《牛津小学英语》6B Unit 2 第二课时（精选14篇）

《牛津小学英语》6BUnit2第二课时篇1

教学内容：《牛津小学英语》6bunit6 alisten，readandsay

教学目标：

1、听懂、会说、会读和会拼写单词plan。

2、听懂、会说和会读日常交际用语isthatgaoshan？yes，speaking.bytheway，whatareyougoingtodo…?等。

3、能正确理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。

教具准备：录音机、磁带、教学挂图、课件（小黑板）、图片等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.freetalk

学生以小组竞赛形式就b、c部分进行自由交谈。

step2revision

1.words(blook，readandlearn)

①声音控制师练单词。

②鹦鹉学舌练单词。

③listenandwrite.

听写单词，同桌互改，集体订正，写对1个单词加1颗星。

2.sentences（clookandsay）

①groupwork或pairwork.

②action.

③listenandwrite.

听写2幅图，集体订正，进行自我评价，写对1个句子加2颗星。

step3presentation

1.freetalk渗透isthat……?yes，speaking.doyoulike……?canyou……?whatdoyoudoon……?

2.listentothetapeof“alisten,readandsay”.

3.学习引言部分

①教师出示david和gaoshan打电话的多媒体课件，上有日历显示为周六，天气暖和，阳光灿烂。

②学生自由描述或交谈，讲清短语onsaturdaymorning，haveschool，talkabout，plansfortheweekend.

③听录音介绍场景。

④听录音回答问题，在讨论中学习单词plan，指导学生按音节记忆单词。

whatdayisittoday?

whattimeisit?

whatisdaviddoing？

whataretheytalkingabout？

4.学习第一段（46页）

①在引言的基础上，通过提问的方式导入课文对话部分。

whataretheygoingtodotoday?

wherewilltheymeet?

②听录音回答问题，讲清打电话的专用语isthat……?speaking与短语abeijingoperashow,thisafternoon，lastyear，atonethirty，infrontof……

③课件或小黑板出示表格，学生填写表格。

whowhen activities where 

④讲清乐器类前加the，如playthepiano；球类前不加the,如playfootball。

step4consolidation

1.listentothetapeandrepeat.

2.分角色朗读对话。

3.在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。

4.askandanswer

学生就课文部分的内容自己设计问题并回答，比赛哪个小组设计的问题又多又好。

5.atask

planningfortheweekend：学生在小组中交流，创设情景对话。

6.总结一般将来时

①意义：表示将来某一时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或重复发生的动作，常与表示将来的时间状语连用。

＋v.原形

②构成：begoingto

will

③时间标志：tomorrow，next，soon…

step5homework

1.listentothetapeandrepeatof“alisten,readandsay”.

2.action.

3.littlereporter（小记者采访）

用whatareyougoingtodo…，？i’mgoingto…采访同学的周末活动计划并写下来。（至少3位）

4.预习dlistenandwrite。

板书内容：

单词：plan

句型：①isthat……?yes，speaking.

②bytheway，whatareyougoingtodo…?i’mgoingto…

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit2第二课时篇2

教学内容:复习一，二单元，操练partb及partd

教学目标:

1复习unit1,2.

2完成书上b部分练习。

教学重点：检查一，二单元四会单词及句型掌握情况，完成b部分练习。

教具准备：投影片，单词卡

教学过程:

step1warmup.

1greetings.

2sayarhyme “run,rabbit,run!”

3freetalk

教师出示单词卡，采用连锁问答的形式，让学生运用形容词及副词的比较级操练前两个单元的句型.

step2 playagame.guessinggame:whoismyfriend?

（1）师：(myfriendisagirl.hereyesarebiggerthanmine,butherhairisshorter,andsheisshorterthanme.sheisgoodatpe,sherunsveryfast.andsherunsfasterthantheothergirlsinourclass.guess:whoismyfriend?playthegamewithyourpartners,please.)

（2）指名学生描述（结合上一课时的家庭作业），其余学生猜。

step3默写一、二两单元的四会单词及句型。

step4操练partblook,readandrespond.

1读题，理解题意。

2操练picture1,

（1）投影出示picture1，指导看图，师读问句，指名学生回答。

（2）workinpairs.同桌问答操练。

3groupwork.

每组选择三幅图，组员间相互讨论，进行问答操练。

4检查练习情况。指名小组对话表演。

step4操练partd look,talkandwrite.

1读题，明确题意。

2教师出示表格,学生自己阅读表格，了解信息.

3以suyang或suhai的身份做自我介绍.并就两个人的介绍作比较.

4自由答题。

5交流,核对答案.

6学生根据示范自制表格,在小组内边介绍自己的情况边填写表格,然后在小组内交谈.

step5作业布置：

1根据自己的兴趣爱好设计个人名片并做介绍.

