牛津小学英语2B Unit 6 第二课时（精选12篇）

牛津小学英语2BUnit6第二课时篇1

教学内容：《九年义务教育六年制学教科书·牛津小学英语》6bunit8partblook,readandwrite,练习册parte.

教学目标：

1、通过复习，熟练掌握unit5的四会词汇及句型。

2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。

教学重点：

1、熟练掌握unit5的四会单词及句型。

2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。

教学难点：学生能根据情境自由运用语言。

教具准备：天气类词汇卡片。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.sayarhyme“seasons”

step2revision

1、师快速闪动unit5的词汇卡片，学生抢答。

2、听写四会单词。

playagame.

教师出示四个地名在黑板上，分别为beijing,london,newyork.,sydney,  请一名同学上台背对着黑板，老师标出所要猜的地名，猜的同学用what’stheweatherlikeinsummer/winter/autumn/springthere?向其他同学提问，然后根据问答猜地名。

3、小组内连锁问答。

a:whichseasondoyoulikebest?

b:ilike……

a:why?

b:becauseitis…..ican……

step3look,readandwrite.

1.talkaboutthepicturesingroup.（提醒学生注意秋天里白天变短，夜晚变长）

2.trytowrite.

3.asksstogivetheanswers

4.小组里朗读比赛。

step4look,thinkandwrite.

练习册parte

t:baysandgirls,doyouknowtheweatherinhangzhou?let’slookatthepicturesandreadthepassage.

1.sstalkaboutthepictures.

2.trytocomplete.

3.asksomestudentstoread.

4.talkabouttheweatherinhangzhouingroup.

5.指名试着到前面介绍。

step5homework.

模仿书上b部分的三、四两个片段或练习册e部分的片段介绍我们这里的四季情况及人们的活动，用英文写下来。

板书内容：

unit8reviewandcheck.

seasons:springsummerautumn,winter.

weather:warmcoolsunnycloudyrainywindy

what’stheweatherlike?

it’s…..

板书设计：

牛津小学英语2BUnit6第二课时篇2

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingthewayblook,readandlearn,dreadandtalk。

教学目标：

1.进一步巩固四会单词：stop,turnleft/right,postoffice,geton,getoff,along,street,way。

2.熟练运用四会句型：canyoutellmethewayto…please？掌握句型：howcanigetto…及其答语。

教学重点：

1.进一步掌握四会单词和句型，并能熟练运用。

2.能够听懂d部分的会话，并能灵活运用相关句型进行情景对话。

教学难点：利用d部分的对话，指导学生在具体情景中运用恰当的语言进行交流，培养学生活学活用的能力。

教具准备：本课的挂图、单词卡片、磁带、录音机、一张城市交通图。

教学过程：

step1warmup

1.greetings.

2.freetalk

①教师自制交通图，把表示场所类的图片随机贴到不同的地方与学生交流。

t：lookatthemap,boysandgirls.here’sacinema.what’snearthecinema?

s：there’sashoppingcentre/middleschool/history/postoffice/primaryschool/trainstation.

②复习词汇：教师快速从地图上拿走几张场所类图片，让学生回答：what’smissing？猜出拿走的卡片，并把要求四会掌握的单词拼出来。

③教师拿出一面小红旗贴到地图上，表示自己的位置，说look，i’mhere.canyoutellmethewayto…,please?引导学生运用句型goalong…turnleft/right…来回答，进一步巩固c部分的对话内容。

3.chant：where’sthebookshop?

step2presentationandpractice

1.出示一张本城的交通图和学生交流引出howcanigettothe…?

t：tomorrowismymother’sbirthday.iwanttobuysomepresentsforher.whocantellme,howcanigettotheshoppingcentre?（板书）

2.根据地图和图片，帮助学生试着看图填空完成答语。

s：it’sonhuazhongroad.

it’saboutakilometreaway.

youcantakebusno.4andgetoffatthesecondstop.

3.再次让学生看图回答。

4.小组内操练对话。

5.出示d部分挂图，指导学生看图，整体阅读对话，了解大意。

6.在学生理解的基础上指导学生读句子。

7.小组内表演对话，并利用28页上的图自编对话。

8.找几组学生表演对话。

step3consolidation.

1.listentothesong：excuseme

在欣赏中巩固有关句型。

2.placeandsay.

教师在黑板上画一些简单的线路，随机把一些表示场所类的图片贴到不同的地方，让学生利用学过的句型进行有关问路对话。(howcanigettothe…?)

3.看图编一段问路的对话，并写下来。(可以让同位先交流讨论，再书写。)

4.lookandwrite.

例：holsocschool 

①iaostnt          ②yrotsih           ③ertcne         

④gtrhi           ⑤eettrs             ⑥ngloa         

step4homework

1.抄写本课四会单词，每个3遍，并会听写。

2.画一张从家到学校的路线图，向别人介绍如何找自己的家。

3.预习a部分。

板书内容：unit3askingtheway

1.单词卡、地图。

2.句型：canyoutellmethewayto…,please?

howcanigettotheshoppingcentre?

it’son_________road.

it’sabout_________kilometreaway.

youcantakebus_________andgetoffatthe_______stop.

