PEP第五册英语 Unit 2 教案（精选4篇）

PEP第五册英语Unit2教案篇1

第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是let’slearn部分的五个四会单词：monday,tuesday,wednesday,thursday,friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。

二、教学难点

本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，wehave…。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡。

2.教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。

3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1.warm－up（热身）

（1）教师播放start部分的歌谣let’schant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择播放前几册学生用书中与本单元内容有关的let’schant、let’ssing、let’sdo部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。

（2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“it’s8o’clock.it’stimeforchinese.”引出句型：wehavechinese,english…onmondays.结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：

a:hello,b.whattimeisit?

b:hello,a.it’s8:20.it’stimeforenglishclass.

…

2.presentation（新课呈现）

（1）教师结合let’sstart的图片和情景，提问：“whatclassesdoyoulike?”引导学生复习有关课程的词汇。让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science,moraleducation,socialstudies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。

（2）出示let’slearn部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，播放声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。最后让学生在单词卡背面仿写单词。

3.let’splay(趣味操练)

（1）读课表

让学生按座次，依次说出let’slearn图片中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“it’satimeschedule.let’shavealook.”第一名学生说，“it’s8:00.it’stimeforchinese.wehavechineseonmonday.”第二名学生说，“it’s8:50.it’stimeforenglish.wehaveenglishonmonday.”第三名学生说，“it’s9:50.it’stimeformath.wehavemathonmonday.”第四名学生说，“it’s10:40.it’stimeformusic.wehavechineseonmusic.”

（2）let’splay

学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“whatdayisittoday?it’s….”进行交流，巩固所学新单词。还可加入询问和回答课表的句子，如whatdowehaveonmonday?wehave….

（3）let’ssing

学生听录音或者看教学vcd，学唱歌曲“mydaysoftheweek”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。

4.consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）      让学生做alet'slearn部分的活动手册配套练习。

第二课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握句型：whatdayisittoday？it's....whatdoyouhaveonwednesdays？wehaveenglish，science，computerandp.e.ilikewednesdays.要求学生在实际情景中自如运用这些句子。

二、教学难点

本课时的难点是let'stry部分，内容多，易混淆。要求教师多放录音，正确引导。必要时给出听力原文指导学生进行分句听和分段听。另一难点是能够简单描述一周内的学习和生活情况。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.教师准备一张日历和课程表。教师自制游戏转盘。

3.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1.warm－up（热身）

（1）教师放start部分的歌谣let’schant录音，学生复习巩固有关星期的新单词和课程名称。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

a：whatdayisittoday？

b：it'stuesday.

a：whatdoyouhave?

b:wehavep.e.class.iliketuesdays.

2.presentation（新课呈现）

（1）教师播放let'stry的录音，让学生仔细听，尽量按选出正确的图，并说出先后顺序。听了一遍后，老师可给出重点句型。让学生再听录音，完成听音选图练习后，教师指导学生给出正确答案。如果学生听了两遍后，还不能理解内容，可出示听力原文的同时播声音，让学生听懂后，在不看文字的状态下再听一遍。反复播放录音能强化对新句型的听觉感知。

let'stry部分录音内容如下：

①boy：whatdayisittoday？

girl：it'sfriday.

boy：whatdowehaveonfridays？

girl：wehavechinese,mathandart.

②girl：whatdayisittoday?

boy：it'stuesday.

girl：whatdowehaveontuesdays？

boy：wehaveenglish，chineseandp.e.

girl：great!

circlethetwodaystheyaretalkingabout.

（2）在此基础上，教师出示本课时let’stalk对话部分的图片，利用教学vcd或录音带，让学生来看一看、听一听amy要上什么课程。要求学生在听的过程中做记录，有意识培养他们听的技能。小组或班级评选谁是听力王，对学生听的表现及时评价。

（3）反复听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3.let’splay(趣味操练)

（1）教师利用转盘教具做游戏，操练第一组句型：whatdayisittoday？it's....然后引导学生依据实际的课程表替换新句型中的关键词，操练第二组句型：whatdoyouhaveon…？wehave....

（2）让学生根据自己的课程表，准备描述一下自己本周的学习情况。可先在小组内或同桌间进行交流。然后在全班宣读。在准备过程中教师要有意识地引导学生说出本部分重点学习的两组新句型，如：whatdoyouhaveonwednesdays？we/ihave....交流完毕后，教师不要忘记让大家评选出最受欢迎的宣读者。

（3）groupwork

引导学生根据刚刚准备的学习情况宣读稿，分小组讨论各自喜欢什么课程和哪一天的课程。总结出各小组最喜欢的课程和最喜欢星期几的课程，在班级内做汇报。鼓励学生表述尽可能多的理由。

4.consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）      让学生做alet'stalk部分的活动手册配套练习。

第三课时

一、教学重点

本课时需要理解、认读的句型：whatdayisittoday？it'swednesday.whatdoyouhaveonthursdays？wehaveenglish，mathandscienceonthursdays.要求学生重点掌握其中两组四会句型的认读和书写，并完成填充句子的练习。

二、教学难点

本课时的难点是pronunciation，要求教师正确示范读音，引导学生最终能正确读出相关单词，并发现其发音规律。字母组合ow，ou的发音一定要到位，cl，cr的滑音变化要特别强调。绕口令的朗读。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

四、教学过程

1.warm－up（热身）

（l）师生齐唱本单元c部分的歌曲“mydaysoftheweek”，复习巩固有关星期的单词。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

a：whatdayisittoday？

b：it'sthursday.

c：ilikemusic.dowehavemusictoday？

d：yes.

2.presentation（新课呈现）

（1）教师呈现本课时教材图片，向学生提出问题说：“it'stimetogotobed.mikeputsawayhistextbooks.butheputswrongbooksinhisschoolbag.why？”让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这一问题，能用汉语表达出来原因即可。

（2）看教学vcd或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充句子的练习。

（3）教师范写四个句子。学生在练习本上仿写句子。

3.let’splay(趣味操练)

（1）pairwork

要求学生先完成课程表的内容填空，然后交换表格中空缺的信息。教师要引导学生使用本部分语言进行交流。

（2）pronunciation

本课时学习的是字母组合ow，ou的发音，教师出示一些含有字母组合ou及不含ou的单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ou并发音为的单词归为一类，同样教授字母组合ow。教授辅音字母组合时要特别强调cl，cr的发音区别，培养学生的观察和模仿能力。鼓励学生找更多这样发音的单词进行练习。

听录音，跟读单词和绕口令：

abrowncowhasacrown.

ourloudmousehasabigmouth.

cleancrowscry,cleanclothesdry.