2把书上b部分答句写下来，并读两遍。

板书内容:

unit4reviewandcheck

name:___________     age:___________    height:___________cm weight:____________kg       50-metreace:_______〃   highjump:___________m      longjump:___________m

板书设计：

《牛津小学英语》6bunit4第二课时来自多学习。

《牛津小学英语》6BUnit2第二课时篇3

第二课时（2ndperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’sact—turnon/off…  washyour… 二、学习目标(objectives)1、能够认读单词：towel,学会区分turnon,turnoff在句中的意义，以及它们与 open和close的区别。2、学会认读句子turnon/off…，washyour…,能听懂口令，并用正确的动作表示。3、在适当的情景中，能用祈使句表达一些简单的要求与命令，并适当拓展祈使句的否定句：don’t…4、让学生在学习过程中，自觉养成节约用水的好习惯。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity1（song）1、教学辅助(aids)1）词组卡片2）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1songread,read,icanread.icanreadalittlebook.sing,sing,icansing.icansingalittlesong. 通过歌曲活跃课堂气氛，为新授内容做铺垫。2readthephraseswash,wash,washmysocks(hands,toes,face,shirts…)clean,clean,cleanmydesk(chair,table,room) 用学生熟悉的歌曲复习旧的知识，即扩大语言输入量，又激发学生学习的主动性3makeanewsongwash,wash,icanwash.icanwashmylittlesocks.clean,clean,icanclean.icancleanmylittledesk. activity2（rhyme）1、教学辅助(aids)1)录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1game:simonsays学生跟随着simon说的话做动作。brushyourteeth.washyourface.touchyournose.pointtoyourfriend….通过活动复习动词词组，并在此基础上适当拓展一些，要求学生听懂即可。2listenandfollowtheteacherbrush,brush,brushyourteeth.onetwothree.leftandright.wash,wash,washyourface.onetwothree.leftandright.touch,touch,touchyourtoes.onetwothree.leftandright.point,point,pointtoyoureyes.onetwothree.leftandright.将教学内容放在琅琅上口的儿歌中便于学生掌握。在表演中发挥学生的个性特长，培养合作精神。3actout以小组为单位表演，可模仿，可改编。（录音机可播放节奏）  activity3（readachant）1、教学辅助(aids)1)     录音机2）单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswerst:doyoubrushyourteetheveryday?p:yes,ido./no,idon’t.t:whatdoyoudoeveryday?p:i__________everyday. 通过问问答答的形式将语言教学与学生生活经验结合起来，让学生感到有话可说。2guessinggamet:whatdoidoeveryday?p:you_________everyday. 3readachantiwashmyhandseveryday.youbrushyourteetheveryday.idrinkmilkeveryday.youdrinkwatereveryday.ieatriceeveryday.youeatnoodleseveryday.ireadabookeveryday.youwriteabookeveryyear!(录音机可播放节奏)让学生再一次在节奏感很强的chant中，复习巩固所学的内容。 2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity1（speaking）1、教学辅助(aids)1）实物： atowel2）电脑（2b-u5-7）3）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1newword:towelt:thisismytowel.itissoftandnice.ilikeit.iwashmytoweleveryday.利用实物进行直观教学，帮助学生记忆单词。2questionsandanswerswhatdoyouseeonthescreen?howmanytowelscanyousee?whichtoweldoyoulike?whatcolourisyourtowel?利用媒体将新旧知识有机串联起来。3speakingsaysomethingaboutyourtowels.eg.thisismytowel.it’syellowandnice.ilikemytowel.iwashmytoweleveryday.（可小组内或同桌交流）将字、词、句、段有机结合起来，培养学生灵活运用语言的能力。 activity2（repetition）1、教学辅助(aids)1）实物：towel 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1newword:towelpassthetowelandrepeat:washyourtowel.在活动中习得语言，操练语言，巩固语言。2newphrase:turnon…passthetowelandrepeatthesentence:turnonthetapandwashyourtowel.(学生边传边可用动作表示) activity3（quickresponse）1、教学辅助(aids)1）单词卡片2）电脑（2b-u5-8）3）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswerst:what’sintheroom?（看屏幕）p:thereis… thereare…利用媒体问问答答，复习旧知。2quickresponse每组派一名代表手持一张卡片(open,turn,wash,clean),当屏幕上出现一样物品后，手持卡片的同学须又快又正确地说出这个词组，第一个说出的同学依次将卡片往下传，直至最后一个。最先完成者取胜。在活动中，既巩固知识又培养学生快速的应变能力。 3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）  post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。 activity1（chaindrills）1.教学辅助(aids)1）词组卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1readandactreadthephrasesonthecardsandactout.  讲讲做作进一步理解句子的意思。2chaindrills第一个学生根据卡片上的词组发口令，第二个同学听口令做动作，完成后再向第三个同学发口令，依次类推。p1:,turnonthetap.p2:,washyourtowel.      … activity2（oppositegame）1、教学辅助(aids) 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1oppositegame(和老师唱反调)1.t:openthewindow.s:don’topenthewindow.t:turnonthetap.p:don’tturnonthetap.2.t:openthewindow. p:closethewindow. t:turnonthetv. p:turnoffthetv.    通过游戏达到句型举一反三的功能。2groupwork在小组内开展此活动，要求学生尽可能多用以前学过的动词词组。 activity3(readachant）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u5-9）2）屏幕3）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listentotherhymewhatdoyouhear?看屏幕上的图片说出听到的词组学生在节奏感强烈的chant的伴随下，唱唱演演，展示个性，体验成功。  2followtheteacherclapyourhands.touchyourtoes.pointtoyourfriend.pointtoyournose.turntotheleft.looktotheright.pointtoabook.turnoffthelight. 3actout小组交流上台表演  activity4（dubbing）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u5-10）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1dubbinga.      may,turnoffthetv.b.      may,turnonthetapandwashyourhands.c.      may,closethedoor.turnoffthelight.gotobed. 语言在实际情景中的运用。

《牛津小学英语》6BUnit2第二课时篇4

教学内容：《九年义务教育六年制学教科书·牛津小学英语》6bunit8partblook,readandwrite,练习册parte.

