《牛津小学英语》Unit 6 Doing housework（精选16篇）

《牛津小学英语》Unit6Doinghousework篇1

thefirstperiod一、teachingcontentsi.words:housework,ring,morning,home,help,maths,athome,sweepthefloor,cleanthewindows,dohousework,dohomework,comeandhelp…with…,ii.sentences whatareyoudoing?i’m…   whatishe/shedoing?he/sheis…isthat…?   canyoucomeandhelp..with…?二、teachingsteps step1:greetings t:ok!it’stimeforclass.todayi’myourenglishteacher.i’mmissfeng.    hello!boysandgirls!  ss:hello,missfeng! t:nicetomeetyou.  ss:nicetomeetyou,too.step2:freetalk (1)t:youknow,i’mnewhere.soiwanttoknowsomethingaboutyou.excuseme,mayihaveyourname?  s:i’m/mynameis…  t:nicetomeetyou.  s:nicetomeetyou,too.  t:oh,iamwritingdownyourname.(教师记下该学生的名字，并且给他看)（2）t:excuseme,mayihaveyourname?s:i’m/mynameis… t:whatisyourtelephonenumber? s:… t:iamwritingdownyourtelephonenumber.(3)t:excuseme,mayihaveyourname?   s:mynameis…   t:doyoulikeenglish?   s:yes,ido./no,idon’t.   t:doyoulikemaths?s:yes,ido./no,idon’t.t:look!thisisamathsbook.(教师出示一本数学书，拿出单词卡片maths,学生跟读单词)doyoulikemaths?howaboutyou?(复习已学句型)step3:presentation(1)t:now,iknowsomethingaboutyou.doyouwanttoknowsomethingzboutme?itcanhelpyou.(课件出现两个“风车”，风叶上写有关于教师的一些个人信息，学生根据这个向老师提问)s:whatisyourtelephonenumber?   whatanimalsdoyoulike?…   whatcanyouso?t:icandance.look!iamdancingnow.(教师一边做动作,一边说)(2)学习新句型whatareyoudoing?i’m…t:icanplaybaketball.(教师打篮球)canyouplaybasketball?  s:yes.  t:canyoushowme?(学生打篮球)  s:oh,youareplayingbasketball.(3)t:canyouplaybasketball?s:no,ican’t.t:whatcanyoudo?s:ican…s:学生做相应的动作(动作要有持久性)  (4)t:whatareyoudoing?  s:iamsitting./i’mhavinganenglishleaaon.(教师注意提醒学生动词后要加ing,并纠正读音)(5)t:whatareyoudoing,boysandgirls?  s:wearehavinganenglishlesson.     t:butwhereismyenglishbook?ican’tfindit.whocancomeandhelpme?(学生帮助老师找书)oh,therearesomepictureshere.youcanchooseonepictureanddotheaction.(教师英语书里夹有一些图片,学生抽出一张并做相应的动作)t:whatareyoudoing?s:i’m…(教师与学生示范对话→学生与学生示范→)(6)studentsusethepicturesandmakesomedialogueswiththeirpartners.  (7)学习新句型whatishe/shedoing?he/sheis…t:now,let’shavearestandsingasong‘whatareyoudoing?’thentellmewhatmikeisdoing?(学生看课件齐唱)(8)t:whatismikedoing?whatishedoing?(从歌曲中获知信息)  s:heissleeping.  t:ishesleeping?(教师指向一个做得不端正的学生)  s:no.  t:whatishedoing? s:heissitting. t:howaboutthatgirl?whatisshedoing? s:sheis…(教师呈现句子卡片whatishe/shedoing?he/sheis…,学生跟读)(9)t:whatisshedoing?(教师在一个学生耳边说,单词,让该生做动作)s:sheis…(学生问学生答)(10)look!itissaturdayafternoon.whataremyfriendsdoing?whatiswangfangdoing?whatisqianqiangdoing?doyouknow?(让学生猜猜老师的朋友在做什么事,设置一定的悬念)  s:no.t:idon'tknoweither.buts1knows.why?becausethereisapieceofpaperinherhand.theanswersareonthepaper.letmecallher.(教师拿出一个玩具电话,与该生打电话,教师与学生之间的对话为下面学生之间的交流,起到一个很好的示范作用)(教师呈现打电话用语hello!isthat…?yes,thisis…speaking.)(11)t:let’scountthenumbersandpassthepaper.ifmissfengsaysstop.youcancallthestudentwhogetsthepaper.(学生传递着有答案的那张纸,教师喊停,其他学生可以打电话给拿到该纸的学生,这个活动既有效巩固了句型whatishe/shedoing?又操练了电话用语)(12)t:oh,iknowmyfriendsaredoingdifferentthings.howaboutsuyangandsuhai?whatissuyangdoing?(课件呈现苏扬在做什么的模糊图片)   s:sheiscleaningthewindows.(学习词组cleanthewindows)   t:cleanthechair?canyoumakesomnephrases?s:yes.cleanthedesk/door…t:canyouspelltheword’door’?canyoureadthisword?(课件呈现单词floor)同法教授新词组sweepthefloort:suyangiscleaningthewindows.suhaiissweepingthefloor.whataretheydoing?(13)t:suyangandsuhaiaredoinghousework.suddenly,thetelephineisringing.(课件里有电话声音)listen!whataretheytalkingabout?let’slook,listenandjudge.(14)多媒体呈现课文引言部分,学生跟着老师读(15)whatisnancydoing?let’slistenagainnames           whatisshedoing?suhai  is  suyang nancy (16)多媒体呈现课文左半边对话,学生跟着老师读,教师讲解新句子canyoucomeandhelpmewithmymaths?(17)学生自由读对话→学生表演对话(把全班学生分成两大组,分别扮演两个角色,背对背表演)step4:consolidationstep5:homework

《牛津小学英语》Unit6Doinghousework篇2

教学内容：6b第五单元第三课时。

教学目标：partalisten,readandsay.

教学重点：

能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

能听懂、会说、会读和拼写句型what’stheweatherlike…?

教学难点：能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy,rowing,snowballfights.

教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

教学过程：

step1pre-taskpreparation:

1.dailyreport.

what’stheweatherliketoday?

1.revision. 

revisethefollowingwords:season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy,rowing,snowballfights.

step2while-taskprocedures:

1.lookandsay:

look!thisisnewyork.what’stheweatherlikethere?saysomethingaboutit.

2.listentothetape.payattentiontothefollowingquestions:

who’sgoingtonewyork?

whatdoessuyangwanttoknow?

whoissuyangaskingfor?

what’stheweatherlikeinsummerinnewyork?

whataboutautumnthere?

doesitoftenraininspringthere?

isitbeautifulinspring?

listenandimitatesentencebysentence.

