Unit 4《My bag》（精选5篇）

Unit4《Mybag》篇1

一、教学目标

1、复习所学的日常交际用语thisisa…

2、复习四个单词abook,abag,apencil和apencilbox。

3、会唱歌曲apencil.

二、教学重点、难点

能正确地演唱本单元的歌曲；复习所学的内容，要求发音正确。

三、课前准备

图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit4mybag

四、教学过程

step1singasong

组织学生齐唱歌曲goodmorning.

step2freetalk

t:hello,boysandgirls.

ss:yes?

t:（出示一个包）look,what’sthis?

ss:（在教师的帮助下回答）thisisabag.

学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.

step3playagame：

what’smissing？

课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问what’smissing?让学生猜什么东西不见了。

step4singasong

1、在课前播放，为学生创设感受歌曲环境，同时营造一种宽松愉悦的氛围。

2、引导学生完整地听一遍歌曲。

3、在初步熟悉歌曲节奏的基础上，引导学生跟着节奏自己试念歌词。

4、引导学生学唱歌曲。

5、齐唱歌曲。

6、引导学生配上动作，边演边唱。

step5playagame

1、讲解游戏的做法。

2、带领全班学生做游戏。先由教师发指令，后请学生发指令。

3、组织学生开展小组游戏活动。

4、鼓励学生拓展游戏的内容。

one,two,three.puttheappleinthebag.

one,two,three.putthedollinthebag.

step6assignhomework,

1、复习所学的内容。

2、把今天所学的歌唱给爸爸妈妈听。

课后反思：

通过游戏的形式帮助学生进行单词和句子的复习，学生们非常喜欢，参与率极高。当他们猜中时，他们的高兴劲就别提了。在教唱歌曲时，教师要提醒学生注意：由于不定冠词a需要弱读，所以歌曲是从弱拍进入的。演唱时教师应引导学生按节奏准时进入。教师可以以手势或体态语提示，与学生一起演唱。

课后反思:

首先，在“warming—up”开场阶段，先让学生“sayarhyme”，并配以优美的动作，调动学生身心，使之进入角色，既使学生的紧张情绪得以松弛，促教学动静结合，又为语言的操练提供了语境。接着让学生根据老师的要求answerandshow通过自编儿歌复习上节课所学单词bag,book,pencil,pencilbox，让课堂一开始就充满了英语气氛，既复习了旧知，为学习新知作准备，又能让学生通过参与而兴奋、激动起来，激起学习兴趣，调动积极性。

课后反思：

我们在玩游戏时,同过鼓励他们多说英语,也要让他们不要尖叫,太大声了,有学生会带头起哄.我们要好好的说英语.

课后反思:

本堂课新授的文具类单词与学生的日常生活结合地非常紧密.这节课我将教学内容与生动有趣的游戏形式结合起来，丰富学生的课堂生活。学生在听听、讲讲、练练、玩玩中强化英语技能，体验自我能力。从学生的生活实际出发，在课的不同阶段安排充满情趣、童趣的游戏，突破重点，达到熟练之目的。通过用“yes”or“no”作快速反应，“敲榔头”，“贴五官”等游戏，由慢速度到快速度，由低声音到高声音.

课后反思：

本课复习了上一节课的四个单词，接着在复习时引出了本课的新内容，thisisa...句子，由于学生对这一句型并不陌生，在第三单元的时候就学习过了thisismymum.等，因此学生学习起来并不困难，在学生掌握的基础上还配上了学生喜欢的游戏与比赛的形式，让学生在轻松愉快的环境中学习。

unit4mybag（第二课时）来自多学习。

Unit4《Mybag》篇2

本单元是以学生的日常生活为题材，教学的是“bag,book,pencil-box,pencil”一些学生在学习生活中所要用到的文具，是学生所熟悉，易于接受的事物。

1.游戏方式：

小学生的年龄特点决定了他们好玩、好动、好奇的特性。教学过程中应充分发挥学生的想象力、创新精神。为此，我在1amybag教学中就是将游戏（如：猜一猜、missinggame）作为帮助学生学好英语的一种有效教学形式，让学生在玩玩中学会英语、在动动中感受英语的魅力，达到了事半功倍的效果。

2.编写歌谣：

运用歌谣，加深学生对课文的认识：

t:look,what’sthis?

s:thisisabag.（学生尚未学习it’s…只需引导学生用thisis回答）

t:what’sinthebag?

s:thisisabook.

t:whatelse?

s:apencil-box.

t:what’sinthepencil-box?

s:it’sapencil.