教学目标：

1、通过复习，熟练掌握unit5的四会词汇及句型。

2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。

教学重点：

1、熟练掌握unit5的四会单词及句型。

2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。

教学难点：学生能根据情境自由运用语言。

教具准备：天气类词汇卡片。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.sayarhyme“seasons”

step2revision

1、师快速闪动unit5的词汇卡片，学生抢答。

2、听写四会单词。

playagame.

教师出示四个地名在黑板上，分别为beijing,london,newyork.,sydney,  请一名同学上台背对着黑板，老师标出所要猜的地名，猜的同学用what’stheweatherlikeinsummer/winter/autumn/springthere?向其他同学提问，然后根据问答猜地名。

3、小组内连锁问答。

a:whichseasondoyoulikebest?

b:ilike……

a:why?

b:becauseitis…..ican……

step3look,readandwrite.

1.talkaboutthepicturesingroup.（提醒学生注意秋天里白天变短，夜晚变长）

2.trytowrite.

3.asksstogivetheanswers

4.小组里朗读比赛。

step4look,thinkandwrite.

练习册parte

t:baysandgirls,doyouknowtheweatherinhangzhou?let’slookatthepicturesandreadthepassage.

1.sstalkaboutthepictures.

2.trytocomplete.

3.asksomestudentstoread.

4.talkabouttheweatherinhangzhouingroup.

5.指名试着到前面介绍。

step5homework.

模仿书上b部分的三、四两个片段或练习册e部分的片段介绍我们这里的四季情况及人们的活动，用英文写下来。

板书内容：

unit8reviewandcheck.

seasons:springsummerautumn,winter.

weather:warmcoolsunnycloudyrainywindy

what’stheweatherlike?

it’s…..

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit2第二课时篇5

教学内容：6b第五单元第二课时。

教学目标：partcande.

教学重点：

能听懂、会说、会读日常交际用语whichseasondoyoulikebest?ilike…why?becauseit’s…

能听懂、会说、会读和拼写句型what’stheweatherlike…?

教学难点：能听懂、会说、会读和拼写句型what’stheweatherlike…?

教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

教学过程：

step1pre-taskpreparation:

1. revision:adictation.

trytodictatethefollowingwords:weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

2. sayachant:

spring,summer,autumnandwinter,

whichseasondoyoulikebest?

spring,spring,ilikespringbest.

summer,summer,theylikesummerbest.

autumn,autumn,welikeautumnbest.

winter,winter,wealllikewinter.

summerishot,winteriscold,

autumniscoolandspringiswarm

springissunny,summerisrainy,

autumniscloudyandwinteriswindy..

step2while-taskprocedures:

1.askandanswer:

t:whichseasondoyoulikebest?

s1:ilikespringbest.

t:why?

s1:becauseit’swindy.icanflyakite.

pairwork“whichseasondoyoulikebest?” 

1.groupwork“whichseasondoyoulikebest?”

2.booksopenatpage41caskandanswer:

tgivesssamodel:picture4:

t:whichseasondoyoulikebest?

s2:ilikewinterbest.

t:why?

s1:becauseit’scold.icanmakeasnowman.

3.checkanswers:picture1-4.

step3post-taskactivity:

1.talkabouttheweather:

t:what’stheweatherlikeinspring?

s1:it’swarmandrainy.

t:whatdoyouusuallydo?

s2:iusuallygorowingandfishing.

2.completetheform:

seasonweatheractivityspringwarmrainygorowingandfishing        

step4homework:

1.talkabouttheweatherwithyourparents.

2.surftheinternetabouttheweatherinnewyork.

板书内容：

whichseasondoyoulikebest?ilike…why?

becauseit’s…

what’stheweatherlike…?

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit2第二课时篇6

教学内容：

1、b部分单词：ane-mail,afaxmachine,atelephonenumber,ane-mailaddress。

2、c部分第2、4、6幅图。

教学目标：

1、能听懂、会说、会读单词和词组ane-mail,afaxmachine,atelephonenumber,e-mailaddress。

2、能熟练地听、说、读、写句型canihave…?whatfor?iwantto…。

教学重点：

熟练地运用句型canihave…?whatfor?iwantto…表达索要某种物品。

教学难点：单词machine的发音。

教具准备：单词卡片、句型卡片、磁带、挂图。

教学过程：

step1warmup

1、greeting.

2、singasong:iwishiwastaller.

3、dutyreport.

请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。

4、revision

①出示b部分单词卡片，开火车读单词，遇到四会单词要拼写，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。

②出示c部分句型卡片，集体朗读句子，读完后贴在黑板上。

step2presentation

1、teach:ane-mail.

该词在5b就已学过，在这里教师中需要出示单词卡片集体认读两遍，注意强调e-mail的字母全是小写。

2、teach:e-mailaddress.

①t:mye-mailaddressis×教师顺势板书于黑板。

②出示卡片，教师范读address，分节读ad-dress→address。

③学生齐读address。

④开火车读e-mailaddress。

⑤教师询问:what’syoure-mailaddress？

⑥同桌互问，构成信息差。

3、teach:afaxmachine.

①出示图片后，教师简单介绍传真机多应用于公司，家庭中不常用。

②教师范读afaxmachine,特别是machine的发音，教师要多做几遍示范，从不同角度向学生们展示发音口形。

③学生分组读machine,machine,faxmachine。

④指名读。

4、teach:atelephonenumber.

t:mytelephonenumberiswhat’syourtelephonenumber?

