《牛津小学英语》1B Unit 3 Colours（精选13篇）

《牛津小学英语》1BUnit3Colours篇1

一、教学内容：《牛津小学英语》1blet’slearnlet’splay

二、教学目标：

1、能听懂、会说、认读以下八个有关颜色的单词:red、blue、yellow、green、pink、purple、brown、orange；

2、能用whatcolourisit?itis…进行问答。

三、教学重点：八个有关颜色的单词

四、课前准备：

1、师：水彩笔、彩色卡纸、彩色气球、磁带；

2、生：水彩笔、纸。

五、教学过程：

1、warming-up

(1)singasong;

(2)greetingwitheveryone;

(3)asksomequestion,callsomestudentanswerit。

2、presentatio

(1)showaredcolourchalktostudents

t:whatcolourisit?

s:red.

t:yes,it’sred(writethewordontheblackboard)followme[red](repeatthreetimes)

(学生在幼儿园时对有些颜色单词有过初步的认识，所以可试着通过学生的口引出单词，如果不知道则由教师引出，以下几个颜色单词的教授也如此)

(teachtheword“blue”inthesameway)

(2)askastudentontheyellowclothes

t:whatcolourisit?

s:yellow

t:right!it’syellow(writethewordontheblackboard)followme[yeleu](srepeatit,sayitonebyone)

t:look,chenwearagreenclothes.(writethewordontheblackboard)followme(srepeatit,sayitgroupbygroup)

(3)showstudentsapinkballoon

t:whatcolourisit?

s:it’spink.

t:good!itispink(writethewordontheblackboard)followme(srepeatit,sayitonebyone)

(teachtheword“purple”inthesameway)

(4)showstudentabrowncolourcard

t:whatcolourisit?

s:itisbrown.

t:yes,itisbrown.(writethewordontheblackboard)followme(srepeatit,sayitwithotherwords)

(teachtheword“purple”inthesameway)

3、practice

(1)listentothetapeandreadafterthetapewhilelookattheword；

(2)workingroupof4:onesayacolour,theotherthreepointattherightcolourcardasquicklyaspossible；

(3)playagame:guesswhatcolouritis?

t:(hideacolourcard,thensay)whatcolourisit?guess!

s:itisred

t:no,itisgreen./yes,youareright.

4、consolidation

(1)putallthecolourcardstogether,thenaskthestudentssaythemoutoneafteranother；

(2)lookatthewordsandreadthemout；

(3)dowhatteachersay:teachersayacolour,allstudentsdrawtherightcolouronthepaper,thenshowit。

5、homework

(1)dotheworkbook；

(2)sayoutthecoloursinyourbedroom,thentellthemtoyourparents。

六、教学反思

1、采用歌曲、师生交谈的方式开始一堂课是激发学生兴趣，活跃课堂气氛的有效途径；

2、采用通过粉笔、学生穿着的衣服、气球、有色卡片等多种教学手段创设情景引出新知识，能够有效地吸引学生的注意力，使新授的过程不至于太呆板；

3、运用游戏巩固新知识是本节课的特点，取得了良好的教学效果；

4、由于学生人数较多，教学中操练速度与密度要把握好一个度，做到点面结合。

《牛津小学英语》1bunit3colours来自多学习。

《牛津小学英语》1BUnit3Colours篇2

教学目标：1、学生能熟练掌握clockkeycomputer这三个单词。

2、学生能熟练运用一般疑问句isthis/that…？并能进行肯定和否定的回答

yes，itis.no,itisn’t.

3、能正确地使用感叹句whatanice…对物品进行赞美。

4、能正确地使用礼貌用语mayicomein.comein，please.

教学重点：1、单词：clockkeycomputer

2、能运用isthis/that?yes，itis.no,itisn’t.进行问答。

教学难点：isthis/that…?yes，itis.no,itisn’t.及单词的正确读音。

课前准备：教师和学生都应该准备一些彩色的礼物盒。礼物盒里面准备一些学生学过的一些漂亮物品作为礼物。同时教时还应该准备钥匙、钟、电脑的实物或图片。

教学过程：1、freetalkandrevision

a教师运用学生学过的问候语与学生进行每日英语交流。帮助学生复现学过的知识。

t:helloeveryone!howareyou?

s:fine,thankyou.andyou?

t:i’mfine,too.

t:i’mveryhappytoday.

b、猜谜游戏

(教师通过学生在第一单元中学过的句型复习已经学过的单词)

t:excuseme,what’sthisinthebox?

s:it’sa…

2、presentationandpractice

a（一名学生稍晚进教室教师课前指导学生完成）

s：mayicomein?

t:comein,please.sitdown,please.

s:thankyou.

（一名学生捧着作业本进教室教师课前指导学生完成）

s：mayicomein?

t:comein,please.（教师引导学生应答）

教师创设情境让学生在情境中明确mayicomein？comein，please.的意思。在此基础上，教师与学生表演对话

t：，comehere.教师与学生耳语后,该生走出教室敲门进来。

s：mayicomein？

t：教师引导学生集体应答comein，please.

t:领读句子:mayicomein?comein,please.

同桌表演对话

a:mayicomein?

b:comein,please.

b教师拿出准备好的物品询问学生并引导学生进行一般疑问句的应答。

t:touchthis.isthisapear?yesorno?

s:yes.

t:yes,itis.(教师帮助学生完整回答)

（出示句型isthisapear?yes,itis.并领读）

再让学生触摸物品运用句型isthisa…yes,itis.

t:（让学生通过闻一闻，尝一尝的形式，进行问答）：isthisabanana?

s:no.

t:youareright.no,itisn’t.(教师帮助学生回答no,itisn’t.)

（出示句型no,itisn’t.并进行领读

再让学生触摸物品运用句型

t:isthisacrayon?

s:no,itisn’t.

(出示并领读句型isthis/thata…?)

clookandguess

教师呈现出一些物品的局部图片,让学生看图猜测这个游戏的目的在于巩固一般疑问句.

s:isthisa…?t:yes,itis.no,itisn’t.

s:isthisatoycat?t:yes,itis.lookatmytoycat.

s:hownice.

t:thankyou.

nowboysandgirls,showmeyourbeautifulpresents

s:lookatmy….

t:hownice./whatanice….

两种评价同时穿插使用让学生在情境中明白意思是一致的

(出示并领读句型whatanice…)

t:therearemanybeautifulthingsinmyschoolba

touchthis.isthisa…?

s:no,itisn’t.t:yes,it’saclock.

t:lookatmyclock.s:whataniceclock.

(出示并领读单词clock)

t:touchthi

s:钥匙.t:it’sakey.

(出示并领读单词key)

出示玩具电话与电脑的图片

t:isthisakey?

s:no,itisn’t.it’satelephone.

t:isthisatv?

s:no,itisn’t.

t:it’sacomputer.(出示并领读单词computer)

d集体游戏

教师拿出一个大盒子,里面有许多图片.一位同学上台从里面拿出一张，另一学生背朝学生进行猜测：isthis…?下面学生进行应答。背朝学生的学生猜对了就可得到该图片，教师总结活动结果。

3consilidation1、出示课文挂图，学生听录音看图回答问题

isthisadog?whatisit?