板书设计：

牛津小学英语2BUnit6第二课时篇3

第二课时（2ndperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’slearn— watch day night  let’stalk--    whattimeisit?it’s___o’clockatnight/intheday. 二、学习目标(objectives)1、继续学习时间表达和日常生活用语，感受生活的气息，培养学生热爱良好的生活习惯和时间观念。2、结合本课的主题――time，创设语言使用环境，在观察日常生活与时间的关系的过程中，学会用正确的语音语调表述watch,day,night。3、学会认读单词watch,day,night.，培养学生最基本的阅读能力。4、在情景中熟练运用whattimeisit?及其答句it’s___.o’clockatnight. 5、适当拓展词汇food 词组intheafternoon/intheevening，有助于学生更好地理解和运用所学知识。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity1questionsandanswers1、教学辅助(aids)1)钟面2）手表（大的，真的，假的） 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswers whattimeisit？it’s___o’clock.运用钟面同桌进行问答，复习前面所学的时间表达法，激发学生的兴趣。2introducenewwords教师把钟的画面全部隐去，问;canyoutellmewhattimeitisnow?引出watch 用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过实物，真实场景等学习新词汇，在欣赏白天和黑夜的美景的同时、学会认读watch,day night   activity2song1、教学辅助(aids)1)图片2）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song《ticktocktime》 a.      watchthevideo.看图听录音，理解歌词内容。b.      learntosingwithactions.  唱唱，做做中学习新歌，复习旧句型。 通过这首欢快的歌曲既复习巩固了上节课的主要句型，又让学生在轻松、愉悦的气氛中开始本课的教学。 2answering；whatcanyouhearinthissong?.运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣 activity3（guessing）1、教学辅助(aids)1)简笔画2）图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions&answersibrushmyteethandwashmyface.drinksomewater.eatsomecake.guess:whattime? （既可回答maybeit’s___o’clockinthemorning.也可回答：breakfasttime..以同样方法猜lunchtime            dinnertime 运用猜谜游戏巩固所学单词和句型。2guessing教师小结：theclockscantellusthetime.并提问：whatthingscantellusthetime,too?引出look.thewatchcantellusthetime,too. 运用学生学过的知识引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣 2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。activity1repetition1、教学辅助(aids)1)图片2)实物（多种牌子的手表） 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1newword:watch在感知watch这个单词的正确发音后，教师示范：ihaveawatch.   watch,watch,aswatchwatch.先模仿朗读，通过有节奏的chant的朗读，再让学生自己动脑编chant,反复上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。2pairwork再出示mickeywatch,hellokittywatch等几个小朋友喜欢，熟悉的牌子的手表让.学生模仿编chant练习。小组活动或对子活动。  activity2（repetition）1、教学辅助(aids)1)实物2）电脑，屏幕（2b-u8-7） 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 watch（手表）实物出示，在初步感知watch的发音后，让学生makesentenceslikethis.watch,watch,watch,thisisawatch.watch,watch,watch,ihaveawatch.通过实物，利用医学句型操练新单词watch，降低学习难度。 2watch(观看)当学生能用正确发音说出watch的名称时，它就会跳来跳去说：屏幕出示tom看电视的动画，然后问：whatistomdoing?出示板书：watchtv 让学生初步了解watch既可是“手表”，又可作“观看”两种解释activity3（thinkingandsaying）1、教学辅助(aids)1)     图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1day，night教师出示两张图：白天和黑夜问：whatcanyousee?学生回答后教师再问：whattimecanwesee...?由此引出day,night先示范朗读：day,day,intheday.night,night,atnight.教师利用图片为学生创设说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容day,night，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。2introduce教师出示几张具有地方风情白天和夜景图：上海外滩，天安门广场，美国la....thisisshanghaiband’sday/night.ithas....ithas....itis....ilike___. 通过看一看，想一想，说一说的活动，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，形成新的语言材料，同时达到巩固强化的目的。 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。 activity4（chant）1、教学辅助(aids)1）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1bird在学完watch,daynight三个单词的正确发音后，老师根据时间转换联系课文插图编出儿歌，先示范朗读:watch,watchswatchwatch,mickeywatch,watch,watch,watchmeandwatchyou.intheday,watchthesun.atnight,watchthestars./moonhownice!