Unit 6 Doing housework教学设计（精选2篇）

Unit6Doinghousework教学设计篇1

一、教学目标：

1、能听懂、会说、会读和会拼写单词stand,sit,jump,run,词组sweepthefloor,cleanthewindows,washclothes.

2、能听懂、会说、会读和会写句型whatareyoudoing?i’m/we’re

…whatishe/shedoing?he’s/she’s…

3、欣赏歌曲《whatareyoudoing?》

4、了解动词现在分词-ing的读音，构成及正确表达。

二、教学重点：

1、四会生词的发音，及他们相对应的现在分词。

2、能熟练运用句型whatareyoudoing?i’m…/we’re…

3、能用英语进行简单的电话交际。

三、教学难点：

1、单词jump,clean,sweepthefloor,washclothes的正确发音。

2、了解动词现在分词-ing的读音，构成及正确表达。

四、教学具准备及辅助活动：

cai多媒体辅助教学；单词卡片及句型

五、主要板书设计：

unit6doinghousework     

standing

whatareyoudoing?     i’m    jumping

（we’re） sitting

running

dancing

whatishedoing?       he’s… sweepingthefloor       

（she）        （she’s） cleaningthewindows

washingclothes

六、教学过程：

step1warming-up

1、greetings

2、singasong:”wecansinganddance”

3、freetalkandrevision

t:icansing.whatcanyoudo?canyou…？

当问到一个学生会跳舞的，师就说：pleasedancenow.（生跳舞）

t:youcandance.icandance,too.look,i’mdancing.i’mdancing.手持dancing卡片（重复几遍,然后播放disco音乐）let’sdancetogether,ok?.

step2:presentationandpractice

1、learnthesentences”whatareyoudoing?i’m/we’re…”andlearnthewords：”stand”，”sit”，”jump”，”run”

(1)教授句型：whatareyoudoing?i’m/we’re…

教师手持卡片问whatareyoudoing? s1,2,3:i’mdancing.师问生答----学生互问互答。到最后，师问大家whatareyoudoing?生齐答：we’redancing.引导用we’re…来回答，并补充板书：we’re于答句上。

(2)playagame:listenandact

分三步：①听口令做动作②做了几个动作后看单词stand/sit做动作③拼

读单词并回答i’mstanding/sitting.

①   t:standup—sitdown—standup—playfootball—playthepiano—playtheviolin—run—jump—sit—stand—swim—jump—run—read—sit

②教师边做边说:oh,i’mtired,too.let’shavearest.now,i’msitting.

③教授单词sit:

(a)教读,同时提醒学生”i”读’”[i]”；(b)学生开火车拼读；

(c)领读sitting,sitting,iamsitting.

(d)操练新句型“whatareyoudoing?i’m/we’re…”

t:whatareyoudoing?s1:i’msitting.

（在以开火车/指名回答几位学生后,引导学生齐答we’resitting.）

④教授stand:

(a)引导学生提问，引出新单词”stand”.

s:whatareyoudoing?  t:i’mstanding.

(b)教读,帮助学生记忆canyoufindanotherwordin”stand”?；

(c)学生拼读；

(d)教师领读standing,standing,iamstanding.

(由师---生操练过渡到生---生操练。)

⑤同法教学单词:jump/run

重点教读学生”u”的发音/∧/

2、chant:

doing,doing,whatareyoudoing?

standing,standing,iamstanding.

doing,doing,whatareyoudoing?

sitting,sitting,wearesitting.

doing,doing,whatareyoudoing?

jumping,jumping,iamjumping.

doing,doing,whatareyoudoing?

running,running,wearerunning.

2aunit6 a picnic（第二课时教案设计）

教学内容：2aunit6apicnic第二课时(parta,c,d)

教学目标：

（1）进一步巩固单词anant，abutterfly，aflower，atree单复数形式，发音准确。

（2）能听懂whatarethose？并能根据情况用theyare…回答。

（3）能使用whatarethose？向他人询问和确定某些物品，语音语调准确。

（4）进一步学习歌谣singinthetrees。

教学重点：

（1）能听懂whatarethose？并能根据情况用theyare…回答。

（2）能在一定的情景下使用whatarethose？向他人询问和确定某些物品，语音语调准确。

教学难点：

（1）正确地理解掌握对话内容,并能初步表演对话.较流畅地和他人进行对话.

