《牛津小学英语》4B Unit6 Let’s go by taxi教学设计与评析（精选15篇）

《牛津小学英语》4BUnit6Let’sgobytaxi教学设计与评析篇1

《牛津小学英语》4bunit6let’sgobytaxi教学设计与评析

一、 教学内容

《牛津小学英语》4bunit6let’sgobytaxi blook,readandlearn和cworkinpairs

二、教学目标

1. 能听懂、会说、会读和会拼写单词astation,ahospital，bytaxi。

2. 能听懂、会说和会读单词atheatre,aminibus

3. 能听懂、会说、会读和会写句型shallwegoto……by……？及应答语allright/ok.

三、教学重点、难点

1.能听说读写单词astation,ahospital，bytaxi。

2.能听说读写句型shallwegoto……by……？及应答语allright/ok。

四、教具准备

录音机、磁带、单词卡片等。

五、教学过程

step1.greetings

t：goodmorning，boysandgirls.

ss:goodmorning,missmu.

t:howareyou?

s:fine,thankyou.andyou?

t:i’mverywell.thankyou.let’ssingasong,ok?

ss:ok.

学生跟着录音唱《gotoschool》并做动作。

[设计意图：在课一开始，通过warmup让学生在与老师的口语交际中复习旧知识，又逐步培养交际能力。而且歌曲内容与新知联系密切，在唱的过程中不知不觉地为学习新知作好了准备。]

step2.free talk

1. t:（出示公园图片）lookatthispicture.what’sthisinenglish?

s:it’sapark.

t:let’sgotothepark.

s:(通过看教师手势回答)ok/allright/good/great.

[设计意图：通过tpr教学法，用点头表示allright，用竖起一个拇指表示good；用竖起两个大拇指表示great;；用竖起后三个手指，拇指和食指圈成一个圈表示ok，让学生全身心地投入到教学活动中，有利于提高学习效果。]

2. t：（出示超市图片）what’sthisinenglish?

s: it’sasupermarket.

t:(指名编对话)let’sgotothesupermarket.but how?

s:(做动作)bybike/bus/car

3. 教师出示长城图片（thegreatwall）,指名编对话.

s1:let’sgotothegreatwall.

s2:great.but how?

s1:by plane.(做动作)

[设计意图：教师让学生编对话可以培养学生的交际能力，教师再多激励，可以激发学生的学习兴趣。教师让学生通过freetalk，复习了3a中所学的地点类和工具类单词，并结合句型let’sgoto…buthow?及其答语，一方面从旧知中引出新知的教学，另一方面为新知的学习作了很好的铺垫。

step3.presentationandpractice

1. t:todaywewilllearn:unit6let’sgobytaxi。领读课题并拼读ataxi

t:let’sgoto……bytaxi.(用不同的地点类单词替换)

s：ok/allright./good./great.(并做动作)

2. learn: atheatre

①教师出示电影院图片，问what’sthis?

s:  acinema

t: (出示atheatre图片)isitacinema,too?

s:no,itisn’t.

t: atheatre领读，开火车读，教师指导发音。

[设计意图：利用电影院图片引出剧院图片，让学生自己说no，既让学生避免了两者混淆，又牢牢地记住了新单词atheatre。]

②chant:theatre↑↓→gotothetheatre→let’sgotothetheatre.

t:boysandgirls,let’sgotothetheatre.

s:ok.(手势)

t：shallwegotothetheatre?

s:（看老师手势）ok./allright./good./great.

[设计意图：老师通过学生熟悉的句型let’sgoto……引出新句型shallwegoto……，学生自然地知道了句意并会在教师的指导下说出应答语。]

③guess:(师出示)it’sabigroom.therearemanybooksinit.whatisit?(允许学生说汉语)

师在学生猜出后出示图片：alibrary领读，开火车读。

t：shallwegotothelibrary？

s:(动作)ok/allright.

t:buthow?

s:bybike/bus/car/taxi.(用动作表示出来)

[设计意图：通过学生喜爱的猜一猜的形式，制造了“信息差”，给了学生一个训练的空间，给了学生一个练说的理由。]

t：shallwegotothelibraryby……?(用交通工具类单词进行替换操练)

s：ok/allright/…

[设计意图：通过简短的句型问答后，出示本节课的教学重点句型shallwegoto…by……？ok/allright.既减轻了学生的学习压力，降低了学习难度，又顺其自然，水到渠成。]

④learn:aminibus

t:（出示公共汽车图片）what’sthisinenglish?

s：abus.

t：（出示小型公共汽车图片）what’sthisinenglish?

s：abus?

t：aminibus.领读，指导发音。

chant:minibus↑↓byminibus

t:shallwegoto……byminibus?(用不同的地点类图片进行替换操练)

[设计意图:利用abus引出aminibus，起到了以旧带新的作用，而且让学生明白了bus与minibus的联系和区别，并及时利用不同地点类图片操练，达到巩固的目的。]

s：ok/allright/….

学生同桌之间，组组之间操练，指名说一说。

⑤practice

出示图片：picture1剧院 出租车

picture2超市 小型公共汽车

picture1指名说一说，师评议

picture2workinpairs.

⑥learn:ahospital

出示mrsblack的图片

t：who’sshe?    s:she’smrsblack

t: what’sherjob? s:she’sanurse

t:wheredoesshework?

s:医院

t：出示图片ahospital并指导发音ho—s—pi—tal

学生集体拼读，用手指在桌上尝试默写。

教师出示一幅图：david生病了，nancy正在询问他。

t:who’sthegirl? 

s:she’snancy.

twho’stheboy?

s:he’sdavid.

t:nowi’mnancy.you’redavid.(老师扮nancy，学生扮david)

t：what’sthematter?

s: i’mill.

t:shallwegotothehospitalbytaxi?

s:ok.

师生交换角色，指名表演。

[设计意图:利用图片创设情景，让学生通过角色扮演在情景中操练所学句型，使对话操练具有了真实的交际意义。]

step4:playgames

1、what’smissing？

① 师将地点类图片贴在黑板上(ahospital  asupermarket atheatre  alibrary等)

让学生齐读两遍，然后学生闭上眼睛，教师随意抽去一张图片，问what’s  missing？指名回答。

② 将图片换成交通工具类图片，同法操练。

[设计意图:这个游戏的设计简单，操作方便，而且可以让学生在不知不觉中复习所学的单词。在操练过程中还可以让学生在说出单词后，用该单词说词组、说句子、编对话,达到拓展所学知识的目的。]

2、lookandread

① 教师读单词，但只张嘴不出声.让学生猜。

[设计意图：这个游戏可以让学生集中注意力看教师的口形，纠正自己的发音，同时巩固所学单词。]

② 鹦鹉学舌：教师读单词，如果读对了，学生跟读。如果读错了，学生站起来并读出正确的单词。

[设计意图：这个游戏可以训练学生快速反应能力，在紧张的学习中复习单词，一张一弛,教师设计的多种游戏，孩子们没有感到是在专门学习语言，相反是在活动中、在游戏中、在真实的语言环境中学习了语言、训练了语言、应用了语言，发展学生的情感。]

step5.consolidation

出示c部分。

1. 指名说说图1和图2，教师出示正确答案并让学生齐读。

2. 分组练写图3和图4，教师在黑板上画四线格，指名板演，集体评议。

[设计意图：在小学英语教学中，听、说、读、写要体现“听说领先，读写跟上”的原则。因此本环节教师让学生板演并让学生通过集体评议学习别人的优点，并避免重犯别人的错误。]

step6.homework

1. 抄写ahospital,ataxi各四遍。

2. 用所学句型shallwegoto……by……？ok/allright./造两个句子。

3. 预习areadandsay.

