全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案（精选3篇）

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案篇1

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(二)

shopping

（湖南省长沙市育英学校欧阳丹熙）

一、教学内容

shopping 

a:hello!canihelpyou?

b:yes,iwantasweaterformydaughter,please.

a:howaboutthisone?

b:oh,good.thesizeisok.

c:mum,idon'tlikethecolour.

a:doyoulikethispurpleone?

c:cool!that'smyfavouritecolour.

b:howmuchisit?

a:sixty-eightyuan.

b:here'sthemoney.

a:thanks.

size尺寸；大小

purple紫色的

cool棒的

二、教学目的与要求

1.能听懂、会说本篇对话；

2.能运用会话中的句型进行扩展性的情景会话；

3.能听懂、会说新单词：purple,size,cool。

三、教学重点

能运用所学句型进行扩展性的情景会话。

四、教学手段

运用多媒体辅助教学。

五、教具准备

一件毛衣，各种文具、食品、服装、玩具和水果等

六、教学步骤

step1.greetings 

t:goodmorning,boysandgirls.gladtomeetyou. 

step2.presentation 

(1)lead-in

t:youknow,i'mnewhere.ithoughtitwouldbehotinzhuha.buttodayitis

cold.i'mjustinablouse.

nowi'mfeelingalittlecold.soiwanttogoshoppingandbuysomewarm

clothes.(readthetitle"shiopping".)

(2)playaguessinggame（课件：显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成一件毛衣）

t:whatamigoingtobuy?whatdoiwant?justguessandsay:"youwant..."

(3)(课件：教师走进一家服装店，与售票员进行交谈。)

t=theteacherc=thecomputerss=thestudentsc:canihelpyou?

(learntosay:"canihelpyou?")

t:iwantasweater,sir.

c:howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件很大的毛衣。）

t:ithinkit'stoobig.

c:howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件很小的毛衣。）

t：howaboutthisone?whatdoyouthink?

ss:it'stoosmall.

c:howaboutthisone?（课件：售货员拿出一件对教师来说大小合适的毛衣。）

（learntosay:"howabout...?"）

t:ithinkthesizeisok.doyouthinkso?

ss:yes!

(learntosay:"size".)

(readaftertheteacher:"thesizeisok.")

t:thesizeisok,sir.butidon'tlikethiscolour.

c:what'syourfavouritecolour?

t:what'smyfavouritecolouris 

...（课件：毛衣随着学生的回答变换颜色，并由此引出新授单词"purple"。）

(learntosay:"purple".)

t:(takeoutapurplesweater)ilikethispurplesweater.

(4)playagame:guessthepriceofthesweater.

ss:howmuchisit?

s1:...yuan.

(iftheprices1guessistoolow,theteacherwillsay:"up,up,up.";iftoohigh,

theteacherwillsay:''down,down,down."eachstudentshasthreechancesto

guess.)

afterthestudentsguessthepriceright,theteacherputsonthepurplesweater

andasksthestudents"amicool?"

(leatntosay:"cool".)

step3.practice

(1)listentothedialogue.

t:whathaveyouheardinthedialogue?

(2)listentothedialogueandrepeatitsentencebysentence.

(3)praticeingroupsofthree.

step4consolidation

(1)divideallthestudentsinto5groups:stationer's,toyshop,clothesshop,fruit

shopandfoodshop.putsomegoodsineachshop.getthestudentstodothe

shoppingingroups.（每组由一名学生当售货员，其它学生充当顾客。）

(2)askthestudentstogotodifferentshopsandbuydifferentthings.（把全班分成五个组，即五个“商店”，顾客可以到任

何一家“商店”“购买”自己喜欢的物品。教师到各组去指导，同时教师也当顾客，购买物品。

(3)教师总结全课，表扬做得好的学生。电脑计分牌显示胜方，并伴随胜方的欢呼声。

step5ending

thestudentssingasong"good-bye."

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案篇2

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(三)

atelephonecall（广州珠海香洲区吉莲小学鲍当洪）

i.teachingmaterial

atelephonecall 

a:mayispeaktojim,please?

b:sorry.he'snotathome.

a:whereishenow?

b:hewenttothebookshop.

a:wouldyoupleasetakeamessage?

b:sure.

a:tomorrowisteachers'day.we'llhaveapartyatschool.

b:whattimeistheparty?

a:atthreethirtyintheafternoon.

b:ok,i'lltellhimwhenhe'sback.

a:thankyou. 

ii.teachingaims

1)enablethestudentstomaketelephonecallsinenglishand 

getthemtoknowhowtobehavethemselvesonthetelephone.

2)raisethestudents'interesttolearnenglish.

3)encouragethestudentstohavegoodcooperationwithoneanother. 

iii.teachingcontents

1)patterns:

mayispeakto...?

wouldyoupleasetakeamessage?