（2）进一步巩固单词anant，abutterfly，aflower，atree单复数形式，发音准确。

教具准备及辅助活动：课件、录音机、含图片的单词卡

作业设计安排：

课内：(1)doandsay     (2)findandsay

课外：（1）听录音，朗读a部分对话至熟练并尝试和家长进行角色对话。

（2）听录音，朗读c部分歌谣给家人听。

（3）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语交流。鼓励学有余力的学生学习其他昆虫类单词。

教学过程：

step1warm-up

1、singthesong:2bunit5atthemarket

2、singthesong:2aunit4myniceruler

step2freetalk

3、freetalk

t:hello,boysandgirls.nicetoseeyou.

ss:nicetoseeyou,too.

t:howareyou?

ss:i’mfine,thankyou.andyou?

t:i’mfine,too.

step3revision

1、t：boysandgirls.look，what’sthat？（结合板书上的图画，指着其中的一棵大树。）

s：it`satree.学生读

2、教师指着板书中的树的画面。

t：whatarethose？（结合板书上的图画）

s：引导学生用theyaretrees.来回答

3、以相同方法复习教学其他单词的单复数形式。（及时用水果，蔬菜，动物类等小图片作奖品）

t：what`sthat？/whatarethose？

s：it`sa/an…   theyare…（ants/butterflies/flowers/trees）

4、击鼓传词条（图片），四组同时进行。拿到词条（图片），读出单词。并在各组间进行比赛。

5、chant:(划横线的是可替换成ants/flowers/trees的单复数)

abutterfly,abutterfly,

it’sabutterfly.

butterflies，butterflies，

theyarebutterflies.

结合课件点击相关图片，请学生以多种形式开展有韵律的朗读，加强记忆。

step4presentationandpractice

1、 话题引入。

课件出示一张综合图。在图中近处放一些蔬菜，远处放一些水果。谈论近处的蔬菜，再有意识地用疑问的口气问远处的水果：

t:you’regreat!wow,therearealotoffood.theyarenice.

look!whatarethese?(指着近处的蔬菜问)

s:theyare…(carrots/beans/tomatoes/potatoes)

t:(指着水果问)now,look!whatarethose?(指着远处的一些水果问)

s:theyarebananas.

t:doyoulikebananas?

s:(在教师引导下)yes.

t:doyoulikethepicnic?

s:(在教师引导下)yes.

t:good.

2、today，wearegoingtolearnunit6 apicnic.(出示课题/板书)

教师出示单词卡并领读picnic，织组学生以多种形式开展朗读操练。

t:(出现helen一家人)look!hereishelen’sfamily.theyarehavingapicnic.(出现

远处地上的一群蚂蚁)whatarethose?

s:(在教师引导下)theyareants.(织学生开火车的形式操练。)

3、学习对话（learntosay）

(1)、播放录音，让学生熟悉句子。

(2)、听课文录音,跟读对话。

(3)、同桌分角色朗读、在熟练以后分角色表演。（师生互换角色进行对话,增强趣味性。）

4、操练和应用

（1）、请学生替换课文句子中的单词，运用b部分其他单词进行对话。

（2）、（设计一个自主性活动,让学生自编小对话。可以充分利用自带的物品，在野餐的场景中加入以前学过的动物,蔬菜,水果等,以复数为主。）

t：todayisfineday.let’sgotothe虞山park.let’shaveapicnic,too.ok？

s:ok！

model:a:hi,mike.

b:hi,helen.

a:whatarethese?

b:theyaretomatos.iliketomatos.

a:whatarethose?

b:theyarebirds.ilikebirds.

