Unit 5 My new room第四课时（精选7篇）

Unit5Mynewroom第四课时篇1

教学重点

能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。

能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis…?It’s….”，并能在一定情景中正确运用。

教学难点 

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。

课前准备

1.教师准备教学过程 中所需要的图片、声音和课件。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程 

Warm—up（热身）

（1）唱一唱

①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。

②教师领读歌词后，中国学习联盟声跟唱，并鼓励学生加些动作。

Presentation（新课呈现）

⑴学一学

①教师出示图中“in”的图，问学生：“Whereistheball?”，领读“in”。

②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。

③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤教师提问学生：“Whereisthepencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。

⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

如：A:Whereisthelight?

B:It’soverthedesk.

又如：A:Whereismyeraser?

B:Idon’tknow.

A:Haha,it’sinmyhand.

⑵说一说

①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Whereisthetrashbin?”，学生答出：“It’snearthetable.”。

②教师指着图中的书桌问：“Whereisthedesk?”，学生答出：“It’sinfrontofthewindow.”。学生仿照提问进行问答练习。

③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe…?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

Let’splay（趣味操练）

⑴Let’schantit（见剑桥一级下P16）

①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

⑵Listenandfindout

①教师说：“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?”，请学生继续找出图中的错误。

②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“Thereisanendtableonthebed.”。

Consolidationandextension（巩固与扩展）

⑴做一做（见剑桥一级下P28）

①教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

②学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“Thelittlefishisonthebookshelf.”。

⑵Listenandanswerthequestions

①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

②请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③学生针对这四个问题进行提问和回答。

板书

Whereis…?It’s….

in,on,under,behind,infrontof,over,near

探究活动

设计房间的探究活动

探究内容：设计自己的房间

探究目的：培养学生的想象力，同时培养学生使用英语的能力

探究形式：个体活动

活动过程 ：

1.教师发给学生一张白纸，请学生设计出自己的房间，并画在纸上。

2.请若干名学生把他的画拿到前面展示给大家看，并用英语介绍自己的屋子。

如，“Thisismyownlivingroom/bedroom/kitchen.ThereisanewsofaandabigTV.”。

3.课后，教师可以让学生把自己画上的家具写上英文，并贴在墙上进行展示。请学生利用课间向自己的好朋友介绍自己的房间。

谈论房间摆设的探究活动

探究内容：谈论房间摆设

探究目的：培养学生的口语和综合运用语言的能力

探究形式：小组活动

活动过程 ：

①教师出示图片，提出要求：“Canyoutalkaboutyourroom?”。

②给学生分组，最好是两人一组，也可是四人一组。

③请若干名学生到讲台前说一说，如：Ihaveasmallbed.It’sblue.Ilikeitverymuch.

其他同学还可以根据他的进述内容进行提问，如：Doyouhavearadio?

图片选自《剑桥少儿英语》第一级

Unit5Mynewroom第四课时篇2

教学重点

能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。

能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis…?It’s….”，并能在一定情景中正确运用。

教学难点 

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。

课前准备

1.教师准备教学过程 中所需要的图片、声音和课件。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程 

Warm—up（热身）

（1）唱一唱

①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。

②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

Presentation（新课呈现）

⑴学一学

①教师出示图中“in”的图，问学生：“Whereistheball?”，领读“in”。

②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。

③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤教师提问学生：“Whereisthepencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。

⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

如：A:Whereisthelight?

B:It’soverthedesk.

又如：A:Whereismyeraser?

B:Idon’tknow.

A:Haha,it’sinmyhand.

