《牛津小学英语》3B Unit3案例（精选15篇）

《牛津小学英语》3BUnit3案例篇1

利用多种资源 搞活课堂教学---《牛津小学英语》3bunit3案例

一教学目标

1.技能目标：

①三会掌握句型：who’she?heis…

who’sshe?sheis…

②能正确区分he和she

2.功能目标：能将所学的句型运用到现实生活中。

3.情感目标：进一步培养和加强学生对英语学习的积极情感。

二教学重难点:掌握并在现实生活中灵活运用句型who’she/she?he’s/she’s…

三教具准备:多媒体照片图片

四教学过程：

step1warmingup:

1 greetingsandintroductions

t:hello，boysandgirls.   ss:hello.

t:mynameishanlili.what’syourname? 

s1:hello,misshan.mynameis…i’m…(2or3students)

t:pleaseintroduceyourfriendtome.

s:…

2 singasong

t:let’ssingasong“hello”,ok?

step2presentationandpractice

1introducegogo.

t:todayiwillintroduceanewfriendtoyou.itsnameisgogo.(拿出玩具gogo)whatcolourisit?

s:it’sred.

t:doyoulikeit?

s:yes.

t:let’ssayhellotogogo.(学gogo的声音)hello,boysandgirls.

s:hello,gogo.

t:nicetomeetyou.

s:nicetomeetyou,too.

t:i’dliketotellyougogo’sstory.now,look!

2watchthemediaofgogo’sstory.(让学生看整个故事)

3learnthenameofthecharacters:tonyandjenny

t:it’salovelystory,isn’tit?again,ok?(播放剪辑)whoisthis?

s:gogo.t:andthisisjenny.thisistony(把图贴上黑板，并读) t:now,listencarefullyandrepeat!

4learntosay:who’sshe?she’smymother.

t:(继续播放剪辑)repeat,please. 

s:(repeat)who’sshe?

t:agoodjob!(教学句子who’sshe?板书。先领读who’s,学生twobytwo同样教she&who’sshe?)

t:iwillaskyouaquestion(教师手画一个问号形状)who’sshe?(手指班级的一女生)

s:χχχ（老师在旁提示she’s）she’sχχχ

t:(板书she’s…读，告诉生shereferstogirls画上简笔画，再问两组这个对话，然后指向班级其他四个女生让学生齐答。然后pairwork,再指向大屏幕问who’sshe?)

s:she’sgogo’smother.

t:yesorno?let’ssee.(继续播放故事，gogo说：she’smymother.)(教师领读两遍gogo的话)

5learntosay:who’she?he’smyfather.

t:let’sgoon.(继续播放多媒体，让学生复述who’she?然后教学此句)

t:(指向大屏幕，大屏幕出现名人的画像)who’she?

s:he’syaoming…(板书he’s…)

t:(问gogo)who’she? (老师用gogo的声音回答)he’smyfather.(教师领读两遍此句)

6pratise“who’she/she?”"he’s/she’s…”

t:nowtellmehereferstoboysorgirls.

s:boys.

t:(画简笔画)hehehe,shesheshe

now,lookatthefamilytree.(出现helen一家的全家福)who’sshe/he?

t:(出现nancy一家的全家福)who’dliketobealittleteacher?

7readafterthemedia.(对话录音)

8show扩展资料。

step3production

1talkaboutfamilyphotos

a.t:ihavesomephotoshere.

t:hello,χχχwho’she?s:he’smyfather.

t:who’sshe?s:she’smymother.

t:thankyou.

b.t:pleaselookatthemedia.(老师介绍自己的一家人)

t:(指着自己的照片)who’sshe?

s:misshan!

t:(指向较年老的男士)who’she?

s:…    t:askmequestions? forexample:who’she/she?

s:(指向照片中的人问)who’she/she?t:he’s/she’smy…

2.act

1tgivesanexample

2actbythemselves

3singasong withgogo.

t:let’srelaxourselves,ok?singasongwithgogo.

step4asignhomework

blackboarddesign

familymembers

who’sshe?  she’s…

who’she?   he’s…

《牛津小学英语》3BUnit3案例篇2

教材简析:

“planningfortheweekend”是译林版《牛津小学英语》6aunit6parta,主要教学内容是关于娱乐活动类的单词词组，和一般将来时在句中的应用。要求学生围绕这类词组在一定的语境下用“begoingto”进行说话，并能在实际生活中熟练地使用，真正让教材服务于生活。设计思路：本节课利用多媒体辅助教学，培养学生学英语的兴趣。通过屏幕呈现动画歌曲“willyoujoinme?”把学生引入课堂教学中。热身运动复习旧知识，也给新课学习作了铺垫。课上教师通过创设真实或半真实的情景与学生进行语言交际，学习、运用本节课词组和句型。“体态语”的运用，座位以小组为单位的排列，为学生创设轻松愉快的英语学习环境，有利于发挥学生最大的能动性。通过课件学习本节课“周末计划”的教学内容，并以各种形式由浅入深的强化训练来巩固课文内容。在拓展运用阶段，让学生通过打电话这一真实的情景进行交际运用，把语言真正应用于实践，做到“学以致用”，最后渗透思想文化教育。

教学目标：

1能正确地听、说、读、写单词和词组plan,play,haveschool,takepartin和句型whatareyougoingto...?wearegoingto...

2能正确地听、说、读单词和词组concert,opera,singingcontest和句型isthatgaoshan?yes,speaking.bytheway,whatareyougoingtodo...? 

3能根据图片提供的情景进行描述。

教学重点与难点：四会单词及句型的拼读和运用。

课前准备：

1教具准备：单词图片、与奥运会有关的福娃图片和国旗、五环旗以及多媒体课件。

2学生准备：事先布置学生预习本单元的单词。

3板书准备：预先写好课题unit6planningfortheweekend

教学过程：

i.classroommanagement

（歌曲导入，激发兴趣，热身运动，引入新知）

1.listentoasong“willyoujoinme?”

(歌曲能把学生的注意力很快吸引到课堂上来，做好上课前的一切准备。)

2.freetalk

t:whatdayisittoday?

whatdateisittoday?

what’stheweatherliketoday?

it’swarmandsunny.let’sdosomeexercise.（引导学生复习学过的活动类单词及词组。）

3.warmingupexercise

t:followme,please.（多媒体课件上呈现各种运动的场景，教师引导学生边说边做动作。）

t: run,run,running.ilikerunning.

ss:run,run,running.ilikerunning.

t: fly,fly,flying.flyingakite.

ss:fly,fly,flying.flyingakite.(老师说半句，让学生完成下半句，培养学生大脑思维的灵活性。)

t:surf,surf,surfing. 

ss:surfingtheinternet...

(运用体态语及各种操练形式，复习打球类运动、演奏乐器类以及娱乐活动类的词组。)

ii.presentationandpractice

(复习导入，联旧引新，自然过度，强化操练。)

1.introduction

t:boysandgirls,wehavelessonsfrommondaytofriday.theyareweekdays.butwedon’thavelessonsonsaturdaysandsundays.theyareweekends.wedon’thaveschoolatweekends.