[设计意图：课外作业是课堂教学的有效扩展和延伸。教师设计了多项作业，一方面复习本节课所学内容，另一方面预习下节课将要学的内容。这样，学生对知识的学习是前后连贯，浑然一体。]

课后反思:

一. 英语课堂应注重体现由浅入深、循序渐进的层次性教学过程，要通过层层深入的学习掌握知识点。因此在教学句型shallwegoto……by……？时，利用旧知识let’sgoto……by……引出新内容，采用看、猜、说等多种手段，是本节课的主要线索。

二. 在教学中千方百计为学生营造一个宽松愉悦民主和谐的英语氛围，适时采用chant巩固新单词，并用tpr教学法使学生全身心地投入到学习活动中，降低了对话教学难度，使学生轻松的掌握了对话

三. 在教学中，对学生多进行鼓励、表扬，让各个学习层次的学生都得到进步，使他们能够展现自己，激发他们的学习热情。

《牛津小学英语》4BUnit6Let’sgobytaxi教学设计与评析篇2

教学内容：a.listen,readandsay（第三部分）

教学目标：

1、能听懂、会说、会读词汇：subject,e-mailaddress。

2、能听懂、会说、会读日常交际用语ihopeso。

教学重点：

1、address的发音。

2、正确理解，掌握并朗读对话内容。

教学难点：能熟练演对话。

教具准备：a部分挂图、小黑板、图片、磁带、自录一段关于peter的录音。

教学过程：

step1warmup

1.greeting

2.freetalk

上节课已布置学生准备问题，课前教师可事先检查，找出较好的问题，请2位学生提问，其他同学回答。

question:

①doesliutaowanttohaveapostcard?

②whatdoesliutaowanttohave?

③whatdoesliutaowanttodo?   …

3.revision

①全班学生集体朗读引言和第一部分对话。

②分角色背诵对话。

③四人一组分组表演对话。

step2presentation

1、教师在课前自录一段peter自我介绍的录音，将peter的有关情况直观、形象地展示给学生，让学生们和对话中的liutao一起了解peter,现帮助liutao一同向妈妈介绍peter的情况，并和liutao的妈妈一起建议liutao如何回信。录音内容如下：

dearfriend:

i’mpeter,i’mfromtheuk.iwantapenfriendinchina.

pleaselistentomyself-introduction.

iliveinlondon.ihaveabrotherandasister.ilikelisteningtomusicandmakingmodelplanes.

2、学生听完两遍录音后，小黑板出示准备好的问题。教师将全班学生分为四大组，每一组派出一名代表上台选择问题进行回答。

question:①who’speter?

②wheredoeshelive?

③doeshehaveanybrothersorsisters?

④whatarehishobbies?

3、“liutao的妈妈建议如何回信”这一部分可让学生直接打开书，四个人为一组，合作学习。

①每组中的由一个学生读对话，其余三个学生填空。

②指名读出所填内容。     ③集体订正。

step3consolidation

1、听录音，跟读本节课所学对话。

2、自我介绍。

游戏规则：要求学生在写自我介绍时，不提到自己的名字，将全班分为六至八组，把收上来的个人简介打乱发给每个学生，让学生通过阅读猜出作者是谁。

step4homework

1、听a部分录音，熟读并背诵、表演a部分对话，下节课检查。

2、全班齐读。       3、男女生分角色朗读。

4、写一篇自我介绍，下节课汇报。

板书内容：

1、课题：unit7alettertoapenfriend.

penfriend  wanted

name:peterwhite

age:12

city:        

family:mum,dad,     and     .

hobbles:                        

2、

板书设计：

《牛津小学英语》4BUnit6Let’sgobytaxi教学设计与评析篇3

教学内容：a.listen,readandsay（第一、二部分）

教学目标：

1、能听懂、会说、会读并会拼写单词penfriend,also。

2、能听懂、会说、会读iwanttowritealetter.whodoyouwanttowriteto?

3、正确理解、掌握对话内容，并能朗读，表演对话。

教学重难点：正确理解，掌握对话内容，并能朗读，表演对话。

教具准备：几封信，a部分教学挂图，小黑板。

教学过程：

step1warmup

1、greeting.

2、revision.

①出示单词卡片，开火车读，遇到四会单词要拼写。

②学生间自由操练c部分句型。

教师可与一学生问答引出，再由学生进行操练。

③教师现场说一物品，两位学生合作，如：writingpaper,请学生快速按照c部分句型编对话。

forexample:

a:canihavesomewritingpaper?   b:whatfor?

a:iwanttowritealetter.          b:sure.hereyouare.

step2presentation

1、因为对话较长，再将a部分分为三部分教学：第一部分为引言部分，第二部分为liutao向妈妈要一些写信材料，准备写信，第三部分为liutao向妈妈介绍peter的主要情况，并和妈妈讨论回信内容。

2、listentothetape.

3、teach:apenfriend.

①教师出示自己收到的一封信，告诉学生look!here’saletterfrommypenfriend,引出单词apenfriend.

②教师范读，讲解词义，告诉学生penfriend是合成词，由单词pen和单词friend组成，pen和friend都是以前学过的单词，pen-friend→penfriend。

③学生齐读apenfriend。    ④开火车拼读penfriend。

a.pen,pen,p-e-n,pen,pen.

b.friend,friend,f-r-i-e-n-d,friend,friend.

c.penfriend,penfriend,p-e-n-f-r-i-e-n-d,penfriend,penfriend.

4、teach:alsob.friend,friend,

①教师出示教学挂图，告诉学生liutaoalsowantsapenfriend。

②出示单词卡片also,解释词义。  ③学生分组读also。

④集体拼读also,also,a-l-s-o,also,also。

5、教师用语音直接导入yesterdayafternoon,liutaoreadaboutanenglishboy,peter,inthenewspaper.whatdoesliutaowanttodo?let’slisten.教师组织学生听引言部分录音。

6、听完录音后，请学生回答问题，引导学生看图学习课文。

question:①whodidliutaoreadaboutyesterdayafternoon?

②whatdidpeterwantinchina?  ③whatwouldliutaoliketodo?

7、对话第二部分是c部分已学过的句型，可采用巩固的方式引出新内容。

教师课前将此部分的句子打乱顺序写在卡片上，现将卡片贴于黑板上，请学生四人为一组，共同讨论，看哪一组学生可以最先排列好顺序，并猜该组成员，每人教读一句。

forexample:

(  )thankyou.

(  )iwanttowritealetter.

(  )sure.hereyouare.

(  )whatfor,dear?