下附含有本课时字母组合的常见单词。

ow how now brown wow       

cl cloud clock class clean claw

cow crowndown     

closeclear

ou ourmousecloudmouth      

cr cry crosscrow  cruel cream

proudloudmountain        

cropcrown

house

4.consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）      让学生做areadandwrite部分的活动手册配套练习。

第四课时

一、教学重点

本课时的教学重点是let'slearn部分的四会单词和短语：saturday，sunday, dohomework，watchtv，readbooks。要求学生能结合所给句型和词语，在实际情景中熟练运用新单词和词组。

二、教学难点

联系实际，描述其他活动。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件。

1.教师准备表演故事所需的手偶或头套。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

4.教师和学生共同准备本课时所需的单词卡片。

四、教学过程

1.warm－up（热身）

（1）听音跟唱：教师播放本单元let’ssing部分的歌曲，复习关于星期的单词等内容，如：monday,tuesday，wednesday；thursday，friday，saturday；sunday，sunday，sunday；whatafunday！afunday！让学生熟悉本课时要学歌曲的单词和音乐节奏，轻轻松松进入英语学习课堂。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

a：whatdoyouhaveonmondays？

b：ihavemathonmondays.whatdoyouhaveontuesdays？

c：ihaveartontuesdays.whatdoyouhaveonwednesdays？

d：ihavecomputersonwednesdays.whatdoyouhaveonthursdays？

2.presentation（新课呈现）

（1）教师在日常口语练习后问学生：whatdoyouhaveonsaturdays?学生回答：no.教师说：then，whatdoyoudoonsaturdays？showme！让学生用动作来演示。教师出示单词卡片，问学生：lookattheboy！whatdoeshedoonsaturdays？教师模仿图片上的动作，分别引出短语watchtv，dohomework和readbooks。然后问学生：whataboutsundays？引导学生表述自己的周末活动。

（2）看挂图或课件，听录音跟读单词和短语，注意在替换句型中操练新词。

（3）教师范写新单词和短语，学生在练习本上适量书写或在单词卡片背面仿写。因学生已掌握monday～friday五个单词，教师引导学生巧记单词saturday和sunday。动词词组中的新词homework，watch，read也需引导学生巧记、速记，可在班内开展“谁记得快”的单词拼读竞赛。

3.let’splay(趣味操练)

（1）教师播放b部分的歌谣，提问学生歌谣中的周末活动有哪些。对于学生比较难掌握的often，sometimes，可适当解释和范读，帮助学生更好地领会意思。

（2）听录音跟读歌谣，注意理解和体会。可让学生进行适当的动作编排，以更好地把握其中动词词组的意思。

（3）storytime

本部分为选修内容，教师可根据学生情况进行分层次教学，鼓励优秀学生表演故事，要求一般学生能朗读故事，大部分学生能听懂故事。可引导学生通过听录音或观看vcd理解故事含义。教师要注意在故事中有意识地引导学生复习本单元内容，为以后学习更多的英语知识做铺垫。同时注意培养学生认真做事的良好习惯。

4.consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）      让学生做blet'slearn部分的活动手册配套练习。

第五课时

一、教学重点

本课时需要重点掌握句型：whatdoyoudoonsaturdays/sundays？ioftendohomework，readbooksandwatchtv.要求学生能在真实情景中运用。

二、教学难点

本课时的难点是正确运用新学的词组和句型谈论学习和生活实际。另外，let'stry部分内容较多且易混淆，教师要注意引导学生仔细看图，细听录音，独立完成听音圈图的练习，为对话的教学进行铺垫。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.教师和学生共同准备有关周末活动的照片。

4.教师准备一些相关的文化背景资料。

四、教学过程

1.warm－up（热身）

（1）新编歌谣大比拼。让学生就上一课所学的歌谣，进行改编汇报演出，评选出最佳创意奖。

（2）使用第二、四课时学过的单词和句型进行日常口语练习，内容可参考如下：

a:whatdoyouhaveonmondays?

b:ihavemathonmondays.whatdoyouhaveontuesdays?

c:ihaveartontuesdays.whatdoyouhaveonwednesdays?

d:ihavecomputersonwednesdays.whatdoyouhaveonthursday?

…

a:whatdoyoudoonsaturdays?

b:ioftendohomework.

…

2.presentation（新课呈现）

（1）在口语操练之后，教师可询问学生的周末安排，然后出示本课时let’stry部分的图片，让学生根据图上内容，说一说这些人物的周末活动。

（2）听录音，完成听音圈图的练习。录音内容如下：

① mike:whatdoyoudoonsaturdays?

chenjie:ioftenreadbooksandwatchtv.

mike:great!

whatdoeschenjiedoonsaturdays?

②john:whatdoyoudoonsundays?

mike:ioftenplayfootball.

john:metoo.

whatdoesmikedoonsundays?

（3）let’stry部分在听觉上，感知新句型。在此基础上，教师让学生观看教学vcd或结合挂图听录音，学习let’stalk部分的对话。可多引导他们进行替换关键词组造新句的练习。

（4）听录音，跟读对话。两人一组读对话。

3.let’splay(趣味操练)

（1）pairwork

朗读对话之后，让学生结合自己的实际情况在同桌之间结对交流。然后完成pairwork部分的问卷调查，交流各自的周末活动。设计更多的周末活动在小组里进行交流。

（2）let’scheck

播放录音，让学生按照录音内容做练习，对本单元的重要语言进行阶段性评价。录音内容如下：

① boy:whatdayisittoday?

girl:it’stuesday.

② girl:whatdoyouhaveonmondays?

boy:wehavemath,chineseandmusic.

③ girl:whatdoyoudoonsaturdays?

boy:ioftendomyhomework.

④ boy:whatdoyoudoonsundays?

girl:ioftenplayfootball.