(板书、操练)

t:iusuallydohouseworkatweekends.butthisweekend,i’mgoingtogoshopping.

t:whatareyougoingtodothisweekend? (板书、操练)

s1:i’mgoingtogototheparkthisweekend.（t:good!）

（表扬学生，每发言一次，就奖励一张福娃贴画）

t:(tos1)pleaseaskhim.

s1:（tos2）whatareyougoingtodothisweekend?

s2:i’mgoingtodohouseworkthisweekend.(t:verygood!)(tos3)

whatareyougoingtodothisweekend?

s3:i’mgoingtoplaybasketballthisweekend.(t:welldone!)…      

（屏幕上呈现各种图片，为学生提供说话的材料）

t:whocanaskmethequestion?

s4:whatareyougoingtodothissaturday,missyin?

t:i’mgoingtovisitthezoo.bytheway,whatareyougoingtodothissaturday?(板书)

s4:i’mgoingto…

2.practiceandthenactingoutthedialogue

（幕上呈现多幅娱乐、运动等画面以及句型，师生之间进行强化操练后，学生两人一组讨论周末计划并在小组内进行充分地操练,然后以问答的形式师生、生生、小组之间表演对话。)

eg.--whatareyougoingtodothisweekend?

--i’mgoingtoplaybasketball.(替换词)

bytheway,whatareyougoingtodothisweekend?

--i’mgoingtogotoafarm.

t:todaywearegoingtolearn“planningfortheweekend”

(呈现课题,并操练)

3.learnpartaofunit6

a introducethetext.

(通过声音、图片、体态语渗透新内容，并进行操练）

a.t:now,boysandgirls,listencarefully.what’sthesound?canyouguess?(钢琴声)

yes,thesoundofthepiano.(课件呈现南希弹钢琴图片，运用体态语)nancycanplaythepiano.sheisgoingtoplaythepianoattheconcertthisweekend.(板书、操练)

b.butdavidcan’t.whatcanhedo?

(课件呈现大卫拉小提琴及琴声。)

ss:davidcanplaytheviolin.

t:good.youareright.heisalsogoingtoplaytheviolinattheconcert.

c.(师唱京剧片段)what’ssong?

ss:(京剧)

t:yes,youareright.it’sbeijingopera.doyouliketosee abeijingopera?(板书及操练)

ss:no,wedon’t.

t:i’msorry.butilikeseeingbeijingoperas.

b.listen,readandsay

a.(多媒体播放课文第一部分内容，然后请学生回答问题)

（多媒体呈现语言材料，显得生动、形象、逼真，能引起学生的有意注意，容易激发求知欲，有利于他们更深刻地感知和准确、牢固地记忆所学知识。﹞

whataregaoshananddavid’splansfortheweekend?

whataretheygoingtodo?let’slistenandwatchcarefullyandfindouttheanswers.

q:what’stheweatherlikethere?

q:dothechildrenhaveschooltoday?

q:whataretheytalkingabout?

b. (阅读课文，根据课文内容判断正“t”误“f”。)

davidisgoingtoseethebeijingoperawithus. (  )

heisgoingtomeetusatsixinfrontofthegardentheatre.(  )

...

c.(讲解语言点，角色朗读，然后填写下列表格)

（学生填完表格后，老师检查答案） 

(精讲重难点，强化训练；朗读操练，培养学生纯正的语音语调；表格填写，培养学生自主学习和总结概括的能力)

planforsaturday

who:   gaoshanandhisdad, david

plan: seeabeijingopera   

where:thegardentheatre   

when:onsaturdayafternoonplanforsunday

who:david/nancy/gaoshan

plan:playtheviolin/playthepiano/goandwatchtheconcert

where:attheconcert/attheconcert/intheschool

when:onsundayafternoon

d.(根据表格内容，让学生复述课文)

（复述课文能加强学生对所学知识的记忆，增强学生的自信心和成就感，提高他们的英语口头表达能力。）

iii.consolidation

（创设情境，巩固新知，角色对话，提高口语会话能力。）

1.（电话铃声,把学生的注意力引导到现实生活中来）

t:i’msorry,boysandgirls.myfriendiscallingme.

canianswerthephone?

ss:ok.

a:（接电话)hello!

b:hello!isthatjenny?

a:yes,speaking.

b:whatareyougoingtodothissunday?

a:i’mgoingtoseeabeijingopera.

bytheway,wouldyouliketojoinme?

b:yes,i’dloveto.

a:that’sgood.seeyouthissunday.

b:seeyou.      

(电话内容也是教师给学生操练对话内容的示范。)

2.（示范表演对话，分组强化操练，鼓励角色表演。）    

（分组活动体现了面向全体的教学原则，使每个学生都能得到参与，都有均等的学习机会，体现了以学生为主体的原则，也增强了小组和班集体的凝聚力，操练可以加强对对话内容的进一步理解。分组活动学生由于无心理压力，交谈环境宽松，因而乐于说话，讲话能力也得到了提高。）      

iv.strengthen

(联系生活实际，自由运用对话,渗透思想教育，提高综合素质)

(多媒体画面呈现北京奥林匹克图标及五个福娃的图片,让学生讨论你为奥运会将做些什么？)

1.t:boysandgirls,whenistheolympicgamesheld?

sa:it’son…

2.t:what’sliuxianggoingtododuringtheolympicgames?

sb:heisgoingto…

3.t:isyaominggoingtotakepartintheolympicgames?

ss:sorry,wedon’tknow.

t:butwehopeheisgoingtobebettersoon.

4.t:whatareyougoingtodofortheolympicgames?

sd:i’mgoingtodomoreexercisetogetstronger.

se:i’mgoingto…

（师生交流，并以一首奥运歌曲结束课文。）

(学生每回答一个问题，就奖励他一幅福娃的图片或一面国旗、奥运旗，激发学生踊跃讲英语的热情。通过学生们的热烈讨论，我们将课堂教学延伸到学生的生活实际，真正做到“学以致用”，提高了学生的语言运用能力，也把这一课推向高潮，把学生的思想升华到一个更高的境界。)

v.homework

1.和同学、家长讨论，你为奥运将做些什么？

2.打电话问一问你的亲戚朋友，他们的周末计划是什么？

在下一课上告诉大家。

板书设计：   unit6planningfortheweekend

whatareyougoingtodothisweekend?

i’mgoingto...

haveschool

beijingopera

bytheway

attheconcert

【参考文献】：1、《英语课程标准》（实验稿）中华人民共和国教育部制定

2、《小学英语教学法教程》王蔷

教学反思：

六年级课文较长，光通过听录音，模仿、跟读、示范、操练、角色表演等实施教科书上的内容是远不能达到《新课程标准》的要求。针对教学内容，我抓住本课的重点与难点，利用小步子，快节奏，勤反复的教学方法，根据“由浅入深，由易到难，循序渐进”的教学规律，精心设计课堂教学，强化单词、词组及句型的操练。利用表格中的“关键词”让学生复述课文，把书上静止、单调、枯燥无味的文字通过多媒体辅助教学，转变为说话的能力，激发了学生的求知欲。分组活动学生由于无心理压力，交谈环境宽松，因而积极主动地参与学习，提高了英语交际能力。物质与精神鼓励能增强学生的自信心和成功感。他们获得成功，又有了新的追求，再获得新的成功，这种良性循环带来了好的学习效果，并产生了长远的积极作用。思想教育的渗透，能培养学生热爱祖国、热爱集体，关心他人，乐于助人的好品质，提高他们的综合素质。

《牛津小学英语》3BUnit3案例篇3

《牛津小学英语》6bunit5seasons的话题主要是围绕“季节”展开，课文介绍了纽约的四个季节，课文中的这四个季节并不是按顺序逐一介绍的，而是在特定的话题下产生。课一开始，教师在freetalk中与学生交流有关天气及四季的相关话题。