通过这个问句检查学生理解程度，telephonenumber虽未出现过，但两个单词学生都理解，因此这个词不论从认读和理解词义来说都不难。

step3consolidation

1、先听录音，再模仿跟读，最后指着单词按录音顺序齐读。

2、小组合作，四人为一组，分别读b部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。

3、playagame:agoodmemory.

游戏规则将b部分挂图的每一物品标号、一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。

step4lookandsay

1、教师引导学生读黑板上的句型。

a:canihavea/ansome…?

b:whatfor?

a:iwantto…

b:sure.hereyouare.

2、教师可与学生作示范。

t:canihaveapostcard?

s:whatfor?

t:iwanttowritetotim.

s:surehereyouare.

3、任务型活动

游戏规则：教师将全班学生分为a、b两个大组，每组分别担任不同的角色，如a组担任班级的“材料保管员”，b组负责完成教师布置的任务。教师可设计“writingtoteacher”,“drawingapicture”,“makingakite”等任务，b组学生在完成以上任务时首先向a组领取材料，在此过程中，a、b两组学生必然要用canihave…?whatfor?iwantto…sure.hereyouare等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。

4、回到课本中，请学生两人一组，操练c部分第二、四、六幅图。

5、指名两至四组表演对话。

6、同桌合作，用身边所有的学习用品来操练本部分句型。

7、教师范写第二幅图。

8、学生模仿练写第四、六幅图，教师巡视指导。

9、指名读自己所写的句子。

step5homework

1、听b部分录音半小时，跟读单词各五遍，预习a部分二十分钟。

2、自选c部分（二、四、六图）两幅图写下来。

3、自由扩充c部分句型。

板书内容：1、unit7alettertoapenfriend.

2、单词

e-mailaddress:       

telephonenumber:        

3、句型

a:canihavea/an/some        ?

b:whatfor?

a:iwantto         .

b:sure.hereyouare.

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit2第二课时篇7

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingthewayblook,readandlearn,dreadandtalk。

教学目标：

1.进一步巩固四会单词：stop,turnleft/right,postoffice,geton,getoff,along,street,way。

2.熟练运用四会句型：canyoutellmethewayto…please？掌握句型：howcanigetto…及其答语。

教学重点：

1.进一步掌握四会单词和句型，并能熟练运用。

2.能够听懂d部分的会话，并能灵活运用相关句型进行情景对话。

教学难点：利用d部分的对话，指导学生在具体情景中运用恰当的语言进行交流，培养学生活学活用的能力。

教具准备：本课的挂图、单词卡片、磁带、录音机、一张城市交通图。

教学过程：

step1warmup

1.greetings.

2.freetalk

①教师自制交通图，把表示场所类的图片随机贴到不同的地方与学生交流。

t：lookatthemap,boysandgirls.here’sacinema.what’snearthecinema?

s：there’sashoppingcentre/middleschool/history/postoffice/primaryschool/trainstation.

②复习词汇：教师快速从地图上拿走几张场所类图片，让学生回答：what’smissing？猜出拿走的卡片，并把要求四会掌握的单词拼出来。

③教师拿出一面小红旗贴到地图上，表示自己的位置，说look，i’mhere.canyoutellmethewayto…,please?引导学生运用句型goalong…turnleft/right…来回答，进一步巩固c部分的对话内容。

3.chant：where’sthebookshop?

step2presentationandpractice

1.出示一张本城的交通图和学生交流引出howcanigettothe…?

t：tomorrowismymother’sbirthday.iwanttobuysomepresentsforher.whocantellme,howcanigettotheshoppingcentre?（板书）

2.根据地图和图片，帮助学生试着看图填空完成答语。

s：it’sonhuazhongroad.

it’saboutakilometreaway.

youcantakebusno.4andgetoffatthesecondstop.

3.再次让学生看图回答。

4.小组内操练对话。

5.出示d部分挂图，指导学生看图，整体阅读对话，了解大意。

6.在学生理解的基础上指导学生读句子。

7.小组内表演对话，并利用28页上的图自编对话。

8.找几组学生表演对话。

step3consolidation.

1.listentothesong：excuseme

在欣赏中巩固有关句型。

2.placeandsay.

教师在黑板上画一些简单的线路，随机把一些表示场所类的图片贴到不同的地方，让学生利用学过的句型进行有关问路对话。(howcanigettothe…?)

3.看图编一段问路的对话，并写下来。(可以让同位先交流讨论，再书写。)

4.lookandwrite.

例：holsocschool 

①iaostnt          ②yrotsih           ③ertcne         

④gtrhi           ⑤eettrs             ⑥ngloa         

step4homework

1.抄写本课四会单词，每个3遍，并会听写。

2.画一张从家到学校的路线图，向别人介绍如何找自己的家。

3.预习a部分。

板书内容：unit3askingtheway

1.单词卡、地图。

2.句型：canyoutellmethewayto…,please?

howcanigettotheshoppingcentre?

it’son_________road.

it’sabout_________kilometreaway.

youcantakebus_________andgetoffatthe_______stop.

