《牛津小学英语》6B Unit 5 第五课时（精选14篇）

《牛津小学英语》6BUnit5第五课时篇1

教学内容：《牛津小学英语》6bunit6fplayagameglistenandrepeathsingasong.

教学目标：

1、了解字母组合ow在单词中的读音。

2、能唱歌曲willyoujoinme?

3、熟练掌握本单元所学内容。

教学重点：熟练掌握本单元所学内容。

教学难点：了解字母组合ow在单词中的读音。

教具准备：录音机、磁带、小黑板、骰子、棋子等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.freetalk

就本单元所学的内容进行自由交谈，可采用师生间、生生间、小组间等形式进行。

step2revision

1.齐读ereadandnumber。

2.学生小组内准备朗读并表演对话。

3.教师抽查，全班评议。

step3presentationandconsolidation

1.playagame

①教师事先布置学生根据图例，了解有关游戏规则和方法，准备好游戏工具，包括骰子和棋子。

②指导学生可在小组内开展游戏活动。

③教师抽查学生开展游戏的情况。

④教师可鼓励学生自己自创新的玩法，在游戏中进一步巩固所学知识。

2.listenandrepeat

①教师让学生自己朗读单词，边读边体会字母组合ow在单词的读音。

②指导学生听录音跟读单词和句子，教师可利用图片或多媒体课件帮助学生理解句意。

③教师可指导学生朗读，也可在学生中开展朗读比赛。

④学生自己归纳整理其他例词，编写绕口令或其他句子并练习朗读。

⑤汇报结果，教师相机板书。

snowmen

snowball

row      rowing

show    know

snow

blow    low

snowy

snowman

lower    slow

slower

3.singasong

①讲解歌词大意。

②读歌词。

③听录音。

④听录音跟唱。

step4homework

1、全面复习本单元所学内容。

2、背诵glistenandrepeat并试着归纳其它例词。

3、预习《补充习题》unit6。

板书内容

snowball

snowmen

snowman

snowy

snow

row      rowing     show

blow     know      low

lower     slow       slower

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit5第五课时篇2

教学内容：e部分look,readandjudge,f部分playagame和g部分listenandrepeat.

教学目标：

1.了解字母组合or在单词中的另一种读音。

2.巩固本单元四会单词、句型，并能灵活运用。

教学重点：

1.巩固本单元四会单词、句型。

2.了解字母组合or在单词中的另一种读音。

教学难点：语音判断

教具准备：录音机、图字卡、计时器。

教学过程：

step1freetalkandmotivation

1.心灵感应：猜老师心中想哪些字母(a,e,l,t)。

2.把这四个字母(a,e,l,t)合成一个词(late)，出示late图字卡，用late说一句话。

三种形式：

a.wangbinggoestobedlate.

b.mikegoestobedlaterthanwangbing.

c.doesmikegotobedlaterthanwangbing?

yes,hedoes.

3.幻灯片出示上面的三句话，换词（动词）练习。

①指导读这三句话。

②强调句式及语法结构。

③换词练习。

4.sayarhyme:don’tbelateagain.

过渡:now,let’sstartourlesson.openthebookandtuentopage19.whowouldliketoreadtheconversations?

板书：startourlesson,wouldliketo

step2presentation学习e部分

1.学习shereadsbetterthanallofus.

①意会whatdoes‘shereadsbetterthanallofus’mean？

②shereadsbetterthantheotherstudents.（联系theother一词）

③readit.

2.look,readandjudge.

给学生一定的时间，让他们独立完成阅读与判断。

3.checktheanswers.

4.readtheconversationsagain.

step3playagame.完成f部分

1.completethesentence.

①doesthebirdfly______thanthebutterfly?

②doesthegirlrun_______thantheboy?

③doesthewomanswim______thantheman?

④doesthegirlskate_______thantheboy?

⑤doesthegirlsing_______thantheboy?

⑥doestheboygotobed_______thanthegirl?

⑦doesthegirljump_______thantheboy?

⑧doestheboygetup_______thanthegirl?

根据动词提示，填入合适的副词（比较级）。

2.lookatthepicturethenanswerthequestions.

3.answertheteacher’squestions:

whorunsfaster,theboyorthegirl?

whoskatesbetter,theboyorthegirl?

…

4.practise  who＋v.(s)＋副词比较级结构。

5.playagame.

a.讲解游戏规则，并做示范。

b.引导学生做游戏。

以抢答方式集体做游戏，选出优胜者。

step4listenandrepeat

1.出示一组词语word,workbook,world,worm

readthem.

2.说一说or组合发什么音。

3.出示另一组词语forty,horse,morning,sports，体会or组合的另一种发音。

4.你还能说出其他类似发音的例词吗？

5.listentothetapethenreadafterthetape.

6.竞赛，看谁读得又快又准。(计时器)

step5布置作业

1.选择填空

①benislate      school.

a.to       b.of        c.for

②who_______higher,jimordavid?

a.runs          b.jump         c.jumps

③doesbenskate_______thanmike?

a.well         b.better         c.good

2.排列句子顺序

①well he in  pe does do not (.)

②runs  fast  as  tom  nancy   as   (.)

③boys  jump  lower  the than girls dothe (?)

3.熟读e部分look,readandjudge.

板书内容：

词组：startourlesson,wouldliketo

句子：shereadsbetterthanallofus. whorunsfaster,theboyorthegirl?