让学生带着问题听录音。养成良好的听录音的习惯

2、听录音跟读课文

3、分角色朗读

4、同桌表演对话

5、戴头饰上台表演对话

家庭作业:1、和父母用isthis/that…？yes，itis.no,it

isn’t.句型进行猜测手中物品的游戏

2、仿照今天所学的课文编演对话

板书设计:

《牛津小学英语》1BUnit3Colours篇3

unit6 planningfortheweekend

连云港市赣榆县实验小学 姜竹晓

单元教材分析：

本单元主要围绕“周末活动计划”这个话题开展各项活动，所涉及的日常交际项目有介绍、打电话、询问和建议等，其中以询问whatarewegoingtodo…？及we’regoingto…为重点内容。

教学目标：

1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词plan，picnic，play，takepartin。

2、听懂、会说和会读单词project，zebra，africa，elephant，concert，outing，beijingoperashow，singingcontest，sportsmeeting。

3、能听得懂、会说、会读日常交际用语isthatgaoshan?yes，speaking.bytheway，whatareyougoingtodo…?等。

4、能听得懂、会说、会读和会写句型whatarewegoingtodo…？we’regoingto…

5、了解字母组合ow在单词中的读音。

6、能唱歌曲willyoujoinme？

教学重难点：

1、能听得懂、会说、会读和会拼写单词plan，picnic，play，takepartin。

2、能听得懂、会说、会读和会写句型whatarewegoingtodo…？we’regoingto…

教具准备：课件（图片）、录音机、磁带、小黑板、投影片、教学挂图等。

课时安排：

第一课时：blook，readandlearn     clookandsay

第二课时：alisten，readandsay

第三课时：dlistenandwrite

第四课时：ereadandnumber

第五课时：fplayagame

glistenandrepeat

hsingasong

第六课时：综合练习课，完成补充习题。

友情提示：

1、本单元开始学习一般将来时，教师要讲清楚一般将来时的意义、构成和时间标志。

2、注意归纳总结at，on，in，with，for，of…的用法。

3、教师要讲清楚一些语法知识。例如，乐器类前加the(playthepiano),球类前不加the(playfootball)。又如，介词的用法(foryourclassproject,atthebusstop,at10:30,lookat,inthezoo,befrom…,comehome,innewyork,withhisfriends,attheshoppingcentre,neartheirschool,infrontofthegardentheatre,plansfortheweekend,intheschool…)。又如，名词复数的用法(buysomepresents,buysomekites,seehisparents…)。

《牛津小学英语》1BUnit3Colours篇4

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingthewayglistenandrepeat及hsingasong。

教学目标：

1.了解字母组合ou在单词中的读音，培养学生整体认读，记忆单词的能力。

2.有表情地演唱歌曲excuseme。

教学重点：

1.培养学生能灵活运用或扩充本单元所学的对话。

2.正确掌握字母组合ou在单词中的读音。

教学难点：正确朗读含有ou字母组合的单词。

教具准备：本单元的单词卡片、磁带、录音机、玩具老鼠、女式衬衫。

教学过程：

step1warmup

1.greetings.

2.singasong：excuseme

①朗读歌词。

②让学生跟着录音机学唱歌曲。

③分组比赛演唱歌曲。

④自编动作表演唱。

3.freetalk.

①师生进行问路对话示范。

t：canyoutellmethewayto…,please?

s：yes,…

t：howfarisitfromhere?

s：it’sabout…away.

t：howcanigetthere?

s：youcantake…andgetoffat…

②学生之间进行问路对话，分组比赛。

step2revision.

1.学生拿出课前准备好的听写本、听写本课四会单词和句型。

2.分段复述或背诵a部分内容。

3.对话表演a部分。

step3listenandrepeat.

1.利用玩具老鼠和女式衬衫导入g部分的学习。

t：guess,what’sintheblouse？(touchandguess)

s：…mouse.

2.出示g部分的单词blouse,house,mouse,out，让学生自由读，并体会字母组合ou在单词中的读音。

3.听录音，跟读单词。

4.归纳ou字母组合在单词的发音：ou—/au/。

5.出示本部分的句子，指导学生朗读，理解句子意思，并试着背诵。

6.与学生一起归纳、整理其它含有字母组合ou并发/au/音的单词。

mouth,shout,about,playground,cloudy

step4consolidation

1.chant：where’sthebookshop?

2.singthesong：excuseme.

3.在黑板上画城市交通图，让学生根据实际情况看地图问路，灵活运用本单元的日常交际用语。

step5homework

1.朗读本课会话，要求学生能够复述、背诵表演。

2.有感情地演唱歌曲：excuseme

板书内容：unit3askingtheway

ou—/au/：blouse    house    mouse   out

mouth    shout    about    playground     cloudy

板书设计：

《牛津小学英语》1BUnit3Colours篇5

教学内容：b部分look，readandlearn

教学目标：

1.能听懂、会说、会读和会拼写单词slow,low,late及begoodat。

2.能听得懂、会说和会读单词far,well。

3.了解比较级的用法，并能运用，并以welldone来评价学生，并渗透dowellin,jog。

教学重点：能当堂掌握四会单词slow,low,late,high,fast,early及三会单词far,well。

教学难点：了解、掌握副词比较级读法、用法及写法。

教具准备：表格（一份学生体育成绩，一份人物信息表）、小黑板、图字卡、录音机。

教学过程：

step1preparefortheclass.

1.singasong“iwishiwasteller”.

2.look,readandwrite.出示表格，根据表格中提供的信息完成填空。

nancydavidhelenage121313height(cm)148151150weight(kg)495049

①nancyis________thandavid.

②davidis_________thanhelen.

③helenis_________thannancy.

④______isas_______as________.

checktheanswers.

3.freetalk.

t：hello,,areyoutall?

s1：yes,iam.i’mtall.

t：yes,youaretall.you’retallerthan…butyou’reshorterthanme.who’stallerthan?

s2：…is.

示范过后，接着出示图字卡，指名让学生以图字卡上提供的信息进行会话。

step2presentation

1.learningbegoodat,fast,slow及其比较级faster,slower。

①揭示课题

继续freetalk.

t：areyoustrong?areyoustrongerthan…?doyoudoexerciseafterschool？（板书课题unit2moreexercise.）domoreexercise.you’llgetstronger.（齐拼读strong）

②学习begoodat

a.asking：areyougoodatpe?（板书begoodat善于）

b.reading：begoodat（明确be动词三种形式：is,am,are）。

c.saying：pleasesayasentenceaccordingto‘begoodat’.

model：iamgoodatenglish.

heisgoodatmaths.

youaregoodatpe.

