Unit 3 What’s your favourite food（精选2篇）

Unit3What’syourfavouritefood篇1

教学内容：let’slearn，groupwork，let’schant.

教学目标：

1、能力目标：

（1）、能够提问并回答三餐所吃的食物。如：whatdoyouhaveforlunchtoday?ihaveeggplant.

（2）、能够提问并回答最喜欢吃的食物是什么，并说出原因，如：what’syourfavouritefood?ilikegrapes.theyarefresh…

（3）、能够听懂，会唱本单元的歌谣。

2、知识目标：

（1）、能够听、说、读、写本课时的四课单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，eggplant.

（2）、认读cabbage，mutton，pork三个单词及替换句型：whatwouldyoulikeforlunch?i’dlike…

3、学习策略目标：

（1）、通过小组活动，能互相提问回答一日三餐所吃的食物，学会在生活中灵活运用，营造一种“自然”、真实的全语言学习氛围，培养学生综合运用语言的能力。

（2）、用chant巩固句型

4、情感目标：培养学生的合作精神和创新意识，使学生能感受到同学间的友谊。

5、文化意识目标：了解英语国家中最常见的食品名称，让学生初步接触西方文化，积极运用所学英语知识进行表达交流。

教学重点：

1、掌握有关食物的单词：tomato，tofu，greenbeans，fish，potato，pork，cabbage，mutton，eggplant；

2、用句型：whatwouldyoulikeforlunch?操练所学新单词。

教学难点：本课词汇量大，要求四会掌握的单词多。

教学准备：课件、电脑、单词卡片、调查表、录音机。

教学过程：

一、warnup

1、教师播放四年级上册unit5let’ssing和四年级下册unit6let’schant，学生说、唱、复习有关食物单词。

a、let’ssing：

whatwouldyoulike?(大屏幕出示动画歌曲)

b、let’schant：

iliketomatoes.iliketomatoes.juicyandred.

ilikepotatoes.ilikepotatoes.tastyandbrown.

ilikecarrots.ilikecarrots.yummyandorange.

ilikecucumbers.ilikecucumbers.tenderandgreen.

idon’tlikeonions.idon’tlikeonions,smellyandwhite.

活动目的：

用已学歌曲和chant,将学生带入英语学习状态，活跃气氛，缓解学生紧张的情绪。激发他们的学习兴趣和主动性，chant和歌曲的内容紧密联系本节课内容，复习了已学的单词。

活动方式：全班活动

通过课件播放chant，大屏幕打出歌谣，学生边拍手边说唱。

2、freetalk：

t：whatwouldyoulikeforlunch?

s1：i’dlikepotato.

s2：i’dliketomato.

s3：i’dlikecarrot.

s4：…

s5：…

通过自由谈话，给学生一个施展英语才华的平台，消除紧张心理，把英语学习带入一个轻松、和谐的学习氛围中。

二、review

1、请学生说出学过的有关食物的单词：（如：hotdog，humberger，milk，chicken，meat，beef，bread…）通过说出食物单词；从而巩固了有关食物的知识，达到了温故而知新的铺垫作用。

2、让学生用简单用语进行询问对话。

三、presentation

1、呈现单词，引出句型。利用卡片复习食物单词，构成一张schoolmenu，引出句型hereisourschoolmenu，引导学生理解该句型，然后观察屏幕，引出句型whatwouldyoulikeforlunch/dinner?i’dlikesome…看屏幕小组操练新句型自主交流的机会、最后请几组学生反馈对话。

2、记忆拼拼、掌握单词

learnthenewwords.

guesstheriddle：ihaveariddle.guess,please.ihaveabigmouth,ihavetwobigeyes.icanswiminthewater.

guess!whatami?(在屏幕上模糊显示一条鱼)

chantanddo:fish,fish,actlikeafish.

t:whatwouldyoulikeforlunch?

s1:i’dlikesomefish.（显示水里的鱼与菜盘上鱼的区别）

屏幕上显示一桌子的饭菜（tofu,eggplant,fish,greenbeans,tomato,potato,pork,mutton,cabbage）。分别在教师与学生、学生与学生间进行，胜者选取图片，读出下面的单词，为小组赢得一分。