板书设计：

《牛津小学英语》6bunit2第五课时来自多学习。

《牛津小学英语》6BUnit5第五课时篇3

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingthewayglistenandrepeat及hsingasong。

教学目标：

1.了解字母组合ou在单词中的读音，培养学生整体认读，记忆单词的能力。

2.有表情地演唱歌曲excuseme。

教学重点：

1.培养学生能灵活运用或扩充本单元所学的对话。

2.正确掌握字母组合ou在单词中的读音。

教学难点：正确朗读含有ou字母组合的单词。

教具准备：本单元的单词卡片、磁带、录音机、玩具老鼠、女式衬衫。

教学过程：

step1warmup

1.greetings.

2.singasong：excuseme

①朗读歌词。

②让学生跟着录音机学唱歌曲。

③分组比赛演唱歌曲。

④自编动作表演唱。

3.freetalk.

①师生进行问路对话示范。

t：canyoutellmethewayto…,please?

s：yes,…

t：howfarisitfromhere?

s：it’sabout…away.

t：howcanigetthere?

s：youcantake…andgetoffat…

②学生之间进行问路对话，分组比赛。

step2revision.

1.学生拿出课前准备好的听写本、听写本课四会单词和句型。

2.分段复述或背诵a部分内容。

3.对话表演a部分。

step3listenandrepeat.

1.利用玩具老鼠和女式衬衫导入g部分的学习。

t：guess,what’sintheblouse？(touchandguess)

s：…mouse.

2.出示g部分的单词blouse,house,mouse,out，让学生自由读，并体会字母组合ou在单词中的读音。

3.听录音，跟读单词。

4.归纳ou字母组合在单词的发音：ou—/au/。

5.出示本部分的句子，指导学生朗读，理解句子意思，并试着背诵。

6.与学生一起归纳、整理其它含有字母组合ou并发/au/音的单词。

mouth,shout,about,playground,cloudy

step4consolidation

1.chant：where’sthebookshop?

2.singthesong：excuseme.

3.在黑板上画城市交通图，让学生根据实际情况看地图问路，灵活运用本单元的日常交际用语。

step5homework

1.朗读本课会话，要求学生能够复述、背诵表演。

2.有感情地演唱歌曲：excuseme

板书内容：unit3askingtheway

ou—/au/：blouse    house    mouse   out

mouth    shout    about    playground     cloudy

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit5第五课时篇4

第五课时（5thperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’senjoy---song 二、学习目标(objectives)1.进一步巩固所学的动词词组brushmyteeth,washmyface并在此基础上适当拓展一些与学生日常生活有关的动词词组：combmyhair,makemybed,setthetable…2.学习句型：thisisthewayido…earlyinthemorning.3.在歌曲的演唱过程中，让学生体会到正确洗脸和刷牙的方法。4.通过歌曲的改编，发挥学生的想象力，进一步拓展学生的思维。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity1（song）1、教学辅助(aids)1）录音机，磁带 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song singthemorningsong.（学生跟着录音机边唱边表演） 通过歌曲和问答，在引出新授内容的同时，创设良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。2questionsandanswers t:whatdoyoudointhemorning?p:ibrushmyteeth/washmyface…  activity2（repetition）1、教学辅助(aids)1）单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1newphrase:combmyhair 教师边示范边说：icombmyhairinthemorning.   拓展词组，为学生自己创编歌曲做铺垫。2repetition 学生边动作边跟说：p:icombmyhairinthemorning.3newphrases:makemybed,setthetable,bakemybreadhavebreakfast用同样的方法，教学这些词组。 activity3（guessinggame ）1、教学辅助(aids)1）词组卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1sayandactreadthephrasesonthecardsandactitout读一读，做一做，帮助学生理解意思。2guessinggame请6位学生上来，每人抽取一张词组卡片，根据卡片上的词组做动作并提问：whatdoidointhemorning?下面同学则根据他/她的动作回答：you______inthemorning. 让学生在活动中进一步理解意思。 2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity1（repetition）1、教学辅助(aids)1）一把牙刷，一块毛巾2）词组卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1pattern:thisisthewayi…教师边示范边说：thisisthewayiwashmyface.howdoyouwashyourface?通过动作帮助学生理解新授句子的含义。2repetition学生边做动作边说：thisisthewayiwashmyface.学生在模仿与替换的过程中既复习了旧知识，有掌握了新授句型。3pairwork教师将所学的动词词组贴在黑板上，学生可看着词组，边做动作，边说句子：thisisthewayi… activity2（repetition）1、教学辅助(aids)1）电脑(2b-u5-21)2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1pattern:thisisthewayi…sayaftermickey:hello,iammickey.ibrushmyteetheveryday.thisisthewayibrushmyteeth.运用卡通人物，增强趣味性，同时让学生观察正确的刷牙方法。2groupwork学生在小组中操练上述句型。可模仿，鼓励学生自己造句。hello,iam________.i_________everyday.thisisthewayi__________. 模仿操练，达到熟练运用句型的目的。 activity3（dubbing）1、教学辅助(aids)1）电脑(2b-u5-22)2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1dubbing:屏幕上显示画面，学生配音：hello,iammickey.ireadbookseveryday.thisisthewayireadmybooks.etc.采用配音的形式，培养学生的语感，形成正确的语音、语调。2mimingt:whatdoesmickeydoeveryday?howdoeshewashhisface/swim…?不显示画面,学生模仿刚才看到的情景，边说边表演。在模仿过程中加深记忆。 activity4（song ）1、教学辅助(aids)1）电脑(2b-u5-23)2）屏幕3)录音机，磁带 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1enjoythesonglookattheboy.heiswashinghisface.let’senjoythesong.学生在歌曲的欣赏过程中巩固所学的知识。2singasongsingandactthesong.  activity5（song ）1、教学辅助(aids)1）学生用书p.262）录音机，磁带 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1let’senjoy.学生用书p.26 readtheverseaftertheteacher.读一读，唱一唱，演一演，在语言学习的同时，展示学生的个性特长，增加语言学习的趣味性，加深记忆。2let’senjoy.学生用书p.26 listentothesong.followthetape.singandact.  3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）  post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。 activity1（singandact）1、教学辅助(aids)1）电脑(2b-u5-24)2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1changetheverse（groupwork）看屏幕，根据屏幕显示的内容创编新的歌词。学生在歌曲的欣赏过程中巩固所学的知识。2singandact分小组进行表演，学生进行互评。在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。  activity2（singandact）1、教学辅助(aids)1）单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswersp1:whatdoyoudointhemorning?p2:ido…inthemorning. 通过歌曲演唱的形式，帮助学生复习以前所学的内容，增加趣味性。  2singandact学生根据卡片上提供的词组，改编歌词，进行表演。 