通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，加强记忆，从小培养良好的语感。2makeanewrhyme学生进行小组讨论，创编儿歌。 在创编儿歌的过程中，学生的口头表达能力以及思维能力得到了培养。 activity5（sayandact）1、教学辅助(aids)1)     图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1whatdoyousee?whattimeisit?it’s___.intheday.it’s___atnight。it’s___intheafternoon.看黑板上的图片，要求学生运用whatdoyousee?isee _____whattimeisit?it’s____..来询问别人观察到的东西和时间。结合图片进行对话，巩固已学词汇watch,daynight和whattimeisit?及其回答2sayandact选择最喜欢的图，用一至三句话介绍一下在练习中进行分层，让每个学生得到发展。（在这个活动中要注意：对于lessablestudents能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreablestudents则应引导其多说，为其他学生作示范。）activity6（dubbing）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u8-8）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1talkaboutdayandnight.结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现早上/晚上的景色和早饭，教师引导学生仔细观察:whattimeisit?howdoyouknow?通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。 2dubbing用2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。 3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）  post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity1（survey）1、教学辅助(aids)1）图片2）投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswerslook!thisistom’stimetable.pleaselookandanswer：whattimeistom’sbreakfasttime/lunchtime/dinnertime?板书：whattimeisyour___?通过学生做调查的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。2surveypleasedoasurvey:板书：whattimeisyour___?让学生用2分钟左右的时间去调查2-3位同学的三餐时间，并请1-2位学生介绍调查到的同学的三餐时间表。thisistom’stimetable.___o’clockistom’s____time通过“survey”，让学生问一问，说一说,，激发学生学习的兴趣，在调查中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。activity2（listeningcomprehension）1、教学辅助(aids)1)听力练习题纸2)录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look,listenandchoose.听录音，按要求完成练习1.     听录音，填入所缺的时间。2.     听录音，判断正误。完成听力训练2look,listenandchoose.校对巩固第一，二教时的学习内容 activity3（readingcomprehension）1、教学辅助(aids)1)     屏幕2)     阅读练习纸3)     电脑（2b-u8-9）4)      2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look,readandchoose.阅读短文，按要求完成练习1.填入所缺的单词。1.        判断句子正误。完成阅读训练2look,listenandchoose.校对巩固第一，二教时的学习内容 activity4（informationgap）1、教学辅助(aids)1)听力材料2)     实物投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookandsay根据学生自己的生活习惯进行信息交流：1.whattimedoyouhavebreakfast/lunch/dinner?2.whatdoyouhavefouryourbreakfast/lunch/dinner?3.whatfooddoyoulikebest? (领读了解句意即可)利用信息差为学生创设了良好的1.1.语言学习使用的环境，激发学习兴趣。2.顺势拓展food2findthedifference(pairwork)找出两人不同的生活习惯。其中可以用到的句子1.ihavedinnerat6o’clock.  youhavedinneratseven.  (告诉学生可省略o’clock)2.ilike____.youlike____.让学生通过提问了解信息差异，既培养学生良好的听力习惯，也锻炼学生表达的能力。 activity5（thinkingandpractice）1、教学辅助(aids)1)图片2)投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion画面上白天与黑夜景色。要求学生两人一组根据图上的景色，再加上平时自己眼中看到的情景，创编对话创设真实的语言场景，激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。2actoutthedialogue部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。 activity6（thinkingandpractice）1、教学辅助(aids)1)图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion课前可以将一部分与本课内容daynight有关的图片张贴在教室墙上，再出示大背景day,night,请学生将教室中的图片贴到相应的大背景下，没贴一张图片，必须要用英语至少说一句话。要求小组讨论，创编对话激发学生的想像，让学生在情景中运用所学时间表达，一日三餐及以前学过的知识。2actoutthedialogue要求小组讨论，创编对话。部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。