4.consolidationandextension（巩固与扩展）

（1）      让学生做blet’stalk部分的活动手册配套练习。

第六课时

一、教学重点

本课时的重点是四会掌握句子：whatdoyoudoonsaturdays?iwatchtvonsaturdays.whatabutyou?idomyhomework.

二、教学难点

本课时的难点是将动作和星期几在一个句子中表达，如iwatchtvonsaturdays.并能进行词组和单词的灵活应用。以及句中的大小写书写规范。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡。

2.教师准备相关媒体的播放设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。

3.教师和学生共同准备纸张和画笔，制作一本有关一周活动的活页书。

四、教学过程

1.warm－up（热身）

（l）汇报周末活动

把课后收集到的周末活动进行整理，使用句型：“whatdoyoudoonweekends？i….”在班级内汇报，找出学生们最喜欢的周末活动。

（2）日常口语练习，内容可参考如下：

a：whatdayisittoday？

b：it'smonday.

c：whatdoyouhaveonmondays？

b：ihavemath…idon'tlikemondays.ilovesundays.

a：whatdoyoudoonsundays？

2.presentation（新课呈现）

（1）教师呈现教材图片，让学生说出表现zoom周六活动的三张小图代表哪三个动词短语。并试着按照zoom的喜爱程度排序。教师再问学生：whatdoesauntcathydoonsaturdays？请学生阅读对话后回答。

（2）看挂图或课件，听录音跟读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后填充表格。

（3）教师指导学生书写四会句型，学生在练习本上仿写。可在班内进行“谁写得又快又好”的竞赛活动。

3.let’splay(趣味操练)

（1）groupwork

分小组讨论amy和wuyifan的周末活动，并找出他们的共同爱好。然后小组讨论每位成员各自的周末安排，发现共同爱好和不同之处，依照所给示范在班级内汇报。

（2）tasktime

这部分是本单元的选学内容，教师可视教学实际安排在课内或者课外完成。主要任务是把一周的活动设计成一本简易的插图活页书，并进行小组间交流。该项任务可以由学生个人完成，也可以由小组共同设计完成。在完成任务过程中要注意分工，学会合作，要求学生试着用英语去解决问题，交流情况。

4.consolidationandextension（巩固与扩展）

让学生做breadandwrite部分的活动手册配套练习。

PEP第五册英语Unit2教案篇2

第一课时

教学重点

正确认读出本课出现的单词：curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner，并知其意。

掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当的替换句中的单词。

教学难点

能够正确书写出本课要求四会的单词：curtain,close,mirror,endtable,trashbin。

课前准备

教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的六张单词卡。

教师准备录音机及录音带。

教学过程

warm—up（热身）

let’schant

①教师播放let’schant课件。

②学生看课件三遍。到第三遍时，教师可以鼓励学生小声跟读重复。

③教师请学生看图（chant中的小图），说一说听到了什么，教师也可根据学生的情况对小诗稍作解释。

presentation（新课呈现）

⑴读一读

①教师点击课件，进入let’slearn部分。提问学生：“what’sthis?”，帮助学生说出：“it’sabedroom.”。领读单词“bedroom”，强调学生不要读成“bed-room”。

②教师向学生说：让我们听听这两个女孩在聊些什么，点击play按钮播放对话两遍。

③请学生试重复出对话，并说一说“curtains”的意思。教师领读“curtain”，并让学生说说为什么对话中“curtain”要加“s”。

④教师再次播放对话，利用暂停键让学生跟读对话。

⑤学生两人一组做对话练习，而后教师请若干组到讲台前表演。

⑵学一学

①教师用鼠标指着图中的镜子提问学生“what’sthis?”，点击后出声音引导学生答出：“it’samirror.”以同样的方式学习单词：“closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”。

②教师指着单词，学生朗读；教师点击声音按钮，学生检查自己的发音再次跟读。

③教师请一学生点击某物，其他学生说出单词；而后请一名学生操作电脑，教师出示单词卡，其他学生大声读出单词，那一名学生听音在课件中指出相应的单词，其他学生判断对错。

let’splay（趣味操练）

⑴let’splay

①学生看书，理解句意。

②教师指着图中的人物问学生：“whatdoeshe/shehave?”，引导学生说出：“he/shehas….”。

③请学生用“ihave….”句型说一说自己家中有什么，如：“inmyroomihave….”。

⑵let’ssing

①播放“mysmallbedroom”歌曲两遍。

②教师请学生说一说歌中唱到了什么，学生答出：“asmallhouse,asmallbedroom,asmallcloset,asmallbedandasmallme.”。

③再播放歌曲，教师鼓励学生跟唱。

consolidationandextension（巩固与扩展）

⑴let’sstart

①教师引导学生进入let’sstart部分学习，教师提问学生：“whatcanyouseeinzoom’sroom?”。

②学生选中一件物品后说出“icanseeachair/atable….”。

③学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。

如：a:whatcanyouseeinzoom’sroom?

b:icanseeacloset.(点击衣橱)andit’sorange.

⑵找一找

①学生看课件，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“whatcanyousee?”，学生用“icansee….”句型说一说看见的物品。

②学生读一读单词，教师及时纠正学生的发音。

③教师请若干名学生指出某单词的正确位置，其他同学判断对错。

板书

单词：curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner

第二课时

教学重点

能够听、说、认读句型“thereis/are….”，并能在情景中运用。

能够描述家具陈设的样子。

教学难点

能正确使用“thereis”和“thereare”句型。

课前准备

教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

教师准备录音机及录音带。

教学过程

warm—up（热身）

(1)动一动

①教师在教室各处贴放所学的单词“curtain,closet,mirror,endtable,trashbin,air-conditioner”

②教师说单词，如“curtain”，学生迅速跑到相应的单词位置上。（若班上人数多，可以分小组活动）

presentation（新课呈现）

⑴let’stalk

①教师播放“let’stalk”部分的录音三遍，而后提出问题：“sarah的家中有什么？”。

②再放录音一遍，学生回答出：“thereisacloset,amirror,anconditioner.therearecurtains.”。

学生边说，教师边在黑板上画出简笔画。

③再放录音一遍，教师指着黑板上每样东西提问学生。如指着衣橱问：“whatisitlike?”，学生根据所听内容答出：“it’sbig.”或“thereisabigcloset.”。