step5sayarhyme

1、听歌谣录音，回顾熟悉歌谣的歌词和曲调。

2、巩固认读单词birds，singsing后朗读歌谣歌词，理解单词大意。

3、配以拍子有韵律地进行朗读。

4、分小组表演儿歌（配上不同的画面，鼓励学生运用本单元所学对歌词进行改编或替换。）

model:flowers,flowers,

thoseareflowers.

butterfiles,butterflies,

dancingintheflowers.

step6practise

1、活动手册p23（1）指导学生认真仔细观察图片，弄清楚图片所表达的意思。

（2）听录音完成练习。

2、doandsay

（1）利用得到的奖品展开问答操练.what’this?whatarethese?

（2）将所得奖品贴到板书图片中.

（3）教师再根据完成的图画用句型what’that?whatarethose?及其答语与学生进行再一轮的问答操练.  

3、findandsay

（1）请学生看图，明确游戏规则。（继续利用现有板书图片）

（2）教师示范，如请一学生报出要找的事物ants，教师出示圈出图上的蚂蚁，同时说theyareants。

（3）四人小组开展问答比赛后全班反馈。

f、assignhomework

（1）听录音，朗读a部分对话至熟练并尝试和家长进行角色对话。

（2）听录音，朗读c部分歌谣给家人听。

（3）鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语交流。鼓励学有余力的学生学习其他的打招呼用语。

附：板书：

unit6 a picnic

——whatarethose？      trees

——they are…             butterflies

flowers

ants

unit6doinghousework教学设计来自多学习。

Unit6Doinghousework教学设计篇2

案例背景:

第六单元的主要内容是学习一种新的时态——一般现在进行时态。课文用打电话的形式询问对方正在干什么?要求学生能听懂，会正确表达本课句型：“whatareyoudoing?”“i’m…/we’re…为了便于本课教学，我将课本内容做了适当的调整。b部分只学习sweepthefloor,cleanthewindow两个词组。因为其余六个单词不太适合本节课的句型操练。为了更好的操练新句型，我搜集了许多以前学过的动词和动词短语来操练现在正在进行时态的句型。最后让学生整体感知parta,进一步理解一般现在进行时态。

教学内容：

牛津小学英语5a第六单元 第一课时

教学目标：

（一）知识与技能目标：能很熟练地表达出以前学过的旧词组，并用正确的形式用于新句型“whatareyoudoing?”i’m…we’re…

（二）能力目标：培养学生学习英语的兴趣，训练学生用英语交际的能力，发散性思维能力和知识迁移的能力。

（三）情感目标：注重培养学生能用所学的英语恰当的表达自己，让学生大胆开口说英语。

（四）功能目标：引导和鼓励学生用英语打电话，描述身边正在发生的事情。

学生对象分析：

对于学过四年英语的学生来说，有良好的基础，掌握了一定量的词汇，句型和一些交际用语，有一定的语言感悟力和理解力。但是要理解一种新时态，掌握一种新的句型，要为学生提供较为真实的语言环境和语言素材，在操练句型时保证学生要有话可说。

教学重点、难点：

1.能理解一般现在进行时态。

2.能流利、准确地运用句型“whatareyoudoing?”i’m…we’re…

3.打电话时能正确使用电话用语。

课前准备:

1.以前学过的动词图片；2、多媒体计算机；3、教学课件

教学过程：

step1:greetings

t:classbegins.

goodmorning,boysandgirls.

ss:goodmorning,misszhang.

step2:freetalk

1.t:hello….,ilikeenglish.

doyoulikeenglish?

s1:yes,ido.(no,idon’t.)

t:howaboutyou?

s2:ilike…

2.t:guess,whatlessondoesmisszhanglike?(若有两名学生还没猜出来，就呈现一本书学书。)

ilikemaths.doyoulikemaths?

thisisamathsbook. (领读maths)

设计意图：引新句型要用到“doyoulike…”另外课文中会出现maths单词，所以，先用“doyoulike…”做热身，渗透maths为后面做铺垫。

step3:revisionandlead-in

1.t:icanplaythepiano.whatcanyoudo?