⑵说一说

①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Whereisthetrashbin?”，学生答出：“It’snearthetable.”。

②教师指着图中的书桌问：“Whereisthedesk?”，学生答出：“It’sinfrontofthewindow.”。学生仿照提问进行问答练习。

③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe…?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

Let’splay（趣味操练）

⑴Let’schantit（见剑桥一级下P16）

①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

⑵Listenandfindout

①教师说：“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?”，请学生继续找出图中的错误。

②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“Thereisanendtableonthebed.”。

Consolidationandextension（巩固与扩展）

⑴做一做（见剑桥一级下P28）

①教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

②学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“Thelittlefishisonthebookshelf.”。

⑵Listenandanswerthequestions

①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

②请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③学生针对这四个问题进行提问和回答。

板书

Whereis…?It’s….

in,on,under,behind,infrontof,over,near

探究活动

设计房间的探究活动

探究内容：设计自己的房间

探究目的：培养学生的想象力，同时培养学生使用英语的能力

探究形式：个体活动

活动过程 ：

1.教师发给学生一张白纸，请学生设计出自己的房间，并画在纸上。

2.请若干名学生把他的画拿到前面展示给大家看，并用英语介绍自己的屋子。

如，“Thisismyownlivingroom/bedroom/kitchen.ThereisanewsofaandabigTV.”。

3.课后，教师可以让学生把自己画上的家具写上英文，并贴在墙上进行展示。请学生利用课间向自己的好朋友介绍自己的房间。

谈论房间摆设的探究活动

探究内容：谈论房间摆设

探究目的：培养学生的口语和综合运用语言的能力

探究形式：小组活动

活动过程 ：

①教师出示图片，提出要求：“Canyoutalkaboutyourroom?”。

②给学生分组，最好是两人一组，也可是四人一组。

③请若干名学生到讲台前说一说，如：Ihaveasmallbed.It’sblue.Ilikeitverymuch.

其他同学还可以根据他的进述内容进行提问，如：Doyouhavearadio?

图片选自《剑桥少儿英语》第一级

Unit 5 My new room第四课时

Unit5Mynewroom第四课时篇3

unit5mynewroom第四课时

一、教学重点

能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。

能够听说认读单词：over,infrontof和句子“whereis…?it’s….”，并能在一定情景中正确运用。

二、教学难点

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。

三、课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

2.教师准备录音机及录音带。

四、教学过程

warm—up（热身）

（1）唱一唱

①教师播放歌曲“iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。

②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

presentation（新课呈现）

⑴学一学

①教师出示图中“in”的图，问学生：“whereistheball?”，领读“in”。

②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：it’sinthepencil-box.it’sinthedesk.it’sinmyhand.等等。

③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母o和u在单词中的发音。

④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤教师提问学生：“whereisthepencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“mypencilisonthechair.it’sinfrontofthepencil-case”等等。

⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

如：a:whereisthelight?

b:it’soverthedesk.

⑵说一说

①学生看p61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“whereisthetrashbin?”，学生答出：“it’snearthetable.”。

②教师指着图中的书桌问：“whereisthedesk?”，学生答出：“it’sinfrontofthewindow.”。学生仿照提问进行问答练习。

③学生两人一组，指着图中的物品“whereisthe…?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

let’splay（趣味操练）

⑴let’schantit（见剑桥一级下p16）

①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

⑵listenandfindout

①教师说：“thereismirrorbehindthecloset.canyoufindmoremistakes?”，请学生继续找出图中的错误。

②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“thereisanendtableonthebed.”。

consolidationandextension（巩固与扩展）

⑴做一做（见剑桥一级下p28）

①教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

②学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“thelittlefishisonthebookshelf.”。

⑵listenandanswerthequestions

①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

②请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③学生针对这四个问题进行提问和回答。

板书

whereis…?it’s….

in,on,under,behind,infrontof,over,near

Unit5Mynewroom第四课时篇4

教学重点

能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。

能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis…?It’s….”，并能在一定情景中正确运用。

教学难点 

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。

课前准备

1.教师准备教学过程 中所需要的图片、声音和课件。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程 

Warm—up（热身）

（1）唱一唱

①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。

②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

Presentation（新课呈现）

⑴学一学

①教师出示图中“in”的图，问学生：“Whereistheball?”，领读“in”。

②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。

③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤教师提问学生：“Whereisthepencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。

⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

如：A:Whereisthelight?

B:It’soverthedesk.

又如：A:Whereismyeraser?

B:Idon’tknow.

