Unit 6 On a farm（通用7篇）

Unit6Onafarm篇1

一、教学目标：

1复习前两课时所学内容，进一步巩固掌握所学。

2完成相关练习。

二、教学重点、难点：掌握unit6所学内容，能正确完成相关练习。

三、课前准备：磁带、图片、挂图等

四、教学过程：

step1sayarhyme

组织学生齐说歌谣iamacow.

step2freetalk

利用图片复习一般疑问句isthisa…?yes,itis.及特殊疑问句what’sthis?it’sa…

t:hello,boysandgirls.isthisa…?

ss:yes,itis.

t:what’sthis?

ss:it’sa…

step3playagame

组织学生开展“超级模仿秀”的活动

step4 doexercises

1、listen and number

1）向学生解释清楚题目的做法，并提醒学生题目给出的五幅图中只有四幅是被提到的。

2）带领学生认读图片上的动物。

3）放录音，要求学生仔细地听录音。

参考答案：a4   b1   c     d2     e3

2、listen and respond

1）带领学生认读图片中四个动物。

2）要求学生仔细听清楚问题后再回答。先个别回答，再集体回答。

参考答案:1it’saduck.   2yes,itis.   3it’sacat.   4yes,itis.

3、matchandsay

1）带领学生仔细观察图片，再将相关的两幅图连线。

2）引导学生用what’sthis?it’sa…和isthisa…?yes,itis.练习对话。

3）小组活动。

step5assignhomework

1听录音，复习unit6

2听录音，预习unit7

课后反思：

这节课是复习练习课，主要通过做练习册来检查学生对这课内容的掌握情况。大多数学生对于这课的动物单词掌握得还是不错的。只是在练习3matchandsay中，学生之间存在着比较大的差异，有些学生比较灵活，能够在教师的引导下，把以前学到的内容融入自己的说话中，而有些学生就欠缺点，不能很好的进行表达。这还要在以后的教学中加强学生的口语能力的训练。

课后反思:

本课主要是复习巩固本单元所学的单词和句型，在复习单词时我设计了“超级模仿秀”的游戏，让小朋友来演一演并猜一猜，并和猜对的小朋友击掌，他们很感兴趣，都能积极参与到活动中，同时很好的巩固了学过的英语单词。并借助活动手册上练习来练一练，了解学生的掌握情况，学生能比较快地完成练习，单词掌握得比较好，但句型还需不断巩固。

授后小记:

我们每次上课后作复习,介绍人物,复习小动物,上来表演小猴子,狗,猫等,同学们都非常地感兴趣.在复习时,穿插着个人上台表演,下面的同学就更起劲了.在活动手册中练习听动物,在听力中巩固所学,了解情况,有些小朋友还是很能按照任务和题目要求,完成好练习的.

我们每次上课后作复习,介绍人物,复习小动物,上来表演小猴子,狗,猫等,同学们都非常地感兴趣.在复习时,穿插着个人上台表演,下面的同学就更起劲了.在活动手册中练习听动物,在听力中巩固所学,了解情况,有些小朋友还是很能按照任务和题目要求,完成好练习的.

Unit6Onafarm篇2

一、教学目标

1、复习特殊疑问句what’sthis?it’sa….

2、复习五个单词duck,cow,pig,dog和cat。

3、能使用特殊疑问句what’sthis?向他人询问和确认某件物品，语音语调正确。

4、学习歌谣iamacow.

二、教学重点、难点

会说歌谣iamacow.;复习所学的内容，要求发音正确。

三、课前准备

图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit6onafarm

四、教学过程

step1 singasong

组织学生齐唱歌曲good morning.

step2freetalk

利用图片复习一般疑问句isthisa…?yes,itis.及特殊疑问句what’sthis?it’sa…

t:hello,boysandgirls.isthisa…?

ss:yes,itis.

t:what’sthis?