牛津小学英语2BUnit6第二课时篇4

第二课时（2ndperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’slearn--sun cloud hot sandlet’stalk--…is…...     二、学习目标(objectives)1、夏天去海滩边游玩，让学生感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、结合本课的主题――夏天，创设语言使用环境，学会用正确的语音语调表述sun cloud hot sand。3、学会认读单词sun cloud hot sand，培养学生最基本的阅读能力。4、在情景中熟练运用…is…..来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。5、适当拓展词汇rain,rainbow，有助于学生更好地理解和运用所学知识。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity1questionsandanswers1、教学辅助(aids)1）1)电脑（2b-u7-5）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswerswhichseasondoyoulike?(出示四季图片)运用图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。2introducenewwordst:ilikesummerbest.thesunisveryhot.thecloudiswhite.（太阳,云彩,海滩图片出现在大屏幕上）用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的图片来了解本课的教学内容. activity2rhyme1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-5）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions&answers(sun,cloud)whatdoyouseeinthesky?isee…运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣2makearhyme(sun,cloud)one,two,three.itisthesun.four,five,sixilikethesun.通过朗读儿歌,自编儿歌,进行词汇学习. activity3（questionsandanswers）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-6）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1sandwhatarethechildrendoing?theyareplayingwithsand.(海滩上出现玩沙子的孩子)通过媒体创设情境,引出新词汇2questions&answerst:doyouliketoplaywithsand?p-p根据情境为学生提供交际的机会.activity4（questionsandanswers）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-7）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1rain,rainbowican’tseethesun.itisraining.afterraining,wecanseetherainbow.(屏幕上出现下雨和出彩虹的场景)适当拓展词汇,增加学生生活经验.2questions&answerst:doyoulike summer/therainbow? p-p根据情境为学生提供交际的机会. 2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity1repetition1、教学辅助(aids)1)       图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1newword:sun,sand.,在感知sun,sand这个单词的正确发音后，教师示范大声,轻声,无声朗读单词.学生模仿练习。通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。2groupwork小组活动或对子活动,看口型猜单词。(辨音训练)  activity2（repetition）1、教学辅助(aids) 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1hot，cloud.看动作猜单词。（教师示范hot,请学生用不同的动作表示hotcloud）通过不同的操练方式，使学生加深对词汇的理解。2pairwork同伴进行这个游戏。培养了学生合作学习的习惯. 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。 activity4（chant）1、教学辅助(aids)1)录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1sun,sand.,hot，cloud.在学完四个单词的正确发音后，老师联系课文插图编出儿歌，先示范朗读:sun,sun,thesunishot.sand,sand,thesandishot.通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，加强记忆，从小培养良好的语感。2makeanewrhyme学生进行小组讨论，创编儿歌。(教师提供单词white,beautiful,red,high等)cloud,cloud,thecloudiswhite.……在创编儿歌的过程中，学生的口头表达能力以及思维能力得到了培养。 activity5（sayandact）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-8）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1…is…结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察海滩上有些什么,是怎样的通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力2groupwork每个小组挑选一幅图片进行描述.eg:look!thisisthesun.thesunishot.thesunisround.thesunisred.通过让学生小组进行描述,操练了句型,同时培养了学生合作学习的习惯.（在这个活动中要注意：对于lessablestudents能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreablestudents则应引导其多说，为其他学生作示范。）activity6（dubbing）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-9）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1talkaboutsummer结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现夏天的景色，教师引导学生仔细观察:whatseasonisit?howdoyouknow?通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。 2dubbing用1至2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。 3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）  post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity1（game）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-10）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswerslook!whoishe?whereishe?whatishedoing?通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。2game多媒体画面上出现两只在海滩的小熊，沙滩上有写有英语单词的贝壳，请学生轮流用iseea_____.说说看到的内容，说对了一只小熊就会捡起贝壳，在前方又出现一个贝壳，以此类推，一直达到沙滩尽头。如果说错则不出现，由对方学生继续说。将全班分成两大组，女孩子代表小熊妹妹，男孩子代表小熊弟弟，看哪一个小熊先到沙滩的尽头即为胜者。通过“拾贝壳”的游戏，让学生看一看，说一说，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。 activity2（game）1、教学辅助(aids)1）图片2）单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswers教师贴出两张兔子图片look!whoarethey?wherearethey?whataretheydoing?生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。2readandmatch在黑板上出示一些以胡萝卜为背景的单词卡片，写有一个英语单词，如：sun,summer,hot,cloud,sand,beach,rainbow等，将全班同学分成两组，每组各代表一个兔子，一方若能正确读出萝卜身上的单词，该萝卜就放进兔子的箩筐里，当捡完所有萝卜，看谁的筐里萝卜多，谁就是胜者。通过“兔子捡萝卜”的游戏，让学生看一看，读一读，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。 activity3（listeningcomprehension）1、教学辅助(aids)1)学生练习册2)录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第六页look,listenandchoose.听录音，按要求完成第六页上的练习课堂上完成练习册中的听力训练2练习册第六页look,listenandchoose.校对巩固今天的学习内容 activity4（informationgap）1、教学辅助(aids)1)听力材料1)     实物投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookandsay分发图片，图片里面涉及的内容都以学生学过的知识为主，如夏天的海边，有游人，也有花草树木等。whatdoyouseeinyourpicture?利用图片为学生创设了良好的语言学习的环境。2findthedifference教师另取一张图片与学生手中的图片有所不同，请一位学生上台，将图片教给他，然后请下面的学生根据自己图片的内容，询问那位学生，根据学生的回答，找出两张图片的不同。其中可以用到的问句：whatdoyousee?/whatdoyouseeonthe____?/whatdoyouseeinthe______?howmany?通过给学生创设语言场景，让学生通过提问了解信息差异，既培养学生良好的听力习惯，也锻炼学生看图表达的能力。 activity5（thinkingandpractice）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-11）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion画面上夏天小朋友一家人在海边度假的照片。要求学生两人一组或小组讨论，想像你和你的朋友或家人外出游玩时的情景，创编对话创设真实的语言场景，激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。2actoutthedialogue部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。 activity6（thinkingandpractice）1、教学辅助(aids)1)图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion课前可以将一部分与本课内容有关的图片张贴在教室墙上，根据教室中看到的图片，要求学生两人一组或小组讨论，创编对话激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。2actoutthedialogue部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。