牛津小学英语2bunit5第五课时来自多学习。

《牛津小学英语》6BUnit5第五课时篇5

第五课时（5thperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’senjoy     --story 二、学习目标(objectives)1、在上一节课学习的基础上，进一步强化钟点的整点和日常生活用语表达。达到在情景中熟练的运用。2、结合本课的主题―time，创设语言使用环境，在讲故事的过程中熟悉时间和日常生活用语的表达方式。3、在表演故事的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。4、在故事创编的过程中激发学生的想像，培养学生创新的思维。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity1(questionsandanswers))1、教学辅助(aids)1)录音机2）屏幕3）电脑（2b-u8-15） 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswers.（出示黑夜,白天二个画面）whatdoyousee?(isee...)whatcanyoudo?.day:hecangetup/brushteeth./gotoschool/havelessons/......night:hecanwatchtv,readbooks/write/gotobed....... 运用情景吸引学生的注意，在猜猜的过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。2pairwork同桌一个将白天，一个讲黑夜whatcanyoudointheday/atnight? 初步感知新授内容。 activity2(doactions))1、教学辅助(aids)1）时钟 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1拨钟做动作，说时间出示一个时钟，请学生拨钟说时间，并作出相应的动作，复习时间表达。巩固所学知识，为新课作准备。2pairwork一人拨钟说时间，另一人根据听到的时间做动作，并用英文表达。 activity3（song）1、教学辅助(aids)1)     录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song（教师播放歌曲）listentothesong.《ticktocktime》 唱歌，复习已学内容激发学习兴趣。 questionsandanswerswhatcanyouhearinthesong? 通过问答了解歌词大意，引出新课内容。 2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是故事，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity1(makedialogue)1、教学辅助(aids) 1)电脑（2b-u8-16） 2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen.input:look.themoonishighinthesky.thestarsareshinningandshinning.it’steno’clocknow.butsamisreadingabooksohismotherisshouting:sam,gotobed.it’steno’clock.... 在创设的情景中，在一定量的语言输入中，让学生理解图1图2的语用。2makeanewdialogue.1.makeanewdialoguewithp1or p2.2.actout分组比赛，激发学生说得欲望和创新精神。3read教师在学生表演的基础上进行小结，并在图1图2下出示文字。让学生朗读。p1sam,gotobed.it’steno’clock.p2sam,getup.it’seighto’clock.一定量的语言的输入，旧知识的串联，朗读为以后的输出作准备。activity2（lookandsay）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u8-17）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookanddiscuss.多媒体出示sam起床后的情景。1.samgetsupnow.nextwhatdoessamdo? discuss.运用多媒体创设生动的场景，激发学生好奇心，在场景中鼓励学生用学过的知识进行表达. 2say.whatdoessamdo? 分组比赛：putonhiscoat/shoes...brushhisteeth.washhisface.….以分组比赛的方式激励学生用学过的知识表达。3read  教师在学生比赛的基础上进行小结，并在图3图4下出示文字,让学生朗读。p3:brushyourteethandwashyourface.p4:havebreakfast,sam.一定量的语言的输入，旧知识的串联，朗读，为以后的输出作准备。activity3（imagine）1、教学辅助(aids) 1）屏幕 2）投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1imagine(groupwork)教师出示图5说：it’snineo’clocknow.whatcansamdo?imagine（小组讨论）引导学生多反方位思考。2write每组选派一人汇报并进行评比，句子写的再多的获胜。言语能力培养的同时，读写能力的培养也要跟上。3.read1朗读自己组写的内容。2。教师小结后问：issamgotoschool?出示图6的文字并朗读。p6:sam,it’ssummer-noschool.想象，思考，说和写，让语言的习得，运用得到多方位的训练。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时是故事教学，因此就先设计有关故事中新句子的意义性操练活动，再导入故事，在故事中完成词汇巩固。 activity4（sayandact）1、教学辅助(aids) 1)屏幕 2）电脑（2b-u8-18）2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookandlisten.1.把故事做成flesh，完整出示故事的全部情节。2.教师再逐张出示书上p41的图，连贯讲述故事内容。通过看故事，听故事，初步感知时间与日常生活用语的口头表达。2sayandactthedialogue.同桌朗读并为故事设计动作后表演在表演过程中强化词汇和句子的表达activity5（dubbing）1、教学辅助(aids)1)     电脑（2b-u8-19）2)     屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1watchthestory.1.通过多媒体设置的动画的情景,让故事更生动，形象。2.readthestory.通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望. 2dubbing用3分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。根据屏幕上图片和歌词，跟唱歌曲，在歌声中巩固所学知识。 3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）  post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。。 activity1（sayandact）1、教学辅助(aids)1）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion组内讨论，以图6为开头创编新的故事，并为故事配上动作。发展学生的想像力，培养小组合作精神。2sayandact分小组进行表演，学生进行互评。在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。 activity2（competition）1、教学辅助(aids)1)图片2)屏幕3）准备好的4-5个小故事，且故事中的每句句子独立成行。 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1orderthesentences.将sam的故事中的10句句子顺序打乱，让学生从新排列，朗读。梳理故事发展的顺序。21.orderthesentences.2.readandact. （groupwork）每组分发一个顺序打乱的小故事，请学生从新排序，在表演。在小组活动中巩固所学知识，增进同学之间的交流。