④教师请若干名学生到黑板前说一说有什么东西，是什么样子。如“thereisabigcloset.thereisanewmirror.”。

⑤学生两人一组做对话练习，分别扮演“sarah”和“chen”。

⑵说一说

①学生看图，教师请学生说一说这是什么样的房间，并领读“livingroom”。

②学生两人一组，用“thereisa…inthelivingroom/bedroom.”说一说每间屋里有什么。

let’splay（趣味操练）

⑴let’stry

①教师播放录音，学生看图完成“listenandcircle”。

②教师请若干学生说出所圈单词，其他同学判断对错。

⑵talkanddraw

①教师把“talkanddraw”的图复印下来发给学生。

②教师播放“talkanddraw”部分录音，学生在纸上画出相应的物品。

③请若干名学生说一说画的是什么：“thereisasmallcloset.”等，其他学生判断对错。

④学生打开书，教师播放录音学生跟读。

consolidationandextension（巩固与扩展）

⑴听一听

学生完成活动手册a部分的第一题listenandmatch。

⑵玩一玩

①教师展示课件，向学生介绍：有四间屋子，你能不能把物品放到它相应的房间里。

②教师领读：kitchen,diningroom

③教师请若干名学生操作课件，拖放物品到相应的房间里，并说：“thereis…inthe…room.”。

板书

ihavemyownroom.

thereis/are….

第三课时

教学重点

1.能够听、说、读、写句子：therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.thereisamirror,abedandabigcloset.

2.了解goodtoknow内容。

教学难点

掌握四会单词和句子的正确书写。

课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程

warm—up（热身）

⑴猜一猜

①教师准备出学生学过的表示家具陈设的单词，学生看单词朗读。

②教师快速出示单词卡，学生猜出单词是什么。

⑵教一教

①教师还出示一些表示房间的单词（配有图），如：bedroom,livingroom,kitchen和bathroom。

②教师询问谁能认读这些单词，在确认这些学生能正确朗读单词后，由他们教全班同学朗读学习新单词。

③学生看图片朗读单词，而后教师只出示单词，学生认读。

presentation（新课呈现）

⑴读一读

①教师打开课件，课件展示的是readandwrite短文中的第一部分。学生阅读短文。

②教师提问：“howmanyroomsarethereintherabbitsflat?whatarethey?”，学生根据短文内容，答出：“therearefiveroom.theyaretwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroom.”。教师请若干名学生到台前，学生边说边操作课件，把表示房间的图拖放到空白地方，其他同学判断对错。

③课件回到第一页，学生再次阅读短文。点击课件第二页，教师请若干名学生操作课件把单词拖放到相应的图上。

④教师说：“让我们看看小兔子的房间。”，点击课件第三页。学生阅读短文中的第二部分。

⑤看课件第四页，教师提问：“whatareinthebabyrabbit’sroom?”，学生边回答边把物品拖放到小兔子的房间里。

⑥图中的物品是可供选择的，如：绿色的窗帘，蓝色的窗帘；大的衣橱，小的衣橱；新的旧的等等。其他学生根据台上学生所选来判断对错。

⑵写一写

①学生打开书p60，自己阅读全文。

②教师给学生三分钟的时间完成句子（写在书上）

③请若干名学生朗读句子，大家一齐核对答案。

④学生每人一句朗读短文。

let’splay（趣味操练）

⑴玩一玩

教师利用let’splay中的图版组织多项活动。如：

①学生四人一组，看图说话。如：inmyroomthereisanair-conditioner,atelephone,a….

比一比谁说的句子最长。

②做游戏，学生任选九张词卡排列好，学生按教师的提示（如：thereisabed.）翻卡片。当横、竖、斜任意成一行的学生大喊“bingo!”。

⑵goodtoknow

①学生看书p66，说一说每间房子有什么不同或是特点。

②教师介绍相关知识，并领读单词：flat/apartment,cabin,hotel,house。

consolidationandextension（巩固与扩展）

talkaboutyourroomwithyourpartner

学生画出自己的房间，和同伴聊一聊房间里都有什么，为写作文做铺垫。

板书

⑴therearetwobedrooms,akitchen,abathroomandalivingroomintherabbits’newflat.

⑵what’sintherabbit’sroom?

thereisamirror,abedandabigclosetinhisroom.andtherearetwoendtables.

第四课时

教学重点

能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。

能够听说认读单词：over,infrontof和句子“whereis…?it’s….”，并能在一定情景中正确运用。

教学难点

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。

课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程

warm—up（热身）

(1)唱一唱

①教师播放歌曲“iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。

②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

presentation（新课呈现）

⑴学一学

①教师出示图中“in”的图，问学生：“whereistheball?”，领读“in”。

②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：it’sinthepencil-box.it’sinthedesk.it’sinmyhand.等等。

③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母o和u在单词中的发音。

④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤教师提问学生：“whereisthepencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“mypencilisonthechair.it’sinfrontofthepencil-case”等等。

⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

如：a:whereisthelight?

b:it’soverthedesk.

又如：a:whereismyeraser?

b:idon’tknow.

a:haha,it’sinmyhand.

⑵说一说

①学生看p61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“whereisthetrashbin?”，学生答出：“it’snearthetable.”。

②教师指着图中的书桌问：“whereisthedesk?”，学生答出：“it’sinfrontofthewindow.”。学生仿照提问进行问答练习。

③学生两人一组，指着图中的物品“whereisthe…?”做问答练习。提问一个物品，学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

let’splay（趣味操练）

⑴let’schantit（见剑桥一级下p16）

①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

⑵listenandfindout

①教师说：“thereismirrorbehindthecloset.canyoufindmoremistakes?”，请学生继续找出图中的错误。

②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“thereisanendtableonthebed.”。

consolidationandextension（巩固与扩展）

⑴做一做（见剑桥一级下p28）

①教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

②学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“thelittlefishisonthebookshelf.”。

⑵listenandanswerthequestions

①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

②请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③学生针对这四个问题进行提问和回答。

板书

whereis…?it’s….

in,on,under,behind,infrontof,over,near

第五课时

教学重点

能听说认读let’stalk中的句子，并能在一定情景中运用。

了解字母组合ir,ur,th在单词中的发音。

教学难点

让学生初步理解th字母组合何时发清辅音[w]，何时发浊辅音[t]。

课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程

warm—up（热身）

⑴活动一：listenanddo

①教师说指令，学生按教师的指令做动作。

如：takeyourpencilout.putyourpencilonyourhead.putyourenglishbookinyourdesk.