ss:it’sa…

step3playagame

组织学生开展“超级模仿秀”的活动

step4sayarhyme

1）先带领学生听几遍录音，然后让学生说出听到哪几种动物。

2）再让学生学这几种动物的叫声，设计一个连线练习，带着学生读转、读熟这些拟声词。

cow   duck    pig   dog   cat（此行是各种动物的图片）

oink   moo   woof  miaow  quack（此行由教师说出这几种动物叫声的拟声词）

3）学生跟着录音逐句学说。

4）学生戴着动物头饰，边说边表演。

step5makeandplay

1）学生互相就自己做的动物头饰进行交流。

2）用头饰开展游戏活动，复习巩固本单元所学。

t:（请四个同学悄悄地到教室外戴上各自的头饰，然后让这几个学生背对大家站在讲台前，或用一块手帕盖在头饰上。教师指着某一戴头饰的同学问）

what’sthis?

ss:（学生猜测）it’sa…（在几个学生猜测后，让戴头饰的学生自己揭晓答案。）

s:（拿下头饰上的手帕）hello!iamacow.moo,moo.

step6 assignhomework,

1、复习所学的内容。

2、把今天所学的歌谣说给爸爸妈妈听。

五、板书设计

unit6  onafarm

iamacow

iamacow.moo,moo.

iamaduck.quack,quack.

iamapig.oink,oink.

课后反思：

戴上动物头饰，学着动物的叫声，在欢乐的气氛中学习儿歌，学生们可高兴了，因而学习的效果就相当好了。游戏活动更是把课堂气氛推向了高潮，在愉快的氛围中学生不仅学习了语言知识，更是培养了他们对英语学习的兴趣。

戴上动物头饰，学着动物的叫声，在欢乐的气氛中学习儿歌，学生们可高兴了，因而学习的效果就相当好了。游戏活动更是把课堂气氛推向了高潮，在愉快的氛围中学生不仅学习了语言知识，更是培养了他们对英语学习的兴趣。

授后小记:

用电脑显示很多动物以抢答的方式问与答,教师在黑板上给该组的评比台上贴一枚小星星。此活动体现了小组之间的竞争意识，使学生积极思考问题，有效提高课堂效率，巧设了比答与抢答的方式，把注意力全部集中于课堂，并提高了用英语进行社交能力.

课后反思:

在运用what’sthis？询问的时候，学生常常口语化的直接说出单词，而不用it’s…的句型来回答，在训练时要注意鼓励学生用完成形式回答。且有个别学生将“this”读成了“is”，在读音方面还需加强训练，使他们能正确朗读，并在实际生活中灵活运用。

Unit6Onafarm篇3

thefirstperiod（岳进英）

教学目标:1.能够说出：aduck，acow，apig，发音准确。

2.能够听懂特殊疑问句what’sthis?并能根据情况用it’sa…来回答。

3.会说歌谣iamacow.

教学重难点:1.能够说出：aduck,acow,apig,发音准确

2.能够听懂特殊疑问句what’sthis?并能根据情况用it’sa…来回答。

教具准备:多媒体，图片，头饰

教学内容:

step1:freetalk

1.t:hello,boysandgirls.

ss:hello,missyue.

2.(师走入学生中间，随意拿起学生桌上的文具用品，和学生进行对话。)

t：isthisabook/pencil/pencilbox?  s:yes,itis.

(个别问，问小组，问全班。)

step2:leadin

1.(继续用文具用品)

t:isthisabag?s:no,itisn’t.

t:what’sthis?

(连续多问几遍，可能有个别学生会想出回答a…，教师对此要进行表扬，并可以引出句型it’sa…如果没有学生回答出，那么教师可以利用旧知进行引导thisisa…这样学生应该可以说出来了。)

t:weallcansay“it’sa…“(板书出示)

教学句型：it’sa…（个别读，小组读，全班读。）

2.（师继续走入学生中，用他们的文具用品进行操练。）

t:what’sthis?

s:it’sa…

（个别问，问同桌。）

3.(幻灯片呈现学过的水果)

t:what’sthis?

s:it’sa…

t:doyoulikethesefruit?

ss:yes.

t:wherearethesefruitgrown?theyaregrownonthefarm.

t:todaywe’lllearnunit6onafarm.

t:onafarm

ss:onafarm(不作本课的重点，读几遍，教师稍作一下解释，就可以了。)

4.t:doyoulikeanimals?

ss:yes.

t:next,let’sgotothefarmandenjoyabeautifulenglishsong,ok?

ss:ok.

t:therearemanyanimals.look!(课件示：音乐动画《oldmacdonald》)

5.t:nowweareonafarm.(现在我们在一个农场，让我们来看看有没有什么好玩的东西，ok?)

ss:ok.