牛津小学英语2BUnit6第二课时篇5

【教学设计（teachingdesign）】unit6 eatinganddrinking 第二课时（2ndperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’slearn—fork,knifelet’sact--     giveittokitty,sam. 二、学习目标(objectives)1、学会认读单词fork,knife，增加学生生活用品的词汇量。2、学习句型giveittokitty,sam.以及应答，在情境中进一步巩固新授单词并正确运用这些单词。3、结合学习bringme…这个句型以及应答，引出本课的主题------从小懂得要做一些力所能及的事。4、结合新句型giveittokitty,sam.，根据名词的单复数不同，可数与不可数的不同，学习比较it和them之间的区别。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity1questionsandanswers1、教学辅助(aids)1)简笔画2）图片 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswerswhatdoyouseeinthepicture?iseea______.运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。2introducenewwords：fork,knifelistenandlook,whatisthis?oh!it’safork.（教师将*子的图片贴在黑板上）what’that?oh!it’saknife.（教师又将小刀的图片贴在黑板上）用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来认识新单词。

activity2 soundthenewwords1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-7）2）屏幕 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1learnthesoundofthenewword:fork教师现在媒体中出现旧单词short,复习字母组or在单词中的发音，继而由or引出新单词fork。通过多媒体中字母组在单词中发音的展示，把单词的音，形相结合。既复习了旧单词并能很自然地引到新单词。2makesomeexampleswiththesound “or”教师引导学生找出一些别的相同发音的单词，或者在媒体中出示一些相同发音的单词来让同学认读。运用学生学过或没学过的单词进一步巩固发音。养成学生通过字母组的发音自学单词的能力。

可以用类似的方法练习knifeactivity3practicethenewwords1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-8）2）屏幕3）实物 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1match教师在媒体中出现本课新授单词的字型与图片，请学生进行配对。运用配对游戏巩固所学单词2touchingandguessing教师请学生上讲台来触摸事先准备好的物品，学生在触摸完之后大声地念出该物品。也可以让学生结对子进行比赛，看在一定的时间内可以报出多少单词。运用学生较为感兴趣的游戏来巩固学过的知识。降低学习的难度，激发学生的兴趣。

2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity1repetition1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-9）2）屏幕3）实物 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1listentothesentencepattern:giveittokitty,sam.在学完本课的新授单词之后，教师在媒体中出现课文中的情境，请小朋友认真听妈妈与sam之间的另一段对话，并学着模仿。通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。2learnthesentencepattern:giveittokitty,sam.教师要求小朋友根据媒体的内容学习新句型并且能按照指令做出相应的动作。，

activity2（repetition）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-10）2）屏幕3）实物 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1learnthenewword:give结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细听对话，模仿give的发音。通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力2practice当学生能用正确发音说出give后，教师要求学生模仿媒体中的句型并且跟读。可以进行小组练习和个别练习，教师及时纠正学生不正确的发音。通过让学生在模拟得情境下练习单词的发音，减少机械模仿的枯燥，同时在练的过程中培养学生良好的倾听和观察习惯。

3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）  post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity11、教学辅助(aids)1）课本2）录音机3）学生练习册  2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1listenandread在新授单词与句型学完以后，教师要求学生听录音看课文跟读。通过学生听一听，看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。2dotheexercise在教师指导下完成练习册上相关练习。通过完成练习册上相关的练习，巩固所学知识。

activity21、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-11）2）屏幕 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1learnthesentencepattern: givekitty…,sam. 媒体中又出现妈妈和sam的对话:givekitty…,sam.学生模仿跟读。生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。适当地拓展新句型，让学生有更多的语言内容进行交际。2changepractice在媒体中出现两个句型的比较，并要求学生按照媒体的提示运用不同的句型和不同的单词进行对话：--giveittosb./givesb.sth.---ok!---thankyou.---you’rewelcome.通过两个句型的比较，让学生看一看，读一读，比一比，激发学生学习的兴趣，巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。

activity31、教学辅助(aids)1)实物2)单词卡片 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1learn:them根据名词的单复数的区别，学习复数宾格：them拓展学生词汇量，提高学生灵活运用能力。2compare:it/them运用所学单词和句型来进行替换操练，比较两者的区别。通过替换练习巩固今天的学习内容，并能准确灵活运用两个单词。

附件：媒体制作说明1.2b-u6-7:画面出现单词short,字母组or用醒目的颜色，点击出现单词：fork。2.2b-u6-8:在媒体中左栏依次为：fork,knife,bowl,plate,glass,右栏为图片：碗，玻璃杯，盘子，*子，小刀，点击后单词、图片正确配对。activity13.2b-u6-9:画面中妈妈和sam在厨房，妈妈对sam说：‘giveittokitty.’旁边有一只小猫。4.2b-u6-10:画面同上一张，妈妈递给sam时，手的旁边出现单词：give5.2b-u6-11:画面中再出现妈妈和sam的对话:givekitty…,sam.

牛津小学英语2BUnit6第二课时篇6

教学内容：c部分workinpairs

教学目标：

1、能听懂、会说、会读、会写句型dotheboysjumphigherthanthegirls?doesjimswimslowerthandavid?及其答语。

2、能正确看懂图意，并能灵活运用。

教学重点：能当堂掌握四会句型dotheboysjumphigherthanthegirls？doesjimswimslowerthandavid？

教学难点：区别do以及does的不同用法，明确助动词后面动词用原形。

教具准备：幻灯片、图字卡、计时器（以便游戏时计时）、小星星（上面写着welldone.以激励学生）。

教学过程：

step1review

1.把单词补充完整，并说说单词的中文意思。（幻灯片出示）。

l____w(    )    ________rly(    )     w____l____(    )

l___t___(    )   str___n____(    )      f_______t(    )