③学习fast,slow及其比较级。

a.talking：canyourun?canyourunfast?

b.runningrace：whorunsfaster？找两生上台跑步比赛，其余生喊：fast,fast…

c.saying：s1runsfast. s2runsfaster.sowecansay s2 runsfasterthans1.并板书句型。

提醒学生注意主语第三人称单数，run一词加s。

d.readingthesentence.

ss：runsslow（做动作）s1 runsslowerthans2.

并利用识图卡，让学生用fast(faster),slow(slower)说话。

2.learning：low，high，far.

①出示带有学生体育成绩的表格。

name50米跑（秒）跳远（米）跳高（米）s114″3.001.00s213″2.901.00s315″3.051.10s414″2.921.05

②saying，根据50米跑一栏信息，用fast或slow说话。

model：s2runsfasterthans1.

s1runsasfastass4.

③asking：doess1runsslowerthans3?doess1jumphigherthans2?doess1jumpfarthers4?…由问题引入far,low,high及其比较级farther，lower,higher.

④readaftertheteacher：far(farther)low(lower),high(higher)借助图字卡，明确单词含义。

⑤writing：chooseonewordandmakeasentence,thenwriteitdown.

并指名三位学生上台板书句型，分别用far,low,high各写一句话。

注意纠正主语是第三人称单数时，动词加s或es.

⑥reading读句子。

3.learning：well（better），early（earlier），late（later）

①talking：i’mgoodatpe.idowellinping-pang.（渗透dowellin，并板书）。iplayedping-pangwithmyfriendsyesterday.iwastired.sothismorningigotupverylate.igotupat7：30.whataboutyou?whattimedidyougetupthismorning?从而引出early,late及其比较级。

②reading：late,later,early,earlier.

注意early比较级变y为i,再加er。

注意early比较级变y为i,再加er。

③learning：well（better）.

a.回到板书：begoodat，dowellin

t：i’mgoodatpe.idowellinpe.doyouknow‘well’means?

b.t：canyouplayping-pangwell？canyouskatewell?

canyoudancewell?

c.ss：yes.iplayping-pangwell.i…well.

t：butiplaybetterthanyou.i…betterthanyou.

d.readaftertheteacher：well,better.

step3readandlearn.

1.listentothetape.

2.看板书上的单词readthewordtoeachother（小组内互读）。

3.canyouwritethewords?（小组内听写）。

4.听字母拼单词，快速抢答。e.g. f-a-s-t fast.

step4playagame

游戏：听听、做做

教师描述，学生认真听所描述的动作及状态，做出相应动作e.g.t:youswim.（ss游泳）youswimslow（游慢）.youswimslower（更慢）.youswimfast（变快）.youswimfaster（更快）.

在此过程中，渗透jog一词,并与单词run比较。

step5布置作业

1.默写b部分单词。

2.完成补充习题第5页read,matchandwrite.

3.预习c部分workinpairs.

板书内容：

1.b部分单词（low—lower,  high—higher,   slow—slower,   fast—faster,   late—later, early—earlier, far—farther, well—better）及strong,begoodat，dowellin

2.句子…runsfasterthan…

…runsasfastas…

板书设计：

《牛津小学英语》1BUnit3Colours篇6

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingtheway复习本单元内容并完成补充练习。

教学目标：

1.通过复习，使学生熟练掌握本单元所学的与问路有关的词汇。

2.能较熟练地在情境中运用本单元所学的句型和日常交际用语。。

3.能进一步掌握句型canyoutellmetheway…?howcani…及其答语。

教学重点：canyoutellmetheway…?howcani…?及其答语。

教学难点：能综合运用本单元所学的单词、句型和日常实际用语。

教具准备：本单元的单词卡，补充练习的听力磁带、录音机、一张自制城市交通图。

教学过程：

step1warmup:

1.singasang:excuseme

2.chant:where’sthebookshop?

3.freetalk:

师生利用地图围绕本单元所学的单词、句型进行问路对话。

t：excuseme.canyoutellmethewayto…,please?

s：goalongthisstreet,…

t：howfatisitfromhere?

s：it’sabout…away.

t：howcanigetthere?

s：youcantake…andgetoffat…

step2revision

1.请学生复述或表演a部分会话。

2.根据课文内容，教师提出问题，让学生判断正误。

step3dosomeexercise.

教师指导学生完成本单元的补充习题。

1.alistenandnumber

①指导学生仔细观察每幅图的内容，看清图意。

②认清每幅图的场所。

③听录音排序号。

2.blistenandmatch.

①指导学生说出图中的人物、地点和交通工具。

②听录音连线。

3.clook,readandwrite

①指导学生看图口头说出完整的句子。

②拼读单词和词组。

③根据图意填词或词组。

4.dreadandjudge

①指导学生认真阅读短文。

②根据题目中的句子，在课文中找出相应的内容画出来，进行比较，判断句子的对错。

5.elook,readandcomplete.

①指导学生看图，根据图上的内容口头完成句子。

②在学生整体朗读对话后，再书面完成。

6.freadandwrite

①仔细阅读句子，联系所给情景，理解句意。

②根据内容给对话排序。

7.集体校对答案，可指名回答问题。

step4homework

1.熟读并抄写补充练习中freadandwrite图1和图3的对话。

2.思考：nancy想来我们这儿做客，你能为她推荐两个本地最著名的风景区或最值得去的地方并为他指路吗？课后分小组自编情景对话并画出简图。

板书设计：

《牛津小学英语》1BUnit3Colours篇7

教学内容：《牛津小学英语》6bunit6补充习题

教学目标：

1.熟练掌握本单元所学内容。

2.掌握《补充习题》内容。

教学重点：熟练掌握本单元所学内容。

教学难点：掌握《补充习题》内容。

教具准备：录音机、磁带等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.freetalk

学生以小组形式就本单元所学的日常交际用语进行交谈。

step2presentationandconsolidation

1.listenandchoose.

①教师指导学生理解图意，说出短语。

②学生听录音完成练习。

③集体订正，再听录音，指名学生重复。

2.listenandtick.

①教师指导学生看表格并说出短语。

②学生听录音完成练习。

③集体订正，再听录音，指名学生重复。

3.readandwrite.

①学生独立完成练习。

②集体订正，教师相机板书。

③学生画出短语，校正答案。

④学生齐读。

4.look,thinkandwrite.

①学生独立完成练习。

②集体订正，教师相机板书。

③学生画出短语，校正答案。

④学生讨论易错的地方，并汇报交流。

⑤学生齐读。

5.look,readandwrite.

①学生独立完成练习。

②集体订正，教师相机板书。

③学生找出短语并校对答案。

④学生齐读。

6.readandanswer.

①学生独立完成练习。

②教师带学生看短文后问题并讲解其含义。

③教师带学生读短文，理解其意。

④学生找出短语，师生校对答案。

⑤讲解短文后问题答案并板书。

⑥学生齐读。

step3homework.

