曲中，可在班内开一个竞赛，并奖励获胜者。

4、完成本单元alet’slearn部分活动手册配套练习。

第二课时

一、教学目标与要求：

1、能够听懂、会说本课对话，并能做替换练习。

2、能够听、说、认读句型thereisa…/thereare…并能在情景中正确运用。

3、了解goodtoknow内容。

二、教学重、难点分析：

本课重点型为：thereis…和thereare…难点句型有：ihavemyownroomnow.what’sitlike?

三、课前准备：

课件、词卡、录音机、磁带、白纸若干。

四、教学过程：

step1.warm-up

1、dailytalk.

2、let’ssingandlet’schantinlastlesson.

3、出示卡片，复习上节课所学的五个四会单词的拼写。

step2.preview

1、做let’stry练习，学生打开学生用书第59页，教师放录音，学生听音，选择。

2、让学生说说两幅图画的不同之处，引导学生运用句型：“icanseea…inpicture1/2.”。

如果学生的基础不是太好，或是上节课掌握的不太好，可以先让学生说说不同之处，然后听音，选择。

step3.presentation

1、课件出示一个房间，然后在房间里出教师本人，然后介绍说：“look，thisisme.ihavemyownroomnow.”，强调“myownroom”的发音，让学生跟说。教师继续出示自己的书本等物品，并介绍说：“myownbook/pen…”，引导学生出示他们的物品说出：“myown…”，最后让学生拿出纸，画上一个房间，对周围的同学说：“look!ihavemyownroomnow.”

2、教师点击课件，在房间里出示mirror，并向学生介绍说：“inmyroomthereisamirror.”，让学生跟说。教师再重复说：“inmyroomthereisanewmirror.”，再让学生跟说。然后是air-conditioner，与mirror相同，再连起来说：“inmyroomthereisanewair-conditionerandanewmirror.”，再是导出closet，先说：“inmyroomthereisacloset.”，然后说：“inmyroomthereisabigcloset.”，最后说：“thereisabigcloset，anewair-conditionerandanewmirror.”。教师让学生把这几样东西画在房间里，同桌之间进行相互练习说一说。点击课件出示bluecurtains，教师介绍说：“therearebluecurtains.”，并通过教师动作手势与thereis句型进行比较，并且教师可以多给学生一些比较，例如：thereisadesk.thereare3desks.等等。总之，让学生明白thereis和thereare句型的不同，然后让学生把bluecurtains画上去，让学生根据自己的画把三个句子连起来说，教师可给学生一些鼓励。

3、在学生说说自己画的房间时，教师可以穿插问：“what’sitlike?”，通过模仿后，让一名学生a上来，背对屏幕，课件出示一个新房间的图片，教师重新布置房间，每次选两至三幅图片贴入房内。教师引导学生提问：“what’sitlike?”，根据学生情况确实活动次数。

4、出示课文对话，让学生跟读、模仿。然后把学生分成两组读课文。

5、做替换练习：让学生两人一组用自己画的图片做替换练习，鼓励学生可以再画一些东西在房间里，最后让学生表演对话。

step4.consolidationandextension

1、做“talkanddraw”活动：学生两人一组，学生a描述一个想象的房间或自己的房间，学生b根据听到的内容在空房间内画出相应物品，然后交换角色练习。

2、教师介绍goodtoknow部分的知识。

3、做活动手册alet’stalk部分的配套练习。

第三课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写句子：therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.thereisamirror，abedandabigcloset.

2、了解字母ir，ur，th的拼读规律并熟练读出例词。

二、教学重、难点分析

本课的教学重点是使学生熟练掌握therebe句型的简单表达法，掌握四会句子的正确书写。难点在于帮助学生区分使用thereis和thereare的表达法。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

step1.warm-up

1、dailytalk.

2、let’ssingandlet’schant.

step2.preview

1、做“hangman”游戏。复习四会单词mirror，curtain，closet，endtable，trashbin等。

2、课件出示图片，做“接龙”游戏。

3、请一些学生根据图片表演上节课所学的对话。

step3.presentation

1、课件出示一个简单的房间图，点击后出示一张endtable，然后出示两张endtable，教师介绍说：“thereareanendtable./therearetwoendtables.”，重在区分thereis和thereare，让学生跟说，然后换出示其它的图片做替换练习。

2、教师带上rabbit的头饰，出示rabbit家的图片，先是一个全景，教师介绍：“wearerabbits.wehaveanewflat.it’sonthethirdfloor.”，通过动作引导学生说出：“therearetwobedrooms，akitchen，abathroomandalivingroom.”，然后教师换上babyrabbit的头饰，介绍说：“i’mababyrabbit.ihavemyownroomnow.it’ssmallandnice.”，此时对babyrabbit的bedroom进行放大，再通过动作引导学生说出：“therearegreencurtainsandtwoendtables.thereisanewair-conditioner.”，最后教师说：“it’scool.ilovemynewroomverymuch.”。