3.fillintheblanks:

suyang’sdadisgoingto________nextweek.heisgoingtoworktherefor__________.suyangwantstoknowaboutthe_______there.sheis

askingbensomequestionsaboutthe_________in____________.

4.someexplanations:

ashotasinnanjing,thebestseason,inthecountryside,soundsgreat,mostofthetime,makesnowmen,havesnowballfights,colderthaninnanjing,newyork.

5.listentothetapeagain.

listentothetapeandfollowit.

step3post-taskactivity:

1.askandanswer:

what’stheweatherlikeinspringinnewyork?

what’stheweatherlikeinsummerinnanjing?

what’sthebestseasoninnewyork?

whatclothesdoesdadneed?

2.completethesentenceswiththecorrectwords:

innewyork,there’salotofrainin_____.theweatherinsummerisas________asinnanjing.autumnisthebest________innewyork.it’s________and________.inwinterit’s_________thaninnanjing.dad,youneedtobuysome________clothes.

step4homework:

1.listentothetape.

2.surftheinternetabouttheweatherinnewyork.

板书内容：

whichseasondoyoulikebest?ilike…why?becauseit’s…

what’stheweatherlike…?

板书设计：

《牛津小学英语》Unit6Doinghousework篇3

教学内容《牛津小学英语》3b unit1blookandlearn教学目标1.sscanunderstandandreadtheseeightwords:aschoolbag,acrayon,astorybook,acopybook,atape,astapler,atoytrain,aknife.2.sscanunderstandandsaythenewsentences“what’sthis/that?”andcanuse“it’s…”answer.教学重点难点1.pronunciationoftheeightwords.2.expression:thenewsentences“what’sthis/that?”andcanuse“it’s…”answer.教学准备tapeandtapeplayer.cardsofnewwords.教学环节过程目标教师活动学生活动 freetalk       presentation                     practice      homework greetingandmotivation.      sscanunder-standandreadtheseeight words:aschoolbag,acrayon,astorybook,acopybook,atape,astapler,atoytrain,aknife..2.sscanunder-standandsaythenewsentences“what’sthis/that?”andcanuse“it’s…”answer.    usegametohelpstudentspracticetheeightnewwordsandthenewsentencepattern.    organize:goodmorning,class.hi.hello.what’syourname?what’syourname?a thisisb. (1)teachingthenewwords:(showanewwordcardtostudents.)schoolbag.(showstudentsacardofnewwords.)crayon.(showthecardofnewwordstostudents.)storybook.(showstudentsacardofnewwords.)copybook.readthesecards.(usethesamewaytoteachtheotherfournewwords),readthesecardsonebyone.(2)teachingthesentence:(showthecardofcrayon).what’sthis?(askself).it’sacrayon.(showthecardoftape).what’sthat?(askstudents).(usebodylanguageandcountenancetohelpstudentsunderstand). let’splayagame.let’sguess.(showthebackofthecardstostudents).no,itisn’t.yes,itis.what’sthis/that? 1.      repeatpicture1&2ofparta.2.      readnewwordsofthisunit. goodmorning,miss.hi.hello.i’ma.i’mb.a:nicetomeetyoub.b:nicetomeetyou,too  schoolbag.(readonebyone). crayon.(readonebyone). storybook.(readonebyone). copybook.(readonebyone).schoolbag,crayon,storybook,copybook  schoolbag,crayon,storybook,copybook…. (lookatteacherandtrytounderstand).   it’satape.    ok.tape?knife? it’sa…   

《牛津小学英语》Unit6Doinghousework篇4

教学内容：《牛津小学英语》6bunit6 alisten，readandsay

教学目标：

1、听懂、会说、会读和会拼写单词plan。

2、听懂、会说和会读日常交际用语isthatgaoshan？yes，speaking.bytheway，whatareyougoingtodo…?等。

3、能正确理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话内容的基础上进一步表演对话。

教具准备：录音机、磁带、教学挂图、课件（小黑板）、图片等。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.freetalk

学生以小组竞赛形式就b、c部分进行自由交谈。

step2revision

1.words(blook，readandlearn)

①声音控制师练单词。

②鹦鹉学舌练单词。

③listenandwrite.

听写单词，同桌互改，集体订正，写对1个单词加1颗星。

2.sentences（clookandsay）

①groupwork或pairwork.

②action.

③listenandwrite.

听写2幅图，集体订正，进行自我评价，写对1个句子加2颗星。

step3presentation

1.freetalk渗透isthat……?yes，speaking.doyoulike……?canyou……?whatdoyoudoon……?

2.listentothetapeof“alisten,readandsay”.

3.学习引言部分

①教师出示david和gaoshan打电话的多媒体课件，上有日历显示为周六，天气暖和，阳光灿烂。

②学生自由描述或交谈，讲清短语onsaturdaymorning，haveschool，talkabout，plansfortheweekend.

③听录音介绍场景。

④听录音回答问题，在讨论中学习单词plan，指导学生按音节记忆单词。

whatdayisittoday?

whattimeisit?

whatisdaviddoing？

whataretheytalkingabout？

4.学习第一段（46页）

①在引言的基础上，通过提问的方式导入课文对话部分。

whataretheygoingtodotoday?

wherewilltheymeet?

②听录音回答问题，讲清打电话的专用语isthat……?speaking与短语abeijingoperashow,thisafternoon，lastyear，atonethirty，infrontof……

③课件或小黑板出示表格，学生填写表格。

whowhen activities where 

④讲清乐器类前加the，如playthepiano；球类前不加the,如playfootball。

step4consolidation

1.listentothetapeandrepeat.

2.分角色朗读对话。

3.在理解课文的基础上，完成对话后面的练习。

4.askandanswer

学生就课文部分的内容自己设计问题并回答，比赛哪个小组设计的问题又多又好。

5.atask

planningfortheweekend：学生在小组中交流，创设情景对话。

6.总结一般将来时

①意义：表示将来某一时间要发生的动作或存在的状态，也表示将来经常或重复发生的动作，常与表示将来的时间状语连用。

＋v.原形

②构成：begoingto

will

③时间标志：tomorrow，next，soon…

step5homework

1.listentothetapeandrepeatof“alisten,readandsay”.

2.action.

3.littlereporter（小记者采访）

用whatareyougoingtodo…，？i’mgoingto…采访同学的周末活动计划并写下来。（至少3位）

4.预习dlistenandwrite。

板书内容：

单词：plan

句型：①isthat……?yes，speaking.

②bytheway，whatareyougoingtodo…?i’mgoingto…

板书设计：

《牛津小学英语》Unit6Doinghousework篇5

unit1whoisyounger?

