《牛津小学英语》教学设计（精选19篇）

《牛津小学英语》教学设计篇1

教学内容：《牛津小学英语》6bunit6dlistenandwrite

教学目标：

1、能在具体情境中熟练运用所学句型whatareyougoingtodo…?及其回答iam/we’regoingto…

2、熟练完成本单元d部分内容。

教学重点：熟练完成本单元d部分内容。

教学难点：

能在具体情境中熟练运用所学句型whatareyougoingtodo…?及其回答iam/we’regoingto…

教具准备：录音机、磁带、课件或投影片或小黑板、图片等。

教学过程：

step1warmup

1.singasong

2.greetings

3.everydayenglish

step2revision

1.look,readandlearn和lookandsay.

①guessinggame.

groupswork.

教师课前准备一些关于周末活动的图片（可使用5bunit3hobbies的b及本单元b部分的图片），小组内一学生选择自己最喜欢的一件，其它同学用whatareyougoingtodo…?猜他（她）将要做什么。猜对最多的同学即为优胜者，可分别加5、4、3颗星。

action.

②haveamatch

用whatareyougoingtodo…?及we’regoingto…造句，看哪组说得最多，获胜的小组每位组员加2颗星。

2.listen,readandsay.

①groupwork.分角色朗读并表演课文。

②action.

③look,readandcomplete.

itiseightthirtyon________morning.thechildren___________haveschooltoday.gaoshanandhisfatheraregoingto______abeijing________________thisafternoon.davidisgoingto________the________tomorrow.nancyisgoingto_________________________attheconcerttomorrow.gaoshanwillcomewith________,_______and_______.gaoshananddavidwillmeetatone________infrontofthe______________.

学生独立完成练习，集体订正，全班齐读。

step3presentation

1.指导学生观察图片，简要介绍对话背景，让学生了解对话主题。

2.学生根据介绍的对话背景，了解对话主题，预测可能听到的内容，做好听的心理准备。

3.播放全文录音，使学生养成整体接受语言材料的习惯。

4.指导学生完成填空练习。

①在完成练习的过程中，教师要在学习方法上及时给予指导：如根据对话内容，针对所填词语设计一些问题，请学生听完后口头回答；又如指导学生做好听写记录，记下关键词……，帮助学生理解对话。

②对练习中出现的非四会单词，教师可给出单词让学生有选择地填写。

5.教师与学生共同讨论练习答案，分析错误原因，找到解决方法。

6.学习短语。

①学生自由画出d部分中出现的短语。

②师生共同讨论并课件或小黑板出示短语：seehisparents，innewyork，buysomepresents，withhisfriends，buysomekites，attheshoppingcentre，neartheirschool，watcharace，进行英汉互译练习。

7.学习语法知识。

①介词的用法，例如innewyork，withhisfriends，attheshoppingcentre，neartheirschool中的in,with,at,near的用法。

②名词复数的用法。例如somepresents，somekites，要注意some后加名词的复数；又如withhisfriendsliutaoandwangbing，因为后面跟了liutao和wangbing两个人，所以friend必须用复数friends。又如seehisparents是父母两人，而不是父亲或母亲的parent，要讲清词义区别。

8.全班齐读。

9.小组内自由练读，并试着背诵。

10.教师抽查学生的朗读和背诵情况，全班评议。

step4consolidation

1.atask

学生就d部分的练习，重新设计填空练习，把自己认为易错的地方用红笔标注出来。

2.groupswork

学生就自己设计的练习在小组内进行讨论交流，整合出一份小组的填空练习。

3.action

就小组设计的填空练习在全班范围内讨论交流。

step5homework.

1、熟读并背诵dlistenandwrite。

2、预习ereadandnumber。

3、默写unit6的四会单词和四会句型1遍，并将错误订正。

板书内容：

isgoingto,parents,buy,friends,kites,shoppingcentre,school,dad,race

板书设计：

《牛津小学英语》教学设计篇2

设计理念:

本课是《牛津小学英语》book4aunit7的课文教学。英语教师在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断地追求进步，使他们对英语乐学、善学、会学。四年级学生对英语有一定的基础，但都为口语基础，为了更好的与五年级教学连接紧密，本单元教学采用课文教学。对于学生来讲，本单元重、难点较多，学习内容较多，因此教师要灵活运用多种多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，加强学生的英语阅读理解能力，从而真正达到学习英语的目的。

教学目标:

1.知识技能

a.听、说、读、写单词:seven、four空

空听、说、读单词:havebreakfast、fifteen、thirty-five、forty

b.听、说、读、写句型:what’sthetime?空it’s…

空听、说、读句型：whattimedoyou…?空i…at…seeyou.

2.情感态度：让每个学生都能主动参与到教学活动中，发挥学生的主动能动性，并在参与活动中获得情感体验，从而使学生更加热爱英语、增强英语学习的信心。

3.过程与方法：在教学过程中，充分以学生为中心，引导学生积极参与游戏、表演等多种活动，培养学生在活动中进行语言交际的能力。

教学重点：

1.能听懂、会说：what’sthetime?空it’s…

空空空空空空空空空空空空空空空whattimedoyou…?空i…at…

空空空空空空空空空空空空空空空seeyou.

2.能听懂、会说时间

教学难点:

1.能正确掌握时间的说法

2.能用所学句型进行简单的对话

3.havebreakfast的读音

教具准备：cai，钟

教学步骤：

一、warmup

1.greeting

t:whatistheweather?

ss:itis…

whatdayisittoday?

ss:itis…

t:letussingasong:tenlittleindians

sssingasong

(新课伊始，欢快的歌曲配上吸引人的动画，充分吸引了学生的注意力，调动全班同学的学习积极性，缓减了学生的紧张情绪，打破了“开口难”的局面，并为下面数字的学习打下铺垫。)

2.freetalk

t:what’sthis?/what’sthatoverthere?

s:it’sa…

t:isthis/thatyour…?

s:no,itisn’t.

t:whose…isthis?

s:it’s…’s.

（这个“热身运动”让学生通过口语交际，培养初步运用英语进行交际的能力，同时也创设了浓厚的英语氛围。）

二、presentation

1.t:there’remanynumbers.canyouread?(出示数字1-19)

sscountthenumbers(a.countbythemselves空空空b.counttogether)

(ppt出现20)

t:look,isitten?

ss:no.it’stwenty

t:whataboutthisone?(出现30，40，50)

learnthirty空forty空fifty空

空ssreadthesenumbers

（a.readthenumbersonebyone空空空空空b.readtogether）

t:it’s…(ppt出现35)

ss:thirty-five.

t:right.it’sthirty-five.

ssread

(ppt出现45，55)sslearnforty-five、fifty-five

（从学生已学的1到20的数字出发，引出30、40、50等整十的数字，并在其基础上让学生自我探索如何说35、45、55，充分发挥学生主体性，让学生成为课堂的主人。这些数字学习也为本课下面学习打下铺垫。）

2.t:look,what’sthis?

ss:it’saclock.

t:clockcantellustime.look.(t拨钟,如:11:00、12:00)

t：whatisthetime?

ss:itiseleveno’clock.

t:oh,isee.