②请若干名学生到前面做小老师说指令，其他同学做动作。

presentation（新课呈现）

⑴活动二：let’stalk

①教师播放let’stalk部分录音两遍。

②教师给出5道判断题，让学生带着问题再听一遍录音。

thereisabed,adesk,aclosetandshelfinmyroom. (   )

therearethreeendtablesnearthebed. (   )

thecomputerisinthedesk. (   )

thebooksareontheshelf. (   )

thetrashbinisinfrontofthedoor. (   )

③学生看书62页，教师播放录音，学生逐句跟读。

④学生两人一组画一画let’stalk部分中提到的房间，而后展示房间的样子。

⑤学生朗读短文。

⑵活动三：pronunciation

①教师出示单词：skirt,shirt,girl,birthday，学生朗读单词。

②请学生说一说字母组合ir在单词中的发音——[e：]。

③教师给出绕口令中的单词“first,third,dirty”，学生运用所学的语音规律朗读单词。

④出示完整的绕口令，学生四人一组朗读。

⑤以同样的方式学习音标ur[e：],th[w][t]。

let’splay（趣味操练）

⑴活动四：listenandmatch

①教师播放录音两遍，学生边听边把图连到相应的位置上。

②教师指导学生用“thereis…on/in/under….”句型说出每样物品所在的位置，其他同学判断对错。

⑵活动五：let’schant（见剑桥预备级下p62）

①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

②教师提问：“whereisthelittlecat?whereisthelittledog?”，学生答出：“thecatisinthebox.thedogisinthebox.”。

③播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

consolidationandextension（巩固与扩展）

⑴活动六：let’spractise

学生看图62页，说一说图中物品的所在位置，教师用“canyoutellmemore?”鼓励学生说出更多的句子。

⑵活动七：let’scheck

①教师播放录音，学生根据录音内容对每幅图判断对错。

②再次放录音，请若干名学生重复句子，其他同学一起核对答案。错的句子，教师可以让学生说出正确的句子。

板书

yes?orno?

thereisabed,adesk,aclosetandshelfinmyroom. (   )

therearethreeendtablesnearthebed. (   )

thecomputerisinthedesk.(   )

thebooksareontheshelf. (   )

thetrashbinisinfrontofthedoor.(   )

第六课时

教学重点

能够听说读写readandwrite部分。

能够听懂会说storytime中的故事。

教学难点

能够正确书写本单元的重点句型。

课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程

warm—up（热身）

(1)唱一唱（见剑桥英语预备级下p60）

①教师播放歌曲“themorewegettogether.”两遍，学生小声跟唱。

②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

presentation（新课呈现）

⑴readandwrite

①学生看图63页，教师请学生用“thereis/are….”句型说一说机器人的家。

②学生看图完成短文的填空。

③教师播放短文录音，学生根据录音内容核对自己的答案。

④教师请学生说一说、拼一拼所填的单词，其他同学判断对错。

⑤教师再次播放录音，学生逐句跟读，而后请学生朗读短文。

⑵storytime

①学生看图67页，教师播放故事两遍。

②请学生讲一讲每幅图的意思，用中文或英文都可。

③教师播放录音，学生跟读，遇到学生不理解的句子教师讲解。

④学生分角色朗读课文。

let’splay（趣味操练）

⑴let’sfindout

①教师发给1、2、3组第一张图，发给2、4、6组第二张图。学生分别说一说各自的图中有什么，如拿第一幅图的学生说：“thereisatelephoneonthebag.”，拿第二幅图的学生说：“thereistelephonebehindthebag.”。

②而后两人一组分别找出两幅图的不同之处。

⑵表演故事

①学生以小组为单位表演故事。

②教师拿出事前准备的头饰，请若干小组到台前表演。

consolidationandextension（巩固与扩展）

⑴readandwrite

①教师给学生几分钟的时间完成填空。

②请若干名学生朗读句子，每人一句，并翻译中文。其他同学判断对错。

③学生两人一组做对话练习。

⑵look,readandwrite（选自剑桥英语一级下p18）

①学生看图完成填空。

②学生俩人一组朗读对话，其他同学判断对错。

③请若干名学生到黑板前写出每句话的正确答案。

5.板书

in,on,under,infrontof,behind,near,over

theclosetisnearthetable.

manyclothesareinthecloset.

thetrashbinisbehindthedoor.

PEP第五册英语Unit2教案篇3

第一课时

教学目标和要求

1.能听、说、认读并理解本课的五个新单词：young,heavy,funny,kind。

2.能掌握句型：who’syour------？what’she/shelike?并能在具体的语境中运用。

3.培养学生热爱、尊敬老师的情感。

教学建议：

一.warm-up

1.showapictureofsomeclassrooms.(采用图片形式)musicroom/artroom/computerroom

2.继续采用图片的形式：将各个老师贴到相应的教室里。

whoishe/she?

he/sheisourmusic/art/computer/scienceteacher.

3.根据以前学过的描述人物的形容词，结合呈现的教师自编一个chant营造课堂气氛，激发学生的积极性。

chant: tall,tall,tall,computerteacheristall./short,short,short,scienceteacherisshort./thin,thin,thin,artteacheristhin./fat

fat,fat,musicteacherisfat./funny,funny,funny,they’resofunny.

二.presentation

1.takeoutsomephotos.出示一些任课老师的照片。问：who’she/she?引导学生回答：he/she’sourmusic/chinesen/artteachter.etc.

2.教师拿其中一张照片进行形容。he’sourchineseteacher.he’stall.lookatartteacher.he’sshortandthin.etc.

3.问：who’she/she?------------he/sheisourmusicteacher.

what’she/shelike?–-----引导学生象刚才老师形容的一样回答问题。

4.出示猪八戒和zoom的图片。what’szoomlike?---引出heavy.

5.比较两个老师一个年轻一个年老。引出youngandold

让学生逐个说：i’mold,youareyoung.

6.教学kind,funny.出示一个和蔼可亲的老师的笑脸。what’sshelike?引出kind.

出示一个有趣的老师的图片。引出funny.

三.practice

1.listentothetype.”let’slearn.”

