Whats his name?第二课时（通用3篇）

Whatshisname?第二课时篇1

Lesson14教案示例

课题：LESSONFOURTEEN

重点：句型What’shisname?HisnameisJack.

词汇brother his

难点：发音Who’sthislittleboy?

理解Oh,sofunny!

过程：

复习

组织学生唱一首英文歌曲，活跃课堂气氛。

对话表演：复习13课对话，请1—2组学生到教室前面表演对话

拼读单词：教师依次出示词卡mother her what name，学生拼读。

猜词，教师用英文表述单词共有几个字母，请学生猜是哪个单词，如：Therearesixlettersinthisword.Whatisit?

介绍新语言项目及教学方法

会话教学

A.教师出示课文主题图，学生两人一组针对图中呈现的画面进行问答练习。先给学生1-2分钟准备时间，然后找学生问答，要求问答内容不能重复，每组只问答一个即可。可能提到的问答：Howareyou?I’mfine.

Who’sthatboy?That’smybrother.

Howmanypeople?Thereare2.

B.教师引导出新语言项目：Oh,What’shisbrother’sname?Doyouknow?

C.听课文录音[配套教材录音]一遍，找学生回答：HisnameisPat. 

师生问答（教师用眼神随意看一个学生）：What’shisname?

Hisnameis…

教师当堂收集一些男孩子的学习用具，如ruler、eraser、pencil、pen、book等等，并示范一个词组hisruler后，让其余学生用教师手中的学习用具说相应的词组。

教师把收集的学习用具很快地分放在教室各处，指着其中一样问学生：Whoseruler?知道答案的学生很快告诉教师：Hisruler.（说的同时将尺子放在该生的桌子上）

D.学生听录音重复句子[配套录音]

重点句请学生个别重复、以两人小组形式重复：What’shisname?HisnameisPat.

难点句教师带读：Who’sthislittleboy?

Oh,sofunny!

（这两句可能有的学生不能当堂掌握，教师不要急于求成，给学生适应的过程。如果有学生问起这两句的中文，教师可以请两位男学生起立，其中一位比较矮小，另一个比较高大，用以解释单词little的意思。解释单词funny的时候可以出示一个小丑娃娃，表示funny。如果学生还是不明白可以直接告诉学生含义）

E.听整体课文录音一遍

学生打开书，自己读课文，（通过自读，发现问题）

提出问题，教师与其他学生共同解决

全班齐读课文一遍

F.两人一小组准备对话表演

表演（3—4组）

游戏：Passthebomb

用具：计时器

操作：以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的同学，后面的同学说第二句，以此类推。在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。

词汇和句型教学

A.板书单词brother，请学生用这个单词造句。（只要用到这个词，无论是否在课文中出现都可以。）

教师示范单词his发音，学生根据发音规则，自己试着拼读出这个单词。

教师带读两个词汇his brother

B.教师分别出示四张图片Jack Dick Jim Bob，教师提问第一幅图：What’shisname?学生回答：HisnameisJack.(教师板书两句话)

后面三幅图让学生来说：What’shisname?HisnameisDick/Jim/Bob.

C.游戏：What’shisname?

准备工作：小动物或者卡通人物头饰、一大块布（长宽均为1.5米左右）

操作：教师先找四位男生，让这四位学生到教室外边，分别发给每人一个面具后戴好。再请另外两名学生把布展开，两人分别拽布的两脚，站到教室门口。戴好面具的学生把头露在布的上面，向大家打招呼Hi。这时两人一组问答：What’shisname？Hisnameis…

三、兴趣活动

教师将事先准备好的数十张人物的图片或照片，如科学家、领导人、各界知名人士（必须是学生熟知的人物），发给学生每人一张。学生按座次次序到教室前，举起图片或照片向全体同学或一个同学提问：What’shis/hername?回答的正确与否，教师和学生用Yes./No.做评判。

四、练一练

根据录音内容，在与其相符的句子前面打勾，不相符的就划叉。

五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计 ：

LESSON FOURTEEN

教案点评：

课文对话在第十三课的基础上做了人称的变化，由人称代词her转变为his。学习句型What'shisname?HisnameisJack.可先利用主题图，让学生做问答练习。然后采取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对课文内容进行操练。还可根据实际情况，再为学生提供几个新的情景，为学生扩展对话做铺垫。

猜词的探究活动

形式：猜词

目的：熟练掌握本课新的语言项目

操作：教师先示范游戏如何进行。在黑板上先画一个圆圈，问学生：What'sitsname?学生猜教师画的是什么，如：ItsnameisApple.如果教师想画的不是苹果则说：No.接着往下画，在圆圈下面再画一个圆，还是让学生回答：What'sitsname?一直画到学生猜出正确答案为止，教师表扬：Yes.It'snameisPanda.Youaresmart.示范后，依次找几个学生到黑板上画，其他学生猜，猜中的就可以接着到前面来画，如果学生没有绘画的能力，则可以请其他学生帮助完成。

Whatshisname?第二课时篇2

Lesson14教案示例

课题：LESSONFOURTEEN

重点：句型What’shisname?HisnameisJack.