6.教授单词cow

t:listen,what’sthis?

（课件呈现奶牛的声音，让学生猜是什么动物，跑出动物来核对学生说的对不对，学生可以说中文）

s1:cow.

t:good.you’reveryclever.it’sacow.

出示单词卡片cow

t:readafterme./au/-/au/-/kau/

/au/告诉小朋友发音就像奶牛在大口大口的吃草，再教完整的cow

(领读-跟读，两个两个开火车读，男生，女生,齐读)

t:小朋友们发现了没有cow这个单词中的尾巴是不是很像牛角啊？

t:cow,cow,acowit’sacow.

ss:cow,cow,acowit’sacow.

(领读-跟读,分组,齐读)

7.t:iamacow.(师带头饰)说：cow,cow,moo,moo叫（学生跟说2-3遍）师问：什么,什么moo,moo叫？学生说：cow,cow,moo,moo师说：iamacow.(教说2-3遍)齐说iamacow.(并贴牛的图片在黑板上)

thesamewaytoteachthewordsduckandpig.

8.readthenewwordsafterthetape.

step3:playagame

1.看部分猜整体游戏。

2.what’smissing?游戏。

3.t:ihavesomesounds,listenandguess.

ss:听动物叫声，说出动物并模仿其发音。

请一位学生选择小动物并模仿其发音，让其他同学猜。

step4:practice

1.抽卡片，说单词。（先师问学生，再指名上台问其他学生）

t:what’sthis?

ss:it’sa…

t:what’sthis?

s1:it’sa…

2.matchthepicturesandthewordscorrect.

3.t:whichgroupwanttobecow,duck,pig?  

t:ificallyou,pleasestandup(老师说cow,cow做寻找状，那么扮演牛的那个小组齐说iamacow.)

4.sayarhyme

firstwatchandlisten.

nowthistime,let’srepeat.

5.t:areyouhappy？

s:yes!

t:i’mhappytoo,butnow,wemustsaygoodbye.

let’ssaybye-byetotheseanimals,ok?

s:bye-byecow!(点击图像，并慢慢隐去。)

bye-byeduck!bye-byepig!

step5:homework

1.listentothetapeandreadafterthetape.

2.introduceyournewfriends(cow,duck,pig)toyourparents.

3.previewparta.

板书设计: unit6onafarm  

cow

it’s a    duck

pig

Unit6Onafarm篇4

unit6onafarm

第一课时

一、教学目标

1、能听懂特殊疑问句what’sthis?,并能根据情况用it’sa…回答.

2、能听懂、会说duck,cow,pig,dog和cat的单数形式，发音准确。

3、能使用学过的句子开展对话，作自我介绍和询问简单的信息。

二、教学重点、难点

能正确朗读五个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。

三、课前准备

实物、图片、挂图等，预先写好课题unit6onafarm

四、教学过程

step1sayarhyme

组织学生齐说歌谣mango

step2freetalk

利用图片复习一般疑问句isthisa…?yes,itis.及文具和水果单词。

t:hello,boysandgirls.isthisa…?

ss:yes,itis.

step3 presentation

1、引入话题

从复习第五单元的水果逐渐过渡到特殊疑问句what’sthis?it’sa…并揭示本课课题。

t:look,thisisafarm.（出示一张种植了多种果树的农场图片。）

t:what’sthis?（指着图片中出现的水果询问，提示学生说出这种水果的英文名称。）

s:（在教师引导下）it’sabanana.

t:yes.wecanseebananasonafarm.