单元教材分析：

本单元的主要话题是两种事物的比较，通过ben,jack和suhai之间的闲聊引出本单元的主要语言项目：形容词比较级。教师可创设情景，用实物或动作将比较级的概念清晰明了地传播给学生，同时注重比较级单词的读法与写法规律。

教学目标：

1.能听懂会说、会读、会写单词tall,young,old,heavy。

2、能听懂会说、会读单词和词组twin,minute,centimeter,child,also,chat。

3、能听懂会说、会读日常交际用语：i’mastallasyou.suyang’stwentyminutesyoungerthansuhai.whoseschoolbagisheavier,yoursormine?

4.能听懂、会说、会读、会写句型who’stallerthendavid?gaoshanistallerthandavid。

5.了解字母组合or在单词中读音。

6.会唱歌曲iwishiwastaller。

教学重点：

1.能掌握本单元的四会单词、句型。

2.灵活运用形容词的比较级于真实情景中。

教学难点：掌握形容词比较级的读写规律及用法。

教具准备：录音机.磁带.挂图.图片.相关的实物等。

课时安排：第一课时：b.lookreadandlearn   c.workinpairs

第二课时：a.listen,readandsay

第三课时：c.workinpairs        d.listenandwrite

第四课时：e.look,readandjudge  练习册a部分

第五课时：f.playagame    g.listenandrepeat    练习册b部分

第六课时：h.singasong    练习册c.d.e.f部分

友情提示：

1.注重各环节中的情景设计.本单元重点学生形容词及其比较级用法。教学中，教师在每个环节中都要注重对情景的设计。利用实物进行比较，让学生对比较级有直观清晰认识。另外本单元牵涉到人物的比较，教学中可联系学生实际进行语言交际，让学生在真实的交际中体会语言，学习语言。

2.注重对语法知识的渗透讲解.学生刚接触比较级对其用法易模糊，特别对于“…than…”和“…as…as…”两句型易混淆，因此教学中教师有必要对学生对此句型进行简单梳理，讲清两句型特点及区别。（详细内容见教参）

3.注意对“who’s（比较级）than…?”和“whose…is（比较级）？”两句型的区别讲解，在教学中学生对这两句型的构成易混淆，教师要注意在新授时帮助学生理清句式特点及句意。

《牛津小学英语》Unit6Doinghousework篇6

教学内容：

1、b部分单词：apostcard,glue,writingpaper,anenvelope,writealetter。

2、c部分第1、3、5幅图。

教学目标：

1、能听懂、会说和会读单词和词组apostcard,writingpaper,anenvelope。

2、能正确地听、说、读、写单词glue,writealetter。

3、能正确地听、说、读、写句型canihave…?whatfor?iwantto…

教学重点：

1、能熟练地听、说、读、写单词glue,writealetter。

2、能正确地听、说、读、写句型canihave…?whatfor? iwantto…。

教学难点：了解glue和writingpaper是不可数名词。

教具准备：教师和学生都准备明信片、邮票、信封、胶水、信纸的实物，c部分挂图、图片。

教学过程：

step1warmup

1、singasong:willyoujoinme?

2、freetalk（以将要做什么为谈话主题）

①师生交谈

t:whatareyougoingtodothisweekend/thismorning/thiseneving/tomorrowafternoon?

s:i’mgoingto…

s:i’mgoingto…

…

②小组互相交谈

whatarewegoingtodothismorning/thisweekend/tomorrowevening…?

wherearewegoingtodothisafternoon/tomorrowmorning?

step2presentation

1、teach:apostcard

①t:todayismybirthday,ireceivedapostcardfrommybrother.doyouknow“apostcard”?

②教师出示明信片，领读apostcard。

③教师出示以前学过的单词apostman和acard,告诉学生apostcard是个合成词。

④师生齐读post,post,card,card→postcard。

⑤两个学生开火车操练apostcard,apostcard,ihaveapostcard。

⑥教师走到台下，问一位学生：canihaveapostcard?引导学生回答sure.hereyouare。教师接着说iwanttowritetomybrotherjim。

⑦教师出示几张明信片，示意学生用句型canihaveapostcard？提问，教师相机说whatfor?

⑧教师大体介绍whatfor的意思，告诉学生whatfor相当于why。

⑨师生，生生操练。

canihaveapostcard?     whatfor?

iwanttowritetomysister/myfather/john…    sure.hereyouare.

2、teach:writingpaper.

①t:ihavesomewritingpaper.教师告诉学生：writingpaper性质等同于以前所学的newspaper,是不可数名词，两张信纸可以说twopiecesofpaper，一些信纸叫somewritingpaper。

②chant:writing,writing,writing,writing,paper,ihavesomewritingpaper.

③教师走到台下，与个别学生操练canihavesomewritingpaper?引导学生说whatfor?

④t:iwanttowritealetter.

ss:sure.hereyouare.

⑤师生交换角色，话题为学生向老师索要信纸。

3、teach:writealetter

①t：在三年级学字母时，letter解释为字母，而在这里，letter则解释为信，writealetter解释为写信。

②教师范读letter,letter,writealetter。

③学生齐读letter,letter,writealetter。

④playagame:绕口令

write,write,writealetter,

letter,letter,writealetter,

let’s,let’s,let’swrite.

⑤拼读letter。letter,letter,l-e-t-t-e-r,letter,letter。

⑥拼读writealetter。

4、teach:anenvelope

①t:yesterdayevening,iwrotealettertomyteacher.now,ineedanenvelope.教师边将信塞进信封。

②教师范读anenvelope,从不同方位给学生示范，采用分音节教学法，enve-lope→envelope。

③男、女生分角色读anenvelope,anenvelope,ihaveanenvelope。

④四人开火车读anenvelope,anenvelope,ihaveanenvelope。

⑤扩词练习。

forexample:anenvelope,anenvelope,ared/yellow/white/niceenvelope,anorange/oldenvelope。

5、teach:glue

①教师拿起刚才塞进信封的那封信，发现封口还没有贴好，相机说：look,it’sopen,canihavesomeglue?顺势引导学生说sure.hereyouare。

②glue属不可数名数。

③教师范读。

/u:/  /u:/  glue

glue,glue,glue,somesomeglue

④学生模仿读。

⑤开火车拼读：glue,glue,g-l-u-e→glue,glue.

step3lookandsay

1、出示c部分第一幅图，让学生仔细看图，理解图意，运用句型canihavea/an/some…?whatfor?iwantto…sure…hereyouare.对话。

2、出示第三、五幅图，同桌两人运用以上句型进行对话。

3、指名两至五组表演。

4、这部分为四会内容，教师有必要范写一幅图，其余三幅图请学生参照板书，当堂完成。其中要向学生特别强调iwantto+动词原形。

5、学生书写，教师巡视。

step4consolidation

1、listentothetape,thenrepeat.

先合上书本听一遍，再打开书用手指着跟读。

2、listenandpoint.

