Unit 4 It’s warm today第六课时（通用3篇）

Unit4It’swarmtoday第六课时篇1

【课题】Unitfour It’swarmtoday  第六课时

【教学重点】单词：sunny，warm，cold，snowy

句子：It’ssunnyandwarm.It’scoldandsnowy.

【教学难点 】Isit….?的问答；

理解巨型山脉不同位置的气候差异

【教具准备】

1、ReadandWrite部分的课件及录音。

2、Pronunciation部分的录音。

3、单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,cloudy,hot,rainy,windy。

【教学过程 】

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。

请学生打开书P52，看记录回答教师问题：

教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing?

What’stheweatherlikeinShanghai?

请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。

请学生朗读P51对话后的句子：It’scool.

在本上认真书写句子It’scool.教师要巡视检查。

（二）呈现新课（Presentation）

A.Lead-in

请学生继续看记录，教师提问：

IsitwarminBeijing？

IsitsnowyinHarbin？

IsitcoolinShanghai？

IsitwindyinLhasa？

IsitcoldinUrumqi？

IsithotinHongKong？

引导学生根据记录用Yes,itis.或No,itisn’t.回答。

请学生用Isit…?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用Yes,itis.或No,itisn’t.回答学生的提问。

请学生朗读P51对话后的句子：Isitcold？并说出意思。

学生在本上规范书写句子Isitcold？教师提示学生注意标点是？。

教师分别把It’s和Isit并排写在黑板上,并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,cloudy,hot,rainy,windy贴到黑板上,教师说句子：It’ssunnyandwarm.

It’scoldandsnowy. It’scool. Isitcold? Isitwindy? Isitcloudy? Isitrainy?

学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s.或Isit…？后。

B.Input:Readandwrite

教师打开课件主体图，说：Look，here’samountain.It’shigh.It’slong.Let’sclimbit.wait!What’stheweatherlikethere?Whatshallwewear?(运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子)Now,listen.

教师放课件，学生在视听中理解对话意思。

教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。

再次播放课件，教师随时定住画面提问：Whatdoesthedogsay？

学生回答：It’scool.

教师提问：Whatdoesthemonkeysay？

学生回答：It’ssunnyandwarm.

教师提问：WhatdoestheZoomsay？

学生回答：It’scoldandsnowy.

(适时拿出单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，帮助学生记忆。)

学生跟录音模仿朗读对话。

学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。

C.Input:Pronunciation

试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。

说说字母“o”在这些词中的发音。

请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke

出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生继续跟读。

启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。

请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot。

让学生说说学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。

教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。

如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[د]的音，学生起立。

（五）趣味操练(Practice)

游戏：Bingo

学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：  

教师每念一个单词,学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

【板书设计 】

探究活动

表述各地天气情况的探究活动

探究内容：学生根据视听内容对各地天气情况进行准确表述。

活动目的：巩固本课重点功能结构的应用，同时利用活动训练学生的记忆力。

活动形式：先一起观看；然后接力问答比赛。

活动过程 ：

教师播放一段城市天气预报录像（国内，世界的都可以），学生边观看，边用心记忆。

接力问答，不许重复。

What'stheweatherlikein...It's...

可以将全班分为男生队，女生队来计分。以下规则仅供参考：

男生提问，点某个女生回答；女生提问，点男生某个回答；依此顺序进行。

提问正确，加2分；提问中有语音或语法错误，但经提醒能该对加1分；重复前面同学提问过的城市不加分。

回答正确，加2分；如果能拼出回答的天气词，再加3分；回答的与内容不符不加分。

5、教师公布比赛结果；评出表现突出的小组和个人。

完成调查表的探究活动

【探究内容】完成调查表

【活动目的】根据所给的天气条件操练本课重点句型，增强语言交流的真实性。

【活动形式】同位两个同学用表格中的内容问答。

A：It’s… CanIwearmy….?

B：Yes,youcan.（No,youcan’t.）

（根据对方回答用yes或no完成表格的填写。）

【活动过程 】

两个同学用所给句型问答，完成表格。 

hot     

warm     

cold     

cool     

展示:说一说调查的表格内容：It’s…. Ican/can’twearmy….