词汇brother his

难点：发音Who’sthislittleboy?

理解Oh,sofunny!

过程：

复习

组织学生唱一首英文歌曲，活跃课堂气氛。

对话表演：复习13课对话，请1—2组学生到教室前面表演对话

拼读单词：教师依次出示词卡mother her what name，学生拼读。

猜词，教师用英文表述单词共有几个字母，请学生猜是哪个单词，如：Therearesixlettersinthisword.Whatisit?

介绍新语言项目及教学方法

会话教学

A.教师出示课文主题图，学生两人一组针对图中呈现的画面进行问答练习。先给学生1-2分钟准备时间，然后找学生问答，要求问答内容不能重复，每组只问答一个即可。可能提到的问答：Howareyou?I’mfine.

Who’sthatboy?That’smybrother.

Howmanypeople?Thereare2.

B.教师引导出新语言项目：Oh,What’shisbrother’sname?Doyouknow?

C.听课文录音[配套教材录音]一遍，找学生回答：HisnameisPat. 

师生问答（教师用眼神随意看一个学生）：What’shisname?

Hisnameis…

教师当堂收集一些男孩子的学习用具，如ruler、eraser、pencil、pen、book等等，并示范一个词组hisruler后，让其余学生用教师手中的学习用具说相应的词组。

教师把收集的学习用具很快地分放在教室各处，指着其中一样问学生：Whoseruler?知道答案的学生很快告诉教师：Hisruler.（说的同时将尺子放在该生的桌子上）

D.学生听录音重复句子[配套录音]

重点句请学生个别重复、以两人小组形式重复：What’shisname?HisnameisPat.

难点句教师带读：Who’sthislittleboy?

Oh,sofunny!

（这两句可能有的学生不能当堂掌握，教师不要急于求成，给学生适应的过程。如果有学生问起这两句的中文，教师可以请两位男学生起立，其中一位比较矮小，另一个比较高大，用以解释单词little的意思。解释单词funny的时候可以出示一个小丑娃娃，表示funny。如果学生还是不明白可以直接告诉学生含义）

E.听整体课文录音一遍

学生打开书，自己读课文，（通过自读，发现问题）

提出问题，教师与其他学生共同解决

全班齐读课文一遍

F.两人一小组准备对话表演

表演（3—4组）

游戏：Passthebomb

用具：计时器

操作：以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的同学，后面的同学说第二句，以此类推。在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。

词汇和句型教学

A.板书单词brother，请学生用这个单词造句。（只要用到这个词，无论是否在课文中出现都可以。）

教师示范单词his发音，学生根据发音规则，自己试着拼读出这个单词。

教师带读两个词汇his brother

B.教师分别出示四张图片Jack Dick Jim Bob，教师提问第一幅图：What’shisname?学生回答：HisnameisJack.(教师板书两句话)

后面三幅图让学生来说：What’shisname?HisnameisDick/Jim/Bob.

C.游戏：What’shisname?

准备工作：小动物或者卡通人物头饰、一大块布（长宽均为1.5米左右）

操作：教师先找四位男生，让这四位学生到教室外边，分别发给每人一个面具后戴好。再请另外两名学生把布展开，两人分别拽布的两脚，站到教室门口。戴好面具的学生把头露在布的上面，向大家打招呼Hi。这时两人一组问答：What’shisname？Hisnameis…

三、兴趣活动

教师将事先准备好的数十张人物的图片或照片，如科学家、领导人、各界知名人士（必须是学生熟知的人物），发给学生每人一张。学生按座次次序到教室前，举起图片或照片向全体同学或一个同学提问：What’shis/hername?回答的正确与否，教师和学生用Yes./No.做评判。

四、练一练

根据录音内容，在与其相符的句子前面打勾，不相符的就划叉。

五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计 ：

LESSON FOURTEEN

教案点评：

课文对话在第十三课的基础上做了人称的变化，由人称代词her转变为his。学习句型What'shisname?HisnameisJack.可先利用主题图，让学生做问答练习。然后采取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对课文内容进行操练。还可根据实际情况，再为学生提供几个新的情景，为学生扩展对话做铺垫。

猜词的探究活动

形式：猜词

目的：熟练掌握本课新的语言项目

操作：教师先示范游戏如何进行。在黑板上先画一个圆圈，问学生：What'sitsname?学生猜教师画的是什么，如：ItsnameisApple.如果教师想画的不是苹果则说：No.接着往下画，在圆圈下面再画一个圆，还是让学生回答：What'sitsname?一直画到学生猜出正确答案为止，教师表扬：Yes.It'snameisPanda.Youaresmart.示范后，依次找几个学生到黑板上画，其他学生猜，猜中的就可以接着到前面来画，如果学生没有绘画的能力，则可以请其他学生帮助完成。

Whatshisname?第二课时篇3

Lesson14教案示例

课题：LESSONFOURTEEN

重点：句型What’shisname?HisnameisJack.

