1A Unit 7 Oxford English Book 1a Unit 7 Period（精选3篇）

1AUnit7OxfordEnglishBook1aUnit7Period篇1

一.教学说明：

1.学生们对家庭的了解和熟悉已经达到了一定的程度，而且能将本课知识与以前所学的内容结合起来，真正达到语言运用的目的。

2.家庭成员的介绍可以引导孩子拓展到对家人能力、外型的介绍，也可引申到介绍某样动物或东西，总之将所学灵活地运用到实际生活中。

二.教学内容：

1）认知内容：

a.单词：car,motor-bike,bicycle,love,him,her等；

b.能流利朗读表演儿歌；

c.能用：___iscoming.表述某人将来。

2）能力要求：

a.能用其他人物角色和声音替换儿歌中的内容，编出新儿歌。

b.能明确了解各种车辆发出的声音。

3）情感态度：

通过儿歌学习表演，能使孩子们会表达对父母，兄弟姐妹，朋友等他人的爱。

三.教学步骤：

procedure

contents

methods

purpose

i.pre-taskpreparation:

warmingup

1.singthesong:happynewyearorhappybirthdaytogether.

2.greetingsinthewholeclass:

融入英语气氛，学生唱歌时边做动作边问候，之间增进感情。

ii.while-taskprocedure:

listenandsay

introduction:car,motor-bikeandbicycle

1.    listentothesoundofdifferentvehicles.

2.listenandmatch:

勾起孩子的好奇，也锻炼了他们的听力。

a.showthepicturesofcertainvehicles,letthemchoosewhileplayingthetaperecording.

b.showthewordcards,invitelearnerstomatchthepictures.

c.encouragethemtomakecertainsoundofeachvehicle:

e.g:car-----di-di

bicycle----ding-ding

motorbike----tu-tu

由听声音配图片，再由图片配单词，符合学生认知规律。

让学生充分发挥想象，培养他们的创新思维。

listenandreadtherhyme:

1.brainstorm:showaredheartonthescreen,letthemsaywhattheythinkofit.

2.introduce:love

ilove_____.

______loveme!

看图想象，进一步让孩子抓住主动权，教师只需在旁抓住教学时机。

只听第一段，让学生不失耐心，也锻炼他们的听力。

这时候学生的创作一定是模仿第一段的形式结构。

himher这是一个难点可稍加提醒，不必作为重点。

3.listentothefirstparagraphoftherhyme,task:whoiscoming?

4..showsomecharactersonthescreen,encouragethemtosay:___iscoming.

5.listenandreadafterthefirstparagraph.

6.encouragelearnerstomakeanewrhymeingroups

7.listenandreadafterthewholerhyme.

introduce:himandher

8.addsomegestures,thenactouttherhymeingroups

invitegroupstoacttheirachievements

iii.post-taskactivities:

newrhymes:

1.tgiveamodel:

myfatheriscoming.di-di.

hecandrive.hecandrive.

sayhello.howareyou?

myfatheriscoming.

ilovehim.

2.pairwork:

makenewrhymeswithnewpattern

invitepairstoacttheirrhymes,votethegoodones.

达到灵活运用所学的目的，还可加上动作，形象生动。以小组为单位，可以互相帮助，提醒，每位学生都会有进步。

iv.assignment:

listeningandspeaking:

1.    listentothetape

2.    saytherhymetotheirfamily

3.    makenewrhymes,tellthemtotheirfriendsandparents

4.    completetheworkbook.

巩固所学，又不局限于课本。

四.教学提示：

1.媒体准备：

电脑，交通工具的录音，图片和单词卡片，录音机等

2.教学关注点：

1）关注学生对love的理解，在他们说ilove___.和____loveme.的时候，可介绍like帮助他们正确理解。

2）学习儿歌时，可以有节奏的击掌或用响板来打节奏，使儿歌的学习更有生趣。

3）自编儿歌可以给出几个model照顾到不同层次的孩子。

3.资料分享：

1）上网简单的图片搜索就可以找到各种图片，如果是动画的可以输入关键字：“gif动画”

2）声音资源在闵行区教育网资源库中可以找到各种车辆的声音。

4.设计思路：英语学习对学习第二语言的学生来说是一个感受、模仿再运用的过程。让孩子们自主学习，教师要设计合理有效的环节让孩子们能够自主学习。

1AUnit7OxfordEnglishBook1aUnit7Period篇2

一.教学说明：

1.经过前六个单元的学习，孩子们对英语已经有了一定的兴趣，对英语的语音语调也琅琅上口了。再说所学英语知识都是与生活学习息息相关的事物，平时经常会用到，看到，说起，他们也容易记住。