设计宣传报的探究活动

探究内容：设计一幅服装鞋帽的宣传报。

活动目的：巩固所学服装的单词及其拼写，培养学生主动学习的习惯。

活动形式：个人独立完成，全班共同展示。

活动过程 ：

将一些漂亮的服装鞋帽展示在画面中（可以画，也可以剪贴），在每幅图下面标出英文单词，完成一张英语小报。教师鼓励学生设计出没学过的单词的服装，并自己通过查询找到相应单词。

在同学中展示自己的作品，将你学到的新词教给其他同学。

天气报导的探究活动

探究内容：报导世界几个城市的天气状况。

活动目的：在视听中巩固本课单词，用所学句型准确叙述是视听到的内容。

活动形式：个人独立完成。

活动过程 ：

教师布置任务：今天晚上收看世界城市天气预报（CCTV4），重点关注城市：London、Shanghai、NewYork、Paris、Tokyo，并进行记录。

英语课上汇报以上几个城市的天气状况：It's...in.…

Unit4It’swarmtoday第六课时篇2

【课题】Unitfour It’swarmtoday  第六课时

【教学重点】单词：sunny，warm，cold，snowy

句子：It’ssunnyandwarm.It’scoldandsnowy.

【教学难点 】Isit….?的问答；

理解巨型山脉不同位置的气候差异

【教具准备】

1、ReadandWrite部分的课件及录音。

2、Pronunciation部分的录音。

3、单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,cloudy,hot,rainy,windy。

【教学过程 】

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。

请学生打开书P52，看记录回答教师问题：

教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing?

What’stheweatherlikeinShanghai?

请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。

请学生朗读P51对话后的句子：It’scool.

在本上认真书写句子It’scool.教师要巡视检查。

（二）呈现新课（Presentation）

A.Lead-in

请学生继续看记录，教师提问：

IsitwarminBeijing？

IsitsnowyinHarbin？

IsitcoolinShanghai？

IsitwindyinLhasa？

IsitcoldinUrumqi？

IsithotinHongKong？

引导学生根据记录用Yes,itis.或No,itisn’t.回答。

请学生用Isit…?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用Yes,itis.或No,itisn’t.回答学生的提问。

请学生朗读P51对话后的句子：Isitcold？并说出意思。

学生在本上规范书写句子Isitcold？教师提示学生注意标点是？。

教师分别把It’s和Isit并排写在黑板上,并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,cloudy,hot,rainy,windy贴到黑板上,教师说句子：It’ssunnyandwarm.

It’scoldandsnowy. It’scool. Isitcold? Isitwindy? Isitcloudy? Isitrainy?

学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s.或Isit…？后。

B.Input:Readandwrite

教师打开课件主体图，说：Look，here’samountain.It’shigh.It’slong.Let’sclimbit.wait!What’stheweatherlikethere?Whatshallwewear?(运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子)Now,listen.

教师放课件，学生在视听中理解对话意思。

教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。

再次播放课件，教师随时定住画面提问：Whatdoesthedogsay？

学生回答：It’scool.

教师提问：Whatdoesthemonkeysay？

学生回答：It’ssunnyandwarm.

教师提问：WhatdoestheZoomsay？

学生回答：It’scoldandsnowy.

(适时拿出单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，帮助学生记忆。)

学生跟录音模仿朗读对话。

学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。

C.Input:Pronunciation

试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。

说说字母“o”在这些词中的发音。

请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke

出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生继续跟读。

启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。

请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot。

让学生说说学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。

教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。

如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[د]的音，学生起立。

（五）趣味操练(Practice)

游戏：Bingo

学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：  

教师每念一个单词,学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

【板书设计 】

探究活动

表述各地天气情况的探究活动

探究内容：学生根据视听内容对各地天气情况进行准确表述。

活动目的：巩固本课重点功能结构的应用，同时利用活动训练学生的记忆力。

活动形式：先一起观看；然后接力问答比赛。

活动过程 ：

教师播放一段城市天气预报录像（国内，世界的都可以），学生边观看，边用心记忆。

接力问答，不许重复。

What'stheweatherlikein...It's...