A:Haha,it’sinmyhand.

⑵说一说

①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Whereisthetrashbin?”，学生答出：“It’snearthetable.”。

②教师指着图中的书桌问：“Whereisthedesk?”，学生答出：“It’sinfrontofthewindow.”。学生仿照提问进行问答练习。

③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe…?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

Let’splay（趣味操练）

⑴Let’schantit（见剑桥一级下P16）

①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

⑵Listenandfindout

①教师说：“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?”，请学生继续找出图中的错误。

②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“Thereisanendtableonthebed.”。

Consolidationandextension（巩固与扩展）

⑴做一做（见剑桥一级下P28）

①教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

②学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“Thelittlefishisonthebookshelf.”。

⑵Listenandanswerthequestions

①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

②请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③学生针对这四个问题进行提问和回答。

板书

Whereis…?It’s….

in,on,under,behind,infrontof,over,near

探究活动

设计房间的探究活动

探究内容：设计自己的房间

探究目的：培养学生的想象力，同时培养学生使用英语的能力

探究形式：个体活动

活动过程 ：

1.教师发给学生一张白纸，请学生设计出自己的房间，并画在纸上。

2.请若干名学生把他的画拿到前面展示给大家看，并用英语介绍自己的屋子。

如，“Thisismyownlivingroom/bedroom/kitchen.ThereisanewsofaandabigTV.”。

3.课后，教师可以让学生把自己画上的家具写上英文，并贴在墙上进行展示。请学生利用课间向自己的好朋友介绍自己的房间。

谈论房间摆设的探究活动

探究内容：谈论房间摆设

探究目的：培养学生的口语和综合运用语言的能力

探究形式：小组活动

活动过程 ：

①教师出示图片，提出要求：“Canyoutalkaboutyourroom?”。

②给学生分组，最好是两人一组，也可是四人一组。

③请若干名学生到讲台前说一说，如：Ihaveasmallbed.It’sblue.Ilikeitverymuch.

其他同学还可以根据他的进述内容进行提问，如：Doyouhavearadio?

图片选自《剑桥少儿英语》第一级

Unit5Mynewroom第四课时篇5

教学重点

能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。

能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis…?It’s….”，并能在一定情景中正确运用。

教学难点

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。

课前准备

1.教师准备教学过程中所需要的图片、声音和课件。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程

Warm—up（热身）

（1）唱一唱

①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。

②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

Presentation（新课呈现）

⑴学一学

①教师出示图中“in”的图，问学生：“Whereistheball?”，领读“in”。

②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。

③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤教师提问学生：“Whereisthepencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。

⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

如：A:Whereisthelight?

B:It’soverthedesk.

又如：A:Whereismyeraser?

B:Idon’tknow.

A:Haha,it’sinmyhand.

⑵说一说

①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Whereisthetrashbin?”，学生答出：“It’snearthetable.”。

②教师指着图中的书桌问：“Whereisthedesk?”，学生答出：“It’sinfrontofthewindow.”。学生仿照提问进行问答练习。

③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe…?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

Let’splay（趣味操练）

⑴Let’schantit（见剑桥一级下P16）

①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

⑵Listenandfindout

①教师说：“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?”，请学生继续找出图中的错误。

②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“Thereisanendtableonthebed.”。

Consolidationandextension（巩固与扩展）

⑴做一做（见剑桥一级下P28）

①教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

②学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“Thelittlefishisonthebookshelf.”。

⑵Listenandanswerthequestions

①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

②请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③学生针对这四个问题进行提问和回答。

板书

Whereis…?It’s….