(t再次拨钟，如：eleventwenty-five,seventhirty-five)

t：whatisthetime?

ss:itiseleventwenty-five.

t:oh,isee.

t：whatisthetime?

ss:itisseventhirty-five.

t:oh,isee.likethis,workinpairs.

sspracticeandact

（由钟引出时间，形象、自然、明了。而在学习时间时，由整点到非整点，由简到繁，由浅到深，符合学生的认知规律，使学生在不知不觉中学习）

3.t:indifferenttime,wecandodifferentthings.空

nowlistentomeandrepeat.

ihavebreakfastat6:35.

sstrytorepeat:ihavebreakfastat6:35.

learnandread“havebreakfast”“at”

a.readitonebyone空空空空空b.boys/girlsread

c.readittogether（t纠正读音）

t:hello,ihavebreakfastat6:35.whataboutyou?whattimedoyouhavebreakfast?

ss:ihavebreakfastat…

(ppt出示一些图片，如：getup)

t:whattimedoyougetup/gotoschool/havelunch/comehome/gotothebed?

s:i…at…

letssmakeadialoglikethisinpairsandact.

（由教师自身说法学习本课句型及一些单词，形象、具体，让学生具有模仿的对象，充分调动学生的积极性，激发学生的模仿能力。在教“havebreakfast”时，由于其读音是一大难点，通过“开火车”等形式，既集中学生的注意力，又能很好的帮助学生纠正个别的语音错误。在教学句型时，利用一些漂亮的图片，让学生用不同的词组、时间操练所学句型，激发学生兴趣，并使英语学习变得生活化。）

4.t:todaywewilllearnunit7.

空first,listentothetapeandanswermyquestions.

空q1:whatisthetimenow?

q2:whattimedoesmikegotoschool?

q3:whattimedoesmikecomehome?

sslistenandanswer.a1:at7:35.

空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空a2:at7:40.

空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空空a3:at4:15

t:“late”whatisthemeaning?

a早的（地）；b时间正好；c迟的（地）；晚的（地）(ppt)

sschooseandlearn“late”

t:listentothetapeandreadafterit.

ssread①readitafterthetape.

②readitbythemselves

③readitingroups

④readittogether

ssactthedialogue

(让学生带着问题有目的地去听录音，既集中了学生的注意力，使学生学习热情高涨，也锻炼了学生的听力与思维反应能力。在学习课文中学习“late”，让学生在语境中猜词意，锻炼了学生的阅读理解能力。在英语学习中，原声语音的模仿时必不可少的，有利于培养学生良好的语感，为英语的终身学习创设环境。而在表演课文这一环节中，充分调动学生的积极性，发挥学生的主动性，也培养了学生的合作精神。)

三、consolidation

makeadialoglikethetext(课件出示)

星期天，你和同学要一起去公园秋游，你们约好7：40在学校见面，但是早上你起床晚了，想象一下在这种情况下，你和爸爸、妈妈、奶奶之间会有一段怎样的对话呢？你可以选择用下面的句子哦！

mum:getup，.

:空oh,no,what’sthetime?

mum:it’s...

:it’slate.

dad:whattimedoyougoto…?

:igoto…at...

gm:whattimedoyoucomehome?

:at...

gm:seeyouintheafternoon/evening!

:bye,grandma!/…

（每个学生都有一双创造的翅膀，通过上述学习，学生已基本掌握本课内容，教师模仿课文，创设情境，由学生小组合作完成对话，这不仅锻炼了学生的语言表达能力，有助于培养学生的合作创新精神，更增加了学生学习英语的兴趣和完成任务的信心。）

四、homework

1.readthetextfivetimes

（让学生能及时复习所学内容）

2.makeanotherdialoguewithyourfriends.

(可以让学生进行对话拓展训练，运用课文中所学句型及情景，将知识灵活运用，增强学生的理解能力和语言交际能力。)

《牛津小学英语》book4aunit7来自多学习。

《牛津小学英语》教学设计篇3

教学内容：f.playagame     g.listenandrepeat

教学目标：

1.通过游戏，复习巩固本单元所学的知识。

2.帮助学生了解字母组合or在单词中的发音规律。

3.通过观察、听录音，复习检查对知识掌握情况，并进一步提高听力水平。

教学重点：能熟练掌握本单元所学的词、句，并能灵活运用形容词的比较级。

教学难点：根据所听内容，做出正确判断。

教具准备：录音机、磁带、词卡等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.listentoasong:iwishiwastaller!

step2revision

1.listenandrepeat（a部分）

2.readthetextingroups.（分组分角色朗读a部分对话）

3.lookandread.

①出示图片背面，生猜单词。

②出示词卡（形容词原形）生抢答说出其比较级。

③教师读单词，只展示口型，不出声，生猜单词。

4.lookandwrite

①出示图片，生写出相应单词。

②出示形容词原形，生写出其比较级。

5.lookandsay

出示c部分图，根据提示，生与生之间进行对话。

step3playagame

1.教师指导生读懂游戏内容。

2.讲解并与生示范游戏规则。

3.groupswork.

step4listenandrepeat

1.指导看图，谈论图意，从而引出单词：bird,girl,skirt,t-shirt

2.listentothetape.

3.readafterthetape.

4.体会并总结发音特点，鼓励生归纳。

5.readthesentences.

step5doexercises（b部分）

1.lookatthepicturesandtalkaboutthen.

引导学生讨论四幅图中人物的特征，告诉学生抓住人物的主要特征听录音，并进行判断，如：p1:thegirlisfat.p2:thegirlisshort.p3:thegirlistall.thegirl’seyesarebig.

2.listentothetape.

指导生记录关键词语

3.listenandrepeat.

4.listenandfind.

5.listenandcheck.

板书内容：

词：bird,girl,skirt,t-shirt

句子：thetallgirlintheyellowskirtandthebluet-shirthasabird.

板书设计：

教后笔记：

《牛津小学英语》教学设计篇4

教学目标：1、学生能熟练掌握clockkeycomputer这三个单词。

2、学生能熟练运用一般疑问句isthis/that…？并能进行肯定和否定的回答

yes，itis.no,itisn’t.

3、能正确地使用感叹句whatanice…对物品进行赞美。

4、能正确地使用礼貌用语mayicomein.comein，please.

教学重点：1、单词：clockkeycomputer

2、能运用isthis/that?yes，itis.no,itisn’t.进行问答。

教学难点：isthis/that…?yes，itis.no,itisn’t.及单词的正确读音。

课前准备：教师和学生都应该准备一些彩色的礼物盒。礼物盒里面准备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。同时教时还应该准备钥匙、钟、电脑的实物或图片。

教学过程：1、freetalkandrevision

a教师运用学生学过的问候语与学生进行每日英语交流。帮助学生复现学过的知识。

t:helloeveryone!howareyou?

s:fine,thankyou.andyou?

t:i’mfine,too.

t:i’mveryhappytoday.

b、猜谜游戏

(教师通过学生在第一单元中学过的句型复习已经学过的单词)

t:excuseme,what’sthisinthebox?

s:it’sa…

2、presentationandpractice

a（一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成）

s：mayicomein?

t:comein,please.sitdown,please.

s:thankyou.

（一名学生捧着作业本进教室教师课前指导学生完成）

s：mayicomein?

t:comein,please.（教师引导学生应答）

教师创设情境让学生在情境中明确mayicomein？comein，please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话

t：，comehere.教师与学生耳语后,该生走出教室敲门进来。

s：mayicomein？

t：教师引导学生集体应答comein，please.

t:领读句子:mayicomein?comein,please.