做石头、剪刀、布游戏。遮盖四会单词，让学生拼写。首选给学生一点时间看单词，静静地强记单词，然后用whatwouldyoulikeforlunch\dinner…?i’dlikesometomatoesandmutton\...句型回答，答者说出相应的单词并正确拼写才得分。

活动目的：创造性地将孩子们喜欢的“石头、剪刀、布”游戏用于巩固四会单词的拼写之中，由词到句子的操练，让词融于句子，句子融于情景，达到了词不离句，句不离景的效果，培养了学生仔细观察，快速记忆，正确表达的能力，让学生体验荣誉感和成就感，树立自信心。

活动方式：自主学习，交互语言学习。

3、教师播放let’slearn的录音，学生听两遍。教师提问：whatwouldmikelikeforlunch?引导学生回答tomatoesandmutton。然后学生看书跟读单词和句子。

4、let’schant

教师播放let’schant部分录音2遍，学生以小组为单位将食物单词卡片按歌词中的顺序摆好，教师请几位同学参与动画资料的操作。

学生根据卡片提供的内容练习说唱儿歌。教师适当强调歌词中的发音。

学生以小组为单位表演儿歌。

活动目的：让学生在说说唱唱中进入学习状态，活跃课堂气氛，既对引入的新语言知识做了巩固和总结，又对本课的对话做了一个概括和提示，起到了承上启下的作用；使学生动脑、动口、动手，听、说、写三结合，培养学生的团队合作精神，弥补学生之间英语水平的差异。

活动方式：朗读、小组活动。

5、groupwork

（1）、教师先把教室模拟成餐馆，让学生离开座位去了解同学们的食物爱好。

t:ok,lookattheparttwo.groupwork.readitbyyourself(教师重点指导favourite的发音，四人一组练习说，然后分角色表演。)

s1:whatwouldyoulikeforlunch?

s2:i’dlikesome…,please.

s1:sure\sorry.

s2:thankyou.\no….（让学生了解肯定和否定回答）

活动目的：通过创设真实的、生活化的情景，使学生在轻松愉快的氛围中掌握英语，激发学生的学习兴趣，并做到学以致用，小组活动的形式也有利于培养学生团结协作的精神。

活动方式：对话、小组活动。

四、consonlidationandextension

1、exercise

完成《走进英语小屋》unit3parta相应的练习。

2、完成调查表

每个学生调查三名同学一日三餐想吃的食物：whatwouldyoulikeforbreakfast\lunch\dinner?并根据对方回答完成表格。

活动目的：通过相应的练习，让学生运用所学的知识，进一步加深巩固知识点。

活动方式：练习独立完成，小组交流。

3、总结各组得分情况，评出获胜小组

五、homework

听chant和alet’slearn部分录音，读给家长听。

在布置作业的同时，检测和概括了本节课的主要学习内容，起到了一举两得的作用。

六、board—writing

unit3what’syourfavouritefood?

a.let’slearn

whatwouldyoulikeforlunch\dinner?

fish                    greenbeans

cabbage                 pork

eggplant                 mutton

i’dlikesome…….          tomato                   tofu

potato 

Unit3What’syourfavouritefood篇2

一.教学内容：

（1）单词：potato,tomato,fish,tofu,eggplant,greenbeans,pork,cabbage,mutton

（2）句型：whatwouldyoulikeforlunch?i’dlikesometomatoesandmutton.

二.教学目标：

（1）知识目标：能听，说，读，写本课单词potato,tomato,fish,tofu,eggplantandgreenbeans，

能听说，认读pork,cabbage,mutton.

（2）能力目标：能运用所学单词和句型进行交流。

（3）情感目标：通过多种形式的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生竞争与合作的意识,渗透吃蔬菜有益健康的知识。

三.学情分析：

本节课的授课对象是小学五年级的学生，他们已经学过许多有关食物的单词，对这个话题也很感兴趣。整体看，他们聪明好动，但由于层次不一，学习态度和学习能力差异很大，授课时，应注重趣味性。为了激发他们的竞争与合作意识，课前我把他们按能力水平搭配成若干小组，用奖励食物图片的方式来评价他们的学习活动。

四.教学重点：

（1）能初步掌握四会单词：potato,tomato,fish,tofu, eggplant,greenbeans.