教师揭示课题unit6onafarm

2、学习对话

1）教师先让学生听一听课文，弄清helen问的究竟是什么。

2）教师带领学生跟录音读课文，要求学生读准单词cow。

3）学生分角色朗读课文。

3、学习单词

在学习了特殊疑问句what’sthis?及其回答it’sacow.后，继续学习其他四个单词：duck,pig,cat和dog。

1）由“听叫声，猜动物”游戏导入。

2）带领学生读准每个单词的发音。

3）组织学生开展“超级模仿秀”的活动，让学生边做动作边说单词，从而加强对单词的理解和记忆。

4）利用图片进行句型操练。

t:what’sthis?

ss:it’saduck/dog/cat/…（学生理解对话的要求后，两人一组练习对话。）

step4 assignhomework

1听录音，朗读对话和单词。

2按照书上d部分makeandplay的要求，在父母的帮助下做动物头饰。

3鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

五、板书设计

unit6  onafarm

what’sthis?it’sacow.

duck    pig

cat    dog

Unit6Onafarm篇5

1.创设情景：

本课教学动物单词，课前教师可请小朋友制作动物面具，课中我运用教授“fruit”的相同方法，创造出“farm”的场景，用带领学生去“farm”游览的方式展开教学。我出示“farm”的横幅，带领学生进入农场参观。在课堂教学将单词于活动之中，创设轻松、愉快的学习氛围。扮演动物朋友，引出相应单词，吸引学生的注意力；利用“大小声、水波浪、快闪”等朗读方法调动了学生的积极性，同时训练了学生的反应能力。

2.学生活动：

通过演一演（扮演小动物）、学一学（学学动物的声音）、练一练（肢体语言表达）、赛一赛（各种小游戏进行巩固操练）、读一读（运用多种朗读方式）等一系列活动，极大地调动了学生学习英语的积极性，，取得了很好的教学效果。

另外老师可事先给每个小朋友上勾画出农场的轮廓，然后采取听听说说画画的形式，请小朋友听完录音后画上听到的动物，形成一幅农场图，这样就能使枯燥无味的复习课变得生动有效。

3.学生情感：

通过编写歌谣，如：cat,cat,iloveyou.培养学生对小动物的热爱之情。同时请学生运用其它学过的动物单词进行代替：,,iloveyou.

4.拓展延伸：

注意渗透延伸，涉及了小动物：tiger,elephant,zebra,monkey…等其他小动物。

5.课外活动：

从实际出发，我校是所农村小学，不少学生家中养了小动物，请学生回家做调查，家中养了哪些小动物，请小朋友第二天告诉老师。

unit6《onafarm》来自多学习。

Unit6Onafarm篇6

教学目标：

1.听懂、会说cow.duck.pig.语音语调准确。

2.初步会说歌谣：iamacow

3.能用学过的英语进行对话。

教学重难点：会说会认cow.duck.pig.语音语调准确。

教学准备：单词卡片、图片、文具动物、课件、练习小卡片、头饰。

教学过程：

step1.warmingup

1.singthesong:hello.

(边唱边做动作)

2.freetalk

hello

what’syourname?

nicetomeetyou

nicetomeetyou.too

这一部分让学生唱一唱熟悉的歌曲，边做一做动作，会让学生感受到一种快乐，轻松的气氛。复习以前学过的日常用语，和学生打一打招呼，拉近了师生之间的距离。

step2presentationandpractice

1.学习farm

出示文具猴子

t:hello.i’mamonkey.nicetomeetyou.(边说边用小猴子的手和小朋友握手)

ss:nicetomeetyoutoo.

t:icomefromafarm.i’mlivingonafarm.

出示单词卡片：farm(中文解释)

领读—跟读—开火车读

出示单词卡片：onafarm(中文解释)

领读—跟读—开火车读

出示单词卡片：unit6onafarm(把卡片贴在黑板上)

领读—跟读

2学习cow

出示课件

t:whatcanyouseeonafarm?pleaselookatthetv.

边说边播放课件，指着奶牛问

t:what’sthis?now,pleaselisten.

播放课件中的声音cow，边做听的动作。

出示图片，并贴在课前在黑板上画好的草丛里。

出示单词卡片：cow 告诉小朋友发音像牛在大口大口的吃草。w像牛的角

领读—跟读—两个两个开火车读

出示文具奶牛。

传动物，说单词。cowcow

t:iamacow,moo-moo  （戴上头饰边做动作）

学生跟着做一做

3学习duck

出示课件

t:whatcanyouseeonafarm?pleaselookatthetv.

边说边播放课件，指着鸭子问

t:what’sthis?now,pleaselisten.