词汇brother his

难点：发音Who’sthislittleboy?

理解Oh,sofunny!

过程：

复习

组织学生唱一首英文歌曲，活跃课堂气氛。

对话表演：复习13课对话，请1—2组学生到教室前面表演对话

拼读单词：教师依次出示词卡mother her what name，学生拼读。

猜词，教师用英文表述单词共有几个字母，请学生猜是哪个单词，如：Therearesixlettersinthisword.Whatisit?

介绍新语言项目及教学方法

会话教学

A.教师出示课文主题图，学生两人一组针对图中呈现的画面进行问答练习。先给学生1-2分钟准备时间，然后找学生问答，要求问答内容不能重复，每组只问答一个即可。可能提到的问答：Howareyou?I’mfine.

Who’sthatboy?That’smybrother.

Howmanypeople?Thereare2.

B.教师引导出新语言项目：Oh,What’shisbrother’sname?Doyouknow?

C.听课文录音[配套教材录音]一遍，找学生回答：HisnameisPat. 

师生问答（教师用眼神随意看一个学生）：What’shisname?

Hisnameis…

教师当堂收集一些男孩子的学习用具，如ruler、eraser、pencil、pen、book等等，并示范一个词组hisruler后，让其余学生用教师手中的学习用具说相应的词组。

教师把收集的学习用具很快地分放在教室各处，指着其中一样问学生：Whoseruler?知道答案的学生很快告诉教师：Hisruler.（说的同时将尺子放在该生的桌子上）

D.学生听录音重复句子[配套录音]

重点句请学生个别重复、以两人小组形式重复：What’shisname?HisnameisPat.

难点句教师带读：Who’sthislittleboy?

Oh,sofunny!

（这两句可能有的学生不能当堂掌握，教师不要急于求成，给学生适应的过程。如果有学生问起这两句的中文，教师可以请两位男学生起立，其中一位比较矮小，另一个比较高大，用以解释单词little的意思。解释单词funny的时候可以出示一个小丑娃娃，表示funny。如果学生还是不明白可以直接告诉学生含义）

E.听整体课文录音一遍

学生打开书，自己读课文，（通过自读，发现问题）

提出问题，教师与其他学生共同解决

全班齐读课文一遍

F.两人一小组准备对话表演

表演（3—4组）

游戏：Passthebomb

用具：计时器

操作：以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的同学，后面的同学说第二句，以此类推。在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。

词汇和句型教学

A.板书单词brother，请学生用这个单词造句。（只要用到这个词，无论是否在课文中出现都可以。）

教师示范单词his发音，学生根据发音规则，自己试着拼读出这个单词。

教师带读两个词汇his brother

B.教师分别出示四张图片Jack Dick Jim Bob，教师提问第一幅图：What’shisname?学生回答：HisnameisJack.(教师板书两句话)

后面三幅图让学生来说：What’shisname?HisnameisDick/Jim/Bob.

C.游戏：What’shisname?

准备工作：小动物或者卡通人物头饰、一大块布（长宽均为1.5米左右）

操作：教师先找四位男生，让这四位学生到教室外边，分别发给每人一个面具后戴好。再请另外两名学生把布展开，两人分别拽布的两脚，站到教室门口。戴好面具的学生把头露在布的上面，向大家打招呼Hi。这时两人一组问答：What’shisname？Hisnameis…

三、兴趣活动

教师将事先准备好的数十张人物的图片或照片，如科学家、领导人、各界知名人士（必须是学生熟知的人物），发给学生每人一张。学生按座次次序到教室前，举起图片或照片向全体同学或一个同学提问：What’shis/hername?回答的正确与否，教师和学生用Yes./No.做评判。

四、练一练

根据录音内容，在与其相符的句子前面打勾，不相符的就划叉。

五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

六、板书设计 ：

LESSON FOURTEEN

教案点评：

课文对话在第十三课的基础上做了人称的变化，由人称代词her转变为his。学习句型What'shisname?HisnameisJack.可先利用主题图，让学生做问答练习。然后采取小组活动、对话表演、男女生对抗赛的形式对课文内容进行操练。还可根据实际情况，再为学生提供几个新的情景，为学生扩展对话做铺垫。

猜词的探究活动

形式：猜词

目的：熟练掌握本课新的语言项目

操作：教师先示范游戏如何进行。在黑板上先画一个圆圈，问学生：What'sitsname?学生猜教师画的是什么，如：ItsnameisApple.如果教师想画的不是苹果则说：No.接着往下画，在圆圈下面再画一个圆，还是让学生回答：What'sitsname?一直画到学生猜出正确答案为止，教师表扬：Yes.It'snameisPanda.Youaresmart.示范后，依次找几个学生到黑板上画，其他学生猜，猜中的就可以接着到前面来画，如果学生没有绘画的能力，则可以请其他学生帮助完成。