2.chant:mygrandpaisold,mymotherisyoung.

myfatheristall,mylittlebrother’sshort.

zoomisheavy,zipisfunny.

3.let’sguess.活动形式两人小组。

who’syourfriend?

guess!

boyorgirl?

boy.

what’shelike?

he’stallandcool.hehastwobigeyes.he’s11.-------

ishe----

yes!

四.funtime

listenasong《mynewteacher》

五.assessment

let’stry

activitybook

checkuptheanswers.

第二课时

教学目标与要求：

1.能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话：

doyouhavenewteachers?

yes,wehaveanewenglish/math/art/science/computer/music/p.eteacher.

what’she/shelike?

he’s/she’sthinandshort.andhe’s/she’sverykind.

2.了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容

3.将所学的句子运用在游戏中，并能在实际情景中运用。

教学建议：

一.warmup

1.oralpactice

2.let’schant.

mygrandpaisold,mymotherisyoung.

myfatheristall,mylittlebrother’sshort.

zoomisheavy,zipisfunny.

they’reallverykind,andi’mkindtoo.

二.presentationandpractice

1.让学生当小导游介绍自己各个学科老师风采。教师根据学生的介绍板书出示两个重点句型，然后教师提问，学生回答。

eg.s:mr.chaoismymathteacher.he’sthinandshort.

t:who’syourmathteacher.

s:mrchao

t:what’shelike?

s:he’sthinandshort.

2.（事先请学生准备好）课上请几名学生以哑剧形式并配道具表演各种神态或动作，并挂上表示职业的胸卡展现给学生。

t:look.therearethreenewteachershere.theywanttomeetus.(接着学生表演)

t:doyouhavenewteachers?

ss:yes.wehaveanewscienceteacher.

t:who’syourscienceteacher?(可由学生提问)

ss:misshu.

t:what’sshelike?(可由学生提问)

ss:she’sveryyoungandkind.

3.让学生三人一组自创对话。也可扩充谈论computerteacher,p.e.teacher.musicteacheretc.

4.活动设计

用学生课前准备好的一张心目中最理想的学科教师图片，请学生自由对话。教师规定必须使用以上两个句型，组后评出一位最受欢迎的老师。

openyourbook.听录音let’stalk部分，让学生进行对话表演。

三. homework

请学生描述一位自己喜欢的老师或家庭成员。

第三课时教学目标与要求：

能听懂、会说本课时单词及词组：principal,universitystudent,strict,smart,actice:

能听懂、会说句型：who’s-----?he’sfrom-----what’shelike?并能在情景中运用

能听懂let’schant的歌谣，并按节奏来念

能运用上节课的词汇进行pairwork的练习。

能在教师指导下完成readandwrite.

教学建议

一.warmup

听唱歌曲：mynewteacher

反馈第二课时的口头作业。将pairwork提前，巩固本单元新句型。what’she/shelike?和parta所学形容词young,funny/heavy/kind/old/short.thin以及职业名词：如englishteacher.

二.presentationandpractice

1.教学principal,strict,universitystudent.

展示校务会议时场景，认识出席会议的各种老师，运用pairwork形式引出新单词。

2.教学smartactice.

用university的照片引出smart.,active

3.游戏巩固单词。

bingo.

talkabouteachother

finishthesentences

pronunciation/br/ //

三.assessment

let’ssing

完成ab

第四课时教学目标与要求

能进一步巩固已学单词在对话中的运用；

能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。/

教学建议：

一.warmup

greetingsanddailytalk

2.听唱歌曲《mynewteacher》

let’schant(partb)(拍手a打节奏)

老师问，全班答。

一生问，全班答（伴录音第一遍）

全班一起说唱（伴录音第二遍）

二.presentation

listenandguess

课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）

t:who’sthatman/woman/younglady?

studentsguess.

t:ishe/shestrict/kind/funny/pretty?

studentsanswer.(引出本节课的主要句型)

三.practice

1.let’stalk教学

看图片，听录音

根据对话，师生问答

who’sthatyounglady?

isshepretty/strict/kind?

听录音跟读对话

四人小组试读对话

小组竞赛：分角色朗读

（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。

个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。

groupwork教学

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：mr-----,  miss----）

guessinggame

t:she’s/he’sourteacher.

s1.s2:isshe/he-------?

t:yes/no,---

t:showsthecard.

四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习

大组掉站性对话练习

每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习

四.consolidation

1.talkanddraw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）

askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.tchoosesoneandsticksitonthewall.inordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.

师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏

四人一组进行分组活动

let’stry教学

a.listenandcircle

b.checkup

五.assessment

activitybook.

第四课时

教学目标与要求

能进一步巩固已学单词在对话中的运用；

能进一步激发学生学习英语的积极性，提高学生的会话能力与合作能力。/

教学建议：

一.warmup

greetingsanddailytalk

2.听唱歌曲《mynewteacher》

let’schant(partb)(拍手a打节奏)

老师问，全班答。

一生问，全班答（伴录音第一遍）

全班一起说唱（伴录音第二遍）

二.presentation

listenandguess

课前准备好录音（班主任老师与一生的简短对话录音）

t:who’sthatman/woman/younglady?

studentsguess.

t:ishe/shestrict/kind/funny/pretty?

studentsanswer.(引出本节课的主要句型)

三.practice

1.let’stalk教学

看图片，听录音

根据对话，师生问答

who’sthatyounglady?

isshepretty/strict/kind?

听录音跟读对话

四人小组试读对话

小组竞赛：分角色朗读

（课前请每位学生画好一张图画：自己喜欢的一位老师）自由配对，操练对话。

个人挑战性对话练习：学生出示图片，邀请任何一个同学对话。

groupwork教学

（课前请每四人小组准备教师称呼卡片：mr-----,  miss----）

guessinggame

t:she’s/he’sourteacher.

s1.s2:isshe/he-------?

t:yes/no,---

t:showsthecard.

四人自由组合，任意抽取一张卡片，进行对话练习

大组掉站性对话练习

每组选派一名选周与接受挑战组全组学生进行对话练习

四.consolidation

1.talkanddraw教学（教师先准备一写拼图卡片，如不同性别、年龄、神态、体态特征的人物部位，主要是头部和身体部位）

askonestudenttointroduceateacherwhomhelikesbest.tchoosesoneandsticksitonthewall.inordertomakeapersonwhomthestudentdescribes.