(  )mum,canihavesomewritingpaper,anenvelopeandsomestamps,please?

step3consolidation

1、听录音，跟读引言和对话部分。2、师生齐读引言和对话一遍。

3、分角色朗读。                4、小组内表演对话。

5、指名表演对话。

step4homework

1、听a部分录音半小时，跟读两遍。 2、抄写apenfriend,also各五遍。

3、预习第二部分，请学生自编问题，下节课准备同学间交流。

板书内容：

1、课题：unit7alettertoapenrend    2、单词：apenfriend,also

板书设计：

《牛津小学英语》4BUnit6Let’sgobytaxi教学设计与评析篇4

一、教学理念

《英语课程标准》提出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。因此在本堂课的教学设计中，我充分围绕“学生是英语学习的主人”这一主题，让学生在情境中积极主动地探究语言知识，培养了他们高度的参与意识，提高了他们的学习积极性，让他们通过活动获得知识，形成能力。

根据这一主题，我将这一堂课定位于“活动”这一主要形式上，从以下几方面着手，进行了教学设计：

1、注重学生学习兴趣的激发。

学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求，因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。在本堂课中，我从学生所喜爱的游戏、比赛及身边的事物和情境入手，充分调动他们的积极性，激发他们的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

2、营造和谐的课堂氛围。

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是学生自主学习、主动发展的关键所在。因此，在本堂课中，我采用了合作学习的方法，充分体现了师生间的民主合作性，课堂上师生合作、生生合作，平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生无拘无束、轻松愉快地用英语表达自己的见解，在实践中学习语言，在想象中发展思维，在交流中提高能力。

3、让学生获得成功的喜悦。

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。在本课的教学中，我让学生自己用所学自编小诗、表演对话，不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过讨论探究，交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。

4、在大胆设想中培养学生的综合能力。

德国诗人海涅有句名言：“思想走在行动之前，就如闪电走在雷鸣之前一样。”只有观念先行，才能产生与时代相适应的教学思想和教育模式。

在本课教学中，我充分贯彻新课程理念，运用了任务教学法，并把它与情景教学法、交际法和多媒体很好地结合，落实到各项活动中。学生通过自己体验，探索学习语言，又通过各种活动来操练语言知识，自己动手、动脑、动口、动眼、动耳，提高了综合语言运用能力，发展了思维。

总之，在设计本课的教学时，我觉得不仅要加深了学生对语言知识的理解，更要转变学生学习的方式，让学生放松身心，敢思、敢想、敢说、敢写；发展他们的思维，这样才能让他们荡起快乐的心灵之舟，在英语学习这片蔚蓝的大海上扬帆远航。

二、教学详案

1、教学目标：

1）知识与技能目标：

a、能听懂、说出词汇open,close,eat,drink,draw,read,write,copy。

b、能听懂、并用祈使句及其否定句"don't...       ...,please"。

2）运用能力目标：

能用句型"don't...       ...,please"请他人干某事和不要干某事。

3）素质教育（文化、情感态度、策略）目标：

a、通过本堂课的教学，让学生明白在某些场合能干某事和不能干某事。

b、进行必要的文明礼貌教育。

2、教学重点：

1）词汇：open,close,eat,drink,draw,read,write,copy。

2）句型："don't...       ...,please"。

3、教学难点：

词汇和句型的发音，让学生注意发音到位。

4、课前准备：

1）多媒体课件。

2）学生带一些食品饮料类的实物，教师带好奖品、盒子等物品。

3）将学生按合作小组的座位排列。

5、板书设计：

unit 8 in class     nov.25

don't...                 allright.

...,please.

drawanapple      apple

6、教学步骤：

warmup

1) chant: pleasestandup.

2) singanenglish song:  go to school

（全班进行热身活动，使学生在一开始就情绪高涨，调动他们的热情，提高学生的积极性和学习兴趣，并沟通了师生之间的感情。）

greetings

1）教师和全班同学打招呼。

2）教师和个别学生用以下句型交流：what'syourname? yourname, 

please. what's this/that in english?where is it? is this/that your...?

（因为在本课中将会带到一些实物的名称和有关地点的介词短语，在这里既是交流，也是复习，为下面的学习打下伏笔。）

activities

1) let's play. "followme."

让学生跟着教师做以下动作：stand up. get up. go to school.

havelunch. go home. watch tv. go to bed. sit down.

2）play a game. "simon says"

当老师说“simon says:'get up'”时，学生做动作；但如果老师不

说“simon says”，学生则不做动作。

（游戏的目的是让学生在活动中自然而然地进入到新的句型中去，

激发了学生英语学习的兴趣。）

presentation

1）新授单词：open, close。

在学生做完游戏后，对他们进行表扬：i think you're so clever.

i'llgiveyouapresent.拿出一个盒子，whowantstoopenthebox?打开后

学生会又发现一个书包，oh,whocanopentheschoolbag?打开书包又是一个笔袋，学生打开笔袋后，在里面发现了一些“苹果”（用红色的纸做的小礼品）。再让学生帮忙收拾这些东西：closethepencilcase.closetheschoolbag.closethebox.表演open,close的学生分别可获得“苹果”的小奖品。

多媒体再打出单词：open和close，进行拼读。然后，让学生用两个词语组词。

（这里新授单词又是一个游戏，学生一点都没有感到枯燥，学习兴趣反而更加浓厚。）

2）新授句型：don't...   ...,please.

多媒体打出情境：天气很冷，不能开窗，要关窗。让学生在情境中，一下子就理解了don't...的句型。

给出两个盒子:i want a pencilsharpener.whocanhelpme?然后请学生don'topenthisbox. open thatbox, please.两两表演，操练句型。

（这里句型的教学始终在情境中进行，体现了“生活英语”的宗旨。）

3）新授单词：eat和drink

在让上一环节表演后，给表演的学生“苹果”奖品，并巧妙地问：do you like apples?学生回答：yes,ido.老师紧接着：ilikeapples.ilike to eat applesanddrinkapplejuice.引出单词eat和drink。

新授单词后，拿出一盘食品和饮料，让学生看着实物，用eat和drink组词，说对的小组可获得这些食品和饮料。

分完食品和饮料后，教师自己拿出食品，和学生用don't eat...eat...,please.进行交流。并分成小组操练。

（这一环节，我和上一环节中用多媒体创设情境不同，采用了用实物创设情境，拓宽了英语学习的渠道，激发了学生进一步学习英语的欲望。）

4）rhyme:  open,open,openthedoor.  close,close,closethewindow.

eat,eat,eattheapple. drink,drink,drinkthejuice.

说完这首小诗后，让学生用这种节奏自编小诗。

（这里，我让学生用自己所学来自编小诗，让学生体验了成功，既是课堂的调节，又让他们在轻松愉快的节奏中巩固了知识。）

5）新授单词:draw和read

t:wealllikeapples.andweliketoeatapples.canyoudrawanapple?look, i candrawanapple. (drawan apple.)

it'sanapple. icanreadit."apple" canyoudraw and read?

拿出纸和笔，在上面画画并读读。然后教学单词：draw    read

新授单词：write和copy

（让学生自己动手体验了语言的功能。）

t:weknow"draw and  read". can youwritethemonthepaper?...

let'scopy them.

新授单词：write和copy

将这四个单词放在一起，用动作表演，然后进行listenanddo, doand listen的活动。

6）用simonsays的游戏巩固这些动词，并加上don't...句型。

（这一环节中，我又采用了全身活动法来新授单词和巩固句型，让他们的身心都受到了感染，从而能与教师产生共鸣，产生主动参与学习的热情。）

practice

给出图片情境，小组合作操练对话：don’t……,please.allright.