此游戏先由教师说单词，请两位学生比赛看哪一位指着又快又准，获胜者留在台前，顶替老师的角色，继续进行游戏。

3、aguessinggame.

可将本部分词汇设计为谜语，如：liutao’smotherisnowinguangzhou,liutaoisinnaijing.hewantstospeaktomother.icanhelpthem.whatami?

step5homework

1、听b部分所学单词各五遍，跟读五遍，预习剩余单词，听五遍。

2、抄写glue,writealetter各五遍。

3、说c部分第一、三、五幅图各两遍，选择两幅图写下来。

4、继续完成编谜语的作业，下节课在freetalk中与大家交流。

板书内容：

1、课题：unit7alettertoapenfriend

2、单词：writealetter,someglue.

3、句型：canihave…?whatfor?

iwantto…    sure,hereyouare.

板书设计：

《牛津小学英语》Unit6Doinghousework篇7

一、教学目的、要求

1.能听说读写单词及短语class,over,say,afterschool,lookfor。

2.能听说认读日常交际用语和句型：perhapstheyare.i’llgoandjointhem.whereareyougoing?

二、教学重点、难点

i’llgoandjointhem的读音。

三、教具准备

单词、句型卡片，录音机和磁带，课件，抹布，脸盆，篮球和yo-yos

四、教学过程设计与分析

step1warmingup

1.greeting

2.singtheclappingsong

linepartfineachunittogethertomakeaclappingsong,toconsolidatethephoneticalphabet.

lead-inthetitle—afterschool(equaltoafterclassintheclappingsong.)

teach:afterschool

3.dailyfreetalk

inviteseveralgroupstoperformtheirfreetalkpreparedbeforeeachlesson.

（设计意图：拍手歌和每日对话，是每节课上课前都让学生准备进行操练的。前者通过不断诵读，有利学生对音标这一较难知识点的扎实掌握。后者为学生提高自身的口语水平帮助很大，同时对学过的句型进行了很好的巩固和运用。）

stepiipresentationandpractice

1.t:(递抹布给s6)s6,comehere.pleasecleanthewindow.

s6:allright.

t:whatishedoing?

ss:heiscleaningthewindow.

t:(将盛着水的脸盆递给s7)s7,pleasegoandhelphim.

s7:ok.

t:boysandgirls,iss7cleaningthewindow?

ss:no.t:she’snotcleaningthewindow.she’shelpings6.s6,iss7helpingyou?

s6:yes.

teach“is…helpingyou”andpractice.

2.课件展示missli的图片。

(1).t:look,who’sshe?(missli)nowi’mgaoshan.(带gaoshan头饰)excuseme.i’mlookingforwangbing.iswangbinghelpingyouintheoffice?

missli:no,he’snot.

teach“iswangbinghelpingyouintheoffice”andpractise.

(2).gaoshan:iswangbinghelpingmissliintheoffice?

ss:no.

gaoshan:i’mlookingforwangbing.doyouknowwhereheis?

ss:sorry,wedon’tknow.

teach“lookfor,lookingfor,i’mlookingforwangbing”andpractise.

gaoshan:i’msorry.ican’tfindwangbing.(脱下头饰)

课件展示一个男孩找自行车的画面。

t:lookatthisboy.what’shedoing?

ss:he’slookingforthebike.

课件展示男孩找钥匙的画面。

t:whatishedoing?

ss:he’slookingforhiskeys.

(3).tletssuselookfortomakesomesentences.

exercises:

_______islookingfor_________.

_______arelookingfor_________.

_______amlookingfor_________.

(4)t:whocanguesswheremykeyis?

perhapsit’s….

s1:perhapsit’sinyourbag.

s2:perhapsit’sinyourjacket.

t:yes.it’sinmyjacket,inmypocket.

teach:perhaps

（设计意图：在教学句型iswangbinghelpingyouintheoffice?时，利用学生间互助擦玻璃这一生活情景引导学生学习新句型，不仅形象，而且易于被学生接受和理解，并且他们学会在生活中运用英语。通过找钥匙，承接让学生猜猜我的钥匙在哪来引出perhapstheyare的教学，这避免了句型教句型的枯燥，营造了轻松、愉快的学习氛围。）

5.teach“i’llgoandjointhem”and“let’sgoandjointhem”andpractise.

t:(手拿篮球)look,what’sthis?

ss:it’sabasketball.

t:s8ands9,pleasecomehereandplaybasketball.(问其他学生)aretheyplayingbasketball?

ss:yes,theyare.

t:ilikeplayingbasketball.i’llgoandjointhem.

(说两次，并和两名学生一起玩篮球)

teach“i’lljointhem,i’llgoandjointhem”andpractise.

t:(拿出两个yo-yos，让两名学生玩)ilikeplayingyo-yos,too.i’llgoandjointhem.whowantstoplay?

s10,11,12,13:i’llgoandjointhem.

t:ok.(问s14)doyoulikeplayingyo-yos?

s14:yes.

t:let’sgoandjointhem.

ss:ok.

teach“let’sgoandjointhem”andpractise.

(设计意图：通过创设真实的体育活动情景引出句型的教学，极大地调动囝学生的积极性，使学生能主动参与到英语学习中来。)

6.课件显示时间4:30pm。

t:what’sthetime?

ss:it’s4:30pm.

t:classesareover.

teach“class,classes,over,classesareover”andpractise.

课件出示放学的画面。

t:what’sthetime?

ss:it’sthreeo’clock.

t:yes,classesareover.

whatisgaoshandoing?

(showthepictureandthesentence:whereiswangbing?)

ss:heislookingforwangbing.

7.listeningexercises.

(1).showadialogueabouthalfofparta.letssfillintheblanksandcompleteitbylisteningtothetape.

(2).checktheanswerandreadittogether.

8.课件展示一个人走路的图片。

t:what’shedoing?

ss:he’swalking.

t:(出示zoo的图片)areyougoingtothezoo?

man:(运用课件对话)no,i’mnot.

teach“areyougoingtothe….”andpractise.

课件展示park和garden图片。

ss:areyougoingtothepark/garden?

man:no,i’mnot.

t:whereareyougoing?

man:i’mgoingtothereadingroom.

teach“whereareyougoing”.

ss:whereareyougoing?

man:i’mgoingtothereadingroom.

teach:

a:areyougoingtothe…?

b:no,i’mnot.

a:whereareyougoing?

b:i’mgoingtothe….

替换下列地点名词toilet,sportshall,playground,tabletennisroom进行pairword练习，教师巡视。

pairwork:

a:areyougoingtothe…?

b:no,i’mnot.

a:whereareyougoing?

b:i’mgoingtothe….

(设计意图：创设情境学习句型并在学完后用所学句型进行操练。做到了当堂学习当堂巩固，收到了良好的学习效果。)

9.listentoanotherdialogue,answertwoquestions.

