第二十五课 Lesson Twenty-five（通用4篇）

第二十五课LessonTwenty-five篇1

一、教学内容

1.语法：复习现在进行时，tobegoingto+动词原形。

2.学生运用上述语法内容，就课文插图提问并予以正确应答。

二、教具

写有一些原形动词的小黑板。

三、课堂教学设计

1.值日生报告。

2.打开书，就课文第1部分插图进行问答练习。教师可为学生提供以下示范：

T：Whatcanyouseeinthepicture?Wherearethey?Whataretheydoing?Whatisthewomandoing?Whoisholdingtheladder?

组织学生两人一组问答。给学生3～5分钟，看图写出几句话（不少于5句）。请几位同学朗读自己的短文。

3.做课文第2部分问答练习。教师与一位程度较好的同学用图1示范：

T：Whatisshedoing?

S：Sheiswalking/carryingabasket.

T：Whatisshegoingtodo?

S：Sheisgoingtotheshop/todosomeshopping.

组织学生两人一组，就其他三幅图进行同样问答练习，然后要求学生用笔头形式写在书上。

4.出示小黑板，让学生迅速将黑板上动词改为现在分词（用笔头形式）。

5.指导学生做练习册习题。

6.布置作业 

1）用口头形式练习看图说话；2）完成练习册习题。

第二十五课LessonTwenty-five篇2

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：Hereyouare.

3.学习物主代词的运用。

二、教具

录音机；与本课词汇、句型有关的物品，如铅笔盒、橡皮、茶杯等。

三、课堂教学设计

1.复习所学过的日常用语。复习上一单元学过的句型。

2.教师拿起一个同学的铅笔盒，提问：

T：What'sthisinEnglish?

S1：It'sapencil-box.

教师又拿起另外一个同学的橡皮，问全班：

T：Isthisapencil-box,too?

Ss：No,itisn't.

T：It'saneraser.

教师板书eraser这个词，领读。然后手拿这两样东西，分别走回到刚才的两位同学那里，提问：

T：Excuesme,isthisyourpencil-box?

S1：Yes,itis.

T：Hereyouare.(并把铅笔盒递过去)

让全班同学猜这句话意思。并引导这个同学应答：Thankyou.

用同样的方法将橡皮还给另一位学生。教师领读生词和新句型。

3.放课文第一段录音。学生先听，后跟读，反复几遍。两人一组，使用诸如铅笔盒、钢笔等道具，进行练习。教师可找两组同学，在班上表演。

4.教师走到学生甲前，拿起学生乙的一块橡皮与学生甲进行如下对话：

T：Excuseme,isthisyoureraser?

S1：No,itisn't.(指向自己旁边的学生)Ithinkitishis(her)eraser.

T：(叫着学生乙的姓名)…,isthisyoureraser?

S2：Yes,itis.

T：Hereyouare.

S2：Thankyou.

T：That'sOK.

如教师发现班上有的学生并未全看明白表演的内容，教师可再与另两位同学演示一遍。

放课文第二段录音，学生听后跟读，反复几遍。

教师指挥学生3人一组，进行练习。

5.放课文第三段录音，学生先听，后跟读。这一段内容可以不用3人一组练习。

6.教师指导学生进行练习册上的朗读、表演。学生可两人一组进行练习。

讲解练习2，并做几个示范。

7.布置作业 

1)生词及短语；2)练习朗读本课对话；3)完成练习册习题。

四、交际用语

1.Hereyouare!给你。

当别人需要某物，你把东西递过去时，可以使用这个句子。也可以说：Hereitis.(你要的东西在这里。)下面的句子则有不同的意思。

Hereweare!我们(终于)到了。(指到达目的地)

Heretheyare!他们到了。

2.A：Yes,itis.Thanks.是的，它是。多谢。

B：That'sOK.不客气。

thanks是名词，可以用来表示感谢。除此之外，还可以说Thankyou.Thankyouverymuch.Thanksalot.等。当别人向你表示感谢时，你可以说：That'sOK.也可以说：That'sallright.或Notatall等。

第二十五课LessonTwenty-five篇3

一、教学内容

1.语法：复习现在进行时，tobegoingto+动词原形。

2.学生运用上述语法内容，就课文插图提问并予以正确应答。

二、教具

写有一些原形动词的小黑板。

三、课堂教学设计

1.值日生报告。

2.打开书，就课文第1部分插图进行问答练习。教师可为学生提供以下示范：

T：Whatcanyouseeinthepicture?Wherearethey?Whataretheydoing?Whatisthewomandoing?Whoisholdingtheladder?

