牛津小学英语3A Unit 8 Let’s go to the park 教学设计（通用2篇）

牛津小学英语3AUnit8Let’sgotothepark教学设计篇1

ⅰteachingaims:

1.canreadandlistenthreewordsaboutplace,including:park,zoo,cinema;

canreadandlistenthreewordsabouttraffictools,including:car,bike,bus.

2.canuse“let’sgotothe……”and“ok./good./allright.let’sgo.buthow?”totalkwithothers.

3.todevelopss’interestsoflearningenglish.anddevelopss’speakingabilities.

ⅱteachingpoints&teachingdifficult

1.teachingpoints:

(1) canread、listenandsaysixwords:

park,zoo,cinema,car,bike,bus.

(2) canread、listenandsaythesesentences:

let’sgotothe……

ok./good./allright.let’sgo.

buthow?

by……

2.teachingdifficult:

(1) touse“let’sgotothe……buthow?”tomakeadialogueandtalkwithothersfluently.

(2) payattentiontothepronunciationof“but﹑bus;zoo﹑too;park﹑car”,andreadthewords“cinema﹑but”correctly.

ⅲ teachingaids

ppt,pictures,taperecording

ⅳ teachingprocess

step1. warming—up

设计理念:在开始上课之前给出一手歌曲《hello.howareyou?》,给学生营造一个学习英语的氛围.同时复习了这个句型.为下面的freetalk

做了一个小铺垫.

1.freetalk

hello./goodmorning.

what’syourname?

i’m……

howareyou?

2.isayandyousay

isay:“thisis……”

isay:“icansee……”

isay:“goto……”

sssay:“gotoschool.”

“gotobed.”(review“allright./ok.”)

step2. presentation

1.t: boysandgirls,todayisverysunny.let’sgotothepark.

t:nowlistencarefully.park,park,park.(listentotheteachertoreadthreetimes，andatthesametimeshowtheppt/picture)

payattentionto“ar”pronounce/a:/.

teach“apark,thepark”,payattentiontothepronunciationof“the”.

t:doyoulikethepark?

ss:yes.

t:let’sgotothepark,ok?

ss:ok.

teach“let’s”,andtellthemit’schinesemeaning.

t:whocanreadit?(let’sgotothepark.)

ss:let’sgotothepark.

teachthetopicofunit8“unit8let’sgotothepark”

chant: park↗,park↘,gotothepark.

let’sgotothepark.

ok,ok.let’sgo!(ok/let’sgo加上动作)

teach“let’sgo.”

t:hello,boysandgirls.let’sgotothepark.(givessasignof“ok”“allright”)

ss:ok./allright.let’sgo.

设计理念:去公园玩这是非常贴近学生生活的一件事.在教授的时候加上相应的动作,不仅有助于学生的记忆,而且可以激发学生的兴趣,调动他们的情绪.

2.t:theparkisverybeautiful,yes?butthezooisveryinteresting.

t:look!what’sthis?thisisa……(showtheppt,there’readog,amonkey,andanelephant.)

s1:thisisadog.

s2:thisisamonkey.

……

t:yes!verygood.guess,wherearethey?

ss:动物园.

t：yes.they’reinthezoo.

teach“zoo,thezoo”(herewecancompare“zoo”to“too”.)

设计理念:虽然三年级的学生对音标没有过接触和认识,但是某些已学习过的字母组合发音是相同的,例如这里的zoo和too,字母组合oo发音是/u:/,在学习的时候,结合已学过的too,融会贯通的学习,学生记忆起来就非常容易了.

t:(showthesentence“let’sgotothezoo.”)nowwhocanreadthesentence.

s1:let’sgotothezoo.

s2:let’sgotothezoo.

……

chant: zoo↗,zoo↘,gotothezoo.

let’sgotothezoo.

good,good.let’sgo!(good/let’sgo加上动作)

t:goodmorning,boysandgirls.let’sgotothezoo.(showthemthesignof“good.let’sgo.”)

ss:good.let’sgo.

……

t:nowcanyouinviteme?

ss:goodmorning,missxu.let’sgotothezoo.

ss:allright.let’sgo.(allright加上动作)

……(t-ss;s-s;……)

设计理念:采用互动式的教学方法,师生互动,生生互动.