(1).wherearesuhaiandsuyang?

(2).aretheystudyinginthelibrary?

10.listentothetape,followingittoreadunit7parta.

stepiiilearnthetext

t:now,let’slistentothetape.beforelistening,i’llgiveyoufivequestions.let’shavealook.

1.ssreadthequestionsandlistentothetape,thenanswerthequestionsonebyone.

2.ssreadafterthetapeandtheteacher.

stepivhomework

1trytoreadthedialogueinpartafluently.

2havearoleplaytoperformthedialogue.

《牛津小学英语》5aunit7教案第二课时（a部分)来自多学习。

《牛津小学英语》Unit6Doinghousework篇8

教学内容：a listen,readandsay

教学目的：

1.能听懂、会说、会读单词词组：minute,twin,child、also,chat.

2.能听懂、会说和会读日常交际用语i’mastallasyou.suyang’s(twentyminutes)youngerthansuhai.

3.能听懂、会说、会读、会写句型who’stallerthandavid?gaoshanistallerthandavid.

教学重点：

1.能正确、规范地朗读课文，理解课文内容。

2.掌握句型“who’s…than…?”。

教学难点：

1.流利、规范朗读课文。

2.灵活运用句型：“…than…”与情景中。

教学过程：

step1warmup

1.listentoasong:iwishiwastaller

2.greetings

3.freetalk

利用室为现有物品围绕上节课所学句型与生交谈.如：hello,isthisyourruler?where’sher/hisruler?whoserulerislonger,yoursorhers/his?howoldareyou?who’syounger/olderthanyou?doyouknow.who’sfat/thin?who’staller/shorterthan…?look,××isastallas…（此句重在引导生理解as…as句式为本课学习新型做铺垫）…

step3presentation

1.学习引言部分

①listentothetapeandanswerthequestions.

a.onsundaymorning,whowentforawalkinthepark?

b.whodidshemeet?

c.whatdidshedo?

②根据回答随机出示并学习词组“goforawalkhaveachat,meet-met”

③listentothetapeandrepeat.

④readtogether.

2.学习twin,lookthesame,twentyminutes,oneday.

①出示suhai和suyang的图片谈话形式引出“twin,lookthesame，twentyminutes”如：t:lookatthepicture.whoarethey?

s:they’resuhaiandsuyang?

t:yes.they’retwins.（出示单词）theylookthesame.（出示词组）doyouknow.who’syounger?

suyangistwentymantesyoungerthansuhai（出示词组twentyminutes）doyouwanttomeetthemoneday?（出示“oneday”）

②指导朗读出示的词组。

3.listentothetapeandanswerquestions.

①dosuhaiandsuyanglookthesame?

②issuhaiastallassuyang?

③who’syounger,suhaiorsuyang?

④doesjackhasanybrothersorsisters?

⑤who’sjimmy?

⑥howoldisjimmy?who’syounger,jimmyorjack?

step4consolidation

1.listentothetapeandrepeat.（出示本部分挂图，生边听边观察图）

2.readafterthetape.

3.完成课后填空题。①生自由填空②checkandread

step5homework

1.listenandreadthetext.

2.根据家庭照片模仿课文内容，自编对话。

板书内容：

词组：goforawalk,haveachat,twin,minute,as…as,meet-met

句子：a:areyouastallasyourtwinsister?b:no,i’mtallerthansuyang.

a:who’syounger,youorsuyang?

b:suyang’stwentyminutesyoungerthanme?

板书设计：

教后笔记：

《牛津小学英语》Unit6Doinghousework篇9

教学内容：《牛津小学英语》6bunit3askingthewayalisten,readandsay

教学目标：

1.能正确地理解、掌握对话内容，并能初步朗读和表演对话。

2.能正确地听、说、读词汇：miss,kilometre,away,only,city,road,far。

3.掌握句型howfarisitfromhere?it’saboutakilometreaway。

教学重点：能正确理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。

教学难点：能比较流畅地朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课语言进行“问路”的对话交流。

教具准备：本单元的单词卡片、a部分挂图、磁带、录音机。

教学过程：

step1warmup

1.listentothesong:excuseme

2.listenanddo:

showmeyourlefthand./touchyourrightlegwithyourrighthand./standup./turnright./turnleft…

3.chant:where’sthebookshop?

4.lookandsay：快速出示单词卡，说出卡片上的单词，并拼读。

step2presentationandpractice

1.出示本地区交通图，师生对话，引入本课话题。

t：mrsmithisnewhere. hewantstovisithebingpark.buthedoesnotknowtheway.whocantellhimhowfarisitfromhere?howtogetthere?

s：it’saboutthreekilometreaway.

hecantakebusno.4

t：howmanystopsarethere?

s：therearetwostops.

2.板书对话中出现的新授句型并讲解，领读。

3.分段呈现a部分内容，引导学生学习。

①学习第一段背景介绍。

a.出示问题：

wheredoesmrsmithcomefrom?

whereishelivingnow?

whatdoeshewanttodo?

doesheknowtheway?

whatishedoingnow?

b.听录音回答问题。

c.跟读背景介绍部分的内容。

d.齐读、个别读。

②学习课文对话的第一部分（从开始至页底），就对话场景提问，引导学生进入对话情景。

a.canyoutellmethewaytothehistorymuseum?

b.howfarisitfromhere?

c.howmanystopsarethere?

（教学程序同背景介绍）

③学习对话教学的第二部分。

本部分重点围绕询问车站在哪里。可通过听录音请学生回答where’sthebusstop？引导学生学习，学习方法同上。

注意帮助学生理解everyfiveminutes的意思，如出示一个当地某公交车的发车时间表等。

④学习对话教学的第三部分。（从iwanttogotothecitypostoffice,too.至结尾。）

就对话提出问题：

a.whereelsedoesmrsmithwanttogo?

b.whereisit?

c.howcanhegetthere?

重点训练句型：youcantakebus…andgetoffatthe…stop.

4.学生整体听读课文，利用挂图进一步理解对话内容。

5.强调重点句型，分段表演对话朗读。

6.在学生充分理解课文的基础上，指导学生完成对话后的练习。

step3consolidation

教师在黑板上画交通图，根据图意同位看图编一段小对话“askingtheway”并试着表演。

step4homework

1.听录音，用正确的语音语调朗读本课对话。

2.同位练习表演问路。

板书内容：unit3 askingtheway

questions：1.canyoutellmethewaytothehistorymuseum?

2.howfarisitfromhere?

3.howmanystopsarethere?

4.where’sthebusstop?

5.whereelsedoesmrsmithwanttogo?

6.whereisit?

7.howcanhegetthere?

