1A Unit7 My Family教学案例

一年级的牛津教材对学生提出了听、说、读、认的要求。unit7myfamily这一单元中，就要求学生认读单词:father,mother,brother,sister,me,并且要求学生学会用:thisismy…的句型来介绍自己的家庭成员。对于英语非母语国家的人们来说，尤其是对于这些从未学过字母的学生来说，认读字形也许是他们最大的困难了。一年级学生天真好动，注意力不易集中，但对于这门刚接触的新的语言——英语又充满了好奇。针对他们的心理特点，在教学中，我注意通过开展活动来吸引学生的注意力，在活动中达到让学生认读单词，操练句型的目的。
现就我在这堂课中的一些环节作一些介绍：
（一）观看卡通片
t:ilikecartoons.doyoulikecartoons?
s:yes.
t:nowlet'swatchcartoons.o.k.?
s:o.k.
然后，我播放了一段卡通片：鸭子家庭就快要添新成员了，鸭妈妈正坐在窝上静静地孵着蛋。一旁的鸭爸爸焦急地等待着他的宝宝的到来，并为他的宝宝的将来考虑着。终于鸭妈妈生了五个小宝宝，四个鸭姐姐和一个鸭弟弟。顿时全体学生都全神贯注地盯着大屏幕，都被这生动的动画画面给吸引了。片头是一首开始曲“happyenglish”，虽然学生并没有学过这首歌曲，但随着欢快的曲调，小朋友都跟着音乐轻轻地哼着。当片中的鸭爸爸为他的宝宝的将来而担心时，学生们也学着他的样子，发出了“唉”的叹息声。当鸭妈妈生下她的宝宝时，小朋友都激动地叫了起来：“噢！”，一会儿又跟着鸭妈妈一起数起她的宝宝来：one,two,three,four,five。更有个别学生跟着片中的解说员说着：“father,mother,sister,brother…”等单词。
（二）认读单词：father,mother
t:let'splayagame:listenandtouch.everytime,iwill
  callyournumbers.如果我说'no.5father',就请每一组五号小朋友到前面来摸一下'father'这张单词卡片，并且念一下'father'。第一个找对卡片的小朋友，他们这一组就可以得一分，念对单词的小朋友还可以得一分，我们看哪一组的得分最高。
一听到要做游戏了，全班小朋友都叫了起来：play!play!play!yah!而且这又是一次比赛，小朋友就更兴奋了。活动开始了，只见每个小朋友都认真地听着老师报的内容。
t:“mother,no.7,go!”我的话音刚落，每组的7号小朋友已如离弦之剑般飞奔到黑板前面来，只见第二组的那位小朋友稍快一些，他第一个找到了mother这张单词卡片，并响亮地念道：mother。霎时间，第二组的全体小朋友都从座位上跳了起来，叫道：yes!第一轮回，第二组得了两分，第一组得了一分，第三组也得了一分。第二轮回，第三轮回…一共做了五个轮回，小朋友一次比一次激动，游戏结束时，一半的小朋友都站在了自己的座位前。
（三）自学句型：thisismy…(father,mother)
 巩固了字型后，我指着旁边的图片介绍到：thisismyfather.thisismymother.我连续介绍了两遍，这时班中有四、五个小朋友也拿出了他们口袋里带来的照片。我知道这些小朋友已经明白了我的介绍，他们也想要试一试。我随即请了一位小男孩上台来介绍他的爸爸妈妈，只见他一蹦一跳地站到讲台前，我把他带来的照片通过实物投影投射到大屏幕上，只见他指着照片上的人物介绍道：“thisismyfather.thisismymother.”“great!”我及时给予他表扬，同时还给了他一颗小红星作为奖励。这时大多数小朋友都迫切地想要把自己的爸爸妈妈介绍给大家。我说：“别急。我想先请你们在自己的小组里介绍一下你们的爸爸妈妈。好吗？”“好！”学生们响亮地回答道。于是在教室里顿时响起了众多的交流声:“hello,mary.thisismyfather.thisismymother.”“hello,peter.thisismyfather.thisismymother.”…一张学生自助自学网由此形成。共3页，当前第1页123