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit2第二课时篇8

第二课时（2ndperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’slearn--sun cloud hot sandlet’stalk--…is…...     二、学习目标(objectives)1、夏天去海滩边游玩，让学生感受夏天的气息，培养学生热爱自然的美好情感。2、结合本课的主题――夏天，创设语言使用环境，学会用正确的语音语调表述sun cloud hot sand。3、学会认读单词sun cloud hot sand，培养学生最基本的阅读能力。4、在情景中熟练运用…is…..来描述观察到的景物，培养学生从小善于观察的良好习惯。5、适当拓展词汇rain,rainbow，有助于学生更好地理解和运用所学知识。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity1questionsandanswers1、教学辅助(aids)1）1)电脑（2b-u7-5）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswerswhichseasondoyoulike?(出示四季图片)运用图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。2introducenewwordst:ilikesummerbest.thesunisveryhot.thecloudiswhite.（太阳,云彩,海滩图片出现在大屏幕上）用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的图片来了解本课的教学内容. activity2rhyme1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-5）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions&answers(sun,cloud)whatdoyouseeinthesky?isee…运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣2makearhyme(sun,cloud)one,two,three.itisthesun.four,five,sixilikethesun.通过朗读儿歌,自编儿歌,进行词汇学习. activity3（questionsandanswers）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-6）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1sandwhatarethechildrendoing?theyareplayingwithsand.(海滩上出现玩沙子的孩子)通过媒体创设情境,引出新词汇2questions&answerst:doyouliketoplaywithsand?p-p根据情境为学生提供交际的机会.activity4（questionsandanswers）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-7）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1rain,rainbowican’tseethesun.itisraining.afterraining,wecanseetherainbow.(屏幕上出现下雨和出彩虹的场景)适当拓展词汇,增加学生生活经验.2questions&answerst:doyoulike summer/therainbow? p-p根据情境为学生提供交际的机会. 2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。 activity1repetition1、教学辅助(aids)1)       图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1newword:sun,sand.,在感知sun,sand这个单词的正确发音后，教师示范大声,轻声,无声朗读单词.学生模仿练习。通过朗读音调的变化，反复模仿上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。2groupwork小组活动或对子活动,看口型猜单词。(辨音训练)  activity2（repetition）1、教学辅助(aids) 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1hot，cloud.看动作猜单词。（教师示范hot,请学生用不同的动作表示hotcloud）通过不同的操练方式，使学生加深对词汇的理解。2pairwork同伴进行这个游戏。培养了学生合作学习的习惯. 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。 activity4（chant）1、教学辅助(aids)1)录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1sun,sand.,hot，cloud.在学完四个单词的正确发音后，老师联系课文插图编出儿歌，先示范朗读:sun,sun,thesunishot.sand,sand,thesandishot.通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，加强记忆，从小培养良好的语感。2makeanewrhyme学生进行小组讨论，创编儿歌。(教师提供单词white,beautiful,red,high等)cloud,cloud,thecloudiswhite.……在创编儿歌的过程中，学生的口头表达能力以及思维能力得到了培养。 activity5（sayandact）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-8）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1…is…结合屏幕显示的画面，教师引导学生仔细观察海滩上有些什么,是怎样的通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力2groupwork每个小组挑选一幅图片进行描述.eg:look!thisisthesun.thesunishot.thesunisround.thesunisred.通过让学生小组进行描述,操练了句型,同时培养了学生合作学习的习惯.（在这个活动中要注意：对于lessablestudents能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreablestudents则应引导其多说，为其他学生作示范。）activity6（dubbing）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-9）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1talkaboutsummer结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现夏天的景色，教师引导学生仔细观察:whatseasonisit?howdoyouknow?通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。 2dubbing用1至2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。 3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）  post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity1（game）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-10）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswerslook!whoishe?whereishe?whatishedoing?通过学生看一看，说一说的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。2game多媒体画面上出现两只在海滩的小熊，沙滩上有写有英语单词的贝壳，请学生轮流用iseea_____.说说看到的内容，说对了一只小熊就会捡起贝壳，在前方又出现一个贝壳，以此类推，一直达到沙滩尽头。如果说错则不出现，由对方学生继续说。将全班分成两大组，女孩子代表小熊妹妹，男孩子代表小熊弟弟，看哪一个小熊先到沙滩的尽头即为胜者。通过“拾贝壳”的游戏，让学生看一看，说一说，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。 activity2（game）1、教学辅助(aids)1）图片2）单词卡片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswers教师贴出两张兔子图片look!whoarethey?wherearethey?whataretheydoing?生动形象的画面为学生创设了良好的语言学习的环境。2readandmatch在黑板上出示一些以胡萝卜为背景的单词卡片，写有一个英语单词，如：sun,summer,hot,cloud,sand,beach,rainbow等，将全班同学分成两组，每组各代表一个兔子，一方若能正确读出萝卜身上的单词，该萝卜就放进兔子的箩筐里，当捡完所有萝卜，看谁的筐里萝卜多，谁就是胜者。通过“兔子捡萝卜”的游戏，让学生看一看，读一读，赛一赛，激发学生学习的兴趣，在游戏中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。 activity3（listeningcomprehension）1、教学辅助(aids)1)学生练习册2)录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第六页look,listenandchoose.听录音，按要求完成第六页上的练习课堂上完成练习册中的听力训练2练习册第六页look,listenandchoose.校对巩固今天的学习内容 activity4（informationgap）1、教学辅助(aids)1)听力材料1)     实物投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookandsay分发图片，图片里面涉及的内容都以学生学过的知识为主，如夏天的海边，有游人，也有花草树木等。whatdoyouseeinyourpicture?利用图片为学生创设了良好的语言学习的环境。2findthedifference教师另取一张图片与学生手中的图片有所不同，请一位学生上台，将图片教给他，然后请下面的学生根据自己图片的内容，询问那位学生，根据学生的回答，找出两张图片的不同。其中可以用到的问句：whatdoyousee?/whatdoyouseeonthe____?/whatdoyouseeinthe______?howmany?通过给学生创设语言场景，让学生通过提问了解信息差异，既培养学生良好的听力习惯，也锻炼学生看图表达的能力。 activity5（thinkingandpractice）1、教学辅助(aids)1)电脑（2b-u7-11）2)屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion画面上夏天小朋友一家人在海边度假的照片。要求学生两人一组或小组讨论，想像你和你的朋友或家人外出游玩时的情景，创编对话创设真实的语言场景，激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。2actoutthedialogue部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。 activity6（thinkingandpractice）1、教学辅助(aids)1)图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion课前可以将一部分与本课内容有关的图片张贴在教室墙上，根据教室中看到的图片，要求学生两人一组或小组讨论，创编对话激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。2actoutthedialogue部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。