师与一生问答，每组依次推选一名学生上台进行拼图游戏

四人一组进行分组活动

let’stry教学

a.listenandcircle

b.checkup

五.assessment

activitybook.

第五课时教学目标与要求

1.巩固四会单词：strict/funny/pretty和四会句子：ishestrict?yes,butheisverykind.并能在实际情景中运用。

2.掌握ea/ee//br字母组合的发音，并能准确地读出这些单词。

教学建议：一.warmup

1.let’schant

2.表演第四课时的let’stalk.

二.discussthecardswithyourgroupmembers

小组石头、剪刀、布的游戏，以小组为单位，看谁先到达终带内。

三.readandwrite

1.联系和巩固四会单词：

活动设计：1.ispy使用卡片

strict funny  pretty

图片上出现人物和表示人物特征的单词，然后在学生眼前一闪而过。要求学生注意看，然后说出这个单词，看谁反映快，再一起书空。

活动是合计2，排一排，拼写单词的游戏。

听录音，回答对话后的问题

再听一遍，要求学生填写对话中的四会句子（每两人一张作业纸，其中对话的四会句子空者，听后让学生自己填）

四.pronunciation

1.教师出示每组单词卡，让学生读并注意动脑筋，看每组单词有什么特点。（包括字母组合的特点和读音的特点。

、2。教师检查学生学习情况。

3.教师准备一些新单词，这些单词具有以上的特点，让学生准备地读出，并归类。

读出后面的绕口令。

五.assessment

1.listenandnumber.

2.checkuptheanswer.

第六课时

教学目标与要求

1.了解英语国家姓名的表达方式，基本了解storytime部分的故事内容及能听懂；

2.使学生在日常生活中应尊重别人。

3.帮助学生利用获取个英语所需信息的资料。

教学建议：

warmup

activity1:greetingsanddaily

师：eg.howdoyoudo?

gladtomeetyou.

howareyou?

生:出示实现准备好的每人一张姓名卡片，挂于每位学生胸前。学生根据各自的胸卡，互相问候。（胸卡上印有mr.----或.miss----的字样）

二.presentation

活动设计1，smartgame

多媒体“反应”游戏。在多媒体上出示各种先生、小姐的照片。通过瞬间展示一张张带有全称的照片，让学生在短时间内作出反应：这是mr还是miss.引入：familyname和givenname.教师在引导一、两张图片后，询问：“doyouwanttocomehere?”“tryplease.”引导学生说出“letmetry”再由学生引导，学生竞猜。学生在游戏中争得”smartwinner:.

活动设计2，introduce

在课件中呈现几个人物。

t:who’sthatman/woman?引导学生用此句询问。

t:doyouwanttotry?

s1/s2/s3/s4---:he’smy-----  his/hernameis----

通过引入球星贝克汉姆的照片，引入footballplayer.

活动设计3。funtime,thumbgame

学生戴上事先准备好的带有称谓的小帽子，三人一组进行介绍。然后由教师随意加入，引入”canijoinyou?”再让学生同自由组合。练习“canijoinyou?”

活动设计4。watching

让学生看一段球赛，复习：

what’shelike?

he’stall/strong/heavy/short-----

通过观看射门，引入shoot,missed.

通过比赛结果，引入比分的说法。如：tentothree.etc.

三.practice

listenandtrytosay

通过动画展示未学句型“that’sforsure”

让学生听听学学说说。

四.extension

介绍一些足球比赛专用术语。

PEP第五册英语Unit2教案篇4

第一课时

一、教学重点

本课时的教学重点是let’slearn部分五种家务劳动的表达方法，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。  

二、教学难点

本课时的教学难点是如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。

2.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.warm－up（热身）

（l）let’schant 

①教师播放start部分let’schant的录音，让学生边听边看图并能理解歌谣的意思。

②反复听2-3遍后，可带领学生小声重复。

③拍手掌握节奏，教师将mike变成本班同学的名字进行提问：tom,tom,whatcanyoudo？可提问3-4人。

（2）口语练习谁的本领大：

①男、女生进行比赛，分别用ican…来介绍自己会做的事，看看谁的本领大。

②请同学边说边用动作表示，重复不加分，哪组说的最多即为获胜组。

2.presentation（新课呈现）

（l）start 

①教师出示图片请同学们观看，oh,somanyanimals!whatcantheydo?

②角色扮演：教师提问，bird,bird,whatcanyoudo?请学生挑选自己喜欢的动物边说边做动作。

（2）let’slearn

①学生观看教材的背景图，教师指图，用夸张的语气介绍：she’slucy. thisisherroom.she’shelpful!areyouhelpful?whatcanyoudo?

②然后播放课件或动画，带领全班一起反复跟读5个词组，提醒学生注意语音语调。

③让学生在练习本上写一写单词和词组。  

3.let’splay(趣味操练)

（1）let’splay（猜一猜）

①教师准备好英文卡片，每组的第一个同学上前来任选一张。

②抽卡片的同学只能做出一个动作，如扫地，请本组的同学猜一猜并说出英文sweepthefloor，这时前面的同学就可以说：right!ican…哪组用的时间最快、说的最准确，就可加一分。教师可对优胜组进行奖励。

（2）let’splay(接龙游戏)

①将学生分成5组，每组发一个单词，如：clean,cook,floor,flower,empty,也可以用图片代替。

②请本组同学配合，看词或是看图来说出一句完整话。如：i—ican—icanwater—icanwaterthe—icanwatertheflowers.说的又快又正确小组，教师可予以奖励。

4.consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）练一练

①让学生做本单元alet’slearn部分的活动手册配套练习。

②让学生每天在家中做适量的家务劳动，并用英语告诉你的家长。

5.板书

单词：i’mhelpful!icansweepthefloor.

cookthemeals

cleanthebedroom

watertheflowers

emptythetrash 

教案点评：

第一课时教案示例设计思路

本课时let'slearn部分要求学生简单介绍自己能做哪些家务劳动，教师可以从can入手，先是icanrun.icaneat.等一些简单的基本用语，从小动物的拟人化表演到同学间的自我介绍，使学生对ican…的句型有了进一步的认识；接着通过动画引出本课重点，学习五种家务劳动的表述；最后的"猜一猜接龙游戏"将新知在游戏中进一步巩固，避免了机械操练的枯燥性。