展开教学的同时，教师可配合相应的动作，加深学生的理解、记忆，通过这一系列活动，教师便可组织学生编写歌谣：

我有一只小书包：bag,bag,bag

书包里有好多书：book,book,book

还有一只铅笔盒：pencil-box,pencil-box

铅笔盒里有铅笔：pencil,pencil,pencil

小学一年级学生，好玩、爱动、好奇心和好胜心都很强，‘对一切新鲜事物都很感兴趣。由于刚刚接触英语，学生的新鲜感特别强，在课堂上表现也非常地积极，通过游戏和歌谣的方式更能调动学生的  学习兴趣，提高学习效率。

Unit4《Mybag》篇3

第一课时

一、教学目标

1、听懂他人使用thisisa…介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。

2、能听懂、会说book,bag,pencil和pencilbox的单数形式，发音准确。

3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。

二、教学重点、难点

能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。

三、课前准备

实物、图片、挂图等，预先写好课题unit4mybag

四、教学过程

step1freetalk

1、sayarhyme

组织学生齐说歌谣daddy,mummy,iloveyou。

2、学生出示各自所带的照片，运用句型thisis…介绍自己的家人和朋友。

3、playagame：

手指游戏。

step2presentation

1、引入话题

1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。

t:hello,boysandgirls,let’splayagame,ok?

ss:ok.

t:look,thisisabag.(有意识地强调新单词bag)what’sinmybag?canyouguess?(让学生触摸观察)

t:（在教师的启发下回答）abook.

ss:yes,you’reright.thisisabook.

2)学习对话

t:look,thisisabag.isitnice?

t：nowreadafterme.thisisabag.

学生跟读。

用同法教thisisapencil.thisisapencilbox.

step3practice

1)听录音，朗读课文。

2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。

3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子thisisa…快速说出文具名称。

4)进一步要求学生拓展对话的内容

t:look,thisisabook.

ss:oh,it’snice.ilikeit.

5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。

step4assignhomework

1听录音，朗读对话和单词。

2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

五、板书设计

unit4mybag

thisisa…

bookbag

pencilpencilbox

第二课时

一、教学目标

1、复习所学的日常交际用语thisisa…

2、复习四个单词abook,abag,apencil和apencilbox。

3、会唱歌曲apencil.

二、教学重点、难点

能正确地演唱本单元的歌曲；复习所学的内容，要求发音正确。

三、课前准备

图片，录音磁带，单词卡片等，预先写好课题unit4mybag

四、教学过程

step1singasong

组织学生齐唱歌曲goodmorning.

step2freetalk

t:hello,boysandgirls.

ss:yes?

t:（出示一个包）look,what’sthis?

ss:（在教师的帮助下回答）thisisabag.

学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.

step3playagame：

what’smissing？

课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问what’smissing?让学生猜什么东西不见了。

step4singasong

1、在课前播放，为学生创设感受歌曲环境，同时营造一种宽松愉悦的氛围。

2、引导学生完整地听一遍歌曲。

3、在初步熟悉歌曲节奏的基础上，引导学生跟着节奏自己试念歌词。

4、引导学生学唱歌曲。

5、齐唱歌曲。

6、引导学生配上动作，边演边唱。

step5playagame

1、讲解游戏的做法。

2、带领全班学生做游戏。先由教师发指令，后请学生发指令。

3、组织学生开展小组游戏活动。

4、鼓励学生拓展游戏的内容。

one,two,three.puttheappleinthebag.

one,two,three.putthedollinthebag.

step6assignhomework,

1、复习所学的内容。

2、把今天所学的歌唱给爸爸妈妈听。

第三课时

一、教学目标：

1复习前两课时所学内容，进一步巩固掌握所学。

2完成《活动手册》unit4内容。

二、教学重点、难点：

掌握unit4所学内容，能正确完成《活动手册》上的内容。

三、课前准备：

磁带、图片、挂图等

四、教学过程：

step1singasong

组织学生齐唱歌曲apencil

step2freetalk

t:hello,boysandgirls.

ss:yes?

t:（出示一个包）look,what’sthis?

ss:（在教师的帮助下回答）thisisabag.