in,on,under,behind,infrontof,over,near

探究活动

设计房间的探究活动

探究内容：设计自己的房间

探究目的：培养学生的想象力，同时培养学生使用英语的能力

探究形式：个体活动

活动过程 ：

1.教师发给学生一张白纸，请学生设计出自己的房间，并画在纸上。

2.请若干名学生把他的画拿到前面展示给大家看，并用英语介绍自己的屋子。

如，“Thisismyownlivingroom/bedroom/kitchen.ThereisanewsofaandabigTV.”。

3.课后，教师可以让学生把自己画上的家具写上英文，并贴在墙上进行展示。请学生利用课间向自己的好朋友介绍自己的房间。

谈论房间摆设的探究活动

探究内容：谈论房间摆设

探究目的：培养学生的口语和综合运用语言的能力

探究形式：小组活动

活动过程 ：

①教师出示图片，提出要求：“Canyoutalkaboutyourroom?”。

②给学生分组，最好是两人一组，也可是四人一组。

③请若干名学生到讲台前说一说，如：Ihaveasmallbed.It’sblue.Ilikeitverymuch.

其他同学还可以根据他的进述内容进行提问，如：Doyouhavearadio?

图片选自《剑桥少儿英语》第一级

Unit5Mynewroom第四课时篇6

教学重点

能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。

能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis…?It’s….”，并能在一定情景中正确运用。

教学难点 

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。

课前准备

1.教师准备教学过程 中所需要的图片、声音和课件。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程 

Warm—up（热身）

（1）唱一唱

①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。

②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

Presentation（新课呈现）

⑴学一学

①教师出示图中“in”的图，问学生：“Whereistheball?”，领读“in”。

②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。

③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤教师提问学生：“Whereisthepencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。

⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

如：A:Whereisthelight?

B:It’soverthedesk.

又如：A:Whereismyeraser?

B:Idon’tknow.

A:Haha,it’sinmyhand.

⑵说一说

①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Whereisthetrashbin?”，学生答出：“It’snearthetable.”。

②教师指着图中的书桌问：“Whereisthedesk?”，学生答出：“It’sinfrontofthewindow.”。学生仿照提问进行问答练习。

③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe…?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

Let’splay（趣味操练）

⑴Let’schantit（见剑桥一级下P16）

①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

⑵Listenandfindout

①教师说：“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?”，请学生继续找出图中的错误。

②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“Thereisanendtableonthebed.”。

Consolidationandextension（巩固与扩展）

⑴做一做（见剑桥一级下P28）

①教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

②学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“Thelittlefishisonthebookshelf.”。

⑵Listenandanswerthequestions

①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

②请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③学生针对这四个问题进行提问和回答。

板书

Whereis…?It’s….

in,on,under,behind,infrontof,over,near

探究活动

设计房间的探究活动

探究内容：设计自己的房间

探究目的：培养学生的想象力，同时培养学生使用英语的能力

探究形式：个体活动

活动过程 ：

1.教师发给学生一张白纸，请学生设计出自己的房间，并画在纸上。

2.请若干名学生把他的画拿到前面展示给大家看，并用英语介绍自己的屋子。

如，“Thisismyownlivingroom/bedroom/kitchen.ThereisanewsofaandabigTV.”。

3.课后，教师可以让学生把自己画上的家具写上英文，并贴在墙上进行展示。请学生利用课间向自己的好朋友介绍自己的房间。

谈论房间摆设的探究活动

探究内容：谈论房间摆设

探究目的：培养学生的口语和综合运用语言的能力

探究形式：小组活动

活动过程 ：

①教师出示图片，提出要求：“Canyoutalkaboutyourroom?”。

②给学生分组，最好是两人一组，也可是四人一组。

③请若干名学生到讲台前说一说，如：Ihaveasmallbed.It’sblue.Ilikeitverymuch.

其他同学还可以根据他的进述内容进行提问，如：Doyouhavearadio?

