一堂小学英语“任务型”课的设计（精选2篇）

一堂小学英语“任务型”课的设计篇1

主题：Let’sgotothepark

教学目标 ：

1.认知目标：能听懂、会说Let’sgotothepark(zoo,cinema,supermarket)以及回答：

OK,let’sgo./Great./Good./Allright.

2.能力目标：

(1)通过模仿、唱、游、角色扮演等活动，学生能够在教师创设的“Let’sgotothepark”情境中运用所学的语言知识。

(2)在特定的语境中自然地邀请朋友一起去游玩。

3.情感目标：通过语言的交际活动，使学生产生用英语交流的就积极情感。

4.教学过程 ：

（一）热身激趣

(1)Singasong“Ifyou’rehappy”.(边唱边作动作，调动学生学习情绪)

(2)Freetalk

（二）呈现任务

（出示图片）星期天，阳光明媚，Helen一家准备出去游玩，Helen想去公园，她该怎么向大家建议去公园呢？

（三）执行任务（要点：1.情景要真实，具有普遍性2.语言形式和功能要结合3.任务要有坡度，环环相扣）

（1）引导学习

任务情景1：用多媒体课件展示上述情境中Helen的建议。

a.引出“Let’sgotothepark.OK,let’sgo.”

b.Pairwork./Groupwork.

任务情景2：Nancy与她妈妈一起去看电影，她该怎么说？

a.教学句型：Let’sgotothecinema.Good,Let’sgo.

b.Pairwork./Groupwork.

任务情景3：刘涛约王兵一起去动物园，他该怎么说？用什么方式去？

a.教学句型：Let’sgotothezoo.Great.Let’sgo./Buthow?By…

b.Pairwork./Groupwork.

任务情景4：MrBlack和MrsBlack一起去超市，他们怎么说的？他们乘坐什么

交通工具？

a.教学句型：Let’sgotothesupermarket.Good,Let’sgo./Buthow?By…

/Let’sgoto…by…

b.Pairwork./Groupwork.

（2）创造性运用（要点：注意培养学生综合运用语言的能力）

师：春天来了，同学们你们最想干什么？

生：春游。

师：那你最想到哪里去玩呢？

生：红梅公园，中华恐龙园……

师：那下面就请同学们邀请你的好朋友、你的家人一起去常州的一些有趣的地方去感受春的魅力。

（教师提供一些旅游场所的英文注解如：HongmeiPark,RedStarCinema,ChinaDinosaursPark,TimesSupermarketThePeople’sPark,LanlingPark，DongpoPark。

也可让学生讨论：（1）用什么方式去最快（2）用什么方式去最省钱（3）最喜欢和谁一起去（4）怎样鼓动别人和你一起去（5）几点去在哪里见面等）

（四）评价任务

学生各自表演自己的对话后，由学生小组投票评选出“最佳表演组”。教师予以物质表扬（常州旅游地图一幅）。

“任务型”教学模式的效果与分析

经过教学实践，笔者体会到，运用上面的“任务型”教学模式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生有了“做”的机会，有了自主学习的空间，有利于培养学生自主学习的能力，从而使学生形成有效的学习策略。在教学中，教师的价值在于组织学生开展适时的活动，及时提供并调整学生学习运用交流过程中的问题，通过结合教学目标 设计有意义的情景任务活动，引起学生的共鸣，促进学生积极主动地投入英语学习。如上述例子从设计如何说去公园地任务入手，不但让学生有明确的任务目标，而且引起学生的好奇心和积极参与的欲望；然后在课件创设的逼真的情景中学生感知语言（Let’sgotothepark.）教学过程 中再通过创设去动物园、电影院、超市的任务情景，让学生习得这个对话。在执行任务的过程中，待时机成熟时创设假期春游的真实活动场景，使学生学之能用，学之即用。这样既培养了学生在逼真的情景中自编对话、相互交际的能力，又培养了学生的协作精神，充分发挥了他们的各项职能特征。

一堂小学英语“任务型”课的设计篇2

主题：Let’sgotothepark

教学目标 ：

1.认知目标：能听懂、会说Let’sgotothepark(zoo,cinema,supermarket)以及回答：

OK,let’sgo./Great./Good./Allright.