《牛津小学英语》6BUnit2第二课时篇9

第二课时（2ndperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’slearn— watch day night  let’stalk--    whattimeisit?it’s___o’clockatnight/intheday. 二、学习目标(objectives)1、继续学习时间表达和日常生活用语，感受生活的气息，培养学生热爱良好的生活习惯和时间观念。2、结合本课的主题――time，创设语言使用环境，在观察日常生活与时间的关系的过程中，学会用正确的语音语调表述watch,day,night。3、学会认读单词watch,day,night.，培养学生最基本的阅读能力。4、在情景中熟练运用whattimeisit?及其答句it’s___.o’clockatnight. 5、适当拓展词汇food 词组intheafternoon/intheevening，有助于学生更好地理解和运用所学知识。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity1questionsandanswers1、教学辅助(aids)1)钟面2）手表（大的，真的，假的） 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswers whattimeisit？it’s___o’clock.运用钟面同桌进行问答，复习前面所学的时间表达法，激发学生的兴趣。2introducenewwords教师把钟的画面全部隐去，问;canyoutellmewhattimeitisnow?引出watch 用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过实物，真实场景等学习新词汇，在欣赏白天和黑夜的美景的同时、学会认读watch,day night   activity2song1、教学辅助(aids)1)图片2）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song《ticktocktime》 a.      watchthevideo.看图听录音，理解歌词内容。b.      learntosingwithactions.  唱唱，做做中学习新歌，复习旧句型。 通过这首欢快的歌曲既复习巩固了上节课的主要句型，又让学生在轻松、愉悦的气氛中开始本课的教学。 2answering；whatcanyouhearinthissong?.运用学生学过的对话引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣 activity3（guessing）1、教学辅助(aids)1)简笔画2）图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions&answersibrushmyteethandwashmyface.drinksomewater.eatsomecake.guess:whattime? （既可回答maybeit’s___o’clockinthemorning.也可回答：breakfasttime..以同样方法猜lunchtime            dinnertime 运用猜谜游戏巩固所学单词和句型。2guessing教师小结：theclockscantellusthetime.并提问：whatthingscantellusthetime,too?引出look.thewatchcantellusthetime,too. 运用学生学过的知识引出本课的新授内容，降低学习的难度，激发学生的兴趣 2、任务中期实施阶段（while-taskproceduresection）while-taskprocedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。activity1repetition1、教学辅助(aids)1)图片2)实物（多种牌子的手表） 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1newword:watch在感知watch这个单词的正确发音后，教师示范：ihaveawatch.   watch,watch,aswatchwatch.先模仿朗读，通过有节奏的chant的朗读，再让学生自己动脑编chant,反复上口，避免机械操练的枯燥，激发学生的兴趣。2pairwork再出示mickeywatch,hellokittywatch等几个小朋友喜欢，熟悉的牌子的手表让.学生模仿编chant练习。小组活动或对子活动。  activity2（repetition）1、教学辅助(aids)1)实物2）电脑，屏幕（2b-u8-7） 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1 watch（手表）实物出示，在初步感知watch的发音后，让学生makesentenceslikethis.watch,watch,watch,thisisawatch.watch,watch,watch,ihaveawatch.通过实物，利用医学句型操练新单词watch，降低学习难度。 2watch(观看)当学生能用正确发音说出watch的名称时，它就会跳来跳去说：屏幕出示tom看电视的动画，然后问：whatistomdoing?出示板书：watchtv 让学生初步了解watch既可是“手表”，又可作“观看”两种解释activity3（thinkingandsaying）1、教学辅助(aids)1)     图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1day，night教师出示两张图：白天和黑夜问：whatcanyousee?学生回答后教师再问：whattimecanwesee...?由此引出day,night先示范朗读：day,day,intheday.night,night,atnight.教师利用图片为学生创设说话的场景，运用学生已经学过的句子操练本课的新授内容day,night，帮助学生建立新旧知识的联系，激发学生的兴趣。2introduce教师出示几张具有地方风情白天和夜景图：上海外滩，天安门广场，美国la....thisisshanghaiband’sday/night.ithas....ithas....itis....ilike___. 通过看一看，想一想，说一说的活动，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，形成新的语言材料，同时达到巩固强化的目的。 完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。 activity4（chant）1、教学辅助(aids)1）录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1bird在学完watch,daynight三个单词的正确发音后，老师根据时间转换联系课文插图编出儿歌，先示范朗读:watch,watchswatchwatch,mickeywatch,watch,watch,watchmeandwatchyou.intheday,watchthesun.atnight,watchthestars./moonhownice!通过琅琅上口的节奏朗读，帮助学生将新旧知识进行有机的整合，加强记忆，从小培养良好的语感。2makeanewrhyme学生进行小组讨论，创编儿歌。 在创编儿歌的过程中，学生的口头表达能力以及思维能力得到了培养。 