板书设计：

《牛津小学英语》Unit6Doinghousework篇10

教学内容：

1、b部分单词：ane-mail,afaxmachine,atelephonenumber,ane-mailaddress。

2、c部分第2、4、6幅图。

教学目标：

1、能听懂、会说、会读单词和词组ane-mail,afaxmachine,atelephonenumber,e-mailaddress。

2、能熟练地听、说、读、写句型canihave…?whatfor?iwantto…。

教学重点：

熟练地运用句型canihave…?whatfor?iwantto…表达索要某种物品。

教学难点：单词machine的发音。

教具准备：单词卡片、句型卡片、磁带、挂图。

教学过程：

step1warmup

1、greeting.

2、singasong:iwishiwastaller.

3、dutyreport.

请学生拿出前一课布置准备的谜语，念给同学们猜。

4、revision

①出示b部分单词卡片，开火车读单词，遇到四会单词要拼写，看哪一组火车可以不断，即为获胜组。

②出示c部分句型卡片，集体朗读句子，读完后贴在黑板上。

step2presentation

1、teach:ane-mail.

该词在5b就已学过，在这里教师中需要出示单词卡片集体认读两遍，注意强调e-mail的字母全是小写。

2、teach:e-mailaddress.

①t:mye-mailaddressis×教师顺势板书于黑板。

②出示卡片，教师范读address，分节读ad-dress→address。

③学生齐读address。

④开火车读e-mailaddress。

⑤教师询问:what’syoure-mailaddress？

⑥同桌互问，构成信息差。

3、teach:afaxmachine.

①出示图片后，教师简单介绍传真机多应用于公司，家庭中不常用。

②教师范读afaxmachine,特别是machine的发音，教师要多做几遍示范，从不同角度向学生们展示发音口形。

③学生分组读machine,machine,faxmachine。

④指名读。

4、teach:atelephonenumber.

t:mytelephonenumberiswhat’syourtelephonenumber?

通过这个问句检查学生理解程度，telephonenumber虽未出现过，但两个单词学生都理解，因此这个词不论从认读和理解词义来说都不难。

step3consolidation

1、先听录音，再模仿跟读，最后指着单词按录音顺序齐读。

2、小组合作，四人为一组，分别读b部分词汇，请其他成员查找错误并纠正。

3、playagame:agoodmemory.

游戏规则将b部分挂图的每一物品标号、一学生说序号，请另一学生不看，而只凭记忆说出其相应单词。

step4lookandsay

1、教师引导学生读黑板上的句型。

a:canihavea/ansome…?

b:whatfor?

a:iwantto…

b:sure.hereyouare.

2、教师可与学生作示范。

t:canihaveapostcard?

s:whatfor?

t:iwanttowritetotim.

s:surehereyouare.

3、任务型活动

游戏规则：教师将全班学生分为a、b两个大组，每组分别担任不同的角色，如a组担任班级的“材料保管员”，b组负责完成教师布置的任务。教师可设计“writingtoteacher”,“drawingapicture”,“makingakite”等任务，b组学生在完成以上任务时首先向a组领取材料，在此过程中，a、b两组学生必然要用canihave…?whatfor?iwantto…sure.hereyouare等句子进行交流，在完成各自任务的过程中自然运用语言。

4、回到课本中，请学生两人一组，操练c部分第二、四、六幅图。

5、指名两至四组表演对话。

6、同桌合作，用身边所有的学习用品来操练本部分句型。

7、教师范写第二幅图。

8、学生模仿练写第四、六幅图，教师巡视指导。

9、指名读自己所写的句子。

step5homework

1、听b部分录音半小时，跟读单词各五遍，预习a部分二十分钟。

2、自选c部分（二、四、六图）两幅图写下来。

3、自由扩充c部分句型。

板书内容：1、unit7alettertoapenfriend.

2、单词

e-mailaddress:       

telephonenumber:        

3、句型

a:canihavea/an/some        ?

b:whatfor?

a:iwantto         .

b:sure.hereyouare.

板书设计：

《牛津小学英语》Unit6Doinghousework篇11

一、教学内容：牛津小学英语3b第三单元第二教时二、教学目标：1、 能听懂、会说单词grandfather,grandmother,uncle,aunt,son,daughter,friend及词组afamilyphoto2、 能听懂会说日常交际用语isthisyour…?yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.who’she/she?this/he/sheis…,ithink.三、教学重点：能正确理解掌握对话内容，并能朗读,初步表演对话四、教学难点：1、 掌握单词photo的正确发音；2、 能在情景中自如的运用who’she/she?isthisyour…?thisis…,ithink.来询问和猜测人物关系；五、课前准备：1、 教具准备：a、准备多媒体教学设施；b、准备磁带和录音机；c、准备3b歌曲（familysong）2、 教学准备：a、扫描helen的家庭照片两张到电脑内；b、学生和老师各准备1张自己的全家福照片。六、教学过程：1、 freetalk：a、 听歌曲<<familysong>>，学生齐唱，在歌声中走进课文情景.b、 教师点击电脑,出示从课文中扫描的两张helen的家庭照片，一张是helen的全家福，学生戴上helen的头饰，用thisis….进行家庭成员的介绍。另一张是helen的爷爷奶奶外出钓鱼的照片，师生间用who’she/she?he’s/she’s….进行对话练习，复习已学内容。2、 presentationandpractice：a、 介绍句型thisismyfamilyphoto.教师拿出自己的家庭照片，“look,thisismyfamilyphoto.”学生跟读familyphoto；学生出示自己的家庭照片并操练这个句型。b、 介绍句型isthisyour…?请几位同学将照片拿到台前,师生对话letmeguess.isthisyourfather/uncle/mother/sister?帮助学生说出yes,he/sheis.no,he/sheisn’t.c、 出示板书，学生跟读肯定和否定回答。板书设计         unit3 isthisyourfather/uncle/…?                 isthisyourmother/sister/…?  yes,heis.no,heisn’t.                             yes,sheis.no,sheisn’t. this（he/she）is…,ithink.学生跟读板书数遍，再以同桌问答，小组合作的方式操练句型。告诉学生这里的this可用she/he代替。d、 介绍句型：this（he/she）is…,ithink.老师将学生全家福照片遮住一部分用this（he/she）is…,ithink.来猜测人物并板书。当说到ithink老师用手指指头表示我想我认为的意思，教师拿出自己的全家福遮住一部分，引导学生用此句型练习。e、 扩展句型：教师出示以前学过的文具、动物等图片让学生继续操练thisis…,ithink.3、 learntosay：a、引出情景：杨玲去helen家做客。b、看多媒体的课文幻灯片并回答问题：isthishelen’sfamilyphoto? (yes,itis.)whoishe?              （he’shelen’sfather.）isshehelen’sgrandmother? (yes,sheis.)c、学生逐句跟读。d、学生表演对话。4、 homework：听磁带，跟录音读对话，根据课文和手中的照片自编对话。

《牛津小学英语》Unit6Doinghousework篇12

一:教学目标

知识与技能

1.巩固book,ruler,pen,pencil,rubber,bag六个单词及日常用语:goodmorning!howareyou?fine,thankyou!