组织学生两人一组问答。给学生3～5分钟，看图写出几句话（不少于5句）。请几位同学朗读自己的短文。

3.做课文第2部分问答练习。教师与一位程度较好的同学用图1示范：

T：Whatisshedoing?

S：Sheiswalking/carryingabasket.

T：Whatisshegoingtodo?

S：Sheisgoingtotheshop/todosomeshopping.

组织学生两人一组，就其他三幅图进行同样问答练习，然后要求学生用笔头形式写在书上。

4.出示小黑板，让学生迅速将黑板上动词改为现在分词（用笔头形式）。

5.指导学生做练习册习题。

6.布置作业 

1）用口头形式练习看图说话；2）完成练习册习题。

第二十五课LessonTwenty-five篇4

一、教学内容

1.词汇(略)。

2.句型：Hereyouare.

3.学习物主代词的运用。

二、教具

录音机；与本课词汇、句型有关的物品，如铅笔盒、橡皮、茶杯等。

三、课堂教学设计

1.复习所学过的日常用语。复习上一单元学过的句型。

2.教师拿起一个同学的铅笔盒，提问：

T：What'sthisinEnglish?

S1：It'sapencil-box.

教师又拿起另外一个同学的橡皮，问全班：

T：Isthisapencil-box,too?

Ss：No,itisn't.

T：It'saneraser.

教师板书eraser这个词，领读。然后手拿这两样东西，分别走回到刚才的两位同学那里，提问：

T：Excuesme,isthisyourpencil-box?

S1：Yes,itis.

T：Hereyouare.(并把铅笔盒递过去)

让全班同学猜这句话意思。并引导这个同学应答：Thankyou.

用同样的方法将橡皮还给另一位学生。教师领读生词和新句型。

3.放课文第一段录音。学生先听，后跟读，反复几遍。两人一组，使用诸如铅笔盒、钢笔等道具，进行练习。教师可找两组同学，在班上表演。

4.教师走到学生甲前，拿起学生乙的一块橡皮与学生甲进行如下对话：

T：Excuseme,isthisyoureraser?

S1：No,itisn't.(指向自己旁边的学生)Ithinkitishis(her)eraser.

T：(叫着学生乙的姓名)…,isthisyoureraser?

S2：Yes,itis.

T：Hereyouare.

S2：Thankyou.

T：That'sOK.

如教师发现班上有的学生并未全看明白表演的内容，教师可再与另两位同学演示一遍。

放课文第二段录音，学生听后跟读，反复几遍。

教师指挥学生3人一组，进行练习。

5.放课文第三段录音，学生先听，后跟读。这一段内容可以不用3人一组练习。

6.教师指导学生进行练习册上的朗读、表演。学生可两人一组进行练习。

讲解练习2，并做几个示范。

7.布置作业 

1)生词及短语；2)练习朗读本课对话；3)完成练习册习题。

四、交际用语

1.Hereyouare!给你。

当别人需要某物，你把东西递过去时，可以使用这个句子。也可以说：Hereitis.(你要的东西在这里。)下面的句子则有不同的意思。

Hereweare!我们(终于)到了。(指到达目的地)

Heretheyare!他们到了。

2.A：Yes,itis.Thanks.是的，它是。多谢。

B：That'sOK.不客气。

thanks是名词，可以用来表示感谢。除此之外，还可以说Thankyou.Thankyouverymuch.Thanksalot.等。当别人向你表示感谢时，你可以说：That'sOK.也可以说：That'sallright.或Notatall等。