2)vocabulary:message,party,takeamessage 

iv.teachingaids

fourtoytelephones,acd-rom,atoysantaclaus. 

v.teachingprocedures

step1.warming-upexercise

singthesong"greetings".

step2.presentationandpractice

1)askthestudentstolookatthescreenandlistentothetalkbetweenthe

teacherandthepersoninthescreen.

2)afterthetalk,theteachertellsthestudentshowtomakeatelephonecallin

english.writethepattern"mayispeakto...?"ontheblackboardandteachthemhowtouseitonthephone. 

3)usingthefourtoytelephones,askthestudentstomaketelephonecallsin

pairswiththefollowingpatterns:

----mayispeakto...?

----speaking.

thosestudentswhodonothavetoytelephonescanusetheirpencil-boxes

instead,ortheycanputtheirfingerstotheirearsasasigntomakephonecalls. 

4)askonestudenthis/hernameandhis/herhometelephonenumber,usingthe

followingsentences:

wouldyouplease'tellmeyourname?

wouldyoupleasetellmeyourhometelephonenumber?

5)makeatelephonecalltoastudentandgetthestudentstolearnthefollowing

shortdialogue:

t:hello.isthat8614761?

s:yes.

t:mayispeaktoxiaolong?

s:sorry,heisnotintheoffice.

t:wouldyoupleasetakeamessageandaskhimtocometoschoolthis

afternoon?

s:sure.

t:thankyou.

6)askthestudentstomakecallsingroups.

thenasksomepairstoactouttoseeiftheyknowhowtousethepatternsbelow:

mayispeakto..,?

wouldyoupleasetakeamessage?

7)askthestudentstolookatthescreenandlistentothedialogue"atelephonecall"withthefollowingquestionsinmind:

whatisthemessageabout?

whattimeistheparty?

thenaskthestudentssomequestionsiftheyhaveunderstood 

thedialogue.

8)askthestudentstolookatthedialogueonthescreenandlistentoitagain.

9)theteachertellsthestudentsthemeaningoftheword"tomorrow"withthe

helpofacalendarandthefollowingsentences:

we'llhaveapartyatschool.

i'lltellhimwhenhe'sback.

10)askthestudentstoreadthenewwordandthesentencesontheblackboard.

11)askthestudentstoretellthedialogueintheirownwordsinpairs.

12)playthegame"throwingsantaclaus"toseeifthestudentscansaythe

sentenceswell.

theteacherthrowsthetoysantaclaustoastudent.whenthestudentcatches

thesantaclaus,heorshemustsayoneofthesentencesontheblackboard,andthenthrowsthesantaclaustoanotherstudent.

13)askthestudentstoactoutthedialogueinroles. 

step3.

1)showthestudentsthreepicturesonthescreen.askthemto 

maketelephonecallsingroupsbasedonthepicturetheyhavechosen.

pictureone:youwanttoinvitetomtoplayfootbauwithyou,buttomhasn'tgotatelephoneathome.youaskrosetotakeamessagetotom.

picturetwo:misswuisill.youwanttopayavisittoherwithjack.butjackisnotatme.hissisterpicksupthe 

phone.

picturethree:youwillholdabirthdaypartyonsunday.you 

phonetolilytoinvitehertoyourparty,butsheisn'tathome.howdoyou

speaktohermother,whoisathomeatthattime?

2)asksomepairstoactouttheirtelephonecalls.

3)askthestudentstomakephonecallstotheteacherswhoaresittingaround

thedassroom.

theteachertellsthestudents:"therewillbeapartyonnewyear'sday.wewillinvitesometeacherstocometoourparty. 

writethenamesandthetelephonenumbersofsometeachersandmake

telephonecallstothem".

step4.summary

tellthestudentsthewayofmakingaphonecallintheirdailylife.

step5.homework

askthestudentstomakephonecallstotheirfriendsandtellthemtheirschool

lifeafterclass.

step6:ending

singthesong"happyweekend". 

专家点评

鲍当洪老师执教的atelephonecall是一节真实、自然、生动、有趣的小学英语课。该课教学目的明确，教学过程有序，教学活动设计合理，教学各环节过渡自然，学生思维活跃。这节课在组织和设计上主要有以下特点：

1.注重学生的主体地位，实现了教师角色的转变。 

执教教师从学生的兴趣出发，通过创设情景，示范教学内容，启发学生的思维，组织学生实践，培养学生的语言交际能力。教师在整个教学活动中成功地扮演了多个角色。首先，他是一个示范者，他为学生展示语言结构、意义和语言运用的情景；同时他又是一个启发者，启发学生思考，引导学生想象；其次，他还是一个情景的设计者和学习的指导者，他通过多媒体课件展现生动、逼真的交际情景，帮助和引导学生在语境中理解语言的结构和意义；此外，他更是一名课堂活动的组织者、学生学习的激励者和促进者，他通过玩具小电话、身体语言设计情景，组织学生开展游戏和两人小组活动，给学生提供模仿、体验、实践和创造性运用语言的机会，并在活动中适时地鼓励和表扬学生，保护学生的自信心和学习的积极性，使学生学有所获。