1.写补充习题creadandwrite和elook,readandwrite1遍。

2.复习本单元所学内容。

①四会单词和四会句型默1遍，保证会默。

②读unit6的书1遍并试着背诵或复述。

板书内容（略）

板书设计：

《牛津小学英语》1BUnit3Colours篇8

教学内容：6b第五单元第三课时。

教学目标：partalisten,readandsay.

教学重点：

能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

能听懂、会说、会读和拼写句型what’stheweatherlike…?

教学难点：能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy,rowing,snowballfights.

教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

教学过程：

step1pre-taskpreparation:

1.dailyreport.

what’stheweatherliketoday?

1.revision. 

revisethefollowingwords:season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy,rowing,snowballfights.

step2while-taskprocedures:

1.lookandsay:

look!thisisnewyork.what’stheweatherlikethere?saysomethingaboutit.

2.listentothetape.payattentiontothefollowingquestions:

who’sgoingtonewyork?

whatdoessuyangwanttoknow?

whoissuyangaskingfor?

what’stheweatherlikeinsummerinnewyork?

whataboutautumnthere?

doesitoftenraininspringthere?

isitbeautifulinspring?

listenandimitatesentencebysentence.

3.fillintheblanks:

suyang’sdadisgoingto________nextweek.heisgoingtoworktherefor__________.suyangwantstoknowaboutthe_______there.sheis

askingbensomequestionsaboutthe_________in____________.

4.someexplanations:

ashotasinnanjing,thebestseason,inthecountryside,soundsgreat,mostofthetime,makesnowmen,havesnowballfights,colderthaninnanjing,newyork.

5.listentothetapeagain.

listentothetapeandfollowit.

step3post-taskactivity:

1.askandanswer:

what’stheweatherlikeinspringinnewyork?

what’stheweatherlikeinsummerinnanjing?

what’sthebestseasoninnewyork?

whatclothesdoesdadneed?

2.completethesentenceswiththecorrectwords:

innewyork,there’salotofrainin_____.theweatherinsummerisas________asinnanjing.autumnisthebest________innewyork.it’s________and________.inwinterit’s_________thaninnanjing.dad,youneedtobuysome________clothes.

step4homework:

1.listentothetape.

2.surftheinternetabouttheweatherinnewyork.

板书内容：

whichseasondoyoulikebest?ilike…why?becauseit’s…

what’stheweatherlike…?

板书设计：

《牛津小学英语》1BUnit3Colours篇9

一、教材简解

本单元是前五个单元的复习单元，着重归纳了这五个单元的主要语言项目.教师尽可能地通过多种形式的复习，帮助学生巩固已学的单词及日常交际用语.教师可根据学生的年龄特点及学习的实际状况，采用多种活动形式，调动学生的学习积极性.

这五个单元的日常交际用语主要是围绕打招呼，问候，介绍以及请求和命令这几个功能项目展开，教师在复习过程中一定要注意语言与情景结合.

这一课时主要是围绕人物，颜色，动物，水果单词展开，在复习过程中，教师要根据学生的实际情况，处理好重点复习巩固内容.

二、目标预设

1.通过复习，学生掌握所学人物，颜色，动物，水果单词，并能熟练区分运用.

2.对于读音容易混淆的单词，重复其读音，使学生能正确的诵读，从而辨别单词.

3.培养学生听辨词组的能力.

4.通过复习，学生能熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去，能在情境中恰当、得体地运用以上交际用语，与人打招呼、进行问候和介绍。

三、教学重、难点：

1.对于读音容易混淆的单词，重复其读音，使学生能正确的诵读，从而辨别单词.

2.培养学生听辨词组的能力.

3.通过复习，学生能熟练地把所学交际用语应用到日常生活中去，能在情境中恰当、得体地运用以上交际用语，与人打招呼、进行问候和介绍。

四、设计理念：

1.面向全体学生，突出学生主体。教学要面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读的综合语言技能，做到学与用的结合。

2.采用多种教学方式，使单词和句式的操练富有意义，并激发学生的学习兴趣。

3.采用活动途径，倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。

4.能使已会的学生学到一些学习英语的方法，使学得不牢固的学生进行巩固.

五、设计思路：

本节课的教学内容是复习人物，颜色，动物，水果类单词，在此过程中,对已学的打招呼、介绍进行复习巩固，并通过歌曲、儿歌等方式吸引学生的兴趣，使他们在复习的同时感受收获的喜悦.我没有按照单元的顺序，而是把所学人物，颜色，动物，水果类单词进行了综合，从人物引到颜色，从颜色引到水果，从水果到动物，衔接自然，在复习的同时，教给了学生新知识.另外，我没有做书上的练习，而是请学生回家完成，这是因为我复习之前了解了学生情况，第六单元题目比较简单，有部分学生已经完成.

六、教具准备:

课件实物图片 录音机 磁带等

七、教学过程：

step1.greetings

1.t:goodmorning,boysandgirls.

s:goodmorning.

t:howareyou?

s:fine.thankyou.andyou?

t:i’mfine,too.thankyou.

2.singasong《howareyou?》

step2.revision

1.(打开课件)出示人物，学生开火车朗读。

1)t：readtheirnames.

s:liutao,wangbing……

2)singasong《hi,nancy!》

3)(课件显示nancy’sfamily)t:look,thisisnancy’sfamily.

themanisnancy’s     

s:father.

t:wecansay:

s:mrblack.

read:father  mrblack

thesameway:mother mrsblack

brother david black

sister   nancy  black

4)act扮演david或nancy介绍自己和自己的家人：

goodmorning,.

i’m .

this is my…

nicetomeetyou.nicetomeetyou,too.

5)singasong《hello!》

6)(课件显示helen’sfamily)介绍helen’sfamily.  

mrbrown        mrsbrown

2.教师去掉mrbrown，mrblack,mrgreen前的mr，并把b和g大写换成小写.

t：what’s this?

s:black brown green

t:whatdotheymean?

s:黑色棕色  绿色

t:they’recolours.anythingelse?

s:red white   …

readcolours.

3.1)t:listentome:anorangeorange

whatdoesitmean?

s:一个橙色的桔子

讲解两个orange的意思.

2)t: anorange 一个桔子，还有哪些水果？

s: an apple ,abanana…

3)t:lookandsay:一个红苹果一根黄香蕉一个橙色的菠萝

一个黄梨子一个绿西瓜一个黄芒果

4)sayarhyme《theyareallverygood》

4.1)t:thisis a monkey.wecansay:

s:nicetomeetyou,mrmonkey.

t:mrmonkeysays:i’dlikesome          .

s:peaches

the same way:elephant--- bananas

2)复习动物类单词.

3)saya chant.

4)说一说短语：eg:a brown elephant…

5.用this is…介绍水果和动物.

step3.drill

(投影仪显示)学生在练习纸上完成.