1、公共汽车上，请他人不要坐脏座位，坐在干净的座位上。

2、时间晚了，爸爸让杨林不要看电视了，去睡觉。

3、要在厨房读书，到书房读书。

4、要在课桌上写字，在本子上写。

（将所学语言和生活相联系，培养学生语言的运用能力。）

activities

1）小组竞赛：抢答，发现了电影院中哪些不文明的行为。

（引导学生用新的表达法运用到生活中，在运用中学习使用并巩固

新的表达法）

2）给出课堂教学情景，让学生讨论哪些行为在课堂里不能做，自己该

怎样做。

（将所学语言知识转化为学生自己的能力，去解决生活实际问题，是本堂课的宗旨，这一环节进一步巩固了课堂所学内容，发展了他们的语言技能，并提高了学生的综合能力和自身素质。）

homework

1、copythenewwords.

2、readthenewwords.

3、makesomesuggestionsforourenglishclass.

（巩固所学知识。）

三、教学反思

本堂课力求通过一系列贴近小学生生活实际的、生动活泼的教学活动设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结协作的能力，使学生初步形成本课话题的会话能力。

1、教学过程中我根据学生的心理及生理特征，让“simonssays”的游戏贯穿始终。这种游戏与教学相结合的方法，使学生在学中玩，玩中学，不仅不会感到语言学习的枯燥和疲倦，反而可以激发他们学习英语的兴趣，增强学生的自信心。

2、教学时，我积极鼓励学生进行情景交际，让学生学用结合，学以致

用，在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功。

3、教学过程中，我尽量注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力使导入自然，不露痕迹，做到环环相扣，步步设营，启发学生，使之感受并且充分运用语言。

4、在整堂课中还是存在一些不足，有些操练教师的示范和讲解还不够到位，这些在以后的教学中还有待完善。

《牛津小学英语》4BUnit6Let’sgobytaxi教学设计与评析篇5

教学内容：e.look,readandjudge.补充练习a部分

教学目标：

1.能听懂、会说、认读单词centimeters。

2.通过观察、朗读、训练学生阅读理解语篇的能力，并能针对问题做出正确判断。

3.通过听力练习，提高学生观察思维及听的能力。

教学重点：能正确流利朗读阅读材料，并理解内容。

教学难点：

1.流利、规范朗读语言材料

2.正确完成听力

教具准备：录音机、磁带、图片、词卡等

step1warmup

1.greetings

2.singasong:iwishiwastaller!

3.freetalk

利用室内现有物品及学生实际情况，围绕b.c部分的词.句及…as…as…句型与学生间灵活展开对话，以此检查学生对知识掌握情况：

step2revision

1.listenrepeatandanswer（a部分内容）

①onsundaymorning.wheredidsuhaigoforawalk?

②whodidshemeat?

③whatdidtheydounderabigtree?

④dosuyangandsuhailookthesame?

⑤issuhaiastallassuyang?

⑥who’syounger,suhaiorsuyang?

⑦doesjackhaveanybrothersorsisters?

⑧howoldandisjack?

2.lookandread

出示b部分图片比较，生说形容词及其比较级。

3.写出形容词的比较级

step3presentation

1.导读e部分引言部分，学习goalkeeper。

2.生自由朗读。

3.学习165centimeters。

出示指导朗读，并适当拓展。

4.指生读

5.指导生完成下面的判断

6.readandcheck

step4doexercise（练习册a部分）

1.lookatthepicturesandtalkaboutthem.（可让生同位间进行）

2.listentothetape.（指导生记录关键词语）

3.listenandrepeat.

4.listenandjudge.

5.listenandcheck.

step5homework

1.readthetextofparta.

2.readandwritethewordstwotimes.（b部分）

板书内容：

词组：b部分的形容词及其比较级goalkeeper,centimeter

句型：…as…as…

…（比较级）than…

板书设计：

教后笔记：

《牛津小学英语》4BUnit6Let’sgobytaxi教学设计与评析篇6

二、教学目标

1、能正确地听说读写词语children,hill,show,fish

2、能正确地听说读词语campingsite,atinof,campingtrip,tent,pot,stove,blanket,telescope,towel,tin-opener.

3、能正确地听说读写句型whatdoyou/theyhave?i/we/you/theyhave…whatdoesshe/hehave?she/hehas…

4、能正确地运用对话中的日常交际用语look,…and…are coming.great!

5、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

三、教学重点：能正确地理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

四、教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课语言描述野营旅行情况。

五、课前准备

1、教具准备：多媒体，磁带，录音机。

2、板书准备：写好课题unit8

六、教学过程

step1.warmingup

1.greetings

t:goodmorning,boysandgirls.

s:goodmorning,missyin.

t:howareyou?

s:fine,thinkyou.andyou?

t:i’mverywell.

2.freetalk

t:ilikemasks.doyoulikemasks?

s:yes,ido.

t:whatmasksdoyoulike?ilikemmasks.

s:ilike…

t:ilikeflowers.whatdoyoulike?

s:ilike…

step2.presentation

1.t:doyoulikepumpkinlanterns?

s:yes,wedo.

t:ilikepumpkinlanterns,too.ilikehavingcampingtrips.doyoulikehavingcampingtrips?look,they’rehavingacampingtrip.(出示挂图)

teach:acampingtrip

(贴课题acampingtrip)

t:boysandgirls,doyoulikehavingcampingtrips?

s:yes,wedo.

t:thisclasslet’shaveacampingtrip.

s:it’sgreat.

t:but,whatdoweneedforacampingtrip?letmesee.weneedatowelandablanket.（复习atowel ablanket）

t:whatelsedoweneed?

s:weneed…(复习apot astove)

2.t:ihaveatowel,doyouhaveatowel?

s:no,idon’t.

t:whatdoyouhave?

s:ihave…

t:showyour…tome,please.

s:ok.

teach:show…to…

t:ihaveapencil.whatdoyouhave?

s:ihavea…

t:showyour…tome,please.

s:ok.hereyouare.

t:ihaveanenglishbook,whatdoyouhave?

s:ihavea…

t:showyour…tome,please.

s:allright.

t:whatelsedoweneed?thinkover.oh,weneedsomethingtoeat.weneedsomefruit.

teach:somefruit

3.t:look,ihaveatinoffish.(出示实物)i’mveryhungry.butican’topenit.ineedatin-opener.

teach:atinoffish

t:doyouhaveatin-opener?

s:no,idon’t.

…

4.t:whocanaskme?

s:missyin,missyin,whatdoyouhave?

t:ihaveaboxofchocolates.

teach:aaboxofchocolates

5.t:whatdoyouhave?

s:ihave…

t:showyour…tome,please.

s:ok./allright.

t:doeshe/shehavea…

s:yes,he/shedoes.

t:whatdoesshe/hehave?

s:she/hehas…

teach:whatdoesshe/hehave?she/hehas…

6.workinpairs.

asktwostudents.

t:whatdoyouhave?

s:ihave…(问2组)

t:(问全班)boysandgirls.whatdoesshe/hehave?

ss:she/hehas…

makeamodel

workinpairs,fourinagroup.

step4.watchthevidio

step5.homework

copythenewwordsandsentences.

《牛津小学英语》5aunit8第二课时parta来自多学习。

《牛津小学英语》4BUnit6Let’sgobytaxi教学设计与评析篇7

一、教学目标

1.能听得懂、会说、会用短语abadcold,abadcough,ahighfever,havealotofrest.

2.能听得懂、会说、会读和会写句型what’swrongwithyou?i’vegot…

3.能听得懂，会说和会读日常交际用语i’m sorrytohearthat.