同桌表演对话

a:mayicomein?

b:comein,please.

b教师拿出准备好的物品询问学生并引导学生进行一般疑问句的应答。

t:touchthis.isthisapear?yesorno?

s:yes.

t:yes,itis.(教师帮助学生完整回答)

（出示句型isthisapear?yes,itis.并领读）

再让学生触摸物品运用句型isthisa…yes,itis.

t:（让学生通过闻一闻，尝一尝的形式，进行问答）：isthisabanana?

s:no.

t:youareright.no,itisn’t.(教师帮助学生回答no,itisn’t.)

（出示句型no,itisn’t.并进行领读

再让学生触摸物品运用句型

t:isthisacrayon?

s:no,itisn’t.

(出示并领读句型isthis/thata…?)

clookandguess

教师呈现出一些物品的局部图片,让学生看图猜测这个游戏的目的在于巩固一般疑问句.

s:isthisa…?t:yes,itis.no,itisn’t.

s:isthisatoycat?t:yes,itis.lookatmytoycat.

s:hownice.

t:thankyou.

nowboysandgirls,showmeyourbeautifulpresents

s:lookatmy….

t:hownice./whatanice….

两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的

(出示并领读句型whatanice…)

t:therearemanybeautifulthingsinmyschoolba

touchthis.isthisa…?

s:no,itisn’t.t:yes,it’saclock.

t:lookatmyclock.s:whataniceclock.

(出示并领读单词clock)

t:touchthi

s:钥匙.t:it’sakey.

(出示并领读单词key)

出示玩具电话与电脑的图片

t:isthisakey?

s:no,itisn’t.it’satelephone.

t:isthisatv?

s:no,itisn’t.

t:it’sacomputer.(出示并领读单词computer)

d集体游戏

教师拿出一个大盒子,里面有许多图片.一位同学上台从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测：isthis…?下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。

3consilidation1、出示课文挂图，学生听录音看图回答问题

isthisadog?whatisit?

让学生带着问题听录音。养成良好的听录音的习惯

2、听录音跟读课文

3、分角色朗读

4、同桌表演对话

5、戴头饰上台表演对话

家庭作业:1、和父母用isthis/that…？yes，itis.no,it

isn’t.句型进行猜测手中物品的游戏

2、仿照今天所学的课文编演对话

板书设计:

《牛津小学英语》教学设计篇5

本单元以“万圣节”为话题，重点学习doyoulike...?yes,ido./no,idon't.ilike...等句型。学生在4b中已经学过doyoulikedolls?yes,ido./no,idon't.等句型。本单元会话中出现了购物的情境，学生在3b中也学过，因此，教师可采用以旧引新的方法进行本单元的会话教学。本单元要求四会掌握的单词10个，其中achicken,aduck,ahorse,apig是第一次出现，adog,acat,amonkey,atiger,apanda，azebra,abird,anelephant等单词以前出现过，在本单元以复数形式再现。教学中，教师要提醒学生注意词形和读音上的变化。

一、教学目标设计

【认知目标】

1、通过给学生创设适当的情景，拓宽视野，了解所学内容。

2、利用信息技术进行拓展性学习，吸收更多课外的英语知识。

【能力目标】

1、通过课件教学，培养学生把课文内容与课件教材上的图片、文字、影片结合起来进行英语交际的能力。

2、通过课件教学，培养学生提出问题、解决问题的能力，培养学生利用信息技术搜集、整理材料的能力。

【情感目标】

1、让每个学生都能积极主动参与教学活动，发挥学生的主观能动性，从而使他们更加热爱英语学习，增强英语学习的信心。

2、通过小组竞争活动，培养学生团结合作精神和竞争意识，增强学生主动探究知识和获取信息的兴趣。

3、增强学生的信息意识，让学生学会用英语讨论课后的娱乐活动，听与说相结合。

二、教学内容及重点、难点分析

教学内容：《牛津小学英语》5aunit4halloween第一课时。

教学重点：通过信息技术的展示使学生掌握四会单词achicken,aduck,ahorse,apig以及句型doyoulike...?yes,ido./no,idon't.ilike...

教学难点：通过信息技术解决所提出的问题，让学生进一步掌握名词复数的词形和读音的变化，培养学生正确的信息使用的道德情感。

三、教学对象分析

新世纪的课堂教学应该是快节奏的、灵活多样的、丰富多彩的，而不是“黑白”无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多数不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等不良习惯。教师应抓住注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏组织形式多样的课堂活动，使学生在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，教学效果会大大提高。同时，因为学生已初步掌握信息技术技能，能根据老师的要求顺利进行课件浏览，收集信息，进行讨论，并且可以在课后通过网上搜集资料的方式在同学间进行交流或向老师提出课堂上未能解决的疑问等。

四、教学策略及教法设计

教学策略：多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能而愈来愈受到欢迎。实践也证明，多媒体辅助教学可以产生教与学的最佳效果。集图、文、音、像等信息于一体，我自行设计了一个《牛津小学英语》5aunit4halloween第一课时课件。我还要求学生能利用我们提供的资料参考，积极为自己提供更为广阔的学习资源背景，从而使学生不断地完成新知的建构过程，自觉地养成信息的“获取—内化—提升—再获取”习惯。

教法设计：多媒体辅助教学有利于调动学生的学习积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补。英语科的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术。这就要求全体主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。教师可以常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。每一课，都尽量创设大量情景并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。长期的训练，学生由胆怯别扭到自然大方而且不时有精彩的表演。

五、教学媒体设计

信息技术教学主要依靠多媒体系统、计算机软件、教师自己制作的各种课件等等，在课堂上创造丰富多彩、生动活泼的学习英语的情景与氛围，突出英语学习的形象性与动态感。在制作《牛津小学英语》5aunit4halloween第一课时课件时，我通过文字和图片的展示，向学生介绍万圣节前夕的场面，使学生对国外的节日有个初步的了解。再由万圣节前夕孩子们佩戴的动物面具，链接到本课时学生学习的动物类单词。这里，我注重发挥信息技术的优势，让学生听动物的声音分辨所学的动物名称。既可以增强活动的趣味性，也可使学生身临其境。通过多媒体系统模拟的动物园，学生们定会尽情得将英语脱口而出。

六、教学过程设计与分析

[step1:greetingandshowthetitle]

1.s:hello,boysandgirls.howareyou?

t:fine,thankyou,.andyou?

s:i’mfine,too.

t:canyousingthesong《boysandgirls》?

s:yes,wecan.

t:le’ssingittogether.（课件中封面上的小喇叭按钮）

2.t:todaywewilllearnnewlesson《unit4halloween》

[设计思路]：儿童心理学特征告诉我们，教唱英语歌是一种很好的教学手段。课前一首歌，是组织进行教学的好方法，它能使学生以饱满的精神、激昂的情绪，为上好一堂课作前奏.小学英语教材每个单元后面都有一首英语歌，教师可以充分发挥其作用。将歌曲放在课堂开始，一来可使学生渐渐进入英语环境，二来也可以活跃课堂气氛。课前先与学生进行简单日常用语的交际，使学生渐渐熟悉课堂，轻松融入学习英语的氛围中，从而揭示新课课题。

[step2:presentation1（课件中part1）]

1.introducethetitle“halloween”

2.introducethenewword“animalmask”

3.showthenamesofanimals:callthenamesofanimals

[设计思路]：文化背景知识可以说包罗万象，范围极广。作为小学生，不可能也没有必要广泛涉及，但是对于一些基本常识应该加以积累。在平时的学习过程和日常生活中，凡是有关的文化背景知识，可以随时摘录下来。这样日积月累，对于有关知识，就会有不知到知，从所知甚少到知之较多，对英语文化背景方面的知识就会有一个大概的了解。作为英语教师，我利用多媒体辅助工具，利用情景和设置情景进行教学。学生借助形形色色的图片和文字，更好地认识“halloween”场面以及动物面具，有助于调动学生的积极性，使学生兴趣盎然地接受知识。 

[step3consolidation1（课件中part2）]

1.t:doyoulikeanimalmasks?

s:yes,wedo.

t:iwillshowyouaplace.doyouwanttohavealook?

s:yes.

t:look!whatisit?

s:it’sazoo.

t:shallwegotothezoo?

s:great.