2.能力目标：

(1)通过模仿、唱、游、角色扮演等活动，学生能够在教师创设的“Let’sgotothepark”情境中运用所学的语言知识。

(2)在特定的语境中自然地邀请朋友一起去游玩。

3.情感目标：通过语言的交际活动，使学生产生用英语交流的就积极情感。

4.教学过程 ：

（一）热身激趣

(1)Singasong“Ifyou’rehappy”.(边唱边作动作，调动学生学习情绪)

(2)Freetalk

（二）呈现任务

（出示图片）星期天，阳光明媚，Helen一家准备出去游玩，Helen想去公园，她该怎么向大家建议去公园呢？

（三）执行任务（要点：1.情景要真实，具有普遍性2.语言形式和功能要结合3.任务要有坡度，环环相扣）

（1）引导学习

任务情景1：用多媒体课件展示上述情境中Helen的建议。

a.引出“Let’sgotothepark.OK,let’sgo.”

b.Pairwork./Groupwork.

任务情景2：Nancy与她妈妈一起去看电影，她该怎么说？

a.教学句型：Let’sgotothecinema.Good,Let’sgo.

b.Pairwork./Groupwork.

任务情景3：刘涛约王兵一起去动物园，他该怎么说？用什么方式去？

a.教学句型：Let’sgotothezoo.Great.Let’sgo./Buthow?By…

b.Pairwork./Groupwork.

任务情景4：MrBlack和MrsBlack一起去超市，他们怎么说的？他们乘坐什么

交通工具？

a.教学句型：Let’sgotothesupermarket.Good,Let’sgo./Buthow?By…

/Let’sgoto…by…

b.Pairwork./Groupwork.

（2）创造性运用（要点：注意培养学生综合运用语言的能力）

师：春天来了，同学们你们最想干什么？

生：春游。

师：那你最想到哪里去玩呢？

生：红梅公园，中华恐龙园……

师：那下面就请同学们邀请你的好朋友、你的家人一起去常州的一些有趣的地方去感受春的魅力。

（教师提供一些旅游场所的英文注解如：HongmeiPark,RedStarCinema,ChinaDinosaursPark,TimesSupermarketThePeople’sPark,LanlingPark，DongpoPark。

也可让学生讨论：（1）用什么方式去最快（2）用什么方式去最省钱（3）最喜欢和谁一起去（4）怎样鼓动别人和你一起去（5）几点去在哪里见面等）

（四）评价任务

学生各自表演自己的对话后，由学生小组投票评选出“最佳表演组”。教师予以物质表扬（常州旅游地图一幅）。

“任务型”教学模式的效果与分析

经过教学实践，笔者体会到，运用上面的“任务型”教学模式进行教学，学生在明确的任务目标的驱动下，主动参与课堂实践，真正实现了以话题为核心，以任务为主线，任务以活动为载体，活动以学生为中心。学生有了“做”的机会，有了自主学习的空间，有利于培养学生自主学习的能力，从而使学生形成有效的学习策略。在教学中，教师的价值在于组织学生开展适时的活动，及时提供并调整学生学习运用交流过程中的问题，通过结合教学目标 设计有意义的情景任务活动，引起学生的共鸣，促进学生积极主动地投入英语学习。如上述例子从设计如何说去公园地任务入手，不但让学生有明确的任务目标，而且引起学生的好奇心和积极参与的欲望；然后在课件创设的逼真的情景中学生感知语言（Let’sgotothepark.）教学过程 中再通过创设去动物园、电影院、超市的任务情景，让学生习得这个对话。在执行任务的过程中，待时机成熟时创设假期春游的真实活动场景，使学生学之能用，学之即用。这样既培养了学生在逼真的情景中自编对话、相互交际的能力，又培养了学生的协作精神，充分发挥了他们的各项职能特征。