3.t:thezooisveryinteresting.yes?andthecinemaisveryinteresting,too.now,look!thisisacinema?canyouguesswhatisit?

ss:电影院。

t：good.thisisacinema.

teach“cinema”(listentotheteachertoreadthreetimes.thenteachthisword.)

chant:  cinema↗,cinema↘.

let’sgotothecinema.

allright,allright.let’sgo!(allright./let’sgo.加上动作)

t：hi,ⅹⅹⅹ.let’sgotothecinema.(showthemthesignof“allright.let’sgo.”)

s1：allright.let’sgo.

t: goodmorning,ⅹⅹ.let’sgotothecinema.(showthemthesignof“good.let’sgo.”)

s2：good.let’sgo.

……

设计理念:”cinema”这个单词有点长,似乎不抬容易记忆.因此我设计了一个rhyme,在rhyme中,音调读起来朗朗上口,便于孩子的记忆.加以同样有节奏的音乐,很有吸引学生注意力的效果.

4.practiceinpairs

a:hi/hello,ⅹⅹⅹ.

b:hi/hello,ⅹⅹⅹ.

a:let’sgotothe……

b:ok./good./allright.let’sgo.

practice&check

t:now.canyouinviteme?

ss:yes!

ss:hi,missxu.

t:hi,boysandgirls.

ss:let’sgotothe……

5.  t:good.let’sgo.buthow?(“buthow?”readthreetimes.givethemagestureof“buthow?”)

teach“but/buthow?”

t:let’sgotothecinema.buthow?listen!(showthesoundofcar)what’sthis?

ss:小汽车。

t:yes.acar.(withgesture)

(herewecancompare“car”to“park”.)

t:let’sgotothezoo.buthow?(givethemagestureof“bycar”.)

ss:bycar.

t:let’sgotothezoo.

s1:good.buthow?

t:bycar.

s1:let’sgotothezoo.

s2:good.buthow?

s1:bycar.(askandansweronebyone.t-s1,s1-s2,s2-s3,…)

设计理念:有学生邀请老师去某个地方,引出buthow?这个句型.之后

在出现小汽车car的时候,我首先给了学生一个声音,示意他们猜测.听到小汽车的喇叭声,在加上开汽车的动作,他们很容易联想到小汽车.这便引出了单词car.这样的无痕设计比较流畅和自然.

6.t:let’sgotothepark.(givethemgestures)

ss:ok.let’sgo.buthow?

t:bybus.(showthepictureofbus.)

teach“bus/bybus”withgestures.( herewecancompare“bus”to“but”.)

asksstopracticeinpairs.thencheck.

7.t:boysandgirls,listen,what’sthis?

ss:自行车.

t:good,abike.

teach“abike/bybike”.(withgesture)

t:hello,boysandgirls.let’sgotothecinema.(withgesture“good.buthow?”)

ss:good.buthow?

t:bybike.

设计理念:在学习三个交通工具的时候,利用声音一发兴趣,利用动作加强记忆,把单词融入句子中,结合句子记忆.

8.askandanswer“buthow?by……”onebyone.

step3. listenandread

readthebook(partapicture1,2,3)aftertherecorder,thenreadittogether.

ⅴ practice

hello, …

let’sgotothe…

ok. /good./allright.buthow?

by……

设计理念:让学生进行表演式的对话练习,锻炼学生的口语表达能力和交际能力,树立他们的自信,鼓励创新.

ⅵ homework

1.toinviteyourfriendstogotoacinemaorapark.

2.toreadthebookandtomakeanewdialogue.

设计理念:结尾部分,我加入了一首歌曲《goodbye》,同时设计让学生用本课时所学习的句型let’sgotothe…走出教室,结束本课时..

ⅶ design

unit8 let’sgotothepark

park

let’sgotothe…… zoo

zoo

too

bus

but

park

car

cinema

ok. /good./allright.buthow?

car

by……      bus

bike

教学反思：

本课时主要是对三个表示地点和三个交通工具的学习，以及对句型let’sgotothe…… ok. /good./allright.buthow? by……的学习。也就是对a板块中的第一、第二、第三幅图和b板块之中六个单词的学习，内容安排的比较紧凑。但是本单元的内容贴近学生的日常生活，并且在学习过程中我加入了一些动作和手势，这样可以很容易地调动他们的积极性和提高他们的参与率。

首先，我通过复习已经学习过的句子goto…..allright./ok.来引出今天的学习内容—let’sgotothe…..在学习三个有关地点的单词时，我利用chant来增强学生的兴趣和巩固所学习的单词；而在学习三个有关交通工具的单词时，我插入这些交通工具的声音让学生来猜测,这样学生的积极性一下子提高了，同时还加上了手势，边说边做手势，便于这些形象思维占优势的孩子们的记忆。

牛津小学英语3AUnit8Let’sgotothepark教学设计篇2

教学内容：牛津小学英语3aunit8partbc.