2.通过朗读,比赛,游戏能听懂,会读,会说book,ruler,pen,pencilrubber,bag六个单词

3.能熟练的在实际的情景中运用日常交际用语:goodmorning!howareyou?fine,thankyou!

二:情感

培养学生见面用合适的话打招呼的习惯，了解西方国家语言的特点和习惯.

三:教学重点,难点及对策

1.重点:学会book,ruler,pen,pencil,rubber,bag

2.难点:熟练的运用日常交际用语goodmorning!howareyou?fine,thankyou.

3.教学对策:表演询问法,情景交际法,直观教学法.

四:教学过程

stepone:warningexercises

1.greeting

t:classbegins!      s:standup!

t:hello,class!       ss:hello,misskong!

2.dotheaction

standup,please!       sitdown,please!

openyourbook!       closeyourbook!

steptwo:presentation(learntoread)

1:teachershowsthepicturestothestudents,saythewords:book,ruler,pen,pencil,rubber,bag.

2:teachersaystheword‘book’,askthestudentstoholduptheirrulersandrepeatthewordtogether.thesamewaytopracticeallthewords.

3:teacherasksthestudentstomatchthewordsandthepictures.

stepthree:presentation(learntosay)

1:利用布偶或玩具将这句话演示出来,让学生感知goodmorning的发音及意义.

2:老师依次用goodmorning和学生打招呼.

3:让学生和老师打招呼,再让学生分组互相打招呼

4:顺水推舟,用goodmorning引出howareyou?fine,thankyou.

5:师生,生生情景操练:

t:goodmorning!      ss:goodmorning!

t:howareyou?       ss:fine,thankyou!

6:玩游戏:“找朋友”学生围成一圈随音乐拍手,两位学生在圈中走动找朋友,音乐一停,圈内学生必须与各自朋友互相问好goodmorning,howareyou?fine,thankyou!然后继续找朋友.

stepfour:consolidation

1:listentothetape,payattentiontothepronunciationandintonation,thenreadafterthetape.

2:dopairwork,practicethedialogue.

stepfive:musictime

singasong

goodmorning,goodmorning. goodmorning,teacher

itakemybagandbook.mybagandbooktoschool.

stepsix:homework

workbookpage2:look,listenandrespond.

《牛津小学英语》Unit6Doinghousework篇13

教学内容：6b第五单元第五课时。

教学目标：了解字母组合ow在单词中的读音。

会诵读歌谣seasons。

能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy,snowy,cloudy,rowing,snowballfights.

教学重点：能听懂、会说、会读和拼写单词weather,spring,autumn,winter,hot,cold

教学难点：能听懂、会说、会读单词season,because,countryside,warm,cool,rain,rainy,sunny,windy, cloudy,rowing,snowballfights.

教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。

教学过程：

step1pre-taskpreparation:

1.revision:adictation.

trytodictatethefollowingwords:weather,spring,autumn,winter,hot,cold.

2.sayachant:

spring,summer,autumnandwinter,

whichseasondoyoulikebest?

spring,spring,ilikespringbest.

summer,summer,theylikesummerbest.

autumn,autumn,welikeautumnbest.

winter,winter,wealllikewinter.

summerishot,winteriscold,

autumniscoolandspringiswarm

springissunny,summerisrainy,

autumniscloudyandwinteriswindy..

step2while-taskprocedures:

1.lookandsay:

showapicturetothess,thenask“whatcanyouseeinthepicture?”

2.pairwork: 

browncowhownow

让同桌两位同学找规律。另外可以延伸：字母组合还发什么音？

3.amatch:

小组竞赛，找出字母组合发另外音的单词。

know,yellow,row,window

4.lookandjudge:

brown,know( )cow,yellow( )how,row( )now,window( )

5. listenandrepeat:

howmanybrowncowsdidyouseejustnow?

step3post-taskactivity:

1.sayarhyme:seasons

inautumn,whentheleavesstarttofall.

iliketorun,jumpandkickaball.

inwinter,whenthere’slotsofsnow.

thecoldwindsstarttoblowandblow.

istayathomeandwaitforspring.

andthefineweatherit’sgoingtobring.

iwaitforsummerwhenthesunishot.

thenicanplaygamesandswimalot.

2.listenandimitate.

教师对这一块的重视是关键。也许这部分不测试，但是语音语调，句子的连读以及诗歌的韵律会让学生喜欢英语，会使一部分学生亲近和贴近英语。

多放几遍录音吧，让学生在模仿中学到纯正的英语。

step4homework:

listentothetape.

sayarhyme.

板书内容：

know,yellow,row,window

板书设计:

《牛津小学英语》Unit6Doinghousework篇14

一、教学内容   《牛津小学英语》5b第六单元 第二教时

二教学目标

1、语言技能

⑴能熟练掌握本单元所学的体育课的口令。standin…line(s),please.\let’sdosomeexercise.\turn left,turnright.\putyour…on…\touchyour…with…\bendyour…times.

⑵能比较熟练地在情景中运用单元所学的日常交际用语和口令去完成一项任务，即：会做小小的体育老师发命令，并会听口令做动作。

⑶能正确流畅地认读本单元出现的词句。

⑷通过小组合作学习，培养学生的合作意识，并在运用中提高他们的英语口头表达能力和交际能力。

2、学习策略

通过游戏，简笔画，形似词，让学生有意识地记忆、比较、认读单词。

3、情感目标

培养学生学习兴趣；能动手设计简单的运动操，有一定的创意。

三 教学重点

教学目标1、2、3。

四教学难点  

能正确使用和执行所学的口令。

五课前准备

1\教具准备：多媒体课件、口哨

2\板书准备：黑板上预先写好标题unit6 atapelesson.

六、教学过程

step1 warming–up

1.introducemyself

2.freetalk

3.singasonganddosomeexercise.

teach:exercise/dosomeexercise

step2 presentation

1.teach:orders /giveorders /followtheorders

theway:

t:boysandgirls,todaywewillhaveapelesson.i’myourpeteacher.let’sdosomeexerciseagain,igiveordersandyoutrytofollowtheorders.

b.drill:orders/giveorders

c.playthegame.

showmeyourhands  

touchyourhair/head/eyes/mouth/ears/hands.