1.听和选择:

thisismike’sfamily.themanismike’sfather,mrbrown.helikesbananas.thewomanismike’smother,mrsbrown.shelikesapplesandwatermelons.thisgirlismike’ssister,helen.shelikesorangesandpeaches.mikelikespineapples.theyareahappyfamily.

mrbrown(            )        mrsbrown(            ) 

helen(               )        mike(                 )

a.apples    b.oranges      c.bananas       d.pears

e.peaches   f.mangoes       g.watermelons   h.pineapples

2.选出与其他三个不同类的一项

a            b          c          d

（ ）1. apeach       abanana     hello       apear

（ ）2. amonkey     asofa        abed      atable

（ ）3. arubber      aruler       apen      missliu

（ ）4. missli       brown        red        blue

（ ）5. blue         anorange    anapple    amango

（ ）6. apanda       azebra      atiger      white

3.从ⅱ栏中找出ⅰ栏的答句。                 

ⅰ                    ⅱ

（ ）1.whatcolourisit?       a.allright.

（ ）2.nicetomeetyou.       b.notbad,thankyou.

（ ）3.gotoschool.           c.seeyou.

（ ）4.goodnight.            d.i’myangling.

（ ）5.howareyou?          e.goodafternoon.

（ ）6.seeyou.               f.no.

（ ）7.what’syourname?     g.hello,liutao.

（ ）8.hello,david.           h.nicetomeetyou,too.

（ ）9.anelephant?           i.goodnight.

（ ）10.goodafternoon.       j.red.

4.选择适合的汉语意思。

（）1、thisismymother.                 a.一只黑白相间的斑马

（）2、notbad,thankyou.               b.早上好！

（）3、ablackandwhitezebra             c.这是我的妈妈。

（）4、goodmorning.                    d.不错，谢谢你

（）5、nicetomeetyou,too.             e.见到你也很高兴。

集体校对并且订正错误。

step4.summary

师生总结所学内容，找出易错的地方进行巩固.

step5.homework

1.复习unit1-unit3.

2.向家人用thisis….句型介绍书中人物、水果和动物。

3.完成中的unit6a，b两个部分.

《牛津小学英语》1BUnit3Colours篇10

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingtheway blook,readandlearn及clookandsay。

教学目标：

1.能正确地听、说、读、写词汇turnleft/right,postoffice,geton,getoff,along,street。

2.能正确地听、说、读词汇shopping,centre,middleschool,primaryschool,trainstation,historymuseumcrossing。

3.能正确地听、说、读、写句子canyoutellmethewayto…,please?

4.能听懂、会说句型和日常交际用语goalongthisstreet，andthenturn…atthe…crossing.

教学重点：

1.能正确地听、说、读、写词汇turnleft/right,postoffice,geton,getoff,along,street.

2.能正确地听、读、写句子canyoutellmethewayto…,please?

教学难点：

1.能正确地听、说、读写本单元的四会单词和句型。

2.能运用c部分的句型进行问路的情景对话。

教具准备：本单元的挂图、单词卡、磁带、录音机、场所类卡片及一张城市交通图。

教学过程：

step1warmup

1.singasong：dosomeexercisewithme.

热身运动，师生跟音乐边唱边跳，同时复习turnleft和turnright，为后面的教学做好铺垫。

2.listenanddo.

showmeyourrighthand/touchyourleftear/standup/turnleft/turnright…

step2presentationandpractice

1.师生对话引入本课话题。

t：liujingisnewhere.shecomesfromfujian.shewantstobuysomebooks.butshedoesn’tknowthewaytothebookshop.canyouhelpher?

s：sure.

t：good.lookatthemapofthecity.（出示本地区的地图）where’sthebookshop?（教师指着地图，引导学生找到书店的位置并导入新授知识）。

2.利用地图，师生交流学习句型。

a：excuseme，canyoutellmethewaytothebookshop？

b：letmesee.er,…goalongthisstreet,andthenturnleftatthesecondcrossing.thebookshopisthere.

①板书对话内容。

②对板书中出现的生词along,street,turnright/left等进行拼读教学，并让学生理解。

③chant：where’sthebookshop?

bookshop,bookshop,where’sthebookshop?

canyoutellmethewaytothebookshop?

go,go,go,goalongthisstreet,thenturnleft.

youcanseethebookshopatthesecondcrossing.

3.创设情景，用c部分的句型逐一引出b部分单词。

t：andyisyangling’sfriend.hewantstovisitsomeplaces.thisishistimetable.wherewillhego?let’strytotellhimhowtogetthere.ok?

①用图表展示andy想去的地方。

time（时间）places（地点）pictures（图片示意）mondayhistorymuseum配相应的图片(下同)tuesdaypostofficewednesdayno.1primaryschool thursdayno.4middleschool fridaypostoffice saturdayshoppingcentre sundaytrainstation 

②引导学生学习b部分单词，多音节词可分音节进行教学，出示音标，降低读音难度。

③学生听录音，模仿跟读单词。

④利用lookandsay的方法引导学生复习b部分的词汇。教师可快速闪动单词图片，让学生用英语说出人物所做的动作或所看到的不同场景。

⑤游戏“开汽车去某处”，在玩的过程中强化记忆geton/getoff.

⑥利用简单的路线图配上表示不同场所的图片，运用刚才所学句型进行师生交流，生生交流。

⑦小组内操练对话。

step3consolidation

1.教师出示c部分的图片创设情景引出句型的操练。

t：先介绍图片，theparkisonyourleft.让学生模仿说出其他的地点。

t：canyoutellmethewayto…,please?

这样学生就很容易回答了，用同样的方法操练其他的地点(shoppingcentre,busstation,wc…)。

2.利用情景图，师生示范对话，让学生模仿练习。

3.让掌握较好的学生做示范，然后同桌问答。

4.教师板书四会句型，由学生集体朗读。

5.书写指导。

6.chant：where’sthebookshop？

step4homework

1.朗读并抄写要求四会掌握的单词和句子。

2. c部分自选两幅图编对话。

3.用英语介绍自己所在地区的一处景点（或场所），描述其具体方位。

板书内容：unit3askingtheway

①词汇：turnleft/right,postoffice,geton/off,along,street,shoppingcentre,middleschool,primaryschool,trainstation,historymuseum,crossing。

②句型：canyoutellmethewayto…,please?goalongthisstreet，andthenturnleft/rightatthe…crossing.the…isonyour…that’sallright.