2.showsomepicturesofanimalsinthezoo.

t:whatcanyouseeinthezoo?

s:icanseeapandaandatiger.

[设计思路]：我利用信息技术呈现给学生许多动物图片，让学生仿佛置身于一个硕大的动物园。学生在阅读中受到了信息技术教材的人文熏陶，心中已经有了丰富的语言和情感的积淀。这时我组织学生围绕图片进行集体讨论，在集体讨论中注意引导学生之间进行交流并及时点拨，提高学生的英语素养。

[step4presentation2（课件中part3）]

1.revision

playagame:listenandguess“whichanimalisthis?”

2.t:what’sthis? 

s:it’sapig..(升降调读，拼读，板演，书空，为后面句子教学铺垫，也可以加上动作)

3.同法教授单词“aduck,ahorse,achicken”

[设计思路]：经常性的成功体验，可使人的需要不断地满足，心情舒畅愉快而求索不止，这对英语教学有着不可估量的促进作用。在英语教学中，要努力创设轻松、和谐、教学相长的教学情境。以学生为主体，以趣味活动为主线，以学生心智发展为重点，让学生经常获得学习成功的喜悦，从而培养学生的浓厚的学习兴趣。我借助信息技术中声音素材的导入，让学生听音辨别动物。先呈现学生学过的动物声音，如adog,acat等，再引出本课时的新单词。这种循序渐进的方法，不仅符合学生学习的方式，而且也能将信息技术更好运用于英语教学中。

[step5presentation3（课件中part4）]

1.showsomepicturesofthenewwords.

t:whatcanyouseeinthepicture?

s:icanseesomechickens.(介绍名词复数的词形和读音的变化，学生齐读单词复数形式)

t:doyoulikechickens?

s:yes,ido./no,idon’t.ilikehorses.

2.pairwork 

doyoulike…?          yes,ido./no,idon’t.ilike…

[设计思路]：在英语课堂里经常性地开展小组间的各种竞赛，让竞赛促使学生产生成功的体验。我们可以把学生分成若干个小组，每组分别有一个英文名，名字可以就用学生学过的单词。每一次课堂里都会组织一个竞赛，获胜的小组可以累计分数。过段时间再评比一次，看哪一组累计分数做多。学生具有强烈的竞争意识，这也因此激发学生努力争取成功，从而更加扎实的学好英语。我由单词的单数图片过渡到单词的复数图片，为下面的句型doyoulike…?教学作铺垫，学生通过神气活现的小动物，自然而然便对他们产生情感。这也正发挥了信息技术的情感导向作用。

[step6consolidation2]

1.showapictureoftheshop.

t:whatcanyouseeinthepicture?

s:icanseesomemasks.

t:now,i’mashopassistant.

canihelpyou?

s:yes,i’dlikesomemasks.

t:doyoulikerabbits?

s:yes,ido.

t:hereyouare?

s:thankyou.howmuchisit?

t:tenyuan,please.

2.makeadialogueintheshop

[设计思路]：众所周知，兴趣是最好的老师。激发学生的兴趣则是小学英语教学的一个重要原则。因此小学英语老师应研究并熟知童心，充分利用儿童无意识记的心理特点，在课堂中采用听、说、演等符合儿童心理和年龄特点的方式方法使他们产生兴趣，在轻松、亲切、自然的气氛中学习英语。在教授完本课时的单词和句型后，我通过呈现文中的背景图片让学生自然融入购物的情景中。此时，信息技术将学生以前所学的旧知识，重新输入新的内容中。学生则能在愉快中接受信息，巩固所学知识，并且达到较好的效果。

[step7classwork（课件中part5）]

1.dosomeexercise

2.showtheclassworkinthepicture

《牛津小学英语》教学设计篇6

教学内容：《牛津小学英语》6bunit8partclookandtalk练习册partd

教学目标：

1、通过复习，熟练掌握unit6的四会词汇及句型。

2、掌握unit8c部分出现的词汇短语。

教学重点：

1、熟练掌握unit8c部分出现的单词、短语。

2、能自由、准确地运用英语谈论自己的打算。

教学难点：自由运用语言谈话自己的打算。

教具准备：录音机、多媒体画面、转盘。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.singasong“willyoujoinme?”

step2revision

1.playagame.

a.师出示c部分的多媒体画面，两人合作，选择自己喜欢的俱乐部，其中一人比划动作，另一人猜出所代表的短语，在规定的时间内完成任务可为本组赢得一个笑脸，教师及时给予评价。

b.小组比赛朗读这些短语。

2.freetalk.

t:children’sdayiscoming.whatareyougoingtodoatchildren’sday?

s1:i’mgoingto……wouldyouliketojoinus?

t:yes,i’dloveto.

s2:i’mgoingto……

step3lookandtalk.

1、同桌看图，讨论图中人物的对话。

2、学生根据自己的爱好分别加入四个俱乐部，利用句型whatareyougoingtodo

thisafternoon?i’mgoingto……withmyfriends,wouldyouliketojoinus?yes,i’dloveto进行交流。

3.playagame.两人一组，转动转盘，根据指针所指到的短语进行对话。

4.step4look,matchandwrite.

完成练习册partd

1.lookatthepicture.whoarethey?

2.workinpairs.

whatisben/liutao/jim/helen/gaoshangoingtodo?he/sheisgoingto...

whataresuhaiandsuyanggoingtodo?

they‘regoingto……

3.completethesentences.

4.asksomestudentswriteontheblackboard.

5.readthesentencestogether.

step5homework

1.unit8c部分任选四幅图自编对话写下来。

2.利用句型whatareyougoingtodoatchildren’sday?调查自己的10位朋友，记录下来，并统计出六一儿童节最受大家欢迎的活动。

板书内容：

unit8reviewandcheck.

whatareyougoingtodothisafternoon?

i’mgoingto……withmyfriends.wouldyouliketojoinus?

yes.i’dloveto.

板书设计：

《牛津小学英语》教学设计篇7

教学内容：《牛津小学英语》6bunit6fplayagameglistenandrepeathsingasong.

教学目标：

1、了解字母组合ow在单词中的读音。

2、能唱歌曲willyoujoinme?