4.能听得懂、会说、会表演e.readandact.

5.培养学生关心他人的好习惯.

二、教学重点

能听得懂、会说、会表演e.readandact.

三、教学难点

能听得懂，会说和会用what’swrongwithyou?i’vegot…,havealotofrest.

四、课前准备

教师:多媒体课件、录音机、图片若干，药瓶等。

学生:预习课文,纸。

五、教学过程

step1:preparation

1.freetalk

2.playagame:listenandtouch.

3.singasong

4.t:areyouhappytoday?

s1:yes,iam.

t:butifeelhot.howdoyoufeelnow?

s1:ifeel….

t:icangeta…foryou.

s1:thankyou.

s-smakesomedialogues.

step2:presentation

1.s:howdoyoufeelnow?

t:ifeelcold.i’vegotacold.

teach:acold?abadcold?i’vegotacold.(ss)

t:look,i’vegotatoothache.i’vegotaheadache.（做动作）

canyousayanddolikeme?

2.t:what’swrongwithyou?

s:i’vegota…

teach:wrong?what’swrongwithyou?(ss)

3.s:what’swrongwithyou?

t:i’vegotafever.

teach:fever?ahighfever?i’vegotahighfever.

(同法teach:cough?abadcough?i’vegotabadcough.)

t—s,s-smakesomedialogues.

4.t:what’swrongwithyou?

s:i’vegota…

t:i’msorrytohearthat.

t：听到别人病了，要学会关心。

teach:i’msorrytohearthat.

5.sspractisepartd

6.t:youlookill.ithinkyou’vegotafever.

let’sgotoseeadoctor.

(教师扮演医生)

t:what’swrongwithyou?

s:i’vegotafever.

t:anythingelse?

s:i’vegota…,too.

t:openyourmouthandsay‘ah’

s:ahhh.

t:you’vegotacold.takesomemedicineandhavealotofrest.

s:ok.

teach:rest?havearest?havealotofrest

haveagoodrest

s-s

7.readandact.

step3.presentation

1.i’vegotastomachachetoday.iwantto gotoseeadoctor.you’redoctors.

oh,therearemanyroomsinthehospital.

s:what’swrongwithyou?

t:i’vegotastomachache.

s:anythingelse?

t:idon’twanttoeatfood.

s:takesomemedicineandhavealotofrest.

(出示四个科室---内科、牙科、骨科、耳鼻喉科卡片)

内科：takesomemedicine,stayinbed,havealotofrest,drinksomehotwater,don’teatrich（油腻的）food.don’tdrinkcolddrink…

牙科医生（dentist）:don’teatsweets,brushyourteeth…

骨科:stayinbed.don’tjumpandrun.havealotofrest…

耳鼻喉科:haveagoodrest,takesomemedicine,don’tlistentothewalkman…

s-smakesomenewdialogues.

2.giveyouaproverb

agoodmedicinetastesbitter.

step4:homework

1.copythenewwords.

2.completepartd

3.makeanewdialoguelikeparte.

听课随想

1.本节课的重点是让学生学会关心他人的身体情况。在freetalk环节就注意到了与学生情感上的沟通，为下面的教学打好基础。

2.在巩固操练环节中，设计了一个真实的去医院看病的情景，并教授了一些看病的基本知识，让学生带着真实的任务投入操练，使之真正成为交际工具。

3.环节间的联系还有待加强，sayarhyme的环节可以放在医生给出建议之前进行，这样层次会更清晰。

4.学生在表演时还是像背书，有些言不由衷，要让学生清楚自己的角色，把握好自己要说的内容。

5.要将看病和课题联系起来。如通过打电话来谈论病情。

《牛津小学英语》4BUnit6Let’sgobytaxi教学设计与评析篇8

教学内容：《九年义务教育六年制学教科书·牛津小学英语》6bunit8partblook,readandwrite,练习册parte.

教学目标：

1、通过复习，熟练掌握unit5的四会词汇及句型。

2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。

教学重点：

1、熟练掌握unit5的四会单词及句型。

2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。

教学难点：学生能根据情境自由运用语言。

教具准备：天气类词汇卡片。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.sayarhyme“seasons”

step2revision

1、师快速闪动unit5的词汇卡片，学生抢答。

2、听写四会单词。

playagame.

教师出示四个地名在黑板上，分别为beijing,london,newyork.,sydney,  请一名同学上台背对着黑板，老师标出所要猜的地名，猜的同学用what’stheweatherlikeinsummer/winter/autumn/springthere?向其他同学提问，然后根据问答猜地名。

3、小组内连锁问答。

a:whichseasondoyoulikebest?

b:ilike……

a:why?

b:becauseitis…..ican……

step3look,readandwrite.

1.talkaboutthepicturesingroup.（提醒学生注意秋天里白天变短，夜晚变长）

2.trytowrite.

3.asksstogivetheanswers

4.小组里朗读比赛。

step4look,thinkandwrite.

练习册parte

t:baysandgirls,doyouknowtheweatherinhangzhou?let’slookatthepicturesandreadthepassage.

1.sstalkaboutthepictures.

2.trytocomplete.

3.asksomestudentstoread.

4.talkabouttheweatherinhangzhouingroup.

5.指名试着到前面介绍。

step5homework.

模仿书上b部分的三、四两个片段或练习册e部分的片段介绍我们这里的四季情况及人们的活动，用英文写下来。

板书内容：

unit8reviewandcheck.

seasons:springsummerautumn,winter.

weather:warmcoolsunnycloudyrainywindy

what’stheweatherlike?

it’s…..