板书设计：

《牛津小学英语》1BUnit3Colours篇11

教材简析:

“planningfortheweekend”是译林版《牛津小学英语》6aunit6parta,主要教学内容是关于娱乐活动类的单词词组，和一般将来时在句中的应用。要求学生围绕这类词组在一定的语境下用“begoingto”进行说话，并能在实际生活中熟练地使用，真正让教材服务于生活。设计思路：本节课利用多媒体辅助教学，培养学生学英语的兴趣。通过屏幕呈现动画歌曲“willyoujoinme?”把学生引入课堂教学中。热身运动复习旧知识，也给新课学习作了铺垫。课上教师通过创设真实或半真实的情景与学生进行语言交际，学习、运用本节课词组和句型。“体态语”的运用，座位以小组为单位的排列，为学生创设轻松愉快的英语学习环境，有利于发挥学生最大的能动性。通过课件学习本节课“周末计划”的教学内容，并以各种形式由浅入深的强化训练来巩固课文内容。在拓展运用阶段，让学生通过打电话这一真实的情景进行交际运用，把语言真正应用于实践，做到“学以致用”，最后渗透思想文化教育。

教学目标：

1能正确地听、说、读、写单词和词组plan,play,haveschool,takepartin和句型whatareyougoingto...?wearegoingto...

2能正确地听、说、读单词和词组concert,opera,singingcontest和句型isthatgaoshan?yes,speaking.bytheway,whatareyougoingtodo...? 

3能根据图片提供的情景进行描述。

教学重点与难点：四会单词及句型的拼读和运用。

课前准备：

1教具准备：单词图片、与奥运会有关的福娃图片和国旗、五环旗以及多媒体课件。

2学生准备：事先布置学生预习本单元的单词。

3板书准备：预先写好课题unit6planningfortheweekend

教学过程：

i.classroommanagement

（歌曲导入，激发兴趣，热身运动，引入新知）

1.listentoasong“willyoujoinme?”

(歌曲能把学生的注意力很快吸引到课堂上来，做好上课前的一切准备。)

2.freetalk

t:whatdayisittoday?

whatdateisittoday?

what’stheweatherliketoday?

it’swarmandsunny.let’sdosomeexercise.（引导学生复习学过的活动类单词及词组。）

3.warmingupexercise

t:followme,please.（多媒体课件上呈现各种运动的场景，教师引导学生边说边做动作。）

t: run,run,running.ilikerunning.

ss:run,run,running.ilikerunning.

t: fly,fly,flying.flyingakite.

ss:fly,fly,flying.flyingakite.(老师说半句，让学生完成下半句，培养学生大脑思维的灵活性。)

t:surf,surf,surfing. 

ss:surfingtheinternet...

(运用体态语及各种操练形式，复习打球类运动、演奏乐器类以及娱乐活动类的词组。)

ii.presentationandpractice

(复习导入，联旧引新，自然过度，强化操练。)

1.introduction

t:boysandgirls,wehavelessonsfrommondaytofriday.theyareweekdays.butwedon’thavelessonsonsaturdaysandsundays.theyareweekends.wedon’thaveschoolatweekends.

(板书、操练)

t:iusuallydohouseworkatweekends.butthisweekend,i’mgoingtogoshopping.

t:whatareyougoingtodothisweekend? (板书、操练)

s1:i’mgoingtogototheparkthisweekend.（t:good!）

（表扬学生，每发言一次，就奖励一张福娃贴画）

t:(tos1)pleaseaskhim.

s1:（tos2）whatareyougoingtodothisweekend?

s2:i’mgoingtodohouseworkthisweekend.(t:verygood!)(tos3)

whatareyougoingtodothisweekend?

s3:i’mgoingtoplaybasketballthisweekend.(t:welldone!)…      

（屏幕上呈现各种图片，为学生提供说话的材料）

t:whocanaskmethequestion?

s4:whatareyougoingtodothissaturday,missyin?

t:i’mgoingtovisitthezoo.bytheway,whatareyougoingtodothissaturday?(板书)

s4:i’mgoingto…

2.practiceandthenactingoutthedialogue

（幕上呈现多幅娱乐、运动等画面以及句型，师生之间进行强化操练后，学生两人一组讨论周末计划并在小组内进行充分地操练,然后以问答的形式师生、生生、小组之间表演对话。)

eg.--whatareyougoingtodothisweekend?

--i’mgoingtoplaybasketball.(替换词)

bytheway,whatareyougoingtodothisweekend?

--i’mgoingtogotoafarm.

t:todaywearegoingtolearn“planningfortheweekend”

(呈现课题,并操练)

3.learnpartaofunit6

a introducethetext.

(通过声音、图片、体态语渗透新内容，并进行操练）

a.t:now,boysandgirls,listencarefully.what’sthesound?canyouguess?(钢琴声)

yes,thesoundofthepiano.(课件呈现南希弹钢琴图片，运用体态语)nancycanplaythepiano.sheisgoingtoplaythepianoattheconcertthisweekend.(板书、操练)

b.butdavidcan’t.whatcanhedo?

(课件呈现大卫拉小提琴及琴声。)

ss:davidcanplaytheviolin.

t:good.youareright.heisalsogoingtoplaytheviolinattheconcert.

c.(师唱京剧片段)what’ssong?

ss:(京剧)

t:yes,youareright.it’sbeijingopera.doyouliketosee abeijingopera?(板书及操练)

ss:no,wedon’t.

t:i’msorry.butilikeseeingbeijingoperas.

b.listen,readandsay

a.(多媒体播放课文第一部分内容，然后请学生回答问题)

（多媒体呈现语言材料，显得生动、形象、逼真，能引起学生的有意注意，容易激发求知欲，有利于他们更深刻地感知和准确、牢固地记忆所学知识。﹞

whataregaoshananddavid’splansfortheweekend?

whataretheygoingtodo?let’slistenandwatchcarefullyandfindouttheanswers.

q:what’stheweatherlikethere?

q:dothechildrenhaveschooltoday?

q:whataretheytalkingabout?

b. (阅读课文，根据课文内容判断正“t”误“f”。)

davidisgoingtoseethebeijingoperawithus. (  )

heisgoingtomeetusatsixinfrontofthegardentheatre.(  )

...

c.(讲解语言点，角色朗读，然后填写下列表格)

（学生填完表格后，老师检查答案） 

(精讲重难点，强化训练；朗读操练，培养学生纯正的语音语调；表格填写，培养学生自主学习和总结概括的能力)

planforsaturday

who:   gaoshanandhisdad, david

plan: seeabeijingopera   

where:thegardentheatre   

when:onsaturdayafternoonplanforsunday

who:david/nancy/gaoshan

plan:playtheviolin/playthepiano/goandwatchtheconcert

where:attheconcert/attheconcert/intheschool

when:onsundayafternoon

d.(根据表格内容，让学生复述课文)

（复述课文能加强学生对所学知识的记忆，增强学生的自信心和成就感，提高他们的英语口头表达能力。）

iii.consolidation

（创设情境，巩固新知，角色对话，提高口语会话能力。）

1.（电话铃声,把学生的注意力引导到现实生活中来）

t:i’msorry,boysandgirls.myfriendiscallingme.

canianswerthephone?

ss:ok.

a:（接电话)hello!

b:hello!isthatjenny?

a:yes,speaking.

b:whatareyougoingtodothissunday?

a:i’mgoingtoseeabeijingopera.

bytheway,wouldyouliketojoinme?

b:yes,i’dloveto.

a:that’sgood.seeyouthissunday.

b:seeyou.      