播放课件中的声音duck，边做听的动作。

出示图片，并贴在课前在黑板上画好的水池里。

出示单词卡片：duck k象鸭子的嘴巴

领读—跟读—两个两个开火车读

出示文具鸭子。

传动物，说单词。duckduck

t:iamaduck,quick-quick   （戴上头饰边做动作）

学生跟着做一做

4.学习pig

出示课件

t:whatcanyouseeonafarm?pleaselookatthetv.

边说边播放课件，指着猪问

t:what’sthis?now,pleaselisten.

播放课件中的声音pig，边做听的动作。

出示图片，并贴在课前在黑板上画好的草丛里。

出示单词卡片：pig  g象猪的尾巴

领读—跟读—两个两个开火车读

t:iamapig,oink-oink.(拿出猪的头饰戴在头上。一边做动作)

4.sayarhyme.

播放课件：iamacow

让学生戴上头饰说一说。并要配合动作。

同桌练习：一个做动作一个猜。并抽3~4组上来表演。

5.what’smissing?学习用it’sa…回答。

播放课件，本来有3种动物，一眨眼变成了2种，让学生猜一猜什么不见了。

t:what’smissing?

ss:it’sapig。

出示卡片it’sa…。领读—跟读。

6.guess

教师捂住动物的脸。

t:what’sthis?

ss:it’sa…。

7.同桌合作找朋友

教师示范，帮单词和图片对应放一起。

把单词打乱，让一个学生到黑板上放一放。

学生动手，同桌合作，将课前发的纸片和小纸包拿出来。把小纸包里的单词卡片贴在对应的动物图片旁边。

t:whocanintroducethem？（让学生用手指指着介绍，用it’sa… 介绍。）

这一部分是教学的主要过程，先用文具猴子来引出farm，从而引出课题。随后播放课件让学生看看农场里的场景，再把镜头定位在奶牛、鸭子、猪身上，引出cow.duck.pig的单词，并在教的时候做听的动作，让学生安静的听原声，我觉得在低年级学习英语，发音准确是很重要的，一旦发音不准，以后就不容易改了，所以我觉得这一环节也很重要。在教单词的同时，引出歌谣的部分内容，为下一环节做了铺垫。在教学it’sa…的时候，我用了让学生猜一猜的方式，学生不但学会了用it’sa…来回答what’sthis？的提问，也激发了学生学习英语的兴趣。然后通过猜一猜等来当堂巩固上一部分学习的内容。最后一部分是找朋友，把单词和图片对上号，让学生动手贴一贴，同桌合作，既巩固了本节课学习的所有内容，也锻炼了学生的动手能力和合作的能力。

step3homework

1.用英语向家长介绍你认识的动物。

对于一年级的学生来说,学生是否自觉很大一部分上来说是学生是否对英语，或者说你布置的作业有兴趣。低年级的学生都很有表现欲的，让学生回家向爸爸妈妈用英语来介绍你今天的所学，学生会很自觉的去完成它。

unit6onafarm来自多学习。

Unit6Onafarm篇7

教学内容：牛津小学英语1aunit6onafarm第一课时。

教学目标:1.能听懂，会说cow,dog,cat的单数形式，发音准确。

2.能使用学过的句子开展对话作自我介绍i’m………,打招呼和询问简单的信息。

3.使学生增加英语学习的兴趣。

教学重点：1..能听懂，会说cow,dog,cat的单数形式，发音准确。

2.能使用学过的句子开展对话作自我介绍i’m………,打招呼和询问简单的信息。

教学难点：cat的t的正确发音；学生还能正确辨别动物单词，以及把学过的东西在生活中灵活运用。

教学具准备：动物头饰，动物图片，水果实物，录音机，多媒体课件。

辅助活动：做游戏，表演对话，猜单词。

主要板书设计：

unit6onafarm

a  cow a  cat

a  dog

教学过程

一.warming----up

1.sing a song( 课件呈现  unit4apencil------调动课堂气氛，使学生感受英语氛围，也增加他们的语感以及语调)

2.freetalk(和学生打招呼，让他们更快地投入到英语课堂中，并且也培养了他们的英语口语能力)

t:hello!………

s1:hello!miss yang.