学生出示各自的文具，运用句型thisisa…介绍自己文具.

step3playagame：

1、what’smissing.

课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问what’smissing?让学生猜什么东西不见了。

2、按指令，放物品：

one,two,three.putthebookinthebag.

one,two,three.putthepencilinthebag.

step4doexercises

1、listenanddraw:

1）向学生解释清楚题目的做法，并提醒学生题目给出了五幅图，只有三幅图是需要描出轮廓的。

2）带领学生把图中单词认读几遍。

3）放录音，要求学生仔细地听录音。

4）核对答案，根据录音的顺序进行，以便掌握学生对单词的实际掌握情况。

参考答案：1abag234abook5apencil

2、listenandjudge

1）带领学生认读图片中的学习用品。

2）听录音。

3）核对答案。

参考答案:1jj2ll3ll4jj

3、matchandsay:

请学生根据自己的意愿将人物和物品相连，然后再用thisisa…进行介绍

参考答案：

1)hi,i’msuhai.thisismybook.

2)goodmorning.i’mmike.thisismybag.

3)hello,i’mhelen.thisismypencilbox.

4)hi.i’mwangbing.thisismypencil.

step5assignhomework

1听录音，复习unit4

2听录音，预习unit5

Unit4《Mybag》篇4

一、教学目标

1、听懂他人使用this is a …介绍文具,并能使用此句型向他人介绍自己的文具,语音语调正确。

2、能听懂、会说book,bag,pencil和pencil box的单数形式，发音准确。

3、能使用学过的英语与他人作简单的交流与介绍。

二、教学重点、难点

能正确朗读四个新学的单词，发音准确；能正确地理解，掌握对话，比较流畅地运用对话。

三、课前准备

实物、图片、挂图等，预先写好课题unit4mybag

四、教学过程

step1 freetalk

1、say a rhyme

组织学生齐说歌谣daddy,mummy,i love you。

2、学生出示各自所带的照片，运用句型this is …介绍自己的家人和朋友。

3、play a game：

手指游戏。

step2 presentation

1、引入话题

1）教师准备一个不透明的袋子，内装一本书。

t:hello,boys and girls,let’s play a game,ok?

ss:ok.

t:look,this is a bag.(有意识地强调新单词bag)what’s in my bag?can you guess?(让学生触摸观察)

t:（在教师的启发下回答）a book.

ss:yes,you’re right.this is a book.

2)学习对话

t:look,this is a bag.is it nice?

t：now read after me.this is a bag.

学生跟读。

用同法教this is a pencil.this is a pencil box.

step3 practice

1)听录音，朗读课文。

2)出示实物或图片，引导学生看图或实物说句子。

3)利用课件进行“快速反应”游戏。教师在屏幕上随机呈现一幅文具图片，停留几秒后擦去，再呈现另一幅文具图片，要求学生在图片擦去之前用句子this is a …快速说出文具名称。

4)进一步要求学生拓展对话的内容

t:look,this is a book.

ss:oh,it’s nice.i like it.

5)组织学生进行小组活动，用文具进行对话。

step4 assignhomework

1听录音，朗读对话和单词。

2鼓励学生平时用本单元所学的日常交际用语相互打招呼。

五、板书设计

unit4  my  bag

this is a …

bookbag 

pencilpencilbox

课后反思：

利用“猜猜看”的游戏引出单词的学习，学生非常感兴趣，学习的兴致极高。经过第三课thisis的学习后，这课在句子表达thisisa…就顺利多了。“快速反应”游戏用句子this is a …快速说出文具名称，学生们的反应都不错。

课后反思:

本课主要是学习unit4mybag中四个单词abook,abag,apencil,apencilbox,在课前我准备了相关的实物和图片,通过形象的教授使学生更容易掌握,同时我将这四个单词编成了一问一答的儿歌如“t：book,book,是什么？ss:book,book,是书本...”来巩固所学的四个单词，学生能很熟练的朗读儿歌，且积极性很高，能根据实物很快说出单词，但在单词book和pencilbox的朗读上仍需进一步加强，部分学生发音不太标准。