在介绍和引导过程中，课件同时出示各个句子，教师可根据学生的情况有的句子可以重复几遍，或是让多个学生进行描述，其中物品及房间的顺序打乱是没有关系的，学生说得越多，就多给一些鼓励。

3、教师指着图片上的房子问学生：“what’sitlike?”，让学生用thereis/are句子来描述。在描述时，可以以竞赛的形式进行，以组的形式，或是以男女学生的形式。在描述时，教师特别要注意学生thereis和thereare是否用对。

4、教师放readandwrite部分的录音，学生看课本听录音。

5、学生就不懂的地方提问，教师解答。

6、教师指导学生完成“finishthesentences”。

7、教师指导学生书写四会句子。

8、pronunciation   

教师向学生展示该部分的图片或挂图，带领学生读三个字母组合下面的例词。读的时候有意强调几个字母组合的读音，引导学生总结其发音规律。然后教师放该部分的录音，让学生跟读单词。放三句绕口令，学生认真听，不跟读。教师对三句绕口令的意思作简要讲解，然后学生试着跟录音学说绕口令。如果学生有困难，可以先在教师放慢速度的情况下练习，再跟录音读。

step4.consolidationandextension

1、let’splay:学生同桌或四个小组，轮流掷骰子（橡皮）看图说话。如：inmyroomthereisanair-conditioner，atelephone，a…比一比谁说的句子最长。

2、做“bingo”游戏：让学生任选九张词卡排列好，教师给出提示，如：thereisa…学生按所给提示翻卡。翻过一行三张卡（横、竖、斜）的学生，大声喊：“bingo”。如果他能读出两张以上卡片上的单词就能得到奖励。

3、做本单元areadandwrite部分的活动手册配套练习。

第四课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写单词：in，on，under，behind，near。

2、能够听、说、认读单词：over，infrontof和句子where’sthe…?it’s…并能在情景中正确运用。

二、教学重、难点分析：

本课重点是使学生熟练掌握七个方位介词的用法，其中infrontof是个难点。建议教师在本课渗透therebe长句的内容，为b部分的对话教学进行铺垫。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

step1.warm-up

1、dailytalk.

2、齐读areadandwrite.

step2.preview

1、tpr活动：教师说：“putyourbookonyourhead.putyourpencilinyourdesk.putyourpencil-boxunderyourchair.”等，学生做动作。

2、先教师做出动作，让学生说，例如：“thebookisonthedesk.”，后让一个学生做，其它学生说。

step3.presentation

1、教师拿出一个盒子，让学生猜猜里面有什么东西，问：“what’sinmybox?”，并引导学生使用thereis/are句式进行回答，在猜的时候，教师可让男女学生轮流猜，猜中了，给予奖励。当学生猜中了，教师引导学生用thereis/are说，再加上方位词inthebox。

在盒子里可以放：mirror，books，pencil等物品，或是卡片，所涉及的单词就好是本单元学过的。

2、猜完后，教师拿着mirror放进盒子，问：“whereisthemirror?”，引导学生回答：“it’sinthebox.”，然后把mirror放在桌子上，再问，再答。用不同的物品或卡片，采用不同的位置，先可以是学过的in、on、under，然后出示新的位置over、behind、infrontof、near，其中通过教师动作区别over与on的不同，behind与infrontof通过对比进行教学，学要注意near与behind、infrontof的比较。

3、tpr活动1：教师发指令，如：“putthebookbehindthechair.putyourpenciloveryourpencil-box.putyourpencilonyourpencil-box.”，在指令注意几个词之间的区别与联系。

4、tpr活动2：教师发指令，如：“standbehindthechair.standinfrontofthechair.”等，还是注意几个词之间的区别与联系。

5、学生同桌把学习用品摆放出不同的位置关系并做问答，如：“whereisthe…?it’s…”，可先由教师做示范，学生们齐答，后让学生同桌练习。

6、做“memorygame”：课件出示学生用书61页图，观察一分钟，然后物品消失。教师根据图中物品的位置关系提问，如：“whereisthetrashbin?”，让学生凭记忆作回答。仍可作为竞赛形式，男女同学轮流作答，正确得奖励。

7、61页图完成后，教师继续用竞赛的形式，让学生用thereis/are…on/under/over…the…作答。（如果时间不够，可略）

8、课件出示学生用书61页let’sfindout活动：让学生找一找图中物品摆放的不当之处，并用therebe结构作简单表述。如果学生学有余力，时间够的话，可让学生说说应该放在哪。

9、教师板书本课四会单词，让学生在卡片反面或练习本上仿写、记忆。

step4.consolidationandextension

1、全班听storytime部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。让学生再读一遍故事并回答相关的问题，让学生说一说从故事中学到了什么。

2、做blet’slearn部分活动手册的配套练习。

第五课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、认读句子：thereis…near/…the…和the…isnear/…the…，并能在情景中运用。

2、能够运用所学语言对房间摆设作介绍。

二、教学重、难点分析：

本课重点是使学生熟练掌握therebe结构较长句式的表达法，同时这也是本课的教学重点。thebooksareontheshelf.一句为复数句式，在教学中教师不应过多强调语法，而重在结合图画让学生理解语意。

三、课前准备：

课件、词卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

step1.warm-up

1、dailytalk.