牛津小学英语2bunit8第五课时来自多学习。

《牛津小学英语》6BUnit5第五课时篇6

第五课时（5thperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’senjoy--     rhyme(onsummerdays______.) 二、学习目标(objectives)1、通过阅读有关夏天的儿歌，培养学生热爱自然热爱生活。2、学会认读有关形容词的单词big,white,high，培养学生最基本的阅读能力。3、结合本课的主题――夏天，创设语言使用环境，学会用onsummerdays,iliketo…,i+verb+alot来表达。4、在儿歌表演的过程中，激发学生学习的兴趣；在儿歌朗读中培养学生良好的语感。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity1rhyme1、教学辅助(aids)1)单词卡片2）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1rhymesayandact:itiswinter—snow,snow.winter,winter,itiscold!myhands,mytoes,cold,cold,cold.复习以前学过的儿歌，激发学生的兴趣，为新课作准备。2readthewords（教师出示本单元单词卡片）canyoureadthem?（将卡片贴在黑板上）复习单词为新授打下扎实的基础。 activity2lookandsay1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-20）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswers（cloud）whatseasonisit?whatdoyousee?iseethecloud.通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，鼓励学生开口表达。2differentshapesclouds.thecloudlookslikearabbit.通过看一看，说一说，为新授作准备。 activity3（quickresponse）1、教学辅助(aids)1）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listenandact(录音机里播放音乐的节奏，学生根据教师的指令做动作)iliketorun.iliketoswim.iliketodance.iliketojump.在节奏感很强的音乐声中复习动词表达，充分调动学生的积极性,为新课作准备。2actout（请一个小组学生上台表演，请下面学生做评委，看一看，评一评，谁做得最好）  2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity1repetition1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-21）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new :highlookatthecloud.itishigh.:high,high.thecloudishigh.high,high.thecloudsarehigh.(出现高挂于天的云彩)s:   通过媒体展示，引出新课内容，激发学生的兴趣。2repetition1.     readaftertheteacher.2.     lookandsay(出现高挂于天的 星星，太阳，彩虹，月亮)high,high.thestarishigh.high,high.thestarsarehigh.通过看图说句子，巩固单词的发音。 activity2（doasurvey）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-22）2）屏幕3)表格2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1doasurvey t：whatdoyouliketodoonsummerdays?（小组小调查）iliketo 通过调查，操练句型。2total进行全班统计，结果出现在大屏幕上。通过调查激发学生的学习兴趣。 activity3（repetition）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-23）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1newphrase:….alot.onsummerdaysiliketodrink.drinkcokes.idrinkfivecokes.idrinkalot.引入新授。2repetitionreadaftertheteacher.makesomesentence.通过读读练练，巩固句子的发音及用法。 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。 activity4（readarhyme）1、教学辅助(aids)1）图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening(playthecassette)whatdoyouhearinthisrhyme?(season,activities)让学生带着问题去听，可以培养学生良好的听力习惯。2repetition1.     sayaftertheteacher2.     sayandact在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。 activity5（readarhyme）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-24）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookandlearnwhatarethechildrendoingnow?whatdotheyliketodo?onsummerdays….多媒体的画面为学生展示书上儿歌场景，通过听听录音，了解儿歌的内容，同时引出新的儿歌。2repetition1.     readafterthetape2.     followthechildren3.     acttherhyme在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。  3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）  post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity1（makeanewrhyme）1、教学辅助(aids) 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1groupwork在小组内讨论，创编新的儿歌。（可以替换单词，也可以替换句子，如：onsummerdays,thesunishot.iliketorun.irunalot..）为儿歌编配动作发挥学生的想像，指导学生灵活运用所学的语言，培养学生的创新精神。2sayandact各小组展示创编的内容，进行自评和互评。鼓励学生大胆开口，善于表达。 activity2（lookandsay）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-25）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookandsay根据画面内容的变化，有节奏地朗读儿歌。运用多媒体画面的切换，巩固操练所学儿歌。2pairwork观看画面，想像孩子们在夏天还会干什么，两人一组讨论，创编儿歌。通过两人讨论，激发学生的想像，共同创作新的儿歌。 activity3（anewrhyme）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-26）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening(showsomepicturesandintroduceanewrhyme)onwinterdays,thewindiscold.iliketorun.irunalot..根据学生掌握的情况，适当拓展另一首简单的儿歌，加强语感的训练。2repetitionreadaftertheteachersayandact在表演中强化所学知识，可以达到事半功倍的效果。 activity4（readandmatch）1、教学辅助(aids)1)学生练习册 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第23页colourandtrace练习册，看第五页上的图片，两人一组讨论交流：whatdoyouliketodo?完成练习可以体现学生之间的思维和语言积累的差异发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力2练习册第23页drawthepath完成练习 

《牛津小学英语》6BUnit5第五课时篇7

教学内容：6b第五单元第五课时。

教学目标：了解字母组合ow在单词中的读音。

会诵读歌谣seasons。

能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy,rowing,snowballfights.