[教学片段一]

t:what’stheweatherliketoday?   

s:it’ssunnyday.

t:whichseasonisitnow?

s:it’sspring.

t:whichseasoncomesafterspring? 

s:summer.

t:whichseasonisthelastseason?

s:winter.

t:whichseasondoyoulikebest?why?

s:ilike…becausei…

freetalk中的等问题，把学生引入他们感兴趣并熟知的“扬州四季”，既为学习课文中“纽约的四季”做了铺垫，也促使学生用英语主动去谈论家乡的季节，大大增强了学生的求知欲。

[教学片段二]

t:suyang’sdadisgoingtonewyorknextweek.butshedoesn’tknowtheweather.whocanhelpher?

t:what’stheweatherlikeinnewyork?…

（教师提一些问题，学生听完课文对话后，回答问题）

由这一系列的问题，教师把学生带入课文引言部分的学习，在这一学习过程中，教师的话题从学生感兴趣的“summerholiday”转换成newyork。但笔者认为教师完全可以改变一下freetalk中最后的话题，可以先问whereareyougoingnextweek?再转换为whereissuyang’sdadisgoingnextweek?canyouguess?这样,自然地过渡到课文内容的学习，新旧知识点的联系就较为紧凑了。

课文教学是小学高年级外语教学的重点，也是难点。课文是教材的中心，是教授、学习语言知识和训练语言技能的综合教学材料。高年级课文的词汇量大、句型比较长。教师如何有效地让学生学习课文内容呢？教师是直接讲解课文？还是教师设计不同的练习，通过不同的方法，来逐步学习课文呢？课文内容的学习方式需要多样性。魏老师教学课文内容的方式是这样的：

一、通过“听音标号”的形式，学生初步感知课文

教师提了两个问题howlongishegoingthere?whatquestionsdoessuyangaskabout?学生带着问题先整体听课文内容，根据课文介绍的先后顺序标序号。

通过“听音标号”这种形式，学生对课文介绍的纽约季节的先后顺序有了一个感知，对课文内容有了一个初步了解，有了一个整体的把握。

二、通过“选词填空”的形式，学生深层学习课文

学生对课文内容有了初步的感知，如何进一步加深学生对课文的理解？如何使学生了解纽约的季节里不同的天气及人们的活动？教师采取了“选词填空”的形式，学生一边仔细听课文录音，一边选词填空。考虑到学生刚刚接触课文，考虑到不同水平的学生，教师并没有让学生直接填词，而是给出了一些关于天气的词，让学生去选词填写，大大降低了难度，学生进一步理解了课文内容。

seasonweatherhotrainycoolwindycloudywarmsummerautumn spring 

三、通过“缺词填空”的形式，学生再次理解课文

学生是否已经掌握了课文知识？如何来检测学生的学习效果？魏教师根据课文内容把对话改编成了一篇小短文，让学生根据所学的课文内容填空，通过这种形式，不仅检测了学生掌握课文知识的情况，同时再次让学生理解巩固了课文，更进一步地理解掌握课文知识。

suyang’sdadisgoingtonewyork     .heisgoingtoworkthere     oneyear.innewyork,there’salotofrainin     .theweatherinsummeris

as      asinnanjing.autumnisthe       seasoninnewyear.

it’s      and     .inwinterit’s      thanininnanjing.suyang’sdad

needs         somewarmclothesforwinterinnewyear.

整篇课文的学习，教师采取了“总→分→总”的方法，及学生先从整体上把握课文，理解整篇课文的意思，然后分段学习课文，自然新授并讲解知识点，最后再进一步巩固课文。在每个教学环节的过程中，教师采取了不同的教学方法，设计了不同的练习，题目由简到难，并且题型多样，激发了学生学习的兴趣，学生做的不亦乐乎！

这一节课中，教师设计的各个环节都很巧妙，学生学习课文的方式多样，有“听音标号”的形式等。学生运用语言的活动很多，教师对课文内容教学的每一个步骤设计到位，考虑到学生知识水平，循序渐进地，运用多种练习方式，不同难度的题目，让学生学习课文。在学习课文中学生了解了语言知识，掌握了语言知识，并去运用了语言知识，符合学生的认知规律，学生感兴趣，学的轻松，教学效果好。

《牛津小学英语》3BUnit3案例篇4

教学内容：《牛津小学英语》6bunit6ereadandnumber

教学目标：

1、听懂、会说和会读单词project,zebra,africa,elephant。

2、能在教师指导下正确理解语篇内容，提高学生的朗读和阅读理解能力。

3、能在理解的基础上，指导学生找到相应的图片。

教学重难点：正确理解语篇的内容，并能实际运用。

教具准备：录音机、磁带、图片、小黑板（投影片）等。

教学过程：

step1warmup

1.singenglishsongs

教师组织各小组进行英语歌曲的演唱比赛。

2.everydayenglish

学生以小组形式自由交谈本单元所学内容。

step2revision

1.listen，readandsay

①小组内分角色表演课文。

②教师抽查几个小组的课文表演情况。

③学生自由准备复述课文。

④教师抽查几个学生复述课文的情况，全班学生评议。

2.listenandwrite

①listentothetapeandrepeat.指名学生重复，以抓住全体学生的注意力。

②学生小组内准备课文背诵或复述情况。

③抽查学生课文背诵或复述情况，全班学生评议。

step3presentationandconsolidation（ereadandnumber）

1.教师先指导学生阅读本课的语言材料，大致理解句子含义，想象活动场景。

2.学习project,zebra,africa,elephant

教师可采取不同的处理方法：①可在阅读前讲解；②可启发学生通过上下文猜测；③也可指导学生借助课文插图理解词意。通过多种方法，使学生养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。

3.引导学生阅读对话，选择合适的图片，完成本部分阅读练习。

4.学习短语。

①学生自由画出短语。

②教师和学生共同讨论并出示短语：aclassouting,yourclassproject,atthebusstop,meetatthebusstop,at10:30,whatanimals,lookat,lookatthemonkeysandtheelephants,anewzebra,inthezoo,befromafrica,whattime,comehome,at4:30。

③chooseandcomplete.

to    about    for    at    from    in

1.we’regoing_________thezoo.

2.youtoldme________it.

3.it’s________yourclassproject.

4.wearegoingtomeet________thebusstop________10:30.

5.whatanimalsareyougoingtolook_________?

6.there’sanewzebra_________thezoo.

7.it’s________africa.