t:hi!……….

s2:hi!miss yang.

t:goodafternoon!………

s3:good afternoon!miss  yang.

t:i’m miss yang.what’s your name?

s4:i’m  ………

3.play a game(what’s missing?拿出四样unit5中学过的水果实物，学生猜哪样不见了，一来增加学生的英语学习兴趣；二来也复习了所教的水果单词)

二.revision and  presentation

1.呈现多媒体课件，显示一张农场的背景图片----------引出farm (学生个别读，两两读)

2.在这张背景图片中一一显示出半隐藏的图片来复习旧知。 （半隐藏的事物可以增加神秘感，也使学生更加有趣）

1)t:who’s she?

s1:miss li.

2)t:who’s she?

s2:helen.

3)t:who’s he?

s3:mike.

4)t:who’s she?

s4:suhai.

5)t:what’s this?

s:banana,peach,mango,pear.  (呈现梨，桃，芒果，香蕉，从而使学生既掌握了旧知，也引入了新知)

3.say a rhyme   (  课件呈现 unit5  mango-----再次的调动学生的积极性，活跃课堂气氛)

4.完整图片呈现

t:ok,boys and girls.do you like thesefruits?

s:yes .(用手势来表示)

t:now today we will learn  unit6 on a farm  领读..now we are on a farm.(今天我们在一个农场，让我们来看看有没有好玩的东西，ok?)

s:ok.

4.教授单词 a cow

t:now listen carefully.which animal do we meet? (课件呈现奶牛的声音。让学生猜是什么动物)

s1: a cow

t:good ,you’re very clever --------.引出 cow

（读音：1.先看老师的嘴型，听老师读3遍；2.学生开火车读，个别读，女生读，男生读。）

学生比赛，哪排读的又快又准，哪排就得到表扬。

t:say hello,cow.

s:hello.cow.

5.play a game  (老师拿着奶牛的头饰，做自我介绍 i’m a cow .moo,moo,moo.让学生也来模仿着表演。 ---------有助于调动课堂气氛，从而让学生在玩中学英语，有着更多的乐趣)

6.教授单词cat.

1）课件呈现一只猫在农场里快跑的姿态，学生来说是什么动物。-------引出cat.

(读音：1.听老师轻轻读。注意t是个清音；2.开火车读，快读，慢读，清读，重读。------ 多种形式的读法可增加学生上课的趣味性。)

2）学生和猫打招呼，同时快速变换奶牛头饰。（提高学生的灵敏性，同时也复习了单词）

7. play a game(传单词卡片并且读音，一来使枯燥的课堂顿时活跃起来；二来也巩固了学生对单词的识别)

8.教授单词dog

1）课件呈现狗的叫声，让学生亲身感受到它的存在，从而引出dog.

(读音：.听老师读3遍，开火车读，两两读，小组读，个别读，让同桌之间看看嘴型对不对。)

2）让学生用动物头饰来自我介绍。

9.chant  (女生chant,男生chant)

cat,cat,miaow,miaow,miaow.

dog,dog,woof,woof,woof.

cow,cow,moo,moo,moo!

三.consolidation

1.板书呈现三个动物图片，学生做小老师，迅速边指，边叫学生回答，读对就送个动物图片。 （让学生做小老师可以增加他们的自信心，信心有了，自然也就喜欢英语课堂这种氛围）

2 .增加农场里的所有事物图片，学生迅速指，迅速回答。

3  what’s missing? （猜哪个动物不见了--------训练学生的看，以及说，从而使课堂质量提高）

4. 看嘴型来说单词，并进行抢答，会答的就迅速站起来。（再次使枯燥的课堂一下子活起来）

5. 一学生做动作，其他的来猜动物。

6.让多个学生利用所教过的对话上台进行表演，老师先做示范，学生再进行模仿，如一个学生饰演miss li,一个学生饰演helen,一个学生饰演奶牛。  （表演可以使学生对知识掌握的更好，并且更受孩子的喜欢）

helen: good afternoon!  miss li.this is my cow .

miss li: hello! cow.

cow: moo,moo,moo!  (学着奶牛的叫声)

四、   homework

listen to the tape of unit6  and read it.