你知道这些单词的比较级怎么写吗？

2.游戏“碰地雷”。

游戏规则：读小黑板上的单词，在其中一词下面“埋”一颗地雷，读到该词时不能读出声，否则将被地雷“炸掉”。

游戏目的：巩固新单词的读音。

3.合作游戏(句子接龙)

游戏规则：每组抽一张图字卡、第一个学生说出一个词，第二个学生补充。比如s1：fast  s2：run fast   s3：benrunsfast   s4：benrunsfastthanjim。

游戏目的：巩固副词比较级的用法，增强语言学习趣味性。

step2presentation

1.read,matchandwrite

①questions：(幻灯片出示)

a.dothedogsswimslowerthantheducks?

b.doesthebeeflyhigherthanthebird?

c.dothetigersrunslowerthanthepandas?

d.doestherabbitjumpfartherthanthecat?

②findthedifference.找不同。

仔细读幻灯片中的句子，体会四个句子间的相同点与不同点。

③usethedialoguesaboveasmodels,thenmakeasentence.

引导学生分别以do,does开头问两句话，体会do,does的不同用法。

注意，助动词后动词用原形。

2.checktheanswers.（上一节课的家庭作业练习册第9页）

3.readthesentences.

4.look,completeandanswer.

_______theboysjumphigherthanthegirls?

________jimswimslowerthandavid?

看图，填空并回答。

在回答的过程中，学习答语yes,…do/does.no,…don’t/doesn’t,及其句式heswimsfasterthandavid.

5.practiseinpairs.

6.换词练习

dotheboys____________thanthegirls?

doesjim________________thandavid?

a.workingroups.

b.check.

step3workinpairs.

talkwithyourpartner.usethedialoguesaboveasmodels.thewordsintheboxwillhelpyou.

fast    slow     high     low

early   late      well     fat

1.readthewordsinthebox.

2.oralwork：talkwithyourpartner.

3.writingwork.指导写话

指名上台板书八句话（最好写在幻灯片上）。

注意纠正学生句子中一些拼写或语法上的错误。

4.playagame：快言快语

游戏规则：小组内每人读板书中的一句话（例句两句、外加八句练习中的，共十句话），并计时，全部读完用时最少的一组获胜，每人将得到一颗写有welldone的小星星。

游戏形式：小组内合作、小组之间竞争。

游戏目的：巩固所学四会句型，培养英语脱口而出的能力，增强合作与竞争的意识。

step4consolidation

1.完成补充习题第5页，d.lookandwrite

①lookandreadbyyourselves.

②discussingroups.

③writetheanswers.

④checktheanswers.

2.playagame：musicalchair抢椅子

游戏规则：

小组活动，每次有5个学生参与，只摆放4把椅子。

①放音乐，学生围着椅子走。

②音乐停，学生坐到椅子上。没有坐上椅子的那一个学生被淘汰、被罚说一段对话，模仿练习册d部分。

③顺利完成任务的学生、奖励一枚写有welldone的小星星。

游戏目的：

巩固所学句型，增强英语学习的趣味性。

step5布置作业

1.听力练习。listenandtick 完成补充习题第4页

2.书面作业，仿写句子。(书上第17页)

3.预习a部分课文。

板书内容：

四会句型dotheboysjumphigherthanthegirls?doesjimswimslowerthandavid？及其答语。

板书设计：

牛津小学英语2BUnit6第二课时篇7

教学内容：a listen,readandsay

教学目的：

1.能听懂、会说、会读单词词组：minute,twin,child、also,chat.

2.能听懂、会说和会读日常交际用语i’mastallasyou.suyang’s(twentyminutes)youngerthansuhai.

3.能听懂、会说、会读、会写句型who’stallerthandavid?gaoshanistallerthandavid.

教学重点：

1.能正确、规范地朗读课文，理解课文内容。

2.掌握句型“who’s…than…?”。

教学难点：

1.流利、规范朗读课文。

2.灵活运用句型：“…than…”与情景中。

教学过程：

step1warmup

1.listentoasong:iwishiwastaller

2.greetings

3.freetalk

利用室为现有物品围绕上节课所学句型与生交谈.如：hello,isthisyourruler?where’sher/hisruler?whoserulerislonger,yoursorhers/his?howoldareyou?who’syounger/olderthanyou?doyouknow.who’sfat/thin?who’staller/shorterthan…?look,××isastallas…（此句重在引导生理解as…as句式为本课学习新型做铺垫）…

step3presentation

1.学习引言部分

①listentothetapeandanswerthequestions.

a.onsundaymorning,whowentforawalkinthepark?

b.whodidshemeet?

c.whatdidshedo?

②根据回答随机出示并学习词组“goforawalkhaveachat,meet-met”

③listentothetapeandrepeat.

④readtogether.

2.学习twin,lookthesame,twentyminutes,oneday.