学生自由完成练习。

集体订正。

全班齐读。

④学生自由读课文。

⑤指名学生读课文。

⑥学生试背课文。

step4homework

1.熟练朗读并背诵ereadandnumber。

2.表演ereadandnumber。

3.默写四会单词和四会句型1遍，将错误的地方默会。

4.预习fplayagame,glistenandrepeat和hsingasong。

板书内容：

a5      b1      c4       d2       e3

板书设计：

《牛津小学英语》3BUnit3案例篇5

unit4 reviewandcheck

连云港市赣榆县青口中心小学 肖淑芳

单元教材分析:

本单元是复习单元,着重归纳了第一单元至第三单元的主要语言项目,通过看图编号,说说讲讲,完成句子等练习,帮助学生复习巩固以学的词汇,句型和日常交际用语,使学生的听、说、读、写能力在原有的基础上有所提高。在教学时，教师要分析学生的学习现状，课堂上根据学生的掌握情况，尽量采用图片，实物，多媒体等直观教具，结合游戏，情景对话等形式，对基础知识和基本技能进行训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。

教学要求：

1通过复习，使学生熟练的掌握四会单词，词组和句型。

2通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。

教学重点：

1掌握一至三单元的四会单词，词组及句型。

2掌握一至三单元的日常交际用语，并在实际生活中熟练运用。

教学难点：

1能根据情景正确的使用形容词和副词的比较级。

2能会用英语问路。

教具准备：

录音机、磁带、图片及相关实物。

课时安排:   共四课时。

第一课时：复习1，2单元，完成a部分的练习。

第二课时：完成b，d部分的练习。

第三课时；复习第三单元，完成c部分。

第四课时：综合复习，完成练习册。

友情提示：

1、教师要帮助学生归纳形容词和副词比较级的构成及用法，帮助学生巩固记忆，达到熟练掌握，准确应用的目的。

2、对于“问路”这一语言项目，教师要多结合学生的生活实际进行交际操练，学以致用的目的。

《牛津小学英语》6bunit4单元教材分析来自多学习。

《牛津小学英语》3BUnit3案例篇6

《牛津小学英语》5aunit9shapes教学设计

丹阳市蒋墅中心小学  张亚琴

一、教学目标

1、知识目标：能听得懂，会说，会读和会拼写单词shape,shapes,acircle,asquare,adiamond,arectangle,atriangle,astar及其相应复数形式。能听得懂，会说，会读和会写句型whatshapeisthe…?it’sa…

2、技能目标：使学生能灵活运用所学知识完成交际任务。

3、情感目标：保持学生的学习兴趣。

二、教学内容及重难点

教学内容：5aunit9shapes

教学重难点：能听得懂，会说，会读和会拼写单词shape,shapes,acircle,asquare,adiamond,arectangle,atriangle,astar及其相应复数形式。能听得懂，会说，会读和会写句型whatshapeisthe…?it’sa…

三、教学过程

1、warmup----freetalk

t:boysandgirls,ilikedrawingpictures.doyoulikedrawing?

s:……

2、presentation

(1)引出课题t：ihavesomecards.doyouhaveacard?(教师呈现自己做的贺卡)s:……(教师选一张圆形，长方形的贺卡贴在黑板上)

t:therearetwocardsontheblackboard.let’shavealook.what’sinthecard?s:……

t:therearesomeshapes.

teach:ashape shapes

(2)t:(指着黑板)thisisacirclecard.

teach: acircle

t:thefootballisacircle.canyouseesomethinglike“the…isacircle.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)

t：（指着黑板）whatshapeisit? it’sarectangle.it’sarectanglecard.

teach:arectangle.

t:thebookisarectangle.canyouseesomethinglike“the…isarectangle.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)

t:ihavearectanglepaper.lookatme.isitarectangle?(将长方形纸折成正方形)s:no.

t:it’sasquare.

teach:asquare

canyouseesomethinglike“the…isasquare.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)

t:（正方形纸折成三角形）whatshapeisit?isitasquare?

s:no.t:it’satriangle.

teach:atriangle

(3)teach:whatshapeisthe…?it’sa…

t:wearetalkingaboutshapes.(cai)whatshapeisthe…?

s:it’sa..(课件展示两幅图片)

t：canyouaskme?

teach:whatshapeisthe…?it’sa…

s—t:whatshapeisthe…?it’sa…(组织小组竞赛对话，表现优秀的小组贴上图形)

s—s:whatshapeisthe…?it’sa…

(4)sayarhyme:（拍手）

card,card,ilikecards.

circle,circle,it’sacirclefootball.

rectangle,rectangle,it’sarectangledoor.

square,square,it’sasquareclock.

triangle,trangle,it’satrianglekite.

（5）t:lookatmycard.there’satreeinthecard.what’sinthetree?s:… t:somestars.

teach:astar

(cai)guess:whatshapeisit?isitastar?(遮住)

teach:adiamond

3、practice

(1)(cai)t:doyouknowthem?(lookandsay)

(2)guessgame:(露一小半图)t:whatshapeisit?

(3)lookandsay:(cai)howmany…arethere?thereare….

(4)公布竞赛结果：用句型howmany…arethere?汇总。

(5)exercise:

t:look,icanmakeapicture. there’satriangle,

arectangleandtwosquares.canyousay?

4、板书设计：

unit9shapes

(贺卡1)  whatshapeisthe…? 

it’sa….            (小组竞赛贴图)

（贺卡2）

《牛津小学英语》3BUnit3案例篇7

unit1whoisyounger?

单元教材分析：

本单元的主要话题是两种事物的比较，通过ben,jack和suhai之间的闲聊引出本单元的主要语言项目：形容词比较级。教师可创设情景，用实物或动作将比较级的概念清晰明了地传播给学生，同时注重比较级单词的读法与写法规律。

教学目标：

1.能听懂会说、会读、会写单词tall,young,old,heavy。

2、能听懂会说、会读单词和词组twin,minute,centimeter,child,also,chat。

3、能听懂会说、会读日常交际用语：i’mastallasyou.suyang’stwentyminutesyoungerthansuhai.whoseschoolbagisheavier,yoursormine?

4.能听懂、会说、会读、会写句型who’stallerthendavid?gaoshanistallerthandavid。

5.了解字母组合or在单词中读音。

6.会唱歌曲iwishiwastaller。

教学重点：

1.能掌握本单元的四会单词、句型。

2.灵活运用形容词的比较级于真实情景中。

教学难点：掌握形容词比较级的读写规律及用法。

教具准备：录音机.磁带.挂图.图片.相关的实物等。

课时安排：第一课时：b.lookreadandlearn   c.workinpairs

第二课时：a.listen,readandsay

第三课时：c.workinpairs        d.listenandwrite

第四课时：e.look,readandjudge  练习册a部分

第五课时：f.playagame    g.listenandrepeat    练习册b部分

第六课时：h.singasong    练习册c.d.e.f部分

友情提示：

1.注重各环节中的情景设计.本单元重点学生形容词及其比较级用法。教学中，教师在每个环节中都要注重对情景的设计。利用实物进行比较，让学生对比较级有直观清晰认识。另外本单元牵涉到人物的比较，教学中可联系学生实际进行语言交际，让学生在真实的交际中体会语言，学习语言。

2.注重对语法知识的渗透讲解.学生刚接触比较级对其用法易模糊，特别对于“…than…”和“…as…as…”两句型易混淆，因此教学中教师有必要对学生对此句型进行简单梳理，讲清两句型特点及区别。（详细内容见教参）

3.注意对“who’s（比较级）than…?”和“whose…is（比较级）？”两句型的区别讲解，在教学中学生对这两句型的构成易混淆，教师要注意在新授时帮助学生理清句式特点及句意。

《牛津小学英语》3BUnit3案例篇8

单元分析：

本单元的主要教学内容是“根据特征认人”。“认人”是在第一单元所学句who'sthat…？he's/she's...基础上进行的拓展学习。本单元的教学重点是让学生根据人的外貌特征及穿着打扮来认识人，从而学习掌握who'sthe...with...?isthat…your...?theoneinthe...等句型，及相关的家庭成员、身体部位、颜色、服装等类单词。前几册我们已学了部分相关类别的单词，教师可以用以旧带新的方法来教本单元的新单词，还可以结合以前所学的内容，系统整理这些单词。

教学要求：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister,white,afriend。

2.能听得懂、会说和会读日常交际用语nicetomeetyou.we'relatefortheparty.let'shurry!