2.注重把语言结构和语言功能有机结合，实现了从知识到能力的转变。 

本课教学内容涉及关于打电话的表达方式，执教教师能够注意处理好结构与功能的关系，将语言结构的学习融于模拟的交际情景之中。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注重示范质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。例如，教师运用多媒体创设了不同的生活情景，让学生两人一组选择其中的一种，并运用所学语言进行模拟交际，促进了知识向能力的转化。

3.注重教学内容与学生的生活经验相结合，实现了学以致用的教学目标。 

鲍老师通过创设情景，将学习内容与学生的实际生活相结合，使学生身临其境，从而达到了学以致用的目的。例如，他在给某个学生打电话之前，先用英语了解学生家的电话号码,然后拨号给该学生打电话，让学生感到真实和亲切。同时，他设置的三个情景：约同学踢足球，约同学看望老师，约同学参加生日晚会，也都反映了学生的实际生活。追求语音、语调自然，教态亲切、大方，风格友善和幽默也是鲍老师教学成功的重要因素。当然，本节课还有改进的余地，例如，在学生两人小组活动中，教师对学生角色的描述不够明确，使得学生对话中的一些语言显得不够得体。此外，让学生向现场听课的老师询问电话号码时，应该适时教给学生使用得体的语言，以避免学生在特定的场合出现使用不得体的问话方式。

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案篇3

全国首届小学英语优质课竞赛一等奖教案(四)

inafast-foodrestaurant

（浙江宁波市戎徐小学朱雪君）

i.教学内容

inafast-foodrestaurant

waiter:hello,canihelpyou?

mum:yes.whatwouldyoulike,dick?

dick:i’dlikeahamburger.

mum:me,too.

waiter:wouldyoulikesomethingtodrink?

mum:oh,yes.twoglassesoforangejuice,please.

dick:mum,canihaveanice-cream?

mum:sure.twohamburgers,twoglassesoforangejuiceandan

ice-cream.

waiter:ok.hereyouare.38yuan,please.

mum:herethemoney.

waiter:thanks. 

生词：fast-food/resaurant/hamburger

句型：whatwouldyoulike?

wouldyoulikesomethingtoeat/drink?

ii、教学目标：

1.能听、读、说fist-food/restaurant/hamburger，并了解其含义；

2.能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语气；

(1)whatwouldyoulike? 

(2)wouldyoulikesomethingtoeat/drink?

3.能模仿本文对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际；

4.培养学生的注意力和观察力，激发学生积极思维，挖掘学生运用语言的创造能力。

iii、教学重难点：

1.重难点句型：

（1）whatwouldyoulike? 

（2）i’dlike...

（3）wouldyoulikesomethingtoeat/drink? 

（4）…，please.

2.掌握有关食物名称的词汇。

iii、教具准备：

食物图片：ice-cream,hamburger,cake,bread,juice,milk,water, 

hot-dog,frenhfries等。

食物和饮料：hamburger，cake，bread，milk，orangejuice，cola等。

道具：服务员工作帽、围裙、托盘。多媒体课件一套。 

iv、教学过程：

step1.warm-upactivities

(1)doit!(学生按教师的指令做动作)

t：standup!/sitdown!/sitdown!/standup!(教师辅以手势)

t：walk!/stop!/jump5times!/stop!/push!/stop!/run!/stop! 

(教师和学生一起做，每个动作持续一段时间后，教师突然说：“stop!”要求学生立刻停下来。)

(2)doas1do?(教师做动作并表达，引导学生边做边说：“me，t00.”)

教师做睡觉状，并用低缓语调说：“i’mtired.”引导学生说：“me，t00.”

教师做笑脸状，并用欢快语调说：“i’mhappy.”引导学生说：“me，t00.”

教师做干渴状，并说：“i’mthirsty.”引导学生说：“me，.too.”

教师手摸肚子，并说：“i’mhungry.”引导学生说：“me，.too.”

(3)listenandact!(学生按教师的指令做动作。) 

教师说：“let’seat!"(做吃东西状)，学生跟着做动作。

指令依次为：eatslowly!/eatfast!/let’sdrink!/drinkslowly!/drink/fast!/eatfast!(通过此活动，操练对话中的有关单词，例如：eat，drink，fast。)

step2.revisionandpresentation

(1)教师问：“whatdoyouliketoeat?”让学生根据自己的喜好，用已学句型“ilike…”回答。

(2)教师出示卡片hamburger，并问：“doyoulikeahamburger?”