教学重点：能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold

教学难点：能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy, cloudy,rowing,snowballfights.

教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

教学过程：

step1pre-taskpreparation:

1.revision:adictation.

trytodictatethefollowingwords:weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

2.sayachant:

spring,summer,autumnandwinter,

whichseasondoyoulikebest?

spring,spring,ilikespringbest.

summer,summer,theylikesummerbest.

autumn,autumn,welikeautumnbest.

winter,winter,wealllikewinter.

summerishot,winteriscold,

autumniscoolandspringiswarm

springissunny,summerisrainy,

autumniscloudyandwinteriswindy..

step2while-taskprocedures:

1.lookandsay:

showapicturetothess,thenask“whatcanyouseeinthepicture?”

2.pairwork: 

browncowhownow

让同桌两位同学找规律。另外可以延伸：字母组合还发什么音？

3.amatch:

小组竞赛，找出字母组合发另外音的单词。

know,yellow,row,window

4.lookandjudge:

brown,know( )cow,yellow( )how,row( )now,window( )

5. listenandrepeat:

howmanybrowncowsdidyouseejustnow?

step3post-taskactivity:

1.sayarhyme:seasons

inautumn,whentheleavesstarttofall.

iliketorun,jumpandkickaball.

inwinter,whenthere’slotsofsnow.

thecoldwindsstarttoblowandblow.

istayathomeandwaitforspring.

andthefineweatherit’sgoingtobring.

iwaitforsummerwhenthesunishot.

thenicanplaygamesandswimalot.

2.listenandimitate.

教师对这一块的重视是关键。也许这部分不测试，但是语音语调，句子的连读以及诗歌的韵律会让学生喜欢英语，会使一部分学生亲近和贴近英语。

多放几遍录音吧，让学生在模仿中学到纯正的英语。

step4homework:

listentothetape.

sayarhyme.

板书内容：

know,yellow,row,window

板书设计:

《牛津小学英语》6BUnit5第五课时篇8

教学内容：f.playagame     g.listenandrepeat

教学目标：

1.通过游戏，复习巩固本单元所学的知识。

2.帮助学生了解字母组合or在单词中的发音规律。

3.通过观察、听录音，复习检查对知识掌握情况，并进一步提高听力水平。

教学重点：能熟练掌握本单元所学的词、句，并能灵活运用形容词的比较级。

教学难点：根据所听内容，做出正确判断。

教具准备：录音机、磁带、词卡等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.listentoasong:iwishiwastaller!

step2revision

1.listenandrepeat（a部分）

2.readthetextingroups.（分组分角色朗读a部分对话）

3.lookandread.

①出示图片背面，生猜单词。

②出示词卡（形容词原形）生抢答说出其比较级。

③教师读单词，只展示口型，不出声，生猜单词。

4.lookandwrite

①出示图片，生写出相应单词。

②出示形容词原形，生写出其比较级。

5.lookandsay

出示c部分图，根据提示，生与生之间进行对话。

step3playagame

1.教师指导生读懂游戏内容。

2.讲解并与生示范游戏规则。

3.groupswork.

step4listenandrepeat

1.指导看图，谈论图意，从而引出单词：bird,girl,skirt,t-shirt

2.listentothetape.

3.readafterthetape.

4.体会并总结发音特点，鼓励生归纳。

5.readthesentences.

step5doexercises（b部分）

1.lookatthepicturesandtalkaboutthen.

引导学生讨论四幅图中人物的特征，告诉学生抓住人物的主要特征听录音，并进行判断，如：p1:thegirlisfat.p2:thegirlisshort.p3:thegirlistall.thegirl’seyesarebig.

2.listentothetape.

指导生记录关键词语

3.listenandrepeat.

4.listenandfind.

5.listenandcheck.

板书内容：

词：bird,girl,skirt,t-shirt

句子：thetallgirlintheyellowskirtandthebluet-shirthasabird.

板书设计：

教后笔记：

《牛津小学英语》6BUnit5第五课时篇9

教学内容：d.listenandwrite e.read,thinkandwrite

f.thinkandwrite

教学目标：

1、能听懂，会说和会读单词finish。

2、向学生介绍英文书信的书写方法，渗透跨文化交际的意识和能力。

3、大体了解e-mail与书信的不同之处。

教学重难点：

1、培养学生良好的听力习惯，提高听力水平。

2、搞清中西方书信的不同写法。

教具准备：磁带、挂图、小黑板

教学过程：

step1warmup

1、greeting

2、listenarhyme:iwanttowritealetter.

3、dutyreport

请几位学生上台进行自我介绍。

4.revision

①默写单词：also,apenfriend,glue,writealetter.

②开火车朗读对话。③男、女生分角色背诵对话。

④小组合作表演对话。

step2presentation

1.listenandwrite

本部分为一段有关helen在笔友俱乐部征集笔友的对话，要求学生通过听录音完成填表练习。

①在学生听录音前，教师可先引导他们看练习的引言部分，简单介绍对话背景，让他们了解对话主题（atthepenfriendclub），预测可能听到的内容，做好心理准备。

②教师可播放全文录音，鼓励学生逐步养成整体接受语言材料的习惯。

③根据表格内容师生、生生间采用一问一答形式进行操练。

④指导学生完成填表练习。

⑤教师与学生共同讨论练习答案，并分析错误原因，找到解决方法。

2.read,thinkandwrite.