板书设计：

《牛津小学英语》4BUnit6Let’sgobytaxi教学设计与评析篇9

备课、反思案例《牛津小学英语》3a unit5 howareyou?（第一课时） 常州市西林实验学校张彩琪一、contentandpurpose1、 phrases:notbad,notsogood.2、 sentences:a:howareyou? b1:fine,thankyou.andyou? a:i’mfine,too.                           b2:i’mfine,thankyou.                           b3:notbad.b4:notsogood.          a::i’msorry.二、teachingsteps:step1:warm up(1)   singasong“hello,i’mhelen”(2)   let’sspeakenglish.(3)   showsomepicturestostudents.<chant>(4)   please“talkaboutthepictures”with“thisisa……”askandanswer:goodafternoon,.goodafternoon,……canyouintroduceanewfriendtoyourpartener.,thisis○○,○○,thisis.nicetomeetyou○○,nicetomeetyou,too.sitdown,please.thankyou.someapples,please.thankyou.(5)   canyouintroduceangel(teacher’sname)toyourdeskmate.——hello,nary.——hello,david.thisisangel.angel,thisisdavid.——nicetoomeetyoudavid.——nicetooneetyou,angel.sitdown,please.——thankyou.——someapples,please.——(tasteit)hownice!(引出how)操练how.step2:newlesson:howareyou?(t)t:howareyou?s1:yes.s2:ok.〈出现错误〉t:pleaseaskme“howareyou?”.s1:howareyou?t:fine.（肢体语言“身体棒”）(1)s:howareyou.t:fine,thankyou.(2)chant:how，how，howareyou?fine,thankyou.(3)s—s:askandanswer:,howareyou?fine,thankyou.c、出示简笔画。actthepicture.s:howareyou?t:i’mfine.i’mnotbad.板书，引出。notbad.(1)   practice(2)   askandanswer(picture).d、aboyinourclassisill.t:howareyou,madejing?areyouok?s:no.t:sorry,you’renotsogood..youshouldhaveagoodrest.（安抚）practice:(1)notsogood.(2)askandanswer:“howareyou?notsogood..i’msorry.”step3:consolidation:1、 let’ssingasong“hello,hello,howareyou?”2、 showsomepicturesandtalkaboutthem.3、 let’smakeanewdialogue.4、 listenandjudge.step4:singasong“goodbye”andfinishtheclass.  让英语教学回归自然――牛津小学英语3aunit5课后反思 朋友中经常会有人这样问我：假如让你重新选择，你做什么？很少人想做现在的自己。同行们，如果让你重新选择呢？你是否还会选择做教师呢？那么，如果让我重新选择，我想我还会选择做一个教师。午饭时，校长说是市教研室胡澄宜老师来听我的课，要我认真作准备，平时见惯胡老师随和风趣，豪爽大度的面，我心中更自信，只有在自然的状态下轻松走进课堂，才能上出自己满意的高水平的课。第一节课是体育课，我躲在多媒体教室作准备。几个调皮的男生玩累了，从窗口看见我，奶声奶气地说，“angel，我们到处找你不到，原来angel躲在这里呀！孩子们愉快的笑声把我头脑中原本崩紧的神经缓缓放松了。孩子，你就是老师快乐、成功的源泉呀！我在黑板上认真地板书，优美的英文字母不仅耐看，也让我们师生共同朝美的目标迈进。它拉近了我们的距离，要叫学生做得好，首先我自己要做到最好。这就是我的准则。1、我们在歌声“i’mhello,hello,hello”中开始了这堂课。轻快的音乐让孩子们马上进入了英语语言的氛围中，争着上台表演。象往常的课一样，歌词被我改成i’m      nancy,hello,hello.  i’mlily.hello,hello.2、接下来是复习环节，我出示了常规的实物与图片：what’sthis? thisisa……的句子带动复习词汇。如：monkey,monkey,thisisamonkey.令我吃惊的是今天.学生的表现远远超出我的想象，除了部分较优秀的同学，普通的同学也展示出了他们鲜为人知的一面。三年级的学生才学了几个单元，他们居然把学过的对话，老师平时使用的课堂用语都用上去了,编了一些与动物对话的chant。dog,dog.mayicomein?cat,cat.let’splayagame,bird,bird.sitdown,please.难怪连胡澄宜老师都感叹，“我今天是第一次看到学生这样创造性地编与动物交流的chant这种复习单词的手法，新颖独特，既巩固了单词，运用了课堂交际用语，更体现出人与人之间的交流沟通，人与动物，人与自然的一种和谐共处的关系，学生的创新能力也很强。3、由词汇的复习循序渐进进入词组，句子，对话的训练。由已学过的生活场景的对话表演引入到本课交际用语how are you?fine,thankyou.notbad,andyou?notsogood.i’msorry.学生们在自然生活的情境中自由地交流，合作地学习，愉快地表演。最让我感动的是我们班的马德金同学从中午开始人就不舒服，我打电话到他家没有接，无奈之下，我只能叫他多喝开水在办公室休息，但这个倔小子坚持要来上课。在我担忧他身体的同时，这个学生不爽也成了我教学的契机。为我的课堂提供了一个很好的生成资源。madejingisnotsogood.我很快就将这个句型紧贴着这个生活实例输送给我的孩子们。听课老师也不禁为我叫好。4、这堂课我们师生一共唱了3首歌，每首歌并不仅为了烘托气氛，它在活跃学生思维的同时将教学内容与紧紧融为一体。如hello,i’mhelen.是复习旧的交际语言而用。而我将hello,howareyou?提前教学也正好与今天这堂课的新授内容相吻合，在课堂结束之时，“goodbye”拉近了我们师生的距离，这让我想起商场结束营业时所放音乐“归家”的温馨。40分钟很快就这样过去了，课堂已经成为我们交流的舞台，我们在这舞台上共同努力，共同分享成功的喜悦。胡澄宜老师说：乡镇也能出这么好的教师，你们的教师水平并不低于市中心小学的教师，你们完全应该到更高的舞台上展示自己。这些话语让我们这些城市边缘的老师们信心百倍。教学的成功让我激动，激动的同时又引发了我的几许感慨与反思：就象今天课堂上chant的创造性的使用,是在胡澄宜老师编写chant形式儿歌的倡导下的有效应用，胡澄宜老师给我们搭建了英语教学的平台，理论的基础，我们在此基础上根据教学内容对chant进行了再创造，以满足课堂教学的需求，最终成为了我们教师自身教学成果的积累。其实在日常，有些好的教学策略，教学方法在课堂上灵光闪现，我们捕捉它们，成功使用只是一种短暂行为，激动之余它就随时间悄悄地溜走了，象一颗流星，或许我们以后很难再捕捉到它的影子。为什么？因为我们缺乏理论的高度来提炼这些现象。胡澄宜老师这次对我这堂课的优点、缺点，都做了点评。给予我很多鼓励和启发。让我坚信不疑，我们的英语教学贴近生活，它已融入了自然，它绝对有生命力，它必将成长为一棵枝繁叶茂的参天大树。

《牛津小学英语》4BUnit6Let’sgobytaxi教学设计与评析篇10

利用多种资源 搞活课堂教学---《牛津小学英语》3bunit3案例

一教学目标

1.技能目标：

①三会掌握句型：who’she?heis…

who’sshe?sheis…

②能正确区分he和she

2.功能目标：能将所学的句型运用到现实生活中。

3.情感目标：进一步培养和加强学生对英语学习的积极情感。

二教学重难点:掌握并在现实生活中灵活运用句型who’she/she?he’s/she’s…

三教具准备:多媒体照片图片

四教学过程：

step1warmingup:

1 greetingsandintroductions

t:hello，boysandgirls.   ss:hello.

t:mynameishanlili.what’syourname? 

s1:hello,misshan.mynameis…i’m…(2or3students)

t:pleaseintroduceyourfriendtome.

s:…

2 singasong

t:let’ssingasong“hello”,ok?

step2presentationandpractice

1introducegogo.

t:todayiwillintroduceanewfriendtoyou.itsnameisgogo.(拿出玩具gogo)whatcolourisit?

s:it’sred.

t:doyoulikeit?

s:yes.

t:let’ssayhellotogogo.(学gogo的声音)hello,boysandgirls.

s:hello,gogo.

t:nicetomeetyou.

s:nicetomeetyou,too.

t:i’dliketotellyougogo’sstory.now,look!

2watchthemediaofgogo’sstory.(让学生看整个故事)

3learnthenameofthecharacters:tonyandjenny

t:it’salovelystory,isn’tit?again,ok?(播放剪辑)whoisthis?

s:gogo.t:andthisisjenny.thisistony(把图贴上黑板，并读) t:now,listencarefullyandrepeat!