activity5（sayandact）1、教学辅助(aids)1)     图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1whatdoyousee?whattimeisit?it’s___.intheday.it’s___atnight。it’s___intheafternoon.看黑板上的图片，要求学生运用whatdoyousee?isee _____whattimeisit?it’s____..来询问别人观察到的东西和时间。结合图片进行对话，巩固已学词汇watch,daynight和whattimeisit?及其回答2sayandact选择最喜欢的图，用一至三句话介绍一下在练习中进行分层，让每个学生得到发展。（在这个活动中要注意：对于lessablestudents能模仿动作，并说出一句话就已经非常成功了，而对于moreablestudents则应引导其多说，为其他学生作示范。）activity6（dubbing）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u8-8）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1talkaboutdayandnight.结合屏幕显示的画面，首先点击画面出现早上/晚上的景色和早饭，教师引导学生仔细观察:whattimeisit?howdoyouknow?通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望，同时在练的过程中培养学生良好的观察习惯。 2dubbing用2分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。 3、任务后期完成阶段（post-taskactivitysection）  post-taskactivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于二年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。 activity1（survey）1、教学辅助(aids)1）图片2）投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswerslook!thisistom’stimetable.pleaselookandanswer：whattimeistom’sbreakfasttime/lunchtime/dinnertime?板书：whattimeisyour___?通过学生做调查的活动，培养学生初步运用所学知识的能力。2surveypleasedoasurvey:板书：whattimeisyour___?让学生用2分钟左右的时间去调查2-3位同学的三餐时间，并请1-2位学生介绍调查到的同学的三餐时间表。thisistom’stimetable.___o’clockistom’s____time通过“survey”，让学生问一问，说一说,，激发学生学习的兴趣，在调查中巩固所学的知识，培养学生快速反应的能力，培养学生最基本的阅读能力。activity2（listeningcomprehension）1、教学辅助(aids)1)听力练习题纸2)录音机 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look,listenandchoose.听录音，按要求完成练习1.     听录音，填入所缺的时间。2.     听录音，判断正误。完成听力训练2look,listenandchoose.校对巩固第一，二教时的学习内容 activity3（readingcomprehension）1、教学辅助(aids)1)     屏幕2)     阅读练习纸3)     电脑（2b-u8-9）4)      2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look,readandchoose.阅读短文，按要求完成练习1.填入所缺的单词。1.        判断句子正误。完成阅读训练2look,listenandchoose.校对巩固第一，二教时的学习内容 activity4（informationgap）1、教学辅助(aids)1)听力材料2)     实物投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1lookandsay根据学生自己的生活习惯进行信息交流：1.whattimedoyouhavebreakfast/lunch/dinner?2.whatdoyouhavefouryourbreakfast/lunch/dinner?3.whatfooddoyoulikebest? (领读了解句意即可)利用信息差为学生创设了良好的1.1.语言学习使用的环境，激发学习兴趣。2.顺势拓展food2findthedifference(pairwork)找出两人不同的生活习惯。其中可以用到的句子1.ihavedinnerat6o’clock.  youhavedinneratseven.  (告诉学生可省略o’clock)2.ilike____.youlike____.让学生通过提问了解信息差异，既培养学生良好的听力习惯，也锻炼学生表达的能力。 activity5（thinkingandpractice）1、教学辅助(aids)1)图片2)投影仪 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion画面上白天与黑夜景色。要求学生两人一组根据图上的景色，再加上平时自己眼中看到的情景，创编对话创设真实的语言场景，激发学生的想像，让学生在情景中运用所学的知识。2actoutthedialogue部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。 activity6（thinkingandpractice）1、教学辅助(aids)1)图片 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion课前可以将一部分与本课内容daynight有关的图片张贴在教室墙上，再出示大背景day,night,请学生将教室中的图片贴到相应的大背景下，没贴一张图片，必须要用英语至少说一句话。要求小组讨论，创编对话激发学生的想像，让学生在情景中运用所学时间表达，一日三餐及以前学过的知识。2actoutthedialogue要求小组讨论，创编对话。部分学生根据创编的对话进行表演，向全班学生展示。在表演中充分调动学习的积极性，鼓励学生大胆开口，培养学生的创新能力。

《牛津小学英语》6BUnit2第二课时篇10

教学内容：c部分workinpairs

教学目标：

1、能听懂、会说、会读、会写句型dotheboysjumphigherthanthegirls?doesjimswimslowerthandavid?及其答语。

2、能正确看懂图意，并能灵活运用。

教学重点：能当堂掌握四会句型dotheboysjumphigherthanthegirls？doesjimswimslowerthandavid？

教学难点：区别do以及does的不同用法，明确助动词后面动词用原形。

教具准备：幻灯片、图字卡、计时器（以便游戏时计时）、小星星（上面写着welldone.以激励学生）。

教学过程：

step1review

1.把单词补充完整，并说说单词的中文意思。（幻灯片出示）。

l____w(    )    ________rly(    )     w____l____(    )

l___t___(    )   str___n____(    )      f_______t(    )