(电话内容也是教师给学生操练对话内容的示范。)

2.（示范表演对话，分组强化操练，鼓励角色表演。）    

（分组活动体现了面向全体的教学原则，使每个学生都能得到参与，都有均等的学习机会，体现了以学生为主体的原则，也增强了小组和班集体的凝聚力，操练可以加强对对话内容的进一步理解。分组活动学生由于无心理压力，交谈环境宽松，因而乐于说话，讲话能力也得到了提高。）      

iv.strengthen

(联系生活实际，自由运用对话,渗透思想教育，提高综合素质)

(多媒体画面呈现北京奥林匹克图标及五个福娃的图片,让学生讨论你为奥运会将做些什么？)

1.t:boysandgirls,whenistheolympicgamesheld?

sa:it’son…

2.t:what’sliuxianggoingtododuringtheolympicgames?

sb:heisgoingto…

3.t:isyaominggoingtotakepartintheolympicgames?

ss:sorry,wedon’tknow.

t:butwehopeheisgoingtobebettersoon.

4.t:whatareyougoingtodofortheolympicgames?

sd:i’mgoingtodomoreexercisetogetstronger.

se:i’mgoingto…

（师生交流，并以一首奥运歌曲结束课文。）

(学生每回答一个问题，就奖励他一幅福娃的图片或一面国旗、奥运旗，激发学生踊跃讲英语的热情。通过学生们的热烈讨论，我们将课堂教学延伸到学生的生活实际，真正做到“学以致用”，提高了学生的语言运用能力，也把这一课推向高潮，把学生的思想升华到一个更高的境界。)

v.homework

1.和同学、家长讨论，你为奥运将做些什么？

2.打电话问一问你的亲戚朋友，他们的周末计划是什么？

在下一课上告诉大家。

板书设计：   unit6planningfortheweekend

whatareyougoingtodothisweekend?

i’mgoingto...

haveschool

beijingopera

bytheway

attheconcert

【参考文献】：1、《英语课程标准》（实验稿）中华人民共和国教育部制定

2、《小学英语教学法教程》王蔷

教学反思：

六年级课文较长，光通过听录音，模仿、跟读、示范、操练、角色表演等实施教科书上的内容是远不能达到《新课程标准》的要求。针对教学内容，我抓住本课的重点与难点，利用小步子，快节奏，勤反复的教学方法，根据“由浅入深，由易到难，循序渐进”的教学规律，精心设计课堂教学，强化单词、词组及句型的操练。利用表格中的“关键词”让学生复述课文，把书上静止、单调、枯燥无味的文字通过多媒体辅助教学，转变为说话的能力，激发了学生的求知欲。分组活动学生由于无心理压力，交谈环境宽松，因而积极主动地参与学习，提高了英语交际能力。物质与精神鼓励能增强学生的自信心和成功感。他们获得成功，又有了新的追求，再获得新的成功，这种良性循环带来了好的学习效果，并产生了长远的积极作用。思想教育的渗透，能培养学生热爱祖国、热爱集体，关心他人，乐于助人的好品质，提高他们的综合素质。

《牛津小学英语》1BUnit3Colours篇12

二、教学目标

1、能正确地听说读写词语children,hill,show,fish

2、能正确地听说读词语campingsite,atinof,campingtrip,tent,pot,stove,blanket,telescope,towel,tin-opener.

3、能正确地听说读写句型whatdoyou/theyhave?i/we/you/theyhave…whatdoesshe/hehave?she/hehas…

4、能正确地运用对话中的日常交际用语look,…and…are coming.great!

5、能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

三、教学重点：能正确地理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

四、教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课语言描述野营旅行情况。

五、课前准备

1、教具准备：多媒体，磁带，录音机。

2、板书准备：写好课题unit8

六、教学过程

step1.warmingup

1.greetings

t:goodmorning,boysandgirls.

s:goodmorning,missyin.

t:howareyou?

s:fine,thinkyou.andyou?

t:i’mverywell.

2.freetalk

t:ilikemasks.doyoulikemasks?

s:yes,ido.

t:whatmasksdoyoulike?ilikemmasks.

s:ilike…

t:ilikeflowers.whatdoyoulike?

s:ilike…

step2.presentation

1.t:doyoulikepumpkinlanterns?

s:yes,wedo.

t:ilikepumpkinlanterns,too.ilikehavingcampingtrips.doyoulikehavingcampingtrips?look,they’rehavingacampingtrip.(出示挂图)

teach:acampingtrip

(贴课题acampingtrip)

t:boysandgirls,doyoulikehavingcampingtrips?

s:yes,wedo.

t:thisclasslet’shaveacampingtrip.

s:it’sgreat.

t:but,whatdoweneedforacampingtrip?letmesee.weneedatowelandablanket.（复习atowel ablanket）

t:whatelsedoweneed?

s:weneed…(复习apot astove)

2.t:ihaveatowel,doyouhaveatowel?

s:no,idon’t.

t:whatdoyouhave?

s:ihave…

t:showyour…tome,please.

s:ok.

teach:show…to…

t:ihaveapencil.whatdoyouhave?

s:ihavea…

t:showyour…tome,please.

s:ok.hereyouare.

t:ihaveanenglishbook,whatdoyouhave?

s:ihavea…

t:showyour…tome,please.

s:allright.

t:whatelsedoweneed?thinkover.oh,weneedsomethingtoeat.weneedsomefruit.

teach:somefruit

3.t:look,ihaveatinoffish.(出示实物)i’mveryhungry.butican’topenit.ineedatin-opener.

teach:atinoffish

t:doyouhaveatin-opener?

s:no,idon’t.

…

4.t:whocanaskme?

s:missyin,missyin,whatdoyouhave?

t:ihaveaboxofchocolates.

teach:aaboxofchocolates

5.t:whatdoyouhave?

s:ihave…

t:showyour…tome,please.

s:ok./allright.

t:doeshe/shehavea…

s:yes,he/shedoes.

t:whatdoesshe/hehave?

s:she/hehas…

teach:whatdoesshe/hehave?she/hehas…

6.workinpairs.

asktwostudents.

t:whatdoyouhave?

s:ihave…(问2组)

t:(问全班)boysandgirls.whatdoesshe/hehave?

ss:she/hehas…

makeamodel

workinpairs,fourinagroup.

step4.watchthevidio

step5.homework

copythenewwordsandsentences.

《牛津小学英语》5aunit8第二课时parta来自多学习。

《牛津小学英语》1BUnit3Colours篇13

goodafternoon,everyone.i’mfanjiayin.icomefromdongzhongshiexperimentalprimaryschool.it’smygreatpleasuretobeheresharingmylessonwithyou.thecontentofmylessonis“abusyday”partafromunit7,funwithenglish5b.