4learntosay:who’sshe?she’smymother.

t:(继续播放剪辑)repeat,please. 

s:(repeat)who’sshe?

t:agoodjob!(教学句子who’sshe?板书。先领读who’s,学生twobytwo同样教she&who’sshe?)

t:iwillaskyouaquestion(教师手画一个问号形状)who’sshe?(手指班级的一女生)

s:χχχ（老师在旁提示she’s）she’sχχχ

t:(板书she’s…读，告诉生shereferstogirls画上简笔画，再问两组这个对话，然后指向班级其他四个女生让学生齐答。然后pairwork,再指向大屏幕问who’sshe?)

s:she’sgogo’smother.

t:yesorno?let’ssee.(继续播放故事，gogo说：she’smymother.)(教师领读两遍gogo的话)

5learntosay:who’she?he’smyfather.

t:let’sgoon.(继续播放多媒体，让学生复述who’she?然后教学此句)

t:(指向大屏幕，大屏幕出现名人的画像)who’she?

s:he’syaoming…(板书he’s…)

t:(问gogo)who’she? (老师用gogo的声音回答)he’smyfather.(教师领读两遍此句)

6pratise“who’she/she?”"he’s/she’s…”

t:nowtellmehereferstoboysorgirls.

s:boys.

t:(画简笔画)hehehe,shesheshe

now,lookatthefamilytree.(出现helen一家的全家福)who’sshe/he?

t:(出现nancy一家的全家福)who’dliketobealittleteacher?

7readafterthemedia.(对话录音)

8show扩展资料。

step3production

1talkaboutfamilyphotos

a.t:ihavesomephotoshere.

t:hello,χχχwho’she?s:he’smyfather.

t:who’sshe?s:she’smymother.

t:thankyou.

b.t:pleaselookatthemedia.(老师介绍自己的一家人)

t:(指着自己的照片)who’sshe?

s:misshan!

t:(指向较年老的男士)who’she?

s:…    t:askmequestions? forexample:who’she/she?

s:(指向照片中的人问)who’she/she?t:he’s/she’smy…

2.act

1tgivesanexample

2actbythemselves

3singasong withgogo.

t:let’srelaxourselves,ok?singasongwithgogo.

step4asignhomework

blackboarddesign

familymembers

who’sshe?  she’s…

who’she?   he’s…

《牛津小学英语》4BUnit6Let’sgobytaxi教学设计与评析篇11

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingthewayblook,readandlearn,dreadandtalk。

教学目标：

1.进一步巩固四会单词：stop,turnleft/right,postoffice,geton,getoff,along,street,way。

2.熟练运用四会句型：canyoutellmethewayto…please？掌握句型：howcanigetto…及其答语。

教学重点：

1.进一步掌握四会单词和句型，并能熟练运用。

2.能够听懂d部分的会话，并能灵活运用相关句型进行情景对话。

教学难点：利用d部分的对话，指导学生在具体情景中运用恰当的语言进行交流，培养学生活学活用的能力。

教具准备：本课的挂图、单词卡片、磁带、录音机、一张城市交通图。

教学过程：

step1warmup

1.greetings.

2.freetalk

①教师自制交通图，把表示场所类的图片随机贴到不同的地方与学生交流。

t：lookatthemap,boysandgirls.here’sacinema.what’snearthecinema?

s：there’sashoppingcentre/middleschool/history/postoffice/primaryschool/trainstation.

②复习词汇：教师快速从地图上拿走几张场所类图片，让学生回答：what’smissing？猜出拿走的卡片，并把要求四会掌握的单词拼出来。

③教师拿出一面小红旗贴到地图上，表示自己的位置，说look，i’mhere.canyoutellmethewayto…,please?引导学生运用句型goalong…turnleft/right…来回答，进一步巩固c部分的对话内容。

3.chant：where’sthebookshop?

step2presentationandpractice

1.出示一张本城的交通图和学生交流引出howcanigettothe…?

t：tomorrowismymother’sbirthday.iwanttobuysomepresentsforher.whocantellme,howcanigettotheshoppingcentre?（板书）

2.根据地图和图片，帮助学生试着看图填空完成答语。

s：it’sonhuazhongroad.

it’saboutakilometreaway.

youcantakebusno.4andgetoffatthesecondstop.

3.再次让学生看图回答。

4.小组内操练对话。

5.出示d部分挂图，指导学生看图，整体阅读对话，了解大意。

6.在学生理解的基础上指导学生读句子。

7.小组内表演对话，并利用28页上的图自编对话。

8.找几组学生表演对话。

step3consolidation.

1.listentothesong：excuseme

在欣赏中巩固有关句型。

2.placeandsay.

教师在黑板上画一些简单的线路，随机把一些表示场所类的图片贴到不同的地方，让学生利用学过的句型进行有关问路对话。(howcanigettothe…?)

3.看图编一段问路的对话，并写下来。(可以让同位先交流讨论，再书写。)

4.lookandwrite.

例：holsocschool 

①iaostnt          ②yrotsih           ③ertcne         

④gtrhi           ⑤eettrs             ⑥ngloa         

step4homework

1.抄写本课四会单词，每个3遍，并会听写。

2.画一张从家到学校的路线图，向别人介绍如何找自己的家。

3.预习a部分。

板书内容：unit3askingtheway

1.单词卡、地图。

2.句型：canyoutellmethewayto…,please?

howcanigettotheshoppingcentre?

it’son_________road.

it’sabout_________kilometreaway.

youcantakebus_________andgetoffatthe_______stop.

板书设计：

《牛津小学英语》4BUnit6Let’sgobytaxi教学设计与评析篇12

教学内容:partb：rectangle，square，triangle，diamond，circle，star

partc句型：whatshapeisit\the…?it’sa….

教学目标:

1.能掌握形状类有关字词。

2.能较熟练地对各种物体的形状进行描述。

3.热爱生活，主动发现，能将形状有关知识运用于实际生活中。

教学重点：能听懂、会说、会读形状单词与询问形状的句型。

教学难点：形状的区分与发音。

教学准备：课件，flash歌曲《twinkle，twinkle，littlestar》，印有相应单词的六种形状纸片，三组三角形，皮筋和各种形状的实物。

教学过程：

step1：warming-up

1.greetings

2.let’splayagame:whothinksfast?forexample:isay“make”youcansay:“makeapuppet”,make—(让学生组词),同样play—,sing—.

[通过自由交流，营造轻松、快乐的氛围，让学生进入到英语学习的状态中去。让学生组词，使其活跃思维，最后操练单词sing和词组singasong引出下面的歌曲。]

3.t:ilikesinging，doyoulikesinging？now，let’slistentoasong.（播放flash歌曲）

[以歌曲为铺垫，引出“star”的教学。并以播放flash的形式激发学生学习热情。]

step2：presentation

1.教学“star”

[刚才的歌曲中出现了单词“star”，紧接教学，过渡自然。]

t:thesongis《twinkle，twinkle，littlestar》.whatisthe“star”?

s:星星.

t:look,ihaveastar.(出示星形纸片，操练单词star)

now,ihaveaquestion.(板书)whatshapeisit?thislessonwe’lllearnaboutshapes.first,let’sreadthesewords.(多媒体出示:tape,grape,cake,table及其字母a的发音，操练单词shape)

t:（多媒体展示）thestarmeans星星，alsocanmean星形。canyouanswer“whatshapeisit?”(教师示范，师生互动操练whatshapeisit?it’sastar.)

2.教学“rectangle”

(将星星贴于黑板上)t:now,where’smystar?

s:it’sontheblackboard.

t:whatshapeistheblackboard?pleaseaskme?

s:whatshapeistheblackboard?

t:it’sarectangle.(出示长方形纸片，操练单词rectangle及其句型whatshapeisit?it’sarectangle.)

t:canyoufindsomerectanglesinourclassroom?(让学生在教室里找长方形实物)

3.教学“square”

(出示一个盒子)t:whatshapeisit?

t:it’sarectangle.