3.能听得、会说、会读和会写句who'sthe…?he's/she's...isthat...your...?whichone?theoneinthe...。

4.了解辅音字母组合ck在单词中的读音。

5.能有表情、有节奏地朗读歌谣my brother。

教学重点及难点：

1.能听得懂、会说、会读和会拼写单词grandfather,grandmother,father,mother,brother,sister, white,afriend。

2.能听得懂、会说、会读和会写句型who'sthe…with?he's/she's…isthat…your…?

whichone?theoneinthe…。

课时安排：

本单元共安排6课时。

第一课时：partbandpartc

第二课时：partdlookandsay

第三课时：partareadandsay

第四课时：parteandpartf

第五课时：partgandcheck

第六课时：dotheworkbook

友情提示：

1.第一课时安排内容看起较多，其实对于家庭成员单词学生都已会说，在这里可由谈话引出，教师只需指导学生记忆即可。

2.句型“who's...with...?”“theoneinthe...”学生在时对“with”及“in”易混淆，教师应多作对比，进行强化练习。

3.备课中前一课时留下的作业在下一课时都有所体现，使用备课时教师要留意。

《牛津小学英语》3BUnit3案例篇9

第一教时一教学内容partblook,readandlearn partcaskandanswer和parthsayarhyme二教学目标1能正确地听、说、读、写单词french,uk,british,usa,american,japan,chinese,france。2能正确地听、说、读、写句型whereareyoufrom?i'm/he's/she's/it's/we're/they'refrom……3会诵读歌谣comehereandmeetus,please。三教学重点能正确朗读并在句型中运用有关国家和国籍的词汇。四教学难点1能正确地听、说、读、写单词british,american,france。2能熟练运用所学句型询问人的国籍。五课前准备1教具准备a多媒体课件b录音机和磁带2板书准备：预先写好课题unit9theenglishclub六教学过程step1greetings   以goodmorning!gladtoseeyou!等跟学生问好。step2prensentation   1师生问答：t:excuseme,doyouhaveanyhobbies?               s:yes,ido.ilike……               t:whataboutyou?               s:ilike……   2t:doyouwanttoknowmyhobbies?    s:yes.    t:myhobbyistakingphotos.ioftentakephotoshereandthere.lookatmypictures.whatdoyouthink?    s:they're……   3出示一张美国宝宝照片。t:lookatthislovelyboy.heismyenglishteacher'sson,hisname'stom.whereishefrom?guess!     师自问自答。t:heisfromtheusa.     出示单词和国旗图片，领读，生跟读。     生看图，师引导学生说tomisfromtheusa.heisamerican.     师领读，生跟读。并注意纠正单词american的发音。   4同法出示英国王妃diana的图片。     t:whoisthefamouswoman?     s:she'sdiana.     t:where'sdianafrom?     自问自答。t:she'sfromtheuk.     生看图，师引导学生说dianaisfromtheuk.she'sbritish.师领读，生跟读。并注意纠正单词american的发音。   5同法出示刘翔的图片。     t:look,liuxiangishere.whereishefrom?     s:heisfromchina.     t:yes,heisfromchina.heischinese.     生看图，师领读，生跟读。   6出示语音。t:listen!whereisshefrom?     自问自答。t:sheisfromjapan.     出示日本国旗，师领读，生跟读。t:sheisfromjapan.sheisjapanees.     生看图，师领读，生跟读。7出示考拉图片。t:whatarethey?s:theyarekoalas.                   t:wherearetheyfrom?     自问自答。t:theyarefromaustralia.     生看图，师领读，生跟读。     出示男孩图片。t:theboyisfromaustraliatoo.heisaustralian.     生看图，师领读，生跟读。   8出示法国女孩图片。t:lookatthisbeautifulgirl.shehasfairhairandblueeyes.whereisshefrom?     自问自答。t:sheisfromfrance.     生看图，师领读，生跟读france.     生看图，师引导学生说sheisfromfrance.she'sfrench.step3listenandpractice   1听音跟读partb2出示六个国家的地图。t:herearesomemapsofdifferentcountries./k^ntriz/.canyoumatchthem?3学生讨论并回答，师课件展示。step4askandanswer   1出示所运用的句型a:whereareyoufrom?和图片，学生分组练习。                      b:i'mfrom...i'm...   2学生表演。step5sayarhyme1学生听音，体会韵律。2学生跟读，逐步理解掌握其意思。step5homework1copythewordsofpartb4times.2previewparta,listentothetapefivetimes.       

《牛津小学英语》5b第九单元教案

泰州莲花学校 刘琳第二教时一教学内容《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》5b第九单元第二教时（partareadandsay,partdlookandsay）二教学目标1能正确地听、说、读、写单词和词组city,visit,i'dliketo...2能正确地听、说、读、写句型doyouspeak...?及其答语yes,ido./no,idon't.ispeak...3能听懂、会说、会读日常交际用语及句型areyoufromdifferentcountries?i’dliketovisitit.4 能用简单的语言介绍自己的国籍。5 能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。三教学重点   能正确理解对话内容并能朗读和初步表演对话。四教学难点 能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上分角色表演对话。五课前准备1教具准备a多媒体课件b录音机和磁带2板书准备：预先写好课题unit9theenglishclub六教学过程step1greetings 1以hello!welcometoourschool! 等跟学生问好。 2在自由交谈中，教师作自我介绍：i'mmissliu.i'mfromchina.i'mchinese.ispeakchinese. 3让多位学生模仿练习，做自我介绍。step2prensentation 1出示俱乐部幻灯片，t:it'sfouro’clockp.m.theenglishclubisopen.let'sgoandjoinin,ok? 2播放儿童歌曲《themorewegettogether》,创设英语俱乐部的快乐气氛。学生看歌词学唱。 3师提问：whoareintheenglishclub?生回答。 4师拿出头饰作示范自我介绍，学生扮演角色并作自我介绍。asfollow:   s1:i'mnancy.i'mfromtheuk.i'mbritish.   s2:i'mben.i'mfromtheusa.i'mamerican. 5出示幻灯片tony的头像。师介绍：look,avisitoriscomingtotheenglishclub.thechildrenaretalkingtohim.同时，出示新单词visitor,领读，生跟读。step3listenandanswer 1listentowhattheyaretalking,andtrytoanswerthequestions:  awhat'sthevisitor'sname?  bwhereishefrom?  cdoeshespeakchinese?  ddoeshelikeshanghai? 2ssanswerthesequestions.着重解释c,d两个问题。  cno,hedoesn't.hespeaksenglish.并在图片上出示该句。领读，生跟读。  dyes,hedoes.he'dliketovisitit.也在图片上出示该句。领读，生跟读。同时，解释he'dlike=hewouldlike.意为他想要。step4listenandfollow 1学生看图听对话，了解对话内容。 2学生听录音，模仿跟读两遍。 3学生自由朗读，教师巡视并给予指导。 4学生分角色朗读对话。 5学生四人小组，表演对话。step5lookandsay 1导入，weknowtonywhitespeaksenglish,doyouspeakenglish?   引导学生回答完整的句型：no,idon't.ispeakchinese. 2出示句型a:doyouspeak...?以及图片。            b:yes,ido.ispeak...,too./no,idon't.ispeak... 3学生分小组自由操练，教师巡视指导。 4学生表演。step6assignhomework 1听录音，朗读并表演对话。 2根据对话内容，完成短文。  tonywhiteisa______today.heisfrom______.hespeaks______.heandthestudentsarefromdifferent______.wangbingisfrom______.heis______.hespeaks_____.nancyanddavidarefrom______.theyare______.theyspeak______.benisfrom______.heis______.hespeaks______too. 3完成补充习题。                           

