牛津英语2A中Christmas案例分析

一.有关背景本教学案例是开元区第十一届小学英语素质研讨课牛津英语2a中christmas一课,执教者是梧村小学陈雪芳老师.本课主要通过对圣诞树的装饰,让学生了解西方人过圣诞节的习俗,并初步掌握装饰圣诞树时用的英语表达方法.陈老师针对低年级孩子的好动爱玩的心理特点,在授课过程中充分运用动态真实原则,巧妙导入,引导学生用所学语言做事情,在圣诞节来临前夕,为学生创设一个模拟的圣诞节日,激发学生学习英语的积极性,让学生体验置身于节日中的快乐.体现了以学生为主体的教育思想.二.实施(课堂教学实录)step1.warming-up1.let’ssing.2.let’splay.guessinggame:whereisthe____?on/in/underthedesk.step2.newlesson1.showthetopicandintroducechristmasday.2.teachthenewwords:tree,bell,star,present.1)treet:look,it’sachristmastree.带读tree.it’satree.(学生指着树说.)2)bellt:let’sdecoratethechristmastree.guess,what’sinthebag?(师将包摇一摇,响起铃铛声.)s:it’sabell./铃铛带读bell(带铃铛的学生边说边摇铃铛.)listentoasongandsing:jinglebell,dinglingling.t:putthebellinthetree.(asksb.todoit.) (present,star的教学同上)3.句型1)look,listenandrepeat.2)sayanddotheactions.3)tonguetwister4)listentoasong:wewishyouamerrychristmas.5)learntosay:merrychristmas!4.makethechristmascard.step3.homework1.听录音跟读课文.2.制作圣诞贺卡送给老师,家人,同学和朋友.3.准备下节课圣诞联欢会的节目和小礼物. 三.讨论 导入是每个教学环节中不可缺少的步骤.它的成功与否在很大程度上决定了整堂课的教学效果.本案例是如何运用动态真实原则进行课堂教学环节的导入的呢? 四.简析 动态真实原则强调教师要把英语教育因素的真实动态内涵,真实而又变化的学习兴趣和学习困难,不断地调整教学进程,转换教学策略,研究教学技巧,进行动态真实的英语教学.因此在该原则的指导下,充分了解学生,设计形式多样,符合学生真实兴趣及每课特点的导入方式,能调动学生学习的积极性,主动性和创造性,激发他们的求知欲,启动学生的思维活动.本案例运用动态真实原则,通过以下几种方式导入: 1.以游戏的方式以旧带新，为新课作铺垫。 爱玩是孩子的天性，为调动学生学习的积极性，老师设计了藏球找球的游戏。用whereistheball?引出it’sin/on/underthedesk.这样即复习了就知识，又为新句式putthebellinthetree.做了铺垫。 2.运用话题引入法，提问引入法，导入新课教学。 师用todayisdec.22.whatdayischristmasday?来抛出话题，与学生共同探讨西方的传统节日—圣诞节的习俗，同时进行文化渗透，使学生了解中西方传统节日的差异，孩子们都爱过节，提起过节，提到礼物，他们会情不自禁地兴奋起来。 3.运用直观引入法，导入生词与句型的教学。 师利用直观教具及多媒体手段形象地进行导入，该法切入正题快，且最能吸引学生的注意力。学生很快被实物christmastree,bell,star和present吸引，全身心投入到单词的学习中，在精神集中了一段时间后，让学生听听唱唱，活跃课堂气氛，歌曲有一定的难度，师很注意用tpr帮助学生理解词义。 4.运用任务引入法，导入交际运用环节。 设计有意义，有差距，可完成，可运用，真实动态的任务进行导入，叫任务引入法。在本课，在一切都水到渠成之后，师通过自己演示如何装饰圣诞树，用英语发出指令，让孩子完成任务，然后师巧妙脱身，让孩子用英语发出指令，让孩子完成任务。把课堂还给学生，体现了以学生为主体的教育思想。最后，让学生在轻松愉快的氛围中制作christmascard.加深对本课的印像。 教无定法，如何运用动态真实原则来指导我们的课堂，还需要我们在教学实践中摸索前行。