（2）能听说认读单词：pork,cabbage,mutton.

五.教学难点：

生词pork,mutton,cabbage,eggplant的发音，并注意tomato和potato的复数形式。

六.教具准备：

本课生词的实物，黑塑料袋，简易的食物图卡，单词卡，厨师帽，录音机和磁带。

七.教学过程：

step1: warmingup

(1)greetings.

t: goodmorning,boysandgirls.

ss:goodmorning,missyuan.

(2)singasong.

t:wouldyoulikesingasong?

ss:yes.

t:now,let’ssingthesong《let’shaveapicnictoday》

播放《pep小学英语》三上52页歌曲，学生跟录音唱。

设计意图：用歌曲活跃课堂气氛，并引出食物的话题。

(3)t:children,let’shaveapicniconsunday.ihavemanyfood,whatdoyoulike?

s1：ilikehamburgers.

s2:ilikecakes.

s3:ilikeapples.

s4: ……

教师用食物图片奖励回答正确的学生。

设计意图：让学生在这个美好的情景中，复习旧知，以旧带新。

step2:presentation

(1)t:youaregreat!youcansaysomanyfood.butathomeweusuallyeatsomevegetablesandmeat.

becausetheyarehealthyforme.oh,look,ihavethreeriddles,canyouguess?

s:sure.师指名抽谜语，生听老师念谜语，然后猜。生猜出后，师出示词卡，指名拼读。师按音节教读：potato： po/pə/ta/tei/ to/təu/ potato(分节读和记)

tomato： to/tə/ma/mei/ to/təu/ tomatofish:f/f/ i/i/sh/Ѕ/fish

生仔细观察单词，快速抢记后，请三名学生在四线格中书写。

riddle1:itcanswimintheriver.thecatlikeseatingitverymuch.what’sit?

riddle2:it’sredandround. itlookslikeanapple,butitisn’tanapple.what’sit?

riddle3:theyarebrown.frenchfriesaremadeofthem.whatarethey?

（2）t：nowpleaselookandguess,what’sthis?

学生看教师手中食物卡片的背面，猜食物，然后仔细听单词发音。教师根据学生的回答拿出实物，并教单词。

教师在板书时，边写边说pork: ppp/p//p//p/ oror/о：//о：//о：/kkk/k//k//k/pork（渗透字母或字母组合与读音的联系）

mutton: mmm/m//m//m/uuu/λ//λ//λ/tttt/t//t//t/onon/ən//ən//ən/mutton

cabbage: aaa/æ//æ//æ/aaa/i//i//i/ cabbage

（3）师把茄子，青豆，豆腐的实物拿出，并相应的贴上词卡，生仔细听发音，并观察词卡，然后指出是哪一种蔬菜并试读。最后师教读：

eggplant： egg/ /plant//eggplant（把长单词分成两部分）

greenbeansgreen//bean//greenbeans

tofu： tofu-tofu-tofu(快速连读)

学生学了单词tofu,eggplant,greenbeans后，观察单词，抢记后，指名上黑板在四线格里板书。单词书写规范的学生用食物卡片奖励。

设计意图：食品是学生很感兴趣的一个话题，本课中主要是蔬菜和肉类，tomato,potato和fish是学生已学过的，因此用谜语来呈现单词，既增加了趣味性，又锻炼了学生的听力，并让学生在动脑中获得了自信。而看食物轮廓猜食物，则培养了学生观察和记忆的能力，又用游戏激发了学生的兴趣。而看实物和单词并听发音，能更直观的帮助学生把音，义，形联系起来。记单词是学生最害怕的，因此在拼读时，我把字母和字母组合与读音联系起来，培养学生掌握记单词的方法。用不同的方式来呈现单词，能保持学生对英语的新鲜感，并增加趣味性。

（2）game.:touchandguess.教师把蔬菜等偷偷放进黑色塑料袋中，再问what’sthis?或whatarethey?学生先猜，再指名摸一摸并回答。教师要通过比较，引导学生注意可数名词tomato,potato的复数是在后面加es.es用红色粉笔写在黑板上。

设计意图：用游戏检查学生掌握单词的情况，并巩固刚刚学习的单词，加深印象。

（5）教师出示张朋和约翰的图片介绍并贴在黑板上：thisiszhangpeng,thisisjhon.it’stimeforlunch.whataretheytalkingabout?

listen!学生听录音，师板书句子，并教读

zhangpeng:whatwouldyoulikeforlunch?

jhon:i’dlikesometomatoesandmutton..