图片选自《剑桥少儿英语》第一级

Unit5Mynewroom第四课时篇7

教学重点

能听、说、读、写单词：in,on,under,behind,near。

能够听说认读单词：over,infrontof和句子“Whereis…?It’s….”，并能在一定情景中正确运用。

教学难点 

熟练掌握七个方位介词的用法，特别是“infrontof”。

课前准备

1.教师准备教学过程 中所需要的图片、声音和课件。

2.教师准备录音机及录音带。

教学过程 

Warm—up（热身）

（1）唱一唱

①教师播放歌曲“Iamaboyandyouareagirl.”两遍，学生小声跟唱。

②教师领读歌词后，学生大声跟唱，并鼓励学生加些动作。

Presentation（新课呈现）

⑴学一学

①教师出示图中“in”的图，问学生：“Whereistheball?”，领读“in”。

②教师请学生用“in”说一说他们的铅笔在哪里。学生可以把铅笔放在任意一样东西的里面说，如：It’sinthepencil-box.It’sinthedesk.It’sinmyhand.等等。

③用同样的方法学习“on”和“under”，强调字母O和U在单词中的发音。

④教师分别给出“behind,near,over,infrontof”四个单词及其图片。教师边读边把图放到相应的单词旁，让学生理解其意，也加深印象。

⑤教师提问学生：“Whereisthepencil?”，学生这回可以把铅笔放在任意一地，回答道：“Mypencilisonthechair.It’sinfrontofthepencil-case”等等。

⑥学生两人一组做问答练习，鼓励学生可以问学过的任何事物，而后请若干组表演对话。

如：A:Whereisthelight?

B:It’soverthedesk.

又如：A:Whereismyeraser?

B:Idon’tknow.

A:Haha,it’sinmyhand.

⑵说一说

①学生看P61的图，教师播放录音两遍，提问学生：“Whereisthetrashbin?”，学生答出：“It’snearthetable.”。

②教师指着图中的书桌问：“Whereisthedesk?”，学生答出：“It’sinfrontofthewindow.”。学生仿照提问进行问答练习。

③学生两人一组，指着图中的物品“Whereisthe…?”做问答练习。提问一个物品学生划掉相应的图，直至图中所有的物品都被问到。

Let’splay（趣味操练）

⑴Let’schantit（见剑桥一级下P16）

①教师播放chant的录音，学生看图打着节拍小声跟读。

②播放两遍录音，学生按节奏大声跟读。

⑵Listenandfindout

①教师说：“Thereismirrorbehindthecloset.Canyoufindmoremistakes?”，请学生继续找出图中的错误。

②学生先圈出图中的错误，而后用英语表达出来。如，“Thereisanendtableonthebed.”。

Consolidationandextension（巩固与扩展）

⑴做一做（见剑桥一级下P28）

①教师点击课件，出图（没有文字）。学生听两遍歌曲后，教师点击文字，学生看文字再听两遍歌曲。

②学生根据歌词内容把图拖放到相应的位置上。

③教师请学生说一说每个小动物的位置，如：“Thelittlefishisonthebookshelf.”。

⑵Listenandanswerthequestions

①教师播放录音三遍，请学生说一说、读一读四个问题，而后带着问题再听两遍录音。

②请学生试回答问题，其他同学判断对错。

③学生针对这四个问题进行提问和回答。

板书

Whereis…?It’s….

in,on,under,behind,infrontof,over,near

探究活动

设计房间的探究活动

探究内容：设计自己的房间

探究目的：培养学生的想象力，同时培养学生使用英语的能力

探究形式：个体活动

活动过程 ：

1.教师发给学生一张白纸，请学生设计出自己的房间，并画在纸上。

2.请若干名学生把他的画拿到前面展示给大家看，并用英语介绍自己的屋子。

如，“Thisismyownlivingroom/bedroom/kitchen.ThereisanewsofaandabigTV.”。

3.课后，教师可以让学生把自己画上的家具写上英文，并贴在墙上进行展示。请学生利用课间向自己的好朋友介绍自己的房间。

谈论房间摆设的探究活动

探究内容：谈论房间摆设

探究目的：培养学生的口语和综合运用语言的能力

探究形式：小组活动

活动过程 ：

①教师出示图片，提出要求：“Canyoutalkaboutyourroom?”。

②给学生分组，最好是两人一组，也可是四人一组。

③请若干名学生到讲台前说一说，如：Ihaveasmallbed.It’sblue.Ilikeitverymuch.

其他同学还可以根据他的进述内容进行提问，如：Doyouhavearadio?

图片选自《剑桥少儿英语》第一级