《牛津小学英语》5b第九单元教案

泰州莲花学校 刘琳第三教时一教学内容《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》5b第九单元第三教时（partereadthepassage以及补充练习）二教学目标1能正确地听、说、读、单词和词组housewife,primaryschool,writestories,dothecookingandcleaning,learn...from...2能正确理解短文内容，朗读并初步复述短文主要内容。三教学重点   能正确理解能正确理解短文内容，朗读并初步复述短文主要内容。四教学难点 能比较流畅地朗读短文，并能在掌握的基础上复述主要内容。   能灵活运用主语为第三人称单数时动词的变化形式，五课前准备1教具准备a多媒体课件b录音机和磁带   c 学生自制的各国旗帜。2板书准备：预先写好课题unit9theenglishclub六教学过程step1greetings 1齐说歌谣《comehereandmeetus,please》。 2教师跟学生开火车做问答练习:hello!ilikesinging.whatdoyoulike?引导学生用likedoingsth.回答，为下一步的学习作铺垫。step2revision 1课件出示人物图片，学生对照运用：whereishe/shefrom?doeshe/shespeak...?提问并作答，以此复习所学国家、国籍以及语言的词汇。 2每人拿出自制的旗帜，doasurveyandfillinthetable.  

name

peter   

country

theuk   

nationality(国籍)

british   

language(语言)

english    3 trytomakeasummary，saysomethingaboutpeter.   myclassmate______isfrom______.she/heis______.she/hespeaks_______.   myclassmates______and______arefrom______.theyare______.they                  speak_______.step3presentation 1课件出示小男孩jim的头像。t:lookatthisboy.hisnameisjim.heisaprimaryschoolstudent.同时，卡片展示primaryschool字样，师领读，生跟读。 2课件出示jim的父母的头像。t:look,herearejim'sfatherandmother.theylookhappy.right?butwherearetheyfrom?whataretheirjobs? 3听录音一遍，回答问题。   ahisfatherisfromengland.heisateacher.heteachesenglishinaprimaryschool.   bhismotherisfromjapan.sheisahousewife.领读housewife，生跟读。   ctheyspeakenglishandjapanese. 4再听录音一遍，回答问题：whatdotheylike?     ahisfatherlikesteaching.   bhismotherlikeswritingstories. 5听录音，跟读课文两遍。 6学生自由朗读课文，并试着找出不懂的问题，向老师提问。step4consolidation 1readthepassage,trytofillintheblanks.   jimisa______________student.helikes______verymuch.hisfatherisfrom______,buthismotherisfrom______.theyspeak_______and_______.hisfatherisa______.he_______english.hismotherisahousewife.she______allthe_______and______.shelikes_______stories.sheoften______ toherchinesefriendsand________________aboutthem. 2sstrytoreadthepassage.step5assignhomework 1朗读短文，并试着复述。 2完成补充练习。                             一教学内容《义务教育课程标准实验教科书牛津小学英语》5b第九单元第四教时（partflook,askandanswer,partglistenandrepeat以及补充练习）二教学目标1通过游戏等多种形式复习，要求学生能掌握本单元所学的有关国家和国籍的词汇。2能熟练地在情景中运用所学的句型和日常交际用语。尤其是句型whatcountryisit?it's...3 能初步了解字母组合ea在单词中的发音。三教学重点  能熟练地在情景中运用所学的句型和日常交际用语。尤其是句型whatcountryisit?it's...四教学难点 能掌握本单元所学的有关国家和国籍的词汇。五课前准备1教具准备a多媒体课件b录音机和磁带2板书准备：预先写好课题unit9theenglishclub六教学过程step1greetings 1以hello!gladtomeetyou,everybody!与学生问好。 2 齐说歌谣《comehereandmeetus,please》。step2playagame 1师出示图表，t:let'splayagame.每人发一个色子，学生自己掷，并告诉老师所掷的点数，将光标前移到目的地，并根据问题回答，答对继续参加，答错暂停一次。最后看谁最先到达终点。step3listenandrepeat 1幻灯出示四张图片，eat,icecream,sea,read，闪动图片，问whatdidyousee? 2学生看后,用英语说出所看到的图片，在教师提示下说出英文单词。 3课件再次展示图片和单词，集体认读单词，并找出共同音素，写下音标/i:/ 4听录音，跟读句子。heisreadingabookandeatinganicecreaminthesea.step4exercises 1listenandjudge听音做题  让学生看清各幅图和国旗，然后判断录音内容是否与图意相符。相符的在脸上画一张表示笑意的嘴巴，不符的在脸上画一张表示哭意的嘴巴。  keys:1    2     3     4     5     6   2listenandwrite听音做题  先让学生看图，了解其意思，然后听录音，并模仿例句完成其他几题填写关于人物、国籍的资料。练习时可提醒学生注意表示“某国”“某国人”的单词的拼法和用法。  keys:2chinese3she'sjapanese.4he'sbritish.5he'samerican.6she'sfrench. 3lookandcomplete 做题时，可知道学生看图并读所提供的对话，然后在对话内填入所缺的词语，使对话与图意相符。 keys:2nancy,from,uk,english      3is,she's,where'sfrom,fromjapan,speakchinese 4look,findandwrite   本项练习趣问性强，通过走迷宫的形式让动物们找到自己的家。建议在教学时给学生部分时间限制，比比看谁找的又快又准。 keys:1australia 2isfromtheuk 3isfromtheusa 4isfromjapan 5isfromchina 6isfromfrance 5look,readandfillintheform此项练习属于趣味阅读。通过图文结合的方法帮助学生正确理解短文。在练习时作适当指导，在方框中填入人名，国名，语言及爱好填入表格。     keys:

ken

australia

english

drawingpictures

john

france

english

swimming

yumi

japan

japanese

singinganddancing 6look,readandcomplete  先让学生看图，然后阅读短文并填入适当的单词，使短文意思完整并符合图意。  keys:australia,visit,where,japan,in,teach,countriesstep3assignhomework1抄写本单元书后单词表，熟读并能默写。2完成练习册内容。

《牛津小学英语》3BUnit3案例篇10

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingtheway blook,readandlearn及clookandsay。

教学目标：

1.能正确地听、说、读、写词汇turnleft/right,postoffice,geton,getoff,along,street。

2.能正确地听、说、读词汇shopping,centre,middleschool,primaryschool,trainstation,historymuseumcrossing。

3.能正确地听、说、读、写句子canyoutellmethewayto…,please?

4.能听懂、会说句型和日常交际用语goalongthisstreet，andthenturn…atthe…crossing.

教学重点：

1.能正确地听、说、读、写词汇turnleft/right,postoffice,geton,getoff,along,street.

2.能正确地听、读、写句子canyoutellmethewayto…,please?

教学难点：

1.能正确地听、说、读写本单元的四会单词和句型。

2.能运用c部分的句型进行问路的情景对话。

教具准备：本单元的挂图、单词卡、磁带、录音机、场所类卡片及一张城市交通图。

教学过程：

step1warmup

1.singasong：dosomeexercisewithme.