设计意图：用图片引出句型，让学生在听录音中感知语言。

（6）t:nowturntopage28,listentothetapeandread.学生指着句子和单词跟录音读。

设计意图：模仿录音读，让学生学习正确语音，并培养学生良好的读书习惯。

step3:practice

(1) 学生一个小组一个小组的轮流问老师：hello,missyuan,whatwouldyoulikeforlunch?师回答：i’dlikesometofuandfish./ i’dlikesomepotatoes，eggplantandmutton./ i’dlikesomegreenbeansandpork.…

然后师问，指名回答，练习上面的句型。部分学生还能把以前学的食物运用到这个句型里。

设计意图：小组竞赛的方式向教师提问，既练习了句型，又锻炼了学生的竞争意识。同时教师的回答又给了学生灵活的语言示范。能较好的帮助学生过渡到个别练习。

（2）师戴上厨师帽，说：nowi’macooker.it’stimeforlunch.youcanstandinaline,andtellmewhatyou 

wouldlikeforlunch.now,group1,comehere,onebyone.

t:whatwouldyoulikeforlunch?

s1:i’dlikesome……and……师递给他相应的食物图片，若没有就说，oh,sorry,no……

s2:i’dlike……

设计意图：教师通过示范表演，在教室模拟了餐厅里吃饭的场景。

(3)groupwork:nowtheheadofgroupactlikeacookerandask:whatwouldyoulikeforlunch?

theotherstudentsanswer:i’dlike……组长戴上厨师帽，收集奖励的图片，学生在小组内练习句型，巩固单词。

设计意图：让学生模仿这个生活场景，在自主与合作中练习与交流，并掌握本课的句型和单词。

（4）听录音，写出学校一周的食谱。生打开《评价与测试》看unit3第三题，师简单说明做题方法，听录音时快速做记号，听完后再写答案。

题目如下：cabbage beef tofu potatoes mutton eggplant fishporkgreenbeans 

tomatoes chicken bread milk

monday:___________________________tuesday:_____________________

wednesday:_____________________thursday:_____________________

friday:____________________

录音内容： look!thisistheschoolmenu,onmondayswehavefishandeggplant.ontuesdayswehavemuttonandpotatoes.onwednesdayswehavetomatoesandpork.onthursdayswehavechickenandtofu.onfridayswehavegreenbeansandbeef. whatdoyoulike,amy?

设计意图：通过练习，锻炼学生的听力，巩固本课单词，检查教学效果。

step4:summary

t:look,wemusteatdifferentfoodeveryday.themorevegetablesweeat,theheathierwe’llbe.

cabbage,eggplant,potato,tofuandfisharemyfavouritefood.whataboutyou?howmanyfooddoyouhave?最后组长统计卡片数量，数量最多的小组获胜。

step5:homework

调查家长爱吃的食物。

八.板书设计：

unit3what’syourfavouritefood?

:whatwouldyoulikeforlunch?

:i’dlikesometomatoesandmutton.

九.课后反思：

这节课以食物这个话题为线索，设计了丰富多采的教学活动，引导学生逐步掌握单词的发音规率，并养成良好的学习习惯和有效的学习策略。通过本节课的学习，学生较熟练的掌握了有关蔬菜和肉类的九个单词，并能熟练的运用本课的句型进行表达,达到了预定的教学目标。在本节课的教学中，我注意做到了以下几点：

a) 采用多样化的单词呈现方式，如谜语，游戏，听音找词，和不同方式的拼读，将枯燥的单词教学变的生动有趣，激发学生的学习兴趣。

b) 利用小组活动和小组竞赛以及教师的及时评价，鼓励学生主动参与，激发学生的学习热情。

c)培养学生的观察，记忆，思维能力，开发学生的多元智能，让学生在动脑中获得自信和乐趣。

d)注意培养学生英语听说读写的综合能力，适当渗透语音与字母的联系。

这节课教师引导较多，在情景的创设和学生的自主学习方面还需改进。