本部分展示了liutao写给peter的信，要求学生在阅读来信的基础上帮助peter给liutao回信，重点训练了学生的阅读理解能力和写作能力。

①教师先引导学生自己阅读本课的语言材料，理解句子含义。读时本部分出现的生词，教师可采取不同的处理方法：可在阅读前讲解，也可启发学生通过上下文猜测。如单词finish就可以联系上下文猜测。

②引导学生分组讨论liutao的来信和peter的回信，通过问答，如询问“howoldisliutao?”、“wheredoeshelive?”、“doeshehaveanybrothersorsisters?”等问题让学生理解信中内容。

③让学生仔细观察并自己总结信件的格式、写法，包括地址，日期，起首语，结尾问候语的处理方法，注意提醒学生英文书信中的地址书写要从小到大。

3.thinkandwrite

本部分是peter给liutao的回信，介绍除书信以外的另一种通讯方法e-mail，或称电子邮件。

①通过问答如who’speter?wheredoeshelive？等让学生回忆起a部分的一些资料。

②让学生仔细阅读f部分有关peter的资料，让学生加深对peter的了解。

③教师介绍书信以外的一种通讯方法－e-mail。可询问学生是否有用电子邮件的习惯，鼓励学生说出新通讯方式的好处与坏处。

④让学生观察书中e-mail的格式，引导他们说出与书信的不同之处。

⑤请学生两人一组完成填空练习。

⑥集体订正。      ⑦集体朗读一遍，分组朗读一遍。

step3homework

1、朗读e、f部分各一遍。

2、熟练背诵a部分对话，并自创对话。

3、模仿e部分，用英语给同学或老师写一封信。

板书内容：

1、课题：unit7alettertoapenfriend2、单词：finish

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit5第五课时篇10

一、教学理念

《英语课程标准》提出“学生的发展是英语课程的出发点和归宿”。因此在本堂课的教学设计中，我充分围绕“学生是英语学习的主人”这一主题，让学生在情境中积极主动地探究语言知识，培养了他们高度的参与意识，提高了他们的学习积极性，让他们通过活动获得知识，形成能力。

根据这一主题，我将这一堂课定位于“活动”这一主要形式上，从以下几方面着手，进行了教学设计：

1、注重学生学习兴趣的激发。

学习是学生的自主行为。我们的教学更重要的是唤醒和激发学生主动参与学习的意识，使学生产生学习需求，因为兴趣是儿童认知活动的动力，最好的学习是学生对所学有内在兴趣。在本堂课中，我从学生所喜爱的游戏、比赛及身边的事物和情境入手，充分调动他们的积极性，激发他们的内驱力，变“要我学”为“我要学”，由被动地学转为主动地学。真正体现了教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。

2、营造和谐的课堂氛围。

现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是学生自主学习、主动发展的关键所在。因此，在本堂课中，我采用了合作学习的方法，充分体现了师生间的民主合作性，课堂上师生合作、生生合作，平等讨论、相互补充的气氛极浓。给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生无拘无束、轻松愉快地用英语表达自己的见解，在实践中学习语言，在想象中发展思维，在交流中提高能力。

3、让学生获得成功的喜悦。

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。请你注意无论如何不要使这种内在力量消失，缺少这种力量，教育上的任何巧妙措施都是无济于事的”要想促进学生主动发展，在教学过程中就要创设使学生能够获得成功的条件和情境，才能有效地培养学生的自信心，才能激发学生的学习主动性。在本课的教学中，我让学生自己用所学自编小诗、表演对话，不仅把学习的主动权交给学生，而且放手让学生自主学习实践。学生通过讨论探究，交流实践，获取了知识，发展了能力，获得了成功的喜悦。

4、在大胆设想中培养学生的综合能力。

德国诗人海涅有句名言：“思想走在行动之前，就如闪电走在雷鸣之前一样。”只有观念先行，才能产生与时代相适应的教学思想和教育模式。

在本课教学中，我充分贯彻新课程理念，运用了任务教学法，并把它与情景教学法、交际法和多媒体很好地结合，落实到各项活动中。学生通过自己体验，探索学习语言，又通过各种活动来操练语言知识，自己动手、动脑、动口、动眼、动耳，提高了综合语言运用能力，发展了思维。

总之，在设计本课的教学时，我觉得不仅要加深了学生对语言知识的理解，更要转变学生学习的方式，让学生放松身心，敢思、敢想、敢说、敢写；发展他们的思维，这样才能让他们荡起快乐的心灵之舟，在英语学习这片蔚蓝的大海上扬帆远航。

二、教学详案

1、教学目标：

1）知识与技能目标：

a、能听懂、说出词汇open,close,eat,drink,draw,read,write,copy。

b、能听懂、并用祈使句及其否定句"don't...       ...,please"。

2）运用能力目标：

能用句型"don't...       ...,please"请他人干某事和不要干某事。

3）素质教育（文化、情感态度、策略）目标：

a、通过本堂课的教学，让学生明白在某些场合能干某事和不能干某事。

b、进行必要的文明礼貌教育。

2、教学重点：

1）词汇：open,close,eat,drink,draw,read,write,copy。

2）句型："don't...       ...,please"。

3、教学难点：

词汇和句型的发音，让学生注意发音到位。

4、课前准备：

1）多媒体课件。

2）学生带一些食品饮料类的实物，教师带好奖品、盒子等物品。

3）将学生按合作小组的座位排列。

5、板书设计：

unit 8 in class     nov.25

don't...                 allright.

...,please.

drawanapple      apple

6、教学步骤：

warmup

1) chant: pleasestandup.