2.大多数学生以学习英语为快乐，为能学好英语而不断努力，课余时间还不忘“温故而知新”，但也有少数孩子已显露出态度上的不积极，教师应给这部分孩子更多的关注，并且尽量把一年级的课上的生动而活泼。

3.本课所学是家庭成员的一些称呼，容易听懂上口，因此要让孩子们在自主、轻松的课堂氛围下进行学习。

二.教学内容：

4.认知内容：

a.能认读、听说单词：father,mother,sister,brother,grandfather,grandmother,me,friend.

b.能用：thisismy….进行家庭成员的介绍，并能用：isthisyour…?yes,thisismy….no,thisismy…进行问答。

5.能力要求：

能用:thisismy….等句子在相应的情景中使用，并能以相应的问句进行综合问答。

6.情感态度：

通过对自己家人的介绍，增强孩子们热爱尊敬父母长辈的情感，通过学生之间介绍增进同学友爱。让学生初步感受西方家庭结构。

三.教学步骤：

procedurecontents

methods

purpose

i.pre-taskpreparation:

1.warmingup

1.song:moon

2.memorygame:

teachershowspicturesorwordcardsforsometime,thenletthemsaywhattheyare.

这首歌音调比较舒缓，可以让小朋友们静下心来。

复习巩固旧知识，用游戏比赛的形式能调动学生的参与积极性。

ii.while-taskprocedure:

1.introduction:

father,mother,

1.self-introductioningroups,

2.individualintroduction

3.teacherintroducefamilymembersbyholdingaphoto:lookatmyfamily.i’vegotafatherandamother.look,thisismy__.

letthemtoshoutout:fatherandmother.

以教师自身的家庭成员介绍作为引入，容易激起孩子的好奇和兴趣。

2.imitation:

thisismy___.

my___can___.

1.drawyourfatherandmother,trytointroduce:thisismyfather/mother.

2.introducefatherandmothertoyourfriends,givemorehints:myfather/mothercan___.

边画边学、寓教于乐还能增进孩子们对父母的了解和尊敬。

3.introduction:

sister,brother,me,

grandfather,

grandmother

1.teacherdrawthefamilytreeontheboard,drawmorepeoplearound.encouragethemtoguess:isthisyour___?

2.readandmatch:sister,brother,grandfatherandgrandmother

以家族树的形式介绍家庭成员，更有助于学生正确理解。

单词教学运用灵活多样的方法让孩子们记忆深刻。

4.practise:isthisyour___?

1.drawtheirownfamilytree,practiseinpairs:isthisyour___?yes,thisismy___./no,thisismy__.

让孩子们对家庭关系也有所系统了解。

5.makedialogues:

1.workingroups:anewfriendvisityourfamily!

using:

hello!goodmorning!

howareyou?thisismy__.my___can___.

isthisyour___?

学生喜欢的扮“过家家”的游戏，让孩子们想说、并且有话说。

iii.post-taskactivities:

afamilyshow

1.everygrouptaketurnstointroducetheirfamilymembers,lettheothersshowthescorefortheirperformance,awardthebestgroup.

可以让他们自由发挥，体现“以学生发展为本”的理念，教师给予适当指导和提醒。

iv.assignment:

listeningandspeaking:

listentothetapeandintroducetheirfamilytootherteachers.

巩固课堂所学，并体会真实的语用功能。

四.教学提示：

1.媒体准备：图片、单词卡片、学生用画纸、录音机、家庭成员照片等。

2.教学关注点：

1）本课学习内容相对较多，可以视各班实际情况选择拓展的内容，对于father和mother元音发音上的区别学生易混淆，教师应适当提醒强调。

2）单词教学上，可以根据学生的认知规律，由熟悉读音到单词的出示，再到字型与意义的对应熟悉。

3）对于sister和brother的认知对当今的独生子女孩子有点难，有必要的话，可以补充cousin一词。教学中关注课堂与生活的实际结合。

3.资料分享：

1）单词和图的卡片牛津英语有配套，在“smartpronunciation”软件中也有不少，并且在上也有不少有关的材料可以用。

2）牛津英语4a中有familytree的画法，教师可运用简笔画，也可直接实物投影。

4.设计思路：

1）将let’slearn以及let’splay部分放在本课第一教时，单词的认读有助接下来的课的进行，并且thisismy___.这一句型学生已在前几课掌握，只要能将其灵活运用，并能以旧句型来操练新单词。

2）后几个教学环节的设置，听上去有些复杂，教师必须给予简单明了的说明，清晰的示范，也不能限制学生自由发挥，尽量让他们说。特别是在小组活动自由表演环节，会有意想不到的惊喜等待着你！