你知道这些单词的比较级怎么写吗？

2.游戏“碰地雷”。

游戏规则：读小黑板上的单词，在其中一词下面“埋”一颗地雷，读到该词时不能读出声，否则将被地雷“炸掉”。

游戏目的：巩固新单词的读音。

3.合作游戏(句子接龙)

游戏规则：每组抽一张图字卡、第一个学生说出一个词，第二个学生补充。比如s1：fast  s2：run fast   s3：benrunsfast   s4：benrunsfastthanjim。

游戏目的：巩固副词比较级的用法，增强语言学习趣味性。

step2presentation

1.read,matchandwrite

①questions：(幻灯片出示)

a.dothedogsswimslowerthantheducks?

b.doesthebeeflyhigherthanthebird?

c.dothetigersrunslowerthanthepandas?

d.doestherabbitjumpfartherthanthecat?

②findthedifference.找不同。

仔细读幻灯片中的句子，体会四个句子间的相同点与不同点。

③usethedialoguesaboveasmodels,thenmakeasentence.

引导学生分别以do,does开头问两句话，体会do,does的不同用法。

注意，助动词后动词用原形。

2.checktheanswers.（上一节课的家庭作业练习册第9页）

3.readthesentences.

4.look,completeandanswer.

_______theboysjumphigherthanthegirls?

________jimswimslowerthandavid?

看图，填空并回答。

在回答的过程中，学习答语yes,…do/does.no,…don’t/doesn’t,及其句式heswimsfasterthandavid.

5.practiseinpairs.

6.换词练习

dotheboys____________thanthegirls?

doesjim________________thandavid?

a.workingroups.

b.check.

step3workinpairs.

talkwithyourpartner.usethedialoguesaboveasmodels.thewordsintheboxwillhelpyou.

fast    slow     high     low

early   late      well     fat

1.readthewordsinthebox.

2.oralwork：talkwithyourpartner.

3.writingwork.指导写话

指名上台板书八句话（最好写在幻灯片上）。

注意纠正学生句子中一些拼写或语法上的错误。

4.playagame：快言快语

游戏规则：小组内每人读板书中的一句话（例句两句、外加八句练习中的，共十句话），并计时，全部读完用时最少的一组获胜，每人将得到一颗写有welldone的小星星。

游戏形式：小组内合作、小组之间竞争。

游戏目的：巩固所学四会句型，培养英语脱口而出的能力，增强合作与竞争的意识。

step4consolidation

1.完成补充习题第5页，d.lookandwrite

①lookandreadbyyourselves.

②discussingroups.

③writetheanswers.

④checktheanswers.

2.playagame：musicalchair抢椅子

游戏规则：

小组活动，每次有5个学生参与，只摆放4把椅子。

①放音乐，学生围着椅子走。

②音乐停，学生坐到椅子上。没有坐上椅子的那一个学生被淘汰、被罚说一段对话，模仿练习册d部分。

③顺利完成任务的学生、奖励一枚写有welldone的小星星。

游戏目的：

巩固所学句型，增强英语学习的趣味性。

step5布置作业

1.听力练习。listenandtick 完成补充习题第4页

2.书面作业，仿写句子。(书上第17页)

3.预习a部分课文。

板书内容：

四会句型dotheboysjumphigherthanthegirls?doesjimswimslowerthandavid？及其答语。

板书设计：

《牛津小学英语》6BUnit2第二课时篇11

【教学设计（teachingdesign）】unit6 eatinganddrinking 第二课时（2ndperiod）一、主要新授内容(newcontents)let’slearn—fork,knifelet’sact--     giveittokitty,sam. 二、学习目标(objectives)1、学会认读单词fork,knife，增加学生生活用品的词汇量。2、学习句型giveittokitty,sam.以及应答，在情境中进一步巩固新授单词并正确运用这些单词。3、结合学习bringme…这个句型以及应答，引出本课的主题------从小懂得要做一些力所能及的事。4、结合新句型giveittokitty,sam.，根据名词的单复数不同，可数与不可数的不同，学习比较it和them之间的区别。 三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-taskpreparationsection）pre-taskpreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。 activity1questionsandanswers1、教学辅助(aids)1)简笔画2）图片 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1questionsandanswerswhatdoyouseeinthepicture?iseea______.运用简笔画和图片进行问答，复习前面所学内容，激发学生的兴趣。2introducenewwords：fork,knifelistenandlook,whatisthis?oh!it’safork.（教师将*子的图片贴在黑板上）what’that?oh!it’saknife.（教师又将小刀的图片贴在黑板上）用学过的对话引出本课的新授内容，让学生通过直观的画面和图片来认识新单词。

activity2 soundthenewwords1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u6-7）2）屏幕 2.活动过程（process）

stepscontentsmethodspurpose1learnthesoundofthenewword:fork教师现在媒体中出现旧单词short,复习字母组or在单词中的发音，继而由or引出新单词fork。通过多媒体中字母组在单词中发音的展示，把单词的音，形相结合。既复习了旧单词并能很自然地引到新单词。2makesomeexampleswiththesound “or”教师引导学生找出一些别的相同发音的单词，或者在媒体中出示一些相同发音的单词来让同学认读。运用学生学过或没学过的单词进一步巩固发音。