课后反思:

本堂课我主要新授单词abook,abag,apencil,apencilbox,这些单词都是文具类的单词,是学生身边可以看见的文具.所以我在呈现单词的时候就利用实物和图片来呈现,让学生抓着手中的实物来学习,学生学习的兴趣很浓厚.

unit4mybag（第一课时）来自多学习。

Unit4《Mybag》篇5

一、教学目标：

1复习前两课时所学内容，进一步巩固掌握所学。

2完成《活动手册》unit4内容。

二、教学重点、难点：

掌握unit4所学内容，能正确完成《活动手册》上的内容。

三、课前准备：

磁带、图片、挂图等

四、教学过程：

step1 sing a song

组织学生齐唱歌曲a pencil

step2 free talk

t:hello,boys and girls.

ss:yes?

t:（出示一个包）look,what’s this?

ss:（在教师的帮助下回答）this is a bag.

学生出示各自的文具，运用句型this is a …介绍自己文具.

step3 play a game：

1、what’s missing.

课件出示一些文具，让学生记住有哪些文具，突然擦掉一个，问what’s missing?让学生猜什么东西不见了。

2、按指令，放物品：

one,two,three.put the book in the bag.

one,two,three.put the pencil in the bag.

step4 doexercises

1、listen and draw:

1）向学生解释清楚题目的做法，并提醒学生题目给出了五幅图，只有三幅图是需要描出轮廓的。

2）带领学生把图中单词认读几遍。

3）放录音，要求学生仔细地听录音。

4）核对答案，根据录音的顺序进行，以便掌握学生对单词的实际掌握情况。

参考答案：1 a bag     2    3    4 a book   5 a pencil

2、listen and judge

1）带领学生认读图片中的学习用品。

2）听录音。

3）核对答案。

参考答案:1 jj    2 ll     3 ll     4 jj

3、match and say:

请学生根据自己的意愿将人物和物品相连，然后再用this is a …进行介绍

参考答案：

1)hi,i’m su hai.this is my book.

2)good morning.i’m mike.this is my bag.

3)hello,i’m helen.this is my pencil box.

4)hi.i’m wang bing.this is my pencil.

step5assignhomework

1听录音，复习unit4

2听录音，预习unit5

课后反思：

这节课是复习练习课，主要通过做练习册来检查学生对这课内容的掌握情况。大多数学生对于这课的文具单词掌握得还是不错的。只是在练习3matchandsay中，学生之间存在着比较大的差异，有些学生比较灵活，能够在教师的引导下，把以前学到的内容融入自己的说话中，而有些学生就欠缺点，不能很好的进行表达。这还要在以后的教学中加强学生的口语能力的训练。

课后小记:

我们在复习时,也可以做游戏,在猜是一本书还是一只铅笔还是书包时,表现了浓厚的兴趣.在游戏中学习和复习,调动他们的积极性,并鼓励叫坐的最好的小朋友回答,那他们就乖乖听话了.

课后反思:

本课主要是复习巩固本单元所学的单词和句型，在复习单词时我设计了“心灵感应”的游戏，老师先心中想好一个单词让小朋友来猜，并和猜对的小朋友击掌，他们很感兴趣，都能积极参与到活动中，同时很好的巩固了学过的英语单词。

课后反思:

这时的一年级学生虽然学习英语的时间还不到四个月，但是他们表现出的潜力却很惊人，已适应了用英语组织课堂教学。因为从入学的第一节课至今，我坚持用英语组织教学，通过直观教具、肢体语言来帮助学生理解，使他们能做出良好的反应。   低年级是英语学习的启蒙阶段，兴趣是学好英语的原动力。所以我在教学中运用角色表演、玩具、图画等方法创设生动形象的语言情景，组织学生参加各种喜爱的活动，在活动中，让学生主动体验、积极参与。他们愉快地学、主动地学，积累了一定的语言知识，培养了他们的语言能力。

课后反思：

学生对于句子one,two,three，putthe...inthe...的理解上稍有困难，在做这个游戏的时候也出现了混乱现象，可能是由于学生觉得比较好玩，第二是由于学生听不懂，在下一节课上还得练习这个句型。

unit4mybag（第三课时）来自多学习。