3、熟练掌握本单元所学内容。

教学重点：熟练掌握本单元所学内容。

教学难点：了解字母组合ow在单词中的读音。

教具准备：录音机、磁带、小黑板、骰子、棋子等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.freetalk

就本单元所学的内容进行自由交谈，可采用师生间、生生间、小组间等形式进行。

step2revision

1.齐读ereadandnumber。

2.学生小组内准备朗读并表演对话。

3.教师抽查，全班评议。

step3presentationandconsolidation

1.playagame

①教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，包括骰子和棋子。

②指导学生可在小组内开展游戏活动。

③教师抽查学生开展游戏的情况。

④教师可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识。

2.listenandrepeat

①教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ow在单词的读音。

②指导学生听录音跟读单词和句子，教师可利用图片或多媒体课件帮助学生理解句意。

③教师可指导学生朗读，也可在学生中开展朗读比赛。

④学生自己归纳整理其他例词，编写绕口令或其他句子并练习朗读。

⑤汇报结果，教师相机板书。

snowmen

snowball

row      rowing

show    know

snow

blow    low

snowy

snowman

lower    slow

slower

3.singasong

①讲解歌词大意。

②读歌词。

③听录音。

④听录音跟唱。

step4homework

1、全面复习本单元所学内容。

2、背诵glistenandrepeat并试着归纳其它例词。

3、预习《补充习题》unit6。

板书内容

snowball

snowmen

snowman

snowy

snow

row      rowing     show

blow     know      low

lower     slow       slower

板书设计：

《牛津小学英语》教学设计篇8

教学内容：《九年义务教育六年制学教科书·牛津小学英语》6bunit8partblook,readandwrite,练习册parte.

教学目标：

1、通过复习，熟练掌握unit5的四会词汇及句型。

2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。

教学重点：

1、熟练掌握unit5的四会单词及句型。

2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。

教学难点：学生能根据情境自由运用语言。

教具准备：天气类词汇卡片。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.sayarhyme“seasons”

step2revision

1、师快速闪动unit5的词汇卡片，学生抢答。

2、听写四会单词。

playagame.

教师出示四个地名在黑板上，分别为beijing,london,newyork.,sydney,  请一名同学上台背对着黑板，老师标出所要猜的地名，猜的同学用what’stheweatherlikeinsummer/winter/autumn/springthere?向其他同学提问，然后根据问答猜地名。

3、小组内连锁问答。

a:whichseasondoyoulikebest?

b:ilike……

a:why?

b:becauseitis…..ican……

step3look,readandwrite.

1.talkaboutthepicturesingroup.（提醒学生注意秋天里白天变短，夜晚变长）

2.trytowrite.

3.asksstogivetheanswers

4.小组里朗读比赛。

step4look,thinkandwrite.

练习册parte

t:baysandgirls,doyouknowtheweatherinhangzhou?let’slookatthepicturesandreadthepassage.

1.sstalkaboutthepictures.

2.trytocomplete.

3.asksomestudentstoread.

4.talkabouttheweatherinhangzhouingroup.

5.指名试着到前面介绍。

step5homework.

模仿书上b部分的三、四两个片段或练习册e部分的片段介绍我们这里的四季情况及人们的活动，用英文写下来。

板书内容：

unit8reviewandcheck.

seasons:springsummerautumn,winter.

weather:warmcoolsunnycloudyrainywindy

what’stheweatherlike?

it’s…..

板书设计：

《牛津小学英语》教学设计篇9

教学内容：完成练习册

教学目标：综合复习一至三单元所学的语言知识，培养学生综合运用语言的能力。

教学重点：培养和发展学生综合运用所学语言的能力。

教具准备：磁带，录音机，投影片。

教学过程：

step1warmup

1greetings

2singtwosongs.“iwishiwastaller”and“excuseme”

3freetalk.

教师投影出示相关的人物或动物进行比较的情景图及有关问路的情景图，让学生展开对话交际.

step2 dotheworkbook.

1listenandjudge.

(1)trytotalkaboutthepicturesinenglish.

(2)listenandjudge.

(3)check.

2listenchooseandwrite.

(1)readthewords,please.

(2)listenandchoose.

(3)check.

(4)completethesentences.

(5)readthesentencestogether.

3look,thinkandwrite

(1)lookatthepicturesandreadthesentences,thenwritethewords.

(2)check.

(3)readthesentences.

4look,readandask.

(1)lookatthepicturesandchoosethequestions.

(2)makethedialogueswithyourpartner.

5lookandcomplete.

(1)lookatthepicturescarefully

(2)completethesentences.

(3)read.

6readandanswer.

(1)readthreetimes.

(2)answerthequestions.

step3作业布置：

1以“askingtheway”为题,编一段小对话.

2预习unit5.

板书内容：

unit4reviewandcheck

whoistallerthan...?    

canyoutellmethewayto…,please?

howfarisitfromhere?           

.howmanystopsarethere?

板书设计：

《牛津小学英语》教学设计篇10

教材依据：《牛津小学英语》6aunit7atchristmasa部分。

教学目标：

1.学生能听懂、会说、会读和会拼写单词：watch,teapot,wallet,hairdryer,calculator,skateboard,mine,yours,his,hers,theirs.

2.学生能听懂、会说、会读和会写句型：whose…isit?whose…arethey?及其回答。

3.学生初步掌握a部分的对话。

教学重点：b部分单词和句型

whose…isit?whose…arethey?及其回答。

教学难点：名词性物主代词的用法。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

step1.greetings.(会话导入)

1.t:hello,boysandgirls.mynameisvicky,yournameplease?s:mynameis…

t:nicetomeetyou.s:nicetomeetyou,too.

t:howareyou?s:fine,thankyou.andyou?t:i’mfine,too.

2.t:iwanttomakefriendswithyou.let’ssingasong<makenewfriends>.

这一步骤主要是通过询问学生姓名,互问身体情况等与学生拉近距离，并且通过演唱歌曲<makenewfriends>让学生感觉到老师和他们的距离很近，同时也是让他们做好上英语课的准备，调动学生说英语的积极性。

step2.learnthenewwords.（新授b部分单词）

1.showacalendar.t:todayisthe25thofdecember.it’schristmasday.

showthepicturesandthewords‘christmas,christmasday,merrychristmas,christmastree.’

2.t:onchristmasday,peoplealwayssing<ring,ring,ringthebells>

listentothesong.

让学生在特定的情境中展开对话而不是进行机械的无意义的对话，这样比较符合小学生的学习特点，因此我采用圣诞节这一情境带出圣诞快乐、圣诞树等词语。并且让学生听一听人们通常在圣诞节这一天唱的歌曲来感受圣诞节的气氛，同时也是为下面用圣诞礼物引出新单词做铺垫。

3.t:merrychristmas!ihavesomechristmaspresents.pleaselookatthepicture.

drawawatchontheblackboard.

t:whatisit?s:it’sawatch.

writethewordontheblackboard,studentsreadandspelltheword.

4.drawateapotontheblackboard.

t:it’sateapot.

writetheword‘teapot’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

5.drawawalletontheblackboard.

t:it’sawallet.

writetheword‘wallet’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

6.drawahairdryerontheblackboard.

t:it’sahairdryer.

writetheword‘hairdryer’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

7.drawacalculatorontheblackboard.

t:it’sacalculator.

writetheword‘calculator’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

8.drawaskateboardontheblackboard.

t:it’saskateboard.

writetheword‘skateboard’ontheblackboard,studentsreadthewordaftertheteacher.

