上海牛津1A Unit1 Period7教案

period7teachingaids:cassetteplayer.realobject(paper,pencil,ruler,rubber,pen,book)procedurecontentmethodpurposepre-task
preparation1.warming-upletpupilsdo“roll,roll,roll”game.(first)t:what?p:apencil.t:hereyouare.p:thankyou.(then)p1-p2/p1.p2-p3.p4p1.p2.p3.p4-p5.p6.p7.p8“滚雪球”游戏是在老师给出一个model之后，让学生将这段内容一传二，二传四地传播开来。这种形式的操练可让学生在最短的时间内，有充分的语言交流机会，使全体学生都处于语言操练的气氛之中。2.dailytalktalkabouttheobjectsintheclassroom.t:whatcanyouseeinthepencil-box?p:icansee…t:whatcanyouseeintheclassroom?p:icanseebag/book/…用看得见模得着的实物来复习单词，操练句型，体现语言的交际性。同时可自然地引出下面的学习内容。3.anactivityaskpupilstoanswerquestionsifthepupils’answersareright,awardstothem.t:whatcanyouseeonthedesk?p:icanseea…(booke.g.)t:yes.astarforyou.p:icanseea…t:yes.astarforyou.一年级的新生对粘纸会有兴趣，因此当学生答对后用五星粘纸当奖品，会激发学生的学习兴趣。由于教师的话语，学生可在自然的状态下了解…foryou的意思。while-task
procedure1.learn:onefor…1.t:look!somanystars.oneforyou,oneforme.oneforyouandoneforme.followmetosay,please.(bodylanguage)p:oneforyou,oneforme.(bodylanguage)2.t:nowifyouhavegotaboxofchocolatesandyouwanttosharewithus.youcansay…p:oneforyou,oneforme.通过教师的形体语言，学生容易理解foryou/forme的意思。学生经过机械模仿，可熟悉新单词和句型。2.situationaldialogueiftherearetwodeskshere,whatcanyousaytoyourdeskmate?p1:oneforyou,oneforme.p2:adesk,adeskforyouandme.t:excellent.创设一些情景，让学生感受foryou/forme的实际运用。3.agameshowpupilsasentenceorwriteasentenceontheblackboard.(pairwork)p1(facetotheblackboard)saythesentencetop2p2(backtotheblackboard)listenandrepeatthesentence.sentence1:icanseeapencil.sentence2:icanseearuler.sentence3:paper,apencilforyouandme.这个游戏是通过看、听、说环节初步培养学生的阅读、听力和表达的能力。4.arhymeaskpupilstofollowthetapetoreadtherhyme. post-task
activitiesmakeanewrhyme(pairwork)askpupilsmakeanewrhymeaccordingtotherhymejustlearnedwiththeobjectsintheclassroom.让学生尝试根据教室里或书包里的实物，编出新的儿歌。assignmentworkbookp4circlethewordsthatyoulearnttoday. 【教案设计说明】刚入学的学生在接触牛津英语教材时，会被其中的图片所吸引，产生浓厚的学习兴趣。牛津英语的特点之一就是插图形象生动，趣味性强，图文并茂；牛津英语的特点之二就是教学内容具有很浓的生活气息，这为我们进行情境教学创造了有利的条件。作为老师，我们的任务就是利用课本，灵活多变地创设情境，活化教材，让学生学习英语，运用英语，激发学习英语的兴趣。本课的引入部分及操练部分都体现了这些特点。在dailytalk中，老师安排了一个与实际环境相结合的情景，让学生通过观察教室，运用已学的词汇回答whatcanyouseeintheclassroom?这样一问就使学生自然地要去观察教室。在新授后的操练中，老师创设了一个与生活实际相结合的情景。在学了…foryouandme之后，老师设计了一个情景，你有一包巧克力想与人分享，你该怎么说？这是活化教材的进一步体现。通过创设一个与生活实际相结合的情景，学生在操练foryou/forme的同时，也体会着与人分享的快乐。课堂教学要体现的交际化和情境化，应该是英语教师不断钻研和尝试的目标。