可以将全班分为男生队，女生队来计分。以下规则仅供参考：

男生提问，点某个女生回答；女生提问，点男生某个回答；依此顺序进行。

提问正确，加2分；提问中有语音或语法错误，但经提醒能该对加1分；重复前面同学提问过的城市不加分。

回答正确，加2分；如果能拼出回答的天气词，再加3分；回答的与内容不符不加分。

5、教师公布比赛结果；评出表现突出的小组和个人。

完成调查表的探究活动

【探究内容】完成调查表

【活动目的】根据所给的天气条件操练本课重点句型，增强语言交流的真实性。

【活动形式】同位两个同学用表格中的内容问答。

A：It’s… CanIwearmy….?

B：Yes,youcan.（No,youcan’t.）

（根据对方回答用yes或no完成表格的填写。）

【活动过程 】

两个同学用所给句型问答，完成表格。 

hot     

warm     

cold     

cool     

展示:说一说调查的表格内容：It’s…. Ican/can’twearmy….

设计宣传报的探究活动

探究内容：设计一幅服装鞋帽的宣传报。

活动目的：巩固所学服装的单词及其拼写，培养学生主动学习的习惯。

活动形式：个人独立完成，全班共同展示。

活动过程 ：

将一些漂亮的服装鞋帽展示在画面中（可以画，也可以剪贴），在每幅图下面标出英文单词，完成一张英语小报。教师鼓励学生设计出没学过的单词的服装，并自己通过查询找到相应单词。

在同学中展示自己的作品，将你学到的新词教给其他同学。

天气报导的探究活动

探究内容：报导世界几个城市的天气状况。

活动目的：在视听中巩固本课单词，用所学句型准确叙述是视听到的内容。

活动形式：个人独立完成。

活动过程 ：

教师布置任务：今天晚上收看世界城市天气预报（CCTV4），重点关注城市：London、Shanghai、NewYork、Paris、Tokyo，并进行记录。

英语课上汇报以上几个城市的天气状况：It's...in.…

Unit4It’swarmtoday第六课时篇3

【课题】Unitfour It’swarmtoday  第六课时

【教学重点】单词：sunny，warm，cold，snowy

句子：It’ssunnyandwarm.It’scoldandsnowy.

【教学难点 】Isit….?的问答；

理解巨型山脉不同位置的气候差异

【教具准备】

1、ReadandWrite部分的课件及录音。

2、Pronunciation部分的录音。

3、单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,cloudy,hot,rainy,windy。

【教学过程 】

（一）热身、复习(Warm-up/Revision)

出示单词卡：warm，hot，cool，cold，rainy，snowy，windy，sunny，cloudy，学生集体朗读。

请学生打开书P52，看记录回答教师问题：

教师提问：What’stheweatherlikeinBeijing?

What’stheweatherlikeinShanghai?

请4位学生分别提问Harbin，Lhasa，Urumqi，Hongkong的天气，大家回答。

请学生朗读P51对话后的句子：It’scool.

在本上认真书写句子It’scool.教师要巡视检查。

（二）呈现新课（Presentation）

A.Lead-in

请学生继续看记录，教师提问：

IsitwarminBeijing？

IsitsnowyinHarbin？

IsitcoolinShanghai？

IsitwindyinLhasa？

IsitcoldinUrumqi？

IsithotinHongKong？

引导学生根据记录用Yes,itis.或No,itisn’t.回答。

请学生用Isit…?分别猜一猜London，Sydney，Singapore，Moscow的天气，教师前一天根据天气预报情况用Yes,itis.或No,itisn’t.回答学生的提问。

请学生朗读P51对话后的句子：Isitcold？并说出意思。

学生在本上规范书写句子Isitcold？教师提示学生注意标点是？。

教师分别把It’s和Isit并排写在黑板上,并且把单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，cool，cold,cloudy,hot,rainy,windy贴到黑板上,教师说句子：It’ssunnyandwarm.

It’scoldandsnowy. It’scool. Isitcold? Isitwindy? Isitcloudy? Isitrainy?

学生根据听到的句子分别将单词卡放到It’s.或Isit…？后。

B.Input:Readandwrite

教师打开课件主体图，说：Look，here’samountain.It’shigh.It’slong.Let’sclimbit.wait!What’stheweatherlikethere?Whatshallwewear?(运用适当的体态语言帮助学生理解以上句子)Now,listen.