9.readallthewordstogether.

传统的出示图片然后新授单词对学生们来说已经没有了新鲜感，因此在这一步骤中我并没有这样做，而是用简笔画将这些东西画在黑板上然后再学习。因为watch这个单词学生是学过的，学生比较容易掌握，因此我就让学生自己说出这张图片代表的单词。接着我就边画边说出今天要新授的单词，学生看得认真也听得认真。

10.playagame.（做游戏）

t:iwillgiveyou30seconds.youcanmakephrasesusingthenewwords.let’sseehowmanyyoucanmake.

makesomeexamples.studentsworkingroups.

这是个以比赛形式进行的游戏，学生在掌握了今天新授的单词后一个接一个的用这些单词来组词，组词最多的小组获胜并能获得老师的奖品。这一步骤不仅是巩固今天新授的单词也是复习了以前学过的一些知识，学生的积极性也非常高。

step3.learnthenewsentences.（学习新句型）

1.showapictureofateapot.t:whoisitfrom?很快的闪动一下helen的图片。

s:it’sfromhelen.

showapictureofahairdryer.t:whoisitfrom?s:it’sfromyangling.

showapictureofaskateboard.t:whoisitfrom?s:it’sfrommike.

2.showapictureoftwowallets.t:whoaretheyfrom?很快的闪动一下suyangandsuhai的图片。s:theyarefromsuhaiandsuyang.

showapictureofarulerandapencil.t:whoaretheyfrom?s:theyarefromben.

这个句型以前有接触过并且对学生来说比较简单，因此我没有要求学生跟读然后再操练，这样学生就不会觉得老师在教一些自己会的东西。同时出现的人的图片非常短暂，学生必须高度集中注意力才能看清楚，这就充分能发挥学生的主体作用。

3.t:oh,therulerisfromben.it’smine.

showthenewword‘mine’.studentsreadandspelltheword.

showthesentencestructure:whoseisit?it’smine.

askandanswerusingtheirthings.

4.taketwoorthreethingsofonestudent.t:whosearethey?s:theyaremine.t:oh,theyareyours.

showthenewword‘yours’,readandspelltheword.

5.lookatthepictureofacalculator.asksomestudentstoreadtheword.listenandrepeattheword.t:whoseisit?

studentslistenandlearnthenewword‘his’.

showthesentenceandread:it’shis.

lookatthepictureofamagazine.listenandrepeattheword.t:whoseisit?

studentslistenandlearnthenewword‘hers’.

readthesentence:it’shers.

6.lookatthepictureoftwoskateboards.asksomestudentstoreadtheword.listenandrepeattheword.t:whosearethey?

studentslistenandlearnthenewword‘ours’.

t:theyaretheirs.

showtheword.readandspelltheword.

对于小学生来说名词性物主代词是个难点，我使用了学生课桌上的东西来教学。如拿出自己的一本书说：it’smine.（这是我的。）拿起学生课桌上的两样或三样东西，提问：whose

arethey?学生自然会回答：theyaremine.这时就顺势说出theyareyours.并教学新单词yours。这样的方法学生很容易就理解了这些单词和句子的意思，同桌操练起来也非常方便。

7.let’schant.（有节奏的朗读）

watch,watch,it’smine,mine.skateboard,skateboard,it’syours,yours.

hairdryer,hairdryer,it’shis,his.calculator,calculator,it’shers,hers.

wallets,wallets,they’reours,ours.teapots,teapots,they’retheirs,theirs.

将名词性物主代词教学完后我设计了这样一个chant，让学生通过有节奏的朗读来巩固所学的单词。

step4.listen,readandsay.（学习a部分课文）

1.t:thecdsaresuyang’s.they’reherchristmaspresents.let’sgobacktojim’sgrandpa’shouse.listentothetapeandtellmewhosearethesepresents.

studentslistentothetapeanddotheexercise.

checktheanswers..

2.readafterthetape.

readpartatogether.workinpairsandact.

这一步骤是对上面教学的单词和句型的一个全面的学习。首先我要求学生听录音完成书本上的一个比较简单的连线题，然后再根据这一主线来跟读课文并分角色朗读。虽然课文很长但学生基本都能掌握，因此学习起来很有信心，效果也比较好。

step5.saygoodbye.（结束本课并布置课堂作业）

1.t:christmasiscoming.iwishyouamerrychristmas.let’ssingasong<wewishyouamerrychristmas>.

课上到这里学生和老师都比较疲倦了，因此我设计了演唱<wewishyouamerrychristmas>这首歌，让学生和老师一起唱起来，在轻松愉快的氛围中结束本课。

2.assigntheclasswork:makeachristmascardforyourteachers.

《牛津小学英语》教学设计篇11

unit3 askingtheway

连云港市赣榆县实验小学 董淑鸿

单元教材分析：

本单元的核心教学内容是“问路”，围绕这一话题展开各项语言活动。重点学习问路中常涉及的相关用语canyoutellmethewayto…？howfarisitfromhere?howcanigetto…?及其答语。本单元a部分通过创设情景，展开一段有关问路的情景对话；b部分主要学习表示场所的词组以及与问路相关的动词词组；c部分和d部分是本单元的句型结构部分，重点学习句型及其答句。要求学生能够四会掌握这些句型；e部分重点复习了本单元的重点句型turn…atthe…crossing和一般过去时；f部分是一个趣味猜迷游戏，可以让学生在听听、看看、做做、玩玩中活动；g部分为语音部分，让学生了解字母组合ou在单词中的读音，提高整体认读能力；h部分是一首歌曲，可以联系本课内容进行填词唱歌。

教学目标：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop,turnleft/right,postoffice,geton/off,along,street,way。

2、能听懂、会说、会读单词city,crossing,away,follow,suddenly,shout,thief,shoppingcentre,middleschool,primaryschool,outof,trainstation,storymuseum,kilometre,road,minute,only。

3、能听懂、会说、会读、会写句型：canyoutellmethewayto…，please?

4、能听懂、会说、会读日常交际用语和句型goalongthisstreet,andthenturnrightatthethirdcrossing.howfarisitfromhere?it’saboutakilometreaway.youcantakebusno.5.howmanystopsarethere?howcanigettotheshoppingcentre?

5、了解字母组合ou在单词中的读音。

6、能演唱歌曲excuseme。

教学重点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop,turnleft/right,postoffice,geton/off,along,street,way。

2、能听懂、会说、会读、会写句型：canyoutellmethewayto…，please?

教学难点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stop,turnleft/right,postoffice,geton/off,along,street,way。

2、能听懂、会说、会读、会写句型：canyoutellmethewayto…，please?