s4:icanplaytheguitar.

t:doyoulikeplayingtheguitar?

s5:…

look,i’mplayingtheguitar.(做弹吉他的动作)

2.t:doyoulikeswimming?

s6:…

t:look,i’m…ing.(呈现句子)

t:whatcanyoudo?

s:ican… （tpr教学法）

3.t:that’sgood.showme,please.

whatareyoudoing?(学生边做动作边问)

以同样的办法提问四，五个学生，让学生感知正在进行的动作怎样表达。

4.whatareyoudoing?

i'm….  (板书并领读)

5.t:whatarewedoing？

arewedancing?arewesinging?

arewehavingamusiclesson?

s: no,wearehavinganenglishlesson.

t:yes,we’rehavinganenglishlesson.

whatareyoudoing?

we’re…(跟上一个句子板书在一起。)

step4:consolidation

letthempracticethedrillsabove.(eachgrouphassomepictures.)

1.    practicewiththeirpartners.

2.    showtheirdialogues.

设计意图：呈现完新句型，用许多旧图片来操练，巩固新句型。每个学生有两个图片，相互不知道，这样就行成了信息沟，对话才有意义，学生也才会感兴趣。这一环节运用小组合作教学法。

step5:consolidation

ihavefourgoodfriends.butidon’tknowwhattheyaredoing.canyouhelpme?theanswersareonthepaper.(通过传纸条来操练电话用语，也操练了主语是第三人称时的句型)

name

is

actions

wangfang

havingamusiclesson.

xiaohui

swimming.

zhaobin

sleeping.

zhangxin

playingtabletenis.

电话用语:

a:isthat…?

b:yes,thisis…speaking.

model:t:hello,isthat…?

s:yes,thisis…speaking.

t:what’swangbindoing?

s:sheis……

t:thankyou.

seeyou.

s:seeyou.

设计意图：学生学习了i’m…we’re…句型，有了一些铺垫，知道了现在进行时态是怎么回事。在这一环节我设计了传纸条形式来学习主语是第三人称时的表达，同时操练了电话用语，为学习课文做好铺点。也在引导学生怎样用英语交际。这一环节运用情景教学法。

step6:singasong.whatareyoudoing?

设计意图：用唱歌的形式来进行放松，同时也巩固了新句型。另外，在唱第二遍时我让学生替换歌词，一问一答的形式来填歌词，避免重复唱没新意，也复习了旧知识，并为学习课文做好铺垫。

t:helenisreading.andmikeissleeping.whataresuyangandsuhaidoing?now,let’slearnparta.

step7:learnparta

1.t:what’ssuhaidoing?(cai呈现)

s:she’ssweepingthefloor.(呈现短语sweepthefloor)

sweet----sweep-----sweeping

2.t:howaboutsuyang?

isshesweepingthefloor,too?

s:no.sheiscleaningthewindows.(呈现短语cleanthewindow)

sweepthefloor   cleanthewindows

dohousework   (domyhomework) (做一区别)

（做家务）       （做家庭作业）

3.readthethreephrases.

设计意图：帮助学生挖掘图画语言信息，给听课文磁带做好铺垫。

step8:listenpart

listentothetapeandcompletetheexcrise.

1.    itissundayafternoon.( )

2.     suyangandsuhaiareinthepark.( )

3.    suhaiissleeping.( )

4.    suyangiscleaningthewindows.( )

5.    nancyisdoingherhomework.( )

（听完第一遍后完成以上题目，并确认答案。）

listen,repeatandcompletetheform.

name

is

action

suhai

suyang

nancy

（听完第二遍，完成表格，订正答案，并朗读，分解读课文的难度。）

设计意图：这一环节体现了任务教学法，每次听都有不同的任务，从易到难。这也是新课标倡导的训练听力的方法。

step9:homework

1.listentothetapeandrepeatparta.

2.callsbaccordingtothetext.

unit6doinghousework教学设计来自多学习。