第二课时

一、教学重点

本课时的教学重点是whatcanyoudo?ican….，要求学生做到四会，并能在情景中自然的加以运用。  

二、教学难点

本课时的教学难点是areyouhelpfulathome？以及在实际情景中正确运用所学对话。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。

2.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.warm－up（热身）

（l）let’schant 

①带领学生边听录音边跟着一起有节奏的说唱。（start部分的let’schant）

②将同学分成几组，按角色来说唱歌谣。

（2）猜一猜：

①将全班分成两组，可请一名同学上来抽一张图片。

②抽图片的同学可说出这个词组中的任意一个字母来提示，让本组的同学来猜一猜。如果困难，可再说出第二个字母，哪组最先猜到即为获胜组。

2.presentation（新课呈现）

（l）listen,andtickorcross 

①请学生听录音并看书p47,完成let’stry部分的练习。

②听第三遍录音，带领学生一起订正答案。

③教师说:mikeishelpful.areyouhelpfulathome？whatcanyoudo?请学生两人一组，进行问答练习。

（2）let’stalk

①出示图片，教师介绍thisischenandherteacher.now,let’slisten,whataretheytalking?

②理解对话内容后，请学生听录音并反复跟读，提醒学生注意语音语调。

③2人一组分角色表演，可以替换单词完成对话。

④教师提供情景，出示一幅妈妈正在做家务的图画，两人一组自编对话，看哪组的想象力最丰富。

例如：--mum,happybirthday!oh,letmehelpyou.  

--whatcanyoudo,mike?

--ican…

--great!you’rehelpful.

3.let’splay(趣味操练)

（1）groupwork

①教师提出要求，用whatcanyoudoathome?ican….提问、回答，在4人小组内进行调查，并做好记录。

②请几名同学汇报调查结果，如marycan….。

（2）let’ssing(唱一唱)

①教师播放歌曲icanhelp,请学生听2-3遍，并尽量理解歌词大意。

clothes,dishes可以用图片为学生解释，thereissomuchicando.nowiaskyou要为学生用中文说明，并带读2-3遍。

②听并且跟唱，熟练后可请学生分男女生进行表演唱。

4.consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）练一练

①让学生做本单元alet’stalk部分的活动手册配套练习p344listenandwrite。

②让学生听let’slearn,let’stalk部分的录音，并读给家长听。

5.板书

areyouhelpfulathome?

whatcanyoudo?    ican….   

教案点评：

本课时从let'schant的ican…导入，"猜一猜"用游戏的方式检查了单词的拼写，同时锻炼了学生的快速反应，为进一步深入学习做好铺垫。

接着从let'stalk的机械操练，到groupwork的趣味性操练，再到"探究活动"的实际应用，循序渐近，使学生将知识层层深入。

第三课时

一、教学重点

本课时的教学重点是掌握四会句型：whatcanyoudo?icansweepthefloor.icancookthemeals.icanwatertheflowers，并能在情景中自然的加以运用。  

二、教学难点

本课时的教学难点是正确拼写主要句型。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、英文卡片、声音、课件。

2.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

1.warm－up（热身）

（l）let’ssing 

①教师播放歌曲icanhelp的录音，让学生边听边唱。

②男女生进行表演唱。

将学过的歌曲反复演唱，在活跃气氛的同时，将旧知像滚雪球一样重复出现，更能加深学生的记忆。

（2）let’splay“最佳拍档

①将全班分成两组，每组各请一位同学上前，两人即为拍档。

②一个人说英语，可以是icanhelp中的任何一句歌词，也可以用ican随便说一句话，他的拍档在前面做表演，配合得最默契的一对将获得“最佳拍档”的称号。

在游戏中训练学生的听说，培养他们快速反应的能力。

2.presentation（新课呈现）

（l）readandwrite 

①播放课件：画面上出现四个小动物，教师提问：what’sthis?学生分别回答。

②教读他们的名字zip,monkey,zoom,rabbit，带领学生一一认读。

③点击每句的声音，让学生听并且跟读，提醒学生注意语音语调。不理解的地方，教师作必要的解释。

④戴上面具，分角色表演对话。

⑤请学生笔头完成练习题，教师予以订正后，再请同学口头提问、回答。

⑥指导学生进行四会句子的书写。

利用课件循序渐进，看—听—读—演—写，使学生掌握四会句型，并能在情景中自然运用。

（2）pronunciation

①播放c部分pronunciation的声音，让学生仔细听。

②先请几个同学大声朗读他们会的单词。再听发音，看是否正确，全班一起反复跟读几遍。

③如果遇到不会读的单词，可以反复听或老师重复发音。

④带领学生总结发音规律后，教师提问：canyousay？请同学试读。

⑤重复以上步骤完成其它单词，注意all的发音，教师可带领学生多听几遍。

⑥如果有相关的课件，可进行相关游戏，如拔萝卜，每个单词就是一个萝卜，将它们分别放进篮子or,pl,all,pr中。

3.let’splay(趣味操练)

（1）let’splay（猜一猜）

①将英文卡片面朝下放在桌上，学生三人一组，两人问第三名同学whatcanyoudo?该生翻开一张卡片，根据卡片上的内容回答：ican…问问题的同学根据实际情况来作出肯定或否定的回答。

②教师准备卡片放在桌上，内容可多一些，凡是学生接触过的旧单词都可以。将全班分成两组，继续游戏，可多请几人来参与。

从小组操练到全班练习，从本课的单词到词组的扩展，游戏也在层层深入。

（2）storytime

①将故事制作成画片，封面是蛇和青蛙。教师提问：what’sthis?(it’safrog.it’sasnake.)

whatcantheydo?

②播放录音，边听录音边看画面，教师再问：whatcanfrogdo?

③反复观看几遍后，请同学看文字听音跟读。

④角色扮演，请同学来表演这个小故事。

storytime照顾到了学生的差异性，教师不要硬性规定。能理解整个故事即可，有能力的同学还可以进行表演。

4.consolidationandextension（巩固与扩展）

（l）练一练

①让学生做本单元areadandwrite部分的活动手册配套练习。p355

②将今天的故事讲给你的家长听。

5.