教具准备：

本单元的单词卡片、挂图、磁带、录音机、自制城市地图。

课时安排：共6课时

第一课时：blook,readandlearn及clookandsay

第二课时：blook,readandlearn及dreadandtalk

第三课时：alisten,readandsay

第四课时：ereadandnumber及fplayagame

第五课时：glistenandrepeat及hsingasong

第六课时：复习并完成补充习题。

友情提示：

1、本单元主要围绕“问路”这一话题开展各项语言活动。在操练中要尽量为学生创设真实的情景，充分利用图片、交通图、多媒体等直观手段引导学生学习，还可以将教学内容生活化，利用学校周围的场所或学生感兴趣的景点进行扩展练习，真正达到学以致用的目的。

2、本课a部分的内容很长，生词和交际用语也非常多，学生在学习中有一定难度。教学的程序可以适当调整为：第一课时b、c结合，学习本单元的词汇和主要句型；第二课时把b、d结合，在学习日常交际用语的同时进一步巩固b部分的词汇；第三课时再回过头来学习a部分，有了前两课时的铺垫和渗透，a部分的对话教学就容易多了，学生在理解上就不会有太大困难。

3、在句型教学中，采用chant的方法可以激发学生的学习热情，使枯燥的对话练习富有生机，同时分解了知识的难点，提高了学习效率。

4、设计活动时要注重新旧知识的滚动训练，提高学生的实际运用能力。

《牛津小学英语》教学设计篇12

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingtheway复习本单元内容并完成补充练习。

教学目标：

1.通过复习，使学生熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇。

2.能较熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。。

3.能进一步掌握句型canyoutellmetheway…?howcani…及其答语。

教学重点：canyoutellmetheway…?howcani…?及其答语。

教学难点：能综合运用本单元所学的单词、句型和日常实际用语。

教具准备：本单元的单词卡，补充练习的听力磁带、录音机、一张自制城市交通图。

教学过程：

step1warmup:

1.singasang:excuseme

2.chant:where’sthebookshop?

3.freetalk:

师生利用地图围绕本单元所学的单词、句型进行问路对话。

t：excuseme.canyoutellmethewayto…,please?

s：goalongthisstreet,…

t：howfatisitfromhere?

s：it’sabout…away.

t：howcanigetthere?

s：youcantake…andgetoffat…

step2revision

1.请学生复述或表演a部分会话。

2.根据课文内容，教师提出问题，让学生判断正误。

step3dosomeexercise.

教师指导学生完成本单元的补充习题。

1.alistenandnumber

①指导学生仔细观察每幅图的内容，看清图意。

②认清每幅图的场所。

③听录音排序号。

2.blistenandmatch.

①指导学生说出图中的人物、地点和交通工具。

②听录音连线。

3.clook,readandwrite

①指导学生看图口头说出完整的句子。

②拼读单词和词组。

③根据图意填词或词组。

4.dreadandjudge

①指导学生认真阅读短文。

②根据题目中的句子，在课文中找出相应的内容画出来，进行比较，判断句子的对错。

5.elook,readandcomplete.

①指导学生看图，根据图上的内容口头完成句子。

②在学生整体朗读对话后，再书面完成。

6.freadandwrite

①仔细阅读句子，联系所给情景，理解句意。

②根据内容给对话排序。

7.集体校对答案，可指名回答问题。

step4homework

1.熟读并抄写补充练习中freadandwrite图1和图3的对话。

2.思考：nancy想来我们这儿做客，你能为她推荐两个本地最著名的风景区或最值得去的地方并为他指路吗？课后分小组自编情景对话并画出简图。

板书设计：

《牛津小学英语》教学设计篇13

unit7alettertoapenfriend

连云港市赣榆县实验小学 张玲玲

单元教材分析：

书信是促进人们相互了解，相互沟通的重要形式，本单元围绕“写信”这一主题，从谈论自己的笔友入手到着手给笔友回信，把有关“自我介绍”、“询问他人情况”、“征求意见”等日常交际用语，词汇和句型有机地结合起来，并运用于对话和课文之中，本单元既呈现了十分丰富的语言材料，又展示了“与外籍朋友通信”的多种形式和具体操作过程。教师在教学中可根据学生的兴趣和需要开展丰富多彩的活动。在教学过程中，教师应利用多种资源，努力向学生们创造与外籍朋友通信的条件，引导学生运用所学语言参与实际交流，以培养他们的综合语言运用能力。

教学目标：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend,also,glue,writealetter。

2、能听懂、会说和会读单词和词组apostcard,finish,subject,writingpaper,envelope,e-mail,address,faxnumber/machine。

3、能听懂、会说和会读日常交际用语ihopeso。

4、能听懂、会说、会读和会写句型canihave…?whatfor?iwantto…。

5、了解字母组合ur在单词中的读音。

6、能有表情地诵读歌谣iwanttowritealetter。

教学重点：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词和词组penfriend,also,glue,writealetter。

2、能听懂、会说、会读和会写句型canihave…?whatfor?iwantto…。

3、了解字母组合ur在单词中的读音。

教学难点：

1、能听懂、会说、会读和会写单词、词组和句子panfriend,also,glue,writealetter,canihave…?whatfor?iwantto…。

2、单词envelope,address,machine的发音。

3、帮助学生了解英文书信的书写方法。

教具准备：单词卡片、图片、挂图、磁带、小黑板、信纸、信封、明信片、胶水的实物。

课时划分共六课时

第一课时b部分单词和c部分句型

第二课时b部分单词和c部分句型

第三课时a.listen,readandsay第一、二部分

第四课时a.listen,readandsay第三部分

第五课时d.listenandwrite  e.read,thinkandwrite.   f.thinkandwrite

第六课时g.listenandrepeat. h.sayarhyme.    练习册

友情提示：

1、帮助学生了解英文书信的书写方法，并能比较中英文书信的书写方法的不同。

2、让学生明白glue和writingpaper是不少数名词。

3、大体了解e-mail与书信的不同之处。

4、教师要引导学生思考、体验用英语与他人进行书信交流的过程，将语言学习渗透到学生生活中去，以培养学生运用英语进行交际的意识和能力。

《牛津小学英语》教学设计篇14

教学内容：h.singasong    练习册c、d、e、f部分

教学目标：

1.全面复习巩固本单元所学的单词句型。

2.理解歌曲内容，能准确唱出歌曲iwishiwastaller。

3.通过练习，检查学生对所学知识的掌握情况，并以此提高学生的语言实际运用能力。

教学重点：熟练掌握并运用所学的单词、句型。

教学难点：培养学生阅读理解及书写的综合能力。

教具准备：录音机、磁带、图片、词卡等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.singasong.

①listentothetape. ②简单介绍歌词大意. ③singafterthetape.（2遍）

3.freetalk

结合学生的实际情况及室内现有物品，围绕本单元词句与学生展开闲谈。

step2revision

1.listenandrepeat.（a部分）

2.listenandanswer.（d部分）

①who’syounger,suhai’sauntorsuhai’smother?

②isthemanisblacksuhai’suncle?

③issuhai’sfatherstrongerthansuhai’suncle?

④who’solder,suhai’sfatherorsuhai’suncle?

3.listenandwrite.（b部分形容词及其比较级）

4.lookandwrite.出示c部分图片，指导生写出对话。

5.chooseandwrite.

bird,   girl,   skirt,   t-shirt

thetall  intheyellow   andtheblue   hasa   .

step3doexercise.（练习册）

1.look,readandwrite（c部分）

①指导看懂题意.            ②指导读懂表格内容及句子内容.

可采用问答形式帮助学生理解如：t:whoistallerthonjack?whoisyoungerthanjack?whoisheavierthantom?…

③生自由练习.             ④readandcheck.