(出示另一个盒子)t:isitarectangle?

s:no.

t:it’sasquare.(出示正方形纸片，操练单词square及其句型whatshapeisthebox?it’sasquare.板书：whatshapeisthe…?)

workinpairs:多媒体出示钟，毛巾图片，操练句型whatshapeisthe…?it’sasquare.

4.教学“triangle”

t:lookatmypaper.whatshapeisthepaper?

s:it’sarectangle.

（折成正方形）t:whatshapeisitnow?

s:it’sasquare.

（折成三角形）t:isitasquare?

s:no.

t:it’satriangle.(出示三角形纸片，操练单词triangle及其句型whatshapeisthepaper?it’satriangle.)

workinpairs:多媒体出示树，三明治图片，操练句型whatshapeisthe…?it’satriangle.

5.教学“diamond”

t:ihavesometriangles.icanmakesomeshapes.canyoudoit?(请学生来用三角形拼图。可以拼成三角形，长方形，正方形和菱形。)

t:whatshapeisit?pleaseaskme.

s:whatshapeisit?

t:it’sadiamond.(出示菱形纸片，操练单词diamond及其句型whatshapeisit?it’sadiamond.)

workinpairs:多媒体出示风筝，福字图片，操练句型whatshapeisthe…?it’sadiamond.

6.教学“circle”

(多媒体展示)t:thediamondcanmean菱形，alsocanmeans钻石.nowlet’slistentothesongagain.pleasepayattentiontothediamond.(再次播放flash歌曲)

t:therearelotsofstarsinthesky.theylikediamonds.hownice!there’sthesunandthemoon,too.（多媒体展示，朗读thesun，themoon）whatshapesarethey?they’recircles.(出示圆形纸片，操练单词circle及其句型whatshapeisit?it’sacircle.)

workinpairs:多媒体出示足球，太阳图片，操练句型whatshapeisthe…?it’sacircle.

step3：consolidation

1.t:wehaveleanedsixshapes.they’re…

s:star,rectangle，square，triangle，diamondandcircle.

t:let’smakesomeshapes.(让学生用皮筋框出各种形状)

2.let’sdoanotherexercise(多媒体展示含有多种形状的一幅图画，让学生完成一份笔头练习：howmany…arethere?thereis\are….集体校对)

3.therearelotsofshapesinourlife.canyoufindthem?(让学生在生活当中寻找形状：the…isa….)

step4：homework

1.lookfortheshapesandtalkaboutthem.

2.finishpartconyourbooks.

板书：

unit9shapes

whatshapeisit\the…?

it’sa….

《牛津小学英语》4BUnit6Let’sgobytaxi教学设计与评析篇13

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingthewayalisten,readandsay

教学目标：

1.能正确地理解、掌握对话内容，并能初步朗读和表演对话。

2.能正确地听、说、读词汇：miss,kilometre,away,only,city,road,far。

3.掌握句型howfarisitfromhere?it’saboutakilometreaway。

教学重点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课语言进行“问路”的对话交流。

教具准备：本单元的单词卡片、a部分挂图、磁带、录音机。

教学过程：

step1warmup

1.listentothesong:excuseme

2.listenanddo:

showmeyourlefthand./touchyourrightlegwithyourrighthand./standup./turnright./turnleft…

3.chant:where’sthebookshop?

4.lookandsay：快速出示单词卡，说出卡片上的单词，并拼读。

step2presentationandpractice

1.出示本地区交通图，师生对话，引入本课话题。

t：mrsmithisnewhere. hewantstovisithebingpark.buthedoesnotknowtheway.whocantellhimhowfarisitfromhere?howtogetthere?

s：it’saboutthreekilometreaway.

hecantakebusno.4

t：howmanystopsarethere?

s：therearetwostops.

2.板书对话中出现的新授句型并讲解，领读。

3.分段呈现a部分内容，引导学生学习。

①学习第一段背景介绍。

a.出示问题：

wheredoesmrsmithcomefrom?

whereishelivingnow?

whatdoeshewanttodo?

doesheknowtheway?

whatishedoingnow?

b.听录音回答问题。

c.跟读背景介绍部分的内容。

d.齐读、个别读。

②学习课文对话的第一部分（从开始至页底），就对话场景提问，引导学生进入对话情景。

a.canyoutellmethewaytothehistorymuseum?

b.howfarisitfromhere?

c.howmanystopsarethere?

（教学程序同背景介绍）

③学习对话教学的第二部分。

本部分重点围绕询问车站在哪里。可通过听录音请学生回答where’sthebusstop？引导学生学习，学习方法同上。

注意帮助学生理解everyfiveminutes的意思，如出示一个当地某公交车的发车时间表等。

④学习对话教学的第三部分。（从iwanttogotothecitypostoffice,too.至结尾。）

就对话提出问题：

a.whereelsedoesmrsmithwanttogo?

b.whereisit?

c.howcanhegetthere?

重点训练句型：youcantakebus…andgetoffatthe…stop.

4.学生整体听读课文，利用挂图进一步理解对话内容。

5.强调重点句型，分段表演对话朗读。

6.在学生充分理解课文的基础上，指导学生完成对话后的练习。

step3consolidation

教师在黑板上画交通图，根据图意同位看图编一段小对话“askingtheway”并试着表演。

step4homework

1.听录音，用正确的语音语调朗读本课对话。

2.同位练习表演问路。

板书内容：unit3 askingtheway

questions：1.canyoutellmethewaytothehistorymuseum?

2.howfarisitfromhere?

3.howmanystopsarethere?

4.where’sthebusstop?

5.whereelsedoesmrsmithwanttogo?

6.whereisit?

7.howcanhegetthere?

板书设计：

《牛津小学英语》4BUnit6Let’sgobytaxi教学设计与评析篇14

教学内容：e部分look,readandjudge,f部分playagame和g部分listenandrepeat.

教学目标：

1.了解字母组合or在单词中的另一种读音。

2.巩固本单元四会单词、句型，并能灵活运用。

教学重点：

1.巩固本单元四会单词、句型。

2.了解字母组合or在单词中的另一种读音。

教学难点：语音判断

教具准备：录音机、图字卡、计时器。

教学过程：

step1freetalkandmotivation

1.心灵感应：猜老师心中想哪些字母(a,e,l,t)。

2.把这四个字母(a,e,l,t)合成一个词(late)，出示late图字卡，用late说一句话。

三种形式：

a.wangbinggoestobedlate.

b.mikegoestobedlaterthanwangbing.

c.doesmikegotobedlaterthanwangbing?

yes,hedoes.

3.幻灯片出示上面的三句话，换词（动词）练习。

①指导读这三句话。

②强调句式及语法结构。

③换词练习。

4.sayarhyme:don’tbelateagain.

过渡:now,let’sstartourlesson.openthebookandtuentopage19.whowouldliketoreadtheconversations?

板书：startourlesson,wouldliketo

step2presentation学习e部分

1.学习shereadsbetterthanallofus.

①意会whatdoes‘shereadsbetterthanallofus’mean？

②shereadsbetterthantheotherstudents.（联系theother一词）

③readit.

2.look,readandjudge.

给学生一定的时间，让他们独立完成阅读与判断。

3.checktheanswers.

4.readtheconversationsagain.

step3playagame.完成f部分

1.completethe