教师放课件，学生在视听中理解对话意思。

教师告诉学生巨型山脉的气候通常差异较大，让学生了解相应的地理常识。

再次播放课件，教师随时定住画面提问：Whatdoesthedogsay？

学生回答：It’scool.

教师提问：Whatdoesthemonkeysay？

学生回答：It’ssunnyandwarm.

教师提问：WhatdoestheZoomsay？

学生回答：It’scoldandsnowy.

(适时拿出单词卡片：sunny，warm，cold，snowy，让学生进行拼读练习，同时向学生渗透单词中的字母或字母组合的发音，帮助学生记忆。)

学生跟录音模仿朗读对话。

学生分小组表演对话，教师要适时点出对话中所体现的同学之间应相互帮助的主题。

C.Input:Pronunciation

试拼单词：hole，home，nose，rose。如果学生有困难，教师可以直接放录音让学生跟读。

说说字母“o”在这些词中的发音。

请学生拼读：rode，those，go，so，note，joke

出示单词：box，fox，orange，lock；教师放录音，学生继续跟读。

启发学生说出字母“o”在这些词中的发音。

请学生拼读：not，cock，dog，got，lot，pot。

让学生说说学过的单词中哪些有字母O，O在这些单词中发什么音。

教师说单词：go，got，sock，note，not，orange，dog，joke，lot，no。

如果单词中有[ou]的音，学生不动，如果单词中是[د]的音，学生起立。

（五）趣味操练(Practice)

游戏：Bingo

学生将所学的9个单词卡随意排成三列，每列三个，面向上摆好，如图：  

教师每念一个单词,学生便将该单词找到翻过去。教师共说三个单词，只要背面向上的单词卡成一直线（横线、竖线、斜线皆可）的学生就喊：Bingo!在其他学生检查无误后给予以分奖励，游戏继续进行，看谁的分数最多。

【板书设计 】

探究活动

表述各地天气情况的探究活动

探究内容：学生根据视听内容对各地天气情况进行准确表述。

活动目的：巩固本课重点功能结构的应用，同时利用活动训练学生的记忆力。

活动形式：先一起观看；然后接力问答比赛。

活动过程 ：

教师播放一段城市天气预报录像（国内，世界的都可以），学生边观看，边用心记忆。

接力问答，不许重复。

What'stheweatherlikein...It's...

可以将全班分为男生队，女生队来计分。以下规则仅供参考：

男生提问，点某个女生回答；女生提问，点男生某个回答；依此顺序进行。

提问正确，加2分；提问中有语音或语法错误，但经提醒能该对加1分；重复前面同学提问过的城市不加分。

回答正确，加2分；如果能拼出回答的天气词，再加3分；回答的与内容不符不加分。

5、教师公布比赛结果；评出表现突出的小组和个人。

完成调查表的探究活动

【探究内容】完成调查表

【活动目的】根据所给的天气条件操练本课重点句型，增强语言交流的真实性。

【活动形式】同位两个同学用表格中的内容问答。

A：It’s… CanIwearmy….?

B：Yes,youcan.（No,youcan’t.）

（根据对方回答用yes或no完成表格的填写。）

【活动过程 】

两个同学用所给句型问答，完成表格。 

hot     

warm     

cold     

cool     

展示:说一说调查的表格内容：It’s…. Ican/can’twearmy….

设计宣传报的探究活动

探究内容：设计一幅服装鞋帽的宣传报。

活动目的：巩固所学服装的单词及其拼写，培养学生主动学习的习惯。

活动形式：个人独立完成，全班共同展示。

活动过程 ：

将一些漂亮的服装鞋帽展示在画面中（可以画，也可以剪贴），在每幅图下面标出英文单词，完成一张英语小报。教师鼓励学生设计出没学过的单词的服装，并自己通过查询找到相应单词。

在同学中展示自己的作品，将你学到的新词教给其他同学。

天气报导的探究活动

探究内容：报导世界几个城市的天气状况。

活动目的：在视听中巩固本课单词，用所学句型准确叙述是视听到的内容。

活动形式：个人独立完成。

活动过程 ：

教师布置任务：今天晚上收看世界城市天气预报（CCTV4），重点关注城市：London、Shanghai、NewYork、Paris、Tokyo，并进行记录。

英语课上汇报以上几个城市的天气状况：It's...in.…