2、“hangman”游戏，主要复习上节课及本单元内的四会单词。

step2.preview

1、tpr活动：教师用带有介词的动词短语发指令，如：“putyourrulerunderyourpencil-case.”学生根据指令将各自的文具按指定位置放好。

2、let’stry：教师放录音，学生根据所听到的内容，把周围的物品连到房间的相应的位置。连好线后，同桌之间对各物品的位置进行问答练习，看图描述各物品的位置：“whereisthetrashbin?it’sinfrontoftheshelf.”等。

step3.presentation

1、仍然让学生看着let’stry的图（把物品放到房间里面），教师说：“lookathere!thesofaisunderthepicture.”，教师指着sofa通过动作引导学生说出与picture的位置关系。然后，让学生根据图片信息，说一说，比一比，如果学生觉得有困难则使用学习用品，摆出不同的位置关系让学生练习描述。

教师把两本书放在桌子上，引导学生说：“thebooksareonthedesk.”，学生理解后，做替换练习。

2、猜一猜，引出therearetwo/…in/…句式，教师拿出一个书包，让学生猜一猜，问：“what’sinthebag?”，教师引导学生说：“therearetwobooksinthebag.therearethreepencilsinthebag.”等，然后做替换练习。

3、课件出示一幅图，先找出一件的，然后是两件的，再是三件的……引导学生区分thereis和thereare

4、“memorygame”游戏：如教师出示学生用书62页let’spractise图或其他居室图，让学生观察2分钟，然后把一些物品消失，让学生说出消失物品的相对位置，引导学生用句子：“thereis/are…near/…the…”来表达。

5、学生打开课本62页，教师放let’stalk的录音，学生跟读。

step4.consolidationandextension

1、做c部分tasktime活动：让学生设计自己的房间，并用所学语言进行描述。这个任务型活动可以分小组进行，比一比哪个小组的设计最巧妙。

2、做blet’stalk部分活动手册配套练习。

第六课时

一、教学目标与要求：

1、能够听、说、读、写句子：theclosetisnearthetable.thetrashbinisbehindthedoor.manyclothesareinthecloset.并在情景中运用。

2、能够听懂、理解：what’sonthecomputer?iworkwithit.等句子。

二、教学重、难点分析：

本课重点是使学生掌握三个四会句型，能熟练运用therebe长句形式作介绍。难点句子有：manyclothesareinthecloset.教师重点讲解意思，不宜强调语法。

三、课前准备：

课件、句卡、图片、录音机、磁带。

四、教学过程：

step1.warm-up

1、dailytalk.

2、齐读blet’stalk.

step2.preview

1、“小小推销员”活动：学生介绍课外收集到的各具特色（如：中式房间、欧式房间或是成人房间、儿童房间等）的房间图片。（学生课前从海报上杂志上剪辑一些各具特色的房间图片，therebe句型介绍房间里的物品。）可先让学生准备一两分钟，然后介绍给同桌或是教师。

2、翻卡游戏：出示许多有编号的卡片，面朝下，学生以小组或男女竞赛的形式轮流翻卡，拼读词汇，若拼读正确则得到相应的奖励。

step3.presentation

1、课件出示一个closet，点击后出在closet里面加上许多clothes，教师先引导学生说：“manyclothes”，再引导学生说：“manyclothesareinthecloset.”作替换练习：“manytoysareinthecloset.”。

2、教师展示readandwrite部分的图片，说：“doyourememberrobot.hehashisownroom.what’sitlike?what’sinit?listen.教师放录音，学生过看短文过听录音。

3、学生就不懂的地方提问，教师解答。

4、教师再放一遍录音，然后指导学生完成“finishthepassage”的练习。教师指导学生书写四会句子。

step4.consolidationandextension

1、let’sfindout：让学生观察图片，说出两幅图之间的不同之处。教师也可再提供一些类似图片让学生练习。

2、条件允许的话，学生四人小组，拿出自己房间的照片在小组内介绍。如果时间允许，鼓励学生大胆向全班做介绍。

3、做c部分let’scheck练习：学生听音判断对错，启发学生描述几幅图里的相对位置关系。

4、做本单元breadandwrite部分活动手册配套练习。