教学目的：

1、能听懂、会说句子let’sgoto….buthow? by….

2、能熟练地运用以上句型表达自己的意愿。

3、能听懂、会说常见交通工具abike，abus,acar，aplane和表示地点的单词azoo,apark,acinema，asupermarket，thegreatwall.

4、学会表达“去某处”和“如何去某处”。

教学重点：教学目的1、3

教学难点：教学目的1、2

教具准备：多媒体课件

教学过程：

step1warmingup

1、greetings:

goodmorning/afternoon.howareyou?…

（设计意图：复习前面学过的日常交际用语，培养学生说英语的好习惯。）

2、areyouhappytoday? now,let’ssing,together.ok?hi,nancy!

（设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂形式之一，师生共唱一首英语歌曲，创设英语课堂的气氛，让学生尽快的融入英语学习的氛围中去，无形中拉近了师生间的距离，有利于学生学习新知识。）

3、t:icansayarhyme.canyousaywithme?

叮铃铃，闹钟响。getup,getup快起床。

背上书包gotoschool。

gohome,gohome快回家。

gotobed,gotobed去睡觉（做动作）

（设计意图：歌谣为了复习短语gotoschool/gotobed，引出新学短语gotothezoo/park/cinema，并能活跃一下课堂气氛。）

step2presentation

1、学习动物园zoo

播放大象、猴子、老虎等动物叫声

t:what？s:elephant/monkey/tiger---

t:wherearethey?theyareinthezoo.(出示动物园图片)

（设计意图：从动物声音引出动物园，既能复习旧内容动物单词，又能引出新内容，学生很感兴趣，学习英语的积极性也提高了。）

t:领读单词zoo，学生个别读，开火车拼读zoozooz-o-ozoo

t：zoo, zoo是动物园，动物园，动物园是zoo， zoo， zoo， let’sgotothezoo.  小组操练gotothezoo

chant:zoozoo,gotothezoo.

（设计意图：通过说唱chant使学生对这一主要句式加深印象，同时调节课堂气氛，吸引他们的注意力，调动起学习的主动性。）

t:let’sgotothezoo.ok? ss:ok. 

2、同法learn:“acinema，asupermarket,thegreatwall,apark

3、t:doyouliketogotothepark?s:yes.

t：look,thisisapark.youcaninviteyourclassmatestogotothepark.

t---s1  s1—s2trainwork

邀请老师去ss:let’sgoto----.

t:good.buthow?操练buthow?

4、playagame:lookandguess:whatamisaying?(师不出声说单词，生根据口形猜单词。)

5、learn:bybike/bus/car/plane

1）t:lookatthispicture,whatisthis?(bike).

引出交通工具“bike”、“bybike”(readanddo) 

let’ssayit:bike,bike叮、叮、叮，by,by,bybike.

（边说边做表示骑车的动作，帮助学生理解“bybike”。）

2）bus,bus,嘟、嘟、嘟by,by，bybus.let’sgototheparkbybus.

3）同法教授bycar/plane.

4）playagame:actandguess(师做动作，生猜)

（设计意图：听一听，做一做。这是一种学生喜闻乐见的方式。教师的语气及动作能极大程度的调动学生间的竞争，激发学生比赛的欲望。）

step3consolidation

导游活动：学生轮流扮演司机，学生一队跟在后面作搭车，开着去动物园、公园、电影院，超市，长城，边走边说：

s1:（转动转盘）let’sgoto…

ss：buthow?

s1:by…

（设计意图：通过小导游的活动，让学生在玩的过程中巩固所学的句型，寓教于乐，玩中学，学中玩，发挥学生的自主性，培养学生的小组合作意识。让学生动口，动手，说一说，论一论。充分体现了英语的交际功能，也充分调动学生的主体参与性，把整节课推向了高潮。）

step4havearest:

enjoytheabcsong.

（设计意图：复习已经学过的字母，为下阶段的字母教学做准备。）

step5homework

1.listentothetape.

2.makeasimilardialoguewithyourclassmates.

（设计意图：在课堂教学的基础上加以拓展，使学生学会在生活中使用所学知识。）

板书设计：

unit8let’sgotothepark.

图1azoo                 

let’sgotothe    图2acinema           

图3asupermarket      

图4 thegreatwall         

图5  apark

buthow?    

图6bike

by                     图7bus

图8car

图9plane