①出示suhai和suyang的图片谈话形式引出“twin,lookthesame，twentyminutes”如：t:lookatthepicture.whoarethey?

s:they’resuhaiandsuyang?

t:yes.they’retwins.（出示单词）theylookthesame.（出示词组）doyouknow.who’syounger?

suyangistwentymantesyoungerthansuhai（出示词组twentyminutes）doyouwanttomeetthemoneday?（出示“oneday”）

②指导朗读出示的词组。

3.listentothetapeandanswerquestions.

①dosuhaiandsuyanglookthesame?

②issuhaiastallassuyang?

③who’syounger,suhaiorsuyang?

④doesjackhasanybrothersorsisters?

⑤who’sjimmy?

⑥howoldisjimmy?who’syounger,jimmyorjack?

step4consolidation

1.listentothetapeandrepeat.（出示本部分挂图，生边听边观察图）

2.readafterthetape.

3.完成课后填空题。①生自由填空②checkandread

step5homework

1.listenandreadthetext.

2.根据家庭照片模仿课文内容，自编对话。

板书内容：

词组：goforawalk,haveachat,twin,minute,as…as,meet-met

句子：a:areyouastallasyourtwinsister?b:no,i’mtallerthansuyang.

a:who’syounger,youorsuyang?

b:suyang’stwentyminutesyoungerthanme?

板书设计：

教后笔记：

牛津小学英语2BUnit6第二课时篇8

教学内容：《牛津小学英语》6bunit8partclookandtalk练习册partd

教学目标：

1、通过复习，熟练掌握unit6的四会词汇及句型。

2、掌握unit8c部分出现的词汇短语。

教学重点：

1、熟练掌握unit8c部分出现的单词、短语。

2、能自由、准确地运用英语谈论自己的打算。

教学难点：自由运用语言谈话自己的打算。

教具准备：录音机、多媒体画面、转盘。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.singasong“willyoujoinme?”

step2revision

1.playagame.

a.师出示c部分的多媒体画面，两人合作，选择自己喜欢的俱乐部，其中一人比划动作，另一人猜出所代表的短语，在规定的时间内完成任务可为本组赢得一个笑脸，教师及时给予评价。

b.小组比赛朗读这些短语。

2.freetalk.

t:children’sdayiscoming.whatareyougoingtodoatchildren’sday?

s1:i’mgoingto……wouldyouliketojoinus?

t:yes,i’dloveto.

s2:i’mgoingto……

step3lookandtalk.

1、同桌看图，讨论图中人物的对话。

2、学生根据自己的爱好分别加入四个俱乐部，利用句型whatareyougoingtodo

thisafternoon?i’mgoingto……withmyfriends,wouldyouliketojoinus?yes,i’dloveto进行交流。

3.playagame.两人一组，转动转盘，根据指针所指到的短语进行对话。

4.step4look,matchandwrite.

完成练习册partd

1.lookatthepicture.whoarethey?

2.workinpairs.

whatisben/liutao/jim/helen/gaoshangoingtodo?he/sheisgoingto...

whataresuhaiandsuyanggoingtodo?

they‘regoingto……

3.completethesentences.

4.asksomestudentswriteontheblackboard.

5.readthesentencestogether.

step5homework

1.unit8c部分任选四幅图自编对话写下来。

2.利用句型whatareyougoingtodoatchildren’sday?调查自己的10位朋友，记录下来，并统计出六一儿童节最受大家欢迎的活动。

板书内容：

unit8reviewandcheck.

whatareyougoingtodothisafternoon?

i’mgoingto……withmyfriends.wouldyouliketojoinus?

yes.i’dloveto.