2.lookandwrite.（d部分）

①指导生看图，谈论图意。

如：p1:who’stallertheboyorthegirl.

p2:who’sstronger,thepolicemanorthedoctor?

p3:whoareheavier,theorangesorthepears?

p4:whosehairislonger?…

②生自由阅读并补充句子。    ③readandcheck.

3.look,readandwrite.（e部分）

①talkaboutthepictures.

t:whatarethey?who’sheavier?whoseearsarelonger?whosenoseisshorter?who’sstronger?

②readthepassageinpairs.

③completethesentences.            ④readandcheek.

4.read,writeandanswer.（f部分）

①readthedialoguesinpairs.

②指生对话                   ③指导理解对话内容

④answerthequestions.

a:whoistallerthanjohn?        b:ismargstrongerthanjohn?

c:whatisjohngoodat?          d:wherearetheygoing?

⑤生自由阅读并完成练习       ⑥checkit.

step4homework

1.readthetexttwotimes（a部分）

2.writethewordstwotimes（b部分）

3.makedialoguesusethesentencesofpartc.

板书内容：

b部分词组    c部分句型及图片

板书设计：

教后笔记：

《牛津小学英语》教学设计篇15

课前准备

1.多媒体课件。

2.上课所需的食品及饮料。

3.本课单词卡片及句型挂图等。

教学过程

1.warmingup

[设计理念】课前的热身活动已经成了英语课的必要步骤，目的是集中精力，把学生的思想和情绪转到学习英语上来。教师可设计说一说、唱一唱、猜一猜等环节来促使学生能够快速地进入“角色”，全身心地做好学习英语的准备。

2.t：(多媒体出示星星、月亮图片)hello，boys

andgirls.

ss：hello，misscao.

t：lookatthepicture.what’sthetimeinthe

evening?

ss：it’s8：45.

t：shallwedothepuzzle/watchtv，now?

ss：no.it’stimetogotobed.

t：yes.it’s8：45intheevening.let’sgotobed.ok?

ss：ok.

t：(做出趴在桌上睡觉的姿势，并以此引导学生跟着“睡觉”)nowlet’ssleeponthedesk.

ss：(sleeping.)

3.t：(启动闹钟响：“起床啦!起床啦!”)0h，i’msorry.boysandgirls.it’stimetogetup.getupboysandgirls.

ss：allright.

t：(多媒体出示早晨6：30太阳升起时的图片)what’sthetimeinthemorning?

si：it’s6：30inthemorning.i’mhungry.1wanttohavebreakfast.

whocanhelpme?(出示hungry单词图片)

s1：(在老师引导下做出相应回答)here’sa

cake/hamburger/sandwich…foryou.

t：thankyou.

ss：notata11.

t—s(2—3组)

t：now，whocanreadthisword?(手举“hungry”单词卡片)

引出教学及拼写该单词。

【设计理念]一是利用旧知引出新知，使学生在原有知识的基础上产生正迁移。二是“入境始与亲”，利用多媒体为学生、为课堂创设情境。这样，一方面避免了教师与学生、学生与学生之间单调、抽象、乏味的口头交流，取而代之的是生动、直观、形象的视觉效果，从而更好地培养了他们说英语的能力。另一方面，由此带来的效果会使学生对学习产生好奇感，从而大大提高学习的积极性。

t—sdoaction(手摸肚子，并做揉状)andsay：i’mhungry.

t：excuseme.i’mhungry.areyouhungry?

si：yes，i’mhungry.

t：here’sa…foryou.

s1：thankyou.

t—s(2组)

(引导学生问老师)si：areyouhungry?

t：n0，i’mnothungry.i’mthirsty.(出示“thirsty”单词图片，并用手摸喉咙，咳嗽几声表示口渴)

s：here’s…foryou.

s—t(2组)引出“thirsty”，并对其进行拼写教学。

t：excuseme.i’inthirsty.areyouthirsty?

si：yes，i’mthirsty.

t：here’sa…foryou.

s1：thankyou.

t—s(2组) s—t(2组)

[设计理念】“体态语”是小学英语教学中的辅助教学方式之一，它形象、生动，能帮助学生理解课文内容，还可活跃课堂气氛，查看更多文章请访问小学课堂网增强学生学习英语的兴趣和求知欲，从而提高课堂教学质量。

准确、恰当地运用体态语，将会对整个课堂教学起到“此时无声胜有声”的效果。

t：excuseme，i’mhungry.areyouhungry?

s：no.i’mnothungry.

t：what’sthematter?(出示“what’sthemat—ter?”的中英文卡片)

(在老师引导下做出回答)ss：i’mthirsty.

t：ok.here’sa…foryou.

s：thankyou.

t—s(2～3组)

教学该句型：matter，matter.what’sthemat‘

ter?

ssreadonebyone.

[设计理念】对本课的重点句型“what’sthe

matter?，’进行分解教学——先教单词“matter'’，再

教句型“what’sthematter?”。这种循序渐进的教

学方法，消除了学生学习新句型前的紧张心理。

t：excuseme，s1.what’sthematter?

si：i’mhungry/thirsty.

t：here’sa…foryou.

s1：thankyou.

t—s(2～3组)

s1：what’sthematter，misscao?

t：i’mhungry.

s1：here’sa…foryou.

t：thankyou.

s2：what’sthematter?

t：i’mthirsty.

s2：here’sa…foryou.

t：no.1wanttodrinksomewater.

在老师引导下，s2拿水(冷水)走上前给老师

喝。

t：thankyou.

t：(喝水)oh，it’stoocold.(出示“cold”单词

卡片，同时，老师用手捂着嘴，表示水很凉。走到

学生跟前，将同样的水递给学生喝)t：drinkthe

water，please.

s1：thankyou.

(在生喝完水后)t：what’sthematter?

s2：(跟着做，学着说)it’scold.

t：oh.isee.

t—s(2组)

以此引出教学单词“cold”，并对其进行拼写教学。

[设计理念】课堂教学中，学生的切身体会如摸一摸、猜一猜、尝一尝等都是为课堂教学打出的一种最有效的“广告”。一方面，增强了学生的学习欲望。另一方面，由亲身体验得来的结果将会让人难忘。

sssayandd0actionsaftert：边说“c-o_l—d。。ld”边用力搓手，一直到手发热。

t：oh，myhandsarehotnow.i’mhot.areyouhot?(出示“hot”单词卡片)

(在老师引导下做出回答)s1：yes，i’mhot.

t：thankyou.

t—s(2组)

引出并拼写教学“hot”。

4.t：n0w，pleasesayanddoafterme.(利用多媒体出示)

matter。matter，what’sthematter?

hungry，hungry，i’mhungry.

thirsty，thirsty，i’mthirsty.

cold。cold，i’mcold.

hot，hot，i’mhot.

(重复多遍)

『设计理念]在教学过程中，适时地穿插一个小结.既能使学生缓解因为长时间学习产生的疲劳感，又可让学生系统总结前半节课的内容，理清学习思路。这对正处于“乱如麻”思绪的小学生来说无疑是“锦上添花”。

5.t：exeuseme，what’sthematter?

si：i’mthirsty/hungry/cold/hot.

t：here’sacupoftea/hamburger/coat/fan

foryou.

s1：thankyou.

t—s(2—3组)

t：now，let’ssayachant.

hungry。hungry，eat，eat，eat·

thirsty，thirsty，drink，drink，drink.

hot，hot，fan，fan，fan.

cold.cold，run