1AUnit7OxfordEnglishBook1aUnit7Period篇3

一.教学说明：

1.学生对家庭成员的介绍已初步了解，并已勾起了他们的兴趣，他们已经会用：thisismy____.my____can____.等句型介绍人。并能用isthisyour____?进行问答。

2.对于上一堂课大容量的输入，有部分孩子还未能完全掌握，在本课还需加强巩固和强化，但不能一味机械的操练，而要结合实际情景，让孩子们在实际运用中主动学。

二.教学内容：

1.认知内容：

a.单词：cousin,point会认读运用；

b.能听懂，使用，并能作出相应的反应和回答：haveyougota___?yes,ihavegota___.no,ihavegota___.

c.能听懂并会说祈使句：pointto____!

2.能力要求：

a.学生能根据自己家庭成员的实际情况用所学语句词汇表述，同时能进行适当的问答。

3.情感态度：通过对父母兄弟姐妹的情况了解问答，增强学生们的家庭和睦，孝敬父母，团结兄妹的情感。

三.教学步骤：

procedure

contents

methods

purpose

i.pre-taskpreparation:

warmingup

1.listenandtrytosingthesong:happynewyear

2.haveanewyearparty.whoiscoming?

3.enjoytherhyme:

listenandsaywhattheyhear.

创设情境，在传统过年和家团聚的气氛中让学生复习家庭成员的词汇，同时将儿歌的内容埋下伏笔。将教学难点分散。

ii.while-taskprocedure:

1.revision:

wordsandexpressions

1.showtheirfamilyphotos,teachershowsomefamouspersons’photos,encouragelearnerstointroducetheirfamilytothepersonhe/shelikes.

学生对名人，卡通明星特别感兴趣，利用他们的好奇心，来学习句型，让他们记得更牢，而且让学生们更形象地理解。

2.imitation:

haveyougota___?

1.teacherask:haveyougota____?whiletheyaretalking.toelicittheanswer:yes,ihavegota____.no,ihavegota___.

2.encouragethemtoaskthefamouspersons:

e.g:hi,mickey!haveyougotasister?

3.askandanswer:haveyougota___?

t-p,p-p,p-t

4.listenandreadafterthetape

将“名人效应”贯穿始终；

可以引导孩子问其他的内容；

3.listenandact:

pointto___.

1.task:haveyougota___?

ok!pointtoyour___.

2.sayandactinpairsorgroups.

3.quickresponse:

e.g:pointtoyourbag.

pointtotheblackboard….

将祈使句与问答相联系，更连贯。

让学生理解反应，并作适当拓展；

iii.post-taskactivities:

journalistsandfamouspersons

groupwork:actasafamouspersonyoulike,theothersarejournalists,askquestions

记者招待会形式比较新颖，学生乐于参与，将新旧知识结合。

iv.assignment:

listening,speakinganddrawing

1.listentothetapeandreadafterit.

2.askyourparentsiftheyhavebrothersorsisters.

3.trytodrawthewholefamilytreeoftheirown.

巩固课堂所学；

促进他们更深一步了解家族成员之间关系，增进感情。

四.教学提示：

1.媒体准备：

名人或卡通明星图片，布娃娃，让学生自带照片，录音机等

2.教学关注点：

1）ihavegot____.句型以学过，但haveyougot_____?句型虽说简单，但要让孩子们搞清you和i的关系也是个难点，所以在问答中可以加入手势加强人称的区别。

2）单词的复习不可单纯的单词操练，而要将单词放在句型中、儿歌中进行完整连贯的教学。操练形式也应区别于新授。

3）祈使句pointto___.单靠教师引入学生较难理解，因而加强动作和教师示范的说明，为加深学生的印象，在操练这一句型上充分调动学生的主动，可以运用“小老师”或“simensays”等游戏，并在名词上有所拓展，能利用教室里，学生身边的东西。

3.资料分享：

1）最新英语学步1上中有happynewyear以及happybirthday等歌曲。

2）社会各界的明星相片和卡通人物（上网搜索图像键入你想找的人名就能找到），你可将他们做入教学课件，运用powerpoint或authorware.

4.设计思路：

1）tbl教学法让我们意识到英语教学中设置相应有效的情境的重要性，尽管是刚接触英语的一年级学生，本课以任务驱动为载体，开始就以与实际相符的新年为背景，以来参加新年晚会的人物为主要任务，整堂课贯穿始终。

2）学生们喜爱明星和动画人物，想了解，并且互相交流各自所了解，能满足好奇心，又满足成就感。