一.teachingcontents

thetopicsonfunwithenglisharewellorganizedfocusingonthepupils’world.unit7isintendedforpupilstotalkabouttheirdailylives. theyhavelearntmanyverbphrases.suchaswatchtv,havebreakfast,cleanthelibrary,watchafootballgame,dohomeworkandetc.youknowtheyarebilingualclasspupils,somaybethesephraseswillbemoreeasierforthem.“abusyday”mainlytalksaboutthetimeandwhattheyshoulddoatthetime.

consideringthecontentsofthelessonandthelevelsofthepupils,idesignthefollowingteachingaims.

二、teachingaims

1.aimsontheknowledge:pupilswilllearnthenewwords“busy,past,to,onduty,brushteeth,really,half,aquarter”,thenewstructures“whattimeisit?it’stimefor…doyouwantto…?iwantto…

2.aimsontheabilities:todeveloppupils’abilitiesoflistening,speaking,readingandwriting.todeveloppupils’communicativeskills

3.aimsontheemotion:todeveloppupils’senseofco-operation.toletpupilsknowtheyshouldcherishthetime.

三、importantpoints:

1.tohelpthepupilssaythenewwordsandusethekeysentencescorrectly.

2.towritewholesentencescorrectly.

四、difficultpoints

1.howtomakedialoguesandactthemout.

2.pupilscantalkaboutthetimeandwhattheyshoulddoatthetime.

五、teachingaids

andinthislessonwe’llneedcai,taperecorder,schoolthingsandsoon.

六、teachingmethods

nowi’dliketotalkaboutmywayofteaching(不必写在教案里).

1.communicationmethod

i’llsetuparealsituation,inthisway,pupilscanpractiseinpairsoringroups,theycanspeakfreelyandneedn’tworryaboutmakingmistakes

2.task-basedmethod

thatistosayi’llletthepupilsfinishataskbymakingashortdialogueandactingitout.tohelpthepupilsgetabetterunderstandingofthekeystructures,iwillarrangethesekindsofactivities:singing,guessinggame,finishingasurveyandhavingacompetition.

七、learningmethods

letpupilsstudyinarelaxedandagreeableatmosphere.thereby,developthepupils’abilitiesofstudyingandworkingwiththelearninglanguageindependently.

八、teachingprocedures

nowi’llmainlytalkaboutmyteachingprocedures.i’llfollowfivesteps.

step1(warm-upandrevision)

itisimportanttosetupabetterenglishlearningsituationforthepupils.soi‘lldesign

activity1. singasong:dosomeexercisewithme?thissongisfromunit6

activity2. tpr(totalphysicalresponse)toaskpupilstofollowmyinstructions,“getup,havebreakfast,watchtv,dohomework”thenaskandanswer:whatareyoudoing?iam…

t:look,whatamidoing?

presentthenewphrases:brushmyteeth

t:whoisondutytoday?

letthechildgivetheorderswhichareonthepaper.

idesignthisactivitytogetpupilstowarmupandreviewthepresentcontinuoustense. ialsoinfiltratetwophrasesinthisstep,“brushmyteeth,onduty”.becausetheywillbepresentedinthetext.

step2(presentation)

topresentandpracticethekeystructuresonebyone,that’llbemucheasierforthepupilstolearnandgraspthemeanings.sointhisstep,i’lldesign3activities.

activity1:guessandlearn.

guessariddle,thenlearntoexpresstimeinenglish.inthisstep,iwillusecaitohelpmewithmyteaching.letchildrenpracticethetimefirst.thenlearntouse“past”and“to”

activity2:askandanswer.whattimeisit?it’stimefor…

letpupilstalkaboutthetime:whattimeisit?it’stimeto…becausepupilshavealreadylearnedthisstructure.thenteachercanmakeamodelfirst:it’stimefor…thenpracticeingroups.

asweallknow,usingthepictures,thisisoneoftheeasiestwaystoshowthemeaningofthewordsandsentences.

activity3:talkandmatch

talkaboutthetimeandthethingsfirst,thenlistenandmatch.iftimeisenough,pupilscantalkabouttheirowntimeandtheirownthings.

children’sattentionspanisveryshort.andproperexercisescanhelppupilsfocusontheirattentionandpracticethekeystructuresbetter.

activity4:thinkandsay

t:oh,whattimeisitnow?it’stimetowatchvcd.doyouwanttowatchvcd?

s:iwanttowatchvcd.

teachershowsthemalist,lookatthetimeandthings:whatdoyouwanttodo?theninviteyourfriend:it’s…it’stimefor…iwantto…doyouwantto…?

inthisactivity,pupilsareencouragedtoputthemselvesinthesituationandmakeafacetofacetalking.allthepupilsareinvolvedinthisactivity.theycantalkasmuchaspossible.

step3.(production)

tohelppupilsputthelanguageintousing,idesignatasktohelppupilshaveaproduction.

firstwatchvcd.letthesslistenandimitatethedialogue.payattentiontotheirpronunciationandintonation.atlasti’llaskthepupilstothinkhardandactitout.thenfindoutwhichgroupwillactitoutwell.i’llgivethemredstars.

purposeofmydesigning:thisstepmakesthepupilsgetthegeneralideaofthedialogueasawholeone.atthesametimeletthepupilshaveachancetopractisetheirlisteningandspokenability.

step4.(consolidation)

todeveloppupils’abilitiesoflisteningandspeaking,that’sthemaininstructionalaimsoflearningenglishinprimaryschool.soinstep4,i’lldesignsomelisteningexercisestocheckwhattheyhavelearned.forexample:thinkandfillintheblanks.everyonewillhaveapieceofpaper.inthisstepi’llgivethepupilsafreespacetoshowtheirabilities.

purposeofmydesigning:“task-based”teachingmethodisusedheretodevelopthepupils’abilityofcommunicationandco-operation.tellthepupilsweshouldcherishourtime,timeandtidewaitfornoman.

step5.(homework)

afterstep4,somepupilscangrasptheknowledgewell,butsomepupilscan’t.revisionissoimportant,pupilsshouldspeakenglishafterclassasmuchastheydoinclass. itisnecessaryforthepupilstodosomeexerciseafterclass.soidesignthefollowinghomework.

1.listenandread.

2.trytotalkaboutthepictures.

3. trytofinishyourtimetable

mytimetable

time

time

whatfor?

6:30

halfpastsix

it’stimeforbreakfast.   

九、.blackboarddesign

unit7abusyday

whattimeisit?                            busy  繁忙

it’s…past…                              onduty 值日

it’s…to…                               brush teeth刷牙

it’stimefor…                             

doyouwantto…?                

iwantto…?

proverb:timeandtidewaitfornoman.时间不等人。

inaword,theteachingofthislessonaimstodevelopnotonlythepupils'languageabilities,butalsothediverseintelligence.aseachers,tomakeourenglishclassroomsshinewithvitality,westillhavealongwaytogo.

aboveisthelecturenotesofmylesson.thankyou!