热身运动，师生跟音乐边唱边跳，同时复习turnleft和turnright，为后面的教学做好铺垫。

2.listenanddo.

showmeyourrighthand/touchyourleftear/standup/turnleft/turnright…

step2presentationandpractice

1.师生对话引入本课话题。

t：liujingisnewhere.shecomesfromfujian.shewantstobuysomebooks.butshedoesn’tknowthewaytothebookshop.canyouhelpher?

s：sure.

t：good.lookatthemapofthecity.（出示本地区的地图）where’sthebookshop?（教师指着地图，引导学生找到书店的位置并导入新授知识）。

2.利用地图，师生交流学习句型。

a：excuseme，canyoutellmethewaytothebookshop？

b：letmesee.er,…goalongthisstreet,andthenturnleftatthesecondcrossing.thebookshopisthere.

①板书对话内容。

②对板书中出现的生词along,street,turnright/left等进行拼读教学，并让学生理解。

③chant：where’sthebookshop?

bookshop,bookshop,where’sthebookshop?

canyoutellmethewaytothebookshop?

go,go,go,goalongthisstreet,thenturnleft.

youcanseethebookshopatthesecondcrossing.

3.创设情景，用c部分的句型逐一引出b部分单词。

t：andyisyangling’sfriend.hewantstovisitsomeplaces.thisishistimetable.wherewillhego?let’strytotellhimhowtogetthere.ok?

①用图表展示andy想去的地方。

time（时间）places（地点）pictures（图片示意）mondayhistorymuseum配相应的图片(下同)tuesdaypostofficewednesdayno.1primaryschool thursdayno.4middleschool fridaypostoffice saturdayshoppingcentre sundaytrainstation 

②引导学生学习b部分单词，多音节词可分音节进行教学，出示音标，降低读音难度。

③学生听录音，模仿跟读单词。

④利用lookandsay的方法引导学生复习b部分的词汇。教师可快速闪动单词图片，让学生用英语说出人物所做的动作或所看到的不同场景。

⑤游戏“开汽车去某处”，在玩的过程中强化记忆geton/getoff.

⑥利用简单的路线图配上表示不同场所的图片，运用刚才所学句型进行师生交流，生生交流。

⑦小组内操练对话。

step3consolidation

1.教师出示c部分的图片创设情景引出句型的操练。

t：先介绍图片，theparkisonyourleft.让学生模仿说出其他的地点。

t：canyoutellmethewayto…,please?

这样学生就很容易回答了，用同样的方法操练其他的地点(shoppingcentre,busstation,wc…)。

2.利用情景图，师生示范对话，让学生模仿练习。

3.让掌握较好的学生做示范，然后同桌问答。

4.教师板书四会句型，由学生集体朗读。

5.书写指导。

6.chant：where’sthebookshop？

step4homework

1.朗读并抄写要求四会掌握的单词和句子。

2. c部分自选两幅图编对话。

3.用英语介绍自己所在地区的一处景点（或场所），描述其具体方位。

板书内容：unit3askingtheway

①词汇：turnleft/right,postoffice,geton/off,along,street,shoppingcentre,middleschool,primaryschool,trainstation,historymuseum,crossing。

②句型：canyoutellmethewayto…,please?goalongthisstreet，andthenturnleft/rightatthe…crossing.the…isonyour…that’sallright.

板书设计：

《牛津小学英语》3BUnit3案例篇11

教学内容：复习1，2单元,完成书上a部分的练习。

教学目标:

1学生熟练掌握1,2单元的四会单词及四会句型。

2学生能根据图片选择相应的日常交际用语,并填上序号。

教学重点：复习一，二单元所学内容。2完成书上a部分的练习。

教具准备：多媒体课件、挂图。

教学过程:

step1warmup

1greetings

2singasong.“iwishiwastaller”

3onduty.

step2revisions.

1playgames. “animalshow”(以闯关的形式,利用多媒体画面设置游戏,让学生在描述画面的过程中复习前两个单元的内容.

（1）课件出示单词，学生认读。

形容词：old--oldershort--shorterfat--fatterheavy--heavierlight--lighter

strong--strongerthin--thinner

副词：low--lowerlate--laterearly--earlierearly—earlier

far--fartherwell--better

（2）教师归纳：形容词修饰名词，副词用来修饰动词等。

（3）课件呈现一些动物,让学生运用形容词比较描述动物形体差别。如theelephantisheavierandstrongerthanthepig. whoseearsarelonger,thebear’sortherabbit’s?

（4）课件呈现动物表演的画面，让学生运用副词单词来谈论这些动物的精彩表演。 如:thebirdsandthebearsalldancewell,butthebirdsdancebetterthanthebears.

step3look,matchandsay.

1出示图片1,学生先讨论画面的内容,再读读句子,然后说说答案。

2两人一组,讨论其他几幅图。

3交流

4男女生分角色朗读对话

5学生适当扩展对话,表演对话。

step4作业布置：

1readandwrite

name:yaoming  age:25  height:226cm     weight:134kg 

（1）yaomingis(  )years(  )thanme.

（2）yaomingis(  )centimeters(  )thanme.

（3）yaomingiskilos(  )thanme.

2用英语描述自己的最好朋友，并运用比较级把他（她）的特点与自己作比较。

板书内容：

unit4reviewandcheck

whoistallerthan...?

dotheducksswimfasterthanthefish?

doestherabbitjumphigherthanthecat?

板书设计：

《牛津小学英语》6bunit4第一课时来自多学习。

《牛津小学英语》3BUnit3案例篇12

教学内容：6b第五单元第三课时。

教学目标：partalisten,readandsay.

教学重点：

能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

能听懂、会说、会读和拼写句型what’stheweatherlike…?

教学难点：能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy,rowing,snowballfights.

教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

教学过程：

step1pre-taskpreparation:

1.dailyreport.

what’stheweatherliketoday?

1.revision. 

revisethefollowingwords:season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy,rowing,snowballfights.

step2while-taskprocedures:

1.lookandsay:

look!thisisnewyork.what’stheweatherlikethere?saysomethingaboutit.

2.listentothetape.payattentiontothefollowingquestions:

who’sgoingtonewyork?

whatdoessuyangwanttoknow?

whoissuyangaskingfor?

what’stheweatherlikeinsummerinnewyork?

whataboutautumnthere?

doesitoftenraininspringthere?

isitbeautifulinspring?

listenandimitatesentencebysentence.

3.fillintheblanks:

suyang’sdadisgoingto________nextweek.heisgoingtoworktherefor__________.suyangwantstoknowaboutthe_______there.sheis

askingbensomequestionsaboutthe_________in____________.

4.someexplanations:

ashotasinnanjing,thebestseason,inthecountryside,soundsgreat,mostofthetime,makesnowmen,havesnowballfights,colderthaninnanjing,newyork.

5.listentothetapeagain.

listentothetapeandfollowit.

step3post-taskactivity:

1.askandanswer:

what’stheweatherlikeinspringinnewyork?

what’stheweatherlikeinsummerinnanjing?

what’sthebestseasoninnewyork?

whatclothesdoesdadneed?

2.completethesentenceswiththecorrectwords:

innewyork,there’salotofrainin_____.theweatherinsummerisas________asinnanjing.autumnisthebest________innewyork.it’s________and________.inwinterit’s_________thaninnanjing.dad,youneedtobuysome________clothes.

step4homework:

1.listentothetape.

2.surftheinternetabouttheweatherinnewyork.