2.teach:left  right

3.teach: stop

4.teach:standinaline

5.teach:turnleft /turnright转

theway:

a.接上步的游戏，叫几个学生上去，师发命令学生做，并奖励。

t:nowboysandgirls.standin…lines,please.let’sdosomeexercise.

showmeyourlefthand.turnleft.turnleft.turnright.turnright.

b.drill:turn/turnleft/turnright

c.t:igiveordersandyoutrytofollowtheorders.

turnleft/turnleft/turnrightonetime/turnrighttwotimes

6.teach:time次

practice:pairwork

7. teach:bend

nowboysandgirls.standin…lines,please.let’sdosomeexercise.

a.putyourhandsonyourwaistandturnleftandright…times.

bendyourarms…times.

b.drill:bend

b.practice:

师做生说短语/ ssgiveorders   (并奖励stars.)

bendyourlegs/legs/arms

8.teach:upanddown

step3drill

1.listentothetapeandanswer.

wherearethey?

whataretheydoing?

howmanyordershaveyouhear?

2listenandrepeat.

step4practice

1.orders:

standin…line(s),please.   let’sdosomeexercise.

turn left,turnright.      bendyour…times.

putyour…on… andturnleftandright…times.

2.practiseinpairs.

3.fourgroup

4.checkandpried

step5consolidation

1.game：isay,youdo.ido,yousay. (奖励)

2.sing:let’sdosomeexercise.

3.四人组合一个队，用今天所学的指令编一套简单的运动操。

4.checkandconsolidation

teachingdesign

unit6atapelesson   

standin…line(s),please.

let’sdosomeexercise.

turn left,turnright.

putyour…on…  

touchyour…with…

bendyour…times.

《牛津小学英语》5b/unit6apelesson公开课第二教时来自多学习。

《牛津小学英语》Unit6Doinghousework篇15

教学内容：《九年义务教育六年制学教科书·牛津小学英语》6bunit8partblook,readandwrite,练习册parte.

教学目标：

1、通过复习，熟练掌握unit5的四会词汇及句型。

2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。

教学重点：

1、熟练掌握unit5的四会单词及句型。

2、熟练掌握unit8b部分出现的句型。

教学难点：学生能根据情境自由运用语言。

教具准备：天气类词汇卡片。

教学过程：

step1warmup

1.greetings

2.sayarhyme“seasons”

step2revision

1、师快速闪动unit5的词汇卡片，学生抢答。

2、听写四会单词。

playagame.

教师出示四个地名在黑板上，分别为beijing,london,newyork.,sydney,  请一名同学上台背对着黑板，老师标出所要猜的地名，猜的同学用what’stheweatherlikeinsummer/winter/autumn/springthere?向其他同学提问，然后根据问答猜地名。

3、小组内连锁问答。

a:whichseasondoyoulikebest?

b:ilike……

a:why?

b:becauseitis…..ican……

step3look,readandwrite.

1.talkaboutthepicturesingroup.（提醒学生注意秋天里白天变短，夜晚变长）

2.trytowrite.

3.asksstogivetheanswers

4.小组里朗读比赛。

step4look,thinkandwrite.

练习册parte

t:baysandgirls,doyouknowtheweatherinhangzhou?let’slookatthepicturesandreadthepassage.

1.sstalkaboutthepictures.

2.trytocomplete.

3.asksomestudentstoread.

4.talkabouttheweatherinhangzhouingroup.

5.指名试着到前面介绍。

step5homework.

模仿书上b部分的三、四两个片段或练习册e部分的片段介绍我们这里的四季情况及人们的活动，用英文写下来。

板书内容：

unit8reviewandcheck.

seasons:springsummerautumn,winter.

weather:warmcoolsunnycloudyrainywindy

what’stheweatherlike?

it’s…..

板书设计：

《牛津小学英语》Unit6Doinghousework篇16

《牛津小学英语》5aunit9shapes教学设计

丹阳市蒋墅中心小学  张亚琴

一、教学目标

1、知识目标：能听得懂，会说，会读和会拼写单词shape,shapes,acircle,asquare,adiamond,arectangle,atriangle,astar及其相应复数形式。能听得懂，会说，会读和会写句型whatshapeisthe…?it’sa…

2、技能目标：使学生能灵活运用所学知识完成交际任务。

3、情感目标：保持学生的学习兴趣。

二、教学内容及重难点

教学内容：5aunit9shapes

教学重难点：能听得懂，会说，会读和会拼写单词shape,shapes,acircle,asquare,adiamond,arectangle,atriangle,astar及其相应复数形式。能听得懂，会说，会读和会写句型whatshapeisthe…?it’sa…

三、教学过程

1、warmup----freetalk

t:boysandgirls,ilikedrawingpictures.doyoulikedrawing?

s:……

2、presentation

(1)引出课题t：ihavesomecards.doyouhaveacard?(教师呈现自己做的贺卡)s:……(教师选一张圆形，长方形的贺卡贴在黑板上)

t:therearetwocardsontheblackboard.let’shavealook.what’sinthecard?s:……

t:therearesomeshapes.

teach:ashape shapes

(2)t:(指着黑板)thisisacirclecard.

teach: acircle

t:thefootballisacircle.canyouseesomethinglike“the…isacircle.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)

t：（指着黑板）whatshapeisit? it’sarectangle.it’sarectanglecard.

teach:arectangle.

t:thebookisarectangle.canyouseesomethinglike“the…isarectangle.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)

t:ihavearectanglepaper.lookatme.isitarectangle?(将长方形纸折成正方形)s:no.

t:it’sasquare.

teach:asquare

canyouseesomethinglike“the…isasquare.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)

t:（正方形纸折成三角形）whatshapeisit?isitasquare?

s:no.t:it’satriangle.

teach:atriangle

(3)teach:whatshapeisthe…?it’sa…

t:wearetalkingaboutshapes.(cai)whatshapeisthe…?

s:it’sa..(课件展示两幅图片)

t：canyouaskme?

teach:whatshapeisthe…?it’sa…

s—t:whatshapeisthe…?it’sa…(组织小组竞赛对话，表现优秀的小组贴上图形)

s—s:whatshapeisthe…?it’sa…

(4)sayarhyme:（拍手）

card,card,ilikecards.

circle,circle,it’sacirclefootball.

rectangle,rectangle,it’sarectangledoor.

square,square,it’sasquareclock.

triangle,trangle,it’satrianglekite.

（5）t:lookatmycard.there’satreeinthecard.what’sinthetree?s:… t:somestars.

teach:astar

(cai)guess:whatshapeisit?isitastar?(遮住)

teach:adiamond

3、practice

(1)(cai)t:doyouknowthem?(lookandsay)

(2)guessgame:(露一小半图)t:whatshapeisit?

(3)lookandsay:(cai)howmany…arethere?thereare….

(4)公布竞赛结果：用句型howmany…arethere?汇总。

(5)exercise:

t:look,icanmakeapicture. there’satriangle,

arectangleandtwosquares.canyousay?

4、板书设计：

unit9shapes

(贺卡1)  whatshapeisthe…? 

it’sa….            (小组竞赛贴图)

（贺卡2）