板书设计：

牛津小学英语2BUnit6第二课时篇9

第二课时（2ndperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’sact—turnon/off…  washyour… 二、学习目标(objectives)1、能够认读单词：towel,学会区分turnon,turnoff在句中的意义，以及它们与 open和close的区别。2、学会认读句子turnon/off…，washyour…,能听懂口令，并用正确的动作表示。3、在适当的情景中，能用祈使句表达一些简单的要求与命令，并适当拓展祈使句的否定句：don’t…4、让学生在学习过程中，自觉养成节约用水的好习惯。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity1（song）1、教学辅助(aids)1）词组卡片2）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1songread,read,icanread.icanreadalittlebook.sing,sing,icansing.icansingalittlesong. 通过歌曲活跃课堂气氛，为新授内容做铺垫。2readthephraseswash,wash,washmysocks(hands,toes,face,shirts…)clean,clean,cleanmydesk(chair,table,room) 用学生熟悉的歌曲复习旧的知识，即扩大语言输入量，又激发学生学习的主动性3makeanewsongwash,wash,icanwash.icanwashmylittlesocks.clean,clean,icanclean.icancleanmylittledesk. activity2（rhyme）1、教学辅助(aids)1)录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1game:simonsays学生跟随着simon说的话做动作。brushyourteeth.washyourface.touchyournose.pointtoyourfriend….通过活动复习动词词组，并在此基础上适当拓展一些，要求学生听懂即可。2listenandfollowtheteacherbrush,brush,brushyourteeth.onetwothree.leftandright.wash,wash,washyourface.onetwothree.leftandright.touch,touch,touchyourtoes.onetwothree.leftandright.point,point,pointtoyoureyes.onetwothree.leftandright.将教学内容放在琅琅上口的儿歌中便于学生掌握。在表演中发挥学生的个性特长，培养合作精神。3actout以小组为单位表演，可模仿，可改编。（录音机可播放节奏）  activity3（readachant）1、教学辅助(aids)1)     录音机2）单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswerst:doyoubrushyourteetheveryday?p:yes,ido./no,idon’t.t:whatdoyoudoeveryday?p:i__________everyday. 通过问问答答的形式将语言教学与学生生活经验结合起来，让学生感到有话可说。2guessinggamet:whatdoidoeveryday?p:you_________everyday. 3readachantiwashmyhandseveryday.youbrushyourteetheveryday.idrinkmilkeveryday.youdrinkwatereveryday.ieatriceeveryday.youeatnoodleseveryday.ireadabookeveryday.youwriteabookeveryyear!(录音机可播放节奏)让学生再一次在节奏感很强的chant中，复习巩固所学的内容。 2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity1（speaking）1、教学辅助(aids)1）实物： atowel2）电脑（2b-u5-7）3）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1newword:towelt:thisismytowel.itissoftandnice.ilikeit.iwashmytoweleveryday.利用实物进行直观教学，帮助学生记忆单词。2questionsandanswerswhatdoyouseeonthescreen?howmanytowelscanyousee?whichtoweldoyoulike?whatcolourisyourtowel?利用媒体将新旧知识有机串联起来。3speakingsaysomethingaboutyourtowels.eg.thisismytowel.it’syellowandnice.ilikemytowel.iwashmytoweleveryday.（可小组内或同桌交流）将字、词、句、段有机结合起来，培养学生灵活运用语言的能力。 activity2（repetition）1、教学辅助(aids)1）实物：towel 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1newword:towelpassthetowelandrepeat:washyourtowel.在活动中习得语言，操练语言，巩固语言。2newphrase:turnon…passthetowelandrepeatthesentence:turnonthetapandwashyourtowel.(学生边传边可用动作表示) activity3（quickresponse）1、教学辅助(aids)1）单词卡片2）电脑（2b-u5-8）3）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswerst:what’sintheroom?（看屏幕）p:thereis… thereare…利用媒体问问答答，复习旧知。2quickresponse每组派一名代表手持一张卡片(open,turn,wash,clean),当屏幕上出现一样物品后，手持卡片的同学须又快又正确地说出这个词组，第一个说出的同学依次将卡片往下传，直至最后一个。最先完成者取胜。在活动中，既巩固知识又培养学生快速的应变能力。 3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）  post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。 activity1（chaindrills）1.教学辅助(aids)1）词组卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1readandactreadthephrasesonthecardsandactout.  讲讲做作进一步理解句子的意思。2chaindrills第一个学生根据卡片上的词组发口令，第二个同学听口令做动作，完成后再向第三个同学发口令，依次类推。p1:,turnonthetap.p2:,washyourtowel.      … activity2（oppositegame）1、教学辅助(aids) 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1oppositegame(和老师唱反调)1.t:openthewindow.s:don’topenthewindow.t:turnonthetap.p:don’tturnonthetap.2.t:openthewindow. p:closethewindow. t:turnonthetv. p:turnoffthetv.    通过游戏达到句型举一反三的功能。2groupwork在小组内开展此活动，要求学生尽可能多用以前学过的动词词组。 activity3(readachant）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u5-9）2）屏幕3）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listentotherhymewhatdoyouhear?看屏幕上的图片说出听到的词组学生在节奏感强烈的chant的伴随下，唱唱演演，展示个性，体验成功。  2followtheteacherclapyourhands.touchyourtoes.pointtoyourfriend.pointtoyournose.turntotheleft.looktotheright.pointtoabook.turnoffthelight. 3actout小组交流上台表演  activity4（dubbing）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u5-10）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1dubbinga.      may,turnoffthetv.b.      may,turnonthetapandwashyourhands.c.      may,closethedoor.turnoffthelight.gotobed. 语言在实际情景中的运用。

牛津小学英语2BUnit6第二课时篇10

教学内容:复习一，二单元，操练partb及partd

教学目标:

1复习unit1,2.

2完成书上b部分练习。

教学重点：检查一，二单元四会单词及句型掌握情况，完成b部分练习。

教具准备：投影片，单词卡

教学过程:

step1warmup.

1greetings.

2sayarhyme “run,rabbit,run!”

3freetalk

教师出示单词卡，采用连锁问答的形式，让学生运用形容词及副词的比较级操练前两个单元的句型.

step2 playagame.guessinggame:whoismyfriend?

（1）师：(myfriendisagirl.hereyesarebiggerthanmine,butherhairisshorter,andsheisshorterthanme.sheisgoodatpe,sherunsveryfast.andsherunsfasterthantheothergirlsinourclass.guess:whoismyfriend?playthegamewithyourpartners,please.)

（2）指名学生描述（结合上一课时的家庭作业），其余学生猜。

step3默写一、二两单元的四会单词及