Unit 2 Good morning The third period

a.greeting
（theteacherstandsatthedoorandgreetsthestudentsastheycomeinthedoor.）
t:hello.hi.
（theteacherstandsinfrontoftheclassandgreetsallthestudentsagainandpromptsthemtoanswer.）
t:hello.
ss:hello.
继续巩固用英语组织教学让学生初步听懂课堂基本用语，例如classbegins,standup,sitdown,please.hello,boysandgirls.并且做出相应的反应。
b.freetalk:
t：classbegings.
s1:standup.
t:hello,boysandgirls.
ss:hello,misshan.
（theteacherlooksatindividualstudentsandpromptsthemtoanswer.）
t:hello.
s1:hello.
t:i’m…
s1:i’m…
t:goodmorning!…
s:goodmorning!
开起小火车，一个接一个和后面的小朋友打招呼。并且使用——goodafternoon。——goodevening。进行替换。
c、presentation：
whenwemeetsomeoneinthe…,weshouldsay“good…!”now,let’swatchandlisten.
(创设几个场景，不同的人在不同的场合互相招呼说goodmorning/afternoon/evening!。)
d、singasong
(1)引导学生听歌曲,同时播放自己制作的多媒体,配合歌曲教学.
(2)带领学生学歌词,按照歌曲节奏先做儿歌练习.
(3)带领学生学唱歌曲,配上动作.
(4)学生齐唱歌曲,并采用轮唱、分男女生唱等形式演唱歌曲。
e、playagame
（1）教师先给学生解释游戏的做法。
（2）引导学生开展游戏活动。
（3）学生按照数字”走路”,根据相应的画面说出正确的问候语.
——goodmorning。
——goodafternoon。
——goodevening。
e、assignhomework
（1）听录音，进行对话。
（2）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。
（3）鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

教后反思：
（1）对于一年级的学生来说，刚走出幼儿园就要投入新环境中接受全天式的知识学习，需要较长一段时间的适应，在课堂上他们时常表现出：上课自控能力差，不能较长时间的集中注意力……针对这些情况，我教学中我努力在各个教学环节中穿插他们感兴趣的教学方式，比如：唱歌的时候主动带上肢体动作，在活跃感受歌曲氛围的同时又能让学生适当的放松；再比如练习朗读的时候，组织接龙、我点你读等活动，目的就在于充分调动学生的表现欲望，创设良好的课堂学习氛围。
（2）在检查学生朗读作业的时候，我没有采取一般的看书朗读的形式，而是采用师生、生生对话来进行，一来可以较好地增进相互之间的感情，二来有可以不给学生压力，比较自然，有利于学生正常的发挥。虽然这样耗费的时间比较多，但效果也是令人满意的，学生反映良好。