板书内容：

whichseasondoyoulikebest?ilike…why?becauseit’s…

what’stheweatherlike…?

板书设计：

《牛津小学英语》3BUnit3案例篇13

一、教学目标

1.能听得懂、会说、会用短语abadcold,abadcough,ahighfever,havealotofrest.

2.能听得懂、会说、会读和会写句型what’swrongwithyou?i’vegot…

3.能听得懂，会说和会读日常交际用语i’m sorrytohearthat.

4.能听得懂、会说、会表演e.readandact.

5.培养学生关心他人的好习惯.

二、教学重点

能听得懂、会说、会表演e.readandact.

三、教学难点

能听得懂，会说和会用what’swrongwithyou?i’vegot…,havealotofrest.

四、课前准备

教师:多媒体课件、录音机、图片若干，药瓶等。

学生:预习课文,纸。

五、教学过程

step1:preparation

1.freetalk

2.playagame:listenandtouch.

3.singasong

4.t:areyouhappytoday?

s1:yes,iam.

t:butifeelhot.howdoyoufeelnow?

s1:ifeel….

t:icangeta…foryou.

s1:thankyou.

s-smakesomedialogues.

step2:presentation

1.s:howdoyoufeelnow?

t:ifeelcold.i’vegotacold.

teach:acold?abadcold?i’vegotacold.(ss)

t:look,i’vegotatoothache.i’vegotaheadache.（做动作）

canyousayanddolikeme?

2.t:what’swrongwithyou?

s:i’vegota…

teach:wrong?what’swrongwithyou?(ss)

3.s:what’swrongwithyou?

t:i’vegotafever.

teach:fever?ahighfever?i’vegotahighfever.

(同法teach:cough?abadcough?i’vegotabadcough.)

t—s,s-smakesomedialogues.

4.t:what’swrongwithyou?

s:i’vegota…

t:i’msorrytohearthat.

t：听到别人病了，要学会关心。

teach:i’msorrytohearthat.

5.sspractisepartd

6.t:youlookill.ithinkyou’vegotafever.

let’sgotoseeadoctor.

(教师扮演医生)

t:what’swrongwithyou?

s:i’vegotafever.

t:anythingelse?

s:i’vegota…,too.

t:openyourmouthandsay‘ah’

s:ahhh.

t:you’vegotacold.takesomemedicineandhavealotofrest.

s:ok.

teach:rest?havearest?havealotofrest

haveagoodrest

s-s

7.readandact.

step3.presentation

1.i’vegotastomachachetoday.iwantto gotoseeadoctor.you’redoctors.

oh,therearemanyroomsinthehospital.

s:what’swrongwithyou?

t:i’vegotastomachache.

s:anythingelse?

t:idon’twanttoeatfood.

s:takesomemedicineandhavealotofrest.

(出示四个科室---内科、牙科、骨科、耳鼻喉科卡片)

内科：takesomemedicine,stayinbed,havealotofrest,drinksomehotwater,don’teatrich（油腻的）food.don’tdrinkcolddrink…

牙科医生（dentist）:don’teatsweets,brushyourteeth…

骨科:stayinbed.don’tjumpandrun.havealotofrest…

耳鼻喉科:haveagoodrest,takesomemedicine,don’tlistentothewalkman…

s-smakesomenewdialogues.

2.giveyouaproverb

agoodmedicinetastesbitter.

step4:homework

1.copythenewwords.

2.completepartd

3.makeanewdialoguelikeparte.

听课随想

1.本节课的重点是让学生学会关心他人的身体情况。在freetalk环节就注意到了与学生情感上的沟通，为下面的教学打好基础。

2.在巩固操练环节中，设计了一个真实的去医院看病的情景，并教授了一些看病的基本知识，让学生带着真实的任务投入操练，使之真正成为交际工具。

3.环节间的联系还有待加强，sayarhyme的环节可以放在医生给出建议之前进行，这样层次会更清晰。

4.学生在表演时还是像背书，有些言不由衷，要让学生清楚自己的角色，把握好自己要说的内容。

5.要将看病和课题联系起来。如通过打电话来谈论病情。

《牛津小学英语》3BUnit3案例篇14

教学内容：a部分listen,readandsay.

教学目标：

1.能听懂、会说和会读单词和词组jog,dowellin,needhelpwith,domoreexercise。

2.能听得懂、会说和会读日常交际用语that’strue.welldone.mikerunsasfastasben.

3.当堂掌握四会单词strong，四会句型benrunsfasterthanme.

4.能正确朗读课文，读懂课文。

教学重点：正确流利地朗读课文中的重点句型，能读懂、听懂原文。

教学难点：正确运用as…as结构

教具准备：幻灯片、录音机、小星星（welldone评价）、红线、小蛋糕图片（用于玩游戏）。

教学过程：

step1warmup

1.singafterthetape‘iwishiwastaller’.

2.playagame：bingo游戏、猜单词。

strong, late, slow, high

3.chooseonewordandmakeasentence.选择其中一词造句。

step2presentation

1.学习dowellin,jog,domoreexercise.

①freetalk：areyougoodatenglish?doyoulikeenglish?areyougoodatpe?doyoudoexerciseafterschool?whatdoyouusuallydo?（引出jogtoschool并板书）。

idowellinpe（板书dowellin）。

ihopeyoudomoreexercise.you’llgetstronger.（板书domoreexercise）。

②whatdotheymean?(jog,dowellin,domoreexercise).

③readaftertheteacher.

④practise.

2.judge：判断句子中哪些句子是谈论有关运动或体育课上的话题(幻灯片出示)。

①heisgoodatchinese.

②shehasanenglishbook.

③apeteacherisshowingtheirstudentshowtojump,runandpassballs.

④shelikeshavingsports,soshedoeswellinpe,too.

⑤theoldmanlikesfishingverymuch,butheisnotgoodatsports.

⑥allthestudentsinourschoolhavesportsathalfpastfoureveryafternoon.

⑦benrunsfasterthanmeinapelesson.

⑧hegoeshomelaterthanme.

⑨shegetsupearlierthanhermother.

⑩mikerunsasfastasben.

在判断的过程中强调begoodat和do（does）wellin的用法及四会句型benrunsfasterthanme.

3.学习mikerunsasfastasben.渗透jimisnotasstrongastheotherboys.

①由上一题的第10句引出mikerunsasfastasben.这一三会句型。

②whatdoesitmean?(it指mikerunsasfastasben.)

③whocanmakeasentencelikethis?

④whocanreadit?

注意变换读的形式，提高学生读句子的兴趣。

⑤talking：mikerunsasfastasben.somikerunsfast.benrunsfast,too.canyourunfast?canirunfast?yes,icanrunfast.becausei’mstrong（教师做有力量、很强壮的动作）。

i’mstrong.areyoustrong?youare（not）asstrongasme.（板书asstrongas）

⑥saying.学生以asstrongas为话题谈论本班同学们的身体状况。

引出××isnotasstrongastheotherboys.

⑦拓展：theotherboys/childen/students/…

4.listeningexercise.

①listentothetape.注意关键词(keywords)。

②whathaveyouheard?（汇报所听到的句子，能说多少说多少）

③readthesentencesthenlistenagain（浏览课后的判断题，带着问题再听对话录音）。

④groupwork.小组合作完成判断。

⑤groupwork.小组内合作朗读课文，找出不懂的句子和词语。

5.learning：needhelpwith.that’strue.

通