2) singanenglish song:  go to school

（全班进行热身活动，使学生在一开始就情绪高涨，调动他们的热情，提高学生的积极性和学习兴趣，并沟通了师生之间的感情。）

greetings

1）教师和全班同学打招呼。

2）教师和个别学生用以下句型交流：what'syourname? yourname, 

please. what's this/that in english?where is it? is this/that your...?

（因为在本课中将会带到一些实物的名称和有关地点的介词短语，在这里既是交流，也是复习，为下面的学习打下伏笔。）

activities

1) let's play. "followme."

让学生跟着教师做以下动作：stand up. get up. go to school.

havelunch. go home. watch tv. go to bed. sit down.

2）play a game. "simon says"

当老师说“simon says:'get up'”时，学生做动作；但如果老师不

说“simon says”，学生则不做动作。

（游戏的目的是让学生在活动中自然而然地进入到新的句型中去，

激发了学生英语学习的兴趣。）

presentation

1）新授单词：open, close。

在学生做完游戏后，对他们进行表扬：i think you're so clever.

i'llgiveyouapresent.拿出一个盒子，whowantstoopenthebox?打开后

学生会又发现一个书包，oh,whocanopentheschoolbag?打开书包又是一个笔袋，学生打开笔袋后，在里面发现了一些“苹果”（用红色的纸做的小礼品）。再让学生帮忙收拾这些东西：closethepencilcase.closetheschoolbag.closethebox.表演open,close的学生分别可获得“苹果”的小奖品。

多媒体再打出单词：open和close，进行拼读。然后，让学生用两个词语组词。

（这里新授单词又是一个游戏，学生一点都没有感到枯燥，学习兴趣反而更加浓厚。）

2）新授句型：don't...   ...,please.

多媒体打出情境：天气很冷，不能开窗，要关窗。让学生在情境中，一下子就理解了don't...的句型。

给出两个盒子:i want a pencilsharpener.whocanhelpme?然后请学生don'topenthisbox. open thatbox, please.两两表演，操练句型。

（这里句型的教学始终在情境中进行，体现了“生活英语”的宗旨。）

3）新授单词：eat和drink

在让上一环节表演后，给表演的学生“苹果”奖品，并巧妙地问：do you like apples?学生回答：yes,ido.老师紧接着：ilikeapples.ilike to eat applesanddrinkapplejuice.引出单词eat和drink。

新授单词后，拿出一盘食品和饮料，让学生看着实物，用eat和drink组词，说对的小组可获得这些食品和饮料。

分完食品和饮料后，教师自己拿出食品，和学生用don't eat...eat...,please.进行交流。并分成小组操练。

（这一环节，我和上一环节中用多媒体创设情境不同，采用了用实物创设情境，拓宽了英语学习的渠道，激发了学生进一步学习英语的欲望。）

4）rhyme:  open,open,openthedoor.  close,close,closethewindow.

eat,eat,eattheapple. drink,drink,drinkthejuice.

说完这首小诗后，让学生用这种节奏自编小诗。

（这里，我让学生用自己所学来自编小诗，让学生体验了成功，既是课堂的调节，又让他们在轻松愉快的节奏中巩固了知识。）

5）新授单词:draw和read

t:wealllikeapples.andweliketoeatapples.canyoudrawanapple?look, i candrawanapple. (drawan apple.)

it'sanapple. icanreadit."apple" canyoudraw and read?

拿出纸和笔，在上面画画并读读。然后教学单词：draw    read

新授单词：write和copy

（让学生自己动手体验了语言的功能。）

t:weknow"draw and  read". can youwritethemonthepaper?...

let'scopy them.

新授单词：write和copy

将这四个单词放在一起，用动作表演，然后进行listenanddo, doand listen的活动。

6）用simonsays的游戏巩固这些动词，并加上don't...句型。

（这一环节中，我又采用了全身活动法来新授单词和巩固句型，让他们的身心都受到了感染，从而能与教师产生共鸣，产生主动参与学习的热情。）

practice

给出图片情境，小组合作操练对话：don’t……,please.allright.

1、公共汽车上，请他人不要坐脏座位，坐在干净的座位上。

2、时间晚了，爸爸让杨林不要看电视了，去睡觉。

3、要在厨房读书，到书房读书。

4、要在课桌上写字，在本子上写。

（将所学语言和生活相联系，培养学生语言的运用能力。）

activities

1）小组竞赛：抢答，发现了电影院中哪些不文明的行为。

（引导学生用新的表达法运用到生活中，在运用中学习使用并巩固

新的表达法）

2）给出课堂教学情景，让学生讨论哪些行为在课堂里不能做，自己该

怎样做。

（将所学语言知识转化为学生自己的能力，去解决生活实际问题，是本堂课的宗旨，这一环节进一步巩固了课堂所学内容，发展了他们的语言技能，并提高了学生的综合能力和自身素质。）

homework

1、copythenewwords.

2、readthenewwords.

3、makesomesuggestionsforourenglishclass.

（巩固所学知识。）

三、教学反思

本堂课力求通过一系列贴近小学生生活实际的、生动活泼的教学活动设计，激发学生学习英语的兴趣，培养学生自主学习以及团结协作的能力，使学生初步形成本课话题的会话能力。

1、教学过程中我根据学生的心理及生理特征，让“simonssays”的游戏贯穿始终。这种游戏与教学相结合的方法，使学生在学中玩，玩中学，不仅不会感到语言学习的枯燥和疲倦，反而可以激发他们学习英语的兴趣，增强学生的自信心。

2、教学时，我积极鼓励学生进行情景交际，让学生学用结合，学以致

用，在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现任务的目标，感受成功。

3、教学过程中，我尽量注重环节与环节之间的有机联系，精心设计，努力使导入自然，不露痕迹，做到环环相扣，步步设营，启发学生，使之感受并且充分运用语言。

4、在整堂课中还是存在一些不足，有些操练教师的示范和讲解还不够到位，这些在以后的教学中还有待完善。

《牛津小学英语》6BUnit5第五课时篇11

教学内容：h.singasong    练习册c、d、e、f部分

教学目标：

1.全面复习巩固本单元所学的单词句型。

2.理解歌曲内容，能准确唱出歌曲iwishiwastaller。

3.通过练习，检查学生对所学知识的掌握情况，并以此提高学生的语言实际运用能力。

教学重点：熟练掌握并运用所学的单词、句型。

教学难点：培养学生阅读理解及书写的综合能力。

教具准备：录音机、磁带、图片、词卡等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.singasong.