(3)学生学说hamburger一词，教师板书单词，并抽查一组学生，学生快速读词。

(4)出示有关食物的卡片(hamburger，cake，ice-cream，iuice，milk，…)，让学生认读。

(5)做游戏：“what’smissing?'’(教师从卡片中任意抽掉一张，再让学生看卡片读单词，然后让学生说出拿掉的是哪一张卡片。)

step3.pattemdrillsanddialogueteaching 

(1)选取单词卡片4—5张，同时出示给学生，并提问：“whatwouldyoulike?'’引导学生回答：“i’dlike…”教师把该卡片送给说出正确答案的学生。

(2)教师把手中卡片送完后摊开双手说：“nofoodlefi!but

don’tworry，let’sgototherestaurant.youcanchoosewhateveryoulike.”

(3)屏幕上出现单词restaurant及三幅食物图片：noodles，fish，rice。教师提问：“whatwouldyoulike?'’让学生用“i’dlike...”回答。当学生选中一种食物时，教师点击该图，出现该食物的价格。教师对该生做手势并说：“20/30yuan，please.'’引导学生说：“here’sthemoney.”当屏幕上显示的是免费食物时，教师则带领全班学生对该学生说：“conigatulations!”

(noodles—20yuan；fish—free；rice—10yuan)

(4)屏幕上出现单词bar和三幅图片：wine，coffee，juice(wine—600yuxm，coffee—30yuan，juice—free)，教师请一学生提问并操作(练习方式同上)。

(5)教师指着，juice说：

“i’dlikejuiceverymuch.ievendrinkjuiceonmybirtllday.”屏幕上出现happybirthdaytoyou!和一只蛋糕。教师说：“supposetodaywasyourbirthday，whatwouldyoulike?'’引导学生用“i’dlike…”句型表达自己的愿望。

(6)屏幕上出现一叠叠钱的画面。教师问：“ifyouhadlotsofmoney，whatwouldyoulike?'’让学生继续用“i’dlike...”句型回答。教师引导学生说：“acar?acomputer?”等，拓展学生的思维。

(7)教师说：“ifihadlotsofmoney，i’dliketoopenabigfast-foodrestaurant.”自然引出对话主题。教师出示快餐店图片，并介绍说：“look，thisisafast-foodrestaurant.abignicefast-foodrestaurant!wesensehot-dogs，hamburger，salad，frenchfries…”(出示食物图片)

(8)让学生模仿跟读单词fast-foodrestaurant，并选1、2组学生朗读，教师板书该词。

(9)教师系上围裙，拿起装有食物(cake，hamburger，bread，juice，milk，water，ice-cream)的托盘，扮演服务员，并说：“areyouhungry?wouldyoulikesomethingtoeat?whatwouldyoulike?'’让学生回答，回答正确的学生可以得到该食物。

(10)当食物分完后，教师解下围裙，做出疲倦状，并说：“oh，i’mtiredandhungry.”引导学生说：“wouldyoulikesomethingtoeat?whatwouldyoulike?”教师收回学生所选的食物后说：“i’mfull.i’mnothungry.buti’mthirstynow.”教师继续引导学生说：“wouldyoulikesomethingtodrink?whatwouldyoulike?”

(11)教师说：“i’mnothungryandthirstynow.thankyou，boysandgirls.

you’vedoneaverygoodjobtoday.”

step4.communicativepractice

(1)屏幕上出现招聘服务员的海报，教师扮成快餐店经理，并说：“ourfast-foodrestaurantneedsawaiterorawaitress.who’dliketohaveatry?'’

(2)邀请几位学生上来，给他们戴上服务员的帽子，并让他们站成一排；然后，教师(扮演经理)对“应聘者”发指令：“lineup!turnleft!turnright!smileandsay：welcome!canihelpyou?whatwouldyoulike?wouldyoulikesomethingto

eat?'’每做几个动作，就请不合要求的“应聘者”回去，最后剩下两位“应聘者”。

(3)教师对全班学生说：“who’sthebestone?pleasediscussinpairs.”引导学生两人一组讨论，以确定最后被“录用者”。

(4)请几组学生扮演顾客，来快餐店购物，比较两位应聘者所提供的服务。

(5)最后选出最佳“服务员”。

(6)教师说：“now1et’sopenourfast-foodrestaurant.”教师出示有关食物，引导所选的“服务员”与全班同学进行以下对话：

w：canihelpyou?

ss：yes.

w：whatwouldyoulike?

ss：i’dlikeahamburger.

w：wouldyoulikesomethingtodrink?

ss：twoglassesoforangejuice.

w：ok.hereyouare.48yuan,please.

ss：here’sthemoney.

w：thanks.

step5.dialoguepractice

屏幕上出现课文对话。教师让学生先听对话并跟读，然后分角色朗读