①listentothetape. ②简单介绍歌词大意. ③singafterthetape.（2遍）

3.freetalk

结合学生的实际情况及室内现有物品，围绕本单元词句与学生展开闲谈。

step2revision

1.listenandrepeat.（a部分）

2.listenandanswer.（d部分）

①who’syounger,suhai’sauntorsuhai’smother?

②isthemanisblacksuhai’suncle?

③issuhai’sfatherstrongerthansuhai’suncle?

④who’solder,suhai’sfatherorsuhai’suncle?

3.listenandwrite.（b部分形容词及其比较级）

4.lookandwrite.出示c部分图片，指导生写出对话。

5.chooseandwrite.

bird,   girl,   skirt,   t-shirt

thetall  intheyellow   andtheblue   hasa   .

step3doexercise.（练习册）

1.look,readandwrite（c部分）

①指导看懂题意.            ②指导读懂表格内容及句子内容.

可采用问答形式帮助学生理解如：t:whoistallerthonjack?whoisyoungerthanjack?whoisheavierthantom?…

③生自由练习.             ④readandcheck.

2.lookandwrite.（d部分）

①指导生看图，谈论图意。

如：p1:who’stallertheboyorthegirl.

p2:who’sstronger,thepolicemanorthedoctor?

p3:whoareheavier,theorangesorthepears?

p4:whosehairislonger?…

②生自由阅读并补充句子。    ③readandcheck.

3.look,readandwrite.（e部分）

①talkaboutthepictures.

t:whatarethey?who’sheavier?whoseearsarelonger?whosenoseisshorter?who’sstronger?

②readthepassageinpairs.

③completethesentences.            ④readandcheek.

4.read,writeandanswer.（f部分）

①readthedialoguesinpairs.

②指生对话                   ③指导理解对话内容

④answerthequestions.

a:whoistallerthanjohn?        b:ismargstrongerthanjohn?

c:whatisjohngoodat?          d:wherearetheygoing?

⑤生自由阅读并完成练习       ⑥checkit.

step4homework

1.readthetexttwotimes（a部分）

2.writethewordstwotimes（b部分）

3.makedialoguesusethesentencesofpartc.

板书内容：

b部分词组    c部分句型及图片

板书设计：

教后笔记：

《牛津小学英语》6BUnit5第五课时篇12

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingthewayereadandnumber及fplayagame

教学目标：

1.进一步巩固本单元所学的与问路有关的词汇和句型。

2.正确地听、说、读单词bookshop，outof，follow，shout，stopthief及不规则动词过去式的读音。

3.复习巩固一般过去时态，注意新旧知识的滚动训练。

教学重难点：

1.培养学生初步的阅读能力。

2.归纳并掌握本部分出现的不规则动词过去式及其读音。

3.鼓励并培养学生讲述自己身边曾发生的故事。

教具准备：e部分的教学挂图，磁带、录音机、与f部分游戏相关的卡片、地图。

教学过程：

step1warmup

1.listentothesong：excuseme

2.freetalk

请学生表演问路。

howcanigettothe…？

canyoutellmethewayto…?

howfarisitfromhere?

howmanystopsarethere?

step2revision

1.出示a部分挂图，师生问答，讨论会话。

2.让学生分段复述a部分内容。

3.分角色有感情地朗读课文。

4.出示本单元的四会单词，请学生朗读并拼读（开火车进行）。

5.教师指地图请学生接龙问路。

step3presentation

1.学习ereadandnumber。

①复习一般过去时态的句式结构。

②复习、归纳动词过去式。

③展示e部分出现的几个不规则动词的过去式，进行学习指导。

see→saw         steal→stole          run→ran

hear→heard       come→came         say→said

begin→began      catch→caught        get→got

④出示e部分挂图，创设情景让学生理解，并引出三会单词的学习。（suddenly,outof,shout,thief.）

⑤让学生看图试着用英语描述图中内容。

⑥让学生打开书，仔细阅读e部分内容，在理解的基础上给图编号。(指导学生用斜线把每幅图所表达的文字内容隔开。)

⑦学生完成后，集体校对，然后再集体朗读e部分内容。

2.playagame.

教师拿出课前准备好的a—f六张本部分中表示场所的小卡片，从中抽取一张，告诉学生自己的位置，再用进行时态描述自己的行走路线。让学生猜出自己的目的地。

t：now,i’matthehotel.i’mgoingalongguangzhouroad,turningrightatnanjingroad.theni’mgoingalongnanjingroad.theplaceisonmyleft.guess!whereaminow?

s：youareat/in…

t：you’reright.

①请一位学生上台抽一张卡片，进行游戏示范介绍游戏规则。

②让学生自由组合进行游戏。

③找几组学生上台表演，教师强调进行时态的用法。

step4consolidation

1.复习e部分出现的几个不规则动词的过去式。

2.分组比赛朗读e部分内